五年级下册语文教案-1.2《丝绸之路》人教新课标
人教版五年级下册《丝绸之路》教学设计(精选10篇)
五年级下册《丝绸之路》教学设计 篇1 教学目标 1．认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点 理解丝绸之路的重要意义 教学难点 丝绸之路的价值 课前准备 教师准备：挂图 学生准备：搜集有关丝绸之路的故事 教学过程 一、谈话引入 1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？ （学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答） 4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况 1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会 （一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
” 2．读读这个句子，你体会到了什么？ 3．你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流 （预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
(人教新课标)语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解丝绸之路的历史背景，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习，深入理解：给学生提供自主学习的机会，鼓励他们阅读课文，提出问题，进行思考。在此基础上，教师引导学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
3.巧用思维工具，梳理内容：引导学生运用思维导图、时间轴等工具，对课文内容进行梳理，帮助学生形成清晰的逻辑框架。
（人教新课标）语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握《丝绸之路》一文的主要内容，了解丝绸之路的历史背景、路线及对我国古代经济文化交流的意义。
2.学生能够正确朗读、默写课文，并运用课文中的词语、句型进行表达，提高语文表达能力。
3.学生能够通过课文学习，掌握一定的说明方法，学会用事实、数据等说明事物，提高学生的说明能力。
4.课堂讨论，互动交流：组织课堂讨论，让学生分享对丝绸之路的理解，教师及时进行点评，引导学生深入思考，提高他们的表达能力和思辨能力。
5.情感渗透，培养价值观：在教学过程中，教师适时进行情感教育，引导学生感悟丝绸之路在促进中外文化交流中的重要作用，培养他们的民族自豪感和国际视野。
6.创设实践机会，巩固所学：设计相关的实践活动，如小组合作编写丝绸之路小报、进行角色扮演等，让学生在实践中巩固所学知识，提高综合运用能力。
2.教师组织学生进行课堂练习，针对学生的完成情况进行点评，指导他们改进学习方法。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结丝绸之路的历史背景、路线、经济文化交流等方面的重要知识点。
2.教师强调丝绸之路在我国古代历史中的地位，以及它对中外经济文化交流的促进作用。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
五年级下册语文《丝绸之路》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准要求1.1.2 学生实际情况1.1.3 教学目标设定二、知识点讲解2.1 文章背景介绍2.1.1 丝绸之路的历史背景2.1.2 丝绸之路的文化交流2.1.3 丝绸之路的经济贸易三、教学内容3.1 教学文本分析3.1.1 文本内容概述3.1.2 文本结构分析3.1.3 文本语言特点四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 了解丝绸之路的历史背景4.1.2 理解文本内容，把握文本结构4.1.3 提高阅读理解能力五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 文本内容的深入理解5.1.2 文中关键词语的理解5.1.3 阅读理解能力的提升5.2 教学难点5.2.1 丝绸之路的历史背景与文化内涵5.2.2 文中难理解的语言表达5.2.3 学生阅读兴趣的激发（由于篇幅限制，后五个章节的教学内容未详细展开，您可以根据以上格式和结构进行后续章节的编写。
或者您可以告诉我具体需要哪些内容，我将为您提供详细的教学设计。
）六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课件或幻灯片6.1.2 历史地图或图片6.1.3 参考资料或书籍6.2 学具准备6.2.1 笔记本或学习记录本6.2.2 彩色笔或标记工具6.2.3 阅读理解练习题或 worksheet七、教学过程7.1 导入环节7.1.1 利用图片或地图引起兴趣7.1.2 提出问题引导学生思考7.1.3 简短介绍丝绸之路的历史背景7.2 文本讲解环节7.2.1 分段阅读文本7.2.2 解读关键词语和句子7.2.3 分析文本结构和语言特点7.3 互动环节7.3.1 分组讨论或小组合作7.3.2 分享学习心得或感悟7.3.3 回答学生提出的问题八、板书设计8.1 板书设计概述8.1.1 设计关键信息或重点内容8.1.2 设计结构清晰或逻辑性强的板书8.1.3 使用简洁明了的图表或图片8.2 板书设计细节8.2.1 使用不同颜色或标记突出重点8.2.2 合理安排板书空间，保持整洁有序8.2.3 在板书上加入适当的注释或解释九、作业设计9.1 作业类型9.1.1 阅读理解练习9.1.2 写作或研究报告9.1.3 研究性学习或小组合作9.2 作业要求9.2.1 明确作业目标和标准9.2.2 提供必要的参考资料或指导9.2.3 设定合理完成时间和提交方式十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 学生学习效果评估10.1.2 教学方法改进与调整10.1.3 学生反馈意见收集与分析10.2 拓展延伸10.2.1 推荐相关阅读材料或书籍10.2.2 组织相关活动或参观学习10.2.3 引导学生进行深入研究或思考重点和难点解析在《五年级下册语文《丝绸之路》教案》中，我们需要重点关注以下环节：一、知识点讲解环节在这个环节中，我们需要重点关注文章背景的介绍。
人教版小学五年级语文下《丝绸之路》教案
教学目标：1.理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.引导学生体会古代东西方文化的交流与融合，激发学生的民族自豪感。
3.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.理解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.体会古代东西方文化的交流与融合。
教学准备：1.教师准备丝绸之路相关的历史资料和图片。
2.学生预习课文，搜集有关丝绸之路的资料。
教学过程：一、导入新课1.展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2.简要介绍丝绸之路的历史背景，引出课题：“今天我们要学习的课文《丝绸之路》，就是讲述了这条古老而神秘的通道的故事。
”二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你对丝绸之路有了哪些新的认识？”三、深入理解课文内容1.分段讲解课文，重点讲解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的难点和重点句子。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作意图和情感表达。
四、拓展延伸1.组织学生分组讨论：“丝绸之路对今天的我们有什么启示？我们应该如何传承和发扬这种文化交流的精神？”2.邀请学生分享自己搜集的有关丝绸之路的资料和故事，丰富课堂内容。
五、课堂小结1.总结本课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.布置课后作业：要求学生写一篇关于丝绸之路的感想或故事，加深对课文的理解。
板书设计：《丝绸之路》一、历史背景二、历史意义1.商贸往来2.文化交流三、文化价值1.促进东西方文化融合2.传承和发扬文化交流精神教学反思：在本课的教学中，我注重引导学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容，体会丝绸之路的历史意义和文化价值。
同时，我也注重拓展学生的视野，通过分享资料和讨论的方式，让学生更加全面地了解丝绸之路的相关知识。
五年级语文下册《丝绸之路》教案
五年级语文下册《丝绸之路》教案教案：五年级语文下册《丝绸之路》一、教学目标1. 知识目标：了解丝绸之路的历史背景、经济和文化交流的意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣和热爱，增强学生的国际视野和文化自信心。
二、教学重点和难点1. 重点：了解丝绸之路的历史背景和经济文化交流的意义。
2. 难点：培养学生的阅读理解和写作能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、地图或视频等多媒体展示丝绸之路的风貌，引起学生的兴趣，激发学生对丝绸之路的探索欲望。
2. 新课呈现（10分钟）通过多媒体展示引导学生了解丝绸之路的背景知识，解答学生的问题，帮助学生理解丝绸之路的重要性和影响。
3. 学习活动一：阅读理解（20分钟）组织学生分小组进行合作阅读课文《丝绸之路》，并完成相关的阅读理解题目，教师辅导和巡回指导学生的学习。
4. 学习活动二：文化交流（15分钟）学生根据课文内容，分小组进行相关的讨论和交流，展示课文中提到的各国文化的特点，学生可以参考课文并进行思考，教师做总结和点拨。
5. 学习活动三：写作（25分钟）学生根据学过的知识和素材，自由发挥，写一篇关于丝绸之路的文章。
教师提供写作指南和写作框架，辅导学生进行写作，鼓励学生发挥想象力，注意语言表达的准确性和规范性。
6. 小结（5分钟）教师对学生的学习情况进行小结，并进行相关的回答疑惑和解决问题，进一步巩固学生对丝绸之路的理解。
7. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如预习下一课文或巩固课外阅读等，让学生主动参与到学习中去。
四、教学过程设计的理由和意义1. 导入部分：通过多媒体展示丝绸之路的风貌，既可以吸引学生的注意力，增加学习的兴趣，又有助于学生对丝绸之路的整体概念形成。
2. 新课呈现部分：通过多媒体展示丝绸之路的背景知识，可以直观地让学生了解丝绸之路的历史背景和重要性，有助于学生对丝绸之路的整体概念形成。
人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3篇
人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3篇PEP fifth grade volume 2 Chinese lesson 2 "Silk Road" teaching plan人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：丝绸之路范文实用版2、篇章2：人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3、篇章3：丝绸之路范本(标准版)篇章1:丝绸之路范文实用版【教学目标】1.认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2.试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3.学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4.激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
【教学重点】学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
【教学难点】用段意串联的方法概括课文的主要内容【教学素材】1.搜集关于丝绸之路的资料。
2关于丝绸之路的图片。
3.有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。
1.我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。
板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解?3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整?栩栩如生是什么意思?谁能给这个词找个近义词?（活灵活现、惟妙惟肖）（课件出示）一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。
新课标五年级下册语文《丝绸之路》教案
新课标五年级下册语文《丝绸之路》教案教学目标1.学生了解丝绸之路的历史背景，了解丝绸的起源和传播过程；2.学生了解丝绸之路对中外文化交流的影响，同时培养跨文化交流能力；3.学生透过对丝绸之路的探究，了解多元文化的重要性和丰富性，培养文化自信心。
教学重点和难点教学重点：1.丝绸之路的起源、发展和影响；2.中外文化交流和跨文化交流能力的培养；3.培养学生的文化自信心。
教学难点：1.学生对丝绸之路的深入掌握；2.跨文化交流能力的培养。
教学内容一、丝绸之路的起源和发展1.何为丝绸之路2.丝绸的起源和演变3.丝绸之路的发展史4.丝绸之路的繁荣时期二、丝绸之路对中外文化交流的影响1.丝绸之路的交通贸易影响2.丝绸之路的文化交流影响3.丝绸之路的宗教交流影响三、中外文化交流和跨文化交流能力的培养1.历史事件的跨文化理解2.跨文化交流技巧的学习3.历史人物的跨文化交流分析四、培养学生的文化自信心1.文化自信心的重要性2.自信的表现方式3.学生文化自信心的培养方式教学方法1.探究式教学法2.讲解式教学法3.案例式教学法4.活动式教学法教学过程教学环节教学步骤教学方法时间安排导入(1) 来一场旅行吧；(2) 思考题：会做面条的马歇尔到中国来做什么？观察学法（游戏互动）5分钟学习丝绸之路的起源(1) 探究丝绸之路在地图上的位置；(2) 探究丝绸之路的定义；(3) 了解丝绸的起源和演变程度；探究式教学法20分钟学习丝绸之路的发展(1) 了解丝绸之路的发展史；(2) 探究丝绸之路的繁荣时期。
讲解式教学法、案例式教学法20分钟学习丝绸(1) 了解丝绸之路的交通贸易影响；(2) 探究探究式教学法30之路交流影响丝绸之路的文化交流影响；(3) 了解丝绸之路的宗教交流影响。
分钟跨文化交流学习(1) 了解什么是跨文化交流；(2) 学习跨文化交流技巧；(3) 了解历史中的跨文化交流；观察学法、案例式教学法30分钟培养文化自信心(1) 探究文化自信心的重要性；(2) 学习表现自信的方式；(3) 培养学生的文化自信心。
人教版五年级语文下册《丝绸之路》教学设计（精选7篇）
五年级语文下册《丝绸之路》教学设计人教版五年级语文下册《丝绸之路》教学设计（精选7篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的人教版五年级语文下册《丝绸之路》教学设计（精选7篇），希望能够帮助到大家。
五年级语文下册《丝绸之路》教学设计篇1【教材分析】《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
【学情分析】以学生自读自悟为主。
教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。
再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
【教学目标】１、认识９个生字。
读读记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。
２、有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
３、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【教学理念】１、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
２、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。
【教学重、难点】重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
２、齐读课题。
二、阅读课文，交流体会１、自由朗读课文：读准生字，把文章读通顺。
人教版五年级下册语文《丝绸之路》教案
人教版五年级下册语文《丝绸之路》教案五年级下册语文《丝绸之路》教案(一)教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
与其科学泰斗的身份形成鲜明对比，突出钱老平凡中的伟大;表达了人们对钱老的崇敬以及对他去世的深切哀痛与无限哀思;表现了钱老不求闻达、淡泊处世的高贵品质。
教学准备1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
教学时数 1教学目标：1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学过程：一、交流资料，引入新课。
P30 张大千画虎阅读答案①用横线画出描写老虎咬住大千臂膀时大千的神态举止的句子.答案：大千一点也不慌,沉着的伸出右手,笑眯眯的抚摸着老虎. ②“大千虽然受伤了,却画下了老虎发怒的神态.”从这句话中,你能想象一下被虎咬住时,他会想些什么么?你从中体会到了大千是一个怎样的人?答案：说明了他为了画画,为了画出不同形态的老虎,不顾自己可能会有生命危险,可以体会到大千是一个可以为了目标而执着追求、坚持不懈、持之以恒的努力的人!演练场①把下面的字去掉一笔,变成另一个字,然后组词.答案：鸣( 呜 ) ( 呜咽 ) 钩( 钓 ) ( 钓鱼 ) 户( 尸 ) ( 尸首) ②把下面的字加上一笔,变成另一个字,然后组词. 答案：九( 丸 ) ( 药丸 ) 准( 淮 ) ( 淮河 ) 又( 叉 ) ( 叉车 )1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。
(1)小组交流，教师巡视指导。
(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
五年级下册第二课《丝绸之路》教案
五年级下册第二课《丝绸之路》教案五年级下册《丝绸之路》优秀的教学设计篇一教学目标１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的'作用，并学习运用这一写作方法。
教学重难点１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
课前准备１、学生搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
教学过程一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。
）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。
）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。
（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。
）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。
（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
）５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
五年级下语文教案丝绸之路_人教新课标
第二课丝绸之路教案【教学目标】1.知识与技能学会认读8个生字，概括课文主要内容，抓住主要内容，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观感受丝绸之路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
【教学重点】引导学生独立阅读课文，了解主要内容。
【教学难点】引导学生理解丝绸之路的重要意义及价值。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：我们祖国的西部不仅有美丽的风光，还有灿烂的历史文化。
让我们一起来欣赏这首歌曲《丝绸之路》。
（播放视频）师：这条路为什么称作丝绸之路？（图片文字介绍）丝绸之路。
是指西汉（公元前202年—公元8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。
因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。
师：丝绸之路有什么价值或意义呢？今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2. 板书课题《丝绸之路》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：盾——循、它——驼、之——芝教师指导学生书写课后田字格中的字：“凹”独体字。
共5笔，笔画是：竖——横折横——竖——横折——横。
“戎”独体字，共6笔，笔画是：横、横、撇、斜钩、撇、点。
“贸”为上下结构，上小下大，下面是“贝”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
3.“丝绸之路”是一条怎样的路？在课文中寻找合适的语句来说明。
“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
”这是一条运送货物的路。
“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
人教版五年级下册语文教案《丝绸之路》
人教版五年级下册语文教案《丝绸之路》一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的生字词汇，如“丝绸”、“商贸”等，并且能够理解这些词汇的含义；让学生了解丝绸之路的历史和文化背景，并能够讲述其主要内容和意义。
2.过程与方法：通过多种教学方法和手段，让学生参与到学习中来，如采用小组讨论、角色扮演、学习小组竞赛等，让学生能够更好地掌握知识和技能。
3.情感态度与价值观：通过学习丝绸之路的历史和文化，让学生感受到中华文化的博大精深，培养学生的爱国情感和文化自信。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握基本的生字词汇，并能够理解丝绸之路的历史和文化背景；通过多种教学方法和手段，让学生参与到学习中来，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
2.教学难点：让学生能够理解丝绸之路的历史意义和文化价值，并能够讲述其主要内容和意义；培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学过程1.导入新课：展示一些与丝绸之路相关的图片和视频，如丝绸之路的路线图、古代丝绸之路的贸易物品等，让学生感受到丝绸之路的重要性和历史意义。
2.学习生字词汇：针对课文中出现的一些生字词汇，可以采用PPT、板书和朗读等方式进行解释和示范，让学生掌握这些词汇的音、形、义和用法。
3.分析课文：让学生朗读课文，针对课文中的主要内容和观点进行讲解和分析，让学生理解丝绸之路的历史和文化背景，以及其主要内容和意义。
4.拓展延伸：展示一些与丝绸之路相关的图片和资料，如古代丝绸之路的商贸文化、历史人物等，让学生更深入地了解丝绸之路的历史和文化背景，并拓展学生的视野。
5.课堂小结：对本节课学习的内容进行总结，并强调本节课的重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组讨论、角色扮演、学习小组竞赛等多种方法进行教学，让学生参与到学习中来，培养学生的自主学习能力和合作学习能力；2.教学手段：利用PPT、板书、实物展示等手段辅助教学，采用图片、视频等多种方式展示丝绸之路的历史和文化背景，让学生更直观地了解相关知识。
人教版(新课标)五年级语文下册《丝绸之路》教学设计二)
有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解体会丝绸之路的重要作用。
教学难点
培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，激发了解西部历史的兴趣，树立强烈的民族自豪感。
预习要求
解决字词，初步理解课文。
学法指导
自读自悟, 想象画面, 联系生活实际来理解课文重点句.
教学方法
让学生自读,自悟, 想象画面, 组织学生交流。
板书设计
丝绸之路_______是一默读课后“资料袋”。同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。
师：老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张骞。
齐读课题。
轮流读课文
请同学们认真读课文，在文中找到依据。
1．认真读课文，探究问题。
2．交流体会。
读课文
同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。
齐读课后“资料袋” 交流搜集到的有关丝绸之路的故事。
齐读课文最后两个自然段
作业
同学们而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，如果有兴趣课后可以去做个了解.
抄写优美语句;背诵第一自然段.
2．齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、检查预习，整体感知课文
1．指名轮流读课文，读准字音，读通句子。
2．解答上课开始提出的简单问题。
师：公元前119年，张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢？请同学们认真读课文，在文中找到依据。
教具准备
五年级下语文教案丝绸之路_人教新课标
第二课丝绸之路教课设计【教课目的】1.知识与技术学会认读8 个生字，归纳课文主要内容，抓住主要内容，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3.感情态度和价值观感觉丝绸之路的漂亮风光，培育热爱祖国的感情；感觉中国古代文化的广博精湛，树立激烈的民族骄傲感。
【教课要点】指引学生独立阅读课文，认识主要内容。
【教课难点】指引学生理解丝绸之路的重要意义及价值。
【教课方法】合作、研究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教课过程】一、激趣导入1.师：我们祖国的西部不单有漂亮的风光，还有绚烂的历史文化。
让我们一同来赏识这首歌曲《丝绸之路》。
（播放视频）师：这条路为何称作丝绸之路？（图片文字介绍）丝绸之路。
是指西汉（公元前202 年—公元8 年）时，由张骞出使西域开拓的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联络地中海各国的陆上通道。
因为由这条路西运的物中以制品的影响最大，故得此名。
：之路有什么价或意呢？今日，我一同跟着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越空的隔断，一同走近── 之路。
2.板《之路》。
二、初感知1.初文，感知文。
（1）自由文，圈出本生字。
交流字方法：通熟字加偏旁字：盾——循、它——、之——芝教指学生写后田字格中的字：“凹”独体字。
共 5 笔，笔划是：——横折横————横折——横。
“戎”独体字，共 6 笔，笔划是：横、横、撇、斜、撇、点。
“ ” 上下构，上小下大，下边是“ ”。
（ 2）教范文，同学出自然段。
2.文主要写了什么？描了两千多年前中国与安眠古国交流的一幕，再了西部煌的史文化。
3.“ 之路”是一条怎的路？在文中找适合的句来明。
“商人在个方多数市开了眼界，正物返回故。
” 是一条运送物的路。
“望着座群雕，就忧如看到了当年之路上商旅不的情景，忧如听到了忽在大漠中的悠悠声⋯⋯”── 是一条忙碌的路。
“没想到，一条道路将隔千里的我系在了一同，真是一条大的路呀！”──是一条大的路。
语文五年级下册《丝绸之路》人教版教案
语文五年级下册《丝绸之路》人教版教案语文五年级下册《丝绸之路》人教版教案“丝绸之路”是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆上商业贸易路线。
狭义的丝绸之路一般指陆上丝绸之路。
广义上讲又分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
下面是本文库整理的语文五年级下册《丝绸之路》人教版教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发。
《丝绸之路》教案1一、导入新课，提出学习目标：1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.师生共同确定学习目标：（1）认识＂矗凹＂等九个生字，理解相关词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的伟大意义。
（3）画出感受深的句子，写出自己的体会。
（4）根据自己对课文的理解，展示学习成果。
二、自主探究，展示学习成果。
要求：1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示：（在小组内个人展示）生1：我积累的词语有＂栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂＂。
我知道＂栩栩如生＂的意思是形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。
生2：我知道＂浩浩荡荡＂的意思是：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
生3：我知道＂五彩缤纷＂的意思是：颜色繁多，非常好看。
文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。
绫罗绸缎均为丝织品。
丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。
(人教新课标)语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计
（人教新课标）语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计2 丝绸之路【备课资料包】段万翰，以编著文献图书而著名，编著了《世界五千年》（二）和（五），还编著了《天翻地覆三十年》（二）。
新“丝绸之路”：随着历史的变迁，古“丝绸之路”已失去昔日的辉煌。
为了满足现代亚欧大陆经贸活动的需求，国际道路联盟（IRF）提出了复兴“丝绸之路”的提议。
新“丝绸之路”沿古“丝绸之路”延伸，东起中国的连云港、西至荷兰的鹿特丹，途径40多个国家和地区，是贯穿亚欧大陆的一个公路网络。
它由多条连接中国腹地与亚欧工业中心的现代化公路自称。
全线贯通后，它将成为亚欧大陆上的一条重要的经济走廊，对沿线国家的经济发展起到积极的推动作用。
2.与丝绸之路有关的故事。
西天取经的玄奘玄奘是唐代著名的高僧，杰出的翻译家，也是享有世界声誉的旅行家和最全面地记述古代丝绸之路沿途情况的著作家。
玄奘从凉州出玉门关西行，历时多年，游历三十多个国家，行程五万余里，最终回到长安。
他的《大唐西域记》记叙了沿途见闻，为我们了解西域、中亚、巴基斯坦和印度的历史情况，了解丝绸之路的面貌提供了极为宝贵的资料，是一部闻名世界的历史地理名著，具有重大的科学价值。
【教学目标】1.会认“矗、凹”等9个生字；读读记记“戎装、守候”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。
【教学重点】有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
【教学难点】1、朗读课文第2——13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。
2、课堂交流，指导要点：（1）时间：公元前115年。
可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。
（2）地点：伊朗高原北部。
出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。
五年级语文下册第一组2丝绸之路教案1新人教版
丝绸之路学目1、能正确、流畅地朗文，认识“ 之路”的史意，激学生神往古代文明，祖国西部的情感。
2、本8 个生字，累新和美的句子，收集、沟通相关之路的故事。
前准1、收集对于“ 之路”的料。
2、“ 之路”地。
教课程一、“ 之路”1、出示，后的“ 料袋”。
2、学生出示收集的对于之路的料，向大家介你所认识的之路。
二、走近“ 之路”1、自由朗文，准生字，把文章通。
2、默文，思虑：“ 之路”是一条怎么的路？在文中找一句适合的来明。
3、堂沟通。
学生能够依据自己的理解，不一样的句子来明“ 之路”，教课中可要修业生做到：（1）把句子通。
（2）要明原因。
学生可能会找到些句子：（1）“商人在个方多数市开了眼界，正物返回故。
”——是一条运送物的路。
（2）“望着座群雕，就忧如看到了当年之路上商旅不的情形，忧如听到了忽在大漠中的悠悠声⋯⋯”——是一条忙碌的路。
（3）“没想到，一条道路将隔千里的我系在了一同，真是一条大的路呀！”——是一条大的路。
（4）“从那此后，一上在漫的商大道上行⋯⋯ 得更为丰富多彩，美美。
”——是一条商品流通，文化沟通的路。
三、走“ 之路”1、朗文第2—— 13 自然段，思虑：文描绘了一个怎么的景？用一两句归纳。
2、堂沟通，指重点：（1）：公元前 115 年。
能够从在计算，学生感觉年月的久。
（2）地址：伊朗高原北部。
出示“ 之路”地，学生找到从西安到伊朗高原北部的路和距离，感觉到路程遥。
（3）人物：安眠国的将、中国使者。
重点介博望侯，能够从文中的一句“ 在此以前，已于公元前 139 年和 119 年两次尽出使西域。
” 入，系外收集的料向学生介出使西域的和献。
（4）事情：安眠国将情迎接中国使者，两方交礼品。
（5）成一两句一。
3、默文第2—— 13 自然段，想象：安眠国的将和中国使者面的候，是怎的面？用一个来归纳。
并从那些地方能够看出来？（ 1）盛大。
① 找出相关句子：◇“将其在高大上，身后兵不其数⋯⋯”◇“‘列迎！’将出命令。
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成就中，中国对世界的贡 献有哪些？世界对中国 的影响有哪些？文化小 组学生思考后，发表个人见解。
提问：片中有这样的情 节，张骞在出使途中被匈
奴人抓住，被迫在匈奴结
婚生子，过了十几年，张
骞抛妻弃子，逃离匈奴,
始终不忘自己的使命。
如果你是片中的那个孩子, 你会恨你的父亲抛下你
法?
思考：张骞出使西域本意
是为了寻找盟友夹击匈 奴，屡遭坎坷，受尽磨难, 但未能完成使命，抱恨而 归，那么张骞此行岂不是 劳而无功？假如你是张 骞，你会不会主动请命出 使西域？学生大胆发表
张骞通西域
1、 丝绸之路的先驱人物。
充分发挥教 播放动画短片《张骞“凿 师的鼓动、倡 空”
导作用。
借助 史料，借助多 媒体，营造良 好的德育教 育氛围，突现
课堂互动性, 师生共鸣，情 感交融。
2、 公元前60年，西汉政府设置西
吗？你如何看待这种做
域都护。
［思维拓展活动］思考：丝绸之路在工业化到来的时刻，完成了它的历史使命，它已被东起连云港、西至荷兰鹿特丹全长10900公里的国际铁路线所取代。
丝绸之路已渐渐成为历史，虽然当地的人们依然行进在这条古路上，但同一条路已经不再具有原来的那种沟通世界的
干线意义了。
你认为古老的丝绸之路在今天可以开发哪些新的价值
呢
？
丝路风光美不胜收，丝路古迹美不胜数。
祝丝路的明天越来越好！（丝路展望）
为旅行社设计一条“丝路游”的线路，并附文字说明。
教师指导学生总结。
教师提出要求。
培养学生归
纳能力。
将历史知识
应用于现实。
板重第15课汉通西域和丝绸之路
书点
丝路沧桑丝路再现丝路展望
设示
计范丝路人物：张骞
四、课后反思, “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后方能自反也，知困，然问题变资源后能自强也。
在学习“丝绸之路”时，应更深入挖掘与之相关的课
程资源，将一些“丝路集锦”，女口：中日合拍记录片《丝绸之路》片
断，新丝路模特大赛片断，舞剧《丝路花语》片断，丝路旅游宣传片
的片断，提供给学生，以进一步加深学生对丝绸之路的了解，丰富教学内涵。
五、教学案例, 在学习“张骞通西域”时，我设计了这样的问题：“假如你是张骞,
成功变动力你会不会主动请命出使西域？”学生纷纷直言不讳。
在此基础上我继
续追问：“你认为通西域第一人张骞和当代我国航天飞行第一人杨利
伟身上有哪些共同的品质？”学生对杨利伟非常崇拜、敬佩，而对张
骞这个两千多年前的历史人物的敬佩就要稍逊一筹了而我将古今这两个人物放到一起让学生去对比，找相似之处，这让学生非常感兴趣,
从中认识到每个时代都有英雄。
无论时代如何发展，要想成功应具备
勇气、智慧、无畏、无私，坚定等品质。
这样具有人性化、现实化的
设计，贴近学生，潜移默化地对学生进行情感、态度、价值观的渗透, 比单纯的说教更有效。