缪青《金字塔下留个影》教学设计
范例：金字塔下留个影
1．过渡：古埃及人民不但在建筑方面表现出了非凡智慧，在其他方面也为世界闻名作出了卓越的贡献，让我们一起去感受古埃及的灿烂文明！
2．小组学习，交流准备。
3.全班汇报展示（顺序可乱）
农业：发展较早较快，农产品种类多样。
文字：象形文字。
医学：木乃伊的制作等
数学：土地测量（几何学）、建筑（天文学）
石块搬运或金字塔建造之谜都可实行猜测。
石块搬运：通过尼罗河运送；借助木头；搭建相同高的坡度；借助类似滑轮原理之类的器材等。
小组能够结合纸板上所画的简易图实行讲解。
鼓励学生提出自己的猜测。
4．小结：
关于金字塔，还有很多未解之谜，吸引着世界上无数研究人士的注意，如果你感兴趣，能够继续注重这方面的新闻。
(二)活动二：走近狮身人面像
胡锦涛
2004年1月30日】
从胡书记的话中，你明白了什么？好的，相信同学们会用自己的言行来回应。
（四）金字塔下留个影
1．回顾埃及：不知不觉，我们的埃及之旅接近尾声了，埃及给你留下了什么印象？【学生总结，师即时概括，生板书：建筑神奇、历史悠久、文化灿烂】
2．合影留念（视上课地点而定是否需要此环节）：【出示一幅大金塔图】最后，让我们在金字塔下留个影吧！我说一二三，大家一起说：埃及，再见！（有秩序地在金字塔下摆好一个造型，请拍摄的老师抓拍镜头）
我保护你的陵墓你的祠堂
我守卫你的大门
我将挡住入侵的外人，击退仇敌
我将把你的对手消灭在他们潜在的地方
使他们不得复出
【出示鼻子破损的狮身人面像】几千年过去了，狮身人面像不可避免地历尽了岁月的风霜，失去了本来的面貌，但这尊古老的雕像见证了埋在沙漠里的远古文明，成为埃及一颗耀眼的明珠。
六年级品德与社会第8课金字塔下留个影上课教学方案设计
六年级品德与社会第8课金字塔下留个影教学设计本课教学目标：．知道埃及的地理位置，能在地图上准确指出埃及的位置、范围以及尼罗河的大致走向。
2．理解尼罗河对于埃及古代文明发展的重要作用，培养尊重自然、爱护自然的正确态度。
3．知道埃及气候比较炎热干燥的自然特征，通过气候与居民生活关系的案例学习，进一步理解埃及气候对埃及人民生活的影响。
4．了解埃及古代文明在建筑、农业、文字、医学、数学等多方面的杰出贡献，学习尊重和欣赏不同民族和国家的文化。
第1课时一、课前准备．每个小组一张世界地图。
2．李小佳的卡通图片。
3．制作多媒体演示。
二、教学过程（一）复习旧知，导入新课．复习《跟着唐僧去西游》，通过学习，你有什么收获？（设计意图：《金字塔下留个影》是第三单元“外面的世界怎么样”中的第二课。
学生在学习《跟着唐僧去西游》时，就是围绕地理位置、独特文化、生活习俗等来学习的，所以，复习回顾前面所学的内容能够为这一课的学习打下基础。
）2．出示金字塔图片，大家来猜一猜：这是什么建筑物？你知道它在哪个国家？〖演示〗（设计意图：“猜一猜”是学生非常喜欢的一个游戏，能激发学生学习的兴趣为，后面的学习打下一个情感基础。
）3．揭题，想跟金字塔合影吗？4．学习这一课，你想学到哪些知识呢？（设计意图：在复习旧知的基础上，让学生自由交流自己期待获得的知识，学生有话可说，也想说，同时还是教师鼓励学生说的好机会。
兴趣是最好的老师，这样的设计，巧妙地拨动了孩子心中的那根“情”弦。
）5．确定本课的学习目标：了解埃及的地理位置。
〖演示〗（二）创设情景，．一位上海小朋友李小佳的父亲在埃及工作，她的父亲让她暑假去埃及旅游。
她一想到假期就要到埃及去，心里有说不出的高兴，而她对于埃及却一无所知。
〖演示〗2．李小佳想邀请一位同学与她同行，你愿意吗？作为她的旅伴，一路上还可以有商有量，相互照应。
今天，我们就开始选拔小旅伴。
你有信心当选吗？3．首先，你觉得在出行前该做好什么准备工作呢？〖演示〗（设计意图：创设旅行情景，学生有如身临其境，在这样轻松的学习氛围中，学生会感觉这不像是学习，而是一次有意义的活动，自然，参与的积极性就高了。
金字塔下留个影——第二课时
• 古埃及人还创造了太阳历， 他们把一年分为12个月，每 月30天，另加5天宗教节日， 全年为365天。这种精确的 推算，与现代天文学家的计 算相差无几。
金字塔下留个影——第二课时
• 木乃伊是通过涂敷香料保存下来的尸 体。古埃及人相信人的生命在死后还 会继续，认为完整的尸体是灵魂在来 世栖息的必要场所。因此，他们对死 后保存尸体和对生前保持健康同等关 切。制作木乃伊是古埃及特有的传统， 也是古埃及文明留给后世的一份特殊 的遗产。
• 在金字塔修筑的过程中，法老哈夫拉曾亲临视察，远远地，他看 见一座石山挡在他陵墓前面，破坏了陵墓的整体形象，心中大为不悦， 便对建筑师们道：“你们或者干脆给我将这座石山移走，或者将它雕 成一座立在我墓前的塑像！”
• 浓重的夜雾已在沙原上弥漫开来，工匠们坐在那石山前面，久久无 法去工地边简陋的帐篷中安歇。天越来越黑了，月光照射下，那嶙峋 的石山似乎化作了一头猛狮，向这些心力交瘁的匠师们扑来……“有 了，就把它凿成一头狮子！”一个工匠兴奋地叫了起来，惊走了一地 死寂。
金字塔下留个影——第二课时
搬运大石块的古怪老人
• 年近70的尼克雷纳，居住在加拿大渥太华市。在邻居们眼 中他是一个“怪人”，因为他家的院子中、车道上到处都 是奇怪的木制工具和巨大石块。事实上，尼克雷纳既不是 工程师，更不是科学家，他只是一个退休工业顾问，他喜 欢将自己称为“一个搬运大石块”的老怪人。就是这样一 个“古怪”的人，竟然宣称，他可能发现了古埃及金字塔 “搬运石块的秘密”！
金字塔下留个影——第二课时
据科学家考证，在埃及，最早的墓葬形式是在地上挖 一个坑，再堆成一个沙堆。以后墓穴越挖越深，成为地 下室，地面沙堆周围砌成石墙。这种坟墓叫做“马斯塔 巴”。后来有一位法老认为这种“石凳”不能作为死后 葬身之所，于是他找建筑师修建了一座巨大的“马斯塔 巴”，但还嫌它不够雄伟，就又在上面加了几个一层比 一层小的“马斯塔巴”，形成塔形陵墓。到了有一个叫 胡夫的法老即位后，决心给自己造一个最大的陵墓，他 强迫大量的埃及人都要服这种劳役，常有10万劳工的同 时劳动，耗费30年才建成。我们中国人之所以称这种坟 墓为金字塔，是因为它的外形很像汉字的“金”字
六年级四品上册教案8金字塔下留个影第二课时
第二课时教学目标：1、认识尼罗河，知道它的走向、注入的海洋，理解它对埃及的重要意义；通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
2、进一步培养学生多渠道获得信息，处理、整合信息的能力。
教学过程：一、谈话激发兴趣。
1、同学们可知道埃及最吸引世界各地游人的除了金字塔，还有什么？2、是的，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河。
公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”为什么这样说呢？让我们看看书中的一段话。
二、借助资料，走近并感知尼罗河1、师生感情朗读课文中的诗句：尼罗河――埃及的母亲河―――――2、这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样的一条河流呢？学生借助资料认识尼罗河。
三、走近金字塔，认识金字塔。
1、李小佳在埃及旅游时，对金字塔产生了浓厚的兴趣，但她有一些弄不明白的地方，你们能帮帮她吗？2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石”这一页的内容，再结合语文书上的介绍，和同座议一议，看能否回答小佳的问题。
3、交流，也可补充课外资料。
4、金字塔的传说与来历。
（1）为什么人们称它们为金字塔？看课文介绍。
（2）我们还了解哪些关于金字塔的传说？（3）有谁知道金字塔里有什么？（4）木乃伊的产生令人惊奇，它的制作方法更让人叫绝。
那埃及人是怎么制作木乃伊的？又为什么要制作木乃伊呢？5、小组讨论或展开辩论：五、介绍狮身人面像。
1、出示“狮身人面像”的图。
2、观察它有什么特点，并小组交流。
3、阅读课文“狮身人面像”的传说。
六、作业：教学反思：。
小学苏教版品德六年级上册8《金字塔下留个影》教学设计1
《金字塔下留个影》教学设计教学目标：知识目标：初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
能力目标：养成关注文明的好习惯。
情感态度与价值观目标：培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学重难点：重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。
教学过程：活动一、神秘的世界师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。
今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。
（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。
（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。
这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。
）（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。
从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）活动二、小组交流师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。
自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。
用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品……在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
全班交流：展示成果、深入探讨探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。
8. 金字塔下留个影 4
课题8. 金字塔下留个影课时第四课时教学目标 1：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
3、认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。
教学重难点1、通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生多途径获得信息，处理、整合信息的能力。
2、激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。
教具准备1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。
2、有关尼罗河的挂图。
课型新授教学过程二次备课教学过程：(一)总结上节课的内容，导入新课上节课，我们介绍了埃及著名的建筑奇迹---金字塔和狮身人面像，今天我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。
(二)分组学习、介绍1、课文给大家介绍了这几方面的内容：农业、文字、医学、数学和历法，现在我们将全班同学进行分组，你对哪个内容感兴趣，或者收集了哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习。
学习活动要求：(1)阅读书上的相关资料。
(2)交流自己搜集的资料。
(3)讨论后，形成某一方面的资料集。
2、分组交流。
(三)课外知识拓展1、古埃及还有许多灿烂的文明，谁还有其他的介绍吗？2、学生补充知识内容。
(四)知识竞赛1、教师：通过刚才的活动，我们了解了许多关于埃及的知识，下面我们分成四个组，进行知识竞赛。
2、选出获胜方代表发言，发言主题：采用什么方法、付出怎样的努力取得竞赛的胜利。
(五)埃及----四大文明古国之一教师：埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国，每个国家都有自己特有的灿烂文化，五年级上学期我们学习了中国的灿烂文明，试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比一下两国灿烂的历史文化。
(六)总结板书设计教学后记。
《金字塔下留个影》教学设计
2、培养学生团结合作和公平竞争的精神。
1、抢答完成课件中出现问题的。
2、小组合作，完成拼图游戏。
3、认真观察，寻找尼罗河的最终流向。
使学生自主在情景中互动形成知识。巩固本节课学习重点，
让学生尝到研究性学习的快乐，及时获取教学过程中所取得效果的信息，发现薄弱环节，进行有针对性的指导。
地图的直接引入，让学生将抽象的东西形象化了，同时能够集中注意力，使课堂教学始终在可视可控下进行，调动学生更加积极的参与学习。
竞赛、拼图，巩固新知
1、出示课件：在非洲地图中的适当位置填出埃及所濒临海洋的名称。
2、发放拼图游戏的材料，提出要求。
3、提高练习：在埃及境内找出尼罗河，乘船顺流而下会来到什么海洋？
授课程序
教师活动
媒体设计
学生活动
设计意图
多媒体应
用分析
导入新课
1、播放课件，复习前一课学到了什么？特意指出：印度创造的建筑奇迹—泰姬陵。
2、出示课件，让学生认识：这是什么建筑物？猜猜看是哪个国家特有的？
3、点名课题：想在金字塔留个影吗？
4、学习这节课，你想学到哪些知识？
展示图片，增强视觉效果，加深印象，激发学习兴趣。
板书设计
8金字塔下留个影
埃及：四大文明古国之一【学生作品】
地理位置：非洲东北部，北濒地中海，东临红海。
3、找到中国，引导发现距离，提出讨论话题：可以哪种方式去？
4、展示课件：提出小佳爸爸给接哪班飞机？
为探究讨论提供依据，锻炼学生对地图的应用能力。
1、在地图上找到埃及。
2、用语言表述埃及的位置。
3、讨论：该准备什么？
4、设想以哪种方式去埃及。
数学知识点秋苏教版品社六上《金字塔下留个影》word教学设计-总结
8、金字塔下留个影教学目标：1.知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2．通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力。
3．通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
教学重点难点：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
第1课时教学目标：1．知道埃及的地理位置及气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2．通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断、推理的能力，以及质疑探究的能力。
教学过程：一、谈话导入，了解埃及的地理位置1、教师板书“埃及”，问：看到这个名字，你想到了什么？师：从同学们刚才的回答中，老师知道你们对埃及有所了解。
但还不是很清楚。
这节课让我们一起去遥远的埃及。
2、出示世界地图，让学生找一找埃及在哪里。
(1)、学生自由回答。
(2)、学生找出埃及，了解它的地理位置。
（位于非洲东北部，小部分领土位于亚洲西南角。
它北临地中海，东濒红海。
）二、帮助李小佳确立旅行方案1、谈话：李小佳的爸爸在埃及工作，她想到埃及去看看爸爸，但又不知要做哪些准备工作，想请我们帮个忙。
2、教师帮助整理建议、列出方案。
1、小组讨论，确立方案。
（要根据埃及的地理位置及气候等情况来确立方案）三、了解旅行线路1、小佳一切准备就绪，机票也订好了。
可由于中国还没有直达埃及的航班，所以准备取道香港转机再往埃及。
2、师：现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班。
李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？两架飞机正在飞越什么海域上空？3、空间位置的拓展训练：除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？经过哪里？（小组讨论）四、小组拼图，巩固新知1、刚才通过小组学习，我们都弄清楚了埃及的地理环境，那现在我们进行一个拼图游戏，看哪一组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型。
(苏教版六上品德导学案)8 金字塔下留个影
【活动准备】
学生准备：查阅金字塔石块搬运之谜；了解狮身人面像的传说；分组了解古埃及在农业、文字、医学、数学和历法等多方面的杰出贡献，准备相关图片及文字资料（100字左右）。
老师准备：课件；十块展示板。
学生活动单
教师导学案
活动一：走近金字塔
2.学生自主学习，教师深入到各小组了解自学和交流的情况，特别要指导学生怎样从文字中提炼出有关尼罗河的信息。
3.全班交流
（1）介绍尼罗河的有关资料。
（2）课件出示尼罗河的风光照片。
（3）指导朗读：埃及一位诗人曾这样深情地赞道：（课件出示：老师朗诵，全班深情朗诵：《尼罗河：埃及的母亲河》。）
（三）活动三：提建议，感受埃及的气候特征
（2）埃及房屋的外观特点：
屋顶的形状：平屋顶；
窗子的大小：门窗少，格子小；
还有：外墙颜色以土黄色、灰白色为主。
（3）在埃及拍摄的那一张照片是：前面一张。
判断的理由是：热带沙漠气候给埃及人生活方式带来了影响。
（4）小结：埃及大部分地区属热带沙漠气候，终年高温。
三、检测反馈
1.自我检测。
2.交流完善。
板书：
1.过渡：埃及的气候怎样？要带伞吗？让我们一起走进活动三，去感受埃及的气候，顺带感受一下自然条件对居民建筑风格的影响。
2.学生自主学习，教师深入小组，注意倾听组内交流合作的情况。
3.全班交流。
（1）旅行生活建议：带雨伞，因为小佳夏天去的，可能在雨季，也可遮阳。防晒霜、驱蚊片、扇子、防暑药物、学习一些防暑常识……
（2）狮身人面像坐落在金字塔前。
２.小组内交流，每组抽号汇报填空题的答案。
金字塔下留个影
第一课时——走近遥远的埃及
教学期望：（目标）
1.知道埃及的地理位置及气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2.通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断、推理的能力，以及质疑探究的能力。
3.开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
4.知道尼罗河的大致走向，理解尼罗河对于埃及古代文明发展的重要作用，培养尊重自然、爱护自然的正确态度。
教学设计即目标达成过程
教学过程
教学内容（教材、生活等教育资源）重组
教学策略（互动或讲述等）
预期效果
激趣导入
知识迁移导入新课
师：人类的创造能力是超乎我们想象的，从古至今，勤劳、智慧的各国人民创造了一个又一个奇迹，特别是在建筑领域，这些著名的建筑你知道多少呢？请大家按4人小组坐好，请小组长打开信封，按上面的要求完成。（答案交流）老师发现，除了中国的万里长城同学们全选对之外，埃及的金字塔也全选对了，确实，一说到中国，人们马上就会想到中国的万里长城，因为万里长城是世界上独一无二的，是中国的象征，它就是中国的代名词，而一说到埃及，我们马上就会想到埃及的金字塔，因为金字塔举世闻名，是埃及的象征。一直以来，种种传说给金字塔蒙上了神秘的色彩，埃及也因此成了人们心目中神秘的国都。这节课，我们将跟着上海的李小佳同学一起走近这个遥远的国都，（幻灯1）“金字塔下留个影之走近埃及”，齐读。
师：尼罗河与埃及人民息息相关，埃及人像崇拜神灵一样崇拜着它，敬重着它，保护着它，使它一直奔流不息，风光无限，这就是尼罗河美丽的风光。（欣赏尼罗河风光。）
借境抒怀 赞美尼罗河
师：此时此刻，假如你就站在尼罗河畔，看着魅力无比的尼罗河，你想说些什么？（学生自由发言）
过渡：把同学们的话连起来，就是一首赞美尼罗河的诗。书上也有一首赞美尼罗河的小诗，（屏幕出示）齐读。
金字塔下留个影(第二课时)
年级学科
六年级上册《品德与社会》
设计主备人
汤晓梅
教学单元
第三单元
修改执行人
课次名称
《金字塔下留个影》
授课时数
第二课时
教学对象
六年级学生
班级人数
教学目标
1、通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文
明遗产。
2、知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。
3、通过小组的讨论，交流等活动，积极培养与他人合作的能力。
教学重难点
1、激发学生对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
2、进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力.通过小组的讨论，交流等活动，积极培养合作能力。
教学活动
白板运
用说明
二次备课
一、导入
1.同学们，说到金字塔，同学们还记得上学期的语文课本中是如何介绍的吗？
（拓展：法老的咒语
2、交流，拓展：（1）我国建造狮身人面像的新闻。
（2）有关木乃伊
四、合作学习，感受灿烂文明
1.古埃及人民在农业、文字、医学、数学、历法方面留下了灿烂的文明。
2.自由组合成同一兴趣的小组，带上课前搜集的资料与大家分享。
3、全班交流相机拓展。
五、课堂总结
出示
出示
新闻链接
拖动图标
出示
拖动左侧小图标
3.全班交流：（1）交流中引画一画当时人们是如何建造金字塔的。
（2）交流中相机出示“新闻链接”。
4.看来，金字塔的建造仍然是个谜，需要我们不断努力，解开这个谜呀。（李小佳的话）
三、走近传说、分享传说
1.金字塔显得很神秘，也出现了很多的传说，自主阅读书本p69的内容，然后在小组内交流，并与大家分享课前搜集的有关传说的资料。
8金字塔下留个影
8. 金字塔下留个影第一课时知道埃及的地理位置和气候特点， 进一步熟悉世界大洲和大洋的分通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，通过学习开阔学生的眼界， 激发学生进一步了解、 认识世界的兴趣。
教学准备：1、世界地图一张。
2、李小佳父亲的来信。
3、李小侍的卡通图片和她的录音。
4、非洲气候分布简图。
5、非洲政区轮廓图每个小组一张。
6、彩色橡皮泥。
7、多媒体演示课件。
教学过程：（一）创设情境，引出问题1 、昨天，老师接到一位同学的电话，她问了我一些问题，可我也没法回 答，你们愿意帮助她吗？好的， 今天，老师就把她带来了 （出示李小佳卡通图片 ） ， 当面向你们请教，希望咱们能帮她解决一些问题，帮上她的忙。
（ 放录音。
大意 是李小佳的父亲在埃及工作， 父亲让她暑假去埃及旅游， 而她对于埃及却一无所 知）2、这就是李小佳爸爸给她寄的一封信。
（ 出示爸爸来信， 信的内容是介绍自己的工作， 埃及风光以及希望小佳能 来埃及的想法 ）请学生读信。
3 、刚才小佳说非常想到埃及去看她的爸爸， 可是不知道出行前该做哪些 准备，你们能替她出出主意吗？（ 二 ） 小组讨论，确定方案教学目标： 布。
推理的能力， 以及质疑、探究的能力。
1、知识：2、能力：1 、小组交流，提出建议。
（了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票）2、教师帮助整理建议，列出方案。
（三）交流合作，解决问题1 、看来，要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们来一条条刚才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我们来看世界地图，上看一看，节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张世界地图上找到埃及吗？请学生说出埃及的位置。
（位于非洲东北部，小部分领土（西奈半岛）位于亚洲西南角，它北临地中海，东濒红海）2、小佳去旅行要准备哪些东西呢？学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。
苏教版品社六上《金字塔下留个影》word教案
8、金字塔下留个影武进区芙蓉小学陈丹君教学目标:1、知识：知道埃及的地理位置和房子、气候特点，认识尼罗河对埃及的重要意义。
2、能力：通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力。
3、情感：通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
通过地理环境与人类活动关系的学习，培养学生形成尊重自然、爱护自然的态度，教学准备：教师收集相关埃及风俗、风光资料。
教学过程:一、游戏导入——猜国别1、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些好玩的地方呢？2、学生交流3、老师今天也想带大家到一个地方去旅游，猜猜看会是什么地方呢？老师这有三个提示：（1）它90﹪的地方是沙漠。
（2）它是四大文明古国之一。
（3）它拥有世界七大奇迹之一的金字塔——埃及。
4、学生补充对埃及的了解。
5、看得出同学们对埃及的金字塔特别感兴趣，今天我们就到埃及去走一走，看一看，一起到埃及的金字塔下留个影。
(板书课题：金字塔下留个影)二、情境创设——游埃及（一）万事俱备1、不是说去就能去，咱们得做些准备，这样才能有一个快乐之旅。
那到底该准备些什么呢？请同桌两个相互讨论一下。
2、学生交流：（1）防晒用品：太阳镜、防晒霜、小电风扇等（2）照相机（3）食物（4）衣服：根据天气情况选择适合旅行的衣服。
（5）水…………（教师可相机追问为什么需要带这些东西。
）3、出发前老师还有几个温馨的小贴士告诉你（出示课件）：（1）自备一些药品，如感冒、拉肚子药品，以防水土不服。
（2）自带一些风油精。
追问：知道为什么吗？教师相机补充：在埃及许多服务项目是需要收小费的，而这风油精特别受埃及人民欢迎，我们就可利用风油精作为小费送给他们。
（二）朋友之家1、刚才我们一起讨论了要准备的东西，盘点一下，这准备的东西可真不少，现在可以说是万事俱备，我们可以出发啦！咦，同学们，咱们这是要往哪个方向走呀？一起来看这张世界地图。
2、学生观察交流：往西。
六年级品德与社会金字塔下留个影第4课时教案苏教版
金字塔下留个影第4课时教学目标：1、知识：知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。
2、情感：激发学生对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
3、能力：进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力，通过小组的讨论，交流等活动，积极培养合作能力。
教学准备：1、展现埃及古代文明的图像资料。
2、学生分小组搜集有关埃及古代文明的资料。
教学过程：(一)总结上节课的内容，导入新课上节课，我们介绍了埃及著名的建筑奇迹---金字塔和狮身人面像，今天我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。
(二)分组学习、介绍1、课文给大家介绍了这几方面的内容：农业、文字、医学、数学和历法，现在我们将全班同学进行分组，你对哪个内容感兴趣，或者收集了哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习。
学习活动要求：(1)阅读书上的相关资料。
(2)交流自己搜集的资料。
(3)讨论后，形成某一方面的资料集。
2、分组交流。
(三)课外知识拓展1、古埃及还有许多灿烂的文明，谁还有其他的介绍吗？2、学生补充知识内容。
(四)知识竞赛1、教师：通过刚才的活动，我们了解了许多关于埃及的知识，下面我们分成四个组，进行知识竞赛。
2、选出获胜方代表发言，发言主题：采用什么方法、付出怎样的努力取得竞赛的胜利。
(五)埃及——四大文明古国之一教师：埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国，每个国家都有自己特有的灿烂文化，五年级上学期我们学习了中国的灿烂文明，试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比校一下两国灿烂的历史文化。
(六)总结。
第8课 金字塔下留个影 教案
第8课金字塔下留个影教案【男女鞠躬】男：大家好，今天我们想给大家介绍一下埃及，请一位同学读一下课题。
（ppt 1）女：很好。
请同学们自己阅读63页，请一位同学上来找一下埃及在哪里。
（ppt 2~3）男：问一个问题，从上海到埃及需要经过那些海洋？那要到埃及需要做些什么准备呢？（ppt 4）女：回答正确。
【阅读P64知识窗】男：下面，请一位声音响亮的同学朗诵诗歌：尼罗河埃及的母亲河。
（卡拉OK模式）女：读得很好。
请第XX组把第65页的文字读一下。
男：【阅读P67建筑史上的奇迹】请同学们回答：建造金字塔的巨石是如何被搬运过来的？女：古埃及的法老为什么要建造金字塔？法老是什么人？男：请大家看看第68页，相信在哪里能找到答案。
女：请第XX组把、搬运大石块的古怪老人读一下。
男：相信现在大家对埃及都有了一定的了解。
想知道更多，就请默读70到71页，想一想，为大家介绍一下你所了解的埃及。
第8课金字塔下留个影教案（参考答案）1、女：很好。
请同学们自己阅读63页，请一位同学上来找一下埃及在哪里。
（ppt 2~3）答案：略。
2、男：问一个问题，从上海到埃及需要经过那些海洋？那要到埃及需要做些什么准备呢？（ppt 4）答案：南海、阿拉伯海、红海和地中海。
略。
3、女：古埃及的法老为什么要建造金字塔？法老是什么人？答案：略。
4、男：相信现在大家对埃及都有了一定的了解。
想知道更多，就请默读70到71页，想一想，为大家介绍一下你所了解的埃及。
答案：埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。
世界七大建筑奇迹之一。
数量众多，分布广泛。
开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带最为集中。
第8课金字塔下留个影教案（参考答案）1、女：很好。
请同学们自己阅读63页，请一位同学上来找一下埃及在哪里。
（ppt 2~3）答案：略。
2、男：问一个问题，从上海到埃及需要经过那些海洋？那要到埃及需要做些什么准备呢？（ppt 4）答案：南海、阿拉伯海、红海和地中海。
《第8课金字塔下留个影》教案.doc
《第8课金字塔下留个影》教案教学目标：1、知识：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
知道古代埃及人在农业、文字、庆学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。
认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。
通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
2、能力：通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用己有知识做出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力，进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力，通过小组的讨论, 交流等活动，积极培养合作能力。
3、情感：通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
教学重难点：让学生多方位了解埃及，激发学生进-步了解、认识世界的兴趣。
教学过程：第一课时（一）创设情境，引出问题1、昨天，老师接到一位同学的电话，她问了我一些问题，可我也没法回答，你们愿意帮助她吗？好的，今天，老师就把她带来了（岀示李小佳卡通图片），当面向你们请教，希望咱们能帮她解决一些问题，帮上她的忙。
（放录音。
大意是李小佳的父亲在埃及工作，父亲让她暑假去埃及旅游，而她对于埃及却一无所知）2、这就是李小佳爸爸给她寄的一封信。
3、刚才小佳说非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前该做哪些准备，你们能替她出出主意吗？（二）小组讨论，确定方案。
1、小组交流，提出建议。
（了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票）2、教师帮助整理建议，列出方案。
（三）交流合作，解决问题1、看來，要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们來一条条看一看，刚才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我们来看世界地图，上节课，我们在介绍印度时，大家己经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张世界地图上找到埃及吗？请学生说出埃及的位置。
（位于非洲东北部，小部分领土（西奈半岛）位于亚洲西南角，它北临地中海，东濒红海）2、小佳去旅行要准备哪些东西呢？学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。
六年级品德与社会金字塔下留个影第3课时教案苏教版
金字塔下留个影第3课时教学目标1、知识：通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
2、情感：激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。
3、能力：通过小组的讨论，交流等活动，积极培养与他人合作的能力。
教学准备1、金字塔、狮身人面像的图片。
2、木乃伊的资料。
教学过程(一)听介绍激发兴趣1、出示“金字塔”的图画，边看图边听老师介绍或事先指定学生讲述。
2、听后让学生谈谈，资料中给你印象最深的是什么？3、讲述埃及的历史：法老时代是埃及的全盛时期，但随着内乱外患来袭，埃及势力逐渐变弱，后期的埃及遭逢了来自利比亚、波斯以及希腊等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大约距现在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭罗马帝国并吞，法老时代至此正式宣告结束。
(二)解答小佳的疑问1、有一个小叫小佳的同学，她的父亲在埃及工作，她对埃及的事很关心，尤其对埃及的文化产生了浓厚的探究兴趣，她有一些弄不明白的地方，你能帮帮她吗？(1)建造金字塔的巨石是如何被搬运过来的？(2)古埃及的法老为什么要建造金字塔？“法老”是什么人？2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石？这一页的内容，然后和同座的同学议一议，看能否回答小佳的问题。
3、阅读讨论后交流(鼓励有更好地猜想)(三)金字塔的传说与来历1、为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传说。
(内容见课文“金字塔的传说与来历”)2、你们还了解哪些关于“金字塔”的传说？3、总结：我们中国人之所以称这种坟墓为金字塔，是因为它的外形很像汉字中的“金”字。
4、有谁知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的资料(见课文“知识窗：木乃伊”)5、教师：木乃伊的产生令人惊奇，其制作的方法更是叫人惊叹!6、提问：埃及人为什么要制作木乃伊？7、小组讨论话题：(1)你们相们“木乃伊”会让人重生吗？(2)人死亡后还会有灵魂吗？如果学生知识面比较广，分析能力比较强的话，可在小组讨论的基础上组织一个小小辩论会，辩论的题目可以在上述讨论的话题中选择确定，最后教师进行正确的引导，帮助学生客观认识人的生与死。
金字塔下留个影教学设计
金字塔下留个影教学设计第2课时一、课前准备1．布置学生搜集尼罗河的资料和埃及风光图片。
2．教师收集有关尼罗河的风光照片及录像，制作多媒体。
二、教学过程(一)创设情境，初识尼罗河1．上节课，在我们的帮助下，李小佳到了埃及，见到了她的爸爸。
爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。
如果让你选，你想去哪里呢？〖演示（尼罗河、金字塔、狮身人面像……）2．今天这节课我们先跟着李小佳的爸爸和小佳去尼罗河观光。
好吗？（设计意图：继续上节课的旅行谈话，既是对学生已有知识的了解，更是为了明确这节课的学习目标。
）3．我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”为什么这样说呢？让我们看看书中的一段话。
〖演示4．交流：你有什么收获？(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。
)(二)共享资料，走近尼罗河1．尼罗河----埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河----埃及的母亲河。
〖演示（设计意图：让学生饱含深情地诵读这首优美的诗歌，感受尼罗河的无私与宏大的母亲般的情怀。
渗透尊敬自然、爱护自然的教育。
） 2．这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？小组借助资料讨论。
认识尼罗河。
〖演示（对于材料中关于尼罗河的长度和发源地等知识并不需要强行记忆。
）3．小组汇报。
4．教师根据汇报结果，进行。
(尼罗河的概况，尼罗河的作用)（设计意图：让学生在小组活动中讨论资料，资料，其实能很好地培养学生多种途径获得信息，处理、整合信息的能力。
）(三)放映录像，感知尼罗河〖演示（学生在初步了解埃及的母亲河——尼罗河后，教师设计一段录像，让学生在有声有色的活动中，通过自己的眼睛、耳朵来感知尼罗河，可以说，能够帮助学生在脑海中形成对尼罗河较全面的认识。
） (四)借笔抒怀，赞美尼罗河〖演示1．动笔写一写自己的感受。
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8、金字塔下留个影
教学目标：
1、知识：知道埃及的地理位置、气候特点，理解尼罗河对埃及的重要意义，了解埃及的灿烂文明。
2、能力：提高读图能力和运用已有知识做出判断、推理的能力,培养多途径获得信息、整合信息、合作探究的能力。
3、情感：感受劳动人民所表现出的聪明才智，激发对世界历史文化的兴趣，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
教学过程：
一、谈话导入
师：今天这节课，我们的话题要从电影谈起。
（出示电影海报）
（学生交流）
这几部电影都提到了一种建筑，那就是——（板书：金字塔）。
关于金字塔的传说有很多，你知道吗？
（学生交流）
这神秘的金字塔在哪里呢？（埃及、开罗）（板书：埃及）
让我们一起走进金字塔的家乡——埃及。
（播放课件）
现在你对埃及有怎样的印象？（师生交流）
（埃及，四大文明古国，有着6千多年的历史。
金字塔在埃及屹立了4600多年。
几千年来，它一直是全世界的科学家、考古学家、勇敢的探险者、旅游爱好者心中的圣地。
）
二、发现埃及
埃及究竟在哪里呢？上节课我们通过地图认识了印度。
这节课我们还是请它来帮帮忙。
出示：
1．试试你的读图本领
（出示世界地图）同桌合作阅读P63页地图：
（1）读一读图名。
（2）找一找：在图上找到埃及以及周边海域，并用笔圈出来。
（3）说一说：请你结合图介绍一下埃及的地理位置。
（合作学习）
2．汇报交流
请两组上来，第二组可以板书。
师强调苏伊士运河有一小部分领土在非洲、位于亚、非、欧洲三洲交界。
3．解决实际问题
（1）找到了埃及，如果我们要去埃及旅游，可以怎么去呢？自己在地图上设计一条到埃及的线路。
（学生自己设计、汇报，结合学生的回答解决63页2、3两题）PPT出示：
小竞赛：看谁做得快又好！
用笔描一描埃及版图的轮廓。
在图中适当的位置填写埃及所濒临海洋的名称。
在埃及境内找到尼罗河，乘船顺尼罗河而下会来到什么海洋？请你描一描。
通过实物投影请学生汇报交流，重点解决第三个问题
（2）我们的飞机、轮船已经穿过亚洲，走进了非洲。
你能在非洲地图上找到埃及吗？
提示：
A、读一读这幅地图，你发现地形有什么特点？
埃及在尼罗河下游、南高北低
B、出示：65页第二自然段内容
请你结合着尼罗河地图、文字介绍想一想乘船顺尼罗河而下会来到什么海洋？
（学生讨论）
三、尼罗河
1、尼罗河是世界第一大河，发源于非洲中部高原，在非洲的撒哈拉沙漠中穿行很远的距离，最后从埃及境内的尼罗河三角洲注入地中海。
(播放尼罗河视频)
2、（播放尼罗河课件，最后定格在：公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”）
3、为什么说“埃及是尼罗河馈赠的厚礼”呢？
结合副板书：读图、读文、思考
（学生自学、全班交流）
4、当我们站在尼罗河前，再次回味这句话“埃及是尼罗河馈赠的厚礼”。
我想每个人都会想到很多。
就让我们再一次饱含深情地读一读：（读诗）
四、小结升华
1、尼罗河，埃及的母亲河。
每一个文明古国都有自己的母亲河。
这一条条母亲河滋养着人类，孕育了人类最早的文明，她深深印刻在我们每一个人的心中。
（播放视频）
（美美的音乐声中结束）
2、下一节课我们将继续走进埃及，探寻埃及建筑的奇迹，领略更多的灿烂文明！。