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6、试背诵 6—9 自然段。
五、抓住表示时间的词语,指导背诵。
板书:
14
高尔基和他的儿子 高尔基
有 教学随笔;

写 只有 还没
花爱信


儿子
顾不上 一直 各式各样
15 艾滋病小斗士 教学目标: 1.能有感情地朗读课文。 2.学会本课生字新词。 3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱 艾滋病患者。 4.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培 植战胜“灾难 ”的信心。
(5)试背诵。 4、学习第 5 自然段 (1)指名朗读。 (2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何?为什么?(明确:“心 里说 不出的高兴”,“说不出”极言高兴,不仅仅是高兴,还有对远方
儿子深深的思念之情,他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”, 由此可见) (3) 试背诵。 四、评析第6~9自然段 1、指名朗读。 2、关于标点符号使用的说明。(两处半引号表示引用了信中的 两个自然段, 末一句中的单引号表示信中的引用部分) 3、提问引读:“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。” 一句中“美 好的东西”指什么?(指鲜花,破折号起解释说明的作用) 4、提问:这封信中最重要的一句话是什么?(明确:“你要知 道,‘给’, 永远比‘拿’更愉快”)他为什么这么说? 讨论:联系第 7、8 自然段,理解“给”、“拿”的内涵。(明 确:“给”是 留给人们美好的东西,“拿”即是向人们索取。付出永远 比索取更令他人和自 己愉快)(父亲在信中谆谆教诲自己的儿子,希望 他成为一个人格高尚的人, 这更是一种博大深沉的爱)(板书:爱) 5、说话训练:结合实际或联系课题,说说自己对“‘给’,永远 比‘拿’愉 快……一句的理解。
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。

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指名回答: 师点评:他把这两幅图看懂了,也说的很清楚。但这个故事就这样说, 你觉得 吸引人吗?怎样把故事说得吸引人,说得大家都爱听呢?请听 听老师是怎样说 的。 课件演示:(要想把静止的画面写得吸引人,离不开丰富的想象。只有 头脑中 出现活动的画面,笔下的文字才会生动具体。)
1、 创设情境: 板书:(
)燕(同学们,你们认识这个动物吗?谁来介绍一下) 板
书:雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢?
过渡:今天老师给大家带来了一个故事,故事的主人公是一只刚出生 不久的雏
燕,在它身上回发生怎样的故事呢?我们一起来看看。
2、 指导看图 请仔细观察这幅图,从图上你知道发生了一件什么事吗?(出示图 1、 图 2)
一、漫谈理想,引入课题,激发学生阅读兴趣。 1、猜猜老师的理想是什么,再说说自己的理想。 2、谈话激趣,今天,老师要和同学们一起去寻找一把打开理想 大门的最重要 的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里。用心 读书思考你就能找到。
3、揭题读题。板书课题。 二、了解奇观,引导质疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的启 示。
1、了解奇观:在安徽广德太极洞内,有一大奇观。同步示图, 让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”。 2、引导质疑:对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么 呢? (学生提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能 把石 头滴穿?)
3、读文探究: A.学生自读课文第一、二节,围绕问题圈画有关词句,加以 体会。 B.组织交流阅读感受。 1刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语 句读懂的?
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
b@ng
木字旁

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B. 指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读; 挨挨
挤挤读慢……)
C. 课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出 荷花
的美。) ②池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来 的?(有 的……有的……有的……)
A. 这个句式说明了什么?(白荷花的样子多,花姿不同)引导学 生用
潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿 只是跳,都有青蛙似的么?
2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3.查字典并联系上下文,理解下列词语意思:
(1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿: 青 绿色,课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥 形, 里面有莲的果实。(4)翩翩起舞:轻快地跳舞。(5)饱胀:饱满, 指花
第二课时
一、分组读课文,读后评议,指导朗读。 二、细读课文,深究文意。 1.精读第 1 部分。 (1)教师读第 1 自然段,学生思考:“我”为什么去看荷花?这 里指
出了荷花的什么特点?(清香)
(2)自读第 2 自然段:荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语 句,
用“”画下来。
(3)再看图:图文对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?
这种句式说话。
B. “才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。)
③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、 议议。) (5)出示挂图:瞧,这就是荷花开放时的样子(教师指图口述): 一眼 看去,微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶,透过荷叶的 缝 隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来,就像穿着洁白的衣裙的少 女,在微风中亭亭玉立,它们当中有的花瓣已开放,露出了嫩黄的莲 蓬;有的则微露笑脸,含苞待放;有的还未绽开,刚吐花蕾。啊,小 鱼儿在荷叶下快活地游来游去,岸边丝丝垂柳轻拂着水面,像一位老

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3、教师巡视指导。 4、学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。 5、展示。 6、小结,鼓励。 三、训练使用工具书。 1、拿出自备的《新华字典》。 2、出示“浩han”这个词语,知道了读音,却不会写“han”的字 形,怎 么查?这个词语什么意思? 3、出示“洋溢”这个词语,“溢”怎么读?它的意思是什么?你 是用什 么方法查的?
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪, 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右结构 刺猬
第二十六课
会认字: 拼 音
少年闰土
闰 胯匾猬汛
会写字: 拼 音
闰捏 柄 胯 匾缚 稻 猬谓汛
拼音
词语
r&n
句子
闰土 闰年
他和我仿佛年纪,闰月生的,五行 缺土,所以他的父亲叫他闰土。
拼音
词语
ku3
句子
胯下 胯骨
那猹却将身一扭,反从他的 胯下逃走了。
拼音
词语
bi2n
句子
竹匾 牌匾
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
b@ng
木字旁
左右结构 刀柄 话柄

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其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
b@ng
木字旁
左右结构 刀柄 话柄
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
ku3
月字旁
左右结构 胯下 胯骨
那猹却将身一扭,反从他的胯下 逃走了。
拼音
结构
部首
词语
句子
bi2n
三框儿
半包围结构 竹匾 牌匾
五、联系课文内容,续写一个片段 可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢?我扭头冲了出来……我突然间明白了。
板书:
别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
11.唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有 信心学会 拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事,赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
三、读写结合,拓展延伸 1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平静地 望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……
2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文, 发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。 课件出示 : 当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说…… 当我每 天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛 在说 …… 3、交流所写的内容,简单评议。

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(二)揭示课题,解题。 1. 板书课题,读题。(应读出气势) 2. 解释题意:“教头”是什么人?林教头指谁? (三)初读课文。 1. 自学课文2. 检查自学效果。 (1) 生字词正音。 (2) 指名分段试读课文。并纠正读错的字音/ (四)再读课文,理清文章脉络。 1. 默读课文,说说课文主要写了一件什么事? 2. 课文可以分成几段?(三段) (五)学习课文第一段。 1指名读。 2说说林冲被发配的原因? 3理解“发配”。 (六)练习写字。 第二课时 一、激发情感、概括故事
教学过程: 第一课时 一、导入新课,介绍背景 1、师导:上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了 武艺高强、沉 着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物—
—(板课):少年王冕 2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。 王冕:元画家、诗人。字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。 出身贫寒、幼年给 人放牛,靠自学成为诗人、画家。性格孤傲,鄙视 权贵。诗画皆负盛名,尤善 画梅。著有《竹斋集》。 吴敬梓:清小说家。字敏轩,号粒民。善诗赋,尤以小说著 称,著有《儒林外 史》、《文木山房集》等。
2、交流: 三个时间段:“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去 了” 、“到了十七八岁” 3、根据时间顺序进行分段,引导概括大意。 一(1)王冕幼年由于 父亲早亡,家境贫寒。
二(2~4)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛。 三(5~6)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦 学画, 终有所成。
1、再听《水浒传》主题歌《好汉歌》 2、读题目《23 林冲棒打洪教头》 师:读了这个课题后,你们最想知道什么? 生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打林教头的,结 果怎能样? 3、概括说课文主要内容: 林冲棒打洪教头。
自己练习——四生说(差——好)——再次仿照好生人人练 说 学生善于倾听,他说得好,好在哪里?用词简炼,借鉴这些 词语,随 机板书:“发配、偶遇、挑衅、败于”

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教学预设:学生谈到第四自然段的最后一句话时,(遇到困难,
他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否 则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。)如果 学生能 谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时,就让学生大声读,带 着全班同学一 起读,反复诵读中,让学生带着那样的情感背诵出来。 四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。 第二课时
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
b@ng
木字旁
左右结构 刀柄 话柄
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
ku3
月字旁
左右结构 胯下 胯骨
那猹却将身一扭,反从他的胯下 逃走了。
拼音
结构
部首
词语
句子
bi2n
三框儿
半包围结构 竹匾 牌匾
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍。 2.听了资料介绍, 说说詹天佑是一个什么样的人? 生自由谈 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让 我们走 进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。
二、初读课文,感知詹天佑 1.师:课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我
第二单元
5.詹天佑 一、教材分析 文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事 迹-----主 持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京 张铁路,为读 者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章 层次清晰,内容生动, 字里行间流露着对中国人民智慧和力量的 赞颂,是进行爱国主义教育的 优秀教材。 二、教学目标 1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写 自己 喜欢的词语和句子。 2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备。 4、感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹 天佑 的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的

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乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的 地方。让 我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧: 二、明确说与听的要求: 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出
对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。 三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交 流,其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
拼 音
词 语
句 子
w-i
刺猬
要管的是獾猪,刺猬,猹。
拼 音
词 语
句 子
x&n
潮汛
汛期
潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿 只是跳,都有青蛙似的两个脚。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
r&n
门字框 半包围结构
闰土 闰年
他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺 土,所以他的父亲叫他闰土。
拼 音
结 构
部 首
词 语
第二十六课
会认字: 拼 音
少年闰土



猬 汛
会写字: 拼 音
闰捏 柄 胯 匾缚 稻 猬 谓汛
拼 音
词 语
句 子
r&n
闰土
闰年
他和我仿佛年纪,闰月生的,五行 缺土,所以他的父亲叫他闰土。
拼 音
词 语
句 子
ku3
胯下
胯骨
那猹却将身一扭,反从他的 胯下逃走了。
拼 音
词 语
句 子
bi2n
竹匾
牌匾
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼 音

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法。
三、感情朗读, 理解诗歌内容 以读代讲,让学生在 生先概括 然后读文 读中理解、感悟,提 边 读 边 想 :再读文 高课堂实效。 文中的小朋
1.再读课文,
友都想知道些 什么?
2.文中的小朋
引导学生体会文 中的 “我”是一个善 于观 察、勤于思考、 爱提
问题的小朋友。 生展示读 友给 你留下 了怎样的印 象? 相机评价指导 , 3.课堂上最美 谈话激励:课文 妙的声 音就 是你们朗朗的 中的小朋友细心观 察, 读 书声,想 生 1 我想知道哪里是乐于思考,在他 小小 不想展示你 风儿的家,为什么不 们美妙的声音? 的心灵里有许许 多多 管在什么地方,都能 把你 最喜欢 的小问号,你们 有没 感觉到它? 的小节给同学 生 2 我想知道小草的 们读一读 有想知道的问 题? 力量有多大,为什么 四、拓展延伸, 凭 着 小 小 的 身 躯 , 就(注意对照课文的句 能把石头顶翻? 式进行仿说) 提出自己 先在小组交流, 再在班里提出 问题。
句 子
ni8
提手旁 左右结构
捏造 拿捏
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b@ng
木字旁 左右结构
刀柄 话柄
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ku3
月字旁 左右结构
胯下 胯骨
那猹却将身一扭,反从他的胯下 逃走了。
拼 音
词 语
句 子
w-i
刺猬
要管的是獾猪,刺猬,猹。
拼 音
词 语
句 子
x&n
潮汛

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我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪, 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右结构 刺猬
教学难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。 课前准备:课前了解旧社会封建家庭的生活方式,了解文中提到 的动物 ;多媒体图片;网络教室。 课时安排:2课时 教学过程:
第一课时 一、直接导入,激发兴趣 1、介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土。 板书: 闰土(出示课文插图) 2、打招呼:与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说(过 渡: 看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?) 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。() 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
要管的是獾猪,刺猬,猹。
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
言字旁
左右结构 所谓 称谓
我那时并不知道这所谓猹的是怎 么一件东西。拼音结构ຫໍສະໝຸດ 部首词语句子
x&n
三点水
左右结构 潮汛 汛期
潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿 只是跳,都有青蛙似的两个脚。

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读课文。读全文也行,读自己喜欢的段落也可以;自己读也行, 与别人 分角色读也可以。
4.朗读展示,教师引导学生评议。 学习发现
1.请同学们再认真读读课文,看看还能有什么新的发现,跟小组 内的同
学说一说。教师巡视,了解学生的“新发现”。 4.每位同学都有一双善于发现的眼睛,下面请大家大胆公布自己 的“新 发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发 现。如课 文里有许多四个字组成的词语,请学生写在黑板上。
潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿 只是跳,都有青蛙似的两个脚。
3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。 2.制作多媒体课件。
第一课时
激情导入,提示课题
1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。 2.教师导入:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升 起的五
145
总结收获
1.想一想学习了这篇文章,你有哪些收获。 2.交流自己的读书收获。 读读写写
1.出示生字卡片,开火车快速认读。
2.观察田字格中生字的字形,想一想怎样把这些字写美观。
3.教师范写个别生字,如“掏、辨、齿”等。 4.学生练习书写,同桌互评。
28
中国国际救援队,真棒! 教学目标:
知识目标:在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课 文。
1.同学们,课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料, 找到了吗?
谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍?
2.学生交流,教师引导学生用自己的话进行介绍。 3.小结过渡:中国国际救援队圆满完成了任务,为祖国赢得了 荣誉。也
得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队,真棒!” 4、指导观察,引入课文。(题目与以往学习有何不同?)让我

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2、我们经常看到街头行乞的人,面对他们的“可怜相”,也许 你曾有过同
情他的举动。可是,有人说,那些人很多是为获取钱财而 装出来的骗子,你 帮了他,就是傻瓜,就是受骗上当。请大家讨论: 我们能不能因为有这种丑 恶的现象或自己受过骗,就收起了自己的爱 心,永远拒绝对困难的人伸出援 助之手呢? (五)课堂总结 围绕“爱心”和“想像”做结。 (六)布置作业 1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字(150 字左右)。
们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫 的心情。
(3)再指名读。 (4)从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、 犹豫,却又不乏
勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。 (三)重点句 2、3、4 1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前, 他害怕过、
犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。 在输血过程中,
稻鸡 稻草
什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪, 蓝背……
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
w-i
反犬旁 左右结构
刺猬
要管的是獾猪,刺猬,猹。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
w-i
言字旁 左右结构
所谓 称谓
我那时并不知道这所谓猹的是怎 么一件东西。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
x&n
三点水 左右结构
潮汛 汛期
103
和两个“都”说明了旱情之严重,告诉人们:水,已经成了生存之水,
生命之水。 ②而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星, 这就是人们所说 的大熊星座。 这一句是故事的结尾,耐人寻味。这一结尾表达了作者的 美好愿望:愿爱心 像大熊星座一样,普照人间。 4、学生提出疑难问题,师生共同解决。 (四)拓展延伸 1 、在作者笔下,水罐变得如此神奇,这是随着作者在丰富的 想像而发生一 次又一次变化的。(板书:想像)文中小姑娘找水时曾 累得睡着了,你认为 这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢?请你联系 上下文,充分发挥想像力。 (难点引导:可想到美梦,也可想到噩梦。)

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我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪, 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右结构 刺猬
(3)指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语:夜深人静
月光皎洁
1学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。
2指导朗读。
7、指导朗读这一自然段:自由练读,指名朗读,齐读。 8、小结:贾岛深夜访友,以诗相赠。这是故事的发生。 板书:发生
深夜访友
以诗相赠
第三自然段 1、映示图画,说说图意:图上画了谁?他正在干什么?1、贾 岛把 诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上,又发生了什 么 事情呢?(板书:)请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段,想想 这一自然段主要讲什么? 2、指名读课文,思考:贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做 的? (分别用“--”和“ ”画出有关的句子)
的故事哩!
二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍,要求:
1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。
2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预
习):
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻

音。
2、读准下列加点字的读音:和尚 恰当 李凝

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2﹡山雨
一、教材分析 这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受,神奇的 想象和联想, 清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景 图,字里行间洋溢这 作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之 情。
二、教学目标 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀 美。
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪, 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右结构 刺猬
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找
到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来, 响亮起来, 由远而近,由远而近…… 1体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个 “由远而近”, 后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会 朗读。 2在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗 读。 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成 了奇妙无比 的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出 一首又一首优雅的 小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
拼音
词语
w-i
句子

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单评价。 2.引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决, 与
后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依 据。)
[预设]: “我还看见了许多许多………”还看到了什么? 作者怎么知道小虫在做
什么,想什么呢?
作者是怎么写得如此生动,有情有意的? ……
第二课时 (一)、回顾课文内容 1. 简单说一说课文的主要内容。 2. 放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问 。 (二)、品读课文,体会表达
3、赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学) ①赏析“山是野的。” a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野 的”这 个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。 是一种磅 礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再 具体描 写。) b赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石 在山风 中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样? 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来 的?
听录音──虫鸣,读句子。 3 “我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的 时候,
红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作 者所
表达的情感)
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 4 自由读三、四、五自然段。 从这些文字中,你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民” 熙
第二十六课
会认字: 拼 音
少年闰土
闰 胯匾猬汛
会写字: 拼 音
闰捏 柄 胯 匾缚 稻 猬谓汛
拼音
词语
r&n
句子
闰土 闰年
他和我仿佛年纪,闰月生的,五行 缺土,所以他的父亲叫他闰土。

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c菊花(元稹) 秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花 景可赏, 人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此,作为后凋的花, 它得天独 厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现 象,引出较深 的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情。 这其中当然也 含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
拼音
词语
w-i
句子
刺猬
要管的是獾猪,刺猬,猹。
拼音
词语
x&n
句子
潮汛 汛期
潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿 只是跳,都有青蛙似的两个脚。
拼音
结构
部首
词语
句子
r&n
门字框
半包围结构 闰土 闰年
他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺 土,所以他的父亲叫他闰土。
拼音
结构
部首
词语
句子
ni8
提手旁
左右结构 捏造 拿捏
朗读积累,体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。 要求读出感 受,读出韵味,读中想象。
1自己选择一部分练读。 2合作读。 3齐读与个别读相结合。 4选择自己最喜欢的句子积累。 (五)、回归整体,拓展延伸 1、不同的人对同样的风景,会有不同的感受。作者身处美丽的 索溪峪,感 受到的是一个字──“野”:这里的山野、水野,这里的 野物“野”性十足, 连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得 “野”起来。作者描绘了 张家界索溪峪独特的美,在写景中表达了自 己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道,收集描写张家界、索溪峪的文章, 细细品读, 注意体会:他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达 的?

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其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
b@ng
木字旁
左右结构 刀柄 话柄
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
ku3
月字旁
左右结构 胯下 胯骨
那猹却将身一扭,反从他的胯下 逃走了。
拼音
结构
部首
词语
句子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
bi2n
三框儿
半包围结构 竹匾 牌匾
(1).学生自由练读。 (2).同位练习背诵。 4. 反馈。
(1).集体齐背。 (2).指名背。 二.教学第五题 1. 审题。
2. 指导。 (1).学生自由读。 (2).教师范读。学生了解诗歌的内容。 a.诗歌写的是什么季节的事? b.第一、第二节分别写什么? (3).学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
“组成句式说话) 四.初读指导
1. 自学生字词。 (1)给每个自然段写上序号。 (2)轻声读课文,画出不认识,不理解的词。 (3).识记生字。
2. 检查自学情况。 (1).出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 (2).齐 读田字格里的生字。
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪, 蓝背……
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什么叫能量?
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
四、用测电笔会触电吗? 提问使用测电笔会触电吗(学生讨论分析得出测电笔的使用原理: 火 线与人所站的大地之间存在电压,而大电阻和氖管的电阻比人体 电阻 大很多,所以大部分电压加在了大电阻和氖管上,使氖管发 光 )(看 幻灯片 14)
五、触电及触电的危险 接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因,让学生看书明确触 电 的概念和它的危险(看幻灯片 15 点击观看幻灯片 16)让学生对触 电有 一个感性的认识。
要管的是獾猪,刺猬,猹。
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
言字旁
左右结构 所谓 称谓
我那时并不知道这所谓猹的是怎 么一件东西。
拼音
结构
部首
词语
句子
x&n
三点水
左右结构 潮汛 汛期
潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿 只是跳,都有青蛙似的两个脚。
器的总功率是多少瓦?若电路中现有 25W 灯泡 8 盏,800W 的电烤箱 一台,还有 500W 的电饭锅一只,这些用电器能否同时使用? 课堂小结 按照投影显示的本节课的知识结构进行小结,重点说明以下几个: 1、本节课的内容较多,知识点较零碎,但是与日常生活联系密切, 所以 属于有趣又有用的知识。
提问:各种用电器的插头都一样吗,插座呢? 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论,让学生总结哪些用电 器该用三脚插座,(生回答:冰箱,洗衣机,电饭煲等)
师问:它们有什么共同特点? 生答:它们都有金属外壳(看幻灯片 10)看图明确两脚插座左零 右 火,三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头,三脚 插头
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去,让课堂知识内 化为 学生的素质。
课外探究 回家认真观察自己家的电路,思考一下哪些地方与我们课上所讲的 地方不相符,并提出改进意见。例如:有没有安装保险装置?家用 电器 金属外壳是否接地?辨别开关是否控制火线的通断等等。利用 图书馆、 互联网查找资料,小组讨论总结。
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
b@ng
木字旁
左右结构 刀柄 话柄
其间有一个少年,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
ku3
月字旁
左右结构 胯下 胯骨
那猹却将身一扭,反从他的胯下 逃走了。
拼音
结构
部首
词语
句子
bi2n
三框儿
半包围结构 竹匾 牌匾
的一个脚接用电器的金属外壳,强调金属外壳的用电器一定要接地 (请学生回答原因,强调防止触电) 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线,引出测电笔
请学生思考并动手(1)测电笔的作用?(用来区分相线和零线) 2动手拆一下笔,回答它的结构,再安装完 整(由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成)。 3请学生使用,并说出教室里安装的线路, 那根是相线?那根是零线? 4总结使用方法(看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 )答出:用手捏 住笔尾金属体,将笔尖接触进户线, 若碰到的是火线,则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线,氖管就不会发 光 .
安全用电教案(配演示文稿) 鄞州区高桥镇望春初中 董静
教学目的 认知目标 1.了解家庭电路室内一般布线原则。 2.认识插座 ,了解接地等安全知识。
3.认识测电笔和学会使用测电笔。 4.知道触电的原因和触电的几种形式。 5.知道安全用电的常识。 技能目标:培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解 决 实际问题的能力。 情感目标:通过学习,树立安全用电意识,提高生活能 力。
生回答:安全原则。 师答:好,那怎样才是安全的呢? 请学生看书后回答:
一、室内布线:水平布线——上火下零,竖直布线——左零右 火(看幻灯片 5)对图讲解,区分相线和零线,以及开关的位置和 这样安装开关的原因。
二、插座和接地 现在家庭使用、更新家电非常普遍,好多家用电器都不是在固 定 位置而是靠插座接到线路上去,(准备一些小型的家电,如:电 吹风、小电风扇,电饭煲、电熨斗等) 让学生分别插到教室里的 插 座上去,然后让学生自己总结各种插座和插头(看幻灯片 6 ) (再 点击观看幻灯片 7、8、9)
拼音
词语
w-i
句子
刺猬
要管的是獾猪,刺猬,猹。
拼音
词语
x&n
句子
潮汛 汛期
潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿 只是跳,都有青蛙似的两个脚。
拼音
结构
部首
词语
句子
r&n
门字框
半包围结构 闰土 闰年
他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺 土,所以他的父亲叫他闰土。
拼音
结构
部首
词语
句子
ni8
提手旁
左右结构 捏造 拿捏
雷电触电(看幻灯片 24)-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针,介绍中国古建筑的避雷装饰(看幻灯片 25 ) 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办? 原则:人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则,第 一: 切断电源,第二:用干燥的木棒拨开,第三:人工呼吸( 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27)
教学反思:
本节课有三个特点:
1、 内容我
淡化知识点的传授,强化对疑难问题的探究。针对课文
设计了大量探究性的问题,如:为什么低压供电的电源处零线是接 地的,零线与地面间就没有电压了?保险丝为什么要选用“电阻率 较大 ”而“熔点较低”的“合金”做成?为什么家用电器的金属外 壳接地后 ,即使外壳带电,人接触了外壳也不会对人体造成危害了? 这些问题提高了学生的兴趣,对于学生理解基础知识也起到了很好 的作 用。 2、 利用直观手段提高课堂效率。我在讲课时利用文字、图片、音 频、 视频、实物等直观手段,让学生在观察、思考、讨论和动手实 践中掌握 知识,增强了暗示性,降低了理解的难度。 3、 让学生成为课堂的主人。教师整节课都在不停地说,但不是在 讲授 、传授,而是在启发、引导和组织。相反,学生成了学习的主 人,所有 知识都是在他们查阅课本、观察思考、讨论操作的过程中 理解和掌握的 。
二、 教学重点与难点 教学重点:能源的概念以及能源的特点。 教学 难点:能源的概念以及能源的分类。 三、 教学方法 以学生为主体的启发式教学法 四、 教学辅助 手段
1自制计算机课件辅助教学 2教具:木块、橡皮筋 五、
教学过程
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
一、 导入课题
5
〔演示 1〕手握一小石块
1、知识目标 1了解能源的概念,认识到社会的发展离不开对能源的需求,认 识能源是
人类社会进步发展的重要物质基础。 2知道能源的几种常见的分类(一次能源和二次能源;可再生能 源和不可 再生能源),了解各类能源的特点。
2、能力目标 培养学生相互交流协作,分析、归纳问题的能力。
3、思想情感目标 接受能源的可认识观、发展观,体会能源的重要性以及能源 危机带来的 后果,激发学生认识开发新能源的兴趣,通过对能源的简 单分类,接受 辩证思维方法的训练。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1.电器设备安装 要符 合技术要求 2.不接触高于 36V 的带电体3.不靠近高压带 电体4. 不弄湿用电器5.不损坏电器设备中的绝缘体. 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 (2 课时)
李萍






一、
教学目标
教学示例设计 1.导入新课:教师通过实例,讲述随着科学的发展,随 着家 用电器的普及,现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打 出 几张电的利用的幻灯片:美丽的夜景,生活中的用电,用来
激发同学们的情绪。(幻灯片 1,2,3) 让学生明确现代家庭 生活离不开电,那么我们怎样才能安全用电呢?还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2.进行新课 师提问:家庭电路的组成? 生回答:进户线,电能表,闸刀开关,熔断器 师答:很好,那么假如现在你是一个电工, 进户线到了 你家以后 ,你在室内布线上,安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ?
六、几种触电类型
了解几种触电类型(看幻灯片 17、18 点击观看 19、20 低压触电的 两种
情况和原因)学生总结返回---幻灯片 18
接着提问怎样来
避 免家庭电路中的触电(看幻灯片 21)-----不接触低压带电体
除了家庭电路触电还有高压触电(看幻灯片 22 点击观看幻灯片 2 3)-----不靠近高压带电体
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪, 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右结构 刺猬
第二十六课
会认字: 拼 音
少年闰土
闰 胯匾猬汛
会写字: 拼 音
闰捏 柄 胯 匾缚 稻 猬谓汛
拼音
词语
r&n
句子
闰土 闰年
他和我仿佛年纪,闰月生的,五行 缺土,所以他的父亲叫他闰土。
拼音
词语
ku3
句子
胯下 胯骨
那猹却将身一扭,反从他的 胯下逃走了。
拼音
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