再见了亲人教学设计修订版

再见了亲人教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《再见了，亲人》教学设计

一、教材依据

《再见了，亲人》这篇课文属人教版第十册第四组的第一篇课文内容。

二、设计思路

本篇文章选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》，它主要讲1958年最后一批志愿军离朝回国时同朝鲜人民依依惜别的情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。它是落实单元重点，即“体会作者抒发的感情和怎样表达思想感情”的重点课文。课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。所以本节课的教学设计，我主要以情感体验为主线，为学生构建开放的语文课堂，让学生入情入境地读，在读中去议、在读中体会，体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，感受中朝两国人民的深情厚谊，达到语文工具性与人文性的和谐统一，使学生从中受到国际主义的思想教育。三、教学目标

（一）知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

（二）过程与方法

1、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

2、继续练习从课文内容体会思想。

3、训练阅读能力和朗读能力。

（三）情感态度与价值观

通过学习了解中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，激发学生对美帝国主义的恨，珍惜中朝两国人民的友谊，从中受到国际主义教育。

四、教学重点

体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

五、教学难点

理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。

六、教学准备

教师准备：课件及《抗美援朝》视频；学生准备：搜集资料。

七、教学过程

（一）、课前活动：让我们的思绪回到五十多年以前……

观看《抗美援朝》视频，学生谈自己的感受。（学生有可能谈到志愿军战士为朝鲜人民做了很多事）

（二）、激情导入

1、师： 1950年10月25日，中国志愿军战士们奔赴战火连天的

朝鲜战场，和朝鲜人民浴血奋战八年，八年呀，当最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国时，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是“再见了，亲

人！”（教师板书课题，学生齐读课题）

2、看到课题，你想说些什么？

课前预设：1、志愿军战士称朝鲜人民为“亲人”，哪朝鲜人民怎样称呼志愿军战士呢2、为什么他们称对方为亲人呢他们又没有血缘关系。

3、我想他们都为对方做了什么？

（三）、走近“亲人“，体会情感。

师：让我们走进文本，看看文中都谈到了哪些亲人，志愿军战士为什么称朝鲜人民为“亲人”呢？是。

1、出示学习任务，学生分组（大娘组，小金花组，大嫂组）讨

论交流。

A.他们为志愿军战士做了哪些事？

B.从这些事情中你体会到什么（

不是亲人胜似亲人。）

C.找出文中直接体现他们情谊深厚的句子，读出你对这句话的理解。

学生根据学习任务，分组互相交流。

（1）、志愿军跟大娘告别的部分

A．学生交流

生：从大娘为志愿军战士缝补衣服，几夜都没有合眼中，我体会到大娘关心，爱护志愿军战士，就像爱自己的孩子。

生：大娘冒着炮火，为战士送打糕。说明大娘为了志愿军战士不惜牺牲自己的生命。

生：为了救伤员，牺牲了自己的小孙孙。

B．引导学生理解“雪中送炭”、“唯一”的意思，进一步体会朝鲜人民关心，热爱志愿军战士，就像是自己的亲人。

师：志愿军在朝鲜作战，离开了自己的亲人，但大娘为了他们不惜牺牲自己和亲人的生命，这样的情谊怎能忘怀

C．出示反问句：学生朗读体会（板书：不是亲人胜似亲人）

D．出示大娘的图片，让我们向大娘告别。

师：就是这样一位大娘，八年的时间，像慈母一般地照顾、爱护志愿军，在看到她的孩子马上要离开他了，她一直爬着山坡，走啊，送啊！看着老大娘，志愿军满含热泪：

E．指导学生朗读，课件出示

学生齐读：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了……。

师：可是大娘还是不肯走呀，让我们用恳求的语气对他们说。

其实送别的人不止有这样的一位大娘，还有许许多多像大娘这样的人，让我们再一次对他们说: 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，…几夜没合眼了……。

（2）、小金花和志愿军战士告别的部分

A．学生交自己感动的地方

生：小金花的妈妈为了志愿军战士牺牲了。

生：失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了，我还体会到了……

B．引导学生去朗读小金花失去妈妈时的情形，和志愿军战士离别时小金花的情形做一对比，你能体会到了什么（不是亲人胜似亲人）C．和小金花告别。

师：就是这样的一个刚强的孩子，失去妈妈的她，没有落泪，可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，她哭着扑到在叔叔的怀里，抽噎着：叔叔，你别走，你别走。

看着小金花，志愿军热泪盈眶：（课件）小金花，不要哭了，不要再哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米摇》吧！（学生齐读）

（3）、大嫂和志愿军战士告别的部分

A．学生交流自己感动的地方。

B．出示反问句：学生朗读体会

出示课件：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”该怎样读。

师点拨：这样高的代价指的是什么代价？

C.拓展：用什么样的词语来概括他们之间的深厚情谊。（情深似海，军民鱼水情，亲如家人等）

D．向大嫂告别

师：大嫂呀，想到您为了我们付出了这样高的代价，山路这样的崎岖，你已经走了几十里路了，手上磨出了泡，脚上正在淌着血，我们不忍呀：请回去吧！

出示课件，学生朗读，教师指导朗读（用恳求的语气，用乞求的语气）

（4）请同学们展开想像，并结合自己了解到的资料，说说志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢？