电化教学媒体在英语教学中作用论文
浅谈英语教学中电教媒体的作用
浅谈英语教学中电教媒体的作用上滩小学高丽蓉随着科学技术的发展，现代媒体如幻灯、投影片、录音机、电视、电脑等已进入课堂，冲击了传统的教学模式,应该说是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。
其独到之处是运用多种电教媒体（如：录音、录像、电影、电视、幻灯等）营造良好的语言环境，调动学生在整个教学过程中的积极性，有效改进教与学的互动方式，促进学生实际能力的提高，从而给英语教学带来活力。
下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体在英语教学中的作用。
一.勤用电教媒体，启发学生浓厚的学习英语兴趣。
学生的学习兴趣对他们的学习动机、学习积极性起着决定作用。
利用多媒体课件进行课堂教学，能以逼真生动的画面，动听的声音,易引起学生学习兴趣。
多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。
再如在《What day is today?》，这一课原本星期，七个单词的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。
于是我设计了一个八仙过海，路上遭遇了七个星期神为难的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到如来佛的礼物，一段顺口溜，还有一首星期歌。
因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的帮助八位大仙过海。
小学电教论文《电化教学让我的英语课堂更精彩》
小学电教论文《电化教学让我的英语课堂更精彩》第一篇：小学电教论文《电化教学让我的英语课堂更精彩》小学电教论文《电化教学让我的英语课堂更精彩》摘要：一堂40分钟的《英语课》是由多个环节组成的，而每个环节往往需要利用幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段为学生创造良好的语言环境。
使枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。
关键词：电化教学理解能力、自学能力、创新思维能力电化教学让我的英语课堂更精彩小学英语是三年级学生才刚刚接触的一门学科。
它侧重于激发学生学习英语的兴趣，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，以话题为纲，交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
一堂40分钟的《英语课》是由多个环节组成的，而每个环节往往需要利用幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段为学生创造良好的语言环境。
使枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。
下面，我就PEP教材第六册第五单元第五课时的教学谈几点体会：一、运用电化教学创设情境，激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。
电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。
电教媒体在中学英语课堂中的应用
运用多媒体电教手段，推广中学英语课堂改革我校教师在催动素质教育深入实施，加快新课改进程中以多媒体电教手段教学，积极实施课堂教学改革的一种新的教学模式。
多种电教媒体（幻灯、投影、录音、录像、VCD、计算机辅助教学等）在教学中的应用，已成为改革课堂教学的必然选择。
利用现代电教媒体形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，可以达到优化教学过程、提高教学质量的目的。
一、电教手段应用的必要性中学英语的学科特点和教学目标决定现代电教媒体在英语教学中的应用成为必需。
中学英语新教材经过几次修订、改编，内容更丰富，形式更灵活，更贴近现实生活，教学目标也由原来的“听”“说”“读”“写”四会改为以听说为主，这就使得具有形象、生动、直观、有趣、声情并茂的各种电教媒体在英语课堂教学中有了用武之地。
三、在英语课堂中应用电化教学的功能和作用在英语教学中，我们经常使用幻灯、投影器，电脑动画等辅助教学。
因其具有直观、生动、可变化等特点，为教学英语某些内容提供了诸多方便。
比如：（1）教学单词音标时，可把单词表直接放在投影仪上，针对单词后的音标进行准备的拼读教学，让学生更容易掌握音标的正确读法。
（2）我们在教介词这个内容时，用flash制作动画《猫和老鼠》，通过猫追老鼠时，老鼠的位置变化，使学生们更容易就掌握了诸如in, on, under等方位介词的准确含义。
当然，最多的还是在做各种练习的时候，使用这些电教手段展示和订正练习题（特别是英语短文），最大的好处是节省时间，增大课堂容量。
电化教学是科学的教学手段，电教媒体以其内容的丰富、具体、形象以及良好的视听性和生动逼真、寓教于乐的趣味性，在英语教学中展示了独特的魅力，它既能使学生身临其境，快捷地提高教学效率，又能触动学生的心灵和培养学生的兴趣。
（1）电化教学可激发学生的学习兴趣，调动学生的情感体验。
电化教学可以形象直观地将教学内容展示在学生面前，动听的声音、形象的画面以及教学过程的动态演示，深深地吸引着学生的无意注意。
电教媒体在英语教学中作用
电教媒体在英语教学中的作用传统英语教学主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教学方法事倍功半。
电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。
下面结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体在英语教学中所扮演的重要角色。
一、创造生动活泼语境，激发强烈学习兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。
中国的学生缺少的就是学习英语的语境。
要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。
国家已提出教育要现代化，要面向未来。
好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。
因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。
电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，它能引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。
同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。
在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力，但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。
色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。
如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上会吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用
浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用随着信息技术的不断发展，电教多媒体在高校英语课堂中的运用越来越受到重视。
它能够有效地激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
下面将从课堂氛围、教学资源、学习方式三个方面浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用。
电教多媒体能够为英语课堂营造良好的教学氛围。
传统的黑板和课本教学模式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏激发学生学习兴趣的因素。
而电教多媒体以其丰富的资源和多样化的呈现方式，能够给学生带来新鲜的学习体验。
教师可以通过播放英语原声电影、英文歌曲等多媒体资料，让学生在观看电影或听音乐的过程中感受到英语的魅力，从而培养学生学习英语的兴趣。
电教多媒体还能够为课堂设置多样化的教学活动，如英语角、模拟对话等，让学生更加积极地参与到课堂中来。
电教多媒体为高校英语课堂提供了丰富的教学资源。
通过电教多媒体，教师可以随时随地获取各种学习资源，如英语电子词典、网络视频、在线课程等。
这些资源不仅可以为教师备课提供便利，还可以为学生提供更加有针对性的学习材料。
学生可以通过观看英语新闻视频、听力材料等来提高自己的听力和口语能力。
教师还可以根据学生的需求选择适合的教学资源，满足不同学生的学习需要。
电教多媒体能够促进学生的自主学习。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而电教多媒体提供了更多的学习方式，使学生可以根据自己的学习风格和兴趣来选择适合自己的学习方式。
学生可以通过网络查找英语学习资料，进行自主学习。
电教多媒体还可以为学生提供学习辅助工具，如英语学习软件、手机应用等，使学生能够在课堂之外进行知识的巩固和扩展。
电教多媒体在高校英语课堂中的运用对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
通过营造良好的教学氛围、提供丰富的教学资源和促进学生的自主学习，可以使学生更加主动地参与到英语学习中来，提高英语教学的质量。
教师应该积极地运用电教多媒体，改变传统的教学方式，创造更加有趣、有效的英语教学环境。
浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用
浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用随着科技的发展和教育教学内容的更新，电教多媒体在高校英语课堂中的运用已经成为一种趋势。
在传统的英语教学模式中，老师往往只能通过教科书和黑板来传授知识，而随着电教多媒体技术的普及，教学资源日益丰富，利用电教多媒体来辅助教学已经成为一种必然趋势。
1.1 提高学生的学习积极性传统的教学方式往往单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣，而通过电教多媒体技术，可以通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得课堂更加生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
1.2 拓展教学资源利用电教多媒体可以很方便地获取到大量丰富的教学资源，比如英语学习视频、音频、图片等，可以大大丰富课堂的教学内容，让学生接触更多的真实语境，从而提高学生的听力、口语能力。
1.3 提高教学效果通过电教多媒体的运用，教师可以更加生动地展示教学内容，能够更加形象地说明抽象概念，使得学生更容易理解和掌握知识点，从而提高教学效果。
1.4 培养学生的信息素养电教多媒体在高校英语课堂中的运用，可以引导学生更加熟练地运用多媒体技术进行学习，提高他们的信息获取能力、分析能力和综合运用能力，培养学生的信息素养。
2.1 教学课件教学课件是电教多媒体运用最为广泛的方式。
教师可以通过制作PPT、Keynote等课件，在课堂上生动地展示单词、句子、语法点等教学内容，配上图片、音频、视频等多种形式，使得教学内容更加形象，更容易被学生理解和接受。
2.2 多媒体资源展示在课堂上，教师可以利用各种多媒体资源，比如英语学习视频、音频、图片等，来展示真实的语言环境，让学生更加直观地感受英语的真实运用情境，提高学生的听力、口语能力。
比如在教学单词时，可以通过视频演示单词的真实使用情景，或者通过音频播放地道口音的发音，让学生更容易掌握和运用这些单词。
2.3 电子课本使用随着电子课本的普及，很多高校英语课程已经开始使用电子课本作为教学资源。
充分运用电化教学媒体 优化小学英语课堂教学论文
充分运用电化教学媒体优化小学英语课堂教学小学英语教学主要目的是激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心：培养学生一定的语感和良好的语音和语调，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
因此，教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境，创设多元化的交际模式，以适应《新课程标准》提出的小学英语教学的要求。
随着教育理论和现代科技的日益发展，电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂，而充分利用电教媒体去辅助教学，将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。
一、运用电教媒体辅助教学。
有利于激发学生的学习动机。
培养学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。
一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
而且，语言是交际的工具，英语教学要求学生参与语言的实践，但语言的交际活动总是在一定的情境中进行的，离开了情境，交际活动就难以实现。
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或是模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，激发表达的欲望。
因此，为了提高学生的学习兴趣，使他们自觉地学习英语，在呈现新材料时，现代的各种电教媒体，就可以为学生们提供创设或模拟的生活语境，例如借学习用具、问路、上学等，将真实的生活引进了课堂，缩短了教学与现实的距离，充分地满足了学生好奇的心理，帮助他们加强记忆，积极思维，也为他们提供了使用英语的交际机会。
但是，各种电教媒体在教学过程中的作用各不相同，也各有其的适用范围和局限性。
如幻灯能表现事物的静止放大的图像，但却不能将复杂的动画过程表现出来：影像则能把形象、动态系统地表现出来。
把多种媒体优化地结合起来，做到动静结合，视听兼顾，就能更好地发挥电教媒体的作用。
多媒体就是提供这样组合环境的现代技术，它所展现的信息既能看得到，又能听得到，并且形式比较多元化。
这种多样的表现力和多种的感官刺激，对英语的学习来说是非常有效的，它可以令学生产生一种积极的心理体验，增强他们的求知欲望，而且，他们所获得的知识，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持。
浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用
浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用随着科技的进步和教育的发展，多媒体已经逐渐渗透到了各个教育领域。
在高校英语课堂中，电教多媒体的运用已经成为一种普遍的教学手段。
本文将从三个方面来谈谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用。
首先，电教多媒体可以提供丰富的教学资源。
在传统的英语课堂中，教师主要依靠课本和黑板来教学，学生只能通过文字和图画来理解和记忆知识。
而电教多媒体则可以通过音频、视频、动画等形式来展示知识，让学生更加直观地理解和记忆。
比如，教师可以播放英语电影或英语歌曲，让学生通过听力和观察来理解英语的真实应用场景和语言特点；教师还可以利用多媒体软件来制作互动教学游戏，让学生通过游戏的方式来巩固所学的知识。
电教多媒体为教师提供了更加丰富多样的教学资源，可以使学生更加主动积极地参与学习。
其次，电教多媒体可以提高学生的学习兴趣。
传统的英语课堂往往以教师为主导，学生只是被动地接受知识。
而电教多媒体可以通过图像、声音和动画等形式来呈现知识，使得学习变得更加有趣和生动。
例如，教师可以通过播放有趣的视频或动画来引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望；教师还可以通过制作有趣的互动教学游戏来增加学生的参与度和学习兴趣。
学生在愉快的学习氛围中更容易产生积极的学习情绪和动力，从而提高学习效果。
最后，电教多媒体可以促进学生的综合能力培养。
在传统的英语课堂中，学生主要通过阅读和听力来学习英语，而写作和口语等能力的培养相对较少。
而电教多媒体可以通过多种形式的展示和练习来促进学生的综合能力培养。
例如，在教学中引入多媒体软件，学生可以通过观看和模仿英语口语视频来提高口语表达能力；教师可以通过互动教学游戏来提高学生的听说和读写能力。
通过多媒体的运用，学生可以在更加真实和饱满的语境中学习和练习英语，从而更好地培养和提高综合能力。
综上所述，电教多媒体在高校英语课堂中的运用具有很大的潜力和优势。
它可以为教学提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣，促进学生的综合能力培养。
电教媒体在英语教学中的作用
电教媒体在英语教学中的作用在日常的英语教学中常用的电教媒体有：录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。
这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十分钟内，掌握更多的知识，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。
电教媒体中的课件在教学中已经得到广泛的应用，它能使课堂教学更生动、直观、形象新颖。
为了给学生创设更好的学习环境，我们应在教学中多使用多媒体，这样能更有效地增大学生与英语的接触量，激发学生的学习兴趣。
为了避免盲目的使用并确保孩子学习英语效果的提高，如何更好的运用多媒体课件进行英语教学呢？多媒体课件是集文字，图像，影像，声音及动画等各个信息功能于一体的教学方法，制作人必须花费很多的精力与时间去完成，但我们很多时候为了省时省力，不愿去亲自设计考虑多媒体的制作，总是请别人帮忙制作或直接下载他人的课件。
上课操作时就显得比较机械，学生也只是图个新鲜，好玩，这样课堂只是流与形式，也是失败的。
可未必每个老师都能熟练地制作出合乎心意的多媒体课件，比如动画效果弄不出，那就只好删去这个环节，那课件就制作不出预设的效果了。
所以老师亲自设计制作课件是上好多媒体课的前提，是开展多媒体课堂教学的基础。
这样教学操作起来才能游刃有余，得心应手，才能更好地去积极引导学生。
下面谈谈用电教媒体教学的作用：一、用电教媒体教学，能培养学生浓厚的英语学习兴趣运用多媒体教学能提高学生学习英语的兴趣，更能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，诱发学习兴趣，把抽象的语言具体化、形象化，激发学生的好奇心，深深地吸引学生。
学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地去学习，这样才能上好每一节课。
二、巧用电教媒体教学，营造学习环境，培养自主学习的能力良好的学习环境，能促进个人的学习；不良的学习环境，有碍教育、教学的作用和影响。
而在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，而显得枯燥无味，甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。
电教媒体在英语教学中运用论文：电教媒体在英语教学中的运用
电教媒体在英语教学中运用论文：电教媒体在英语教学中的运用摘要随着科学技术的发展，电教媒体种类的增多，功能也不断得到改进与完善，电教媒体日益成为教师进行教学重要辅助手段。
在英语教学的各个领域，电教媒体被更广泛地运用。
结合初中教学的特点，初步探讨电教媒体在英语教学中的运用。
关键词电教媒体；英语教学；英语交际情境现代科学技术的飞速发展带动教育的飞速发展，也丰富了当今的中学英语教学。
当今的英语课堂教学不再仅仅是单词、词汇的学习和语法的灌输，而是从听、说、读、写各方面多角度、多层次对学生进行英语交际能力的综合训练。
随着录像机、录音带、实物投影仪、电脑的普及，powerpoint 和flash课件的制作运用，利用电教媒体辅助课堂教学来完成对学生各个方面的训练已成为一种新兴的教学模式。
它使得用传统教学手段难以讲清的事物，或难以进行教学操作的内容变得直观、形象和生动，达到化繁为简、化难为易的教学目的，并大大增加课堂容量，渲染课堂气氛，能有效激发学生学习兴趣，提高学习效率，增强运用语言的能力。
那么，在教学过程中，如何恰当地运用各种电教媒体结合英语教学的特点，来实现英语课堂教学的优化、教学方法的改进及取得事半功倍的教学效果呢？1 运用电教媒体，激发学生学习英语的兴趣兴趣是人类对认识和活动的需要的情绪表现，是对事物的一种向往，迷恋或积极探究追求的认识倾向。
爱因斯坦认为：兴趣是最好的老师。
在英语教学中，如何恰到好处地把握电教媒体的最佳作用点和最佳时机的结合点，并通过色、形、声、光等感性材料直接用于学生的感官，给学生以新鲜感和追求感，将有助于学生兴趣的倾向性、稳定性、广度性和效能性等品质得到积极有效的发展，从而促使大脑智力功能发挥积极作用，达到最佳的学习状态。
例如在教新目标go for it七年级下册unit7“what does he look like?”时，先上网搜索学生最喜爱的名人的照片，并做成powerpoint或flash。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用电化教学是一种技术手段，将信息技术与教学相结合，通过计算机软件、多媒体教材、网络资源和交互式教学等方式，将教学内容呈现给学生。
在小学英语课堂中，电化教学可以为学生提供更广阔、更丰富的学习资源，有助于在学生中培养英语学习的兴趣和积极性。
首先，电化教学可以丰富学生的学习内容。
传统课堂教学对于学生的学习内容受限于老师手头的教材和教具。
而电化教学基于多媒体、网络等丰富的数字资源，可以为学生呈现更加生动、形象、具体、细致的内容，如图片、动画、视频、声音等。
举例来说，在小学英语课堂中，通过使用多媒体课件和数字资源的方式，可以让学生能够看到美丽的风景、可爱的动物和形象的字母、单词，从而进一步促进学生的学习兴趣和积极性。
其次，电化教学可以提高学生的学习效果。
学习英语需要不断的听、说、读、写、译等技能的练习，而电化教学可以为学生提供多样化的学习方式和环境，如听力、口语、阅读、写作、翻译等不同维度的学习任务，从而促进学生全面的英语技能发展。
此外，在教学的过程中，老师还可以利用数字化工具，对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学策略，进一步提高英语教学的效果。
最后，电化教学可以提升学生的学习体验。
传统课堂教学内容枯燥单一，无法满足学生的多样化需求。
而电化教学提供了更多的学习资源和学习互动的机会，可以让学生在学习中发挥自己的主动性和创造性，以及参与性。
比如，在网络环境下，学生可以根据自己的兴趣和需求，寻找大量的英语学习资源，并通过互联网进行在线交流和分享。
这种多元化的学习方式，不仅有助于让学生体验到学习本身的乐趣，还能培养学生的学习自主性和创造力。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用电化教学在当今教育领域得到了广泛的应用，它为传统的教学方法注入了新的活力，提高了学生的学习兴趣和效果。
在小学英语课堂中，电化教学的作用更是不可忽视。
本文将就此话题进行探讨，了解电化教学在小学英语课堂中的作用。
电化教学丰富了教学内容。
通过电子设备，学生可以接触到更丰富、更生动的学习资源，如动画、音频、视频等。
这些资源丰富了教学内容，使得学生接受的知识更加形象、直观。
特别是在英语教学中，学生可以通过电化教学接触到地道的英语口语、英语歌曲等，更有利于他们的听力、口语能力的培养。
电化教学还可以为学生创造更多实践操作的机会，例如通过多媒体软件进行英语听力练习、语音纠正等，这种实践操作对于学生的语言能力提升起到了重要的作用。
电化教学提高了教学效率。
传统的英语教学方法往往需要教师大量的准备时间和精力，而且教学进度有限，难以覆盖全面的学习内容。
而电化教学可以让教师利用各种资源快速有效地进行教学准备，缩短了教学准备的时间，提高了教学的效率。
学生通过电化教学能更加直观地领悟知识点，加深对知识点的理解和记忆，提高了学习的效果。
这对于小学生而言尤为重要，他们的注意力持久性低，通过电化教学可以增加他们的学习兴趣，提高学习的效果。
电化教学更加个性化。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，传统的教学方法往往难以满足每个学生的学习需求。
电化教学技术可以根据学生的特点和需求，提供更加个性化的学习资源和教学内容。
可以根据学生的学习水平和能力不同，为他们选择不同难度的英语学习资源；可以根据学生的学习兴趣，为他们提供不同类型的英语学习内容。
这种个性化的学习方式更有利于激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，从而提高学习效果。
电化教学还能增加课堂互动。
在传统的教学方式中，学生往往是被动接受知识的，课堂氛围单一，缺乏学生与教师之间的互动。
而通过电化教学，在英语课堂中可以增加许多互动的元素，如教师和学生一起进行多媒体软件的操作、讨论、互动，学生之间进行小组活动等。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用随着科技的发展，电子设备在教学中的应用已成为一种趋势。
特别是在小学英语教学中，电化教学的作用愈发凸显。
本文将从电化教学在小学英语课堂中的作用进行探讨，并就如何有效地利用电化教学进行分析和讨论。
电化教学在小学英语课堂中的作用之一是激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学模式往往单一枯燥，学生很难保持长时间的注意力。
而通过多媒体设备播放丰富生动的英语视频、动画、音频等资源，可以更好地吸引学生的目光，激发他们的学习兴趣。
老师可以通过播放英语卡通片，或者播放生动有趣的英语儿歌来帮助学生更好地接触和理解英语。
这样的教学方式不仅可以增加学生的学习动力，还可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握语言知识。
电化教学在小学英语课堂中的作用还表现在丰富教学内容和形式。
利用电子设备，教师可以更方便地获取各种形式的教学资源，如视频、音频、图片等。
这些资源可以帮助教师更生动地展示英语知识，让学生更直观地感受英语的魅力。
通过电子设备，教师还可以更好地设计多样的教学活动，如英语角、英语游戏等，让学生在多样的教学形式中提高英语水平。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地为其选择适合的学习资源，帮助他们更好地学习英语知识。
电化教学在小学英语课堂中的作用是多方面的，它不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容和形式，还能拓展学生的视野和增强综合能力，促进师生互动和交流。
教师应积极借助电子设备，利用多媒体资源进行英语教学，让学生更好地接触和理解英语知识，提高英语水平。
教师在利用电化教学时，还应注意合理安排教学内容和时间，根据学生的学习情况进行有针对性的教学，确保电化教学在小学英语课堂中的有效实施。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用随着科技的飞速发展，电化教学在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在小学英语课堂中，电化教学也逐渐成为教学的重要手段。
它不仅丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，还有效地提升了教学效果。
本文将就电化教学在小学英语课堂中的作用进行探讨。
电化教学为小学英语教学提供了更加丰富多彩的教学资源。
在传统的教学模式中，教师的教学资源有限，教学内容单一。
而通过电化教学，教师可以利用多媒体资源、在线教学平台等丰富的教学资源来支持教学。
教师可以利用多媒体展示图片、视频等形式进行教学，使学生能够直观地感受到英语课程所传达的信息，增加学习的趣味性和生动性。
教师还可以利用在线教学平台进行在线课堂教学，让学生在课后能够通过网络资源进行巩固练习，拓宽英语学习的视野。
这些丰富的教学资源可以有效地激发学生学习英语的热情，提高学习的效率。
电化教学还能够提高小学生的学习兴趣。
在传统的英语教学模式中，学生容易因为单一的教学内容、枯燥的教学方法而失去兴趣，从而影响到学习效果。
而电化教学可以通过多媒体、互动性强的教学方式，为学生创造更加活泼、有趣的学习氛围。
通过利用动画、游戏等形式进行教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加他们对英语学习的投入度，使学习变得更加愉快。
通过电化教学，学生还可以通过和电脑、手机等设备进行互动，参与到课堂中来，从而增加他们的学习兴趣。
这样一来，学生对英语学习产生的好奇心和热情就会得到更好地激发。
电化教学还能够提供个性化的学习辅导。
在传统的英语教学中，由于教学资源有限、学生个体差异大，教师很难给予每个学生足够的关注和辅导。
而通过电化教学，教师可以利用网络资源、智能教学软件等个性化工具，为每个学生提供定制化的学习辅导。
教师可以在网络平台上上传多样化的教学资源，让学生在课后可以根据自己的学习情况、兴趣选择相应的教学内容，从而得到更加有针对性的学习。
智能教学软件还可以通过学生学习记录、答题情况等数据，挖掘学生的学习特点，提供个性化的辅导。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用电化教学是指利用电子设备和互联网技术进行教学的一种方法。
在小学英语课堂中，电化教学起到了非常重要的作用。
本文将从提高教学效果、增强学习兴趣、拓宽知识视野和培养创新思维四个方面来探讨电化教学在小学英语课堂中的作用。
电化教学能够提高教学效果。
通过电子设备和互联网技术，教师可以使用多媒体教学资源，如动画、音频、视频等。
这些多媒体资源能够直观地向学生展示英语知识，引发学生的兴趣和注意力，提高他们的学习效果。
更重要的是，电化教学可以通过互动性和趣味性的教学方式，使学生在参与中掌握知识，提高他们的学习主动性和自信心。
电化教学能够增强学习兴趣。
在小学阶段，学生对于英语课程常常存在着兴趣不高的问题。
而通过电化教学，可以给学生带来全新的学习体验。
通过多媒体教学资源，教师可以与学生一起参与到故事情节中，让学生感受到英语学习的乐趣。
学生也可以通过电子设备和互联网技术进行自主学习，选择自己喜欢的学习材料和学习方式，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情。
电化教学能够拓宽知识视野。
传统的教学方式往往受限于教材和学校资源的限制，学生的知识视野相对狭窄。
而通过电化教学，学生可以借助互联网浏览器等工具，接触到更广阔的学习资源和信息。
他们可以通过在线平台学习外教的发音，观看来自不同国家的英语教学视频，了解到不同地区的英语学习情况和文化背景。
这能够帮助学生拓宽知识领域，培养跨文化交流的能力，提高他们的综合素质。
电化教学能够培养创新思维。
在电化教学中，学生将会接触到各种各样的学习工具和应用软件。
通过使用这些工具和软件，学生可以进行创新性的学习和思考。
他们可以利用在线平台进行协作学习，参与到线上小组讨论和项目实践中，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
学生也可以通过互联网进行自主学习和探索，寻找到更适合自己的学习方式和策略，提高他们的学习能力和创新能力。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用随着科技的发展和普及，电化教学在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在小学英语课堂中，电化教学的应用不仅能够提高教学效率，激发学生学习兴趣，还能够拓展教学内容，促进学生全面发展。
本文将从电化教学在小学英语课堂中的作用进行深入探讨，以期为英语教学工作者提供一些借鉴和启发。
电化教学在小学英语课堂中能够提高教学效率。
传统的教学模式下，教师需要花费大量的时间在课程准备和教学过程中，而电化教学为教师提供了更加高效便捷的教学工具和资源。
教师可以通过播放英文学习视频、利用多媒体课件进行教学，这不仅能够丰富课堂教学内容，还能够激发学生的学习兴趣。
利用互联网资源进行教学能够让学生更加便捷地获取各种英语学习资源，有利于课后复习和巩固。
可以通过电子板书等工具将学生的作业和课堂讨论内容进行记录和分享，提高了课堂教学的效率和质量。
电化教学在小学英语课堂中能够激发学生学习兴趣。
传统的教学方式往往比较枯燥乏味，学生学习的积极性和主动性不高。
而电化教学能够通过生动形象的动画、视频等多媒体教学资源，为学生呈现更加生动直观的英语学习内容，从而吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
通过播放英文动画片，教师能够将学生带入到一个英文的情景中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
利用多媒体教学资源进行英语教学，不仅可以使学生受益于丰富多彩的英语学习资源，还可以培养学生的多元智能和创新思维，提高他们的英语学习能力。
电化教学在小学英语课堂中发挥着十分重要的作用。
通过提高教学效率、激发学生学习兴趣、拓展教学内容等方面的作用，电化教学为小学英语教学注入了新的活力和动力。
在实际教学中，教师们需要根据实际情况，合理有效地利用电化教学资源，创新教学方法，最大限度地发挥电化教学的作用。
相信随着电化教学的进一步发展和完善，它将为小学英语教学带来更加美好的未来。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用电化教学在小学英语课堂中扮演着非常重要的角色，它可以提高学生对英语学习的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，并提高他们的听、说、读、写能力。
在电化教学中，教师可以利用多媒体工具，如电子白板、音频和视频等，帮助学生更直观地感受和理解英语知识。
电化教学可以提高学生的学习兴趣。
通过使用多媒体工具，教师可以创造出丰富多彩的学习环境，吸引学生的注意力。
他们可以播放英文歌曲、动画片或有趣的故事等，让学生在娱乐中学习，激发他们对英语学习的兴趣。
多媒体工具还能使教学内容更加生动有趣，给学生带来视听上的享受，进一步激发其学习的动力。
电化教学可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过多媒体工具的运用，教师可以将抽象的知识转化为具体形象的事物，帮助学生更直观地理解英语词汇和语法。
教师可以使用图片或动画等视觉元素来解释单词的含义和用法，让学生能够更好地记忆和应用。
通过多媒体的配合，教师还可以将英语知识与实际生活相结合，让学生能够更好地感受和运用所学知识。
电化教学可以提高学生的听、说、读、写能力。
通过播放英语听力材料，学生可以更好地锻炼自己的听力能力，提高对英语语音和语调的理解。
在多媒体的辅助下，学生可以进行口语训练，模仿和跟读英语的发音和表达，提高自己的口语表达能力。
通过阅读电子书籍和参加网上课堂等方式，学生可以提高阅读能力和写作能力，更好地应对学习和考试的要求。
电化教学还能够开拓学生的学习空间。
通过网络和电子设备的使用，学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
他们可以通过上网查资料、下载学习材料等方式，自主学习和提高自己的英语水平。
学生还可以通过参加在线学习平台和英语角等活动，与他人共同交流和学习，开阔自己的视野，提升自己的学习能力。
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浅谈电化教学媒体在英语教学中的作用
在由应试教育向素质教育转变的过程中，运用何种教学手段来培养学生的创新精神显得尤为重要。
为适应现代教学思想，随着电教技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施，为教师进行良好的教学提供了优越的条件。
电化教学媒体的出现，克服了“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”的传统教学模式，充分利用形、声、色等大量的多样化的信息作用于学生的感官，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，在强化兴趣、开发听说潜能、发展能力，形成个性等方面显示了极大的优越性。
在教学实践中，为达到良好的教学效果，我充分利用了电教媒体的作用。
一、运用电教媒体教学，可以调动学生的主动性、积极性，让学生想学、要学。
运用电教媒体的生动形象，画面清晰，由静变动，反馈及时、高效、动感强等优势，可激起学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提高学习效果。
为此，在教学中，我从课本内容出发，通过整个教学过程，利用电教手段的直观和信息的多维性，活跃了学生的知识调动，提高了认识，拓宽了思维。
我经常组织学生去多媒体教室上语音课。
那里面美妙的音乐，令人陶醉的标准口语，再加上伴有录像、动画画面等，大大吸引了学生，调动了学习积极性。
学生仿佛到了一个讲英语的国度，耳朵里听到
的、眼睛所看到的都与英语有关，学生既锻炼了听力，又练习了口语。
事实证明，“兴趣是最好的老师”。
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或是模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传
达的信息，触景生情，激发表达的欲望。
二、运用电教媒体能促进学生积极思考，提高学习效率。
采用电教媒体，能充分利用课堂40分钟的时间，严谨教学结构，提高教学效率，为学生提供如临其境、如见其人、如闻其声的形象感染，使学生整个心理活动达到高度和谐的状态，伴随着的思维活动也处于积极的兴奋状态。
例如，在讲unit 2 heroes的lesson 1 部分时，我用简明的图片将杨利伟太空探索画面展现出来，让学生对文章内容有了一个整体的把握。
接着在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。
问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。
利用电教媒体教学，大大节省了讲解和板书的时间，避免了对重、难点繁琐的讲解，为新材料的操练巩固“腾出了时间”,这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。
三、运用电教媒体能及时准确地反馈教学信息，使教学过程得到有效的控制。
电教媒体，具有鲜明、高效、及时、多向等特性，它能及时准确地反馈教学信息，并适时调控教学过程。
如在the olympic games 的reading部分中，我让学生根据学到的知识和多媒体补充的相关内容，对举办奥运会的good effects和bad effects进行了热烈
的讨论，既灵活运用了学到的知识，又活跃了他们的思维，实现了信息的双向交流，收到了良好的教学效果。
再如，我们提倡英语教学以听说读写为训练重点，听说领先固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。
我常常将学生带进电脑室上复习课，因为那里储存了大量的习题，它们被分为不同的层次，适应于各种不同学习基础的学生。
在讲解完知识点后，由学生自由操作电脑，调出适宜自己的题库来，学生一边做题，电脑一边记分，这对学生非常有吸引力。
有时候一道题做错了，电脑马上进行纠正，并讲解原因。
而老师只需控制总服务机，监控各台分机情况，及时了解每位学生的进度便可。
实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。
通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。
四、运用电教媒体便于进行丰富多彩的各种英语教学活动，使英语教学生动、具体、形象。
现代社会步入信息时代，网络改变了人们的时空观念，人们可以通过网络这个载体获取大量的信息。
在阅读英语材料时，生词是妨碍学生阅读的一大障碍。
但在电脑上安装具有电子词典功能的软件，用鼠标点到遇到的生词，计算机可以即时翻译，学生可以通过上下文找出适当的词义，能够很快了解文章的大意，使学生不会因为生词太多而读不下去，让他们有成功感。
在网上除了可以通过阅读获取信息外，学生还可以通过相关网站听故事和听新闻。
教师可
以让学生在网上通过阅读或用听获取信息后，让学生写报告或口头交流。
学生也可以在英语学习的网站上与世界其他地方的英语学习者进行网上交谈，提高运用英语的能力。
这种形式的交谈要比教师所设计的情景更加真实，更有趣味性。
由此可见，在教学中恰当地运用电教手段，不仅可以使抽象的知识形象化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识趣味化，还可以激发学生的求知兴趣，调动学生的积极性，更有利于提高英语课堂教学效率，有利于提高学生运用英语的能力，为全面实施素质教育起到推动作用。
总之，在英语教学中能充分利用电教媒体丰富多彩的表现手法，是取得成功教学行之有效的方法。
因此，优化教学的各个环节，使新的现代教育技术设备在教学过程中最大限度的发挥作用，这就是我们今后努力的方向。