八年级语文下册第四单元第16课《云南的歌会》教学设计新人教版

通过沈从文的话，体会沈从文在作品中的思想，升华情感。
多媒体出示上下文对比阅读，让学生通过对比朗读，体会抓住地域以及人物特点进行描写的好处。
赏读文章，多媒体出示赏读要求，让学生掌握一定的赏读方法。
第16课《云南的歌会》
一、教材分析
《云南的歌会》是人教版《语文》八年级下册第四单元的一篇课文，是极富情趣的散文，所处单元是以民风民俗为主题的单元。作者沈从文，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。
在“歌会”的大标题下，并列地描绘了三个场合中唱歌的情景。第一部分为山野对歌，对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼；第二部分为山路漫歌，这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣；第三部分为村寨传歌，这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟，气势壮观。
二、学生分析
初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。北方的学生对云南的民风民俗可能比较陌生，教三、教学目标
1．积累掌握“酬和、龙吟风哕”等字词。能够概括课文所写的三种场合中唱歌的不同场景，整体上把握文章框架。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、情境导入
播放《彩云之南》伴奏，播放云南相关图片，教师用诗意的语言导入
播放《彩云之南》伴奏，播放云南相关图片，教师用诗意的语言导入：云南，以其美丽、丰饶、神奇而著称于世。那青山装饰绿水的景色，那古老的民族风情，像穿越千年的梦令人心生向往。在这与天一样高的彩云之南，有绿色广阔的原野，俊秀挺拔的玉龙雪山，有古朴别致的吊脚楼，不仅有云南人热情的舞蹈，矫健的身姿，更有天籁般的歌声摇曳着轻灵蜡染的裙衫。让我们跟随沈从文先生走进《云南的歌会》，共赏这部充满民族风情的民乐交响曲。
学生在速读课文中找到“百多人”“六人一桌，坐满了三十来张矮方桌”“声音如松涛，舒卷张弛不定，龙吟凤哕意味”参加的人多，各种身份，各种年龄的人都有，对民歌的热爱，从这些词中进行体会人与人相处的和谐。
传歌，“将老一辈智慧和热情的东西传承下去”，让学生体会民俗的传承。
学生从整体上再次体会这歌会中的人，景，情；体会云南人的健康优美，自然，淳朴，对民歌，对生命的热爱等。
学生在老师富有感染力的语言中欣赏充满云南风情的图片，引起学生兴趣。
播放《彩云之南》伴奏，播放云南相关图片。
二、走进云南，奏响序曲
出示幻灯片，引导学生在浏览课文
出示幻灯片，引导学生在浏览课文中围绕“见闻”搜集信息并交流，明确在歌会大背景下写了哪三个场景。
学生浏览课文，初步了解作者写了哪些见闻，概括三个场景：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。
多媒体出示文字，用红色字体标注关键字，对学生进行提示。
三、踏歌品文，共赏歌会
这三个场景宛若这场民乐交响的三个乐章，让我们踏着歌会的节拍，细品语言，去感受着歌会的魅力。
（一）山野对歌
1.引导学生抓住“生面别开“了解山野对歌的场所，以及对歌的形式。
2．引导学生抓住“理理”“拍拍”等动词，“向大家笑笑”“意思像是说”等神态描写感受对歌女子的“轻松快乐”心情；分析第三段外貌描写，体会云南女子的健康自然，直率，优美。并通过原文与修改文的对比阅读，学习刻画人物要抓住特点来描写的方法。
通过盛会重要作用是传歌，体会云南人对民歌的热爱，对民歌的传承，对民俗的传承。
小结：当这场歌会缓缓落幕，这一回不仅丰富了作者的见闻，也丰富了我们的见闻，从这歌会中，我们不仅欣赏到这歌会中的人美，景美，情美，我们还感受到云南人的什么？通过沈从文先生的话，体会作者的思想，而沈从文的作品又大多从民风民情中取材，让学生也从生活中发现自己身边的风土人情。
2．品读、赏析文中人物描写、环境描写和场面描写等精彩描写。
3．感受作家笔下美好的民族风情，培养学生热爱民俗文化的情感。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
(二)山路漫歌
教师对赏读提出具体要求：
1.勾画描写环境的句子赏一赏（动词，修辞等）。
2.用适当的语气读一读。
3.在小组内分享。
重点赏读山路漫歌中的景，感受天人合一，情景交融。在小组展示中，教师进行适当点拨。引导学习写景方法：使用拟人修辞，修饰词，动静结合，多角度进行描写。
（三）山寨传歌
引导学生在速读课文中抓关键词句看看哪些地方提现了“盛会”，体会场面的宏大，声音气势恢宏，人与人之间的和谐。
学生通过朗读2-3段，说出感觉到“生面别开”的地方，如场所，如对歌形式。
通过品读对年轻女子动作、神态、外貌描写的句子，感受歌会中女子的健康自然，优美。
对比阅读原文和修改文，说感受，学习抓住人物特点来刻画人物的方法，并通过赏读，发现对歌侧重于描写对歌的人，感受云南的歌会山野对歌之美。
学生以小组为单位分享自己的赏读体会，并根据自己的理解读一读，说说感受，畅所欲言，在漫谈景之美中感受到山路漫歌的自然，淳朴本色。以小组交流，汇报展示的方式进行赏读，其他小组及时进行补充。
在《云南的歌会》课文设计中，学生对云南民俗风情非常感兴趣，但是大部分学生并不了解，尤其是歌会这种民俗在日渐繁华的生活中逐渐淡化，通过信息技术应用，给学生提供图片，视频，音频资料，可以帮助学生通过音画更生动活泼地了解课文，激发学生的阅读兴趣，潜移默化中加深学生对文字的理解。在本课教学中主要使用多媒体课件，通过图片，配乐等形式，帮助学生加深对文字的理解，拓展学生对云南民俗文化的了解。在导入环节，播放具有云南特色的图片，激发学生兴趣。在赏读环节，通过出示片段对比阅读，使学生体会抓住地域特色对人物进行刻画与众不同的效果。山野对歌，山路漫歌，村寨传歌，出示赏读要求同时展示相关图片，让学生在理解文字展开想象的基础上，再通过图片加深印象。多媒体出示作者资料，渗透作者思想，让学生走进作者心灵，激起学生对家乡民俗的关注。