分析当前教育体制下教师的语言暴力

目录
摘要 I
引言 1
一、教师语言暴力的定义及表现 1
二、教师语言暴力分类 2
（一）有意伤害 2
（二）无意伤害 2
三、教师语言暴力的危害 3
（一）导致师生关系恶化 3
（二）损坏学校教育的宗旨和目的，严重影响学生的身心发展 3
（三）对学生学业的影响 3
（四）对学生心理和人格发育的影响 4
（五）对学生大脑和智力发育的影响 4
（六）生生关系的恶化 4
四、教师语言暴力的成因 5
（一）心理压力过大 5
（二）教师角色模糊与职业倦怠 5
（三）传统教育观念的影响 5
（四）教师综合素质和人文精神的缺失 6
（五）部分教师的教育观念落后 6
（六）教师的综合素质不高 6
五、如何杜绝教师的语言暴力行为 6
（一）提高教师综合素质 7
（二）加快教育体制改革，转变教育观念 7
（三）教师规范自身行为 7
六、结束语 7
参考文献 9

摘要
语言是人类进行沟通交流的媒介，有了语言人类才能更好的生存和发展，文明和谐的语言才能存进人类达到和谐文明社会的最高境界。教师最为社会中扮演知识文化的传播者，教师的语言就必须保持和谐文明，为学生创造一个和谐、文明、健康的成长和学习环境。本文针对现在教师的一些语言上的暴力问题，对学生产生更为严重的影响，需要制定一些法律法规来禁止教师的行为言语。
关键词：教师；语言暴力；影响

引言
语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。而低龄语言暴力，就是限定了施暴者或受暴者是青少年。很多情况下，语言暴力源自不平等的相互关系，受害者通常缺乏自卫的力量，未成年人遭受的语言暴力就属于这一类。
从表面上看，语言暴力比体罚显得文明，但它带给学生的伤害绝不会比体罚小。从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。体罚更多伤害的是学生的身体，其痛苦可能是短暂的，但语言暴力的伤害却是长久的，不仅侮辱了孩子的人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，严重的还会导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀等严重恶果。
北京师范大学心理学教授邹泓说，“同伴或老师实施的语言伤害，还会给孩子的心理上投下一种阴影，致使他们不再相信外部世界，觉得这个社会是冷漠的、恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感……”
一、教师语言暴力的定义及表现
所谓教师语言暴力是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。而教师语言暴力是指教师凭借制度

赋予的权利和自身的优势地位，在学校的各种教育教学活动乃至生活中，直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使学生的人格尊严、精神上和心理健康遭到侵犯和损害的语言行为。
北京青少年法律援助与研究中心统计发现，51%的幼儿家长认为，老师的“语言暴力”给幼儿造成心理伤害。调查显示，学生年龄越小“受害”越烈：16%的幼儿、9%的小学生、5%的初中生、2%的高中生表示经常受到教师的语言暴力。语言暴力现象在幼儿园中主要集中在大班阶段。“幼儿家长可以接受老师的语言暴力的比例之所以高，跟幼儿年龄比较小、对老师比较依赖、在心理还没有形成较深的权利意识等有关。”
常见的语言暴力表现为：“你比猪还笨”“这堂课被他搅得上不成了，大家看怎么办?”“我管不了你了，叫你爸来”“像你这样下去，连扫马路都不够格”等。
二、教师语言暴力分类
（一）有意伤害
有意伤害最主要的是侮辱谩骂型：有些教师对于屡教不改、品行恶劣的学生，很容易失去耐心，一气之下容易说出侮辱学生的话，有些教师进行教学工作的时候，对于成绩差或者进步缓慢的学生会有恨铁不成钢的感觉，如果学生成绩一直得不到提高或者做错事情，他们就会否定或者贬低学生，对于顽皮捣蛋、破坏课堂纪律的学生，教师想不到办法对付，很容易出现威胁恐吓学生的情况，
（二）无意伤害
学生在学习取得进步的时候，教师如果表现出诧异和怀疑，往往会摧毁学生的信心。尤其对于学困生，教师对他们的进步不及时给予鼓励，反而猜测、质疑学生，这有可能导致他们失去学习动力，厌学甚至悲观处世。教师忽略了学生的全面发展，只以成绩好坏评判学生的好坏，没有顾忌地用否定性语言评价学习困难的学生，甚至怀疑学生的人格。
三、教师语言暴力的危害
（一）导致师生关系恶化
当今社会倡导的师生关系是一种以尊重学生的人格、平等对待学生、热爱学生为基础，教师语言暴力会使学生对教师的信任度降低，不愿与教师分享心情，甚至对教师产生厌恶情绪，从而形成紧张和对立的师生关系。
教师的语言暴力，会降低学生对老师的信任，使学生逐渐远离教师，甚至对教师产生厌恶情绪。教师是学生学习和模仿的对象，教师对某一学生的看法和态度会直接影响到其他同学对该生的看法和态度。如果教师对某一学生的态度不好，就容易造成学生同伴间感情的破裂，使同学之间不能友好相处，进而影响到班集体的氛围。
（二）损坏学校教育的宗旨和目的，严重影响学生的身心发展
教师的语言暴力会影响学生的

精神状态，使学生产生自我怀疑等，长期下去容易使学生产生各种心理障碍和行为，进而影响其健康成长。
（三）对学生学业的影响
教师在教育过程中，对学生表现出冷漠、歧视的态度，甚至采取训斥、讽刺、侮辱等粗暴语言，学生会感觉到教师对自己的低期望，逐渐丧失学习的兴趣和自我实现的信心。另一方面，有些学生会对教师粗暴、蛮横的态度产生反感、厌恶，以戒备、敌视的态度对待教师，并用不听课、不做作业等方式与教师对抗。这些都会对学生的学业造成消极的影响。
（四）对学生心理和人格发育的影响
教师的语言暴力不仅会挫伤学生的自信心，甚至可能使学生产生自卑、恐惧心理，或者使学生自暴自弃，严重者可能会使学生产生攻击性或者自杀犯罪等极端行为。学生的身心处在迅速发展的阶段，他们的个性尚未定型，世界观、人生观、价值观仍未定型，如果长期生活在教师的语言暴力中，会对学生的心理和人格发育产生十分恶劣的影响。
（五）对学生大脑和智力发育的影响
教师的态度和语言行为对学生的影响是极为重要的，如果教师采取温和的态度，并能适时适度地在言语和行动上给予他们鼓励和支持，对于提高儿童的认知能力和思维发展是有不可估量的推动作用的。相反，如果教师采取冷酷专横的态度，并恶言相向，盲目、过度地否定和批评学生，会不利于学生的大脑和智力发育。
（六）生生关系的恶化
美国心理学家班杜拉认为，儿童的行为方式更多的是模仿其所相信和崇拜的榜样人物而逐步形成的。对于学生而言，教师的权威性使他们的语言教师在教学活动中，尤其是在课堂上公然地批评或者辱骂学生，可能会使其他学生模仿或者传播这些语言，在班级里形成不良的影响。被批评的同学可能因此被其他同学嘲笑，遭到其他同学的冷落，甚至产生自卑心理。
四、教师语言暴力的成因
（一）心理压力过大
教师工作实际上是一种持续紧张的脑力活动，教师工作的特殊性和复杂性。首先，家长和社会对学生的期望造成了教师的心理压力，教师不但要教会学生知识，还要教会学生成人。因此教师一方面要不断进修，提高自己的知识水平，另一方面，要言传身教，提高学生的思想道德水平，很多时候，他们不得不掩盖和压抑自己的真性情，从而造成心理失调的状况。其次，教师还要承受着来自学校或者晋升的压力，比如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬、学校片面强调升学率、平均分等，这些都让教师感受到前所未有的压力。如果压力得不到及时的释放，就会一直积压，甚至产生抑郁、暴躁等情绪。这是

导致教师语言暴力的一个重要原因。
（二）教师角色模糊与职业倦怠
随着学校功能的复杂化和多样化，教师所要扮演的角色也越来越多重化。他们既是学生校园生活的交往者、学生学习和发展的引导者、学生心理健康的维护者，又是教学活动的组织者和教育创新的研究者。学校和社会对教师角色的要求和期待越来越高，不仅使教师容易产生角色模糊，而且容易导致教师产生角色冲突。这样教师很容易产生无所适从、心力交瘁等情绪，从而导致语言暴力的产生。
（三）传统教育观念的影响
传统教育是我国教育存在和发展的基础，但是，一些腐朽陈旧的教育观念至今在人们心中仍根深蒂固，对今天的教育产生了一定的消极影响。虽然国家推行素质教育已经十多年，但是许多学校依然把分数和名次作为评价教育质量的根本标准，面对教师语言暴力的问题，学校显得“听之任之”，甚至把错误归结到学生的身上。这无疑会挫伤了学生的自尊心和自信心，同时也助长了教师语言暴力的歪风。
（四）教师综合素质和人文精神的缺失
由于一些原因，一些素质不够高的人进入到教师队伍中，另一方面，由于管理体制不到位，在目前的教师资格认定中，只有对学历的硬性要求，忽视了其它素质的要求。这就导致了教师素质的参差不齐和教师综合素质不够全面的问题。有些教师的个人修养欠佳，因此语言修养也相对缺乏，例如，他们会从个人的喜恶和情趣出发去对待学生，面对自己不喜欢的学生或者经常犯错误的学生，采取冷漠的态度、使用粗暴的语言。
（五）部分教师的教育观念落后
有的教师依然固守“师道尊严”，没把学生看作是有思想、有个性和正在发展的人，不尊重学生的个体差异性，没有做到因材施教。
（六）教师的综合素质不高
部分年轻教师受应试教育影响，如果所教班级成绩落后于其他班级，心理素质低的老师不能自我调节压力，就会产生急躁情绪，从而口不择言。
五、如何杜绝教师的语言暴力行为
（一）提高教师综合素质
首先，加强职业道德修养。在教师语言暴力现象越发严重的今天，我们更应该唤醒教师的职业道德。首先，教师要自觉提升自己的道德和人格标准，加强职业道德修养和人格修炼，增强自我调控能力，为学生树立好榜样，争取成为品格高尚的优秀教师。
其次，提高教育理论素养。教师应该树立正确的学生观。教师要用发展的眼光看待学生，不以考试分数评价学生的优劣。教师应该注重与学生之间建立民主平等的师生关系。教师对于学生而言，不仅仅是传授知识的学者，更应该是他们交流内心感情、生活体验