小学生不交作业的个案探究
小学生作业拖拉分析及对策研究
小学生作业拖拉分析及对策研究胡秋梅在教学研究实践中，我通过赏识教育、行为指导能使农村小学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。
矫正农村小学生作业拖拉的行为，掌握反馈练习的技能，做到有效练习，以巩固所学知识，增强学习能力。
一、农村小学生作业拖拉现象成因分析：写作业拖拉的现象在农村小学生中是较为普遍的，而这种学生往往学习起来耗时多，收效微，成绩不理想，教师、家长非常着急，以至有的家长担心孩子今后学习吃力。
学生拖拉作业的原因是多方面的，在与教师、家长的交谈中，在学生问卷调查中，我们只是从微观上去做一个理性分析，可以归纳出以下几方面。
二、教师方面存在着值得关注的问题。
1、教师在教学过程中存在着不扎实的现象。
有些问题在教学中没能与学生共同探讨，没得到根本的解决，部分学生一知半解，完成作业自然就会遇到困难，想按照完成作业可能性就打了折扣。
2、教师在布置作业时，学科间没有适时沟通，学科不平衡，作业总量超标准，学生完成耗时过多。
特别是近几年，社会就业影响高考，高考压力转移中考，中考压力无形中施加给了小学。
区镇各级教育部门抓质量，抓效益，改善了教学环境，促使一部分农村小学要改变落后现状。
其中教学质量作为重要指标，较大程度上影响评估结果，校长压教师，教师自然就压学生，都为了一个目标——质量：分数。
下面是学生家庭作业记录（摘抄）：×月×日：语文AB卷24课，数学评价P74，补充P55，英语D项两英；×月×日：语文家庭14，数学AB卷P46-49，英语B项六英一中，C项一遍；×月×日：语文誊写作文，数学评价P2，补充P2，英语抄写P4。
从这几份家庭作业记录中可以明显感到作业量严重超标，在规定的时间里是无法完成的。
作业拖拉也就有了理由。
3、教师作业批改不及时，也给学生拖拉作业创造的机会。
有时教师因各种缘故，也存在个别教师工作责任心缺失，连续多日没能及时批改作业，学生发现后就会乘机解放自己，今后一时遇到这种机会，学生就不会轻易放过，这也促使学生形成作业拖拉的习惯。
学生不交作业的致因分析及应对措施
学生不交作业的致因分析及应对措施作者：冉梅来源：《新课程·小学》2010年第04期作业是教师教学工作的一种反馈,是了解学生对所学知识掌握情况的一种途径,是教学活动中不可缺少的重要环节。
在教学中,教师总会遇到学生不交作业的情况,对此大多数老师通常的反应就是批评,或者来一些惩罚,如罚扫地、重复做作业等。
不交作业现象在教学中一旦出现,从一定程度上讲教师就难以全面了解学生对所学知识的掌握情况,对提高班级整体教学质量影响也很大。
下面,笔者将结合一则案例,与各位同行共同探讨。
一、案例呈现有一次我批改作业,单从厚度上就能明显感觉比往常少了一些,于是一清点,果然不出所料,有五个学生没有交作业。
我心里很不是滋味,盘算着怎么收拾他们。
下午放学后,我把未交作业的几个学生留了下来,这几个学生已经是“惯犯”了。
我还没有说怎么处理他们,就已经从他们的眼神中看出一丝无奈,当我问为什么不交作业时,有三个回答“做不起”;有一个回答“作业太多没有做完”;另一个则回答“昨天生病了没有来得及做”。
我知道这些理由都不是很充分,但经过一番思想斗争后我打消了惩罚他们的念头,最后我让他们回去再试一试,能做多少算多少。
第二天,他们把昨天的作业交给我看,结果都是只抄写了题目,根本就不会作答。
二、致因分析面对学生不交作业,教师一定不要独断专行,一味埋怨学生的不是,而要仔细分析学生出现这种情况的原因,然后采取相应的措施进行对症下药。
学生不交作业未必一定是出于懒惰或者习惯不好。
原因往往是多方面的,而且不同学生的具体情况有所不同,班中出现学生没有交作业时,教师首先要想一想,学生为什么没有交作业?是作业布置的有问题?是题太难学生做不起?还是题太多学生做不完?还是学生自身出现了问题?比如其他学科近几天的作业正好也多,出现了挤压现象,习惯不好,时间没有安排好,结果拖到最后完成不了等等原因。
假如是老师的原因,我们则要认真检讨自己。
在设计作业时,一定要考虑到班中学生的差异性,既要兼顾优生又要考虑到中等生,同时适当为后进生想一想。
浅谈小学生不做家庭作业的原因与对策
浅谈小学生不做家庭作业的原因与对策学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？有的教师肯定采取过一些措施，效果较好；有的肯定未能收到立竿见影的效果；还有的可能还未找到良策。
是什么原因造就了这些孩子如此不良的习惯呢？反复思考着，我想主要有这些原因吧。
1.孩子对学习缺乏兴趣。
兴趣是最好的老师。
兴趣是孩子努力学习最有效的催化剂。
我想我该好好地与他们建立良好的沟通，排除他们心里的障碍，重新点燃他们对学习的那支希望的蜡烛，唤起他们对学习的那份激情，引导孩子把学习当成乐趣，当成享受，使他们全身心地投入到学习中来，学得轻松、愉快。
2.学习基础比较差。
在班里或多或少地存在着这么一批同学，由于以前的知识没有学好，基础较薄弱，而显得在学习方面比较困惑、“落后”，他们不是不完成作业，而是他们真的不会做。
我们老师应该把这些“后进生”看作“后劲生”，以自己的专业知识尽心尽职地去帮助这些孩子，耐心地去辅导他们，而不是严厉地训斥他们。
我想这些问题，我们应该问我们老师自己：学生学习成绩不能得到提高，是不是自己教学方法有问题？是不是自己讲得不清楚？3.学习习惯比较差。
良好的学习习惯是孩子取得优异成绩的保证，是孩子健康发展的前提。
有些孩子的学习习惯很差，上课不能集中精力听讲，完成作业敷衍塞责，更严重的就是自控能力很差。
特别是在家里，孩子们还需要家长的督促和引导。
可是农村家长们的意识很差，有的整天在地里劳作，无心顾及孩子的学习：有的只顾着拼命挣钱，置孩子的学习于不顾；有的……针对学生以上几种不做作业的情况，我采取以下对策：1.不做作业的学生，并不是天生的。
他们在改正的过程中，往往会出现反复。
这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。
只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。
因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。
2.对这些不写作业的学生作“小小的惩罚”，不能轻易放过，让他知道不写作业会相应得到惩罚。
浅析学生不交作业的成因和对策
学生没有做家庭作业的情况可以归纳为四类。第 类是根本不想做。 由于对学习不感兴趣 ， 这类学生 厌学情绪 比较 强， 因而成绩不理想， 他们对待作业态 度马虎。第二类是心有余而力不足 。随着学 习内容 的 增多和难度的加大 ， 本来基础薄弱的学生要是遇到 中 等或 中等偏上难度的题 目， 他们就退缩 了。第三类是 好 高骛 远 。他 们 自认为 掌握 的不 错 、 会做， 总觉 得题 目 太简单， 做 了就是浪费时间， 所 以不想写。第四类是特 殊原因。如学生生病 了 或者家里发生 了重大的事情。 １ ． ２没有 带家庭作业 教 师们听到最 多关于作业没交的理 由就是： 我作 业落在家里。不排除确有人在撒谎。但也有部分学生 是 把作 业遗 忘在 家 里。
謦 露 ＿ 虢
ｆ 徐颖． 浅谈 一 』 、 学英语分层作业的实施策略肼 辽 宁教 育， ２ ０ １ １ ｆ ｏ ６ Ｊ ． Ｉ ２ １ 艾 尔菲・ 科 恩 项 慧龄． 家庭作 业的迷思 Ｍ １ ． 北京 ： 首都 师范 蝴 社 ｍ
１ ． 学 生不 交家庭 作 业的 原 因 １ ． １ 没有做家庭作业
团 日国
中 学 生 英 语 ・ 中 旬 刊 （ ２ ０ １ ４ 年 第 ９ 期 ）
【 摘
要】 学生不交家庭作业确 实让教师很 头痛。本文通过分析学生不交作业的原 因， 并结合英语教 学实际， 提
出了解 决的 方 法。
【 关键词 】 学生
家庭作业
原 因 解决对策
词 左右 的文章 。 尽 管好 、 中、 差 三个 层 次 的学 生作 业 内 容不 同， 但 对 于 完 成作 业 的每 个 学 生来 说 ， 教 师都 要 及 时地 给 予表 扬 ， 以提 高 学生做 作 业的积极 性 。 ２ ． ３ 督促做 不爱做作业的学生大多数学习习惯不好。 他们不 做作业的情况也是反复无常的。 要彻底改变他们这种 坏 习惯 ， 就 需 要家 长 的配合 。笔 者充 分 利 用海 安 家长 学 校这 个 平 台 ， 定 时给 家 长 发送 短 信 ， 让 家长 及 时知 晓 作 业 的 内容 和要 求 ， 并切 实督 促 自己的子 女按 时完 成作业。如： 亲爱的家长 ， 您好。请您在百忙 中抽 出时 间来督促您 的子女认真完成本周末的英语家庭作 业。 笔 头 作 业 ：完 成 配 套 练 习 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ Ｏ ｎ ｅ第 一 课 时， 预习Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ课 的 生词 ， 划 出课 文 中不 理 解 的 短 语和句子 ； 口头作业 ： 跟在 录音后模仿 正确 的语音语 调， 朗读 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ三遍 。 谢谢 您对 我工作 一如 既 往的支持。只有家长和教师齐心协力， 才会让不做作 业 的学 生“ 无 处藏身 ” 。 ２ ． ４明确责任 针对作业交不全 的情况 ， 笔者采取“ 齐人治齐” 的 方法—— 充分发挥小组长 的作用。 鉴于所教班级人数 多， 笔者把全班分成 １ ０小组。 每组任命一名组长和一 名副组长。正组长的职责是收发两套英语练习册。副 组长的职责是收发英语家庭作业本和默写本。 为了 调 动学困生的学习热情 ， 笔者也尝试让学困生来担 当副 组长 。 同 时发 给每 组 正组 长 和 副 组长 每 人 一 本 记 载 本， 要 求记 载 每 天 收发 作 业 的情 况 ， 如 应 收 本 数和 实 交本数 以及缺交人员名单和未交原 因。 课代表负责统 计每组组长记载 的情况然后反馈给笔者。当然笔者也 会不定期抽查组长和课代表工作， 检查组长或课代表 有没有履行他们的职责。 苏霍姆 里 斯基 说过 ：一个 好 教 师意 味 着什 么？ 首 先 意味着 他 是 这样 的人 ， 他 热 爱 孩子 ， 感 到 跟孩 子 交 往 是 一种 乐趣 ， 相信 每 个孩 子都 能 成为 一个 好 人 。 因 此教 师不 应过 度批 评和 贬低 不 做作 业 的 学 生 ， 而 应找 出原 因， 对症下药， 也可 以在平 时批 改作业时适 当写 评语 ， 鼓励学生的进步 ， 评讲作 业时要 多找机会表 扬 他 们 。只 有真 正 转变 学 生观 念 ， 从 不想 做 变成 能够 做 甚至乐于做 ， 才能真正达到做作 业的 目的， 才 能真正 提高学生的学习效率。
对小学生不能按时完成家庭作业的研究方案
对小学生不能按时完成家庭作业的研究方案一、课题研究的目的意义：孩子的学习态度是需要培养的。
首先要让孩子觉得做作业不是一种任务。
要进一步培养学生独立、认真完成家庭作业，认真检查家庭作业的好习惯，要克服作业中的畏难情绪、依赖思想，改掉拖拉作业的坏习惯，养成果断、坚强的个性。
有些孩子经常不能按时完成家庭作业，通过调查研究，了解他们为什么会出现这种现象。
找到问题的关键，从而帮助他们摆脱后进生的困扰，是这次研究的最大意义。
二、课题研究的内容及研究方法：布置作业时，要明确要求，讲究方法，并注意作业形式的多样性，尽可能做到以趣激趣，激发学生完成作业的兴趣，让学生全身心地投入到完成作业的过程中去，不产生厌烦情绪，更不把做作业看成是一种负担。
布置作业时，数量、难易程度也要适当，要考虑学生的实际水平和知识的层次结构，前后之间要有梯度性，做到拾级而上。
学生不能按时完成家庭作业有哪几种原因？针对这些原因，通过调查学生、家访家长、和老师交流等方法来帮助他们树立信心，增加学习的兴趣，达到提高成绩的效果。
三、课题研究读书计划以及具体时间安排：08年9月份申报课题阅读关于青少心理健康方面的书籍08年10月份—12月份研究准备阶段调查班级经常不能按时完成家庭作业学生的基本情况09年1月份—6月份活动全面展开学生参与家长参与教师参与09年9月份—阶段性评价总体评价四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排09年1月份—3月份完成一篇《关注后进生》的读书笔记一篇《小学生完成家庭作业质量分析》09年4月份—6月份完成一篇《培养后进生学习兴趣》的读书笔记一篇《青少年心理压力的调查》09年9月份—10月份整理平时记录学生的一些具体情况，有针对性的进行个人对号总结，帮助每一位学生找到适合自己的有效的学习和做作业的方法。
《对于小学生不能按时完成家庭作业的研究》结题申请徐州教育科学研究所：由张盼盼承担的2008年度个人课题《对于小学生不能按时完成家庭作业的研究》，课题已上传完所有材料，完成研究工作，特向徐州市教育科学研究所提出结题申请。
个案研究之学生不做家庭作业现象分析（共五篇）
个案研究之学生不做家庭作业现象分析（共五篇）第一篇：个案研究之学生不做家庭作业现象分析个案研究之学生不做家庭作业现象分析本课题研究初期，班内有三分之一的学生有厌恶、反感家庭作业的经历，突出的学生有五六个。
在研究过程中，选取了王同学进行个案研究。
通过跟踪研究，记录了他在平时完成作业的表现，采取有效措施，修正了他的行为习惯，较好地改变了她厌恶、反感家庭作业的现象。
王同学：1996年8月出生，性格比较开朗，活泼好动，静性较差，惰性较重，喜欢做成抄写方面的作业，对于略需思考的作业，特别是阅读练习几乎不写或日记，要么乱写一通，牛头不对马嘴，要么根本不写。
特殊表现：刚接班时的第一周，由于新换了老师，一时摸不清老师的禀性，加上作业比较简单，作业基本能完成。
第二周开始老毛病重犯，作业不写了，组长汇报多了。
通过谈话了解到，他不完成作业的理由真是多又离奇。
星期一，因为双休日跟随父母外出游玩，白天没有时间写，晚上累了就没有写了。
星期二，作业本落在学校没有带回家，因此没有写。
星期三上课没记清作业内容，星期四干脆忘了……以后不断有作业不完成的现象。
实施教育：⑴谈话：通过找他谈话，了解不做作业的真实状况及心理元素，帮助他寻找不做作业的原因，上课没有认真听讲，理解能力较同学差些，平时贪玩了一些，帮助他树立完成作业的信心，真诚希望他能够改掉毛病，做一个按时完成作业的学生。
⑵争取家长支持配合：这个学生的家长和我是比较熟的朋友，通过家访、电话，甚至邀请到学校来，交流孩子作业情况，指导家长做好家庭辅导，要求家长根据作业记录本上记录检查孩子作业，并适时签名。
教师也在作业本上备注相关信息，告知家长。
⑶发挥小助手作用：课代表行使职权，每天早晨到校负责检查学生作业完成情况，既查是否完成，二查是否正确，三查是否认真。
老师特别嘱咐课代表重点检查姜同学的作业，不让他有空可钻，同时给予适当帮助。
再者我有专门安排了一位成绩优秀的同学和她坐在一起，平时负责督促她并给予一定的指导帮助。
作业拖拉的教育研究案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的改革，学生作业问题日益凸显。
作业拖拉现象在中小学生中普遍存在，严重影响了学生的学习效率和心理健康。
为了探究作业拖拉的原因，寻找有效的教育策略，本文以某中学八年级（2）班为例，进行了一项关于作业拖拉的教育研究。
二、研究目的1. 分析八年级（2）班学生作业拖拉的现状；2. 探究作业拖拉的原因；3. 提出针对性的教育策略，提高学生的学习效率。
三、研究方法1. 问卷调查法：通过问卷调查，了解八年级（2）班学生作业拖拉的现状、原因及应对策略；2. 访谈法：对部分学生、家长和教师进行访谈，深入了解作业拖拉的原因和影响；3. 观察法：观察学生在课堂、课间及家庭作业完成过程中的表现，了解其作业拖拉的程度；4. 案例分析法：选取具有代表性的学生案例，分析其作业拖拉的原因及教育对策。
四、研究结果1. 八年级（2）班学生作业拖拉的现状通过问卷调查和观察，发现八年级（2）班学生作业拖拉现象较为普遍。
具体表现在以下几个方面：（1）作业完成时间较长，经常超过规定时间；（2）作业质量不高，错题较多；（3）作业态度不端正，经常抄袭他人作业；（4）课堂纪律较差，容易分心。
2. 作业拖拉的原因（1）学生自身原因：学习兴趣不高，缺乏自律意识，对作业重视程度不够；（2）家庭原因：家庭教育方式不当，家长对孩子的期望过高，导致孩子产生心理压力；（3）学校原因：教师教学方式单一，课堂氛围不活跃，导致学生缺乏学习动力；（4）社会原因：网络、电子产品等诱惑较多，影响学生的注意力。
3. 教育策略（1）提高学生学习兴趣：教师可以通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到学习中；（2）加强家庭教育：家长要关注孩子的心理需求，合理调整期望，营造良好的家庭氛围；（3）优化课堂教学：教师要根据学生的实际情况，调整教学策略，提高课堂教学效果；（4）培养学生的自律意识：通过开展主题班会、心理辅导等活动，帮助学生树立正确的价值观，提高自律意识；（5）关注学生心理健康：教师和家长要关注学生的心理健康，及时发现并解决心理问题；（6）加强家校合作：家长和教师要共同关注学生的作业问题，形成教育合力。
关于小学生不完成家庭作业问题的研究
关于小学生不完成家庭作业问题的研究东仰陵小学实习小组张风英【摘要】工作在教育教学一线的老师们都遇到过这样的问题：班里的学生不写作业，特别是周末的家庭作业，更是不完成者甚多。
究竟是什么造成了这种现象，我们又该怎样解决这一问题呢？基于此，我采用问卷调查、谈话、观察等方法来分析我们学校的学生作业中存在的问题。
希望通过调查，了解同学们的作业情况，以及他们真实的内心感受，了解同学们到底喜欢什么形式的作业，学生、家长对老师布置的作业有什么建议？希望找到问题的关键所在，探讨出如何更好地设计具有实践性、开放性等作业的可行性策略，帮助老师从中得到启示，设计和布置出学生乐于做的作业。
【关键词】小学生家庭作业作业体制作业有效性一、问题现状：在进入期末复习阶段后，我时常听到老师们抱怨：“×××又没有写作业，我算是没辙了。
”而且每到了周六日，不写作业的情况尤为严重。
这究竟是为什么呢？生活中我们也时常听到家长抱怨：孩子太累，作业量偏大；学生抱怨：作业太多，没时间完成；教师抱怨：工作太忙，作业批改耗时费力收效不大，等等。
这些问题的存在，都制约着我们教学的进步，如何改善这一现状，以求进步呢？为此，我采取了深入调查，并进行了深刻的研究与思考。
二、问题调查与分析：为了对这个问题有一个深刻的认识，我派发了学生问卷，对教师、学生、家长进行了访谈，以下是我的调查结果及分析。
（一）对学生的调查分析对于学生的调查，我主要采用了调查问卷和谈话两种方法。
1、采用调查问卷调查我对学生采用问卷调查法进行调查，主要抽样调查了三个班共86个人，抽样调查的结果为：（1）各年级作业完成时间统计结果对于每天写作业的时间，30分钟左右的二年级占64%，五年级占23%，六年级占6%；45分钟左右的二年级占20%，五年级占35%，六年级占20%；60分钟左右的二年级占8%，五年级占31%，六年级占46%；一小时以上的二年级占8%，五年级占11%，六年级占28%；没有作业的三个年级都是无。
小学生拖欠作业原因及对策
小学生拖欠作业原因及对策之我见（微型课题论文）学生拖欠作业不是一种新鲜的话题，而是每位老师最头疼的问题。
老师在办公室里谈论的主要话题就是我们班几人未交作业，几人的作业做得不像样。
老师对学生苦口婆心，晓之以理、动之以情但效果依然不够明显。
每到星期一及节假日学生不做作业的现象更为严重。
本人做教师工作已经三十余年，前几年经常不做作业的学生为数不多，而今不做作业的学生已经越来越多。
究其原因，主要有以下几点：一、学生本身的原因：本人通过调查问卷，原因主要有：一部分学生自身懒惰、怕动手动脑、随意性强、无责任感；一部分学生基础太差、水平低下、不会做题等；一部分学生丢三落四，不是把书忘在学校，就是不抄写老师布置的作业；还有部分学生不喜欢课任教师，则不愿做该科作业，个别高年级学生甚至与老师有对立情绪，故意不做该老师所布置的作业。
二、教师的原因：个别教师在给学生布置作业时，不考虑实际情况，一是作业布置过多，完成时间较长，学生产生厌学情绪。
二是作业难度较大，导致学生无法完成作业。
三是个别教师督促检查不到位、力度不强、方法不当。
三、家庭的原因：言传身教是孩子的最好老师。
一个好家长他的孩子一定差不了。
部分家长因为受不良社会风气的影响，成天忙于休闲、社交、娱乐、打麻将等，还有一部分学生家长因为市场经济的影响，经济意识增强，从而忙于生意、忙于挣钱，造成了家长没有时间监管孩子，这些都极大地影响了学生的作业完成情况。
还有部分家长对孩子学习不关心，认为书读的多将来不一定就有出息。
，这个观点也直接导致学生不写作业。
社会的原因：因为我校就读的绝大部分学生是农民工子女，这些学生因为家长文化素养较低，工作不稳定，缺乏对子女长期监管的观点以及意志等。
所以，拖欠作业的绝大部分学生来自于农村进城务工人员的子女。
这些家庭大多经济条件差，负担重，大多租借在离学校偏远、人口素质较低、环境较差的地方，他们没学到好的，反而丢掉了农村孩子诚实、朴素的品质，学到了一些不良的作风。
不交的学生交作业研究开题报告
不交的学生交作业研究开题报告不交的学生交作业研究开题报告(一)：学生不交作业的原因及其对策学生不交作业的原因及其对策一、问题的症结我认真思考，并结合自己的教学实践，认为影响学生交作业的因素有以下几点：一是学习习惯差。
有的学生对自己的学习不严格要求，从小学、就养成不交作业的毛病。
我曾经找到一个连续几次不交作业的学生，其中有这么一些对话：师：你为什么不交作业？生：心情不好，不想做。
师：心情不好，难道就不交作业了吗？生：我向来就是这样的，老师也知道。
老师，你不用讲她的，其他学科的作业她也经常不交的。
二是基础知识差。
每个班都有一批基础知识比较差的同学。
这批学生，老师上课听不懂，作业稍难做不来，问其他同学又碍于面子。
在这样的情况下，他们干脆就不交作业了。
三是作业时间紧。
四是“偏科”现象。
对不喜欢的学科，既不愿意听，也不愿意练。
，五是作业布置不合理。
比如作业的难度太大、前后作业间隔短、作业上交时间太紧凑等问题，都可能会引起学生不交作业的现象。
二、应对策略策略一：耐心疏导1、明确做练习的目的做练习对学生来讲，是为了检测课堂所学知识的掌握情况，以便有目的的进行进一步的学习，从而达到巩固并最终掌握知识，提高能力的目的。
对教师来说，是检验课堂教学效果的一种经常性手段，可帮助教师调整自己的教学行为，以更加适合学生掌握的方式呈现教学内容。
2、改变观念，端正态度许多同学重考试，轻练习，对平时作业与考试之间的紧密联系缺乏正确的认识。
在教学实践中，经常会看到“平时不烧香，临时抱佛脚”的现象，针对这种学生，要正确引导他们重视平时练习，只有一定“量”的积累，才有“质”的飞跃。
策略二：耐心辅导有部分同学不交作业，是因为基础知识差，上课听不懂，做作业不能给他们带来成功感。
这部分学生内心一般都有较强的自卑感，但也有着很强的自尊心。
我发现这批学生虽然在学习中遇到很多很多的问题，但平时却很少看见他们向老师问过问题。
其实不管是哪个层次的学生，他的内心都是希望进步的。
农村小学学生不交作业现象原因及对策
教研园地JIAO YAN YUAN DI农村小学学生不交作业现象原因及对策黎桂腾广东省英德市黄花镇中心小学 （广东省英德市 513031）摘 要： 学生不交作业情况在我国农村小学表现尤为突出，这种现象的产生受到多种因素影响。
学生不能按时完成作业，不仅影响到学生自身学习效率，还很容易给小学教学秩序带来负面效应。
本文将对农村小学学生不交作业现象产生的原因进行分析，探讨促进农村小学学生按时交作业的对策，希望能够为相关工作提供参考。
关键词：农村 小学生 作业 原因 对策作业是课堂教学的延伸，是学生在课堂以外的时间需要完成的学习任务，可以巩固基础知识，达到温故而知新，是教学重要形式之一。
作业包括阅读作业、书面作业和活动作业，人们通常所指的作业多为书面作业，要求能够在课外时间采用书面形式独立完成问题的演算和解答，是巩固学生学科知识的重要手段。
1 农村小学学生不交作业现象的原因1.1 家庭的原因1.1.1 家庭环境影响目前，我国农村发展情况还很不均衡，我国东南沿海地区农村经济比较发达，农村生活更有规律，家庭环境也普遍较为优越，作息时间具有规律性，学生课文学习时间基本能够得到保障；而我国大部分农村地区受到经济条件影响，家庭环境较为复杂，作息时间缺乏规律性，尤其是边远山区的农村，学生家长需要外出打工维持家庭收入，孩子由隔代长辈监管，小学生生活缺乏规律性，进而影响到课外作业完成情况[1]。
1.1.2 学生之间沟通较少我国农村具有地广人稀的特点，小学生居住位置普遍距离较远，学生之间沟通联络相对与城镇存在较多阻碍，采用小组合作完成家庭作业的形式执行效果不好，小学生之间缺乏问题探讨，作业中遇到问题不能及时解决，影响到小学生完成作业积极性。
1.1.3 家长素质影响我国农村地区家庭教育普遍缺失，对孩子学习重视程度不够，无法发挥出家长监管作用。
此外，有些小学生家长文化程度不高，孩子在完成课外作业过程中，遇到的问题家长不能及时进行辅导，影响到孩子完成作业的自信心，导致作业完成效果不佳。
典型案例——不写作业的孩子
不写作业的孩子我班上有个孩子叫XX，二年级的时候几乎从不写作业，为此，我下了很大的功夫：找他谈话、请家长、甚至罚作业都用上了，可是不光没有效果，他反而连上课也没精神了，这下，我郁闷了。
那天无意间看到一则小故事：一小儿走路，为一石所绊倒，此小儿大怒而恨此石。
但一成人为一石所绊倒，则并不怨恨此石。
其所以如此者，因小儿对此石无了解，以为此石有意和他捣乱，所以恨之。
而成人对石有了解，知石是无知之物，绝不会有意与他捣乱，所以并不恨之。
这下，我豁然开朗，因为了解所以理解，因为理解所以谅解。
教育的前提是理解。
我想，一个成熟的教育者应该具有一颗理解儿童的心灵，透过儿童的外在行为观察儿童的内心世界，走近儿童，了解儿童，亲近儿童，教化儿童。
因此，首先要摸清孩子的情况：家庭背景，伙伴关系，与老师的关系，学习层次，性情爱好等，对他们有了基本的了解后，再进行针对性的调查，我发现：有的同学不写作业是因为不会做才产生畏难情绪；有的是因为贪玩，不愿写，所以“任凭风吹雨打，我自岿然不动”；有的是因为作业量大，写字又慢，经常写到夜深人静还写不完，进而渐渐失去了学习兴趣。
写不完作业，老师就罚，罚一遍写不完，罚两遍，两遍完不成继续加大力度，结果还是完不成，甚至干脆不写了，“要杀要剐，悉听尊便”。
孩子年龄小，很容易被感染，所以，这种坏习惯很容易就波及其他同学。
XX的情况就是属于成绩较差，对于作业有种害怕的情绪，久而久之就产生了厌倦，找准了“病根”，就要对症下药了。
针对他的情况，我制定了以下措施：一、短期内降低作业难度，减少作业量与心理辅导相结合。
一方面努力改进教学方法，灵活施教，注重趣味性，提高学生的学习兴趣，一方面为学生“减负”，两手一起抓。
这样一来，课堂学习效率提高了，难题相对就减少了，作业轻轻松松搞定二、及时进行正面引导，通过奖励进步，淡化小缺点，借以使正面行为固定下来。
能够完成作业，我用语言，用目光，用掌声，用和家长报喜，用一朵野花，用我的歌声，用一个故事，用一块糖等多种不同的方式及时给予表扬，给予鼓励。
小学教育情景应对案例 不爱完成作业的孩子
小学教育情景应对案例不爱完成作业的
孩子
我班上有一个名叫___的男孩，他胖乎乎的，能言善辩，
是个很可爱的孩子。
但是在研究方面，他却让人感到不太好。
上课时，他总是无法集中思想。
做作业时，他动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋。
回家后，他经常不做作业，即使做了，也做得不完整，书写很潦草。
小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，成为受人喜爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
但是他却“勇于认错，坚决
不改”，他依然我行我素，没有长进。
每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了。
我曾想放弃，但身为班主任，我不能因一点困难就退缩。
不能因一个研究有困难的学生无法转化而影响整个班集体。
我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！他没有进步，或许是因为他没有明确的研究目的，没有真正认识到自己的错误，没有真正想要做一个受人喜欢的人。
我决定先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再次找他谈话，问他是否想改正错误，是否想成为一个
讨人喜欢的孩子，以及他应该如何做。
他回答道：“我今后一
定要遵守纪律，认真完成作业。
”我提醒他要说到做到。
随后，他在纪律和研究方面都有了明显的进步。
每当他有一点进步时，我就及时给予表扬和激励，让他感受到老师的关心。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了研究的目的，端正了研究态度。
学生不交作业的原因分析
学生不交作业的原因分析首先，缺乏动力是学生不交作业的一个主要原因。
学生可能会因为缺乏兴趣、对课程不感兴趣或者对学习的动机不足而不愿完成作业。
如果学生觉得作业没有意义或者与他们个人的兴趣和目标不相关，他们就会缺乏动力去完成作业。
此外，一些学生可能会对学习产生厌倦感，他们可能觉得作业是枯燥乏味的任务，就像是在重复做无意义的事情。
对于这些学生来说，他们需要老师或家长的激励和引导来提高他们的动力。
其次，时间管理困难也是学生不交作业的一个重要原因。
学生可能在面对多个任务和时间限制时感到压力，因此他们可能不知道如何有效地规划和分配时间来完成作业。
另外，一些学生可能在社交媒体、电子游戏或其他诱惑的活动上花费过多的时间，导致他们没有足够的时间来完成作业。
缺乏良好的时间管理技巧使他们容易感到被压倒，从而不愿意去完成作业。
第三，学习困难是学生不交作业的另一个常见原因。
一些学生可能在理解学习材料或解决问题时遇到困难，这会导致他们在完成作业时感到沮丧和无助。
他们可能觉得无法完成作业或者害怕被老师和同学嘲笑。
对于这些学生来说，他们需要额外的指导和支持来克服学习困难，并重新找回对学习的信心。
第四，个人原因也可能导致学生不交作业。
例如，家庭问题、健康问题、人际关系问题等可以分散学生的注意力，导致他们无法集中精力完成作业。
此外，一些学生可能经历了精神压力、迷失方向或自我怀疑等情绪问题，这也会影响他们完成作业的能力。
最后，对作业的不重视是学生不交作业的另一个原因。
一些学生可能认为作业只是一种形式的考核，而不是真正的学习机会。
他们可能觉得作业没有什么用处或者对他们的学习没有帮助。
此外，一些学生可能认为作业的重要性不如课堂讲解或考试成绩，从而降低了对作业的重视程度。
在总结上述原因之后，我们可以采取一些措施来帮助学生克服不交作业的问题。
首先，老师和家长应该与学生进行交流，了解他们的问题和困惑，并提供适当的指导和支持。
其次，老师可以设计有趣、有挑战性的作业，以提高学生对作业的兴趣和动力。
小学留守学生不做家庭作业成因及对策研究
小学留守学生不做家庭作业成因及对策研究1. 引言1.1 背景介绍小学生是祖国的花朵，他们是国家的未来和希望。
随着中国城市化进程的加快和家庭结构的变化，越来越多的小学生被留守在农村，他们的父母大部分在城市务工。
留守学生由于家庭环境的影响，承担着更加沉重的生活和学业压力。
而其中一个普遍存在的问题就是留守学生不愿意或者不能完成家庭作业。
家庭作业既是老师布置的任务，也是家长对孩子学习的监督。
对于留守学生来说，完成家庭作业是一种学习和生活的重要方式，可以巩固和拓展课堂知识，提高学习成绩。
由于父母不在身边，留守学生往往缺乏家长的指导和监督，导致他们对家庭作业的重视程度不够，或者不能按时完成。
留守学生不做家庭作业的现象值得我们深思和解决。
只有通过深入分析留守学生家庭作业不做的原因，并制定相应的解决办法和政策措施，才能帮助留守学生更好地完成学业，健康成长。
【背景介绍】完。
1.2 问题阐述小学留守学生不做家庭作业的问题，是一个当前教育领域亟待解决的难题。
留守学生由于父母长期在外务工或因特殊原因无法陪伴，缺乏家庭监督和支持，导致他们在家庭作业上面临一系列困难。
留守学生缺乏家长的指导和督促，容易产生拖延完成作业的情况，影响学习效果。
家庭作业的完成需要学生具备一定的自律能力和学习习惯，而缺乏家庭环境的规范管理使得留守学生难以形成良好的学习习惯。
家庭作业通常需要家长的辅导和支持，对于留守学生来说，缺乏家长的辅导更容易导致作业无法及时完成。
留守学生不做家庭作业的问题，不仅仅是个别学生的个人问题，更是教育体制和社会支持体系的缺失所导致的集体问题。
如何解决小学留守学生不做家庭作业的问题，需以全社会的关注和支持来推动，同时也需要学校和家庭共同努力，为留守学生提供更多的关爱和支持，帮助他们建立健康的学习环境和习惯。
【2000字】2. 正文2.1 家庭作业给留守学生带来的困难1. 时间管理困难：留守学生通常需要独自照顾自己，没有家长在身边帮助他们规划时间。
小学留守学生不做家庭作业成因及对策研究
小学留守学生不做家庭作业成因及对策研究【摘要】小学留守学生不做家庭作业是一个普遍存在的问题，主要成因包括家庭环境因素、学习动机不足以及缺乏监督和指导。
针对这一问题，本文提出了三点对策建议：加强家庭作业指导、建立留守学生学习小组以及加强学校和家庭沟通。
这些对策旨在提升留守学生的学习动力和自觉性，进而提升他们的学习成绩和学习效果。
通过对留守学生的研究和对策建议的提出，可以更好地帮助留守学生养成良好的学习习惯，提升他们的学业表现，促进其全面发展。
在未来的研究中，可以进一步深入探讨留守学生不做家庭作业的原因，并提出更为有效的对策措施，以更好地帮助留守学生在学业上取得成功。
【关键词】小学留守学生, 家庭作业, 成因, 对策, 学习动机, 监督, 指导, 学习小组, 沟通, 研究成果.1. 引言1.1 背景介绍小学留守学生不做家庭作业是一个值得关注的社会问题。
留守学生是指因为父母外出务工或其他原因，长期独自在农村或城镇留守的儿童。
在这种情况下，这些学生往往缺乏父母的照顾和关注，导致他们在学习上面临着更多的困难和挑战。
家庭作业作为学生学习的延伸，对于巩固知识、提高学习效果具有重要作用。
小学留守学生不做家庭作业的问题却日益突出。
这不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们的学习动力和学习态度。
为了解决这一问题，有必要深入分析小学留守学生不做家庭作业的成因，并提出有效的对策和建议。
只有通过从家庭、学校和社会多个层面入手，才能更好地帮助小学留守学生克服困难，健康成长。
本研究旨在探讨小学留守学生不做家庭作业的成因及对策，为解决这一问题提供有益的借鉴和指导。
1.2 问题提出小学留守学生不做家庭作业成因及对策研究引言小学留守学生不做家庭作业是一个长期存在且备受关注的问题。
留守学生由于父母在外务工或其他原因，长时间独自生活在家中，缺乏家庭作业监督和指导，容易产生不做作业的现象。
据统计，我国有大约2000万留守儿童，其中不少学生在学习上遇到困难。
学生不写作业现象分析及对策研究-4页文档资料
学生不写作业现象分析及对策研究作业作为教学的一个基本环节，同时也是学生对所学知识进行巩固的必要环节，已经被广大教师所接受。
适时、适量地布置课后作业，有助于学生巩固并深化学习内容，有益于学生智力、技能和创造性能力的发展，是提高学生素质、提高教育教学质量的重要手段。
然而，当前的作业布置情况却不容乐观，出现了学生在完成作业方面的种种问题，如学生不能按时完成作业。
学生不按时完成作业，到底是什么原因？是学生不会做，还是因为作业太多了、做不完，亦或者是学生懒得做？无论是哪种情况，作为教师都应该及时帮助学生，给学生以爱和信任，对待学生要宽容、有耐心，同时要与家长进行交流沟通，一起努力帮助学生改掉不写作业的毛病。
一、爱与信任热爱学生是教师的美德，是教师搞好教育工作的前提。
教师应该把自己的爱，倾注到每个孩子身上，贯穿到整个教育过程中去，使学生健康成长。
教师热爱学生，首先就是要尊重、信任学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。
然而，在现实中，有的教师往往偏爱那些成绩好、守纪律的好学生，对于那些后进生则是嫌弃、看不起。
对于教师的态度，学生非常敏感，偏爱容易使好学生产生骄傲自大的情绪，使后进生产生自卑感、自暴自弃。
因此，作为教师，对每一位学生都要采用平等的方式，一视同仁。
对于那些不按时完成作业的学生，教师经常有意识地接近他们，了解他们的想法，从他们身上发现优点，从而激励他们上进。
当然，如果发现他们的错误，既要严肃批评，又要指出努力的方向，不能因为犯错误就认为他们就无药可救。
另外，孩子的个性与习惯是千差万别的，如果教师总是拿一把固定的尺子去衡量他们，那么结果只会适得其反，会使学生之间的差距越来越大。
但是，如果教师能够用一颗宽容的心对待学生，会使教师与学生的距离越来越近。
所以，为特殊的学生单独制定一把特殊的尺子，相信这些学生最终能成为教师眼里的好学生。
用心去爱学生，你会发现其实每个学生都很可爱。
用真诚去对待学生，你会发现其实教师这个职业真的很伟大。
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小学生不交作业的个案探究
作者：陶丹
来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第09期
在生活中，我们发现每个班上都有个别学生有时会不交作业，还有几位学生要在老师再三的催促及看护之下才勉强完成。
面对这样的情况，老师总是在第一时间作出及时的教育及补救，但是没过半个月，孩子的“老毛病”又犯了。
因此，老师们特别头疼。
我的班级也不例外。
我教这群孩子两年了，“日久见人心”这话说得一点都没错。
班上随便谁的本子放在我的面前，我能在三秒内说出本子的主人，这一点让这群二年级的孩子佩服不已。
班上有几位孩子作业拖拉甚至不做，这都是有原因的，就像他们的字一样，我也要及时看破并施救。
在这样的过程中，我整理了以下几个学生的案例并做了探究。
案例一：
二年级语文学习的重要任务是识字写字，班上的小刘这一点做得一点都不好，字迹潦草，错误百出，一年级至现在有三次未交作业的经历。
这个孩子是我们班上的问题学生，身边时常没有像样的文具。
我也经常找孩子父母来学校沟通，可是见效不是很明显。
其实孩子的成绩应该是不错的，只是这些坏习惯一直影响着他。
本学期初，我对他家进行了家访，晚上，我来到了小刘的家，他的妈妈打手电筒带我进了家门。
灯是开着的，可是这盏估计只有10瓦的节能灯下，我只能看到一些破旧的家具及凌乱的杂物，连张像样的桌子也没有。
我马上就对他的爸爸说：“孩子在这盏灯下读书写字，根本就看不见，况且会影响视力的。
应该换一盏台灯，给孩子一个基本满意的学习环境。
”他的爸爸也意识到了说：“一直想换的，总是没有时间。
”一会儿他的弟弟来找他玩了，他妈妈说：“这孩子总是这样，玩到天黑了才来学习。
” 我们之间谈孩子的学习谈了很久，从那以后孩子每次作业都能及时完成。
分析：也难为这孩子，让他在10瓦的灯光下看书写字，还不如不做呢，父母对孩子的学习也是漠不关心，从来不主动来校询问孩子的学习情况。
我认为，首先，像这样的孩子不交作业是因为自己的学习环境得不到很好的保证，恶劣的学习环境是用来磨练伟人的，伟人不常有。
其次，小刘的妈妈不识字，爸爸工作忙，没有人辅导孩子做功课，这也是孩子不做作业的重要原因，不会做索性不做了。
作为老师，应该提醒孩子，遇到不会做的题目首先要认真思考，反复思考过后还不会，可以请教老师或父母。
空着不做甚至不交作业是对自己的不负责任。
再次，我还提醒了小刘，课外作业要趁着白天做，不要只顾玩，作业拖拉到晚上再做，完成了作业再玩，会让你玩得更开心。
案例二：
班上的小袁也是问题学生，上课不注意听讲，做作业不爱动脑，做作业时要老师读题目给她听，并且对一道一道题目进行讲解她才愿意做。
学习成绩落后，课外作业多次不交，记得一次试卷订正，她带回家后直接扔在垃圾桶里，第二天来学校就对老师说放在家里不见了。
父母也无计可施。
分析：这孩子不交作业是因为学习跟不上。
上课不注意听讲自然听不懂，课外作业肯定不会做，索性就不做。
老师逼紧了，那就只有抄，而且连题目都不看，拿过别人的答案来就抄，这样的作业即使抄了全对，也一点用都没有。
对于这个孩子，老师一定要及时发现学生的学习问题，给予及时的帮助，如果不明白的地方累积多了，孩子会对学习会失去信心。
“不积跬步，无以至千里”，点滴地帮助她，总会有进步的。
案例三：
小李是个性格倔强的孩子。
记得最近一次他不做作业的情景，那是一张练习卷，我要求孩子全部完成，共六小题。
可是孩子第二天交上来只做了第一第二题，后面的题目一个字也没写。
后来了解到，这孩子居然在第一、二题打了勾，骗妈妈说：“老师只布置做两题。
”后来我看了一下后面的题型，写的字相对来说多了点，这孩子就不愿意做了，只顾着想看电视。
在他和我的交谈中说道：“我想来学校上课的，就是不想做作业。
”我笑着对他说：“老师想来学校上班的，就是不想上课，行吗？”孩子无言以对。
我接着说：“作业是对你课堂上学到内容的巩固及提高，天才出于勤奋，不写不练，怎么行呢？”从这以后，小李作业及时了很多，再也没有不做的情况了。
分析：这样的学生存在的主要问题就是懒惰。
上课愿意认真听讲的，也能及时完成课堂上的练习。
但是到了家中，惰性就藏不住了，不愿意做作业，或者只做打钩、连线、选择类题目。
其实像这样的孩子一般都不差，但是学习是需要下苦功夫的，“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”我跟这孩子约法三章：会做的题目可以不做。
（老师抽测，查到一题不会做，就再做两题。
）简单的题目可以少做。
（同上）能保证默写词语全对，可以不用抄写词语。
（错则补抄写词语）并互相承诺。
其实这样孩子的学习任务一点也没变，变的只是方式而已。
案例四：
班上的小张得的是早产后遗症右肢无力，口齿不清。
铅笔也是使足了劲才抓住的，写字姿势难以改正，作业总是全班最慢完成的。
要是哪天作业略多点，他就索性慢吞吞不写了。
没办法，只好下了课让他去老师办公室补好。
分析：对于这样的学生，老师的鼓励和帮助胜过一切，首先要表扬孩子的学习态度很端正，同时要告诉他“勤能补拙、笨鸟先飞”的道理，指导他及时完成作业的好方法。
如：和谁比
一比看谁做得快，不会的问题及时问老师，做作业不分心，坚持持之以恒等。
不能见到晚交作业的情况就批评责骂，要弄明白原因后再进行教育。
学生不交作业的原因有很多，我们除了要从学生身上去找原因外，还得从自身出发，老师在布置作业时，首先要控制作业的数量，其次要追求题目的质量。
重复无意义的练习只会增加学生的惰性，养成不良的学习习惯。
我们还应该发挥小助手的作用，小组长认真监督，课代表身先示范。
“千里之堤，溃于蚁穴”，良好的班级学风就得从不交作业抓起，让每一个孩子都拥有一身好的学习习惯。