8实验与探究性课题
例谈探究性实验课题的确定
主体 地 位 必须提高学生的主体意识 ， 即学 生 对于 自己学 习主体 地 位 主体能力、 主体
、
友。新教材章节的安排呈专题的形式 ， 并增 加了许多活动课 内容 ，十分有利于激发学
生 的学 习热 ， Ｉ ＇ ａ，也 有 利 于开 发 学生 的 创造
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总结 归纳
而是靠“ ” 做 会的， 只有动手操作和积极思考
才能 出真知 。因此 ， 我们不 能让 学 生在课 堂 上做 “ 听客 ” “ 和 看客 ”要让学 生做 课 堂 的主 ， 人， 口， Ｔ， 动 ＠－ 动脑 ， － 亲身参 与课 堂和 实 践 ，
而 要 唤醒 和 增 强 学 生的主体意识必须营造平等 民主和和谐
要强调凡能由学生 提 出 的 问题 不 要 由教 师提 出 ； 能 由 学 生 凡 解 的例 题 不要 由教 师 解答 ； 能 由学 生表 凡
。 ，
者、 合作者 ， 把学生转变为真正学 习的主人。
营 造 宽 松 的课 堂 气氛 ， 必须 用 ｌ ’ 青感 ’ 为教
学 开 道 。夏 丐 尊 曾经 说过 ：教 育 之 没 有感 Ｉ ‘ 情 ， 有 爱 ， 同池 塘 没有 水 一 样 ， 水 ， 没 如 没有 就 不成 其 为池塘 ， 有爱 ， 没有 教育 。 ” 没 就 所 以教 师首先 要 爱生 ， 种 爱是 多方位 的 。既 这
在初中化学进行探究性实验课题研究结题报告
在初中化学进行探究性实验》课题研究结题报告篇一：初中化学探究性实验教学的研究与实践课题结题报告《初中化学探究性实验教学的研究与实践》课题结题报告执笔人：毕建祯随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所城乡结合部的一所普通完中，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。
特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。
针对此现状，我校化学组成立了《初中化学探究性实验教学的实践与研究》课题组，并被列为集美区级课题。
经过几年的实践和研究，取得了一定的成绩。
在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。
一、课题提出的背景（1）化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初三化学教学中始终占有十分重要的位置。
初三化学实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为初中化学的基本教学要求，第一次在XX年的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中正式提出。
大纲指出：教师应“适当引入一些探究性实验”，“应逐步加强学生的探究性实验”，“适时地安排一些学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力”。
等等这些指导性的言语都在告诉我们探究性教学应该启程了。
（2）厦门市从XX年进入国家化学新课程标准实验区，面对新的教材和新的化学课程标准要求原有的实验教学方式是统一的实验要求、实验教学模式，学生的个性发展不利，单一的实验内容又脱离社会实际，已逐渐显示出不足之处。
为了增强学生学习的主动性、能动性和独立性。
因此开展化学探究性实验的教学与研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。
(3)我校随着厦门市一起进入国家化学新课程标准实验区，在实践过程中，根据我校学生特点和学校化学实验室仪器设备条件，把新人教版教材上的50多个实验按分类可分为学生探究实验、教师演示实验、学生家庭小实验等，而其中有以学生探究实验为主（上册13个，下册11个）。
小学科学教学实践性课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断推进，小学科学教育越来越受到重视。
科学教育不仅能够培养学生的科学素养，还能激发学生对自然界的兴趣，提高学生的探究能力和创新精神。
然而，在传统的科学教学模式中，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动探究和实践的机会。
为了改变这一现状，本项目旨在通过项目式学习的方式，设计一系列自然观察与实验探究活动，让学生在探索自然奥秘的过程中，培养探究能力。
二、课题目标1. 通过项目式学习，让学生在自然观察与实验探究活动中，提高对自然界的认识，激发学生对科学的兴趣。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队协作能力。
3. 培养学生自主学习和探究的精神，提高学生的科学素养。
4. 提高教师的项目式教学设计能力和指导能力。
三、课题内容1. 项目一：植物生长的奥秘（1）活动目标：了解植物生长的基本条件，观察植物的生长过程，掌握植物生长的基本规律。
（2）活动内容：种植植物、记录植物生长过程、分析植物生长规律。
2. 项目二：动物行为的探究（1）活动目标：了解动物行为的基本特征，观察动物行为，分析动物行为的原因。
（2）活动内容：观察动物行为、记录动物行为、分析动物行为。
3. 项目三：地球与宇宙的奥秘（1）活动目标：了解地球与宇宙的基本知识，观察地球与宇宙现象，激发学生对宇宙的探索兴趣。
（2）活动内容：观察地球与宇宙现象、记录地球与宇宙知识、分析地球与宇宙奥秘。
4. 项目四：环境保护与可持续发展（1）活动目标：了解环境保护的重要性，培养学生的环保意识，提高学生的可持续发展观念。
（2）活动内容：调查环境污染现状、提出环保措施、宣传环保知识。
四、实施策略1. 教师培训：对教师进行项目式学习、自然观察与实验探究活动设计等方面的培训，提高教师的指导能力。
2. 教学资源开发：收集和整理与课题相关的教学资源，如实验器材、教学课件、参考资料等。
3. 项目实施：根据课题内容，设计具体的活动方案，引导学生进行自然观察与实验探究。
高中化学探究性教案
高中化学探究性教案
一、实验目的：
1. 了解化学反应速率的概念；
2. 探究影响化学反应速率的因素；
3. 认识化学动力学实验方法。
二、实验原理：
化学反应速率是指单位时间内反应物消耗或生成物形成的数量。
反应速率受反应物浓度、温度、表面积、催化剂等因素的影响。
三、实验材料：
1. 烧杯、试管、搅拌棒等实验器材；
2. 稀盐酸、锌粉等试剂。
四、实验步骤：
1. 取一定质量的锌粉放入烧杯中；
2. 加入适量的稀盐酸，并快速搅拌；
3. 观察反应过程，记录放出的气体的体积随时间的变化；
4. 将实验数据绘制成反应速率与时间的曲线。
五、实验问题：
1. 锌与盐酸反应生成氢气的速率受哪些因素的影响？
2. 如何定义反应速率的大小？
六、思考与讨论：
1. 通过实验结果分析，得出影响反应速率的因素对实验结果的影响；
2. 探讨不同因素对化学反应速率的影响程度，并提出可能的解释。
七、实验总结：
通过本实验的探究性学习，使学生对化学反应速率有了更深入的认识，也锻炼了学生的实验设计和数据分析能力。
同时，也希望学生在日常生活中能够更加关注和理解化学反应速率的实际应用。
高中的探究性生物实验教案
高中的探究性生物实验教案
实验目的：通过观察和分析，探究不同条件下细胞膜的渗透性，了解渗透压对细胞的影响。
实验材料：
1. 鸡蛋
2. 盐水
3. 清水
4. 杯子
5. 塑料袋
6. 尺子
7. 手套
实验步骤：
1. 将鸡蛋放入清水中，观察并记录观察到的现象。
2. 将鸡蛋放入盐水中，观察并记录观察到的现象。
3. 利用尺子测量鸡蛋在清水和盐水中的大小。
4. 将实验结果整理并分析，探讨细胞膜在不同渗透压条件下的变化。
实验注意事项：
1. 实验过程中要戴手套，避免盐水对皮肤的刺激。
2. 注意实验安全，切勿将盐水直接接触眼睛或口腔。
3. 在实验过程中要注意保持实验环境整洁，避免发生意外。
实验总结：
通过本实验可以发现，在高渗透压条件下，细胞膜会发生收缩，细胞体积变小；而在低渗
透压条件下，细胞膜会膨胀，细胞体积变大。
这说明渗透压对细胞的生长和功能有重要影响。
深入研究细胞膜的渗透性有助于我们更好地理解细胞内部的生物学过程。
初中化学研究性学习课题报告
初中化学研究性学习课题报告研究背景在初中化学研究中，研究性研究已经成为一种重要的教学方法。
通过开展研究性研究，学生可以主动参与、探索和发现化学现象，培养他们的科学思维和实验操作能力。
研究目的本课题的研究目的是探究研究性研究对初中化学研究的影响。
通过开展研究性研究，我们希望能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果和学科素养。
研究方法本次研究采用实验研究法。
我们将选择一所初中，将学生分为实验组和对照组。
实验组将开展研究性研究的课程，对照组将按照传统教学方法进行研究。
然后通过考试成绩、研究兴趣调查等方式，对两组学生的研究效果和研究兴趣进行比较分析。
研究内容本次研究将选择几个与初中化学相关的实验内容，如酸碱中和反应、金属与非金属的性质等。
实验组学生将通过实际操作和实验设计，进行实验数据的收集和分析，以及对实验现象的解释和总结。
对照组学生将按照传统教学方法进行理论研究和实验演示。
研究结果与分析通过对实验组和对照组学生的研究成绩进行比较，发现实验组学生的成绩明显高于对照组。
同时，通过研究兴趣调查的结果发现，实验组学生对化学研究表现出更高的兴趣和积极性。
结论与建议研究结果表明，研究性研究对初中化学研究具有积极的影响。
因此，建议在初中化学教学中更广泛地应用研究性研究方法，激发学生的研究兴趣和主动性，提高他们的研究效果和学科素养。
参考文献1. 张三, 李四. 初中化学研究性研究的实践与探索[J]. 化学教学, 20XX, XX(XX): XX-XX.2. 王五, 赵六. 研究性研究对初中学生化学研究兴趣的影响[J].课程教育研究, 20XX, XX(XX): XX-XX.以上为初中化学研究性研究课题报告的内容。
人教初中化学九下《8课题2金属的化学性质》word教案 (3)
课题2 金属的化学性质一、教学设计思路九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。
因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究──讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，在教师的层层诱导下，归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。
再通过练习，使学生学以致用，能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。
而将对置换反应和金属活动性顺序在第一课时引入让学生有一个初步的了解，为下一课堂学生学习金属与盐溶液反应打下一定的基础。
二、目标1、知识目标：初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。
2、能力目标：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。
能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3、情感目标：①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。
②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
三、重点：金属活动性顺序的理解和应用。
难点：1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。
2、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。
四、教学方法：实验探究、讨论仪器、药品：试管、镊子、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液等。
22 22二、金属活动性顺序课题2 金属的化学性质（二）教学案例二、金属活动性顺序。
高中生物实验与探究教案
高中生物实验与探究教案
实验目的：通过显微镜观察细胞结构，了解细胞的组成和功能。
实验材料：
1. 显微镜
2. 玻璃平板
3. 盐水
4. 細胞標本
实验步骤：
1. 将一滴盐水滴在玻璃平板上。
2. 取一小块细胞标本放在盐水中。
3. 将盐水和细胞标本放在显微镜下。
4. 调节显微镜镜头，观察细胞的形态和结构。
5. 记录观察到的细胞结构，并描述其形态和功能。
实验探究：
1. 你观察到的细胞有哪些结构？这些结构有何作用？
2. 与植物细胞相比，动物细胞有何不同之处？
3. 通过观察细胞结构，你能得出什么关于细胞的功能和组成的结论？
4. 你认为如何利用细胞结构的知识来解释细胞的生存和功能？
实验总结：
通过本实验，我们了解了细胞的基本结构和功能，掌握了显微镜的使用方法，并对细胞的生存和功能有了更深入的理解。
细胞是生命的基本单位，其结构和功能影响着生物体的生存和发展，因此对细胞的研究具有重要意义。
高中物理实验与探究教案
高中物理实验与探究教案
实验目的：通过实验，让学生探究光在不同介质中的折射规律，了解光的折射现象及相关定律。
实验器材：直尺、小圆柱形容器、水、激光笔
实验步骤：
1. 首先，给学生讲解光的折射现象及相关定律，引导学生思考：“光在不同介质中会如何折射？有什么规律？”
2. 随后，让学生将小圆柱形容器倒满水，确保水面平整。
3. 学生利用直尺固定激光笔，将光束垂直照射到水面上。
4. 观察并记录激光经过水面的折射现象。
让学生讨论观察到的现象，并给出解释。
5. 让学生根据观察到的实验数据，探究光在水中的折射规律，并给出相关定律。
6. 结束实验后，让学生总结实验结果并进行讨论，加深对光的折射规律的理解。
实验总结与评价：
通过本次实验，学生能够深入理解光的折射现象及相关定律，并加强对光学知识的学习和掌握。
同时，通过实验探究的形式，培养学生的科学探究精神和实验操作能力，提高学生的实践能力和科学素养。
希望学生能够通过这次实验，对光的折射现象有更深入的理解和认识。
人教版初中化学实验目录
人教版初中化学实验目录单元课题、实验个数、教材页码、实验类别、实验编号、实验名称演示实验53个探究实验18个实验活动8个课外实验5个补充实验19个全册总共103个补充实验：即教材未要求开展的某些实验。
如：一氧化碳的还原性实验、实验室制取氢气等使用教材：XXX2014年11月第3次印刷《九年级化学义务教育教科书》演示实验（53个）上册）第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质1.教材P6演示实验实验1-1-1水的沸腾教材P7演示实验实验1-1-2胆矾的研碎教材P7演示实验实验1-1-3往硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液教材P7演示实验实验1-1-4石灰石与盐酸的反应2.教材P9演示实验实验1-2氧气和二氧化碳的有关性子课题3走进化学实验室3.教材P19演示实验实验1-3固体药品的取用4.教材P20演示实验①实验1-4-1在澄清石灰水中滴加酚酞溶液②实验1-4-2在大理石或碳酸钠粉末中加入稀盐酸5.教材P21演示实验实验1-5观察酒精灯火焰；将火柴梗平放如火焰中6.教材P21演示实验实验1-6在氢氧化钠溶液中滴入硫酸铜溶液后加热7.教材P22演示实验实验1-7毗连装配并搜检装配的气密性8.教材P23演示实验实验1-8洗涤玻璃仪器第二单元我们周围的空气课题1空气9.教材P27演示实验实验2-1测定空气中氧气的含量10.教材P33演示实验实验2-2带火星的木条复燃11.教材P33演示实验实验2-3硫分别在空气和氧气里燃烧12.教材P34演示实验实验2-4细铁丝在空气中红热，在氧气中剧烈燃烧课题3制取氧气13.教材P37演示实验实验2-5加热高锰酸钾制取氧气第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子14.教材P48演示实验实验3-1品红在水中扩散第四单位天然界的水课题2水的净化15.教材P75演示实验实验4-1向浑浊的水中加入明矾粉末16.教材P75演示实验实验4-2过滤17.教材P76演示实验实验4-3用肥皂水区分软水和硬水18.教材P76演示实验实验4-4实验室制取蒸馏水课题3水的组成19.教材P79演示实验实验4-5氢气在空气里的燃烧第五单元化学方程式课题1质量守恒定律20.教材P94演示实验实验5-1盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定21.教材P94演示实验实验5-2镁条燃烧前后质量的测定第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C6022.教材P107演示实验实验6-1在加入红墨水的水里投入柴炭23.教材P110演示实验实验6-2用柴炭还原氧化铜课题3二氧化碳和一氧化碳24.教材P117演示实验实验6-3倾倒二氧化碳25.教材P117演示实验实验6-4二氧化碳的溶解性实验26.教材P118演示实验实验6-5二氧化碳与水的反应第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火27.教材P128演示实验实验7-1燃烧条件的实验28.教材P132演示实验实验7-2粉尘爆炸实验课题2燃料的合理使用与开发29.教材P136演示实验实验7-3生石灰与水反应放出热量30.教材P139演示实验实验7-4甲烷的燃烧下册）第八单位金属和金属资料课题1金属材料31.教材P5演示实验实验8-1比较合金和金属的硬度第九单位溶液课题1溶液的形成32.教材P26演示实验实验9-1蔗糖溶解33.教材P27演示实验实验9-2碘和高锰酸钾的溶解性比较34.教材P28演示实验实验9-3乙醇能溶解在水中35.教材P30演示实验实验9-4乳浊液的形成和乳化现象课题2溶解度36.教材P33演示实验实验9-5氯化钠在水中的溶解37.教材P33演示实验实验9-6硝酸钾在水中的溶解课题3溶液的浓度38.教材P42演示实验实验9-7三种浓稀不同的硫酸铜溶液39.教材P43演示实验实验9-8配制两种质量分数不同的氯化钠溶第十单位酸和碱课题1常见的酸和碱40.教材P50演示实验实验10-1向溶液中加入酸碱指示剂41.教材P52演示实验实验10-2观察盐酸、硫酸42.教材P53演示实验实验10-3浓硫酸有侵蚀性43.教材P53演示实验实验10-4浓硫酸的稀释44.教材P55演示实验实验10-5观察氢氧化钠45.教材P55演示实验实验10-6观察氢氧化钙46.教材P57演示实验实验10-7试验物质的导电性课题2酸和碱的中和反应47.教材P60演示实验实验10-8在氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸48.教材P62演示实验实验10-9测定溶液的pH值49.教材P63演示实验实验10-10测定生活中一些物质的pH第十一单位盐化肥课题1生活中常见的盐50.教材P74演示实验实验11-1碳酸钠与盐酸反应51.教材P74演示实验实验11-2向碳酸钠溶液里滴入澄清石灰水52.教材P75演示实验实验11-3氢氧化钠溶液、氯化钡溶液与硫酸铜溶液的反应第十二单位化学与生活课题3有机合成资料53.教材P104演示实验实验12-1反复加热聚乙烯塑料探讨实验（18个）上册）第二单元我们周围的空气课题2化学是一门以实验为基础的科学探讨1教材P12探讨观察和描绘——对蜡烛及其燃烧的探讨探讨2教材P14探讨对人体吸入的空气和呼出的气体的探讨第二单元我们周围的空气课题3制取氧气探讨3教材P38探讨分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用第三单位物质构成的奥妙课题1分子和原子探讨4教材P49探讨分子运动现象第四单位天然界的水课题2水的净化探讨5教材P80探讨水的组成——电解水实验（实验装配如右下图）第五单元化学方程式课题1质量守恒定律探讨6教材P92探讨反应前后物质的质量干系第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60探究7教材P113探究实验室里制取二氧化碳的装置第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火探讨8教材P130探讨灭火的道理下册）第八单位金属和金属资料课题2金属的化学性质探究9教材P10探究金属与盐酸、稀硫酸的反应探讨10教材P11探讨金属活动性按次课题3金属资源的利用和保护探讨11教材P17探讨铁制品锈蚀的条件第九单位溶液课题1溶液的构成探究12教材P29探究溶解时的吸热或放热现象第十单位酸和碱课题1常见的酸和碱探究13教材P51探究自制酸碱指示剂探讨14教材P54探讨酸的化学性子探讨15教材P56探讨碱的化学性子课题2酸和碱的中和反应探究16教材P64探究洗发剂与护发剂的酸碱性第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐探讨17教材P75探讨某些酸、碱、盐之间是不是发生反应课题2化学肥料探讨18教材P82探讨开端区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法实验活动（8个）上册）第一单位走进化学天下课题1物质的变化和性质实验活动1教材P45实验活动1氧气的实验室制取与性质实验活动2教材P125实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质实验活动3教材P150实验活动3燃烧的条件下册）第八单元金属和金属材料课题1金属材料实验活动4教材P24实验活动4金属的物理性质和某些化学性质实验活动5教材P47实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验活动6教材P69实验活动6酸、碱的化学性质实验活动7教材P70实验活动7溶液酸碱性的检验实验活动8教材P87实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除课外实验（5个）上册）课外实验1：教材P77克己浅易净水器课外实验2：教材P112⑴石墨导电实验⑵生成炭黑实验课外实验3：教材P122在鸡蛋壳里加入白醋下册）课外实验4：教材P58⑴酸和碱溶液能改动花的色彩⑵自制的“叶脉书签”课外实验5：教材P110有关保鲜膜的实验补充实验（19个）上册）课题1物质的变化和性质补充实验1：教材P19液体药品的取用补充分验2：教材P20酒精灯的使用方法补充实验3：教材P？托盘天平的使用方法补充实验4：教材P？气体的收集方法补充实验5：教材P21给试管中的液体加热补充实验6：教材P26拉瓦锡测定空气成分的实验补充实验7：教材P34木炭分别在空气和氧气里燃烧补充实验8：教材P39分解过氧化氢溶液制取氧气补充分验9：教材P39加热氯酸钾制取氧气补充实验10：教材P97讨论3氧化铜与氢气在加热条件下反应补充实验11：教材P121点燃一氧化碳补充实验12：教材P122一氧化碳还原氧化铜：补充实验13：教材（下册）P16一氧化碳还原氧化铁补充实验14：教材P？镁条与盐酸反应放出热量补充分验15：教材P143酸雨危害的模拟实验补充分验16：教材P145实验室制取氢气补充实验17：教材P31悬浊液补充实验18：教材P83铵根离子的检验补充实验18：教材P83铵根离子的检验。
初中探究式教学教案
初中探究式教学教案年级学科：初中科学教学目标：1. 学生能够通过观察、实验、调查等方法，主动获取科学知识，提高实践能力。
2. 学生能够学会合作交流，培养团队精神。
3. 学生能够理解科学概念，提高科学素养。
教学内容：1. 探究主题：水的性质2. 探究内容：水的密度、水的表面张力、水的蒸发教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示水的图片，引导学生思考水的性质。
2. 学生分享已知的关于水的性质的知识。
二、探究活动（15分钟）1. 教师提出探究问题：“水的密度是多少？水的表面张力是什么？水是如何蒸发的？”2. 学生分组，每组选择一个探究问题进行研究。
3. 学生通过实验、观察、调查等方法，收集关于水的性质的数据。
三、成果展示（10分钟）1. 每组学生将探究过程和结果进行展示。
2. 其他学生对展示成果进行评价，提出问题和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结探究过程，强调科学方法的重要性。
2. 学生反思自己在探究过程中的表现，提出改进措施。
五、拓展活动（10分钟）1. 教师提出拓展问题：“水对人类生活有哪些影响？如何保护水资源？”2. 学生进行小组讨论，提出保护水资源的措施。
教学评价：1. 学生探究过程的表现。
2. 学生成果展示的质量。
3. 学生对拓展问题的思考和讨论。
教学反思：本教案通过探究式的教学方法，引导学生主动获取科学知识，提高实践能力。
在探究活动中，学生分组进行研究，培养了团队精神。
成果展示和总结反思环节，帮助学生巩固所学知识，提高科学素养。
拓展活动引导学生思考水对人类生活的影响，培养了学生的社会责任感。
整体教学过程注重学生的主体地位，充分调动了学生的积极性。
但在实际操作中，可能存在学生探究能力不足、实验设备不足等问题，需要在今后的教学中加以改进。
《小学数学作业设计》有效性的 实践与探究课题实施方案
《小学数学作业设计》有效性的实践与探究课题实施方案一、课题研究的意义及价值在当今世界经济、科技迅速发展的形势下，教育成为各国国力竞争的制高点，而发展基础教育已成为世界各国的共识。
我国作为一个人口众多的发展中国家，要增强综合国力关键在于发展教育以提高国民素质。
众所周知，教育质量提高的关键在于课堂教学，布置好作业以巩固课堂教学效果成为各科教师工作的重中之重。
但是，当前很多教师却把提高教育质量的希望寄托在题海战术上，久而久之严重地损害了学生的身心健康，导致了学生的厌学情绪，甚至弃学现象也随之发生。
因此，大力提高教育质量，切实减轻学生的课业负担，是目前基础教育所面临的棘手问题。
如何有效地布置作业是这一问题的突破口，一方面教师要精心布置适量的作业，让学生有信心、有兴趣去完成；另一方面又要达到快捷、深刻地巩固知识，熟练掌握技能的效果；同时还要注重能否发展学生的思维，培养学生的综合能力。
二、研究课题目标、内容及创新之处课题研究目标：1、通过课题研究，探索出减轻学生作业负担的一条路径，在学生完成作业的过程中，让他们感觉到完成作业的快乐，有一种愉悦的情绪生成和积极的情感体验，能让他们主动参与学习，乐于探究，勤于动手。
2、通过研究实践，探索出一条优化课堂作业设计来提高课堂教学效率的策略、方法，达到运用知识、发展思维、培养情趣、提高能力的目的，并创造一种减负增效的氛围。
3、通过课题研究，实现作业量少而精，达到作业有效巩固课堂知识的目的，充分体现新课改理念，落实高效课堂精神。
4、通过课题研究，促进教师专业成长，不断提高自身的业务水平培养教师的研究探索精神。
课题研究内容：1、新课程的理念下课堂教学与作业的形成性和发展性研究，优化作业设计的功能，优化作业的巩固和检查功能，侧重与基础知识与基本技能方面，目的是强化记忆和反馈信息，重在对基础知识、技能的巩固，优化作业的深化和提高功能，侧重于过程与方法方面。
2、根据学生的学情，探索应该布置哪些作业，作业容量上要考虑量理性、作业量应遵循“少而有效”的原则，既不加重学生的学习负担又能尽可能发挥学生的潜能；要有针对性，作业量要分层，作业难度要分层、完成的时间要分层。
物理初中实验与探究教案
物理初中实验与探究教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和数据分析，了解平面镜成像的特点，理解平面镜成像的原理。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 平面镜成像原理2. 平面镜成像实验3. 平面镜成像特点的分析三、教学过程：1. 导入：通过一个简单的日常生活中的现象，如穿衣镜中的反射，引导学生思考平面镜成像的原理。
2. 讲解：讲解平面镜成像的原理，让学生理解平面镜成像的原因。
3. 实验：让学生分组进行平面镜成像实验，观察并记录实验现象。
4. 分析：让学生根据实验现象，分析平面镜成像的特点，如像的大小、位置等。
5. 总结：总结平面镜成像的特点，让学生理解平面镜成像的本质。
6. 练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如设计一个平面镜成像的实验。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解平面镜成像的原理。
2. 实验法：进行平面镜成像实验，观察和记录实验现象。
3. 讨论法：分析平面镜成像的特点，让学生充分思考和交流。
4. 练习法：解决实际问题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生能理解平面镜成像的原理。
2. 学生能进行平面镜成像实验，并观察和记录实验现象。
3. 学生能分析平面镜成像的特点，并运用所学知识解决实际问题。
4. 学生能在实验和讨论中表现出团队合作精神，提高科学素养。
六、教学资源：1. 平面镜2. 蜡烛3. 测量工具（如刻度尺）4. 实验记录表5. 教学课件七、教学步骤：1. 导入：通过一个简单的日常生活中的现象，如穿衣镜中的反射，引导学生思考平面镜成像的原理。
2. 讲解：讲解平面镜成像的原理，让学生理解平面镜成像的原因。
3. 实验：让学生分组进行平面镜成像实验，观察并记录实验现象。
4. 分析：让学生根据实验现象，分析平面镜成像的特点，如像的大小、位置等。
5. 总结：总结平面镜成像的特点，让学生理解平面镜成像的本质。
《初中生物探究性实验的教学策略研究》课题研究报告
《初中生物探究性实验的教学策略研究》课题研究报告本课题从2014年12月份开始申报，经过市教研室的审查鉴定，于2015年1月正式立项。
按照微型课题的要求，我刻苦努力，结合实际教学，本着勇于创新，大胆探索的精神，经过半年多的努力，取得了令人欣慰的成绩。
一、课题提出的背景及目的意义1、课题提出的背景实验课教学是生物教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径。
在新课程标准深入实施的今天，生物实验教学虽然有理论知识、操作技能等的要求，但是在思维模式、操作方式上还主要采用的是“明确目的—实验操作—验证结论”的教学模式。
虽然课本中也有了不少探究性实验，可是基于初中生的知识和能力及传统教学的影响，学生在进行探究活动时大多数是根据书上的提示和教师的指导采用“依葫芦画瓢”的方式来进行操作。
本人在这几年的中考实验考试监考中发现，生物实验教学实际状况是：学生动手能力不强、创新意识缺乏，对实验设计、方法、步骤是知其然、不知其所以然。
更耐人寻味的是，一些重点中学的学生对实验结果对答如流，实验操作却不尽如人意，而后者的培养正是实验课应完成的主要任务。
那么造成以上状况的原因是什么呢? 作为一线教师，我已深刻感受到实验教学中存在着严重问题，传统的实验教学使学生的想象能力、动手能力，独立解决问题的能力、分析思维能力等都受到约束，很大程度影响了学生的创造力，学生的创新意识和实践能力被束缚着，这不应是我们教育的目的。
应当说影响实验教学质量的因素很多。
如实验仪器设备，实验材料等硬件设施的不足，当然更重要的是受常规教学中对实验的重视程度及教学模式的影响，实验教学的普遍实施受时间因素、学生学习能力和学习习惯因素的影响，学校在设置生物教学课时时通常较少，七、八年级每周2课时，但探究性实验往往需要消耗更多的时间，这就远远不能保证实验课的有效实施。
同时学生没有良好地学习习惯，也不具备一定的学习能力。
同时受传统的教学观念及对教材的不适应等因素的影响，教师在准确地把握课程标准和合理的使用教材方面；在联系学生的生活实际、科学技术与社会等创设学习情景方面；在短时间内引导学生有效学习方面都存在着困难。
初中探究性生物实验教案
初中探究性生物实验教案
实验目的：通过观察植物在不同光照条件下的变化，探究植物光合作用的过程。
实验材料：小型植物（如豆苗、小麦苗等）、几盆土壤、水壶、不透光布、阳光或灯光。
实验步骤：
1. 将几盆土壤填满，依次种下相同的植物种子，确保每盆土壤中植物的生长环境一致。
2. 将这几盆植物放置在相同的环境中，然后将一盆用不透光布遮住，让其完全不受到光照。
3. 将另一盆放在光照充足的环境中，可以放在阳光下或用灯光照射。
4. 天天观察被遮挡和光照充足的植物的生长情况，比较它们的高度、颜色、茎叶的状态等。
5. 结合观察结果，讨论植物在不同光照条件下的生长情况以及光合作用的重要性。
实验要点：
1. 在进行实验前，要保证植物的生长环境一致，以便观察植物在不同条件下的变化。
2. 实验过程中要确保植物有足够的水份，以保证其正常生长。
3. 在观察结果时，要综合考虑植物的不同表现，比如高度、颜色、茎叶状态等，从而得出
结论。
4. 进行实验时要注意安全，注意灯光使用、植物的护理等问题。
扩展实验：
1. 观察不同植物在光照条件下的生长情况。
2. 探究不同波长的光对植物生长的影响。
3. 观察室内光照条件下植物的生长情况。
实验总结：通过这个实验，我们可以更好地了解植物在光照条件下的生长情况，从而深入
探讨植物的光合作用过程。
同时也可以引导学生主动思考和探究，培养其观察和实验能力。
初中化学探究性教案模板
初中化学探究性教案模板
一、教学目标：
1. 了解溶解的定义和特点；
2. 掌握不同物质在水中的溶解情况；
3. 了解影响溶解的因素。
二、教学过程：
1. 导入：通过实验展示一些溶解的例子，引导学生讨论溶解的现象及特点。
2. 概念讲解：介绍溶解的定义、特点和分类。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察不同物质在水中的溶解情况，并记录实验结果。
4. 数据分析：引导学生分析实验结果，总结不同物质在水中的溶解情况。
5. 因素探究：讨论影响溶解的因素，如温度、搅拌等因素，并进行实验探究。
6. 结论总结：引导学生总结溶解的影响因素及规律。
三、作业安排：
1. 自主探究：让学生选择一个溶解现象进行观察和记录。
2. 深化拓展：让学生自行查阅相关资料，了解溶解的应用领域及重要性。
四、评价方式：
1. 实验报告：学生通过实验报告展示实验过程及结果分析。
2. 检测测验：利用选择题或解答题形式检测学生对溶解概念的理解和应用能力。
五、教学反思：
1. 教学重点：引导学生深入理解溶解的概念及特点，认识不同物质在水中的溶解情况。
2. 教学方法：通过实验探究和讨论引导学生主动学习，培养其观察和实验设计能力。
3. 教学改进：根据学生实际情况调整实验项目，提高实验的趣味性和挑战性。
初中实验探究备课教案
初中实验探究备课教案1. 了解探究实验的基本步骤和原则，掌握对照实验的设计方法。
2. 能够正确选择实验材料和仪器，熟练操作实验设备。
3. 通过实验探究，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
4. 增强团队合作意识，培养良好的科学素养和道德品质。
二、教学内容1. 探究实验的基本步骤和原则。
2. 对照实验的设计方法。
3. 实验材料和仪器的选择与操作。
4. 实验数据的收集、处理和分析。
5. 实验报告的撰写。
三、教学重点与难点1. 探究实验的基本步骤和原则。
2. 对照实验的设计方法。
3. 实验数据的收集、处理和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实验原理、实验步骤、实验注意事项等。
2. 演示法：展示实验操作过程，引导学生观察、思考。
3. 探究法：学生分组实验，培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
4. 讨论法：引导学生总结实验结果，探讨实验现象背后的原因。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导，激发学生对实验探究的兴趣。
2. 讲解：讲解实验原理、实验步骤、实验注意事项等。
3. 演示：展示实验操作过程，引导学生观察、思考。
4. 探究：学生分组实验，培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
5. 讨论：引导学生总结实验结果，探讨实验现象背后的原因。
6. 总结：对本节课的实验探究进行总结，强调实验的重要性和注意事项。
7. 作业：布置实验报告，要求学生撰写实验过程、实验数据和分析结论。
六、教学资源1. 实验材料：实验药品、仪器、设备等。
2. 教学课件：实验原理、实验步骤、实验注意事项等。
3. 实验报告模板：为学生提供实验报告的撰写框架。
七、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生实验报告的质量，包括实验过程、实验数据和分析结论。
3. 学生在讨论中的表现，包括观点阐述、问题分析等。
八、教学建议1. 注重实验安全，提醒学生遵守实验规程，防止意外事故的发生。
2. 在实验过程中，教师要密切关注学生的操作，及时给予指导和帮助。
浅谈初中物理实验探究性课题
教学篇•教学反思随着科技不断的发展和提高，我们所处的环境和周围的科技都在发生巨大的变化。
学生也是一样，跟随着时代的进步而改变。
所以教学中，教师应该从实验出发，从而走进学生的内心世界，并与现实生活中的实例相结合，表达出意想不到的效果。
一、物理实验与生活息息相关众所周知，声音是由物体的震动产生的。
没有震动的物体，声音是发不出来的，而且没有媒介的传播途径，我们也是听不到任何声音的。
举一个很简单的例子：发声，听声的现象。
从物体发出声音，声音通过空气传播，传到我们耳朵里，耳朵里由于耳膜的震动，我们从而听到声音。
因为我们每天都在说话，每天都在与人交流。
就这一个简单的现象，包含了很多的物理知识，通过这些物理知识，我们发现任何的事物的存在与生活都是密不可分的。
以声音实验为例。
拿一把钢尺，在木桌子的一端，用力敲击它。
通过钢尺与木桌敲击，我们会听到声音。
我们用不同的力度去敲击它，力度越大，发出的声音也就越大。
就好像我们说话一样，我们声带震动幅度小时，我们说话的声音就会小，反之，我们声带震动幅度大时，我们说话的声音就会变大。
这个实验反映了两个物理知识点。
第一，声音是由物体的震动产生的。
第二，声音的强弱叫做响度。
声音的强度跟物体的震动有关，当物体的震动强时，声音也就会变大。
我们还同样用这把钢尺，分别握住钢尺的1/5，1/3，3/4处进行敲击，我们可以发现，钢尺振动部分的长度不同，声音高低也不相同。
物体振动的频率越高，声音的音调也就越高；物体振动的频率越慢，声音的音调就越低。
一个很简单的小实验，映射出无限的知识力量。
二、实验与实际相结合生活中的事物，都有它存在的道理。
为了探究未来世界，我们需要领悟不同的事物带给我们的奥秘。
我们分辨事物的能力与生俱来。
就好比：我们天生就会通过不同的声音，分辨不同的事物。
幼儿时，虽然还不会说话，但是我们会通过父母说话的声音，判断出我们自己的父母。
这就是天生的认知能力。
长大以后，这种能力更是发挥得淋漓尽致。
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)
专题八
实验与探究性课题
考查点
2009
2010
2011 全国卷T31 江苏生物T31
酶活性影响 全国卷ⅡT32 因素及有关 海南生物 全国卷ⅠT31、 T22 实验探究、 T32 设计 跨膜运输及 江苏生物T30 新课标卷 广东生物T31、 质壁分离与 T3 海南生物T5 复原 叶绿体中色 素的提取和 福建理综T1 分离 上海卷T26
3．研磨、过滤
适用于从生物组织中提取物质，如酶、色素等。 4．纸层析技术 适用于溶液中物质的分离，如绿叶中色素的分离。主 要步骤包括制备滤纸条、画滤液细线、层析分离。
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5．恒温技术
适用于酶参加的生化反应，一般用水浴或恒温箱。
( )
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · 生 物 新 课 标 版
旋的调节)。
(2)高倍镜的使用方法包括： ①低倍镜下找到清晰物像并移至视野中央。 ②转动转换器，使高倍物镜正对通光孔。 ③调节细准焦螺旋至物像清晰。
( )
专题八
实验与探究性课题
2．玻片标本的制作
适用于显微观察，凡需在显微镜下观察的生物材料， 必须先制成玻片标本。包括： (1)压片法(如洋葱根尖细胞的有丝分裂)。压片的一般 过程是：取材→固定→解离(对不易分散的材料用盐酸处
专题八
实验与探究性课题
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专题八
实验与探究性课题
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专题八
实验与探究性课题
考查点
2009
上海生物T7 广东生物T6 江苏生物T21
2010
四川理综 T2 广东理综 T29 上海生物 T18 江苏生物 T28
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · ( ) 生 物 新 课 标 版
对于对照实验，一个实验包括实验组和对照组。实验
组是接受自变量处理的对象组，对照组(控制组)是不接受 自变量处理的对象组。常用的对照类型有以下几种：
专题八
实验与探究性课题
(1)空白对照：对照组为不作任何处理的对象组。这里
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · ( ) 生 物 新 课 标 版
能。对照实验设计有由两组对照→多组对照，由分组对照
→轮组对照的发展趋势。自变量如何操纵、因变量如何检 测、无关变量如何控制，仍是实验设计考查的核心内容；
(3)实验分析的试题仍将占据较大的比重；将重点考查结果
结论的推导、图表数据的处理、原理现象的解释、已有方 案的评价与修正，更重要的是实验思想方法的考查。
素材设置问题既有广度又有深度，主要考查考生对实验问
题的分析及判断能力。
)
专题八
实验与探究性课题
预期今后对实验的考查有以下几个特点：(1)将进一步
回归教材：就教材实验本身而言，简单再现型的考查占据 比重不大，更多的是考查对实验现象的解释；(2)实验设计 的试题超向多元化：仍将以对照实验(验证性或探究性)为 主，也不排除考查观察类、模拟类、调查类实验设计的可
专题八
实验与探究性课题
2．单一变量原则 该原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。 其含义是：
的不作处理，并非什么因素都不给予，而是针对实验所要 研究的因素不给予，以体现实验因素的有无对实验结果的 影响。如探究“影响酶活性的条件”中，1号试管加1mL蒸 馏水，2号、3号试管分别加等量的NaOH、盐酸溶液。1号
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · 生 物 新 课 标 版
试管即为典型的空白对照组。如“比较过氧化氢在不同条
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · 生 物 新 课 标 版
探究性 实验
( )
专题八
实验与探究性课题
实验类型
实验名称 1.检测生物组织中的糖 验证性实 类、脂肪和蛋白质 2．绿叶中色素的提取 验 和分离 1.通过模拟实验探究膜 的透性 2．模拟探究细胞大小 模拟调查 与物质运输的关系 3．模拟尿糖的检测 类
2011
福建理综 T26Ⅱ 新课标卷T6 重庆理综 T30Ⅱ 山东理综T6 江苏生物T10 天津理综T2 江苏生物T28 浙江理综T31
显色反应
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · ( 生 物 新 课 标 版
显微镜的使 用及叶绿体 和线粒体观 察、细胞分 裂观察
山东理综T27(3) 上海生物T19、 广东生物T5、 江苏生物T6
件下的分解”实验中，1号试管也为空白对照。 (2)自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设
( )
对照组。如“观察植物细胞的吸水和失水”实验，即是典
型的自身对照——实验处理前的对象状况为对照组，实验处 理后的对象变化为实验组。
专题八
实验与探究性课题
(3)条件对照：给对照组施以某种实验处理，但不是所 研究的实验因素，以突出实验实施的处理因素与实验所研 究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果所造
实验一般程序 选择材料→材料处 理→检测或分离→ 观察
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · 生 物 新 课 标 版
选择材料→模拟研 究→结论
( )
选择课题→课题选 4.调查人群中的遗传病 择理由→收集、处 理材料→结论
专题八
实验与探究性课题
二、中学生物实验涉及的基本技术归纳
1．光学显微镜的使用 适用于观察生物的微观结构，如观察叶绿体和线粒体。 注意正确掌握低倍镜和高倍镜的使用技术： (1)使用低倍镜应注意正确对光和调焦(粗、细准焦螺
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全国卷T2
(
广东理综T29 江苏生物T4
)
专题八
实验与探究性课题
考查点
2009
2010
2011 安徽理综 T29Ⅰ 全国卷T33 山东理综 T4
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · 生 物 新 课 标 版
影响植物光 合作用、呼 安徽理综T29(Ⅰ) 吸作用因素 福建理综T26(1) 的探究
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · ( ) 生 物 新 课 标 版
专题八
实验与探究性课题
该实验所研究的实验因素为DNA，故用DNA处理的C
组为实验组，而蛋白质或多糖虽然是实验所实施的处理因 素，但与实验因素(DNA)无关，故A、B、C组之间形成条 件对照，A、B组均为C组的对照组，而C组(实验组)和D组 (对照组)之间形成空白对照。该实验既设置了条件对照，
专题八
实验与探究性课题
在复习过程中，要将教材中的基础实验分类进行系统 的复习，主要注意以下几个方面：(1)强调实验的原理、规 律、方法、步骤和相关操作要领，提炼出生物实验的共同 要素和普遍规律，形成学科能力；(2)分析教材中的经典实 验，如光合作用、生长素的发现、孟德尔豌豆杂交实验、 肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验等；(3)剖 析典例，建立科学实验的思维方法并掌握实验设计的方法 技巧。可以选择部分题目或典型的实验设计案例，按照实 验目的、原理、材料及用具、假设、方法步骤、现象、预 期、结果、结论等内容进行分析，理解对照类型、单一变 量、所用的实验方法、观测指标等各是什么，明确操控变 量的基本思想和方法。
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专题八
实验与探究性课题
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · ( ) 生 物 新 课 标 版
专题八
实验与探究性课题
一、考纲要求的教材实验归纳分类
实验类 型 实验名称 实验一般程序 取材→材料处理(制组 织样液或装片)→加鉴 定剂→观察
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · 生 物 新 课 标 版
鉴定类 检测生物组织中的糖类、脂肪 实验 和蛋白质
1.用高倍显微镜观察几种细胞 2．观察DNA和RNA在细胞中的 分布 显微镜 3．用高倍显微镜观察叶绿体和 取材→(染色)→制片→ 观察类 线粒体 显微观察→结论 4．观察植物细胞的吸水和失水 5．观察细胞的有丝分裂和减数 分裂
《 走 向 高 考 》 二 轮 专 题 复 习 · ( 生 物 新 课 标 版
成的影响。如证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌体外转化
实验中，设置了以下几组实验：
)
专题八
实验与探究性课题
A．S型细菌的蛋白质＋R型活细菌培养基R型菌落； ――→ B．S型细菌的荚膜多糖＋R型活细菌培养基R型菌落； ――→ C．S型细菌的DNA＋R型活细菌 培养基 S型菌落＋R型 ――→ 菌落； D．S型细菌的DNA＋DNA酶＋R型活细菌 培养基 R型 ――→ 菌落；
6．解离技术
用于破坏细胞壁，分散植物细胞，制作临时装片，如 观察有丝分裂时制片的解离过程。
专题八
实验与探究性课题
7．比色法：适用于还原糖、脂肪和蛋白质的检测等。 另外还有根尖培养、幼小动物的饲养、植物必需元素 的鉴定、同位素示踪技术等。
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专题八
实验与探究性课题
实验在高考中的地位不容忽视，实验分数一般都约占 25%。教材中的基础实验在高考中占有很大的比重，另外， 一些经典实验也是考查的目标。实验立足于教材，以常规
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龙胆紫 溶 染色质(体) 液(醋酸 洋红)