(人教版)高考语文一轮精品复习：复习讲义第二章 专题二
高考新课标语文一轮复习指导课件第2章专题2散文阅读第1节把握结构与归纳文意
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1.散文的思路散文的一般思路是：缘起T描述（对象）T联想T感悟。
不同的散文有不同的行文思路。
2.散文的线索贯穿全文连缀人物和事物的顺序叫“线索”。
散文的线索多种多样，有时间线索、空间线索或时空线索；有物线（某一事物作线索）和情线（以某种感情变化为线索）。
对线索的把握，有时从标题或者头尾处找到，更多的是根据行文上反复出现、交代的词语来决定。
3.散文的结构把握散文的结构，主要是指分析散文的句段和穿插性材料在结构上的作用。
(1)句段的作用句段的位置不同，起作用自然也有所区别。
rT頁爲~第9章扩步糸统调音总领全文—引出下文或话题T段在开头—铺垫或对比句段的作用升华感情，深化主题营造气氛—呼应开头，首尾圆合蕴意无穷，委婉含蓄(2)穿插性材料的作用所谓穿插性材料，是在文章的主体材料之外入文的材料，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写。
高考语文一轮复习讲义 现代文阅读 第二章专题二 小说阅读(二)课件 人教大纲版
2.根据文章回答下列问题。 2.根据文章回答下列问题。 根据文章回答下列问题 ①文中父母对儿子的爱具体表现在什么地方？ 文中父母对儿子的爱具体表现在什么地方？ ②从肖像描写或细节描写运用的角度分析父亲的形象。 从肖像描写或细节描写运用的角度分析父亲的形象。 第一问主要是概括相关情节。 解析 第一问主要是概括相关情节。第二问先写出相关 内容，再据此分析父亲的性格特点。 内容，再据此分析父亲的性格特点。 用凑来买猪仔的300元钱为孩子治病， 300元钱为孩子治病 答案 ①用凑来买猪仔的300元钱为孩子治病，争着为 孩子输血，争着卖血换钱，跪下求医生帮忙。②肖像 孩子输血，争着卖血换钱，跪下求医生帮忙。 描写： 描写：如“他的脸上有了一些光芒”，通过眼神变化， 他的脸上有了一些光芒” 通过眼神变化， 细致地写出了父亲内心经历了一个“茫然——希望—— 细致地写出了父亲内心经历了一个“茫然——希望—— ——希望 无助”的复杂过程。或细节描写： 无助”的复杂过程。或细节描写：如“孩子的父亲在兜 里摸来摸去，终于摸出一支皱巴巴的烟来，却怎么也 里摸来摸去，终于摸出一支皱巴巴的烟来， 点不燃” 写出了父亲在孩子生死存亡关头焦躁不安、 点不燃”，写出了父亲在孩子生死存亡关头焦躁不安、 不知所措的心理。 不知所措的心理。
4.有人认为小说结尾“是的，我们是亲戚， 4.有人认为小说结尾“是的，我们是亲戚，我的父母也 有人认为小说结尾 是农民。 这一句最好删掉， 是农民。”这一句最好删掉，请发表你的看法并结合 文章阐述理由。 文章阐述理由。 解析 答案 这是一道探究题。 这是一道探究题。探究时注意该句的位置特点 示例：删掉好。理由：冗余文字，写文章要留 示例：删掉好。理由：冗余文字， 并结合主题表现和行文效果。 并结合主题表现和行文效果。 些空白；去掉之后，文章结尾戛然而止， 些空白；去掉之后，文章结尾戛然而止，行文不拖泥 带水，更为简洁、有力、含蓄，言有尽而意无穷。 带水，更为简洁、有力、含蓄，言有尽而意无穷。删 掉不好。理由：议论性文字，画龙点睛，突出了“我” 掉不好。理由：议论性文字，画龙点睛，突出了“ 与那对父母的渊源关系，更能表现“ 与那对父母的渊源关系，更能表现“我”作为一名医生 的 高尚的职业道德，令读者肃然起敬。 高尚的职业道德，令读者肃然起敬。
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[专题微语] 古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是对比鉴赏多了一道“作比较”的程序。
命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。
其比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。
从设题来看，不外乎以下几方面：不同诗歌对相同意象的比较或不同诗歌对同一对象描写优劣的比较；不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较；不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较；同一诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较等等。
因此，古代诗歌的比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握，知同辨异”。
“知同”就是发现两首诗歌中相同、相似的东西，“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对的东西。
“知同”也好，“辨异”也好，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上，都要从诗作中找到具体依据。
一、形象异同比较1.阅读下面这首词，然后回答问题。
沁园春·梅吴渊①十月江南，一番春信，怕凭玉栏。
正地连边塞，角声三弄，人思乡国，愁绪千般。
草草村墟，疏疏篱落，犹记花间曾卓②庵。
茶瓯罢，问几回吟绕，冷淡③相看。
堪怜。
影落溪南。
又月午无人更漏三。
虽虚林幽壑，数枝偏瘦，已存鼎鼐④，一点微酸。
松竹交盟，雪霜心事，断是平生不肯寒。
林逋在，倩诗人此去，为语湖山。
注①吴渊：南宋政治家、军事家、词人。
②卓：建立。
③冷淡：“冷澹”，清淡，不浓艳，素净淡雅。
④鼎鼐：鼎和鼐，古代两种烹饪器具。
旧以宰相治理国事如鼎鼐之调和五味，故以喻宰相之权位。
本词下片所写之梅与陆游《卜算子·咏梅》中梅的形象有何异同？请结合词句简要分析。
答：________________________________________________________________________答案同：坚贞、高洁、孤独。
吴词中的梅甘居虚林幽壑，愿与松竹交盟；陆词中的梅独自于驿外断桥边开放，不论环境如何恶劣，依然馨香如故。
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[专题微语] 新闻是实用类文本中的一种重要文体。
虽然课标卷多年来未考查过新闻文体，但在2016、2017两年《考试说明》“题型示例”中都专列了新闻样题，这就凸显了今后课标卷对新闻文体的重视。
从2016、2017两年“题型示例”来看，如果考查新闻文体，就不大可能像往常其他省市考新闻一样只选一则新闻来考，而是把多则新闻材料放在一起比较阅读，从中进行信息内容的筛选比较。
为此，特别列此微专题，以帮助广大考生应付这种多则一、积累新闻关键知识新闻是消息、通讯、特写、访谈、新闻评论等体裁的统称，具有真实性、及时性、准确性、简明性的特点。
新闻类文本阅读经常考查消息、通讯、特写、访谈、新闻评论等五类体裁。
1.消息狭义的新闻即指消息，一般包含标题、导语、主体、背景、结语等部分。
标题、导语、主体是消息必不可少的组成部分，背景和结语有时则蕴含在主体里面。
新闻标题要求准确凝练、新颖醒目。
有的新闻有多行标题，多行标题包括引题(引标)、正题(主标)、副题(副标)。
引题一般交代形势，烘托气氛，说明背景等；正题是对一则消息内容的高度概括；副题往往是对重要事实、结果的提要。
导语大多是消息的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。
其写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。
主体是对导语内容进行展开和补充，是消息的主干，一般按事件发生发展的先后顺序展开叙述，或按事物之间的逻辑关系安排层次。
结语是消息的最后一句话或最后一段话。
有的消息没有结语。
结语可对全文内容作概括性小结，可用带有启发性、激励性的语言作结，可对事物发展趋势作出预测，可提出值得读者深思的问题，不一而足。
2.通讯通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
因为通讯除具有新闻的一般特点外，还特别强调形象化，注重以情感人。
新教材高考语文一轮复习 第2部分 现代文阅读Ⅱ 专题2 散文阅读学案 新人教新人教
新教材高考语文一轮复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题2 散文阅读学案新人教新人教专题二散文阅读“阅读和鉴赏中外散文作品〞是高考语文的主要考查方向之一。
这一局部主要涉及以下考点：①理解文中重要词句的含意；②体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；③鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力；④评价作品表现出的价值判断和审美取向；⑤分析作品结构，概括作品主题；⑥分析作品的体裁特征和表现手法；⑦从不同角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；⑧探讨作者的创作背景和创作意图；⑨对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
一、散文文体特征1．形散神聚。
现代散文的“形〞主要指的是散文的选材和行文方式。
散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。
上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。
行文方式灵活多样，富于变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。
与小说相比，不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾开展的全过程。
现代散文的“神〞主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。
“神聚〞，指文章表述的中心思想明确而集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。
散文的“神〞整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散〞的材料贯穿成一个有机的整体。
以时间变化、空间转移为线索。
以具体的人、事、物为线索。
以人物的思想感情的开展变化为线索。
2．意境深远。
作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3．语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
2020版高三语文(人教版)第一轮复习课件：第一编 第二章 专题二 图文转换
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第二章 语言表达运用
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
【解析】读图时，要从下往上依次阅读。主题是迎新生晚会，晚会分为三个 环节，其中以第二个环节演出为重点。解答时，能涵盖这些内容即可。
【答案】 本次迎新生由高二、高三同学排练演出节目，节目内容以反映中学 生学习生活为主，形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加，演出 后进行评奖。
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第二章 语言表达运用
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
8．(2015·天津卷)下列三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图 像说明理由。要求 70 字左右。
______________________________________________________ ______________________________________________________
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第二章 语言表达运用
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
3．命题趋势 综合性强：综合考査信息的提取、转换和表述能力。 题型灵活：图、表、徽标等皆入题。 生活化：取材多来自社会生活热点，注重联想能力。 复习建议： 1．经常阅读报刊，积累阅读图画现象的经验，不断提高阅读图画与提取有 效信息的能力。 2．加强图文转换的思维训练，把握答题规律，掌握解题技巧，规范答题步 骤。
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第二章 语言表达运用
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
高考语文一轮复习第二章小说阅读专题课件：第二节 分析小说的环境(安徽专用)
旦际遇不佳而处于穷困潦倒的景况,怎
么能萎靡不振、自暴自弃呢？
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第二章 文学类文本阅读
【赏析】
良好的精神面貌是事业
成功的心理基础.贫穷的人有了它才不 会失去奋争的勇气,富贵的人有了它才 会生活得充实.如果一个人精神不振,即 使身穿华丽的衣服,也难以给人惊艳的 感觉.
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第二章 文学类文本阅读
皖考点击•直击高考
考纲要求 1．环境描写是小说艺术的一个重要内 容，小说的环境包括社会环境和自然环
境。
2．社会环境描写对揭示小说的中心有 着举足轻重的作用，但自然环境描写的 作用也不可忽视。
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第二章 文学类文本阅读
命题特点 1．对小说环境描写的考查，主要是对 环境描写作用的分析。 2．常见考查题型
时候,他也没敢奢望过,她们对他来说来
自另一个世界.他和孤儿院长大的玛妮 克结了婚.但那个曾经安安静静、勤快 能干的玛妮克现在却好像换了个人,每 天唠唠叨叨,不停地数落他,甚至连在床
上也是一肚子怨气,
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第二章 文学类文本阅读
所以他越来越不愿碰她的身体了.想到 这儿,瓦萨卡感到了一阵良心的责备,仿 佛侮辱了自己的妻子.毕竟他们一起忍 受了失去第一个孩子的伤痛,后来又生
活也随之落到了贫困线之下.
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第二章 文学类文本阅读
瓦萨卡低声骂了一句,两腿突然不听使 唤地朝学校方向走了过去.是啊,他以前
真的很喜欢学习,他可不像那个留级生
梅鲁日.梅鲁日当年和他同桌,可现在这 个梅鲁日已经是大富翁了…… 一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下 瓦萨卡,侧着身子从沿着人行道停着的
第二章 文学类文本阅读
风和日丽,但这却让他的心情更加烦闷. 温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他,嘲
(人教版)2019高考语文一轮复习精品讲义课件第二章 散文阅读 2 掌握关键的高考真题研究能力
讨作者的创作背景和创作意图；(3)对作品进行个性化阅
一、(2017· 全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
窗子以外
林徽因
话从哪里说起？ 等到你要说话， 什么话都是那样渺茫地
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：
黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝
的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一
第二章 文学类文本阅读· 散文阅读——基于理解与感悟的
专题二 掌握关键的高考真题研究
[考点要求]
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧
基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价
体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力 1.理解
映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人 B
会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
2.结合全文，说明文中“窗子”的含意。
此文题目叫“窗子以外”，全文始终都在写 答题思路：_______________________________________
是文中最重要的词语。文章先从有形的实用窗子入手， _________________________________________________
②指 “ 无形的窗子 ” ，即心态与观念的限制，造成了自 _________________________________________________ 题型归类：重要词语含义理解题 对应考点：B—(1)
世界的隔膜。 _________________________________________________
区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多
活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每
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专题二真题精练——精做课标真题，把握复习方向[考点要求] 阅读和评价中外实用类文本。
了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.理解 B(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意。
2.分析综合 C(1)筛选并整合文中信息；(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；(3)分析文本的文体特征和主要表现手法。
3.鉴赏评价 D(1)评价文本的主要观点和基本倾向；(2)评价文本产生的社会价值和影响；(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。
4.探究 F(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神；(2)探讨作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
一、(2015·全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目。
朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。
21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。
1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。
那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。
用近年的说法，这叫作掺沙子。
我的命运是作为沙子而到中文系开课的。
大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。
传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。
《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。
有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。
人教版语文一轮复习讲义：现代文阅读+第二章+专题三+考点二+Word版含答案.doc
考点二分析文本的文体基本特征，分析主要表现手法和语言特色——化“个”为“类”，化“类”为“篇”“文体基本特征”主要指作为传记文体而区别于其他文体的特征。
传记文本的基本特征是真实性、文学性和概括性。
作为考点的文体基本特征大多指个体的阅读文本所体现出的特征。
它具有个体阅读文本的独有个性，也同时具有传记文本的共性。
同样，分析主要表现手法考查的是个体传记阅读文本在表现手法运用上的特点、效果等。
阅读下面的文字，完成文后题目。
1931年，钱伟长投考清华大学，中文科目的试题是“梦游清华园”，他用这个题目作了一篇赋，得了满分，阅卷老师不能改动一个字。
同时他也考了历史，试题的要求是：写出“二十四史”的名字、作者、卷数、解释人是谁。
应考者中，只有他得了满分。
钱伟长能有远超同侪的文史功力，归功于四叔钱穆对他的熏陶。
1938年，云南蒙自，西南联大文学院在此落脚。
日本并吞中国的野心，令战争席卷中华大地。
敌我力量悬殊这一现实，使一群当时处于中国最顶层的知识人，感觉到中国可能有亡国之虞。
他们在困窘与恐惧中思考中国该何去何从。
钱穆就是其中的一员。
在好友陈梦家的鼓励和一再要求下，钱穆答应撰写一本通史。
这就是后来著名的《国史大纲》。
钱穆对自己的要求，是做一名“传统人物”，确切来说，是做一名中国传统人物。
大致来说，抗战之前，钱穆还是与主流学派保持了和而不同的状态。
日本人全面侵华的枪声响起，钱穆终于爆发，开始严厉批评新风气。
对菲薄传统风气的深忧，遍见于钱穆抗战后所著的书中。
在20世纪的学人中，我们很难看到第二个人，像他这样不厌其烦地劝人要多读中国书、要做一个中国人。
这也成了他身上一大争议点所在。
1986年6月，钱穆在素书楼结束了一生的教学生涯，媒体蜂拥而至，关注这位耆宿的告别杏坛之作。
钱穆对在场的学生说：“或许再过十年二十年，我的姓名都被人遗忘了。
现在哪人再讲梁任公？……照这样子，将无历史可讲。
……求新求变，那真是值得惊心动魄的。
”争议声中，这位老人的温厚与深忧，往往被低估。
高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题二 散文阅读课件 新人教版
⑦“探讨作者的创作背景和创作意图”要求在把握
散文作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景
考纲解 和创作意图，达到知人论世的目的。
读
⑧“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求
在整体把握散文作品的前提下，表达对散文的独特
感受和新颖见解。
选材上以现当代作家新作或非名作为主，外国
散文偶有出现。考虑到字数，有Байду номын сангаас作品可能有
专题二
散文阅读
①“分析作品结构，概括作品主题”，散文形散神 聚，这一考点一般是考查散文的局部结构及其作用， 看零零散散的细节、特别是开头与结尾等与散文的 思想情感的关联。 考纲解读 ②“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”， 散文抒写真情实感，题材广泛多样，结构自由灵活。 这一考点要求考生概括散文描绘的具体事件和画面， 把握其中表现的思想情感，有时也考查散文的选材 特点和抒情方式。
2010～2013年全国各地散文考查情况统计表
考情 题型
2013
简答型 江西卷： 黄永玉 《平常的 沈从文》 安徽卷： 黄裳《樱 桃》 江苏卷： 老舍《何 容何许人 也》
年份·省份·作者·作品
2012
2011
2010
四川卷：刘亮程 《柴禾》 大纲卷：孙犁《 听朗诵》 安徽卷：冰心《 往事(二)》 山东卷：张锐锋 《被时间决定的 讲述》
③“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达 艺术”，要求鉴赏散文中富有意蕴的句子，侧重从句 考 子的形式特征和含意两个角度品味、领会。 纲 ④“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的 解 艺术魅力”，散文中的形象较为丰富多样，可以是人， 读 也可以是物，还可以是一处景致，一个画面，一种意 境，考查时要求概括形象的外在特点和内在品质，看 看寄托了什么感情，表达了什么观点，有什么作用。
高考语文一轮复习专题2：识记并正确书写现代常用规范汉字(字形讲案) 人教版高三总复习
高考语文一轮复习专题2：识记并正确书写现代常用规范汉字（字形讲案）人教版高三总复习专题2：识记并正确书写现代常用规范汉字（讲案）目标明讲1．准确识记并正确书写现代常用规范汉字。
2．掌握识记并正确书写现代汉语规范汉字高考命题规律及答题技巧。
考点详讲◇考点一：识记并正确书写同音字【真题回放】1．【2016年高考浙江卷】下列各句中，没有错别字的一项是（） A．当前，文艺创作最突出的问题是浮燥，急功近利，粗制滥造，不仅是对文艺的一种伤害，也是对社会精神生活的一种伤害。
B．电视剧播出前，剧组为聚人气而做密集宣传，虽无可厚非，也应把握尺度；低俗的噱头或许能暂时搏得关注，但终究不会提升电视剧本身的价值。
C．史铁生、霍金或许抱怨过不公的命运，却并不曾在这个飞扬拔扈的对手面前认输，他们拼尽全力与对手掰手腕，直至打败对手，取得胜利。
D．影片《荒野猎人》中，“小李子”扮演的不再是西装革履，风度翩翩的潇洒绅士，而是蓬头垢面，茹毛饮血，与自然鏖战的拓荒英雄。
2．【2015年高考天津卷】下列词语中没有错别字的一组是（） A．透彻频律攻坚战振聋发聩B．通谍竞聘节骨眼锋芒毕露C．精悍杂糅识时务礼尚往来D．坐标博取辨证法大相径庭【规律探秘】同音字是高考考查的重点，2016年高考，山东、天津、浙江三个省市设字形考题，都涉及到了对同音字的考查，体现了如下命题规律：考察范围是现代常见字，对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及；题型一般是一道3分选择题，有单纯的字形辨析（如浙江卷），也有在语境中考查（如山东卷），还有和语音一起考查（如天津卷）；考查对象主要是“三常字”（常见字、常用字、常混字）；选材的重点是常见的双音节词和四字的成语，三字词语、多字词语也偶然出现。
高考仍会沿袭2016年考查特点。
【知识梳理】同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，如“寒—函”、“衬—趁”、“话—桦”等，就是同音字。
同音字包括音同形似（如“保卫”的“保”与“堡垒”的“堡”）、音同形异（如“抱负”与“报复”）、音同义近三种类型（如“销毁”误写成“消毁”）。
新高考人教版语文一轮复习课件第二板块专题二散文阅读第3讲“散文内容要点概括题”解题指导
③农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置 于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷 粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合 适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一 份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄 悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻 子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相 信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。
⑩小的时候，看到我的老祖父拾掇撒落的饭粒放进嘴里，一粒，两粒， 缓缓地咀嚼，仿佛在从事一项极其庄严、极其神圣的事业。是啊，这是我们 一生都要从事的事业。我们一生中的哪一天停了下来，生命也会随之停顿。
⑪我现在还清楚地记得，一家人围着一张桌子晚餐的情景：整个屋子只 为这样一件事情而存在，油灯因为它而照耀，地球为了它从白天转到了夜 晚！那时候，我们吃得最多的是红薯；那时候，我们讨厌红薯。但恰恰是这 些红薯，还有少量稻米把我们喂养成人。红薯、麦子和稻米，正是它们决定 了我后来的人生。后来我们看事物想问题，都带上它们的痕迹。
参考答案：这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作 者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子 在那个时代里彷徨苦闷的心情。
(二)再试高考 (2014·湖南高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
粮食 学群 ① 人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很 土，多半不这样问了。可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食 的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。 ②阳光在泥地上扎根生长，那便是生命。在这个世界上，有许多植物动 物，用不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。它们就是 我们的粮食。人类的一切，无不根植于粮食之中。无处不在的粮食，恰恰又是 最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。
新高考人教版语文一轮复习课件第二板块专题二散文阅读第1讲宏观把握命题特点及读文技法
C．文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”，是由街头所见引起的诗意联想，
意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。
D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是
借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。
解析：“是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错误，以 《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，目的在于写建水 人依然保持着饮食文化的传统，意在强调建水人对传统文化的传承。答案：D
(有删改) [注] 建水：县名，在云南省，旧称临安。
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
()
A．文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌
关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。
B．文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典
语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。
在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那 样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的 小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可 食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭 瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请 安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅 逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门 槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香 鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井 中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇 瞌睡呢。
他选的文章极其杂乱，古今文白全有。有些过了六十多年我还记得。不是 自夸记忆力好，是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教 员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事。现 在零星写几段作为闲谈。
高三人教版语文一轮复习课件：第二部分专题二文学类文本阅读Ⅱ第三节
(2017· 北京卷)阅读下面的作品，完成问题。 根河之恋
根河是鄂温克人[1]的母亲河。 春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开 来，它推去坚冰，欢快地伸展腰肢，向远方而去。这破冰时节的河 水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明。这条源自大兴安 岭的河，原本的名字 “葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一个 个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成 熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
第二部分
传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴，生活 起居、狩猎劳动，都离不开看上去 “四不像”的驯鹿。眼下，这些 温顺的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人结束了最后的狩猎，放 下了猎枪。他们离开森林，进入城市或远走他乡，但敖鲁古雅部落 受人尊重的长辈 94 岁的玛丽亚· 索一步也不想离开她的驯鹿。
第二部分
常见 设问 方式
1.请概括本段的主要内容。 2.从××段看，××的××体现在哪些方面？请加以 概括。 3.作者是从哪些方面写××的？请分条概括。 ①合理切分层次
答题 ②注意整合方法， 在概括时要注意， 信息要点不能遗 模式 漏、交叉、重复、更不能无中生有，尽可能用原文语 句归纳。
第二部分
[典例 1]
第二部分
其实我很想去为玛丽亚· 索拍一张照片。这些年，涌到玛丽亚· 索 猎民点参观游览的人络绎不绝，但我想，我这样匆匆来去，怎能配 得上她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢？
第二部分
因为乌热尔图是根河的儿子。当年，这位从小生活在大兴安岭 的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛，刹时让人眼 前一亮。人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎 意料的是，乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年，当我行走 在呼伦贝尔草原上，那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘，那些怒 放成海洋或孤零零独自开放的鲜花，那些低头吃草或昂头沉思的马 群，还有那些袒露 在草原上始终默默流淌的河，都让人忍不住心潮 ．． 起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗？就是这草原这河流 这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊！
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专题二掌握关键的高考真题研究能力
窗子以外
林徽因
话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。
他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。
每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。
无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。
兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。
多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。
那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。
什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。
那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。
健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。
走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。
不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。
不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。
不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！
编者注：本文是民国女诗人林徽因的散文代表作，收录于《你是人间四月天》。
原文5000字左右，有删改。
第一步：关注标题
第二步：圈点批注(圈画出关键词句，稍加批注)
(前两步可在边读边画中完成)
第三步：理出思路
答：________________________________________________________________________
答案全文共七段，第一段先写自己的渺茫之感；二至四段写自己坐在窗内看窗外四个乡下人的背影并感慨市井风景全在窗子以外；第五、六段写在家中只能看到窗外有限的景物，感到气闷决定出走；第七段写外出旅游仍感到坐在窗内，仍有无形的窗子存在。
全文思路由实到虚。
第四步：概括主旨
答：________________________________________________________________________
答案本文通过无论是在家中还是外出都有“窗内”之感、都有窗子的存在的叙述描写，揭示了人生其实就是“窗内窗外”的生存境况，抒发了人永远都是旁观者，无法打破有形无形窗子的隔膜的悲剧感。
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。
B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。
C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。
D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
答案 B
解析B项表述与全文中心尤其是末段表述不一致，全文中心是即使是出外旅游，仍无法打破无形窗子的隔膜。
2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。
答题思路：___________________________________________________________
答案此文题目叫“窗子以外”，全文始终都在写窗子，窗子是文中最重要的词语。
文章先从有形的实用窗子入手，写了窗外的生活情景，然后再写到一种无形的抽象的窗子。
虽没有给窗子下一个明确的定义，也没有分类细说窗子，但读完全文大体能体会到窗子有有形与无形两种，含义有表层与深层两类。
作答时要答出“窗子”具体所指和作用这两点。
形成答案：_____________________________________________________________
答案①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
题型归类：重要词语含义理解题
对应考点：B—(1)
3．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。
答题思路：______________________________________________________________
答案先审题，题干并没有问第一、二人称的表达作用，而是要回答人称变化中的情感态度；要注意“交替”一词的提示作用，它意在提示我们：“你”“我”两种人称在“交替”中结构文本，在“交替”中寻找答题角度。
全文共七段，第二段全用了“我”叙述，第六段中换。