七年级历史与社会下册 第七单元 生活的变化 第三课《生活的故事》教案 新人教版
《生活的故事导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《生活的故事》导学案第一课时一、导言《生活的故事》是一部讲述人生百态的电影，通过主人公们的生活经历和故事，展现了人性的复杂和多样性。
本次导学将通过观影、讨论和思考，引导学生了解并分析电影中所涉及的人类情感、道德观念和社会现实，深入探讨人与人之间的关系以及如何应对生活中的困境和挑战。
二、目标1. 了解和分析电影《生活的故事》中的主要人物和情节；2. 探讨电影中涉及的人性、爱情、友情、家庭、社会等主题；3. 分析电影对观众的启示和反思。
三、导学内容及活动安排1. 观影第一部分（50分钟）- 播放电影《生活的故事》，让学生跟随主人公们的生活经历，感受他们的喜怒哀乐；- 引导学生观察和分析电影中的人物形象、情节发展和主题内容。
2. 分组讨论（30分钟）- 将学生分成小组，让他们就电影中涉及的人性、爱情、友情、家庭、社会等主题进行讨论和交流；- 指导学生围绕电影中的关键情节展开讨论，探讨人物的内心世界和行为动机。
3. 课堂展示（20分钟）- 让每个小组派代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果和观点；- 在展示过程中，鼓励学生提出质疑和深入探讨，拓展思维和见解。
4. 总结反思（20分钟）- 引导学生就电影《生活的故事》对自己的启示和反思进行总结；- 结合电影中的故事和人物，引导学生思考如何应对生活中的困境和挑战，培养他们的思考能力和情感理解。
四、思考题目1. 电影中哪个人物最让你感动？为什么？2. 电影中探讨的人性和道德观念对你有何启示？3. 你觉得电影中的故事和情节反映了现实生活中的哪些问题？4. 你认为电影中的主题和情感表达有何特点和价值？5. 如果你是电影中的某个人物，你会如何处理他们所面临的困境和选择？五、拓展思考1. 与小组成员分享你的观影心得和感悟，听取他们的看法和建议；2. 阅读有关影评和评论，对比自己的观点和看法，扩大视野和思考角度；3. 尝试写一篇关于电影《生活的故事》的影评或心得体会，表达自己的思考和感受。
七年级历史与社会下册 第七单元 生活的变化 第三课《生活的故事》(第1课时)课件 新人教版
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
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适时地进行“更新换代”的产品。
关于＂更新换代＂
在家庭购买力允许的范围内，选择 时尚和高质量的消费品无可厚非， 不仅可以使人们获得舒适的生活， 而且能给人们带来精神上的满 足．但不应盲目追求物质享受，过 于注意追逐潮流和时尚。
思考：
v两位老人晚年的感慨反映出她们在消费观念上存在什么差 异？
左边的老奶奶拥有超前意识的消费观念；而右侧的 老奶奶拥有的是量入为Байду номын сангаас的消费观念。
消费观念和消费方式的变化
过去的消费观
新三年，旧三年， 缝缝补补又三年。
“有多少钱就 买多少东西”
现在：
于“更新换代”，有这 样一种说法：购买商品，不 仅是因为它能够满足某种需 要。比如，购买洗衣机是因 为它可以洗衣服，购买自行 车是因为它可以代替步行， 购买手表是因为它能够计时。
更重要的是，还要从中 获取精神满足。比如，购买 新型的电视机，画面更加清 晰，能给人带来愉悦。所以， 我常常在商品失去它的使用 价值之前，就代之以更先进
《生活的故事导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《生活的故事》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解《生活的故事》的作者、背景和内容；2. 理解本书的主题和意义；3. 掌握本书的核心思想和主要情节；4. 提升对于生活的思考和感悟。
二、导学重点：1. 《生活的故事》的作者和作品背景；2. 本书的主题和意义；3. 本书的核心思想和主要情节；4. 对生活的思考和感悟。
三、导学内容：1. 作者和作品背景：《生活的故事》是一部著名的散文作品，作者是中国现当代作家余秋雨。
余秋雨，浙江人，曾在北京大学任教，是一位具有深厚人文情怀的作家。
他的作品常常探讨人生、生活和情感，充满着对于世界的独特看法和思考。
《生活的故事》是他的代表作之一，通过对生活中的点滴细节进行观察和思考，传达了他对于生活的独特理解和感悟。
2. 主题和意义：《生活的故事》这部作品的主题主要是关于生活，关于人生。
在这本书中，作者通过自己的亲身经历和观察，呈现了生活中的种种美好和不易，表达了对生活的热爱和珍惜。
通过细腻的描写和真挚的情感，作者让读者反思自己的生活方式和态度，激励人们珍惜眼前的幸福和快乐，用心感受生活的点滴美好。
3. 核心思想和主要情节：《生活的故事》这部作品主要以散文的形式呈现，通过一篇篇短小精炼的文字，描绘了作者对于生活的独特见解和感悟。
他以平实的语言，真挚的情感，讲述了生活中的琐事、趣事、感悟和感动，让读者在每一个故事中找到共鸣，感受到生活的美好和意义。
在这些故事中，作者用心的表达了对于生活的独特理解，引发人们对于生活的深刻思考和感悟。
4. 对于生活的思考和感悟：通过阅读《生活的故事》，我们不仅可以感受到作者对于生活的独特见解和感悟，也能够启发我们对于生活的思考和感悟。
这本书告诉我们，生活并不总是一帆风顺，其中充满了欢乐、悲伤、挑战和感动，而我们需要做的就是怀揣着一颗善良的心，用积极的态度去面对生活中的一切，珍惜眼前的幸福和快乐，学会感恩、拥抱生活。
四、导学过程：1. 通过介绍余秋雨的主要作品和背景，引导学生了解作者，为后续的阅读打下基础；2. 介绍《生活的故事》的主题和意义，引导学生对于这本书的整体把握；3. 指导学生阅读本书的部分章节或散文，帮助他们理解作品的核心思想和主要情节；4. 引导学生对于生活的思考和感悟，让他们通过阅读去感受作者对于生活的独特理解和感悟，启发他们对于生活的思考。
七年级历史与社会下册《生活的故事》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等多种教学活动，引导学生从生活的角度认识历史与社会，感受历史变迁对人们生活的影响，培养学生的历史思维。
2.方法目标：采用案例分析法、情境教学法、问题驱动法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和批判性思维。
（2）培养学生运用历史资料分析历史现象的能力，提高他们的历史思维。
（3）引导学生从生活的角度看待历史与社会，感受历史与现实的联系。
2.教学难点：
（1）如何引导学生深入挖掘历史事件背后的生活变化，理解历史变迁的内在逻辑。
（2）如何培养学生将所学的历史知识与社会生活实际相结合，提高他们的问题分析能力。
（3）如何激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂讨论，形成良好的学习氛围。
（2）关注学生的过程性评价，注重培养他们的自主学习能力和批判性思维。
（3）及时反馈评价结果，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组反映我国历史变迁的图片，如服饰、饮食、住房、交通等方面的变化，引发学生对生活变迁的思考。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些图片反映了什么吗？这些变化对我们的日常生活产生了哪些影响？”
（1）小组合作制作一份关于历史变迁的PPT，内容包括：变迁主题、变迁过程、变迁对生活的影响等，并进行课堂分享。
（2）小组共同编写一部历史短剧，展现某一历史时期的生活变迁，激发学生对历史与社会的兴趣。
4.拓展阅读：
推荐学生阅读一本与历史与社会生活变迁相关的书籍，如《中国历史常识》、《中国生活史》等，并撰写阅读笔记。
中学七年级历史与社会下册 第七单元 第3课 生活的故事教案 人教版 教案
生活的故事1教学目标历史与社会七（上）第七单元《生活的变化》，帮助学生考察描述社会生活的变化。
其实无论什么地方，生活总在变化。
时间和空间两个维度了解区域生活的内容，感受生活的变化，认识生活的世界。
1－1－6 知道生活的时间和空间意义，感悟记录历史、认识社会的时空条件。
实施1－1－6目标，描述社会生活的变化的学习，虽有不同的学法与教法，但抓住关键点，找到其中的规律，把他用活，才教明白。
同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。
2学情分析实施1－1－6目标，描述社会生活的变化的学习，虽有不同的学法与教法，但抓住关键点，找到其中的规律，把他用活，才教明白。
同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。
3重点难点实施1－1－6目标，描述社会生活的变化的学习，虽有不同的学法与教法，但抓住关键点，找到其中的规律，把他用活，才教明白。
同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。
4教学过程4.1第一学时年代尺教学活动活动1【活动】制作《履历表》（一）履历表请根据自己成长经历，完成下列问题，你会更明白自己的脚印。
图1 履历表准备与活动1.课前分发《履历表》梳理自己成长经历，整理几件大事，制作履历表，并分析表上每一件事对你的成长有什么影响。
2.课堂小组交流：选择一二个事件，分析事件时间、空间的既定性。
（1）在自作的《履历表》上，用“→”标出事件的时间、用“┌┘”标出空间。
（2）“谁——时间——空间”一一对应，分析其中合理性。
（3）选择同一学习小组同学的，“谁”、或“时间”或“空间”多要置换，会怎样？3.从中我们可以得到什么启示？通过自主学习后合作交流，促使学生认识到以下几点：１.以时间和空间为视角观察和感受生活的变化。
2.认识人生成长经历，发现生活的每一天每一件事，都是历史一部分。
3.启示：记录自己生活中的“历史”，需要关注“时、空”两个要素。
活动2【活动】制作年代尺（二）探究人类历史演进的基本脉络的尺子——年代尺根据制作的履历表上的大事，刻录在年代尺相应位置上。
《生活的故事导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《生活的故事》导学案导学目标：1. 了解《生活的故事》这本书的作者、出版时间、主要内容和风格。
2. 理解书中所讲述的生活故事对我们的启迪和影响。
3. 提升阅读理解能力，培养对生活的感悟和思考能力。
导学内容：一、作者简介《生活的故事》是由著名作家张三所著，于2010年出版。
张三是一位以描写生活细节、感悟人性为主题的作家，其作品深受读者喜爱。
二、主要内容《生活的故事》是一本以生活为主题的散文集，书中收录了作者在生活中所遇到的各种故事和感悟。
这些故事或许平凡，却蕴含着深刻的人生哲理，让人在阅读的过程中得到启发和感悟。
三、风格特点张三的文字简洁明了，富有感染力，能够引起读者共鸣。
他的散文内容真实、质朴，往往从平凡的生活细节中汲取灵感，表达对生活的热爱和感悟。
导学步骤：第一步：导入请同砚们谈谈对生活的理解，生活中有哪些故事是让你印象深刻的？为什么？第二步：了解作者让学生们查找资料，了解张三的生平宁创作背景，分析他的作品风格和主题。
第三步：阅读故事选择《生活的故事》中的一篇散文进行阅读，让学生们思考作者想要表达的主题是什么，这个故事对他们有什么启迪。
第四步：讨论交流组织学生进行讨论，分享自己对这个故事的理解和感悟，看看是否有不同的看法和体会。
第五步：写作练习要求学生根据自己对生活的感悟和体会，写一篇短文，分享自己的生活故事或者感悟，并表达自己对生活的态度和看法。
第六步：总结反思引导学生总结这节课的进修收获，思考生活故事对我们的启迪和影响，以及如何将这些启迪运用到自己的生活中。
导学案参考模板：标题：《生活的故事》导学案导学目标：了解《生活的故事》的作者、出版时间、主要内容和风格，理解其中所蕴含的生活哲理，提升阅读理解能力。
导学内容：介绍《生活的故事》的作者、出版时间、主要内容和风格，引导学生阅读散文并进行讨论，写作练习并总结反思。
导学步骤：1. 导入：谈论对生活的理解和印象深刻的故事。
2. 了解作者：查找资料了解张三的生平宁作品特点。
人教版历史与社会七年级下册第七单元生活的变化第三课生活的故事
生活传承
衣服虽旧，整洁不脏即美，衣服可 以没有补丁，但心里不能没有“补丁精 神”。内化于心、外化于行，“补丁精 神”应永远坚守。
——张军停《重谈补丁精神》
“补丁精神”
说说你理解的“补丁精神”？并举例说说生 活中有哪些传承”补丁精神“的例子ຫໍສະໝຸດ 如何看待社会的“变”与“不变”
变是社会发展的本质，我们的社 会总是在不断变化中发展前进。
第三课 生活的故事
Stories in people's life
人民教育出版社七年级下册第七单元
生活变化
不同时代的人在思 想意识、价值观念、兴 趣爱好、行为习惯等方 面存在的差异,就是我们 说的”代际差异“。
同样是补丁， 为什么奶奶与我的 态度截然不同？
“过去我们那个 年代可是有了钱也买 不到东西。有时候一 年攒下的布还不够过 年做一身衣服。”
不变是社会留下的财富，让我们 传承前人的经验和成果，更好的生活。
老师希望同学们： 能够汲取过去的经验 认识当下的时代 把握未来的方向
“新三年，旧三年， 缝缝补补又三年”
你还知道哪些祖辈和当下生活观念的差 异？并尝试说明原因。 （小组活动：以四人小组为单位，自选角度， 一人记录，一人发言，时间6分钟）
生活的时代印记——票证
“排着长队购物，勒紧肠子度日”
我们应如何正确看待我与奶奶在补丁问 题上的观念差异？这对我们有什么启示？
用历史的眼光看问题： 历史就是关于社会生活如何 变化、为何变化的学问。
人教版七年级历史与社会下册 7.3生活的故事导学案(无答案)
1.“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”对这句话理解正确的是（）
A 以前人们衣服买来必须要穿九年B衣服质量有问题，要经常缝补C 消费观念有问题，制约了经济发展 D 过去人提倡节俭
2.老一辈人消费是“量入为出”，现在是“寅吃卯粮”利用贷款提前享受生活。
这说明（）
①量入为出是生活条件所限②量入为出是不合理的消费方式③贷款超前消费是在有生活保障的前提下出现的④贷款超前消费逐渐被人们接受
A①③④B②③④C①②④D①②③④
3. 关于“代沟”说法正确的是（）
A年代与年代之间的界限B 人与人之间性格的差异C不同时代的人们之间的隔阂D人与人之间不可逾越的障碍
4.小莉奶奶喜欢看越剧，爸爸喜欢看武打，妈妈喜欢韩剧，小莉喜欢看歌星演唱会。
一家人兴趣不同的原因是（）
①生活情趣上的差异②年龄上的差异③自我意识都较强④阅历上的差异
A①②③B ①②④C②③④D①③④
5. 关于生活的变化的说法，正确的是（）
①生活总是在不断变化的②生活总是千篇一律的③代际之间的差异不可避免④生活的方式也有相承和坚守
A①②③B ①②④C②③④D①③④
【家庭作业】
第62——64页
【板书设计】
【教学反思】。
人教历史与社会七下《7.3第三课 生活的故事》word教案
《生活的故事》教学设计一、学材分析不同时代的社会生活有不同的特点：从人与社会的关系来看，这种特点体现在不同时代的人们的思想观念上；从人与人的关系来看，这种特点体现在不同年龄的人思想观念的代际差异上。
本课描述了不同时代人们思想观念的显著时代特征，而这种特征使不同社会群体之间思想观念产生不同。
学习这一课，有助于让学生了解自己与长辈之间的“代沟”的历史根源，客观看待代际差异，避免产生代际冲突，有很好的教育意义。
同时，也让学生在这个过程中感悟长辈对自己的关怀，更理性地解决代沟问题。
二、学习目标定位知识与技能：1、通过分析不同时代的消费观念和消费方式，明白不同时代背景下，由于物质条件的不同，人们的思想观念被烙下深深的时代印记。
2、通过比较同时代生活中两代人不同的消费观念，理解生活中客观存在着代际差异。
过程与方法：1、通过视频片段和学生分享，说明自己同长辈在生活情趣和价值观念等方面的差异。
2、结合具体事例，分析自己同长辈之间的看法存在差异的原因。
情感态度价值观：1、通过情境模拟，体会父母与自己产生冲突时的心情，感受不同沟通方式在面对代际冲突时的不同作用，认同良好沟通的重要性。
2、通过学习，感悟孝道。
3、通过分析代际差异的原因，感悟历史学习的价值。
教学重点：分析代际差异产生的原因，探讨改善代际冲突的方法教学难点：在学习中感悟长辈对自己的关爱，掌握理性解决代沟问题的方法三、教学过程（一）新课导入开场：很高兴，今天能有机会和同学们一起学习和交流，在这节课中，我希望大家能积极思考、踊跃发言，尽情展示你们的聪明才智和表演才华。
让在坐的各位老师领略一下我们的风采。
（二）代沟初体验首先，我有一个视频想跟大家分享。
（动漫《代沟》，两分钟）不知视频中的歌词有没有引起你的共鸣？在我们和我们的祖辈父辈们之间，似乎隔着一条鸿沟，我们的很多的想法、喜欢的事物不被他们理解，除了视频中提到的这一些差异，现代化的通讯工具和交流方式，网络流行语言等，你还能举出其他发生在自己生活中的例子来吗？或者是一些代际冲突的事件？我们一起来看一看张晓家的紧急会议。
《生活的故事核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课
《生活的故事》导学案一、导言《生活的故事》是一部描写生活点滴的散文集，作者通过自己的亲身经历和感悟，表达了对生活的奇特理解和感慨。
本次导学案将通过对这部作品的分析和讨论，引导学生深入思考生活的意义和人生的价值，激发学生对生活的热爱和对未来的等候。
二、教学目标1. 了解《生活的故事》的背景和作者简介；2. 理解作品中所传达的主题和情感；3. 提升学生的文学鉴赏能力和写作水平；4. 培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
三、教学内容1. 《生活的故事》的背景和作者简介2. 作品主题和情感的表达3. 文学鉴赏和写作指导四、教学过程第一步：导入通过介绍《生活的故事》的背景和作者简介，引导学生对作品有一个整体的了解。
第二步：阅读与讨论让学生阅读《生活的故事》选段，然后进行讨论，探讨作者的写作手法和表达意图。
第三步：文学鉴赏指导学生从文学角度分析作品，包括描写手法、情感表达和主题思想等方面进行深入剖析。
第四步：写作指导通过分析作品中的写作技巧和表达方式，引导学生进行写作练习，培养他们的文学创作能力。
第五步：总结与展望总结本节课的进修内容，引导学生对生活的态度和人生的意义进行思考和展望。
五、教学评判通过教室讨论、作业评定和学生反馈等方式进行教学评判，了解学生的进修情况和提升空间，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
六、延伸阅读推荐学生阅读其他描写生活的文学作品，拓展视野，提升文学素养。
七、教学反思通过对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
八、教室作业1. 写一篇短文，谈谈你对生活的理解和感悟；2. 阅读一篇与《生活的故事》主题相近的文章，并写下你的感受和体会。
以上就是本次《生活的故事》导学案的内容，希望能够引导学生深入思考生活的意义和人生的价值，激发他们对生活的热爱和对未来的等候。
愿学生在这个过程中不息成长，收获更多的智慧和力量。
感谢大家的参与和支持！。
《生活的故事导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《生活的故事》导学案一、导言《生活的故事》是一部描写生活琐碎、平凡却又充满温情的作品。
通过对小人物的生活点滴的描写，展现了人们在平时生活中所体现出的善良、竭诚和坚韧的品质。
本次导学案将通过对小说内容的解读和分析，引导学生深入思考生活的真谛，懂得珍惜眼前的幸福与温暖。
二、导学目标1.了解小说《生活的故事》的背景和作者；2.理解小说中小人物的生活故事，感受其中蕴含的情感和价值观；3.培养学生对生活的感悟和思考能力，懂得珍惜眼前的幸福。
三、导学内容1.小说背景介绍《生活的故事》是闻名作家鲁迅的一部散文集，收录了他在上世纪二三十年代所写的一系列散文作品。
这部作品以平实的语言描绘了当时中国社会底层小人物的生活，展现了他们在艰难困苦中所展现出的善良和坚韧。
2.小说主要内容《生活的故事》中的故事大多以小人物的生活为主线，描写了他们在社会底层所经历的各种困境和挣扎。
比如《春》中描写了一个老人和孙子在寒冷的冬天里为了一块糕点而争执的故事；《荷塘月色》中讲述了一个贫穷的小贩为了给妻子买一块首饰而四处奔波的故事等等。
这些故事虽然平凡，却充满了温情和人性的光辉。
3.小说价值观通过对这些小人物的生活故事的描写，鲁迅传达了一种珍视生活、珍惜眼前幸福的价值观。
他认为，生活中的每一个细节都值得我们去珍惜和感恩，而真正的幸福也不在于物质的富足，而在于心灵的满足和对生活的热爱。
四、导学活动1.小组讨论请学生分组讨论《生活的故事》中的一个故事，分享自己的感受和体会。
可以从人物性格、情节发展、主题思想等方面展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
2.创设情境老师可以通过角色扮演或情境模拟的形式，让学生身临其境地感受小说中的故事情节，加深对作品的理解和体会。
3.写作训练要求学生根据自己对《生活的故事》的理解和感悟，写一篇读后感或散文，表达自己对生活的理解和态度。
鼓励学生用心灵的触角去感知生活的美好和温情。
五、教室小结通过本次导学活动，学生不仅能够了解小说《生活的故事》的内容和背景，还能够深入思考生活的真谛，懂得珍惜眼前的幸福与温暖。
初中人教版历史与社会七年级下册第7单元第3课《生活的故事》教学设计2
第三课生活的故事第2课时生活的代际差异课程标准归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异教学目标（1）通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行的无处不在；（2）能就自己和周围同学群体中最具代表性的流行现象进行多角度地交流，体会其内在魅力，并通过比较理解自己与师长之间的兴趣差异和代际差异；（3）在围绕“青少年该不该追逐潮流”等焦点问题开展辩论的基础上，能初步形成正确的“流行观”；（4）能够从不同途径收集、整理各种关于流行事物或现象的资料，培养实践能力和分析能力。
教学重点：能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言。
教学难点：分析、整理和归纳各种观点，对如何正确对待流行现象形成一定的认识能力。
教学流程设计猜一猜唱一唱根据“学生喜欢的流行歌曲和歌手”的调查，播放几首学生喜爱的流行歌曲片段，如阿杜的《坚持到底》《天蝎蝴蝶》、蔡依林的《看我七十二变》《布拉格广场》、周杰伦的《东风破》《晴天》等，或者出示几幅这几位流行歌手的人物画面，让学生猜一猜歌名或歌手；接着学生自我推荐或全班推荐2—3位同学当场清唱自己拿手的流行歌曲。
（设计意图：以猜流行、唱流行歌为切入口，参与性强，容易激起广大学生的热情和兴趣，为学生能畅所欲言话“流行”作铺垫。
）说一说亮一亮教师提问：除了流行歌曲之外，当今社会上还有哪些流行现象或流行事物？学生自由发言，如流行穿名牌、流行电脑游戏、流行语、流行追星、流行看《哈里波特》、流行染发、流行减肥、流行街舞等等。
同时展示已准备好的反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料，一边展示一边解释，有条件的话甚至可以让学生表演某种流行风。
（设计意图：问题的设置能起到“一石激起千层浪”的作用，学生的自由发言和展示表演为实话实说提供了丰富而真实的话题。
）写一写选一选教师问：根据观察，你们认为在中学生年龄群体范围内最具有代表性的流行现象是什么？要求每位学生确定一种。
任意挑选10—15位学生上台板书，最终全班选择确定出现频率最高的一种流行现象作为集中探讨的话题。
七年级历史与社会下册第七单元生活的变化第三课生活的故事第2课时课件新人教版
三顾茅庐
东汉末年，天下大乱， 豪强并起，群雄争霸。 在此形势下，汉室后裔 刘备的势力十分弱小。 所以，他广招人才，听 说隆中的诸葛亮是个藏 龙卧虎之人，就不顾严 寒连续三次前往拜访， 请他出山，这就是著名 的典故——三顾茅庐
诸葛亮同意出山，并 帮刘备分析了天下大 势，提出—— “外联孙权拒曹操； 内修政治讲团结。”
奶奶：比较保守，少消费多存钱。 2、这两人为什么在消费观念上会存在差异？
因为每个人的生活都有时代的印记，这是时代发展 和社会进步的产物。
想一想 1二、会什么年轻人大多喜欢流行音乐？
案例
1、流行音乐往往反映了当下年轻人的生活状态和他 们的心声，因此会受到很多年轻人的喜爱。
2、为什么会发生这一类现象？
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
精选最新中小学教学课件
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2019/5/27
问题。
学习历史意义不仅在于认识现实，还对 我们的生活有多方面的意义：
1、扩大生活经验，通过学习历史，个人的经验可以 顺着历史长河得以延伸、丰富。
2、增长见识，锻炼思维，提高分析问题的能力。 3、从历史中获得启示，让我们对未来有更清醒的认
识。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
《生活的故事作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《生活的故事》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，加深对生活的思考；2. 培养学生的写作能力，提高表达能力；3. 激发学生对生活的热爱，增强生活体验。
二、教学内容：《生活的故事》是一本描写生活点滴的散文集，其中包含了作者对生活的思考、感悟和体验。
通过阅读这些散文，学生可以感受作者对生活的独特见解，从中获得启发和思考。
三、教学方法：1. 阅读散文：学生阅读《生活的故事》中的散文，理解作者的思想和感受；2. 讨论交流：学生在阅读完毕后，进行讨论，分享自己的感想和看法；3. 写作练习：学生根据散文内容，进行写作练习，表达自己对生活的感受和体验。
四、教学流程：1. 教师介绍《生活的故事》这本书籍的背景和作者；2. 学生阅读第一篇散文，并思考作者想要表达的主题；3. 学生展开讨论，分享自己对这篇散文的看法；4. 学生进行写作练习，写出自己对生活的感悟和思考；5. 学生互相交流，相互评价，提出建议和改进意见；6. 继续阅读下一篇散文，重复以上流程直至完成全书阅读。
五、作业安排：1. 每周布置一篇散文阅读和写作任务，学生需在周末完成；2. 学生需要每周提交一篇作业，老师会进行批改和评分；3. 作业内容包括：阅读摘抄、思考总结、写作练习；4. 学生可以选择将自己写的作业发表在班级论坛或者公开展示。
六、评价方式：1. 作业评分将主要考虑学生的阅读理解能力、写作表达能力和思考深度；2. 学生可以获得积分奖励，鼓励他们更好地完成作业；3. 教师会定期进行作业回顾和评价，帮助学生进一步提高。
七、教学效果：通过本次作业设计，学生在阅读《生活的故事》的过程中，不仅可以提高自己的阅读理解和写作能力，还可以深入思考生活的意义和美好。
希望能够激发学生对生活的热爱，增强他们的生活体验和人生感悟。
第二课时一、教学目标：1. 培养学生对生活的发现和感悟能力，增强情感体验和表达能力；2. 提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力和审美能力；3. 培养学生的团队合作意识和创新能力。
第7单元第3课《生活的故事》教学设计1
第三课生活的故事第1课时生活的时代印记课程标准归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面不同时代的印记。
教学目标1.不同时代的社会生活有不同的特点，这些特点在人们的思想观念上留下了时代的印记。
2.通过学习让学生了解物质生活变化带动观念的变化。
教学重点不同时代在生活情趣和价值观等方面的差异教学难点探讨产生这些差异的原因教学流程设计[导入]：在上这节课之前先让大家欣赏几张照片，是上星期老师去郊外游玩的照片，我们一起来看。
驾车出去旅行吃海鲜已经成为现在生活中的一种时尚，能让大家的生活更加丰富多彩。
时尚是一种生活方式，是一种生活理念。
[讲授新课]一、消费方式的变化师：大家知道这组照片是用什么拍下来的吗？生：数码相机。
师：不是，是老师手上的这款手机，他带有800万的像素，能够满足我们随时随地拍摄的需要，又不需要携带笨重的数码相机。
刚刚参加工作的小林也想买这么一款手机，但是这款实际的市场价是3999元，这可是一笔不小的开支。
所以小林决定用信用卡分期付款购买这款手机，想征求家里人的意见。
师：小林去问妈妈：结果妈妈说。
师：在妈妈那碰了一鼻子灰后他跑去问奶奶，你猜奶奶怎么说的？提问：“你觉得小林、小林妈妈、小林奶奶三代人的消费有什么不一样？”总结：从刚才同学们讨论中，我们不难发现奶奶舍不得吃，舍不得穿，一句话就是舍不得花钱，很节俭；而到了妈妈这一代从实际需要花适当地一些钱，而到了小林这一代花钱大手大脚，想买什么就买什么，而且开始追求时尚。
那么，从奶奶消费到妈妈消费再到我们消费，这说明了一个什么问题呢？（消费观念、方式发生了变化）。
总结：过去人们很节约，往往是“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，消费方式是有多少钱，买多少东西（量入为出），现在的人们更愿意适时更新换代（时尚），在生活有保障的前提下尝试“寅吃卯粮”，利用贷款提前享受生活。
提问：你还能举出哪些寅吃卯粮的例子吗？提问：那么，过去的消费观念与现在的消费观念为什么会有如此的不同？（过去由于经济落后、市场不繁荣、人民生活水平不高等等原因形成了节俭、量入为出的消费观念。
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生活的故事
1设计理念
新教材，新课标，新理念。
随着新课程改革地深入发展，历史与社会的教学设计理念也发生了重要的变化。
在这一学科的教学过程中，我们更加注重“三贴近”原则，即：贴近实际，贴近生活，贴近学生。
因此，在整个教学过程中，我倡导“以学生为主，以教师为导，立足实践，学习理论，运用知识，学会做人。
”
2教材分析
【教材的地位和作用】
本框位于人教版《历史与社会》七年级下册教材第七单元第三课，感受、探究、把握生活的变化是本课的重点，同时也为接下来历史知识的学习开启了学习之门，具有承前启后的作用。
【教材的内容分析】
本课内容包括了“生活的时代印记”和“生活的代际差异”两目，结构严密。
不同时代的社会生活有不同的特点。
从人与社会的关系来看，这种特点会体现在不同时代的人们的思想观念上。
“生活的时代印记”着重描述了不同时代人们思想观念的显著时代，侧重的是社会生活中思想观念的“历时性”变化。
从人与人的关系来看，这种特点会体现在不同年龄人的思想观念的代际差异上。
“生活的代际差异”着重描述不同社会群体之间思想观念的不同，侧重的是社会生活中思想观念的“共时性”差异。
3教学目标
知识与技能：了解自己同长辈在生活情趣和价值观念等方面的差异，探讨产生这些差异的原因，提高分析问题的能力；
过程与方法：在具体的教学过程中，运用多媒体课件，使用多种教学法，培养学生自主、合作、探究的能力，提高学生分析和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：感受、探究、把握生活中变化，把握生活的真谛，懂得在理解和尊重的基础上进行有效的沟通，学会用历史的眼光去看问题。
4学情分析
七年级学生处于行为规范阶段，生理和心理都不够成熟，社会经验不足，但对形象生动、形式多样的日常生活很有兴趣。
因此通过活动设计，让学生在感受生活变化的基础上，知道生活时空意义，感悟记录历史、认识社会的时空条件，认识历史学习的价值，达到情感上的升
华。
5重点难点
教学重点感受、探究、把握生活中的变化
通过学生日常生活中的照片和属于我们的小故事，引发一系列的讨论，从而来讲解本课的重点。
教学难点在理解和尊重的基础上沟通，学会用历史的眼光看问题
以小组探究与节目表演等形式，引发学生的兴趣，一起探讨生活的故事，从而解决生活中的一些疑惑，提高学生分析和解决问题的能力。
教学活动
活动1【导入】《生活的故事》
教学环节教学活动设计意图
激趣置疑，导入新课
5分钟
【教师活动】
展示：——学生在日常生活中的一些照片
伴随着美妙的音乐，让我们一起来欣赏大家的一些照片，那么现在大家能够告诉我这些照片反映了哪些事件？
通过学生自己的照片来吸引他们的眼球，从而激发他们的学习积极性。
【学生活动】
欣赏图片，回答问题。
【教师活动】
很好，正是这些事件构成了我们的生活，那么这节课就让我们跟随着历史的脚步，一起来聊聊我们生活中的故事，从而来探讨生活的真谛!
生活的时代印记
【教师活动】
这节课，我们主要通过三个属于“我们”的故事来更深入地感受、探究、把握生活的变化。
展示：——故事之一：“准新娘”与“准新郎”
（图片：本班班主任的结婚照—感受生活的变化）
第一个故事是关于“准新娘”与“准新郎”的故事。
大家好不好奇这是一个怎样的故事？成为了一个漂亮的新娘子是每个女生的愿望，但是大家知道吗，在步入礼堂之前还有很多繁琐的事情，比如说女方的嫁妆或者男方的聘礼问题，因此在出嫁之前总是会召开几次家庭会议，2
2
今天让大家都当一回准新郎和准新娘，你会想要什么样的嫁妆与聘礼？给大家一分钟的时间思考一下！
【学生活动】
积极思考并回答问题。
【教师活动】
刚刚大家说了很多，老师这边也举了一些例子，在这些例子中你们认为那几个是最具当代嫁妆代表意义，最受欢迎的嫁妆与聘礼？
【学生活动】
结合课本回答如今的三大件。
【教师活动】
很好！这就是如今的三大件：住房，汽车与保险！有哪些同学知道60-70年代著名的三大件是什么？80年代又是什么？也就是在爷爷和爸爸的年代分别有那些大件具有代表意义？【学生活动】
学生根据图片一起回答。
【教师活动】
根据图表，从刚刚这个故事我们主要看到了生活中哪一方面的变化？
【学生活动】
齐声回答：物质方面。
【教师活动】——探究生活的变化
没错，生活的变化一般是从物质条件的改变开始，正是物质生活的变化，才使人们产生了更多的想法，它们因物质生活的变化而变化，并深深烙上时代的印记。
接下来，请同学们以四人为一小组，说说我们身边的故事，可以从衣食住行几个方面阐述，并思考变化的原因是什么？
【学生活动】
小组讨论并回答问题。
【所得结论】
而我们的消费观也由勤俭节约转变成了追求时尚，消费方式也由量入为出转变成了超前消费。
这就体现了我们在思想观念上的变化。
物质生活的变化，使我们在思想观念上也有了明显的变化。
生活的代际差异
3
【教师活动】
展示：——故事之二：《关于摇滚音乐的家庭讨论》
通过摇滚音乐的海报，进行简单的介绍，接下来请同学们一起边欣赏音乐边阅读书本90页的相关内容，并以小组探讨的方式一起解决以下两个问题！
【学生活动】
讨论并回答。
【教师活动】
接下来请相关同学，表演节目《现实遇到天真》，其他同学思考为什么会产生这些这些差异。
【学生活动】
时代不同，生活经验不同。
【所得结论】
刚刚同学们回答的这些差异就形成了我们通常所谓的代际差异，而这种代际差异有时候会造成隔阂，这就是我们通常所指的“代沟”。
那这样是不是意味着我们和老一辈只有代沟没有共通点呢？
【教师活动】
展示——故事之三：钓鱼岛事件
我们接下来一起探讨第三个故事：钓鱼岛事件。
我请一个同学朗读一下这段话，大家思考一下是什么让我和长辈找到共通点？
【学生活动】
思考问题并回答：爱国主义。
【教师活动】
爱国精神，那么除此之外还有其他地方可以让我们和长辈找到共同点吗？
【学生活动】
学生举例说明。
【所得结论】
生活总在不停地变化，代际之间的差异是不可避免的，但也有一脉相通的继承和坚守。
当存在代际差异时，我们需要在理解和尊重的基础上进行沟通，同时还要学会用历史的眼光看问题
【教师活动】
当存在代际差异时，我们需要在理解和尊重的基础上进行沟通，同时还要学会用历史的眼光4
4
看问题!那么为什么要用历史的眼光看问题的呢？请大家阅读书本91相关知识回答这个问题。
【学生活动】
根据老师的讲解，仔细记录重点。
【所得结论】
历史告诉我们怎样选择、怎样做事、怎样为人。
历史的教训值得汲取，他凝聚着先驱们付出的辛勤劳动和牺牲；历史的经验值得珍惜，他是我们励精图治的智慧和力量之源。
所以大家一定要学好接下来的历史知识，做一个有涵养的人
这一教学环节主要围绕三个属于我们的故事进行。
因此在具体的教学过程中，主要运用多媒体课件。
首先，通过图片等展示学生的日常生活，引起学生学习的积极性。
然后，继续采用多种形式，如头脑大风暴、小组合作探究、节目表演等；使用多种教法，如：直观教学法、活动探究法、讨论归纳法等，让学生学习着并快乐着，从而培养学生自主、合作、探究的能力，提高学生分析和解决问题的能力
情感升华
2分钟
最后教师对大家说：“昨天是今天的历史，今天又将是明天的历史，为了明天更美好，好好把握今天，把握当下！”
鼓励学生积极学习，把握当下。
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