口语交际：我们与环境 教学反思1
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》说课稿及反思一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
这篇课文以我们日常生活的环境为话题，让学生通过口语交际的方式，表达对环境的看法，提高学生的环保意识。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何更好地表达自己的观点，尤其是在环境保护这个话题上，还需要进一步引导。
此外，学生对于环保的认识还不够深入，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握环境保护的基本知识，提高环保意识。
2.过程与方法目标：通过口语交际的活动，培养学生表达自己观点的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱环境，保护环境的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够用流利、清晰的语言表达自己对环境问题的看法。
2.教学难点：如何引导学生深入思考环境问题，提出有见地的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和激励教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示环境问题的图片，引发学生对环境保护的思考。
2.学习课文：让学生朗读课文，理解课文内容，讨论课文中的观点。
3.小组活动：学生分小组讨论自己对于环境问题的看法，形成共识。
4.汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，其他同学给予评价。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，深化对环保的认识。
6.课后作业：布置关于环境保护的口语交际作业，让学生课后练习。
七. 说板书设计板书设计如下：1.环境问题2.环保意识3.表达观点八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、口语表达能力和环保意识。
终结性评价主要评价学生课后作业的完成情况，以及对环境保护的认识。
新部编语文四年级上册口语交际：我们与环境 教学反思1
口语交际：我们与环境教学反思
本次“口语交际”课题是“我们与环境”,要求同学们讨论身边存在的环境问题。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。
三、不足之处
在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。
三、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。
在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。
部编人教版四年级语文上册第一单元《口语交际 我们和环境》优秀教学设计 含教学反思
口语交际我们与环境【教学目标】1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。
（教师板书：我们与环境）二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。
小组内进行交流，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。
交流内容：1.在我们身边存在哪些环境问题；2.这些问题有什么好的解决办法；3.为了保护环境，我们可以做些什么事。
新人教版部编本四年级上册语文《口语交际我们与环境》教学设计及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《口语交际我们与环境》教学设计及教学反思一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册语文的一篇口语交际课文。
这篇课文主要是让学生通过交流讨论，了解环境保护的重要性，提高环保意识，培养良好的环保行为。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们善于表达自己的观点，愿意与他人进行交流。
但是，学生在环境保护方面的知识还不够丰富，对于如何更好地保护环境还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过交流讨论，获取环保知识，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生通过交流讨论，了解环境保护的重要性，掌握一定的环保知识。
2.能力目标：培养学生敢于表达、善于倾听的口语交际能力。
3.情感目标：提高学生的环保意识，培养良好的环保行为。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过交流讨论，了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2.教学难点：如何引导学生积极主动地参与交流讨论，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高学生的口语交际能力。
2.互动教学法：引导学生相互提问、回答，激发学生的思维，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解环境保护的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些环境污染的图片，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受环境保护的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对环境保护的认识。
每个小组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对环保知识的理解。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教案(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教案（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了我们在生活中如何与周围的环境和谐相处，提高环保意识。
本文通过生动的案例，让学生了解到环境污染的严重性，以及我们每个人应该如何从自身做起，保护环境。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性，旨在培养学生的口语表达能力和社会实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何与环境和谐相处，以及如何表达自己的观点，还需要进一步引导。
学生在日常生活中，对于环境问题有一定的认知，但缺乏系统的环保知识和实际行动。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与环境和谐相处的基本原则和方法，了解环保的重要性。
2.能力目标：培养学生口语表达能力，学会用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3.情感目标：培养学生热爱环境，保护环境的意识，提高环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
2.难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种与环境相关的情境，让学生在实际操作中学会与环境和谐相处。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和互动环节。
2.学生准备：预习课文，了解基本的环境保护知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的谜语或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对环境保护的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师用PPT展示与环境相关的图片，让学生结合课文，描述图片中的环境问题，培养学生观察和表达能力。
新人教版部编本四年级上册语文《口语交际我们与环境》说课稿及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《口语交际我们与环境》说课稿及教学反思一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇口语交际课文。
本节课主要让学生通过口语交际的方式，表达自己对环境问题的看法，提高学生的环境保护意识。
教材中通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了环境问题的现状，以及我们每个人应该如何为保护环境做出贡献。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对环境问题的认识和关注程度不同。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，提高对环境问题的认识，培养他们的口语交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解环境问题的现状，认识到环境保护的重要性，学会用口语表达自己对环境问题的看法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生培养环保意识，树立人与自然和谐共生的理念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用口语表达自己对环境问题的看法。
2.教学难点：学生如何将环境问题与自己的生活实际相结合，提出具体的解决办法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示环境问题的图片，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍环境问题的现状，引导学生思考环境保护的重要性。
3.口语交际训练：教师提出相关问题，引导学生进行小组讨论，让学生用口语表达自己对环境问题的看法。
4.实践环节：教师创设情境，让学生模拟现实生活中与环境问题相关的场景，进行口语交际实践。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在环境保护方面的责任和实际行动。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生口语交际能力的提高：观察学生在课堂上的发言情况，以及小组讨论中的表现。
人教部编版四年级语文上册 口语交际：我们与环境 名师教学教案 教学设计反思
（难点巩固）
四、动手实践,从我做起。
1.师引入:爱护环境不仅要认识到,更要会动手做。那么,我们能不能把刚才交流的内容进行梳理,选出十项保护环境简单易行的做法,制作成“保护环境小建议十条”呢?
2.學生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设:保护环境小建议十条
（（1）看见垃圾,主动捡起扔在垃圾桶内,不乱扔垃圾。
2.我们身边存在哪些环境问题?
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生:工厂或生活废水到处排放;
生:人们乱砍滥伐;
生:工厂里排出的废气污染大气;
生:人们的生活垃圾。
3.为了保护环境,我们可以做些什么?
生:如果堵车时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放,也可以节省燃料。
生:最后离开敎室的同學要注意关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”。师:同學们的做法很好。
（7）要多植树造林,不砍伐树木。不践踏草坪。
（8）不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮。
（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。垃圾千万不能丢到水渠或者河沟中,因为这样会污染水资源。
五、全班汇报,点评鼓励。
1．在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,由代表向全班进行汇报。组内同學做补充。
2．學生自我评价、互相评价和敎师评点等方式灵活运用。
交流内容:
1.在我们身边存在哪些环境问题;
2.这些问题有什么好的解决办法;
3.为了保护环境,我们可以做些什么事。
三、初设情境,共同探讨。
1.说一说。
a.情境一:你和同學吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。
b.情境二:學校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎样去劝阻他?师:谁来说一说。生:有些木筷并不卫生,因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让筷子看起来洁白干净,成型的筷子还要经过硫磺熏,熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子,出外就餐时尽量自备筷子,或者重复使用自己用过的一次性筷子。
口语交际 我们与环境(教案+反思)
教案：口语交际——我们与环境（教案+反思）一、教学目标1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语交际的能力，学会与他人分享环保经验和做法。
3. 引导学生关注身边的环境问题，积极参与环保活动。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响。
2. 环保法律法规及政策措施。
3. 环保实例及成功经验。
4. 个人环保行动及感悟。
5. 小组讨论：如何在生活中践行环保。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示环境问题的图片和数据，引发学生对环境问题的关注。
2. 新课内容：介绍环境问题的现状及影响，让学生了解环保的重要性。
3. 案例分享：分享一些环保实例及成功经验，让学生从中汲取启示。
4. 个人感悟：让学生谈谈自己参与环保活动的经历和感悟。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中践行环保，并提出具体的建议。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解环境问题的现状、影响及环保法律法规等知识。
2. 案例分析法：通过分享环保实例，引导学生分析成功经验。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流个人感悟，共同探讨环保做法。
4. 互动提问法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和小组讨论中的表现。
2. 学生知识掌握程度：通过课后作业、提问等方式检验学生对环保知识的掌握。
3. 学生实践能力：关注学生在日常生活中践行环保的情况。
反思：本教案在设计过程中，注重引导学生关注环境问题，提高环保意识。
教学内容涵盖了环境问题的现状、影响、法律法规及成功经验等方面，旨在让学生全面了解环保知识。
在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力。
1. 学生参与度不高：部分学生可能对环保话题不感兴趣，导致在课堂讨论中积极性不高。
2. 知识掌握程度不够：课堂时间有限，学生可能无法完全吸收和掌握所讲解的环保知识。
3. 实践能力不足：学生虽然了解环保知识，但在日常生活中可能难以将所学付诸实践。
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思一. 教材分析《口语交际一：我们与环境》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文，主要讲述了人类与环境之间的关系，以及我们应该如何保护环境。
课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何运用语言表达自己对环境问题的看法还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，运用语言表达自己的观点，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握与环境相关的词汇和表达方式。
2.过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立环保意识，认识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，运用语言表达自己对环境问题的看法。
2.难点：学生能够运用恰当的语言和表达方式，进行有效的口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设环保情境，引导学生运用语言进行口语交际。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.角色扮演：学生扮演不同角色，进行口语交际实践。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容。
2.环保图片：收集与环境相关的图片，用于教学展示。
3.角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些环保图片，引导学生关注环境问题，引发学生对课文内容的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生理解课文，了解人类与环境之间的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对环境问题的看法。
然后，学生进行角色扮演，模拟与环境问题相关的场景，进行口语交际实践。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的角色扮演进行展示，让其他学生进行评价，从而巩固所学内容。
我们与环境教学反思
我们与环境教学反思我们与环境教学反思1本次“口语交际”课题是“我们与环境”,要求同学们讨论身边存在的环境问题。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。
三、不足之处在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。
三、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。
在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。
我们与环境教学反思2《爱护我们生活的环境》是北师大版小学《品德与生活》第三册以“我爱我生活的地方”为主题的内容，通过这节课要使学生明白，人人都要爱护我们生活的环境，喜欢优美的环境，对破坏环境的行为反感。
接下来我来谈谈教后的反思。
《品德与生活》是一门教育性较强的学科，这门学科把课堂与生活紧密活动联系在一起。
教材以图画的形式呈现，旨在引发学生活动的兴趣，并引导学生通过自己的体验、而非教师给予的现成结论去获得知识。
而这些内容又是以学生的现实生活为基础和源泉，以学生生活的时间、空间为线索，选取儿童所感兴趣、所必须的以及有发展意义的内容设计主题，引导学生在生活中发展，在发展中生活。
因此具有较强的活动性和生活性。
在教学《爱护我们生活的环境》一课时，为了充分体现以学生为主体、注重学生发展的课程新思想与课改新理念。
我努力做到以下几个方面：一、开发地方课程资源，拉近教材与学生的距离。
部编四年级语文上册《口语交际：我们与环境》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《口语交际：我们与环境》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是部编四年级语文上册的一篇口语交际课文。
课文内容主要围绕环境保护展开，通过引导学生们思考和讨论环境保护的重要性，培养他们的环保意识和口语表达能力。
课文内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于环境保护的知识和意识可能有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起环保的概念，并通过口语交际的实践，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解环境保护的重要性，树立环保意识。
2.引导学生运用课文中的句型和词汇，进行口语交际练习。
3.提高学生的口语表达能力和交际能力。
四. 教学重难点1.环境保护的概念和重要性。
2.运用课文中的句型和词汇进行口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的环境保护情境，让学生进行口语交际实践。
2.任务型教学法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用口语交际技能。
3.互动式教学法：引导学生进行分组讨论和互动交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备与环境保护相关的一些图片或视频资料，用于导入和呈现。
2.准备课文中的句型和词汇，用于操练和巩固。
3.准备一些环境保护的实际案例，用于拓展和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示一些环境保护的图片或视频资料，引导学生关注环境问题。
–提问学生对环境保护的了解和看法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容和句型。
–教师解释课文中的关键词汇，帮助学生理解环境保护的概念。
3.操练（10分钟）–教师学生进行小组讨论，让学生运用课文中的句型和词汇进行口语交际。
–教师选取一些学生进行口语展示，给予表扬和指导。
4.巩固（10分钟）–教师布置一些与环境保护相关的任务，让学生分组进行讨论和交流。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇口语交际课文。
课文内容主要围绕我们与环境的关系展开，通过一些日常生活中的实例，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生爱护环境的意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够就一些简单的话题进行交流。
但部分学生在表达时仍有紧张、害羞的情绪，需要老师在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生对环境保护的认识还不够深刻，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.教学难点：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作法：采用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.启发引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，便于学生理解和模仿。
2.相关环境问题的资料：用于拓展学生的知识面，引导学生关注环境保护。
3.教学录音设备：用于播放课文录音，帮助学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的一些现象或问题，如空气污染、水污染等，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
小学语文口语交际我们与环境说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：我们与环境》说课稿及教学反思一、说教材本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，以及该如何进行环境保护。
二、说学情经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。
但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。
三、说教学目标1.观察课本插图，认识我们的环境问题。
2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。
3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。
4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。
四、说教学重难点教学重点1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。
2.了解环境对人的重要性。
教学难点能针对环境问题提出确切的解决办法。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
3、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
4、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
六、说教学过程：环节一、导入新课1.师：你们想生活在这样一个地方吗？那里山清水秀、鸟语花香，早上推开窗就能呼吸到新鲜空气，晚上抬头就能看到摇摇欲坠的星星。
可是我们一起看看这些图片，这是我们现在生存的真实环境，看完说说你的感受。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，课文内容主要围绕环境保护展开，通过生动的案例和情景对话，使学生认识到环境保护的重要性，培养学生热爱环境、保护环境的意识。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境保护的认知程度参差不齐。
学生在日常生活中能接触到一些环保现象和知识，但缺乏系统的环保观念。
此外，学生的口语交际能力有待提高，特别是在角色扮演和情景对话方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握与环境相关的词汇和表达方法，提高学生的口语交际能力。
2.过程与方法：通过情景对话和角色扮演，培养学生与人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到环境保护的重要性，培养他们热爱环境、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会与环境相关的词汇和表达方法，提高口语交际能力。
2.难点：在实际情境中运用所学知识进行口语交际，养成环保习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定具体的环境保护场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.任务驱动法：让学生在完成具体任务的过程中，提高口语交际能力和环保意识。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生与人合作、交流的能力。
六. 教学准备1.准备与环境相关的图片、视频等教学资源。
2.设计具体的环境保护场景和任务。
3.准备角色扮演所需的道具和服饰。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示与环境相关的词汇和表达方法，让学生进行认读和理解。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在具体场景中运用所学知识进行口语交际。
部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》教学反思
口语交际：我们与环境教学反思
本次“口语交际”课题是“我们与环境”,要求同学们讨论身边存在的环境问题。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。
三、不足之处
在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。
三、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。
在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，
互相修正，共同提高口语交际水平。
部编四年级语文上册《口语交际：我们与环境》公开课教案及教学反思
部编四年级语文上册《口语交际：我们与环境》公开课教案及教学反思一. 教材分析《口语交际：我们与环境》这一课，旨在让学生在交流中提高环保意识，增强环保行动力。
通过本节课的学习，让学生学会如何从自身做起，关注环境问题，提高口语表达能力。
教材内容丰富，包括环保知识介绍、环保案例分享、口语交际练习等。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的环保知识，对身边的环境问题有了一定的认识。
但在口语表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解环保知识，提高环保意识。
2.培养学生运用口语交流的能力，学会如何表达自己的观点和看法。
3.引导学生从自身做起，关注环境问题，增强环保行动力。
四. 教学重难点1.让学生在口语交际中运用环保知识，表达自己的观点。
2.引导学生关注环境问题，提出解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的环保场景，让学生在实践中学会口语交际。
2.案例分析法：分享环保案例，引导学生思考，提高环保意识。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备环保案例资料，用于课堂分享。
2.准备相关环保知识资料，用于教学导入。
3.准备录音设备，用于记录学生口语表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示环保知识资料，引导学生关注环境问题，导入新课。
–学生分享自己对环保的认识和看法。
2.呈现（10分钟）–教师呈现环保案例，引导学生进行分析。
–学生讨论案例中存在的问题，并提出解决方法。
3.操练（10分钟）–教师设置环保情境，让学生进行口语交际练习。
–学生分组讨论，提出自己的观点和看法。
4.巩固（5分钟）–教师挑选部分学生进行口语表达，记录其表达内容。
–学生互相评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）–教师引导学生从自身做起，关注环境问题，提出具体的环保行动。
部编版语文四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计(含教学反思)
部编版语文四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计（含教学反思）【教学目标】1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。
（教师板书：我们与环境）二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。
小组内进行交流，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。
交流内容：1.在我们身边存在哪些环境问题；2.这些问题有什么好的解决办法；3.为了保护环境，我们可以做些什么事。
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口语交际：我们与环境教学反思
本次“口语交际”课题是“我们与环境”,要求同学们讨论身边存
在的环境问题。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，
和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。
三、不足之处
在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。
三、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。
在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。