学校德育导师制度

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全员育人“德育导师”制度

全员育人“德育导师”制度为全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，构建“全员参与”的学校德育工作体系，经学校研究决定在我校全面实施“德育导师制”，特制订如下方案。

一、指导思想坚持德育首位，倡导全员育人。

以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，以“德育导师制”为主要载体，动员全体教职工特别是党员干部参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索学校德育工作管理新模式，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面。

二、“德育导师制”的内涵“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。

它是依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好，尊重师生双方意愿，确定导师与受导学生，导师对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感，特长培养等方面予以关注与培育的过程，促进学生的全面成长。

“德育导师制”是导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导的一种班级管理模式。

三、“德育导师制”的实施时间、范围2011年11月开始，在全校各班级全面实施。

四、“德育导师制”的实施步骤（一）选配导师德育导师要求全体教职工参与，以党员干部为主，根据教职工的特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等进行全面的摸底调查，在此基础上，选配好导师。

（二）明确导师工作职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育导师的主要职责是：1.帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。

2.关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。

3.关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导。

4.指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

德育导师工作制度

德育导师工作制度一、总则第一条德育导师工作制度是为了加强和改进我校德育工作，充分发挥德育导师在学生思想道德建设中的引导和指导作用，促进学生全面发展，根据国家教育法律法规和有关政策规定，结合我校实际，制定本制度。

第二条德育导师工作制度适用于我校全体德育导师，是我校德育工作的重要组成部分，是我校学生管理工作的重要制度保障。

第三条德育导师工作制度坚持以学生为本，注重学生个体差异，尊重学生人格，关心学生成长，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

二、德育导师的职责与任务第四条德育导师的主要职责是：1. 关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 了解学生的个性特点、家庭背景和学习生活状况，为学生提供个性化的指导和帮助。

3. 指导学生参加社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

4. 及时发现和解决学生的心理问题，提供心理疏导和心理健康教育。

5. 参与班级管理，协助班主任做好班级德育工作，维护校园和谐稳定。

第五条德育导师的任务是：1. 开展德育研究，不断提高德育工作的针对性和实效性。

2. 组织德育活动，丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质。

3. 加强与家长的沟通联系，共同促进学生的健康成长。

4. 定期总结德育工作，及时反馈情况，提出改进措施。

三、德育导师的选拔与培训第六条德育导师的选拔：1. 德育导师应具备良好的道德品质、丰富的教育经验和较强的事业心、责任感。

2. 德育导师从我校教师中选拔，具备高中教师资格证书。

3. 选拔德育导师要充分考虑教师的专业特长和兴趣爱好，确保德育导师的工作质量。

第七条德育导师的培训：1. 新任德育导师应参加岗前培训，了解德育导师工作的职责和要求。

2. 定期组织德育导师业务培训，提高德育导师的专业素质和能力。

3. 鼓励德育导师参加相关学术交流和业务竞赛，提升自身综合素质。

四、德育导师的考核与评价第八条德育导师的考核：1. 德育导师考核分为年度考核和任期考核，考核内容包括德育工作实绩、学生满意度、家长满意度等。

德育_导师制_工作制度

德育导师制工作制度一、总则德育导师制是一种以学生为本，以全面发展为目标，以导师为核心，以引导学生思想、道德、心理、行为等方面健康发展为内容的教育制度。

为进一步推进德育导师制工作，提高德育工作质量和效果，制定本工作制度。

二、导师职责1. 思想引导：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和文明素养。

2. 心理疏导：关注学生的心理健康和成长需求，帮助学生解决各种心理困惑，提高学生的心理素质和自我调适能力。

3. 学业辅导：分析学生的优势和不足，制定个性化学习计划，指导学生提高学习方法和技巧，促进学生学业成绩的提高。

4. 生活指导：关心学生的生活，引导学生参加积极向上的文体活动，培养良好的生活习惯和人际交往能力。

5. 职业规划指导：根据学生的兴趣、特长和市场需求，帮助学生进行职业生涯规划，为学生提供就业、升学等方面的咨询和指导。

三、导师选聘与配备1. 导师选聘：学校应当选聘教育教学经验丰富、综合素质高的教师担任德育导师。

2. 导师配备：根据学生人数和导师工作量，合理配置德育导师，确保每位学生都能得到充分的关注和指导。

四、导师工作流程1. 了解学生：导师要全面了解所指导学生的基本情况，包括学业成绩、思想品质、兴趣爱好、家庭背景等。

2. 制定计划：根据学生的实际情况，制定个性化的指导计划，明确导师工作的目标和任务。

3. 实施指导：导师要定期与学生进行交流，实施思想、心理、学业、生活等方面的指导，关心学生的成长进步。

4. 家校沟通：导师要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，协调学校与家庭的教育资源，提高教育效果。

5. 总结反馈：导师要定期对指导工作进行总结，及时调整工作方法和策略，提高导师工作的针对性和有效性。

五、导师工作评价1. 学生评价：学生对导师的工作进行评价，了解导师在思想引导、心理疏导、学业辅导等方面的表现。

2. 家长评价：家长对导师的工作进行评价，了解导师在家校沟通、关注学生生活等方面的表现。

中学德育导师工作计划

中学德育导师工作计划为了全面提高德育导师自身的素养，更好地履行德育导师职责，特制定德育导师工作计划如下：一、了解学生情况了解学生家庭、学习、生活等情况，关注学生身心健康，注重学生个性差异，掌握学生思想动态，帮助学生解决学习、生活中的困难。

二、制定指导计划根据学校要求和学生实际情况，制定个人学期工作计划和总结，做到有计划、有落实、有检查、有反馈。

工作中突出重点，找准切入点，有针对性地开展工作。

三、关注学生思想动态通过谈心、观察、交流等方式，了解学生思想动态，关注学生心理健康，及时发现和解决学生存在的心理问题。

对于学生之间的矛盾和摩擦，及时进行调解，消除学生的不良情绪。

四、提供学业指导根据学生的学习基础、兴趣爱好和学科特点，为学生提供针对性的学业指导。

帮助学生制定学习计划，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。

同时关注学生的学习状况，及时发现和解决学习中遇到的问题。

五、组织课外活动组织丰富多彩的课外活动，拓展学生的视野，提高学生的综合素质。

结合学生的兴趣爱好和实际情况，安排适宜的文体活动、社会实践等活动，培养学生的创新精神和实践能力。

六、定期反馈定期与学生家长进行沟通反馈，及时了解学生在家庭的表现和学习情况，促进家校合作。

同时向班主任汇报学生情况和思想动态，共同商讨解决办法。

七、参与学校德育工作积极参与学校的德育工作，配合班主任和任课教师开展德育活动。

在活动中注重培养学生的自主意识和创新能力，促进学生全面发展。

同时加强自身的学习和提高，不断提升自己的德育素养和能力水平。

总之，作为中学德育导师，我将认真履行职责，关注学生身心健康和全面发展，努力做好德育工作。

通过以上七个方面的努力，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

全员育人导师制度

全员育人导师制度
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的原则，对导师要求下：
1．校长：学校德育工作领导小组组长，领导制订全校全员育人导师制实施细则的长期、中期、近期目标；主持领导小组例会。

2．教导主任：在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学校德育工作，学生管理工作的日常事务；主持班级考核，学生行为督查工作和班主任培训考评制度，主持家长委员会工作。

3．大队辅导员：主持全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验。

确保育人工作进行全面落实；组织责任教师业务培训和考评工作，主持每月一次班主任例会。

领导和主持学校少先队工作，开展学生自我教育工作。

4.、责任教师（班主任）职责：
（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导受导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。

（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。

（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，并指导他们改进学习方法，提高学习能力和学习效率。

（4）关心学生的安全教育问题，帮助学生建立起安全意识。

（5）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。

（6）经常与
受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议（7）经常与受导学生的家长取得联系,全面了解学生成长过程中的各方面表现并积极取得家长对学校教育工作的支持。

（8）每位导师要为受导学生认真做好各项记录，如谈心记录、家访记录、成长档案记录、学生个案分析等。

（9）每位导师必须完成学校安排的各种任务。

小学“德育导师制”实施方案

小学“德育导师制”实施方案
包括四个关键步骤：
一、导师选拔与培训
在实施德育导师制的初期，学校需要明确德育导师的选拔标准和条件。

一方面，导师应具备较为丰富的德育经验和能力，另一方面，导师的性格特点也需要符合学生的需求。

为了确保导师的专业性和可信度，学校可以组织导师的培训课程，让他们熟悉导师的职责和任务，提高导师的授课能力和心理辅导技能。

二、导师与学生互动
德育导师应主动与学生展开互动，在课堂上、社团活动中、课外辅导等各个场合中积极与学生交流，建立良好的关系。

导师要关注学生的学习、生活、情感等方面，及时发现问题并进行干预，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、导师与家长合作
德育导师应与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，积极与家长沟通，共同关注学生的成长与发展。

导师可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同制定学生的德育计划，形成家校合作的良好氛围。

四、导师自身发展
德育导师应不断提升自身的专业素养和管理能力，定期参加相关培训和学习，不断反思、总结工作经验，积极探索更加有效的德育教育方法。

同时，学校也要为导师提供良好的发展机会和平台，鼓励他们勇于创新、不断进取，使“德育导师制”取得更好的效果。

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德育导师制实施方案

德育导师制实施方案一、背景。

随着社会的发展和教育理念的更新，学校德育工作已经不再局限于传统的课堂教育，而是更加注重学生全面发展。

德育导师制的实施，旨在加强学校德育工作，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

二、德育导师制的意义。

1. 促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

德育导师将全面关注学生的成长，不仅关注学生的学业表现，更注重学生的品德修养和心理健康。

2. 提高学生自主发展能力。

德育导师将引导学生制定个人发展规划，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的学习动力和创新能力。

3. 促进学校德育工作的深入开展。

德育导师将通过个别辅导、集体活动等方式，全面关注学生的成长，促进学校德育工作的深入开展。

三、德育导师的角色定位。

1. 导师角色。

德育导师将扮演学生的导师角色，引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生解决成长中的困惑和问题。

2. 辅导员角色。

德育导师将扮演学生的辅导员角色，关注学生的学习和生活，帮助学生解决学习和生活中的困难。

3. 朋友角色。

德育导师将扮演学生的朋友角色，与学生建立良好的师生关系，成为学生的知心朋友。

四、德育导师制的实施方案。

1. 建立德育导师队伍。

学校将选派优秀的教师作为德育导师，参与德育导师制的实施。

2. 制定德育导师工作计划。

德育导师将根据学校德育工作的实际情况，制定个人的德育导师工作计划，明确工作目标和工作重点。

3. 开展德育导师培训。

学校将组织德育导师参加相关的培训，提高德育导师的专业水平和辅导能力。

4. 实施德育导师制。

德育导师将通过个别辅导、集体活动等方式，关注学生的成长，促进学生的全面发展。

五、德育导师制的保障措施。

1. 加强德育导师队伍建设。

学校将加强对德育导师的培训和考核，提高德育导师的专业水平和辅导能力。

2. 完善德育导师制度。

学校将不断完善德育导师制度，明确德育导师的工作职责和工作要求，保障德育导师制的顺利实施。

3. 加强德育导师与学生的沟通。

学校将加强德育导师与学生的沟通，建立健康的师生关系，促进学生全面发展。

德育导师工作手册

德育导师工作手册导读：德育导师是学校中非常重要的角色之一，负责引导学生的德育成长和教育指导。

本文将介绍德育导师的工作职责和相关的工作手册。

通过这份手册，德育导师将能更好地了解自己的职责和任务，并通过实践提高自己的工作效率和能力。

第一部分：德育导师的职责和角色作为一名德育导师，你的职责是帮助学生培养正确的道德观念和价值观，促进学生的全面发展。

你需要与学校管理层、家长和其他教师密切合作，共同营造良好的德育教育环境。

以下是你的主要角色和职责：1. 学生辅导：作为德育导师，你需要为学生提供情感支持和行为指导，帮助他们解决学习和生活中的问题，并促进他们的个人成长和发展。

2. 课程规划和执行：你需要与其他教师合作，参与制定学校的德育课程，并负责执行和评估这些课程的效果。

你需要确保这些课程与学生的年龄和发展阶段相适应。

3. 活动和项目组织：你需要策划和组织各种德育活动和项目，如讲座、座谈会、社区服务等，以丰富学生的德育体验。

4. 学生评估和指导：通过定期的评估和反馈，你需要了解学生的德育发展情况，并提供个性化的指导和建议，帮助他们克服困难并取得进步。

第二部分：德育导师的工作手册为了更好地履行你的职责和任务，你可以按照以下步骤来编写自己的工作手册：1. 了解学校的德育方针和目标：首先，你需要深入了解学校的德育方针和目标，并确保你的工作符合学校的整体要求。

2. 明确工作职责和要求：将自己的职责和要求写下来，确保自己清楚明确地知道自己的工作范围和任务。

3. 制定工作计划和时间表：根据学校的学年计划，制定自己的工作计划和时间表。

将重要的任务和活动安排在合适的时间段内。

4. 建立与学生的联系：与每个学生建立良好的沟通和联系是非常重要的。

你可以制定一套有效的沟通方式和机制，确保你能够及时了解学生的情况。

5. 协调与其他教师和家长的合作：德育工作需要与其他教师和家长密切合作。

你需要建立积极的合作关系，确保信息的畅通和有效的沟通。

德育导师计划

德育导师计划
一、背景
现今社会中,学生在成长过程中需要有良好的道德修养和人生观指引。

但是学校的德育课程和活动存在一定的限制,无法真正践行全面育人的理念。

为此,学校拟设立“德育导师计划”,通过老师与学生的个别指导,促进学生的德育成长。

二、目的
1. 培养学生健康的人生观和价值观。

2. 帮助学生解决成长过程中的困惑和问题。

3. 加强老师对学生全面发展的指导。

三、内容
1. 每个班级指定1-2名教师作为导师。

2. 导师每学期给班上每个学生安排1-2次个别谈话时间。

3. 谈话主要围绕学生的学习、生活、成长等内容进行指导。

4. 导师同时学生的非理性成长倾向,及时矫正。

5. 导师每月给家长发布班级学生成长动态,了解家长意见。

6. 学期结束导师对每名学生进行成长评价,为下一阶段工作提供参考。

四、预期效果
通过德育导师制度,营造老师与学生长期、深入的个性化教育环境,助力每一学生健康成长。

同时也将加强学校的德育教育质量。

小学学校“全员育人”导师制度

XXXX小学学校“全员育人”导师制度全员育人导师制，就是根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为学生学习、生活、心理等方面的导师。

导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。

为将“全员育人”的要求落实到教育工作的各个环节，切实将德育工作摆在素质教育的首要位置，保证学校德育工作人人有事做、事事有人做，现制定潍坊中新双语学校“全员育人”导师制度。

一、学校“全员育人”领导小组（一）小组成员及分工组长：XXX（重大决策，统筹布置）决策副组长：XXX（分工负责，统一协调）协调组员：XXX（卫生、活动、心理健康）管理XXX（课堂德育、教书育人）XXX（后勤服务）XXX（安全保卫）XXX（师德建设）（二）“全员育人”领导小组职责1.领导小组负责定期开展“全员育人”工作的研究、布置，定期学习关于青少年思想道德建设方面的理论学习。

2.领导小组负责制定每学期“全员育人”活动计划，组织全校教师学习讨论。

3.领导小组负责学校日常教育、教学工作中“全员育人”工作的落实，并进行督促。

4.领导小组负责学校重大活动中的协调布置，各科室分工负责，主动配合。

5.领导小组负责学校该项工作的定期总结、评比。

二、成立全员育人导师团队1由团队长和各班主任统一协调，团队各教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，进行“学习帮教”“思想引导”；进行“学习排雷”“心理解惑”；进行“综合发展”“能力提升”。

2.每名导师至少带5名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

班主任每月组织导师进行一次学情会商。

3.建立指导学生成长导师工作手册，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

2024年中学德育导师制实施方案

2024年中学德育导师制实施方案引言在当今社会，教育已经变得越来越重要。

作为培养下一代的重要阶段，中学教育既关乎学生的个人发展，也关乎社会的进步。

德育是中学教育的重要组成部分，对于培养学生的品德、人格和价值观起着至关重要的作用。

为了更好地实施中学德育导师制，本方案将从导师选聘、导师职责、导师培训和导师评估四个方面进行阐述。

一、导师选聘1.德育导师资格要求清晰。

德育导师应该具备以下条件：具备良好的道德品质和职业道德；具备扎实的学科知识和教育教学能力；具备优秀的沟通和协调能力；具备热爱学生，关心学生成长的情怀。

2.导师选聘程序规范。

学校将设立专门的德育导师选拨委员会，根据学生德育导师的需求，由委员会成员提名候选人员，并经过学校领导参与确认，最终确定导师名单。

选拔过程应该公开、透明，确保公正和公平。

二、导师职责1.学生个别辅导。

导师将根据学生的个别需求，进行定期的面谈和交流，了解学生在学习、生活和情感上的问题，并提供相应的帮助和支持。

导师应该成为学生的倾诉对象和精神导师，帮助学生解决困扰和疑惑，促进学生全面发展。

2.开展班级德育活动。

导师将作为班级德育的组织者和参与者，负责组织班级集体活动，促进班级凝聚力和团队精神的培养。

通过班级德育活动，导师将帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，引导学生形成积极向上的行为习惯和健康的生活方式。

三、导师培训1.德育理论知识培训。

导师应该具备一定的德育理论知识，能够了解德育的基本原理和方法。

学校将组织德育理论知识培训，帮助导师提高德育理论水平，更新教育观念，提升教育教学质量。

2.心理辅导技能培训。

导师作为学生的心理辅导者，应该具备一定的心理学知识和辅导技巧。

学校将组织导师心理辅导技能培训，帮助导师提高心理辅导水平，更好地处理学生的情感问题。

四、导师评估1.学生评估导师。

学校将定期进行学生对导师的评估，了解导师在德育工作中的表现和效果。

学生的评估将作为导师绩效考核的重要参考，帮助学校评估导师的工作水平和质量。

中学德育导师制度(5篇)

中学德育导师制度一、指导思想：贯彻“以学生发展为本”的办学理念。

实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。

二、目的意义：动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。

三、方法和步骤：1.确定德育导师：由任课老师自主报名，班主任老师推荐，然后经学校研究确定德育导师。

2.确定被指导学生：由各班主任物色，任课教师建议，报年级部、政教处备案。

3.师生结对：由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定____至____名“有特殊状况的学生”作为指导对象。

4.制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。

5.建立工作制度：包括档案制度，谈心与汇报制度，会诊制度、家访联络制度、学业跟踪制度。

6.成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。

____把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。

四、培养目标：1.培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。

科学的思想方法、明确的学习目标。

2.培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。

坚毅勇敢的心理品质。

3.培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。

4.培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。

五、德育导师职责1.热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。

2.从关心学生学业进步、改进学习方法、生涯指导等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。

德育导师工作手册

德育导师工作手册引言：德育导师是学校中非常重要的一环，他们在学生的成长过程中起到了至关重要的作用。

德育导师负责培养学生正确的价值观和道德标准，帮助他们发展良好的品德和行为习惯。

这个手册旨在为德育导师提供有偿和重要的指导和支持，帮助他们更好地履行工作职责，并在学生身上培养出高尚的品德和价值观。

第一章：德育导师的角色和职责1.1 德育导师的定义：德育导师是学校教育体系中一种特殊的角色，负责帮助学生发展良好的品德和道德观念。

1.2 德育导师的职责：- 培养学生正确的价值观和道德标准。

- 促进学生的自我发展和健康成长。

- 监督学生的行为和态度，纠正不良习惯和行为。

- 与家长和其他教师合作，共同为学生建立良好的学习和生活环境。

第二章：德育导师的技能和素质2.1 沟通技巧：德育导师需要具备良好的沟通技巧，能够与学生和家长建立有效的沟通渠道。

2.2 心理学知识：了解基本的心理学知识，能够理解学生的心理需求并给予适当的支持和引导。

2.3 问题解决能力：德育导师需要具备解决问题的能力，能够面对各种困难和挑战，帮助学生解决他们的问题。

2.4 合作和团队精神：与其他教师和家长紧密合作，形成一个有利于学生发展的团队。

第三章：德育导师的工作方法和策略3.1 建立良好的关系：与学生建立亲密的关系，树立他们对德育导师的信任感。

3.2 制定个性化计划：根据学生的特点和需求，制定个性化的德育计划，并按照计划进行培养和引导。

3.3 倾听和关注：倾听学生的问题和需求，并真正关注他们的成长和发展。

3.4 问题分析和解决：帮助学生分析问题的原因，并提供解决问题的策略和方法。

第四章：德育导师的职业发展与自我成长4.1 继续学习和专业发展：通过参加相关培训和学习课程，不断提升自己的专业素养。

4.2 与同行交流：与其他德育导师进行交流和学习，分享经验和教训，共同成长。

4.3 自我反思和改进：定期进行自我反思和评估，发现自己的不足之处并寻求改进。

2024年中学“德育导师制”实施方案

2024年中学“德育导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的不断发展和进步，人才培养的要求也在不断提高。

传统的教育模式在培养学生的知识技能方面取得了一定的成就，但在学生的道德素养和综合素质的培养方面仍然面临诸多问题。

为了进一步促进学生的全面发展，提高他们的道德水平和社会责任感，2024年中学决定引入“德育导师制”，通过导师的指导和辅导，全面培养学生的道德素养和综合素质。

二、目标和原则目标：通过“德育导师制”，培养学生积极向上的价值观、健康的心理状况、良好的人际关系和社会责任感，形成全面发展的个体。

原则：1.全员参与：学校全体师生参与到德育导师制工作中，共同推进学生的全面发展。

2.关注个体差异：根据学生的个体差异，设置相应的德育导师，因材施教，精准培养。

3.导师责任：导师负责指导学生的道德发展和综合素质培养，跟进学生学习和生活中的问题。

三、具体措施1.设立德育导师小组：每个班级设立一个德育导师小组，由一名班主任和若干学科老师组成。

2.确定导师学生比例：每位导师负责指导并辅导10-15名学生，确保导师能够更好地关注学生的发展。

3.导师培训：学校将开展导师培训，包括德育理念、心理辅导技巧、团队合作等方面的内容，提高导师的素质和能力。

4.导师制度评价：学校将建立导师制度评价机制，对导师的工作进行定期评估和反馈，不断完善和提高导师制度。

5.导师制度宣传：学校将加强对家长和学生的宣传，让他们了解并支持“德育导师制”，并积极与家长合作，共同培养学生的道德品质。

6.导师工作内容：（1）阶段性目标：根据学生的不同年级和发展阶段，制定相应的阶段性目标，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

（2）心理辅导：导师将进行定期的心理辅导，关注学生的心理健康状况，帮助他们解决学习和生活中的问题。

（3）生活指导：导师将关注学生的生活习惯和人际关系，给予他们适当的生活指导和建议，帮助他们形成良好的生活习惯和人际交往能力。

中学德育导师制度范文（二篇）

中学德育导师制度范文一、引言在当前社会发展和教育改革的背景下，中学德育工作扮演着至关重要的角色。

为了更好地引导和培养学生的品德，许多中学开始实行德育导师制度。

本文旨在探讨中学德育导师制度的意义及其实施方法。

二、中学德育导师制度意义1. 提升学生的道德素养：德育导师制度将为学生提供更多与导师互动的机会，导师将成为学生道德建设的榜样和引导者，通过导师的言传身教，学生的道德素养得到提升。

2. 加强家校合作：德育导师可以与学生的家长紧密合作，建立良好的家校沟通渠道，共同协调学生的德育工作，形成学校、家庭、社会共同育人的良好氛围。

3. 建立学生成长档案：德育导师将负责记录学生的成长轨迹和德育情况，形成学生成长档案。

这些档案记录不仅有助于了解学生的德育发展，也为学生提供了思考和自我反省的机会。

4. 促进学生全面发展：德育导师关注学生的身心健康、全面成长，通过定期的心理辅导和学习指导，帮助学生克服困难，形成积极的学习态度和行为习惯。

5. 增强学生的责任意识：德育导师对学生进行个别或集体责任教育，让学生认识到自己作为社会成员的责任，培养学生的责任意识和公民意识，为国家和社会做出贡献。

三、中学德育导师制度实施方法1. 建立导师制度：学校应制定德育导师制度，并明确导师的角色和职责。

导师应由包括教师、家长及社会人士在内的多方面人员组成，确保导师具备德育指导的专业知识和经验。

2. 贴近学生生活：导师应定期与学生进行面对面的交流，了解学生的家庭背景、学习情况和心理状况等，帮助学生解决实际问题，增强学生的归属感和认同感。

3. 积极引导学生：导师应以身作则，以亲和力与学生建立良好的师生关系，通过个别谈话和集体教育等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的道德品质。

4. 开展德育活动：学校应组织丰富多样的德育活动，包括主题讲座、社会实践、志愿服务等，导师应主导这些活动，帮助学生加深对社会责任和公民意识的认识，提升他们的社会实践能力。

初中德育导师制的实施现状与改进策略

初中德育导师制的实施现状与改进策略初中德育导师制是指在初中学校中，为每个班级分配一名德育导师，负责该班级的德育工作和学生个性化发展。

随着社会的进步和学校制度的改革，初中德育导师制逐渐成为了学校德育工作的一个重要组成部分。

但在实施过程中，往往存在一些问题，需要我们去思考和解决。

一、实施现状当前，初中德育导师制已在全国范围内得到推广。

该制度的实施可以有效地提高学生的综合素质，帮助学生在学术、思维、情感等多方面得到全面发展。

目前，对初中德育导师制的评价存在着一定的分歧。

有一些人认为，该制度能够确保每个学生得到细致的关心照顾，培养学生的感恩和责任心，积极参与学校和社区的活动，增加校园文化的凝聚力。

而另外一些人则认为，该制度会加重德育导师的负担，导致德育导师过度焦虑和疲劳。

同时，德育导师的人数和质量也存在着一定的问题，导致制度的实施始终难以取得预期效果。

二、改进策略1.加强德育导师的培训德育导师被赋予了重要的职责，需要具备多方面的素质。

为了提高德育导师的能力和素质，需要对德育导师进行定期培训。

培训内容应包括教育心理学、团队建设、人际沟通技巧、教育法律法规知识等方面。

同时，学校应当为德育导师提供必要的资源和支持，以便他们更好地开展工作。

2.合理分配德育导师德育导师的人数和质量是实施初中德育导师制的关键。

如果人数过多，导致质量下降；如果人数过少，导致负荷过重，德育效果也会受到影响。

因此，学校应该根据每个班级的实际情况，合理分配德育导师，确保每个班级都有足够的德育导师支持，并且德育导师的质量得到保证。

另外，德育导师的分配应该根据能力和专业性，避免出现只因学科而担任德育导师的情况。

3.优化工作机制初中德育导师制的加入并不代表着学校德育工作的结束，学校需要建立德育导师和学校其他相关人员之间的良好协作机制，确保德育教育的顺畅进行。

同时，学校应该进一步探索主动发现学生的特长、潜能及问题需求，为学生提供各种途径和渠道，支持学生个性化发展。