纽约大学中文课高级1班教学大纲时间安排(ClassCal
国际汉语通用课程大纲
国际汉语通用课程大纲引言：国际汉语通用课程大纲是指针对海外汉语学习者所设计的一套课程标准，旨在帮助学习者提高听、说、读、写的能力，加强对中国文化的理解。
本文将介绍国际汉语通用课程大纲的内容和框架，以及其在海外汉语教学中的重要作用。
一、背景和目标：国际汉语通用课程大纲的制定是为了促进汉语的国际传播和交流，推广汉语教学的有效方法，并提供一个统一的标准，方便各国教师和学习者的交流与合作。
其主要目标是培养学习者的沟通能力、文化意识和自主学习能力。
二、课程框架：1. 课程目标：a. 基础汉语学习目标：教授学习者基本的汉语拼音和字母、常用词汇、基础语法、简单会话等。
b. 提高汉语学习目标：培养学习者的听、说、读、写等综合语言能力，加强汉语实际运用的能力。
2. 课程内容：a. 语音教学：重点培养学习者的声调、音节、语音连读等基本发音技巧。
b. 课文学习：通过学习具有代表性和实际运用的课文，提高学习者的阅读理解和语感。
c. 口语对话：设置各类场景和情境，提供与汉语为母语者互动的机会，帮助学习者提高口语表达能力。
d. 文化教育：通过介绍中国的习俗、传统节日、文学和艺术等，加深学习者对中国文化的认识。
e. 学习策略：教授学习者有效的学习策略，提高其自主学习能力和学习效果。
3. 课程分级：a. 初级：适合那些没有或只有一点儿基础的学习者，课程内容主要以初级词汇、基本语法和简单会话为主。
b. 中级：适合已掌握一定汉语基础的学习者，课程内容涵盖中级词汇、语法、阅读和口语等方面。
c. 高级：适合精通汉语基础知识的学习者，课程内容主要围绕高级词汇、复杂语法、阅读和写作等展开。
三、教学方法：1. 任务型教学：通过真实的情境和任务，让学习者在实际语境中学习和应用汉语。
2. 沉浸式教学：通过模拟真实生活场景，让学习者沉浸其中，提高语言运用能力。
3. 多媒体教学：利用现代技术手段，如网络、录音、视频等，丰富教学资源，激发学习者的学习兴趣。
国际汉语教学通用课程大纲
国际汉语教学通用课程大纲第一章课程概述1.1 课程目标本课程旨在帮助学习者全面提升汉语水平，掌握基本的听、说、读、写技能，为日常交流和学术研究提供必要的语言能力。
1.2 课程内容本课程包括以下主题内容：- 汉语发音与声调- 基础词汇与句型- 语法与句子结构- 阅读与写作- 听力与口语1.3 课程要求学习者需要具备一定的汉语基础，能够理解和应用常用词汇以及基本句型。
第二章课程大纲2.1 课程结构本课程分为初级、中级和高级三个阶段。
每个阶段包含以下内容：- 主题导入：介绍本单元的主要话题，引导学习者进入学习状态。
- 听说练习：通过听力材料和口语练习，提升学习者的听力理解和口语表达能力。
- 词汇与句型：学习并掌握与主题相关的词汇和句型结构。
- 语法与句子结构：学习并理解汉语的语法规则和句子结构。
- 阅读与写作：通过阅读材料和写作练习，提高学习者的阅读理解和写作能力。
2.2 课程目标与内容2.2.1 初级阶段- 目标：能够进行简单的日常对话和交流，理解简单的口语和书面表达。
- 内容：- 了解汉字基本结构和拼音系统，能够正确发音并进行基本汉字书写。
- 学习基本的问候语和自我介绍，能够进行简单的日常对话。
- 学习常用词汇和句型，能够听懂简单的口语表达。
- 学习基本语法规则和句子结构，能够进行简单的书面表达。
- 阅读简单的文章和短文，并能够写出简单的句子和段落。
2.2.2 中级阶段- 目标：能够进行较为复杂的口语和书面表达，理解中等难度的口语和书面材料。
- 内容：- 学习较为复杂的词汇和句型，能够理解和运用到实际交流中。
- 学习更深入的语法规则和句子结构，能够进行较为复杂的书面表达。
- 提高听力理解能力，能够理解中等难度的口语表达。
- 提高口语表达能力，能够进行较为流利的口语交流。
- 阅读中等难度的文章和短文，并能够写出较为完整和连贯的句子和段落。
2.2.3 高级阶段- 目标：能够熟练进行口语和书面表达，理解复杂难度的口语和书面材料。
国际汉语教学通用课程大纲
国际汉语教学通用课程大纲
一、课程目标
本课程旨在帮助学习者掌握基础的汉语语言知识，提高听、说、读、写的能力，逐步实现汉语交际的基本要求。
二、课程内容
1. 语音
- 汉语拼音系统及基本读音规则
- 声母、韵母、声调的认读与模仿
2. 词汇
- 常用词汇的学习与积累
- 基础词汇的运用与拓展
3. 语法
- 基本句型结构及语序
- 肯定句、否定句、疑问句等语法规则
4. 对话
- 日常生活中常用的对话场景
- 听力训练和口语表达能力的提升
5. 阅读
- 简单的阅读理解练习
- 对话、短文等实际应用材料的阅读
6. 写作
- 基础书写规范及笔画顺序
- 简单书面表达练习
三、课程安排
1. 课时安排：共计60个课时
2. 教学方法：多媒体教学、互动讨论、小组合作等
3. 学习要求：课上认真听讲，课下勤加练习
四、考核方式
1. 日常表现：课堂表现、作业完成情况等
2. 期末考核：口语、听力、阅读、写作等方面的综合考查
五、教材推荐
1. 《HSK标准教程》
2. 《中文》教材系列
六、教学评估
1. 采用多元化的评估方式，包括学生自评、同学互评、老师评价等
2. 根据学生的学习情况和表现，及时调整教学内容和方法
七、注意事项
1. 课程设有学习反馈机制，鼓励学生提出建议和意见
2. 学习过程中发现问题及时沟通解决，建立良好的师生关系
通过本课程的学习，相信学生们能够打下扎实的汉语基础，进一步开拓汉语学习的视野，为将来的学习和交流打下坚实的基础。
祝愿学生们在学习中取得好成绩！。
上海纽约大学本科生课程设置
上海纽约大学本科生课程设置1 本科课程设置概况自从罗马政治家西赛罗创造了“通识教育”这个概念以来，无论学生的职业目标是什么，通识教育都成为了卓越教育的基石。
抛开了狭隘的就业考虑，这种教育方式解放了学生的思维，使其能自由发挥创造性。
如今，这种教育方式更注重的是让学生把过去和现代的伟大思想进行融合，培养分析和沟通的技能，从而更加地深入了解一门或多门学科。
文理兼通的学术背景也能让来自不同文化背景的学生组成共同的、以思想为核心的社区。
上海纽约大学本科课程的目标是为学生提供扎实的全球化文理基础教育，培养学生批判性思考、阅读和高效写作以及创造性地解决问题的能力；培养学生对不同观点和思想的尊重。
学生通过核心课程、专业课程的学习，以及在纽约大学全球教育体系内多元化、国际化环境内的熏陶，来培养他们的全球意识。
另外，对于中国在国际社会中所扮演的重要角色这一话题也会贯穿整个核心课程体系。
2 要求上海纽约大学本科学生需要修满128个学分才能毕业。
课程涵盖通识教育核心课程、专业课程和选修课程三个部分。
虽然英语是上海纽约大学的授课语言，但每位学生，尤其是国际学生在毕业时还都必须掌握熟练的汉语。
具体的汉语要求取决于学生的专业。
汉语非母语的学生将通过各种不同的方式学习汉语，以满足其汉语学习的需求与目标。
学生通常在本科前两年完成通识教育核心课程，在后两年完成大部分专业课程。
3 通识教育核心课程设置通识教育核心课程包括五个部分：社会和文化基础、写作、语言、数学和科学。
学校会在学生入学时就上述五个方面对学生进行能力评估，并为学生制定相应的课程计划。
1. 社会和文化基础：社会和文化基础系列课程旨在为学生介绍涵盖不同时代、不同国度、不同文化、不同学科的经典作品。
学生将探究为人处世、人与社会等根本和永恒的问题。
社会和文化基础系列课程将与写作（见#2）紧密结合，培养学生的批判性思维和发现隐含假设，并以独到的视角去审视和解读这些历久弥新的伟大作品和思想。
汉语教学大纲(综合课)
留学生汉语教学大纲南京林业大学国际教育学院School of International Education Nanjing Forestry University2017年12月汉语教学大纲（听说课）The Syllabus for Chinese language (Listening and speaking courses)一.课程说明Course Description1.课程中文名称：汉语（听说课）Course Chinese name：Chinese (Listening and speaking courses)2. 课时总数：32课时The total class hours：32 hours2.教学对象：汉语初学者teaching subjec：Chinese beginner4.考核方式：出勤发言作业等平时成绩占30%,期末考试占70%,采用百分制.Examining Method: Attendance, speak, homework and other performance in class account for30%, and the final exam accounts for70% n the hundred-mark system.二.总则General通过一年的教学，帮助包括零基础的初级阶段学生掌握汉语普通话的语音，熟练使用汉语拼音，了解汉语的基本语法结构，能够听懂2500个以上的常用词和进行相应的对话。
听、说能力达到进入中国高等院校理、工、农、林类本科学习的最低汉语能力标准。
具体而言，在听的能力上能基本理解语速为每分钟120字左右、不含或者少含生词和新语法现象的内容，能在具体语境中听懂日常生活的基本谈话。
在说的能力上能用汉语进行日常生活中基本的交际，能较准确地表述自己的意图。
在叙述具体事情时，语句的错误率在30%以下。
在读的能力上，借助工具书，阅读生词及新语法现象量在20%以内，字数在500以上的各类文章，阅读速度不低于每分钟100字。
上海纽约大学人文科学试验班课程
上海纽约大学人文科学试验班课程
上海纽约大学人文科学试验班是一个提供跨学科人文科学教育的特殊课程。
该试验班开设了多门课程，涵盖了人文科学的不同领域和主题。
以下是该试验班可能提供的一些课程示例：
1. 哲学导论：介绍哲学的基本概念和思考方式。
2. 文学与社会：探讨文学作品如何反映社会问题和文化变迁。
3. 艺术与审美：研究不同艺术形式和审美理论。
4. 历史研究方法：教授历史研究的基本方法和技巧。
5. 社会学与人类学：探索社会和文化的结构、演变和变革。
6. 心理学导论：介绍心理学基本理论和研究方法。
7. 文化研究：研究不同文化的特点、相互影响和交流。
8. 思想与社会变革：探讨思想如何影响社会的发展和变革。
这些课程将帮助学生培养跨学科的思维能力和人文科学研究的基本技巧。
注意，具体的课程安排可能因学期和教师而有所不同，建议去该大学的官方网站或联系相关负责人获取最新课程信息。
(中英文模板)课程教学大纲+CourseSyllabus
一、课程基本信息
课程代码：
课程名称：
开课院系：
授课对象：
课程学分：
课程学时：
（其中，理论课程学时，实践课程学时）
授课教师：（负责人）
姓名：
邮箱：
办公室：
电话：
授课教师：（团队成员）
姓名：
邮箱：
办公室：
电话：
课程类别：（公共基础课程/基础通识课程/核心通识课程/一般通识课程/大类平台课程/专业必修课程/专业选修课程）
Instructor：（main）
Name：
Email：
Office：
Phone：
Instructor：（team members）
Name：
Email：
Office：
Phone：
Category：（公共基础课程Common Core Courses/基础通识课程Basic General Courses/核心通识课程Key General Courses/一般通识课程General Courses/大类平台课程General Courses for Major/专业必修课程Required Courses for Major/专业选修课程Elective Courses for Major）
前导课程：
2、课程简介（500字以内）
3、课程内容与学时分配
内容
学时
4、课程成绩评定
5、教材及参考书
《XX》Course Syllabus
I.Basic Information
Course Code：
Course Title：
nt：
Students：
Credits：
Hours：
国际汉语教学通用课程大纲
国际汉语教学通用课程大纲一、引言汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，越来越多的人选择学习汉语。
为了推动国际汉语教学的发展和提高教学质量，制定一份国际汉语教学通用课程大纲至关重要。
本文将详细介绍国际汉语教学通用课程大纲的目标、内容安排和评价标准。
二、目标设定国际汉语教学通用课程大纲的目标是培养学生的听、说、读、写、译等多方面的语言能力和跨文化交际能力。
具体目标包括：1. 提高学生的汉语听力和口语表达能力，使其能够流利地进行日常交流和简单的商务对话；2. 提升学生的汉语阅读和写作能力，使其能够阅读简单的文章和书籍，并能独立完成简单的写作任务；3. 培养学生的汉语翻译能力，使其能够进行简单的口译和笔译工作；4. 培养学生的跨文化交际能力，使其能够了解中国文化和中国社会的基本情况，并能够在中文环境中适应生活和工作。
三、课程内容国际汉语教学通用课程大纲的内容包括以下几个方面：1. 汉语语音与拼音：学习汉语的基本发音和拼音规则，能正确地发音和拼写汉语拼音；2. 汉字与词汇：学习常用汉字和词汇，能够识别和理解简单的汉字和词汇；3. 口语能力：学习日常生活中常用的口语表达方式，能够进行简单的口语交流；4. 阅读能力：学习阅读简单的文章和材料，能够获取基本的信息和理解文章的主旨；5. 写作能力：学习基本的写作技巧，能够独立完成一些简单的写作任务；6. 翻译能力：学习基本的翻译技巧，能够进行简单的口译和笔译工作；7. 文化知识：了解中国的历史、地理、文化等基本情况，能够在跨文化交际中体现一定的文化意识。
四、教学方法国际汉语教学通用课程大纲强调学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学方法。
教师应运用多种教学手段，如角色扮演、小组活动、讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、评价标准为了评估学生的学习成果和教学质量，国际汉语教学通用课程大纲制定了相应的评价标准。
国际汉语通用课程大纲
国际汉语通用课程大纲1. 课程背景与目标国际汉语通用课程旨在为非华裔学习者提供系统、全面、有效的汉语学习方案，帮助他们掌握汉语沟通技能，提高语言应用能力，并增进对中国文化的理解。
该课程的目标是培养学习者的听、说、读、写能力，并促进他们在日常生活、学术研究和职业发展中更好地运用汉语。
2. 课程结构与内容2.1 课程分级：根据学习者的语言能力水平划分为初级、中级和高级三个等级。
2.2 课程模块：- 口语交际模块：培养学习者正确地发音、流利地进行简单对话和日常会话，并掌握基本的口语表达技巧。
- 听力理解模块：提升学习者对汉语听力材料的理解能力，包括听取日常对话、讲座、新闻广播等，并进行听力理解和笔记整理。
- 阅读理解模块：通过阅读不同题材的文章，提高学习者的阅读理解和语言推理能力，并学习相关的词汇和语法知识。
- 写作表达模块：培养学习者书写汉字的能力，以及正确使用汉语语法和表达思想的能力，包括书信、论文、报告等不同类型的写作。
- 文化背景模块：介绍中国的传统文化、现代社会和经济发展，让学习者更好地了解中国并增进跨文化交流。
3. 教学方法与评估方式3.1 教学方法：采用多元化的教学方法，包括教师讲授、学生互动、小组合作以及实践活动。
课堂中将注重听说训练，配合练习、角色扮演和实践任务，激发学习者的兴趣和参与度。
3.2 评估方式：通过课堂考试、作业、演讲、听力测试等方式对学习者的汉语能力进行全面评估。
评估采用定量和定性相结合的方式，以确保评估结果准确反映学习者的汉语水平。
4. 教材和资源4.1 教材：根据不同等级的课程设置，使用编写完整、系统的教材，包括教科书、练习册、阅读材料、听力材料等。
教材编写要注重语言的实用性和文化的融入。
4.2 资源：提供多样化的学习资源，包括网络课程、学习网站、多媒体教室等，以便学习者随时随地获取教学内容和辅助学习资源。
5. 学习者要求与支持5.1 学习者要求：学习者应具备基本的汉语学习兴趣和动机，并具备一定的听说读写能力。
nyu 大一 通识课
在纽约大学（NYU）大一的课程设置中，通常需要完成一定数量的通识课程，以满足学校的学术要求。
通识课程旨在提供广泛的知识和经验，帮助学生发展综合的思维和分析能力，并为他们未来的学术和职业生涯做好准备。
在NYU，大一的通识课程通常包括以下几个方面：
1. 写作和修辞学：这门课程旨在提高学生的写作和口头表达能力，帮助他们发展清晰、准确和有说服力的语言能力。
2. 人文学科：包括历史、文学、哲学和艺术等领域的课程，旨在帮助学生了解人类文化和思想的发展历程，并培养他们的批判性思维和文化素养。
3. 社会科学：包括经济学、政治学、心理学和社会学等领域的课程，旨在帮助学生了解社会现象和社会问题，并培养他们的分析和研究能力。
4. 自然科学：包括物理学、化学、生物学和天文学等领域的课程，旨在帮助学生了解自然科学的基本原理和应用，并培养他们的实验和研究能力。
5. 生命科学和物理科学：这门课程旨在帮助学生了解生命和物理科学的基本原理和应用，包括生物学、物理学和化学等领域的课程。
总之，NYU大一的通识课程旨在为学生提供广泛的知识和经验，帮助他们发展综合的思维和分析能力，为未来的学术和职业生涯做好准备。
美国纽约大学本科及研究生课程设置详情
美国纽约大学本科及研究生课程设置详情美国纽约大学本科和硕士学位设置了哪些课程供学生申请呢?国际生的比例是怎样的呢?跟着来了解一下详细了解一下吧。
网站：总入学人数：36219;国际学生：5057(14%)本科入学人数：20390;国际学生：1579(8%)研究生入学人数：15829;国际学生：3478(22%)本科课程非洲研究历史人类学伊比利亚研究人类学和古典文明国际关系人类学和语言学意大利语和语言学艺术史意大利语研究艺术史与古典学犹太历史与文明亚洲/太平洋/美国研究新闻生物化学语言与思维生物学拉丁美洲研究化学拉丁裔研究电影研究语言学古典文明巴西语言与文学古典文明和希腊研究数学古典学中世纪与文艺复兴研究比较文学大都会研究计算机科学中东与伊斯兰研究计算机科学和经济学音乐计算机科学和数学神经科学戏剧文学哲学东亚研究物理经济学政治经济学和数学心理学工程宗教研究英语浪漫语言环境研究俄语与斯拉夫研究欧洲和地中海研究社会和文化分析法语社会学法语和语言学西班牙语和拉丁美洲文学和文化性别和性学研究西班牙语和语言学德语和语言学城市设计和建筑研究德语文学和文化希伯来语语言文学希腊语研究研究生课程非洲研究心理学-普通心理学美国研究心理学-工业/组织心理学古代近东和埃及研究宗教研究人类学-生物人类学俄语和斯拉夫语研究生物伦理学生物学西班牙语和葡萄牙语-马德里纽约大学-西班牙语和拉丁美洲文学和文化应用重组DNA技术西班牙语和葡萄牙语-马德里纽约大学-西班牙语和翻译生物学教学法语作为外语生物学生物学-生物医学新闻学创伤和暴力跨学科研究生物学博士课程生物学研究生物学中的计算机-口腔生物学美国研究生物材料和仿生学古代近东和埃及研究电影研究人类学-人类学古典学人类学-考古人类学比较文学人类学-生物人类学计算机科学-计算机科学人类学-文化与社会人类学计算机科学-信息系统人类学-语言人类学计算机科学-科学计算(数学)人类学-文化与媒体专业(博士)创意写作基础医学东亚研究生物学经济学生物医学科学英美文学化学环境健康科学-环境毒理学电影研究环境健康科学-职业-环境卫生古典学环境健康科学-人体工程学和生物力学比较文学人体工程学和生物力学计算生物学欧洲和地中海研究计算机科学美术-艺术和考古学东亚研究美术-艺术和考古/保护历史(硕士)经济学-法国研究经济学-经济学/法学法国研究-法国研究/工商管理英美文学法国研究-法国研究/新闻法国研究环境健康科学法律美术-艺术和考古学历史法语-法语语言和文明法国研究法国研究-法国研究/人类学法语-法语文学法国研究-法国研究/法国法语-巴黎纽约大学-语言和文明法国研究-法国研究/历史法语-巴黎纽约大学-文学法国研究德语法国研究/政治法国-法国文学希伯来语和犹太教研究/博物馆研究(硕士)法语-法国文学/巴黎第一年历史和可持续建筑日耳曼语言和文学历史-档案和公共历史(硕士)希伯来语和犹太教研究-历史-历史/法律希伯来语和犹太教研究希伯来语和犹太研究历史-妇女的历史希伯来语和犹太研究/历史历史-非洲侨民历史-世界历史历史-大西洋世界人文和社会思想历史-早期现代欧洲历史爱尔兰研究历史-东亚历史意大利研究-意大利文学历史-历史历史意大利研究-意大利研究历史/法律(博士)新闻-生物医学新闻历史-拉丁美洲和加勒比历史新闻-商业和经济报道中世纪欧洲历史新闻-文化报道和批评历史-现代欧洲历史新闻-法国研究/新闻学历史-美国历史新闻-国际关系/新闻学意大利研究-意大利文学新闻-杂志写作法与社会新闻-近东研究/新闻语言学学新闻-新闻和纪录片数学-大气-海洋科学与数学新闻-报道纽约数学-数学新闻-报道国家中东与伊斯兰研究-历史/中东研究新闻-科学，健康和环境报告中东和伊斯兰研究-中东和伊斯兰研究拉丁美洲和加勒比研究音乐-民族音乐学-法律和社会/法律音乐-历史音乐学图书馆和信息科学音乐-音乐理论/作曲数学-数学神经科学数学-金融表演研究数学-科学计算(计算机科学)哲学-哲学博物馆研究哲学-哲学/法律近东研究物理近东研究-近东研究/商业政治-美国政府与政治近东研究-近东方研究/新闻学政治-比较政治近东研究-近东研究/博物馆研究(硕士)政治-国际关系表现研究政治-政治经济哲学-哲学政治-政治方法论哲学-哲学/法律政治-政治理论哲学-哲学/医学政治-政治物理政治-政治与法国研究政治-国际政治与国际商业政治-政治/法律(博士)政治-国际关系心理学-认知与感知政治-国际关系/新闻心理学-社会心理学(社会，个性与组织) 政治-政治社会学政治-政治/商业西班牙语和葡萄牙语政治-政治/法律。
国际汉语教育通用课程大纲
国际汉语教育通用课程大纲一、前言随着中国的崛起和全球化的发展，越来越多的人开始学习汉语。
作为世界上最大的语言之一，汉语的学习对于促进国际交流和文化交流具有重要的意义。
为了推动汉语教育的发展，提高汉语教学的质量，制定一份国际汉语教育通用课程大纲是非常必要的。
二、课程目标1. 培养学生对于汉语的听、说、读、写、译的能力，使其能够流利地运用汉语进行交流和表达。
2. 培养学生对于中国文化的理解和认知，使其能够更好地融入中国社会和文化。
3. 培养学生的跨文化交际能力，使其能够在跨文化环境下进行有效的沟通和交流。
三、课程设置1. 初级汉语课程初级汉语课程是为那些没有任何汉语基础的学生设计的。
该课程的重点在于培养学生的汉语听、说、读、写的基本能力。
该课程包括以下内容：（1）汉语拼音的学习（2）汉字的学习（3）基本的汉语语法和句子结构（4）日常生活和社交场合中常用的汉语词汇和表达方式2. 中级汉语课程中级汉语课程是为那些已经掌握了基本汉语知识的学生设计的。
该课程的重点在于进一步提高学生的汉语听、说、读、写的能力。
该课程包括以下内容：（1）更加复杂的汉语语法和句子结构（2）更加丰富的汉语词汇和表达方式（3）汉语阅读和写作的基本技能（4）中国文化和社会的介绍3. 高级汉语课程高级汉语课程是为那些已经掌握了中级汉语知识的学生设计的。
该课程的重点在于提高学生的汉语听、说、读、写、译的能力，使其能够更加流利地运用汉语进行交流和表达。
该课程包括以下内容：（1）高级汉语语法和句子结构（2）高级汉语词汇和表达方式（3）汉语阅读和写作的高级技能（4）中国文化和社会的深入了解（5）汉语翻译的基本技能四、教学方法1. 任务型教学任务型教学是一种以任务为导向的教学方法，通过让学生完成一系列与实际生活相关的任务来达到教学目的。
该教学方法可以使学生更加主动地参与到学习过程中，提高学生的学习兴趣和学习动力。
2. 情景教学情景教学是一种以实际情境为依托的教学方法，通过模拟真实的生活情境来让学生学习汉语。
中文系课程表CourseSyllabus一年级Year1主修Major副修Minor
UASC1033Introduction To Chinese Studies国学概论
MPW2113/MPW2123Bahasa Kebangsaan (A) * / Bahasa Kebangsaan (B) **
UASC2063Modern Chinese Thought中国现代思想史
MPW2143/MPW2153Pengajian Islam / Pendidikan Moral
UALJ1003Japanese I
UASC2013Selections Of Ci Poetry词选
UASC2093Classical Chinese Language古代汉语
中文系课程表Course Syllabus
一年级Year 1
主修Major
副修Minor
必修Compulsory
选修Elective
必修Compulsory
选修Elective
UASC1013Chinese History (China To 1911)中国通史
UASC1003Selected Texts For Reading And Writing文选与习作
备注Remark :供2007年5月份至2008年5月份入学May 2007– May 2008Intake
UASC1043Modern Chinese Literature现代文学
UASC1053Poetry Of Tang Dynasty唐诗
UASC1063History Of Chinese Thought中国思想史
UASC1073Selected Texts From Yuan, Ming and Qing元明清文选
牛顿中文学校中文(暨南大学教材)教学大纲一年级
牛顿中文学校中文(暨南大学教材)教学大纲一年级：以培养和提高学生学习中文的兴趣为重点。
1．学习，掌握133个生字，特别是常用的独体字和常用的词语；6个基本句型。
2．掌握主要的笔画名称，掌握书写汉字笔顺规则。
3．朗读课文，背诵7-12课文。
4．在学生学习了一定生字的基础上，重点练习组词、造句、补充句子、修改句子等等。
让学生通过完成课堂练习及家庭作业练习以巩固学过的中文字。
二年级：二年级中文教学主要分为两大部分。
1.中文第二册课本（暨南大学出版）∙中文第二册中共有十二课课文。
我们教学生能流利的朗读课文并要求学生能背诵课文。
∙第二册中约有144个生字，我们教学生认读写这些生字,并能用这些字来组词和造句。
∙我们会在课堂上抽出一些时间做课本中的综合练习和阅读部分练习。
2．拼音教学∙拼音共有23个声母，6个单韵母,9个复韵母,和9个鼻韵母。
我们教学生用正确的发音方法去读这些声母和韵母，并能掌握所有的拼音。
∙每个韵母有四个声调，学生要分清四声的不同，正确地念出声母和韵母相拼的音节。
∙学生能通过读拼音认字，也能通过读中文字而写出拼音。
三年级：我们将用一学年的时间学习暨南大学的第三册中文教材。
本册课文共有四个单元，12篇一类课文，12篇二类课文，外加4个综合练习。
本册共有159个一类生字，70个二类生字。
1.一类课文，学生要达到盖住拼音正确、流利地诵读出来，一些内容短的课文要会背诵。
2.二类课文，学生只要能借助拼音流利地读出来且能说出意思就可以了。
3.一类生字，学生要“三会”：会认，会写，会用。
4.二类生字，学生只要会认识就可以了。
四年级的中文教学起着承上启下的桥梁作用。
学生在前三年已拥有了一定的字词量，并学习了一些基本的句型句法。
在继续字词教学的同时，学习句子的结构用法，训练学生连句成段的能力并为连段成篇做好准备，将是四年级中文教学的主要目标。
本学年的中文教学将以提高学生的综合能力为目的，通过具体的课堂教学及课后练习，使学生的中文水平在听、说、读、写等方面有一个新的提高。
纽约州英语文学教学大纲
纽约州英语文学教学大纲纽约州英语文学教学大纲纽约州英语文学教学大纲是一项重要的教育政策，旨在为学生提供全面的英语文学教育，培养他们的语言能力、文学素养和批判思维。
这一大纲涵盖了多个学年的教学内容，从初级到高级，逐步深入，以确保学生在英语文学领域获得全面的知识和技能。
第一阶段：初级教学初级教学是纽约州英语文学教学大纲的第一阶段。
在这个阶段，学生将接触到一系列经典文学作品，如莎士比亚的戏剧、狄更斯的小说和雪莱的诗歌。
通过阅读和讨论这些作品，学生将培养阅读理解能力、文学分析能力和批判思维能力。
此外，学生还将学习基本的文学术语和技巧，如主题、象征和修辞手法。
第二阶段：中级教学中级教学是纽约州英语文学教学大纲的第二阶段。
在这个阶段，学生将进一步深入研究文学作品，包括美国文学和世界文学。
他们将学习不同文化和历史背景下的文学作品，如美国南方文学、拉丁美洲文学和非洲文学。
通过比较和对比不同文学作品，学生将培养跨文化理解和批判思维能力。
此外，中级教学还注重学生的写作能力培养。
学生将学习如何撰写文学评论、分析论文和创作短篇小说。
通过写作，学生将进一步加深对文学作品的理解和思考，并提升自己的表达能力。
第三阶段：高级教学高级教学是纽约州英语文学教学大纲的最后阶段。
在这个阶段，学生将研究更复杂和深入的文学作品，如现代主义文学、后现代主义文学和当代文学。
他们将学习如何分析和解读这些作品中的复杂主题和艺术手法，并探讨作家对社会和人类经验的思考。
此外，高级教学还注重学生的独立研究和创造性思维。
学生将进行独立的文学研究项目，选择自己感兴趣的作家或主题，并展示他们的研究成果。
通过这样的项目，学生将培养独立思考和批判性思维能力，并为未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。
总结纽约州英语文学教学大纲为学生提供了全面的英语文学教育，帮助他们培养语言能力、文学素养和批判思维。
从初级到高级，逐步深入的教学内容确保了学生在英语文学领域获得全面的知识和技能。
高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲
高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲本大纲是为来华长期进修的留学生制定的，旨在明确对外汉语长期进修教学的性质和特点，规定其教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。
各教学单位可按照本大纲的基本原则，根据各自的实际情况，制定具体实施办法。
一、教学性质与特点对外汉语长期进修教学，是对母语为非汉语的外国人和海外华人华侨进行的，半年以上、三年以下的，以提高汉语语言能力和汉语交际能力为主要目标的非学历教育，属于第二语言教学。
对外汉语长期进修教学具有如下特征：1、学习者学习目的多样，教学上应具有较强的针对性和适应性。
2、学习者入学水平参差不齐，组织教学时，分班宜细。
3、学习者学习期限不一，在教学上，宜将语言诸要素划分为螺旋式小循环递升的系统。
4、学习者的个体差异较大，在设课与选课上应具有较大的灵活性。
二、教学对象本大纲的教学对象是母语为非汉语的外国人和海外华人华侨，他们来华进行从半年到三年不等的汉语言文化进修。
初等阶段的学习者（包括零起点的初学者），入学前基本未掌握普通话语音或不会使用汉语拼音；未学过或基本未掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在0—2000词之间，复用式词汇量在0—1000词之间；听说读写能力较差或发展很不平衡。
中等阶段的学习者，入学前已基本掌握了普通话语音；已学过并初步掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在2000—4000词之间，复用式词汇量在1000—2000词之间；已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。
高等阶段的学习者，入学前已掌握了汉语的基本语法结构及一般的表达法；领会式词汇量在4000词以上，复用式词汇量在2000词以上；已具有中等的听说读写译的能力和用汉语进行一般交际的能力。
三、教学目标通过汉语长期进修教学，使学习者在原有基础上不同程度地进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。
对外汉语长期进修教学分为初等、中等、高等三个阶段。
欧美大学汉语项目中级汉语教学大纲《新实用汉语课本》(汉语版)
XX大学-XX大学中文研修项目X班教学计划●教学对象XX大学-XX大学中文研修项目X班学生（学习汉语半年左右）●任课教师XXXX（主讲；电子邮件：）YYYY（第一组副练；电子邮件：）ZZZZ（第二组副练；电子邮件：）●使用教材《新实用汉语课本》第2册、第3册；刘珣主编；北京语言大学出版社；2003●教学目标通过为期200课时（11周）的教学，让学生在听说读写四个方面全面提高，能借助字典阅读与写作简单的汉语文章，并用中文能进行简单的交际。
●教学方法上午大班上课，重在语言知识的输入，由主讲教师串讲课文并进行必要的汉字、词汇和语法知识讲解，下午分成两个小班，由副练教师针对大班的教学内容进行操练，重在语言知识的输出。
●考试办法考试分笔试、口试两种形式进行。
笔试包括18次小考与期中、期末两次大考。
小考在每节课结束后进行，考察范围为当课内容；期中考试在第六周进行，考察范围为《新实用汉语课本》21-29课；期末考试在第11周进行，考察范围为全部教学内容，其中21-29课的内容占30%，30-38课的内容占70%。
口试在第十一周进行，考察语言交际能力。
●考勤办法学生应按时上课，不迟到不早退不缺席。
迟到或早退三次算旷课一次，旷课一次考试时扣除成绩1分，事假缺席一次扣除0.5分。
病假须有医生证明，否则，缺席一次扣除成绩0.5分。
因故不能上课需要请假者，3天以内由任课教师审批，超过3天由北京大学对外汉语教育学院办公室教务员（勺园2-412）审批。
超过7天由北京大学留学生办公室审批。
期末时，累计缺席超过该课四分之一者，不能获得该课成绩。
●成绩评定出勤与课堂表现……10%平时作业成绩……14%课后小考成绩……16%期中考试成绩……20%期末考试成绩……25%口试成绩……15%●教学内容安排。
高级汉语综合课教学大纲
高级汉语综合课教学大纲一、高级汉语综合课的性质高级汉语综合课是汉语专业本科留学生在汉语学习高级阶段的基础必修课，是以阅读理解为基础、以重点词语、常用句式与语段语篇为基本内容、以准确而得体的口语和书面语表达为训练目标的语言技能课。
它不同于语言知识课，不是单纯的知识传授，而是以课文中的语言材料为依托，对学生进行听、说、读、写这四项技能的综合训练，在初中级汉语教学的基础上，进一步扩大词汇量，提高词语辨析与运用能力、快速阅读能力与语段、语篇的表达能力，使学生能够在较高层次上理解和欣赏汉语丰富多彩的语言现象。
作为综合课，初、中、高级三个阶段都是对学生进行听、说、读、写综合技能训练，做到听说读写全面要求，协调发展，但不同阶段侧重点有所不同，初级阶段侧重于听与说，或者适当的听说领先，中级阶段听说读写并重，高级阶段侧重于读与写，当然听与说也不能放松。
二、高级汉语综合课的教学目标1、知识目标词汇掌握词语表中的词语；能够辨析近义词间的异同，并恰当使用；掌握一定数量的成语。
语法以篇章语法为核心，掌握汉语篇章衔接方式与语用规则，能够准确得体地进行语段语篇表达。
语体准确而得体的口语和书面语表达。
2、技能目标听能听懂正常或稍快语速的具有一定深度的连贯讲解、课堂讨论、辩论与新闻广播。
读能阅读并理解报刊中的一般性文章及较有深度的文学作品，准确把握文章的基本内容与核心意义。
说能在不同场合进行一般性交际，能用准确、得体而尽可能丰富的语言描述事物或事件、表达思想、发表评论。
写能在1小时内完成约600字左右的文章，基本符合汉语的写作要求。
文章的内容与形式应是多方面的，既包括对具体事件或抽象事物的客观描写，也包括对主观思想、感情的表达，以及对问题的分析评论。
三、高级汉语综合课的教学重点高级汉语课的教学重点主要体现在以下几个方面：词汇教学、系统的语法教学、语段语篇教学与语用规则教学，而所有这些都是在课文的语言材料的基础上进行的，所以本课程的教学基础与关键是课文的阅读与理解。
外国留学生学汉语课程介绍
1．初级：学习1000个左右的词语，语法项目为《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的甲级语言点。完成本阶段学习后学习者能达到HSK3级。
2．准中级：学习3000个左右的词语，语法项目为《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的乙级语言点。完成本阶段学习后学习者能达到HSK6级。
HSK等级
初级
8
博雅汉语起步篇，
1000
3级
准中级
8
博雅汉语加速篇
3000
6级
中级
8
博雅汉语冲刺篇
5000
8级
高级
6
博雅汉语飞翔篇
10000
11级
使用教材：
1．初级：《博雅汉语——起步篇》
2．准中级：《博雅汉语——加速篇》
3．中级：《博雅汉语——冲刺篇》
4．高级：《博雅汉语——飞翔篇》
考试与成绩计算：每学期进行3次大考。成绩由3部分构成：卷面成绩占70％，平时成绩占15％，作文占15％。最后的学期成绩为3次大考成绩的平均成绩。
等级
课时
教材
词汇量
外国留学生学汉语课程介绍·汉语精读课
课程名称：汉语（精读）课
课程性质：该课为必修课，学生可系统学习现代汉语的语音、词汇、语法知识。初级阶段全面培养学习者的听、说、读、写技能；中高级阶段重点培养学习者的读、写能力，最终达到提高学习者交际能力的目的。教师用汉语授课。开学时学生将按汉语分班考试的成绩编入相应水平的班级。
3．中级：学习5000个左右的词语，语法项目为《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的丙级语言点。完成本阶段学习后学习者能达到HSK8级。
4．高级：学习10000个左右的词语，语法项目为《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的丁级语言点及《汉语水平等级大纲》以外的语言点。完成本阶段学习后学习者能达到HSK11级。
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纽约大学中文课高级1班教学大纲
Textbook: 《新视角—高级汉语教程（上）》
Teacher:刘弘 liuhong@
Class hours: 8:30-10:00 星期二、星期四
Course Objective and Descriptions:
本课程的教学目标有两个：一是培养学生的中文阅读能力，使学生能利用中文来获取信息，了解中国社会。
在此基础上，要求学生能够针对某一特定话题，用口语和书面语描述相关的内容，表达自己的看法。
二是提高学生的写作能力。
通过定期的小作文练习，使学生能够用书面语来表达自己的想法和感情。
本课程供在国外大学学过两年的学生学习。
《新视角--高级汉语（上）》包括五个单元，每个单元一个话题。
每个单元包括一个对话和三篇课文。
语言练习侧重交流应用，听说读写交融。
五个单元话题分别是：
1网络时代
2经济全球化
3环境保护
4教育
5就业
学生学完本课程以后，应当能够熟悉和掌握相关词汇，对这些话题进行比较顺利的表达。
时间安排（Class Calendar）
日期教学内容备注
周
次
1
2月17日介绍课程计划，暑假生活，第一单元热身活动，
2月19日第一单元会话生词操练，课文学习，语法练习有听写
2
2月24日课文1-1 生词操练，课文学习，语法操练有听写
2月26日课文1-1课后练习，补充阅读作文P21
3
3月3日课文1-2生词操练，课文学习，语法操练有听写
3月5日课文1-2课后练习，补充阅读作文P32
4
3月10日课文1-3生词操练，课文学习，语法操练有听写
3月12日课文1-3课后练习，补充阅读，活动P44
单元小考（45分钟）3月17日第一单元小考
5
第二单元热身活动；会话学习
3月19日课文2-1 生词操练，课文学习，语法操练有听写
3月20日课文2-1课后练习，补充阅读作文P69
6
3月24日课文2-2 生词操练，课文学习，语法操练有听写
3月26日课文2-2课后练习，补充阅读作文P80
春假
7
4月7日课文2-3 生词操练，课文学习，语法操练有听写
4月9日课文2-3课后练习，补充阅读活动P93：期中考试8 4月14日第三单元热身活动，会话生词操练，课文学习辩论会，有听写
4月16日课文3-1 生词操练，课文学习，语法操练有听写
9
4月21日课文3-1课后练习，补充阅读作文P113
4月23日课文3-2 生词操练，课文学习，语法操练有听写
11
4月28日课文3-2课后练习，补充阅读作文P123
4月30日课文3-3 生词操练，课文学习，语法操练有听写
长假
12
5月12 日课文3-3课后练习，补充阅读作文P136
5月14日第三单元小考
第四单元热身活动，会话学习
5月15日参观嘉定孔庙演讲P129
13
5月19日课文4-1 生词操练，课文学习，语法操练有听写
5月21日课文4-1课后练习，补充阅读作文P157
14 6月2日期末考试
注意：教师可根据情况调整教学进度，以周计划为准。
教学活动和要求：
每周有一次听写，内容为下一次上课的生词，每次听写10个。
学生需要课前预习生词和课文。
课上主要学习重点生词和重点句型，学生在课堂上根据教师要求进行阅读理解，回答问题，课堂讨论，完成各种教学活动。
单元测试一共两次，每次时间为45分钟，没有作文，第一次单元测试内容为第一单元，第二次单元测试为第三单元。
单元考试笔试部分订正之后可以返还一半的分数。
期中考试内容是完成一篇调查报告，具体要求在课本P93页，要求字数600字。
4月9日前完成。
期末考试时间为90分钟，内容是本学期学过的所有内容（生词、语法等）。
没有作文，但是有回答问题。
单元考试和期末考试都有口试（30%）和笔试（70%）两个部分。
学生要准备两本作业本。
用来做作业和听写，错误的地方应该订正。
所有作文可以打印出来交给老师，但是同时必须发一份电子版给老师：liuhong@
成绩评定规定
出勤(Attendance)10%
课堂表现(Participation)10%
作业(Homework)10%
单元考试(Unit Tests)15%
期中考试(Mid-Term Exam)20%
期末考试(Final Exam)25%
每周小考（Quiz） 5%
说汉语努力程度 (Speaking Chinese Effort)5%
A 94-100 points
A- 90-93 points
B+87-89 points
B83-86 points
B- 80-82 points
C+ 77-79 points
C 73-76 points
C- 73-65 points
D 65-60 points
学生纪律规定
整个学期，旷课情况处理，如生病请假需医生的证明或张老师的许可，不扣出勤分；
如出境或去外地需有正当理由获得史老师的批准，但仍然扣出勤分。
上课的时候不能聊天、接手机、与同学打闹、吃东西。
迟到或早退超过15分钟算旷课一节。
作业按时完成，迟交一天总分降低10分。
小考（quiz）算入作业部分中，不予补考，单元考(unit test)补考须有正当理由并事先得老师的同意，但在总分上降低10分，期末考不予补考。
旷课超过7节，成绩为不及格。