职业高中英语教学中存在的问题及对策
高职高专英语教学中存在的问题及对策研究
前 高 职 高 专 英 语 教 学 中存 在 的一 些 问题 严 重 地 阻碍 了 学 生 英 语 水 平 的提 高 和 英 语 实 用 能 力 的 培 养 ， 本
墨
高 Ｋ 高 专 英 语 教 学 中存 在 的 问 题 及 对 策 研 究 ｑ ，
李 玮
（ 阳农 业 高 等 专 科 学 校 外 语 系 ， 南 信 阳 信 河 摘 要 ： 语 作 为 高 职 高 专 教 学 中一 门必 修 学 科 ， 负 英 肩 着培 养 学 生 实 用 能 力 和 提 高 学 生 基 本 文 化 素 养 的 双 重 任 务 ， 但 是 在 当今 的 高职 高专 英 语 教 学 中 ， 然存 在 一 些 问题 ， 文 仍 本 针 对 这 些 问题 。 讨 若 干 改进 措 施 。高职 高专 英语 教 学 必 须 结 探 合 高 职 高 专 的培 养 方 向 和 高 职 学 生 的 特 点 进 行 改 进 和提 高 ， 才能 收 到 更 好 的教 学 效 果 ．培 养 出专 业 技 能 及 交 际 能 力 过 硬 的优 秀人 才。 关 键 词 ：高职 高专 英 语 教 学 问题 对 策 根 据 教 育 部 高 教 司颁 布 的 《 职 高 专 教 育 英 语 课 程教 学 高 基 本 要 求 》 高 职 高专 教 育 英 语 课 程 的 教 学 目的 是 “ 学 生 掌 ， 使 握一定 的英语基础知识 和技能 ， 有一 定 的听 、 、 、 、 具 说 读 写 译 的 能 力 ” 教 学 要 求 是 “ 加 强 英 语 语 言 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ． 在 训 练 的 同时 ，重 视 培 养 学 生 实 际 使 用 英 语 进 行 交 际 的 能力 ” ，
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策一、问题分析1. 教学内容的调整问题新课程改革下，高中英语教学的内容也得到了调整，以适应新的教学要求。
一些老师并没有对新的教学内容有足够的理解和熟悉，导致了教学内容的滞后和不够全面。
2. 教学方法的更新问题传统的英语教学方法已经不能满足新的教学要求，需要对教学方法进行更新和创新。
一些老师仍然停留在传统的教学方法上，没有及时更新自己的教学理念和方法，导致教学效果不尽如人意。
3. 学生学习兴趣的问题随着社会的发展，学生的学习方式和兴趣也在发生改变，他们更乐于通过多种途径和方式来获取知识。
传统的英语教学方式往往难以吸引学生的兴趣，导致学生对英语学习产生抵触情绪。
4. 教师教学水平的不足问题一些老师的教学水平存在不足，可能是因为他们没有接受过新的教学理念和方法的培训，也可能是因为他们的思想意识停留在过去，无法适应新的教学要求。
二、对策建议1.加强教师培训针对教师教学水平不足的问题，学校可以加强对教师的培训，让他们及时了解并熟悉新的教学内容和教学方法。
可以通过组织职业培训班、邀请专家讲座等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
2.鼓励教师创新教学方法学校可以鼓励教师创新教学方法，采用多种方式和途径，使教学更具有趣味性和实用性。
可以开展英语角活动、组织英语沙龙等，让学生通过实际运用英语来提高自己的语言能力。
3.关注学生兴趣和需求学校也应该注重关注学生的学习兴趣和需求，尊重学生的个性差异，因材施教，让学生在学习中感到快乐和满意。
可以通过开展多样化的英语活动、丰富多彩的教学内容等方式，吸引学生的兴趣。
4.建立反馈机制学校可以建立起学生与老师之间的反馈机制，鼓励学生对老师的教学进行评价和建议，同时也让老师对学生的学习情况进行及时的了解和反馈。
通过这种双向的反馈机制，可以让学生对于自己的学习有更多的认识和思考，从而更有利于提高学习效果。
5.加强校际合作学校可以加强校际合作，借鉴其他学校的成功经验和做法，为我校的教育教学改革提供借鉴和参考。
中职学校英语教学中存在的问题分析
中职学校英语教学中存在的问题分析摘要：当前英语教学在中职教育中变得越来越重要，而英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。
本文就当前中职英语教学中存在的问题，从教师和学生两个方面进行了分析并提出了相应的对策，以提高中职英语教学的水平和质量。
关键词：中职学校英语教学问题与对策1、学生现状1.1英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣现在中职学校的学生大部分都是因为初中学习基础较差，无法考入高中才选择进入中职学校学习的。
这就使得大部分学生没有学习的主动性和积极性，对于英语课程的学习更是没有了信心和热情。
甚至对英语产生厌学、反感情绪，从而使英语教学陷入困境。
1.2英语基础薄弱，对英语学习产生惧怕心理由于中职学生初中学习成绩不理想，经常受到老师的批评和同学们的排挤，致使对学习产生厌恶和惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕上课老师提问，读单词、读课文。
上课听不懂也不敢问老师，不懂装懂。
1.3英语基础薄弱，对英语学习失去信心由于一直以来英语就差，考试经常不及格，每天大量的单词、难懂的语法更是加重了他们的心理负担，久而久之就对学习英语产生厌倦情绪，使一部分学生对英语学习失去信心，甚至放弃了对英语的学习。
2、教师现状2.1教学方法陈旧教师受到传统教学行为的影响，取向偏重于人类文化的传承，即知识的传授。
即水桶理念，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”。
学生往往被误以为是“装知识的容器”，教师是知识的传递者，学生被动的接受知识，只重视教师讲，忽视学生的积极主动性。
2.2教学评价单一，注重结果，忽略过程由于中职学生学习基础差，初中就是考试失败者，因此他们惧怕考试。
教师如果仍然采取考试这一单一的评价方式，只考虑结果，而不注重过程，教学必将在他们身上再次失败。
2.3教师缺乏教学激情在十几年的学习生涯中由于多种原因，学生问题多，知识积累少，大部分学生思想滞后，素质偏低，学生厌学情绪较重，从而产生一种“学不会，不愿学”的心里。
浅析职高英语教学现状与对策
刘 炼
（ 重庆 市龙 门浩职业 中学校
摘 要
重庆
４ ０ ０ ０ ６ ０ ）
在 当前职 业中学教 育中， 英语教学越 来越表现 出其突出的作用 ， 如何培养 出能够适应 当前社会 需求背景下，
对 英 语 熟 练应 用 ， 并 且 具 有 一定 专 业 技 术技 能 ， 新 的 复合 型 当代 工人 是 ３前 － 职业教育的办学方向。 ＇ 本 文 结合 ３前 ＂ － 职 业
中学英语教学现状 ， 进 行相应的对策展开叙述。 关键词 职业 中学 英语教 学 现状 策略
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ４ １ ｌ目前 职 高 英语 教 学 现 状 分 析 文 献 标 识码 ： Ａ
随着现 代科学技术 的发展 ，教师可以采用各种 电教媒体 （ １ ） 整个职业高中学校缺乏 良好 的英语学习氛围， 造成英 来进行教学。一方面 ， 可以通 过在课堂上放映、 模拟场景等来 语教学难度』 Ｊ ｕ 大。在职业 高中，有一部分学生学 习态度 不端 集中学生的注意力 ： 另一方面 ， 这也是激发学生学习兴趣的一 正， 严重影响 了班风和学风。另外， 由于 以前 国家对职业 高中 个非常重要 的教学方法 。如果教Ｎｆ ， ０ 用 电影视频影像功能在 没有足够 的重视 ，而在职业高 中学校专业课的地位远远高于 教学课件 中适当地插入一段生动有趣的并且和教材 内容紧密 英语课， 学校 领 导也 只 是 重 视 专 业 课 的 教 育 ， 冷 落 英语 课 。 （ ２ ） 结 合 的影 片 ， 会 极 大地 激 发 学 生 的学 习 兴趣 。此 外 ， 可 以在 课 英 语 教材 不尽 如 人 意 。耳 只 业 高 中英 语 教 材 虽 然 数 量 多 ，但 是 外练习中根据课文 的相关 内容将英语国家的地理风光、历史 质 量 良莠 不 齐 。（ ３ ） 英 语 教 学 依 然 采 用 传 统 的 以教 师 为 主 ， 而 故事以及人物故事等等加入到课件 中，使学生在愉悦的氛围 不 是仿 效 普 通 高 中 的 以学 生学 习者 本 身 为主 的 教 学模 式 。 （ ４ ） 中学习。 普通 职 业 高 中 的 英 语 教 学 大 多 属 于 “ 填鸭式” 的 教 学 形式 ， 教 ２ ． ６外语 学 习区别于婴儿学 习母语过程的一个重要 的方 学形 式 单 一 。 面是 “ 情感 ” ２提 升 职 业 高 中 英语 教 学 的相 关对 策 般来说， 婴 儿 学 习 母 语 是一 个 自然 的社 会 过程 ， 语 言学 ２ ． １ 选取 一些 专业 化 较 强 的 英 语 教 材 习是 学 习一 种 表 达情 感 的方 法 ，而 外 语 学 习则 涉 及 到角 色 转 很多的职高学生在初中时代就 没有 学好英语 ，如果只是 换等诸多的社会心理 因素 ， 有 时甚至涉及到个人尊严、 伦理道 味的学习高中英语 ， 那 么由于 教材 的难度高于初中， 学生会 德 等 方 面 的 问题 。 毫无疑问地选择放弃 ，而英语 的专业化不但具有很强的实用 当我们 英语教师们仍在课堂上反反复复教学生“ Ｈ ｏ ｗ ａ ｒ ｅ 性 更重要的是能够激 发学 生的求 知欲， 提高其学 习英语的兴 ｙ ｏ ｕ ？ ” 之时， 他们不知道现 代英语 中“ Ｈｏ ｗａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？ ” 更为
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策问题一：教学内容和方法单一。
在过去的高中英语教学中，教学内容和方法往往比较单一，教材偏重语法和词汇的讲解，忽视了学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法也比较呆板，以传授知识为主，缺乏互动和启发式教学。
对策一：拓宽教学内容，多元化教学方法。
应该拓宽教学内容，引入生活化、丰富化的课文，涵盖文化、历史、地理、社会等多个领域的内容，激发学生的兴趣。
要多元化教学方法，采用课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，增强学生的实际运用能力和创造性思维。
问题二：学生学习动机不足。
随着高中学生学习压力的增大和学科竞争的加剧，很多学生对英语学习失去了兴趣，觉得英语无法直接关联到自己的实际生活和职业发展，从而导致学习动机不足。
对策二：培养学生的学习兴趣。
为了解决学生学习动机不足的问题，应该重视学生的学习兴趣，引导学生通过多种途径和形式接触到英语，如英语角、英语俱乐部、英语电影等，让学生体验到学习英语的乐趣。
教师应该多关心学生的内心需求，与学生建立良好的师生关系，鼓励学生自主学习，提高学生对英语学习的主动性和积极性。
问题三：评价体系不科学。
目前许多学校的英语教学评价体系过于注重学生的记忆和语法能力，忽视了学生的综合语言能力和实际运用能力。
这种评价体系往往会导致教师过分注重课内教学，忽视了对学生的综合素质培养。
对策三：完善评价体系，注重学生综合素质。
要解决评价体系不科学的问题，首先需要提高教师的素质和水平，培养教师的评价能力，注重对学生语言综合能力的培养。
应该构建多元化的评价体系，包括口语、写作、听力、阅读等多个方面，更全面地评估学生的语言能力和综合素质。
应该注重评价的科学性和客观性，避免主观倾向和盲目追求分数。
高中英语教学中存在的问题不容忽视，需要引起广大教师和教育管理者的高度重视。
通过拓宽教学内容、多元化教学方法、培养学生的学习兴趣以及完善评价体系，可以有效提高高中英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言能力。
职业高中英语教学中存在的问题及对策
（ Ｉ ） 让学生正确认识英语 让他们消除学习英语 无用 的观念 ． 让他们认识 到学习英语 同
样很重要 ， 在 以 后 的工 作 与 生 活 中 也 会 经 常 用 到 ， 强 化 学 生 学 习
锄 学科教学
１ ３ 年１ ０ 月８
职 业 离 中 英 语 教 学 中 存 在 的 阎 题 履 对 策
文／ 惠 小 青
摘
要： 一直以来 ， 人们 对职业高 中的认识及 职业高 中 自身的问题， 制约 了职业高 中教学的发展 。众所周知 ， 职业高 中的学生比较
特殊 ， 大都是 中考落榜之后 而选 择就读职 业高 中， 因此 ， 相对 而言基 础较 差， 可想而知 ， 学生的英语 水平也不 高 ， 使 职高 英语教 学陷
英语的动机。
（ ２ ） 教师要给学生创造轻松愉悦的学 习氛围 不 能一而概之 ， 要让学 生提高学习英语 的兴趣 ， 让学 生有效 地提 高学习技能 ， 养成好 的学习英语 的习惯 ， 要 让职高学 生摆脱
要么 内容陈旧 ， 要么难度大。 ２ ． 职业高中英语教学 的现状 （ １ ） 职高英语教学依 旧采用传 统的教学方式 被动式 的教 学方法 ， 不能激发学生 学习英语的兴趣 。教师在 教 学时为 了赶进 度 ， 整堂课 以“ 满 堂灌 ” 的形式进行 ， 不跟 学生互
不高 ， 平常上专业课 已经很费时费力 ， 所以， 在上英语课 时更是提 不起兴 趣 ， 因此 ， 职高英语 教师需在一 周很少 的课 时 内讲解 重要 知识 ， 并要激发学生兴趣 ， 这是对职高英语教师 的一个挑战。
（ ２ ） 职高英语教材缺乏针对性 职 高英语教材 虽然数量很 多 ， 但 大多缺乏 针对性 ， 而且 都大
探究中职英语教学中的困惑和对策
- 60 -校园英语 /职业教育探究中职英语教学中的困惑和对策广西工艺美术学校/梁晓萍【摘要】随着现代经济的不断发展，我们与别的国家交流也越来越频繁，这就更突出了学习英语的重要性。
但现状却不容乐观，中职英语教学存在着各种担忧，主要是学生起点太低，导致英语基础差，教师在教学过程中压力大，逐渐形成了一种学生厌学，教师厌教的现象。
造成这种现象的原因其实有很多。
【关键词】中职 英语教学 学习主动性 对策一、中职英语教学的现状1.中职教学中存在的问题。
近几年，中职院校的招生规模在不断扩大，一方面是显示了中职教育事业的持续发展，另一方面也带来了招去学生的质量问题。
大多中职学生的英语基础都相对比较差，他们较普通高中的学生，没有明确的学习目的、科学有效的学习方法和良好的学习习惯，很多学生甚至连一些基础的单词或是简单句子也写不完整，逐渐地他们失去了学习英语的兴趣，这种现状对中职英语教学来说是一个巨大的考验和挑战。
另外重要的一点就是中职院校的教师在教学过程中不够重视，当他们看到这些基础差、不愿学的学生时，难免会产生困惑，因为他们找不到什么才是最适合这类学生学好英语的方法，很多都是采用传统灌输式的教学方法向这些学生传授英语知识。
但教师没想到的是，正是这些学生基础差，没有良好的学习习惯，传统的灌输法根本不能让他们学到什么。
死记硬背、强行灌输只会让他们越来越反感学习英语；教师在面对这些态度差又学不好的学生时，难免不会产生抵触心理，这又何尝不会反向制约着教师的教学心理呢？我想这可以很好的解释为什么学生会厌学，教师会厌教的现象了。
这样一来，学生与教师就陷入了一种学与教的死循环，这对中职英语教育事业来说是个很大的威胁。
2.英语教材选用不当。
我们都知道，“闻道有先后，术业有专攻”，不同的专业对英语的教学也不同。
拿普通高中的学生和中职院校的学生作对比，在英语基础上肯定是存在差异的，我们不能强行将二者放于同一起点，应该逐步分层次学习，这样才能达到学好英语的目的。
职高英语教学的反思及对策
生学 习英语的积极性 ， 要把 学生从“ 要 我学” 转变为“ 我要学” 。激 发 他 们 学 习 英语的兴趣 ， 充分调动学生学习的主体 作用。例如在学 习打电话 用语 中， 如果 按本 照搬地讲必定会使课 堂气氛沉 闷 不 已。教 师应 给 学 生创 设 一 个 情 境 。可 以把 玩 具 电 拿 到 课 堂上 ， 让 学 生 在逼 真 的模 拟 情 境 巾操 练 ，从 而 熟 练 掌 握
“ Ｍａ ｙ ｌ ｓ ｐｅ ａ ｋ ｔ ｏ …？ ” ． “Ｗ ｈ ｏ ｉ ｓ ｓ ｐ ｅ ａ ｋ— ｉ ｎｇ ？ ” ，“ Ｉ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ …ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ ？ ” ，“ Ｔｈｉ ｓ ｉ ｓ …
、
ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ ． ＂ 等打电话用语 。 此外 ， 还应合 理运用 小组讨论法。 把成绩较好的学生 和成绩 较差 的学生搭 配在一个小组 ， 通 过课上 的讨论 ，让好生影 响并 带动差 生， 形成学习英语 的良好氛围。我在实 践 中取 得 了 良好 的效 果 。
二、 因 材 施教 。 教 法 多样 化
教 师要变 “ 教教科 书 ” 为“ 用教 科 书” ， 根据学生的实际情况 ， 对教材 内容 进 行 相 应 的增 减 、 取 舍 。 职高 英 语 教 师 应 加 强 英 语 课 为专 业 课 服 务 的 意识 ， 根 据学牛专业发展的需要 ， 在教学 中有意 识地注重侧重点。比如 ， 计算机专业的 英 语 课 应 涉 及 到计 算 机 的 操 作 指令 、 提 示信息 、软件的使用说明和互联 网等 。 英语 教师可 以在学期 初与专业课教 师 进行沟通 ， 了解专业课学 习中所需的英 语知识 ， 这 样 既 可 以 提高 学 生 学 习 英语 自己 的语 言 ，表 达 自己 的思 想 和 意 图 。 的兴趣 ， 也可 以促进专业课的学习。学 激 发 兴 趣 的 方 法 多种 多 样 ， 我 们 可 以利 校 也 可 以选 派教 师 深 入 ， 向一 线 Ｔ 人 了 用教学挂图 ， 利用实物 ， 对话表演 ， 编顺 解 工 作 中所 需 的英 语 知 识 ， 使 学 生确 实 展 。 口溜 ， 情 景 模 拟 等 等 各 种各 样 的教 学 方 学 有 所 得 ， 学 以致用 。教 学 方 法是 形 成 三、 潜 移 默化 ， 渗透 思 想教 育 式 。我们用学在商店 买东西来做 个实 最 佳课 堂气 氛 的重 要 保 证 。 教 学 方 法 的 英 语 学 科 是 一 门思 想 性 很 强 的学 例 。先教给学生买东西的基本用语 ， 我 恰 当选 择与发挥 ， 是教师创造性与教育 科 ， 英 语 交 际 能直 接 反 映人 们 的 思想 感 们 以买 衣 服 为例 。 现 在 的 孩子 都 愿 意 按 艺 术性 表现 的主 要 形 式 。教 有 定 则 ， 但 情 ， 因此 ， 在教 学 过程 巾渗 透思 想 教 育 ， 自 己的 喜好 买衣 服 ， 这 话 题 就 让 他 们 有 教 无 定 法 。教 师 要 根 据教 学 内容 、 教 学 潜移默化 ， 提高学生的思想品德素质是 求知的欲望 。我们可 以这样说 ： Ｃ ａ ｎ Ｉ — 目的、 教学对象 和实际条件 ， 确 定 不 同 教师义不容辞的责任 。例如 ： 高一英语 ｈ ｅ ｌ ｐ ｙ ｏ ｕ？或 Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｌ ｄ ｎ ｆ ｏ ｒ ｙ ｏ ｕ？１ 的教学方法 。 第二册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ａ ｉ ｒ 这一 课课文 巾， 在讲 一法为主 ， 多法配合 ， 灵活 ｗａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｂ ｕｙ ａ ｂｌ ｏ ｕ ｓ ｅ ．Ｗ ｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ 地 运用 各 种 手 段 。 在 处 理 知 识 与技 能 的 完 有 关空 气 的 知识 后 ， 我给 学 生 提 出两 ｌ ｉ ｋ ｅ？Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｌ ｕ ｅ ．Ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ｉ ｚ ｅ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ 关 系上 ，把 重 点放 在基 础 性 知 识 上 ， 并 个 问题让 他 们思 考 ： １ 、 Ｉ ｓ ａ ｉ 『 ｉ ｍ ｐ ｏ ￣ ａ ｎ ｔ ｎｅ ｅ ｄ？Ｉ ｎｅ ｅ ｄＬ ａ ｒ ｇ ｅ ｏ ｎ ｅ ．Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ ｉ ｓ 注 意 学 生 个 体 差异 ， ｎ ｏ ｕ ｒ ｄ ａ ｉ ｌ ｙ ｌ ｉ ｆ ｅ ？Ｗ ｈ ｙ ２ 、 Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｗｅ 设计 不 同难 度 的 内 ｉ ｉ ｔ ？Ｉ ’ Ｉ ｔ ａ ｋ ｅ ｉ ｔ ． 学生有了感性的认识 我 容 ， 使所有学生都获得经 常性 的成功体 ｄ ｏ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｃ ｔ ａ ｉ ｒ ｐ ｏ ｌ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ？ 从 而让 学 生 在 们就可 以让学生 自己创设情景 ， 说出自 验。 要精讲 多练 ， 引导学生拓宽思路 ， 广 小 组 互 相 讨 论 中 明 白 了空 气 对 人 类 的 己在商店时的情景 ； 我们 可以让学生分 开言路 ，使课堂气 氛既热烈又严肃 ， 让 重要性及我们应该对 防止空气 污染做 组 扮 演 店员 和顾 客 ， 把 自己平 时 不 用 的 学 ， 土 在 愉 快 的气 氛 巾既 掌 握 知识 ， 又 发 些什 么 。 不仅 达 到 了学 习英 语知 识 的 目 学 习用 品 ， 小 摆设 拿 到 课 堂 来 ， 进 行 拍 展 语 言 运 用 能力 。在 处 理新 旧知 识 上 ， 的， 同 时也 对 学生 进 行 了心 想 教 育 。 我 卖， 卖 的钱可 以 自己支配 ， 但要求 他们 要不厌其烦地反复复习 ， 并善于利用已 们职业高中的教育宗旨就是“ 先成人后 必 须用英语 交流 ，否则 商品要降 价 出 学 的知 识 引 导 学 生 学 习新 知 识 和 新 技 成才 ” ， 因此 ， 教师应注意挖掘课本里 的 售 。这样学生非常愿意参加 课堂训练 ， 能 。 同 时也 要 善 于 在 学 习 新 知 识 的 同 思想教育内容 ， 并寓思想教育于语言教 学会 了他们就能用上 ， 因此他们有�
高职英语教学中存在的问题及其对策
将职场英语 引入 到高职英语 的课堂教学
中 ，强化 学 生 听说 等应 用 能 力 的 培 养 与
数 量问题 ， 师生 比例控 制在 １： ０左右 ， ８
这 样 ，高 校 英 语 教 师 才 有 机 会 不 断更 新
训练， 增强与学生 的互动 ， 达到最优 的教
、
素质 参差 不 齐
学面临着众 多困惑 。本 文从 高职院校英 语教 学本 身师 资、 教育教学观念 、 教学方 法与手段 、教 学模式等几 个方面提 出了
若 干 意见 和 建 议 。
首先 ，师资匮乏严重 影响教学水平
的提高 。以辽 宁现代服 务职业 技术学 院 为例 ， 由于学校扩招 ， 学生的数量不 断增
学 效 果 ，使 高 职高 专 英 语 教 学 沿 着 科 学 健 康 的轨 道 发 展 。
一
年教师 在 日常 教学 中 ， 以教代 学 、 言 一 堂的现象 仍存在 ， 学生们 在英语 课 堂上 只是被 动地 接受 知 识 。各 个方 面都 表 明， 现在 的教师素质 亟待 提高 。另外 ， 尽 管 现在高 职英语 教材较 多 ， 但完 全符 合 高 职 院校 学 生使 用 的英 语 教材 却 少 之 又少 。现在高职英语教 学仍然采用 的是 以课 堂 、 书本 、 师为 中心 的模式 。在教 教 学 中存在应 试词 汇多 、职场词 汇少 ， 重 词汇 质量 、 轻词 汇数量 ， 重知识 传授 、 轻 技能训练 和素质培养等现 象。学生过于 依赖 老 师 ， 乏 独立 思 考 的能 力 ， 去 缺 失 了应 有 的教 学效 果 。同 时教 学 手段 单
难以保障。 常年超负荷工作 ， 繁重 的教学 任务使教学一线教师没有 时间 、精力 和
中职英语分析总结
中职英语分析总结引言中职英语，全称为中等职业学校英语教学，是指在中国中等职业学校进行的英语教育和学习。
中职英语作为职业教育的一部分，在近年来得到了越来越多的关注和重视。
本文将对中职英语进行分析和总结，包括中职英语的特点、问题以及对策等方面。
中职英语的特点1.实用性强：中职英语以职业技能为基础，注重培养学生实际应用英语的能力。
教学内容紧密结合实际工作场景，让学生能够在工作中灵活运用英语，提高职业竞争力。
2.强调语言技能：与一般学术英语不同，中职英语更注重培养学生的听、说、读、写四项语言技能。
授课过程中侧重口语能力的培养，注重培养学生的语言表达能力和听力理解能力。
3.融入职业教育：中职英语课程与其他职业课程相结合，通过相关主题、案例和实际背景，帮助学生理解和应用专业知识，提高综合素质。
中职英语存在的问题尽管中职英语在教学理念和实践中具有一定的优势，但仍然存在以下问题：1.师资力量不足：由于中职英语相对于普通高中英语较为特殊，需要教师具备更强的专业素养和实践经验，但目前中职英语的教师队伍整体素质有待提高，并且人数不足。
2.教材更新缓慢：中职英语教材的更新速度相对较慢，与实际工作环境的变化和需求不够契合。
教材内容的陈旧化会影响到学生的学习效果和实际应用能力。
3.考试导向过重：中职英语的教学过程中，由于应试教育的影响，往往被迫过多地注重应试技巧的培养，而忽视了学生的实际应用能力的培养。
这样导致学生的口语和写作能力相对较弱。
解决中职英语问题的对策为了提高中职英语的教学质量和学生的实际运用能力，以下是一些可能的对策：1.提高师资素质：鼓励中职英语教师不断学习和提升自身的教育教学能力和英语专业素养。
同时，建立师资培训机制，加强对中职英语教师的培训和支持。
2.更新教材内容：加强与企业和行业的合作，及时了解新的职业需求和英语应用情况，及时更新教材内容，以确保教学内容的实际性和时效性。
3.增加实践环节：加强对学生语言技能的实践训练，提高学生在英语口语和写作方面的实际运用能力。
职业高中英语教学中的问题及对策
职业高中英语教学中的问题及对策：
问题1：学生基础薄弱，学习兴趣不高
对策：针对学生的基础情况，制定个性化的教学计划，注重基础知识的巩固和提高。
同时，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
问题2：教学内容与实际需求脱节
对策：教师应关注行业发展趋势，了解企业对英语人才的需求，将实际工作中的应用场景融入教学内容，使学生在学习过程中能够感受到英语的实际价值。
问题3：教学方法单一，缺乏创新
对策：教师应根据学生的特点和需求，采用多种教学方法，如任务型教学、情景教学、合作学习等，提高教学效果。
问题4：评价体系不完善，过于注重考试成绩
对策：建立多元化的评价体系，包括平时成绩、课堂表现、实践能力等多方面进行评价。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
问题5：教师专业素质参差不齐
对策：加强职业高中英语教师的培训和选拔，提高教师的专业素质。
同时，鼓励教师参加各类教育研讨活动，提升教育教学水平。
问题6：学生学习资源不足
对策：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和学习平台。
同时，鼓励学生参加各类英语竞赛和实践活动，提高实际应用能力。
总之，解决职业高中英语教学中的问题需要多方面的努力，包括教师、学生、学校和社会的共同参与。
只有这样，才能提高职业高中英语教学质量，培养出更多具备实际应用能力的英语人才。
职高英语课堂教学现状及解决对策论文
浅谈职高英语课堂教学现状及解决对策随着改革开放的不断深入，英语在国际交流中的作用日益突出。
然而在英语教学中，很多英语教师都深感到对当前的英语教学不适应，尤其是在职业高中，学生英语基础普遍较差，又没有良好英语学习习惯。
导致中职教师普遍组织教学困难。
而当前职高英语教学现状令人担忧，作为英语教师，我们又该如何走出当前的教学困境？本文试从两个方面进行探究。
一、当前职高英语教学现状（一）学生学习现状1、英语基础薄弱，惧怕学习英语。
随着高校扩招，普高扩招，成绩稍好一点的初中生都上了普高，准备考大学。
生源的不足使一些职业中学完不成招生计划，个别专业的招生人数甚至出现个位数。
为了完成招生计划任务，很多职高是没有录取分数线的，只要报考，都可录取。
由此，职业中学学生的整体素质在逐年下降。
好多职高生没有入学成绩，有的甚至因学习太吃力初三都没上完就直接上了职高，其文化基础知识之薄弱可想而知，尤其是英语。
有的学生上课因听不懂而睡觉、看小说或玩手机游戏。
2、学习目标不明确。
没有学习压力和动力。
有的职高生认为上职高就是为了学一门技术，毕业后找一份工作，文化课学不学无所谓（他们正是为逃避文化课学习所带来的压力而选择职高）。
应付完在校学习的课程，不论成绩好坏与否，学校都会负责安排一份工作。
职高三年没有学业负担，没有升学压力，没有明确的学习目标，自然也就没有内在的学习动力和热情。
走在职高校园中，很少看到学生刻苦学习的身影，更多的则是无所事事，虚度青春。
3、缺乏刻苦学习精神，畏难情绪严重。
部分职高生深知学习英语的重要性，但由于在初中阶段没有养成良好的学习习惯，缺乏认真刻苦的学习精神，一遇到困难就灰心丧气。
他们常这样为自己找借口：“我想学，可基础太差，看不懂，学不会。
”不会的作业找来答案一抄了之，不愿动脑筋思考为什么。
（二）教师教学状况1、无教学质量考核评价压力，缺乏竞争正如职高生没有考试、升学压力一样，职业中学的教师也没有优劣排名之忧。
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策近些年，英语教学成为了教育界一个热点问题。
尤其是在高中阶段，英语教育的重要性更加凸显。
然而，我们也难以忽视一些高中英语教学中存在的问题。
本文将从以下几个方面为大家简单分析高中英语教学存在的问题，并提出一些解决对策。
一、课程设置不合理现行的高中英语教学大纲已经深入人心，但是，同时也暴露出了一些问题。
例如，在教材内容上，大纲过于注重阅读、写作和口语技巧的培养，而忽略了语法、拼音等基础知识的建设。
这给高中生的学习和考试带来了很大的困难。
为缓解这个问题，教师必须更加注重课程设计，使其更加合理、更具针对性和实效性。
二、师资力量不足高中英语教师，作为教学的重要环节之一，教学素质的高低直接影响到学生成绩和口语交流能力。
但是，现在许多学校的英语教师人数不足，教学能力也参差不齐，这导致了教学质量参差不齐的现象。
针对这个问题，学校应该重视人才培养，加大对英语教学人才的选拔和培养力度，通过制定职业晋升制度等方式增强教师的工作激励，更好地保障教师队伍的吸引力和凝聚力。
三、教学方法单一高中英语教学现在主要采用课本教学法，老师讲授的内容大多是理论知识。
但是，对于培养学生的英语口语和交流能力来说，这种教学方法显然是不够的。
因此，教师应该通过多种方式辅助教学，丰富教学方式，促进学生的多元化学习。
四、缺少有效评估对于高中英语教学中的真正问题，教师和学生都需要对教学效果进行有效的评估。
当然，这不仅仅是对学生的评价，也需要对教师和学校教育水平的评估。
教师可以通过课堂测验、作业考试等方式对学生的学习成绩进行评估。
同时，教师也需要根据学生的评估结果，对自己的教学过程和教学目标进行修正，以适应学生的学习需要。
总之，高中英语教育是我们关注的重点。
解决问题应从根本治理，不断改进教学方法，建立科学评估体系，提高教师档次，加强家校沟通和协作，培养学生优良的英语能力和习惯，使他们在未来成为高素质的人才，为中国的国际地位和世界贡献积极力量。
论职高英语教学中存在的问题与对策
学到手就可以了，其他的都可以不用太关注。并且 他们认为英语在以后的工作中用处不是很大，会不
会英语都可以完成工作 ，所以对英语就没有积极主
、
职高英语目前的现状
动地去学习。我们知道 ， 职高学生基础知识不牢固，
在看情景对话或影片的同时学习英语，这样他们也 地认知社会，明白学习英语对将来工作发展的重要 不会感觉太枯燥了 。 教师们应给学生们更多的鼓励，更多的包容和
性。 三、结束语
体贴，让他们感到老师对他们的关爱，这样也能更
好地促进师生睛谊，有助于他们更好地学习。另外
职高教师要清楚地看到当前英语教学存在 的 问题 ，及时发现并解决。要谨记 “ 兴趣是最 好 的 老师”这句话，注重对学生英语 兴趣的培养。要 不断创新 和改革授课模 式，活跃课 堂气氛 ，让学 生从内心深处觉得学习英语是很有趣的。
６ １
二、针对职高英语教学中存在问题的解决对策
（ 一 ）学 校领 导加强管 理和指 导
理安排时间，杜绝之前打乱仗的情况。相信他们一
旦订 下学 习计 划 和职 业规 划 ，就会 有学 习动力 和努
学校应 因材施教，加强对英语学习的力度，结 合学生实际情况鼓励他们学习英语，由简人难 ， 让 学生把之前 没有掌握的基础知识 重新学起，让其 能一点点进步，多鼓励、表扬，让他们对英语逐渐
第２ 卷第３ ３ 期
２ ０ １ ３ 年１ １ 月
教 育观察
Ｓ ｕ ｒ ｖｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖ０ ｌ ｜ ２Ｎｏ ． ３ ３ Ｎｏ ｖ ｅ ｍｂｅ ｒ ． ２０１ ３
论职 高英语教 学 中存在 的问题 与对策
职高英语教学中存在的问题及对策
对 策
相 应 对 策 ，才 能 提 高 英语 教学 质 量 。 ・
３ 解 决 知 识 脱 节 问 题 的 方 法
３１ 增 补 知 识 ， 加 强 与新 知 识 的衔 接 。 英 语水 平 差 是 职 高 学 ． 生 中普 遍 存 在 的 现象 ，对 此 ，我 们 应 针 对 新 教材 适 当增 补 一 些 知识 ， 以 弥 补 知 识 中 的 断层 ， 同 时 缩 小 学 生 之 间 的差 距 ， 以减 轻 以后 教 学 工 作 中 的 负担 。 比如 ： 针 对 学 生语 音 差 的现 象 ， 可 以增 补 语 音 知 识 ，把 新 教 材 中 的 单 词 表 作 为 练 习 内 容 ，把 课 文 内容 作 为 阅读 和 朗读 练 习 材 料 ，这 样 既学 习 了语 音 又 提 前 预 习 了 教材 内容 。另 外 ， 还 可 以 让学 生利 用 字 典 单 独 处 理 新 教 材 中 的 问题 ， 以提 高 其 自学 能 力 。
每一个学生，学生才会从心底接受老师的教导 ，从而提高成
绩 ，改 善 自我 。 总 之 ，解 决职 高英 语 教 学 中 的 知 识脱 节 问题 是 一 项 艰 巨 的任 务 ，它 需要 全 体 师 生 共 同努 力 ，共 同探 索 ， 只 有 这 样 ，
才能使无 法 实 施 。 比 如 ：教 师 想 让 学 生 以奥 运 会
高中英语教学的现状和解决对策
高中英语教学的现状和解决对策随着教育的不断发展，高中英语教学也不断进步与完善。
然而，目前高中英语教学仍存在一些问题和现状，如传统的教学模式、口语能力不足、学生学习兴趣低等。
本文旨在探讨现状原因并提出解决对策，以期对高中英语教学有所启示。
一、现状及原因1.传统的教学模式目前高中英语教学存在较为单一的教学模式，主要以讲授文法和语法点为主，注重对学生的书面语表达能力训练，但忽视了学生的听说能力和实际应用能力的培养。
这种教学模式的不足之处在于，仅依靠传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
2.口语能力不足高中英语教学仅注重语法和阅读，口语能力設在其次，这导致学生们的口语表达能力相对较弱。
在日常生活中，学生很少有机会去运用所学的英语知识，致使他们的口语表达能力难以提高。
3.学习兴趣低现在的学生比以前更加独立，他们的学习意愿也相对较弱。
当他们听到老师在课堂上咕哝拿了什么好成绩什么的时候，可能无法适应对题目在进行深入的研究和探讨，导致学生们缺乏应有的学习兴趣而导致的知识掌握的不透徹。
二、解决对策1. 创新教学模式针对传统教学模式存在单一的问题，应当采取多种方式，利用多媒体或教学软件帮助教师讲授，让学生能够通过其他形式的课堂教学方式来感受英语的魅力，从而激发他们的兴趣和积极性。
2. 提高口语能力建议在高中英语教学中逐渐加强口语训练，让学生能够在英语口语、听力、阅读、写作等四个方面都能够得到有效的训练。
对于这一方面，学生们可在课堂上表演口语活动、进行小组讨论等等，老师们也可以在墙上贴上学生们常用的口语表达，并鼓励他们在日常生活中多用英语交流。
3. 增强学生学习兴趣在课堂教学中要让学生感受到英语知识的实用性和现实性，可以利用文化差异等方面，从国际新闻、社交媒体等方面让学生了解相应的知识。
在实际教学过程中如果能够和学生们共同探讨和分享，这也是一种很好的方法。
4. 完善课程设置高中英语课程的设置，应该更加贴近实际生活和未来职业发展。
职业高中英语教学中存在的问题及对策
浅谈职业高中英语教学中存在的问题及对策一职业高中英语教学中存在的问题1.职业高中学生英语基础参差不齐职业高中的学生普遍英语基础较差，大多数学生对英语不感兴趣，甚至对英语课产生了抗拒心理。
本人曾对我所任教的班级进行了一次调查，竟有20%的学生是全部放弃、不学英语；还有25%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感；30%的学生想学但由于基础太差而逐渐跟不上，仅个别同学能基本跟上。
2.职高生背负了沉重的心理负担职高生在经历中考的“淘汰”出局后，就已有了较重的心理负担，觉得自己是初中学习阶段的失败者。
加之社会对职高产生的极大偏见：“职中是末流的学校，学生也尽是些不学无术之徒”、“职高生没出息”、“读职高没用”，这些言论也使职高生产生了极大的自卑心理。
3.传统的“填鸭式”教法抹杀了学生学习英语的兴趣职高生普遍学习动机不强、学习目标不明确，有不少学生缺乏远大的理想及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、冲动、思维活跃，加之受传统英语教学的影响，老师满堂灌、学生被动听形成了英语课堂的程序化教学模式。
每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力的英语教学环境，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。
二针对职业高中英语教学中存在的问题提出的对策1.因材施教，分层次教学课堂上，针对不同层次的学生，老师要做到心中有数，对他们的要求既相同又不同，既严格又灵活。
我始终把握学生本节课的具体目标，练习什么，采取何种方式训练等，对于班上英语学习相对好一些、自我控制能力较好、自学能力较强的学生，允许他们在课堂中自行组织学习本课内容，根据自身情况采取适合自己的方式进行学习，以自练为主，若遇到解决不了的问题，他们可以利用课余时间主动找老师询问。
而对基础较差的学生则要求课前预习，在课堂中认真听讲、先掌握单词、理解课文，再完成练习，然后不断地调查讲练内容，直至学生练会为止。
课后的作业，我设置了必做题和选做题，必做题学生都可以完成。
高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策
高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策一、问题分析1. 背诵压力大：传统的英语词汇教学方式以背诵为主，学生需要记忆大量的单词和短语，压力很大，很难坚持下去。
2. 缺乏趣味性：传统教学方式单一，缺乏趣味性，学生对词汇学习缺乏积极性和主动性。
3. 不善于应用：学生在课堂上学到的词汇很难在实际生活中运用，缺乏实践机会。
4. 缺乏系统性：课外词汇积累没有系统性和科学性，导致学生词汇掌握程度参差不齐。
5. 缺乏个性化：学生在词汇选择上缺乏个性化的需求，导致记忆效果不佳。
以上问题制约了学生的词汇积累和运用能力，影响了他们的英语学习，需要采取相应的对策。
二、对策建议1. 创新教学方法：采用多种形式的词汇教学方法，如游戏教学、歌曲教学、故事教学等，增加词汇学习的趣味性，激发学生学习的动力和兴趣。
2. 提倡趣味词汇积累：鼓励学生通过阅读、听力、写作等多种途径积累词汇，可以以动物、植物、生活用品、职业、地点等领域作为入口，拓展学生的词汇视野。
3. 注重词汇的实际运用：教师在课堂上注重词汇的实际运用，让学生在交流中学习词汇的使用方法，提高学生的词汇应用能力。
4. 建立个性化的词汇学习方案：根据学生的自身特点和兴趣爱好，设计个性化的词汇学习方案，让学生在学习中感到自己的需求得到了满足。
5. 加强课外词汇积累：开设词汇俱乐部或者英语角，提供多种途径和资源供学生课外词汇积累，让学生乐于投身主动参与词汇学习。
6. 引导学生自主学习：教师可以引导学生使用各种词汇学习工具和软件，如英语词汇的应用软件、词汇记忆软件等，帮助他们更好地掌握词汇。
7. 加强评价和反馈：开展词汇测试和评价，对学生的词汇掌握情况进行监测和评估，并及时给予反馈，帮助他们不断调整学习策略，提高词汇应用水平。
三、结语高中英语词汇教学中存在的问题需要引起我们的重视，只有充分认识到问题的存在，才能采取相应的对策，推动词汇教学的改革和进步。
教师需要不断提高自身的教学水平和教学方法，注重学生的个性发展和需求，培养学生的词汇积累和应用能力。
职高英语教学现状与对策[论文]
![职高英语教学现状与对策[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e043a978f242336c1eb95e72.png)
浅析职高英语教学现状与对策摘要在当前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应当前社会需求背景下，对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。
本文结合当前职业中学英语教学现状，进行相应的对策展开叙述。
关键词职业中学英语教学现状策略中图分类号：g633.41 文献标识码：a1目前职高英语教学现状分析（1）整个职业高中学校缺乏良好的英语学习氛围，造成英语教学难度加大。
在职业高中，有一部分学生学习态度不端正，严重影响了班风和学风。
另外，由于以前国家对职业高中没有足够的重视，而在职业高中学校专业课的地位远远高于英语课，学校领导也只是重视专业课的教育，冷落英语课。
（2）英语教材不尽如人意。
职业高中英语教材虽然数量多，但是质量良莠不齐。
（3）英语教学依然采用传统的以教师为主，而不是仿效普通高中的以学生学习者本身为主的教学模式。
（4）普通职业高中的英语教学大多属于“填鸭式”的教学形式，教学形式单一。
2 提升职业高中英语教学的相关对策2.1 选取一些专业化较强的英语教材很多的职高学生在初中时代就没有学好英语，如果只是一味的学习高中英语，那么由于教材的难度高于初中，学生会毫无疑问地选择放弃，而英语的专业化不但具有很强的实用性，更重要的是能够激发学生的求知欲，提高其学习英语的兴趣。
因此，应该根据职高学生的弱点以及特点来有针对性地选择教材。
2.2 加强职高学生对于学习英语的认识要让学生更加明确学习英语的目的，端正学习英语的态度。
在这个现代化进程日益加快的社会中，英语的应用己经深深地渗透到了我们的学习、工作和生活中，如果不俱备一定的外语知识，不但没办法学习国外先进的技术，而且也会影响到我们日常的生活。
2.3 改革英语的教学方法我国目前英语教学方法普遍存在的突出问题就是“费时较多，收效较低”。
虽然有些学生能够依靠好的记忆力来记住大量词汇、语法，然而在实际的交流过程中，却由于缺乏运用的能力而经常感到“束手无策”，很难学以致用。
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要学”激发他们学习英语的兴趣 。例如 ， 习打电话用语中， ， 在学
如果按照课本讲会使课 堂气氛沉 闷。 对此 ， 教师应给学生创设一 个情境 ： 教师可将手机拿到课堂上 ， 让学生在逼真的模拟情境中
操练 ， 从而熟练掌握“ ｙ ｅｋ ｏ ？， ｏｉｓｅｋｎ？ ” Ｉ Ｍａ ｓ ａ … ” ｗｈ ａ ｉ Ｉｐ ｔ “ ｓｐ ｇ ，ｓ “
２ １ 第 ４期 ０ ０年
辽宁教 育行政 学院学报
工作和生活大有裨益 。 （ 锦州市太和区职业教 育中心 ， 辽宁 锦州 １５０ ） ２ ００
３改革教 学方法， 强学生学习英语 的兴趣 ． 增
（ ）增强英语课堂的趣味性 ，提高学生学习英语的兴趣 。 １ 在职高英语教学 中， 教师应注意增加课堂的知识性和趣味性 ， 有 效地调动学生学 习英语的积极性 ， 把学生从“ 要我学” 转变为“ 我
为了减轻学生学 习英语单词 的压力 ， 先教会他们４ 个音标 ， ８ 让 学生利用音标 能 自己去拼读每一个单 词。这样 ， 在以后的学习 ４理解、 ． 尊重 、 善待 学生 英语教学成功与否 ， 不仅取决于学生 的智力水平 ， 还取决于
里， 老师和学生都会减轻负担。
２ 高学生对学习英语的认识 ， ． 提 明确 学习英语 的 目的
他们的情绪、 学习态度和学习动力等 。 职高 的学生相对来说已经
长大 ， 不像初中时那么小孩子气 ， 他们有 自己的想法 ， 而且爱面
地听， 成了英语课堂的程序化教学模式 。这种枯燥 的训练方式使
学生对英语课产生了抵触 隋绪， 失去了学习英语的兴趣。
４职 高生长期 以来没有养成 良好 的学习习惯 ．
职 高生多数 比较 懒散 ， 上课不 注意听讲 ， 时常溜号 ， 有的 不 同程度上获得更大的学习量和更 多的实践机会 。 （） ４ 寓思想教育于语言教学 中 ， 加强对学 生的思想教育 。 甚 至连学习用具都准备不 齐， 上课 不带 书， 更谈 不上学 习了。 二、 职业高中英语教学中存在问题 的对 策 １因材施教 ． ． 以巩 固学生的基础 知识 为主 英语学科是一 门思想性很 强的学科 ，英语交 际能直接反映人
许多职高生认为 ，到职业学校就读就是学习专 门的技术技 能， 而英语这些“ 杂科” 可以置之不理。我所任教的焊接专业班， 学
生们普遍认为只要学好焊接技术就可以了， 至于学不学英语无所 谓， 英语成了他们的“ 副科”许多学生干脆把英语束之高阁。 ， ３传统的英语教 学教法抹杀 了学生学习英语的兴趣 ． 长期以来 ， 受传统的英语教学的影响 ， 老师满堂灌、 学生被动
识 、 能技巧 的训 练 、 技 布置作业 、 业讲解 、 作 测验 、 考试 等 。另 外， 我还 在Ａ、 两组学生 中进行 竞赛 ， 样既能提 高他们学 习 Ｂ 这 的积极性 ， 又能使他们有一定 的成就感 。 教学 实践证 明， 分Ａ、 Ｂ
组 学习能使 更多的学生有成功感 ， 成 良好 的积极 的心 态 ， 形 在
们 的思想感情 ， 因此 ， 教学过程 中渗透思 想教育 ， 高学生 在 提
学 生只有在基本 能听得懂 、 说得 出 、 写得 对的时候 ， 才会 的思想 品德 素质 是教 师义不容辞的责任 。我 们职业高 中的教 先成人后成才” 因此 ， ， 教师应注 意挖 掘课 本里的 真正喜欢英语。为此 ， 教师必须一开始就非常耐心地帮助学生 育宗 旨就是 “ 并寓思想教育于语言教学 中 ， 强对学生思想 加 打好基础。例如 ， 先摸底看看哪些学生连２ 个英语字母都记不 思想教育 内容 ， ６ 全 。 于这些学生要进行个 别辅导 ， 对 以使 他们尽快掌握 。 同时 ， 品德素质的培养 。
供展示才能机会 的同时 ，也要给学习困难的学 生展示 的机会 ， 让 所有的学生都体验到成功的喜悦 。要 注意发现学生身上 的
生普遍对英语有厌倦感 。
２职 高 生对 学 习英 语 的 目的 不 明确 ．
“ 闪光点”有点滴进步就 给予表扬 ， ， 以增强他们 的自信心 。
（） ３ 根据学生特点 ， 采用分层次教学 。将 一个班的学生按
英语成绩分为Ａ、 两组 ， Ｂ 即快组与慢组 ， 行复式教学 ， 进 并根据 课 的 内容 ， 有时Ａ 、组 合起来上 。例如 ， 组 Ｂ 新单词 的正音 和领
读、 一些 基础语法 的集 中讲 解或小结等 ； 有时则 进行Ａ 、 组 组 Ｂ 分组教学 。例如 ， 习课 、 文复述及 语音点 的讲 解 、 固知 预 课 巩
绩较差 的学生搭配在一个小组 ， 通过课上的讨论 ， 让好生影响并 带动差生 ， 形成学习英语的良好氛 围。
不是很高 ， 如何做 好对英语 不是很 热衷的学生 的转化工 作 ， 是 摆在我们英语教师面前 的一大 问题 ，也 是每个教师必须认 真
对待和认真思考 的课题 。
一
、
职业高 中英语教学中存在 的问题
在 当前职业教育 中，培养 出在 市场经济下能够熟练应 用 英语并具有一定 的专业技术技 能的复合型 当代工人是 当前 职 业教育 的办学方 向。职业高 中的学 生学习英语 的积极性 一直
ｔａ ｓｅｋｎ ？” Ｔ ｉｉ ｓｅｋｎ． 电话用语 ； ｈ ｔ ｐａ ｉｇ ， ｈｓｓ ｐ ａｉｇ 等 … “ … ＂ 在学习购物一 课时 。 可以把实物拿到课堂上 ， 请学生来扮演角色 ， 进行情境对 话。此外 ， 还应合理地运用小组讨论法 ， 把成绩较好的学生和成
１ 业高中学生英语基础普遍较 差 ． 职 职业高中的学生学习基础参差不齐 。我曾对我所教 的班
进 行 了一 次 调 查 ， 有 １％的 学 生 是 全 部 放 弃 ， 有 ３％ 的学 竞 ８ 还 ０
（） ２ 多给学生表扬和鼓励 ， 增强他们学习的 自信心 。 教师在 课 堂上要给每个学生提供均等的学习机会 ， 在积极为优等生提