用全新理念打造全新的课堂——谈未来教育与小学数学教学的整合
新教育理念与小学数学教学的整合
新教育理念与小学数学教学的整合作者：阿旺玉珍来源：《大东方》2016年第10期摘要：我国新一轮基础教育课程改革已启动，新课程已走进校园，走进师生的生活，因此我们数学教师应更新观念，认真学习《数学课程标准》，把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。
关键词：新教育理念；小学数学；教学；整合我国新一轮基础教育课程改革已启动，新课程已走进校园，走进师生的生活，因此我们数学教师应更新观念，认真学习《数学课程标准》，把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。
一、营造宽松和谐的课堂教学氛围新课标要求“让课堂焕发生命的活力”。
就是要关注学生，在教学过程中努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，以形成宽松活跃、民主和谐的教学环境；在学生之间创设一种相互交流、相互合作、相互帮助的生生关系，以利于人格和心理健康发展；在师生之间确立交往对话式的“生活关系”，形成“师生互动，情知互动”新的数学教学模式，以实现师生情感、态度、价值观的沟通与知识、经验、智慧、意义的“共享”。
要实现上述要求，关键是准确把握教师在教学活动中的“角色”作用，摆正教师在教学活动中的位置。
教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。
教学是一种有目的、有计划、有组织的创造性活动，在教学活动中，教师应是组织协调人的角色，要根据教学要求，结合学生实际，组织教学活动。
学生学习新知的过程，是在教师指导下自己动脑、动口、动手去探索“发现”、“再发现”新知的过程。
教师的“导”就是要帮助学生克服思维的盲目性、避免学生的思维误入歧途，使学生在思考问题时思维能指向一定的目的。
教师作为教学活动中的普通一员，融入到学生之中，以“参与者”、“合作者”的身份与学生共同讨论，了解和掌握学生在学习中遇到的问题以及他们如何探讨问题的方法，去欣赏他们、去鼓励他们，成为深刻理解学生的观点、想法和情感特征的知音，以建立一种相互理解、相互尊重、相互信任的新型的伙伴型的师生关系。
这样既为学生创设了一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，又使学生在探索数学知识的同时，经历丰富的情感体验。
探究新理念助力小学数学新课堂
探究新理念助力小学数学新课堂1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着时代的发展和教育理念的更新，小学数学教学模式也在不断变革。
传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，教师们迫切需要寻找新的理念和方法来提升教学质量，激发学生学习兴趣。
当前，国内外教育界普遍认为，基于新理念的小学数学教学有助于培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力，是小学数学教学改革的必然选择。
在实际教学中，教师们还存在着许多挑战和困惑，如如何将新理念有机融入到教学中，如何在新课堂形式下更好地展现数学的魅力，以及如何评估新理念对学生学习的影响等。
有必要展开研究，探究新理念如何更好地助力小学数学教学，为提升教学质量提供科学依据和实践经验。
本篇文章旨在探讨新理念在小学数学教学中的应用及对学生学习的影响，以期为小学数学教学的改革和发展提供借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探究新理念在小学数学教学中的应用，并寻找助力小学数学新课堂建设的有效策略。
通过对新理念在小学数学教学中的实际应用情况进行观察和分析，我们旨在发现其在提升教学效果、激发学生学习兴趣和培养学生创新思维等方面所起到的作用，为小学数学教育的改革和发展提供有益参考。
我们希望通过本研究来探讨新课堂形式下的小学数学教学探究，探寻适合小学生学习特点和教育要求的教学模式和方法，以提升小学数学教学的质量和效果。
通过本研究，我们也希望为未来小学数学教学的发展方向提供启示和建议，为构建更加科学、有效的小学数学教育体系做出贡献。
1.3 研究意义小学数学是学生学习的基础学科之一，对于培养学生的数学思维、逻辑思维和创造力起着至关重要的作用。
随着社会的发展和教育理念的更新，新的数学教育理念也应运而生。
探究新理念助力小学数学新课堂的意义在于通过引入先进的教学理念和方法，提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
这不仅有利于培养学生的数学素养，还可以促进其创新思维和实践能力的提升，为其未来的学习和发展奠定良好的基础。
未来教室让小学数学教学更有效
未来教室让小学数学教学更有效随着科技的不断发展，教育也在不断的改变和进步。
未来教室将会成为教学的一种新模式，让小学数学教学更加有效。
通过结合最新的教育技术和教学方法，未来教室将会为小学生提供更加个性化的学习体验，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
本文将探讨未来教室在小学数学教学中的作用，以及如何利用未来教室提高小学数学教学的有效性。
未来教室将会为小学数学教学带来更加丰富的资源。
传统的数学教学主要依靠教科书和教师的讲解，但这种教学方法往往会使学生失去兴趣。
未来教室将会利用最新的教育技术，例如虚拟现实技术、人工智能和大数据分析，为小学数学教学提供更加多样化和真实化的资源。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地探索数学世界，激发他们的学习兴趣；通过人工智能和大数据分析，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，并根据学生的实际情况进行个性化的教学。
这些丰富的资源将会使小学数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
未来教室将会为小学数学教学带来更加互动和合作的学习方式。
传统的数学教学往往是教师单向的传授知识，学生 passively接受，缺乏互动和合作。
未来教室将会利用最新的教育技术，为小学生提供更加互动和合作的学习方式。
通过虚拟现实技术，学生可以通过身临其境的体验来进行数学学习，激发他们的主动性和创造性；通过在线协作工具，学生可以在课堂上进行实时的互动和合作，分享自己的想法和解决问题的方法。
这种互动和合作的学习方式将会使学生更加积极参与学习，促进他们的想象力和创造力的发挥，提高他们的学习效果。
未来教室将会为小学数学教学带来更加丰富的资源、更加个性化的学习体验、更加互动和合作的学习方式、更加灵活的学习环境。
利用未来教室，可以使小学数学教学更加有效，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
提高小学数学教学的有效性，首先要利用最新的教育技术，为小学数学教学提供更加丰富的资源。
利用虚拟现实技术，使学生能够身临其境地探索数学世界；利用人工智能和大数据分析，实现个性化教学。
探究新理念助力小学数学新课堂
探究新理念助力小学数学新课堂随着教育的不断改革和发展，小学数学教学也在不断追求创新和提升。
新理念的引入和应用能够有效地助力小学数学新课堂的建设和发展。
一、培养数学思维能力新理念的应用可以帮助学生培养和提升数学思维能力。
传统的数学教学注重的是计算和结论，而新理念重视的是培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
通过引入启发式教学、探究式学习等方法，鼓励学生主动思考、发现问题、解决问题，从而培养他们的数学思维能力。
二、促进学习兴趣和动力新理念的应用可以激发学生的学习兴趣和动力。
传统的数学教学普遍存在着枯燥乏味的问题，学生对数学产生了厌倦和排斥情绪。
而新理念注重培养学生的学习动机和学习兴趣，通过情境创设、游戏化教学等方式，使学生在愉快的学习氛围中主动参与，激发他们学习的热情和积极性。
三、提高学习效果和应用能力新理念的应用可以提高学生的学习效果和应用能力。
传统的数学教学注重的是知识的灌输与应试能力的培养，忽略了知识的实际应用和培养学生的实际操作能力。
新理念强调数学知识的实际应用和数学概念的联系，通过情境教学、项目学习等方式，使学生能够将抽象的数学知识运用到实际生活中，提高他们的应用能力和解决实际问题的能力。
四、促进合作学习和交流新理念的应用可以促进学生之间的合作学习和交流。
传统的数学教学注重的是个人能力的培养和竞争导向，忽略了学生之间的交流和合作。
而新理念强调学生之间的互帮互助和合作学习，通过小组合作、课堂讨论等方式，使学生能够在交流中学习、在合作中成长，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
五、提升教师的教学水平和能力新理念的应用可以提升教师的教学水平和能力。
传统的数学教学重视教师的讲解和传授，教师的角色相对较被动。
而新理念强调教师在学生学习过程中的引导和促进作用，培养学生的自主学习能力。
教师通过学习新的教学理念和方法，提高教学设计、授课技巧和课堂管理能力，更好地支持学生的学习。
新理念的应用能够有力地助力小学数学新课堂的建设和发展。
探究新理念助力小学数学新课堂
探究新理念助力小学数学新课堂近年来，随着教育理念的更新和课程改革的不断推进，小学数学教育也在不断探索新的教学模式和方法。
新的理念和方法在助力小学数学新课堂建设方面发挥着重要作用，促进学生数学素养的综合提高。
本文将探究新的理念如何助力小学数学新课堂的建设，并就此进行深入分析和探讨。
一、新理念对小学数学新课堂的意义1.提高学生学习兴趣小学生在学习数学的过程中往往会遇到种种困难和挑战，如果一味地重视数学知识的传授而忽略了学生的学习兴趣，很容易导致学生对数学产生厌倦情绪。
而新的理念强调注重学生的个性特点和兴趣爱好，通过多样化的教学方式和沉浸式的教学体验，激发学生学习数学的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
2.培养学生数学思维能力传统的数学教学往往会重视知识的灌输，而忽视了学生数学思维能力的培养。
新的理念提倡培养学生的数学思维能力，注重学生的思维训练和问题解决能力的提升，通过启发式的教学方式引导学生主动探索、发现知识，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高学生的数学素养。
3.促进小组协作与交流新的理念重视学生之间的合作和交流，鼓励学生之间相互合作、共同学习，通过小组探究、合作讨论等形式，激发学生学习的激情和动力，促进学生在互动中获得成长，并在交流中提高学习效果。
这种教学方式使学生不再孤独地面对问题，而是可以相互启发、相互促进，形成良好的学习氛围。
二、新理念如何助力小学数学新课堂的建设1.多元化教学方法新的理念倡导多元化的教学方法，包括游戏化教学、探究式教学、项目化教学等。
通过游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，增强学生对数学的好奇心和探究欲望；通过探究式教学，可以培养学生的探索精神和实践能力；通过项目化教学，可以让学生在实际情境中应用数学知识，提高学生的综合能力。
这些多元化的教学方法能够更好地满足学生的多样化学习需求，提高教学的灵活性和多样性，激发学生对数学的兴趣和热情。
2.个性化学习新的理念强调个性化学习，尊重学生的个性特点和学习差异，注重发挥学生的主体作用，因材施教，制定个性化学习计划，满足学生的不同学习需求。
未来教室让小学数学教学更有效
未来教室让小学数学教学更有效随着科技的不断发展，教育也在逐渐转变。
未来教室是一种融合先进科技的教学方式，它可以为小学数学教学带来更有效的教学体验。
未来教室的引入，不仅可以提高教学效率，还可以增强学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
本文将从未来教室的概念、优势和在小学数学教学中的应用等方面展开讨论，希望能为小学数学教学中未来教室的应用提供一些有益的借鉴。
一、未来教室的概念未来教室是一种将先进科技融入教学中的教学方式。
通过虚拟现实技术、增强现实技术、人工智能等互联网技术，实现对教育过程的深度重构。
它不仅是实现了教学方式的升级，也是对学习环境进行了全新的设计。
未来教室利用虚拟现实技术，可以将数学教学内容呈现出更加直观的场景，从而增强学生的学习感知。
通过增强现实技术，可以将数学教学内容与现实场景相结合，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
而人工智能技术则能够提供个性化的学习辅助，更好地满足学生的学习需求。
据了解，未来教室不仅可以提供优质的学习资源，还可以凭借信息技术、网络技术和大数据技术来实现个性化教学，进一步提高教学效果。
1. 提高教学效率2. 增强学生的学习兴趣未来教室采用先进科技，能够提供互动性强、生动有趣的学习方式，从而增强学生的学习兴趣。
利用虚拟现实技术，可以让学生在虚拟的环境中进行学习和实践，激发他们的学习动力。
从而促进学生的自主学习和主动探索。
3. 个性化教学更加精准未来教室可以利用大数据技术，对学生的学习情况进行深度分析，从而实现个性化的教学。
根据学生的学习特点和学习进度，为他们提供个性化的学习方案和教学资源，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
4. 培养学生的综合素质未来教室不仅可以提供数学知识的传授，还可以培养学生的综合素质。
利用人工智能技术，可以提供情感、智慧、审美等多维度的学习资源，从而全面促进学生的综合发展。
在小学数学教学中，未来教室可以有多种应用方式。
可以利用虚拟现实技术，将抽象的数学概念转化成具象的图像，让学生更好地理解数学知识。
浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合
浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合所谓整合就是将现代教育技术自然地融合到小学数学教学中去。
整合的最佳效果是二者的完美结合。
现代教育技术的运用不仅仅是教学手段的变革，更重要的是教学观念的彻底更新。
观念必须先行。
我们认为，一个教师首先要有现代教育的崭新观念，然后才有教学手段与教学实践的全面优化。
所以，从创新教育的高度认识现代媒体与小学数学教学是时代对教师的崭新要求。
1. 把握现代媒体在小学数学中的融合1.1 要达到这样的目的，首先要破除对CAI教学认识的若干误区。
当然，有一些顽固的认为CAI教学不过是电脑代替黑板、粉笔的教学，这样的观点当然不值一驳。
但是，还有一些经常运用现代媒体教学的老师也会有的困惑，却不得不予以厘清。
困惑一：现代媒体限制了学生的创造思维。
理由是现代媒体由于制作的成本比较高（这里指的是时间成本），而且必须在课前准备好，不能根据学生的发展及时调整课件的播放顺序、不能及时增减课件内容，不能显现老师没有预计到的、但学生新发现的有价值的创新样式等等。
对策：现代媒体不是限制了创造思维的发展，而是为创造思维的发展提供了最好的平台。
这以创造思维的发展平台是人类历史上所能提供的最好的平台，并且它还在一日千里的飞速发展着。
诚然，我们现在不能在几十秒钟几分钟内根据学生发展制作出满意的课件，我们也无从抓住学生的突发灵感，并且立即显示在电脑屏幕上。
困惑二：现代媒体束缚了教师主导性的发挥。
理由与误区一恰恰相反，这种观点认为现代媒体束缚了教师而不是学生。
这种观点认为现代媒体代替教师成了课堂的主导，教师的亲和力受到前所未有的挑战，教师和学生都成了电脑机器的部分零件。
不是由人来控制机器，而是由机器（电脑）来操纵人（教师和学生）了。
对策：产生这种困惑的原因是我们还没有做到运用现代媒体象运用手臂、运用粉笔那样自如。
一旦能够自如的运用现代媒体（至少包括电脑和网络），教师就等于多长了一条灵巧的手，多了一张讲解自如的嘴。
新课程理念与小学数学教学的整合PPT课件
二00四年七月
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整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
实
教
教
数
施
师
材
学
操
角
改
课
作
色
革
程
建
转
方
理
议
换向ຫໍສະໝຸດ 念3数学课程理念
面向21世纪的义务教育课程改 革，课程设计的价值取向发生了 一些积极的变化，以学生发展为 本，以创新精神和实践能力为重 点，构建新的学习观，成为国家 和地方共同选择的课程设计理念。
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2、由学生的管理者转化为学生 发展的引导者
6
2、义务教育阶段的数学课程将致力于使学
生：体会数学与自然及人类社会的密切联
系，了解数学的价值，增进对数学的理解
和应用数学的信心；学会运用数学的思维
方式去观察、分析现实社会，去解决日常
生活中和其他学科学习中的问题，形成勇
于探索、创新的科学精神；获得适应未来
社会生活和进一步发展所必需的重要数学
事实（包括数学知识、数学活动经验）以
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4、文本教材会逐渐被电子教材取代
随着信息技术的高速发展，教材的触角将 迅速延伸到多媒体的网络，动感的、交互 的电子教材将成为教材开发的新领域。
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教师角色转换
1、由知识的传授者转化为学生发展的促进者 教师作为转化为学生发展的促进者，其角色行 为表现为：
❖关注学生的主观愿望、认知发展水平和已 有的知识经验。
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7、现代信息技术的发展将对数学 教育的价值、目标、内容以及学习 和教学的方式产生重大的影响。数 学课程要重视运用现代技术手段， 特别是要充分考虑计算机（计算器） 对数学学习的影响，把现代技术作 为学生学习数学和解决问题的强有 力工具。
未来教室让小学数学教学更有效
未来教室让小学数学教学更有效随着科技的不断发展，教育也逐渐进入了数字化时代。
未来教室以其先进的技术设施和创新的教学模式，为学生提供了更广阔的学习空间，使得教学更加灵活高效。
在小学数学教学中，未来教室的应用可以极大地提升教学效果，让学生更快乐地学习数学知识，下面我们就一起来探讨一下未来教室如何让小学数学教学更有效。
未来教室为小学数学教学提供了更多样化的教学资源。
传统的数学教学往往局限于教科书上的内容，不够生动活泼。
未来教室利用互联网和多媒体技术，可以随时随地获取各种数学学习资源，比如数学游戏、数学视频等。
这些资源可以为学生提供更直观形象的学习体验，激发他们学习数学的兴趣，提高学习效率。
未来教室可以打破传统的教学模式，采用更加灵活的教学方法。
传统教室里，数学教学往往是老师讲、学生听、板书做，学生的参与度不高。
而未来教室采用了大量的互动技术，比如智能白板、虚拟仿真实验等，可以让学生更加积极地参与到课堂学习中来，从而更好地理解数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
未来教室为小学数学教学提供了更广阔的学习空间。
传统教室里，学生只能在教室里接受数学知识的传授，学习的环境比较单一。
而未来教室通过虚拟现实技术，可以让学生身临其境地参与到数学问题的解决中，比如探索数学公园、穿越数学世界等，拓展了学生的学习空间，为他们提供了更加丰富多样的学习体验，激发了他们的学习动力。
未来教室还可以为小学数学教学提供个性化的学习服务。
每个学生的学习水平和学习方式都不同，传统教室里往往因为老师的讲解节奏而无法满足不同学生的需求。
而未来教室利用人工智能技术，可以根据学生的学习状态和水平，提供个性化的学习内容和学习方案，让每个学生都能够得到最合适的学习帮助，提升了教学的针对性和有效性。
未来教室的应用为小学数学教学带来了更多的机遇和挑战。
教师需要不断提升自己的教学水平，利用未来教室的技术手段，更好地引导学生学习数学知识。
学生也需要主动参与到未来教室的学习中来，利用各种资源和工具，提高自己的数学能力和素质。
未来教室让小学数学教学更有效
未来教室让小学数学教学更有效
未来教室是一种创新的教学模式，通过运用现代技术手段，为小学数学教学提供更有效的支持和辅助。
未来教室采用了多媒体、虚拟现实、人工智能等技术，能够创造出一个生动、互动、多样化的学习环境，使学生更好地理解和掌握数学知识。
未来教室能够通过多媒体技术给学生展示丰富多样的数学图形和动态实验。
传统教学中，学生只能通过教师的描述去理解数学概念，而未来教室可以通过多媒体展示形象直观的图形和实验，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
在学习几何学时，教师可以通过未来教室里的三维投影，让学生更好地观察和理解各种图形的性质和关系。
未来教室还可以运用虚拟现实技术提供真实的数学实验体验。
在传统教学中，学生很难亲自进行复杂的实验，但是未来教室可以通过虚拟现实技术，让学生在虚拟的实验室里进行各种数学实验。
这样一来，学生可以通过亲身参与来掌握实验原理和方法，加深对数学知识的理解和记忆。
未来教室还可以通过人工智能技术为学生提供个性化的学习辅导和反馈。
在传统教学中，教师难以满足每个学生的学习需求，而未来教室可以通过人工智能技术，根据学生的学习情况和兴趣爱好，为他们提供相应的学习资源和个性化的学习计划。
在学习过程中，未来教室可以自动收集学生的学习数据，通过分析学生的学习情况，提供及时的学习反馈和建议，帮助学生更好地掌握数学知识。
未来教室还可以提供随时随地的学习环境，使学生能够跨越时空进行数学学习。
传统教室中，学生只能在固定的时间和地点进行学习，而未来教室可以通过互联网技术，让学生在任何时间、任何地点都能够进行数学学习。
这样一来，学生可以根据自己的时间安排来安排学习，提高学习的自主性和灵活性。
探究现代教育技术与小学数学教学的整合
探究现代教育技术与小学数学教学的整合刘秀芳随着计算机技术的发展，多媒体等现代化技术已逐渐成为课堂教学的主要工具。
数学是一门对理解能力要求极高的课程。
将现代教育技术整合到数学教学过程中，无疑可以提升教学效率，提高教学质量。
一、现代教育技术与小学数学教学的切入点现代教育技术是将现代化的媒体技术作为教学的一种重要手段，借助计算机及其网络平台，将语音、图像处理、视听技术转换成统一的数字信号用以辅助教学的过程。
要实现现代教育技术与小学数学教学整合，就必须要找准二者的切入点：首先要从小学数学教学的规律和特点入手，突出小学数学教学的目标意识、情感意识、评价意识和学生参与互动意识；其次要充分发挥教师的主导作用，打破传统的被动教、被动学之间的关系，在充分发挥教师积极能动性的前提下，激发学生的参与意识和主动意识；再次要在具体教学环节中对表现的手法、表现的时机、表现的特征和效度等要做好准确的定位。
二、小学数学教学中运用现代教育技术应遵循的几个原则1.坚持科学性原则所谓科学性原则是现代化教育技术必须要与小学数学教材紧密结合，贴近小学生实际心理特点，避免教育内容和教学方法粗制滥造、牵强附会。
现代教育技术在小学数学教学中坚持科学性原则是遵循小学数学教学规律的必然选择。
现代化教育技术所展示的教育内容应当紧扣教材、紧扣小学数学教学规律，严谨、周密地展示教学内容；同时要紧扣小学数学教学目标，重点帮助学生解决知识难点、疑点。
2.坚持实效性原则在小学数学教学中运用现代教育技术的最根本目的就是提高教育质量，获得更完美的教学效果。
现代教育技术在小学数学运用中必须要坚持实效性原则，根据课程目标选择学生容易接受的方法和手段；现代教育技术并不是内容越复杂越好、涵盖内容越多越好，而是以突出教学的实效性为原则。
三、现代教育技术对小学数学教学的积极影响1.为小学数学课堂教学营造浓厚氛围现代教育技术能够实现将图、文、声、像完美结合，在内容展示形式上更是体现出功能的各异和丰富多彩性。
未来教室让小学数学教学更有效
未来教室让小学数学教学更有效未来教室是指基于现代科技手段的一种新型教学环境，其目的是借助先进的技术和教育资源，提供更加有效、互动和个性化的学习体验。
在未来教室中，学生可以通过虚拟现实、增强现实、人工智能等技术与教材、教师、同学进行互动，获得更加深入和个性化的学习。
未来教室可以为小学数学教学提供更多种类的学习资源，包括图书、音频、视频、模拟实验等。
这些资源可以根据学生的不同需求和能力进行个性化推荐和定制，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习。
未来教室还可以借助人工智能技术，对学生的学习情况进行实时监测和评估。
通过分析学生的学习过程和表现，教师可以及时发现学生的困难和问题，针对性地进行教学调整和辅导。
学生也可以通过智能化的学习平台获取自己的学习数据和评估结果，了解自己的学习情况并进行自我反思和提升。
未来教室的另一个重要特点是互动性。
学生可以通过虚拟现实技术和交互式学习工具与教材进行互动，从而更好地理解和掌握数学知识。
学生还可以与教师和同学进行实时沟通和合作，共同解决问题和完成任务。
这种互动性可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作精神和创新能力。
与传统教室相比，未来教室还具有更高的自主学习性。
学生可以在一个自由灵活的学习环境中进行学习，选择自己感兴趣的内容和学习方式。
学生还可以根据自己的学习进度和能力制定学习计划，根据自己的需求和兴趣进行学习。
这种自主学习性可以激发学生的学习动力和自学能力，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
未来教室还可以为小学数学教学提供更多样化的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，未来教室还可以引入项目学习、任务驱动学习、作品展示等形式的评价，更加全面和准确地评估学生的综合能力和潜力。
未来教室也面临一些挑战。
首先是技术和设备的支持问题。
未来教室需要大量的高新技术设备和软件平台来支持学习活动，而这需要重大投入和技术支持。
教师和学生的培训问题也是一个挑战。
教师需要接受新的教学理念和方法的培训，学生需要适应新的学习环境和方式。
未来教室让小学数学教学更有效
未来教室让小学数学教学更有效未来教室是一种新型的教学模式，通过应用科技手段和创新教学理念，提高小学数学教学的效果和教学质量。
未来教室在教学内容、教学方法、教学资源等方面都有很大的创新和突破，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习能力和掌握数学知识的能力。
未来教室在教学内容方面进行了创新和拓展。
传统数学教学主要依赖于纸质教材和教师讲解，而未来教室则通过应用虚拟现实、人工智能等技术手段，将数学知识呈现为立体、图形化的形式，让学生能够更加直观地理解和掌握数学概念。
通过虚拟现实技术，可以在教室中呈现三维空间的数学概念，让学生亲身感受并参与到数学运算中。
这样的教学模式使得抽象的数学概念变得具象，学生更容易理解和掌握。
未来教室在教学方法方面进行了创新和改进。
传统的数学教学往往以教师为中心，是一种被动的教育模式，而未来教室则提倡学生主动参与和探究。
未来教室通过搭建互动式的学习环境，让学生通过自主学习、合作学习等方式探索和解决问题。
学生可以通过使用平板电脑或者电子白板进行数字拖拽、分组讨论等互动活动，培养他们的数学思维和问题解决能力。
未来教室还可以结合游戏化教学的方法，设计一些趣味性的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的参与度和学习动力。
未来教室在教学资源方面进行了创新和整合。
传统数学教学往往依赖于教师的讲解和教材的使用，而未来教室则通过整合多种教学资源和工具，丰富了教学内容和方式。
未来教室可以利用网络资源和多媒体教学软件，提供丰富的数学学习资料和练习题，让学生在课堂之外也可以进行自主学习。
未来教室还可以通过学生和教师之间的互动平台，实现学习资源和教学方式的共享和交流，形成良好的学习氛围和合作机制。
未来教室让小学数学教学更有效
未来教室让小学数学教学更有效未来教室是一种创新的教学模式，通过运用现代科技手段和智能化设备，将实体教室转化为数字化教学空间，为学生提供更多的学习资源和个性化的学习体验。
在未来教室中，数学教学可以变得更加有效。
在未来教室中，数字化教学资源可以让学生获得更丰富、更多样化的数学教学内容。
传统的数学教学通常是通过书本和教师的口述来传递知识，而未来教室则可以通过多媒体、网络等方式，呈现丰富的教学资料和实例。
学生可以观看动画、视频等形式的教学材料，更直观地理解数学概念和解题方法。
未来教室还可以通过网络资源和学习平台，提供更多的数学习题和习题辅导，让学生有更多机会练习和巩固所学的知识。
未来教室的智能化设备可以为学生提供个性化的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
传统的数学教学中，教师通常需要面对不同程度的学生，难以满足每个学生的需求。
而未来教室中的智能化设备可以根据学生的学习情况和能力水平，自动为他们提供适合的学习内容和习题。
智能化设备可以根据学生的答题情况，判断他们的掌握程度，然后调整难度和类型，提供更合适的学习材料。
这样，每个学生都可以按照自己的节奏学习，不会因为进度过快或过慢而受到限制。
未来教室还可以通过虚拟实境等技术，提供更具感官体验的数学教学。
学生可以穿戴虚拟现实设备，进入一个虚拟的数学世界，与数字、图形进行互动，更直观地感受数学现象和数学运算的规律。
这种沉浸式的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和运用能力。
除了以上提到的优点，未来教室还可以实现教师和学生之间更紧密的互动。
传统的数学教学中，教师通常是在讲台上讲解知识，学生则是被动听讲和接受知识。
而未来教室中，教师可以更多地担任指导和引导的角色，通过设备和网络，与学生进行实时互动。
教师可以在教学过程中，发起问题或作业，学生可以通过设备进行答题，教师可以实时查看学生的答题情况，并给予反馈和指导。
这种互动模式可以使教学更加生动和有趣，激发学生的学习积极性。
现代教育技术与小学数学课堂的有效整合
现代教育技术与小学数学课堂的有效整合摘要：现代教育技术与小学数学课堂的有效整合，这是数学核心素养教育背景下的有益尝试，也是我国信息技术发展的必然趋势。
本文结合现代教育技术与小学数学课堂有效整合的优势，提出具体的教学实施策略，期望通过教学技术与教学理念的创新，培养小学生独立思考、自主学习的好习惯，提升数学教学效率，强化数学综合素养。
关键词：小学数学；现代教育技术；整合策略数学新课程标准提出利用现代教育技术是学习数学知识、解决数学问题的重要工具，它是教学技术的革新，更是教学理念的优化。
以现代教育技术为载体，吸引学生置身数学探索活动，获取更多优质的学习资源，提高课堂“教”与“学”的实效性，调动小学生主动学习数学的热情，为全面发展奠定基础。
有关现代教育技术与小学数学课堂的有效整合，以下结合笔者实践经验做详细论述。
一、现代教育技术与小学数学课堂的整合优势（一）现代教育技术支持多样的教学手段以“互联网+”为载体的现代教育技术，采用PPT课件、电子白板等各式多媒体教学形式，完全颠覆了传统的“一支粉笔＋一块黑板”教育模式，完成从“师本教育”向“学本教育”的过渡，多样化、实用化的现代教育手段更突出学生的主体地位，鼓励学生自主学习、合作探究，促进师生之间有效的互动交流，多样化的教学手段带来了实用性的教学效果[1]。
（二）现代教育技术拓展丰富的课外资源相较于传统的“教师、课本、学生”三位一体化的固式教学模式，现代教育技术带来了图文并茂、动静结合的多彩教学手段，无论是教学内容、教学技术还是教学理念，都发生了根本性的转变。
树立开放性的“教”与“学”思想，广泛汲取课内外数学教育资源，由浅入深地启发学生数学思维，优化数学教学过程。
（三）现代教育技术推动高效的自主学习凭借现代教育技术，为小学生量身定做自主学习、独立思考、相互合作的个性化学习环境，融合多样化的学习方式，最大程度激活小学生的主动性与积极性，为师生互动、生生合作搭建桥梁，培养小学生会学习、会思考、会协作的综合能力，在高效的自主学习过程中增强综合素质。
未来教室让小学数学教学更有效
未来教室让小学数学教学更有效随着科技的发展，未来教室正在逐渐成为现实。
未来教室是指通过先进的技术设备和创新的教学方法，使学生在教室中能够更加轻松、自由地学习，并且教学效果更加显著的一个教学环境。
在未来教室里，数学教学也将得到更有效的改进。
本文将从未来教室技术设备和教学方法两个方面讨论未来教室如何让小学数学教学更加有效。
未来教室的技术设备对小学数学教学的改进未来教室与传统教室最大的区别在于其拥有先进的技术设备。
在未来教室中，可以使用虚拟现实技术进行数学教学。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地观察数学概念和定理，为抽象概念增加直观感受。
在学习平面几何时，学生可以通过虚拟现实设备直观地观察平面图形的性质和变换；在学习函数时，学生可以通过虚拟现实设备直观地观察函数的图像和性质，这样能够更加直观地理解抽象的数学概念，提高学习效率。
而且，虚拟现实可以实时根据学生的学习情况进行调整，帮助学生进行精准的个性化学习。
除了虚拟现实技术，未来教室还可以通过智能化的互动白板帮助学生进行数学教学。
互动白板可以展示更加丰富的数学内容，比如在学习三角函数时，互动白板可以展示三角函数的图像，并且可以根据学生的操作实时调整图像，帮助学生更加直观地理解三角函数的特性。
互动白板还可以实现师生互动，学生可以直接在互动白板上进行数学操作，师生之间更加灵活地展开探讨和互动。
未来教室还可以利用人工智能技术帮助学生进行数学教学。
人工智能可以实时监测学生的学习情况，通过大数据分析学生的学习习惯和学习能力，帮助教师进行个性化的教学。
人工智能可以根据学生的学习情况推荐相应的数学练习题和学习资料，或者通过智能化的评测帮助教师更加直观地了解学生的掌握情况。
这样可以大大提高教学效率，帮助学生更加有效地学习数学。
未来教室不仅拥有先进的技术设备，更重要的是其创新的教学方法。
在未来教室中，数学教学将不再是传统的“讲解-练习”模式，而是以问题为引导，以探究为中心的教学模式。
未来教室让小学数学教学更有效
未来教室让小学数学教学更有效未来教室是一个全新的教学概念，它利用现代技术，改变了传统教室的教学模式，让学生在更具互动性和个性化的环境中学习。
未来教室在小学数学教学中有着巨大的潜力，可以让教学更有效，更有趣味性，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
本文将探讨未来教室在小学数学教学中的应用，以及它如何促进学生的学习效果。
未来教室利用现代科技，打造了一个充满活力和创造力的学习环境。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地进行数学实验和探索，激发他们的学习兴趣。
在未来教室中，学生可以利用虚拟实验室进行数学实验，通过参与式的学习方式，巩固他们对数学知识的理解，提高他们的数学思维能力。
未来教室还可以利用增强现实技术，为学生呈现更生动、直观的数学图形和模型，帮助他们更好地理解和掌握数学概念。
这种直观的学习方式，可以大大提高学生对数学知识的领悟和记忆。
未来教室还能够为学生提供更个性化的学习体验。
在传统教室中，每个学生按照相同的学习进度和方式学习，很难满足不同学生的学习需求。
而在未来教室中，通过智能化的学习系统，可以根据每个学生的学习情况和兴趣，进行个性化的教学和辅导。
这样一来，无论是数学学习的速度还是方式，都能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
而且，未来教室还可以利用大数据分析学生的学习数据，及时调整教学方案，让教学更加贴近学生的需求，提高教学的针对性和有效性。
未来教室还可以通过互动式的学习手段，提高学生的学习积极性和参与度。
在传统教室中，学生往往是被动接受知识的，而在未来教室中，学生可以通过电子白板、智能手机等多种方式，积极参与到数学教学中。
在数学课堂上，老师可以使用电子白板进行实时的互动教学，让学生在课堂上就能亲自动手解决实际数学问题，巩固所学知识。
未来教室还可以利用互动教学软件和游戏，使学生在参与中学习，在学习中参与，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
探究新理念助力小学数学新课堂
探究新理念助力小学数学新课堂随着教育理念的不断创新和发展，小学数学教育也在不断进步和改革。
近年来，新理念不断涌现，助力小学数学新课堂的建设。
本文将探究这些新理念是如何助力小学数学教育，以及它们对学生数学学习的影响。
一、启发式教学在小学数学教育中，启发式教学的具体实施方式可以是通过设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考和探索，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教师可以利用教学活动中的实际事物和实际问题，让学生通过实践和观察，从中发现数学规律和问题的解决方法，以增强学生对数学的兴趣和理解。
启发式教学的实施对小学数学教育有着积极的影响。
它可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在探究中愉悦地学习数学知识，感受数学的魅力和乐趣。
二、问题解决三、数学游戏数学游戏的具体实施方式可以是通过设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣和挑战，提升学生的数学学习兴趣和参与度。
教师可以利用数学游戏的形式，引导学生进行团队协作和竞赛活动，从而增强学生的合作和竞争意识，并激发学生对数学学习的热情。
四、个性化教学个性化教学是一种重视学生个性发展和差异化教学的教学理念。
在小学数学教育中，个性化教学主张根据学生的兴趣、特长、学习风格和学习水平，设计适合每个学生的教学内容和教学方法，以实现对每个学生的个性化教育。
个性化教学的实施方式可以是通过分层次教学，根据学生的学习水平和学习能力，设计不同难度的教学内容和教学任务。
教师可以通过个别辅导和小组讨论的方式，对学生进行个性化的指导和引导，满足每个学生的学习需求和学习兴趣。
五、信息技术信息技术在小学数学教育中的应用，也是当前教育改革的一个重要方向。
信息技术的应用可以通过多媒体教学、网络教学和计算机辅助教学，为小学数学教育提供更加丰富和多样的教学资源和教学手段。
信息技术在小学数学教育中的应用，可以通过多媒体技术展示生动形象的教学资源，让学生更加直观地理解和接受数学知识。
探究新理念助力小学数学新课堂
探究新理念助力小学数学新课堂小学数学作为儿童数学学习的基础，非常重要。
在近年来的数学教育改革中，小学数学教学也在不断创新和探索。
新的数学教育理念和教学方法，为小学数学教学带来了更多的可能性和机遇。
本文将探究新理念如何助力小学数学新课堂的发展。
一、关注学生个体差异，提高教学效果新的数学教育理念强调教师要注重学生个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略和教学内容。
在小学数学教学中，学生的个体差异是非常明显的，教师应该灵活运用多种教学策略，帮助学生理解数学知识，提高学习效果。
例如，在解决数学问题时，教师可以采用启发式教学，引导学生思考、探究，让学生在解决问题中逐步掌握解题方法，提高自主学习能力。
此外，教师还可以运用差异化教学策略，根据学生的不同程度和能力，设置不同难度和题型的数学作业，为学生提供符合个体差异的学习环境。
二、培养学生的数学思维能力新的数学教育理念强调培养学生的数学思维能力，让学生成为数学问题的有效解决者。
在小学数学教学中，教师应该重视数学思维的培养，采用各种不同的教学方法，激发学生的数学兴趣，提升学生的数学素养和学习兴趣。
例如，在小学数学教学中，教师可以通过游戏、实验、思维导图等方式，帮助学生发现、认识、规律、归纳、推理等数学思维能力，培养学生创新思维能力和团队合作能力。
此外，优秀的数学题解分析还能培养学生的数学思维能力。
这些方法都能够有效地培养学生的数学思维能力，让他们更快地掌握相关知识。
三、应用数字化技术辅助教学数字化技术是当今教育界的热点话题，数字化技术在小学数学教学中也被广泛采用。
教师可以通过数字化工具来支持和辅助教学，提高教学质量和效果。
数字化技术能够增加视觉体验和互动性，提高学生的学习兴趣和主动性。
例如，在小学数学教学中，教师可以通过课件、游戏、应用软件等数字化工具，让学生更加深入了解和掌握数学知识，提升学生的学习效果。
同时，数字化技术还能为教师提供更加便捷的教学手段和监控学生学习状态的工具。
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“ 英特 尔未来教 育” 的核心就是 以学生为主体 ． 一切教 学思 路、 教 学手段、 教学方法都是 围绕着学生展开的。《 论语 ． 述 而》 中 记述 了： “ 不愤 不 启 ． 不悱 不发 ， 举 一偶 ． 不 以三偶 反 ， 则 不 复也 。 ” 孔子认为， 教 师应 该在 学生 想把 问题 想 通 ， 而又 一 时想 不通 ， 想把 问题说清． 而一 时又说不清楚的情况下进行启发． 极力主张让 学 生 自己去思考。 自己去对 问题作 出解答。 可以说 ． 这是今天被称为
用． 更加 熟练掌握 的“ 技 能” ： 在解 决问题过程 中获得 的新 的“ 知 识” “ 方法” “ 技巧” ： 伴 随整个过程所产生的“ 情感” ： 与问题相伴的 “ 情境” 的记忆 经过这样重组的人的知识 ． 将有一个“ 质” 的飞跃 。 第二 ． “ 评 中学” 与传统 学习不同的是 ． “ 学以致用” 在这里 不是 一句空话 “ 英特 尔未来教育” 培训过程 中不断的要 求你用 “ 学生的眼光” 、 用“ 教 师的眼光” ． 或者“ 从教 学目标 出发” 去制订 、 修改有关评价你的“ 产品” 的“ 量表 ” ． 就是要 求你 真正的学会从 “ 用户” 的眼光去思考 、 去检验 自己的“ 产品 ” ． 看 它是否真的“ 有 用” ． 真的“ 符合学习者的实际需要” 第三。 “ 帮 中学” 。能者为师、 共 同学＞ ｊ － 、 合作学习。这更是信 息化 时代 的重要特征。作为一个教师 ． 比过去任何时候都更能深 切体会“ 弟子不必不如师． 师不必贤于弟子” 这句话的分量。 在“ 任 务” 面前 ． 只有 互相帮助 。 才能高效率高质量的完成任务 。 三、 打造 以学生为主体的全新课堂教学 （ 一） 运用英特 尔未来教 育模 式． 实现 学生数 学学习方 式的 真正转变。 新的小学数学课程标准认为 ： “ 有效的数 学学习活动不能单 纯地依赖模仿和记忆． 动手实践 、 自主探究和合作 交流是 学生学 习数学的重要 方式 ”这是新课程标准下小学数学教育的基本理 念之一。 英特尔未来教 育以活动为中心 ． 以学生为主体。 采取任务
如 下一 些 内容 问题 ： １ ． 怎样计 算 水 的体积 ？
、
２ ． 我们学取 什 么样 的措 施？ 为什 么？ 我把 全 班 学 生被 分成 若 干 小组 ．汇报 各 小组 解 决 的 问题 和
充分 的 体现 。
＇ ＇ ＇ ＇ ’ ’ ’ ’ ， ＇ ， ｌ ｌ ｌ ， ， ＇ ＇ ， ， ＇ ＇ ＇ ’
在完成任务过程 中的发现、完成的任务情况和获得的最终结论 ． 完全超越 了过去 简单利用课件展示情境 ． 演示公式的推 导过程的 学习模式。将数学与信息技术巧妙地整合在一起 ， 创设基本 问题 和真 实任务 ． 引领 学生进行研 究性 学习。 学生在这种真实、 生动的 学习情境 中充分发挥其学习的主体性 ． 变被动接受数学为主动探 究数学． 使 学生实现有意义的建构数学知识 （ 二） 运用英特 尔未来教 育模式。 实现教师教 学方式的转 变 未来教师的教 ． 真可以说很难准确预测． 同事们不是常常说 “ 教无定法” 吗？ 具体地说 ． 教师只是课堂教 学的组织者、 确定 内 容走向的与答疑的引导者、与学员关 系平等并互相 学习的合作 者。 在 活动进行的过程 中． 教师要发挥 引导作用 。 尤其是 活动开展 的初期 ． 适 当给予学生一些行动指导是很有必要的。 活动伊 始． 教 师可以利用教师演示文稿 ． 为学生全面介绍此次数学实践活动的 总体安排 ． 让学生明确整个活动的 内容设计、 时间安排 ， 做 到师生 心 中都有数 ． 这样活动 开展起 来就会比较有序 ． 也有利于学生在 活动中创新 ． 推动整个研 究性学＞ ｊ － 过程的顺利进行。 （ 三） 运用英特 尔未来教育模式 ， 实现对学生评价的转变 对学生学习的过程进行评价是整个单元计划 实现 目标的重 要一环 教师要善于运用评价手段 ． 对活动过程进行有效地微观 调控 。 首先， 评价方式要 多样。 评价是多向的， 可以集中， 也可以分 散． 有学生 自评、 学生互评 、 教 师评价、 师生共评 以及让家长参与 评价 、 社会参与评价等。学生既是被评人 。 又是评价的小主人 。 评 价的方式要 多样化 ． 既可以用书面测试 、 口试 、 活动报告等方式 。 也可用活动观察、 访谈、 作业分析 、 操作 、 建立 学生学习档案袋等 方式。其次。 评价 内容要 多元。评价的 内容不能局 限于某一个方 面． 或者只关注学生数学学习的最终成果 而应该从 多方面进行 全面、 具体地考量。 设计评价量规是英特 尔未来教育的一大特色，
“ 启发 式 ” 教 学的 本 源
二、 英 特 尔 未来 教 育的 全新 理念 第一。 “ 做 中学” 。在主体 实践过程中． 根据“ 解决问题” 的需 要 而凝聚、 ｊ ｒ － 集知识技 能等要素 。解决问题之后 ． 这个过程 又以 “ 经验 包” 的形式留在人的脑子里 在这个“ 经验 包” 里． 至少有这 样 五 个方 面 的“ 经验” ： 经过 使 用 ． 被 验 证过 的“ 知识” ： 经 过 实 际应
一
互帮互学、 互启互动、 团结协作的关系。 如在教学数 学实践活动课 “ 节约用水” 时． 教 师可以设计出就以“ 我是 小小节能师” 的主题单 元教学计划 ． 从 小学 生 的 角度 提 出“ 水是 取 之 不尽 ． 用 之 不 竭 的 吗？ ” 的基本问题。 让学生以小小节能师的身份去调查完成节约用 水的真 实任务 面对这一令人 困惑并富有挑战性的任务． 师生一 起展 开了热烈讨论 。 通过看书、 上网和动手剪、 拼 等方式 ， 明确 了
综合理论
课 程 教 育研 究
用全新 理念 打 造全新 的课 堂
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谈 未来教 育与 小学数 学教 学的整合
孙 梅
（ 山东省 滨州市滨城 区梁才 办事处中心学校 山东 滨 州 ２ ５ ６ ６ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ５ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章￣ １ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７ — ０ １ ９ ５ — ０ １
驱动的方法 在活动过程 中． “ 英特 尔未来教 育” 随 时随地不失时
机 地诱 发 师与 生 、 生与 生之 间的讨 论 ， 师与 生 、 生与 生之 间形成 了
“ 英特 尔未来教 育” 向我们传输 了一种全新 的教 学理念 ． 有 利 于提 升教 师的业务水平 其 中创造性 的模块教学设计、 探 究型 的合作 学习方式以及计算机技术与学科教 学的整合策略深得老 师们 的普遍认 同。 它是以问题先行 ． 学生带着问题， 运 用最先进的 教 学工具——计算机 ， 自己去寻找答案， 然后 同学之间进行交流、 探 讨。 这种教 学模式 ． 完全是 以学生为主体 ． 充分调动 了学生的学 习积极性 ， 培养 了学生 自主 学习的意识和 自主学习的能力． 这种 能力的培养． 可以使 学生受益一辈子 ． 是 一种长效的学习 我认为 运用未来教育模式是优化小学数学教学的有效途径 对传 统 课 堂教 学模 式 的反 思 课堂教 学是教师向学生传授知识的主要形式。长期 以来． 在 课 堂教学中， 大多运用“ 注入 法” （ 或称“ 灌输法”） 进行教 学． 以教 师为中心； 以教材 为中心 ： 以课堂为中心 ， 在这种教 学模式下 。 教 师是主体 ． 学生是在被动状态下进行 学习的． 学生的个性得 不到