5.3节
5.3 常用质量管理工具
2020/3/13
质量管理学
两个变量的六种相关类型
2020/3/13
例如，在工艺方法方面，导致焊缝质量的因素可 能有图纸混乱、要求不清等；
在设备方面，可能原因有电流不稳定、仪表不准 等。
将各个方面可能造成焊缝质量缺陷的所有原因都 列举出来后，就可以用鱼刺图清楚地表达出来， 然后再逐一进行论证。焊缝质量鱼刺分析图如图 所示。
2020/3/13
质量管理学
焊缝质量鱼刺分析图
N=120
➢ 是基于“关键的少数，次制要图的人：多XX数X ”提出的。
80/20原则
制图时间：XXX
➢ 由两个纵坐标、一个横坐标、几个直方块和一条 折线所构成
➢ 累计百分比将影A 响因素B 分成A、B、C C三类
累计百分比0-80 A类；80-90 B类；90-100 C类
2020/3/13
质量管理学
2020/3/13
质量管理学
四、调查表法
1.概念
调查表法是利用统计表来进行数据整理和粗略原因 分析的一种方法，也叫检查表法或统计分析表法。
统计分析表是最为基本的质量原因分析方法，也是 最为常用的方法。在实际工作中，经常把统计分析 表和分层法结合起来使用，这样可以把可能影响质 量的原因调查得更为清楚。需要注意的是，统计分 析表必须针对具体的产品，设计出专用的调查表进 行调查和分析。
质量管理学
因果分析图法事例1：
胎瘪
路滑
5.3奥林匹克运动教案-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验奥林匹克运动知识的应用，提高实践能力。
在奥林匹克运动新课呈现结束后，对奥林匹克运动知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的奥林匹克运动知识体系。
5.3奥林匹克运动教案-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.3奥林匹克运动教案-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册
教材分析
人教版必修第一册体育与健康教材第5.3节“奥林匹克运动”作为高中体育课程的重要组成部分，旨在培养学生对奥林匹克运动的认识，理解奥林匹克精神的内涵，激发学生参与体育运动的兴趣，提升学生的体育素养。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对奥林匹克运动知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决奥林匹克运动问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
（2）奥林匹克运动名人传记：学生可以阅读奥林匹克运动名人传记，了解奥林匹克运动历史上的著名人物及其事迹，学习他们的奋斗精神和优秀品质。
（3）奥林匹克运动项目介绍：学生可以阅读奥林匹克运动项目的介绍，了解各项目的比赛规则和发展历程，提高对奥林匹克运动的兴趣。
5.3“三节教育”厉行节俭 从我做起
后桃林小学5.3中队主题班会
节俭养德全民节约行动
新华社2014年5月27日报道，中宣部、 国家发改委日前发出开展节俭养德全民节约 行动的通知，要求以实现中华民族伟大复兴 中国梦为根本目标，紧紧围绕社会主义核心 价值观的培育践行，深入进行节俭节约宣传 教育，广泛开展多种形式的节俭节约实践活 动，在全社会营造厉行良传统，也是社会主义核 心价值观的重要内容。
厉行节俭 从我做起
班级公约
我身为后桃林小学5.3班的一 员，我会及时关闭不必用的电源 开关；我会及时关闭水龙头，不 浪费水资源；我会节约每一粒粮 食。我绝不做有悖道德伦理的事 情，我定以节俭为荣，浪费为耻， 培养自己节俭的美德，争做美德 好少年！
慈善让心灵起舞 长沙市南雅中学初1221班 欧阳龙棂
………… 请在你人生旅途所经过之处撒播鲜花的种子，因为你可能永 远都不会在同样的路上再次旅行。通过在自己的旅途中撒播鲜花的 种子，就会大大的增添了原野的美丽，这种热爱美、传播美，能够 使得许多道路两侧鲜花缤纷，生机盎然，令寂寞的旅人耳目一 新。 也许我们不经意的一些力所能及，便可以改变一个个家庭的命 运。因为那个小女孩的妈妈、小男孩的爸爸——只有一个。 让我们的心灵美丽绽放，伸出援手，去扶贫济困，去播撒善念 的种子！我们真心期盼：这点滴汇聚来的捐款和正能量，必将创造 出生命的伟大奇迹，我们的南雅梦、中国梦，感天动地！ 我也将在以后的学习、善行的路上走得更加有信心、更加坚 定！ 雷锋的精神，是我们民族的精神，是时代的精华，是世界的真 理。 我们在，阳光就在！
中图版地理七年级下册5.3《设计一个旅游方案》教学设计
中图版地理七年级下册5.3《设计一个旅游方案》教学设计一. 教材分析《中图版地理七年级下册5.3》这一节内容，主要让学生学会如何设计一个旅游方案。
教材通过介绍旅游方案的设计流程，以及旅游资源的评价方法，使学生能够理解和掌握旅游方案设计的基本方法。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于旅游也有一定的了解。
但是，他们可能对于如何系统地设计一个旅游方案还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握旅游方案设计的基本方法。
三. 教学目标1.让学生了解旅游方案设计的基本流程。
2.让学生学会如何评价旅游资源。
3.培养学生设计旅游方案的能力。
四. 教学重难点1.旅游方案设计的基本流程。
2.旅游资源的评价方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过问题驱动，引导学生思考和探索旅游方案设计的基本方法；通过案例教学，使学生理解和掌握旅游方案设计的过程；通过小组合作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的旅游案例资料。
2.准备旅游方案设计的基本流程图。
3.准备评价旅游资源的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是旅游方案？为什么需要设计旅游方案？设计旅游方案的目的是什么？2.呈现（10分钟）呈现旅游方案设计的基本流程图，让学生了解旅游方案设计的过程。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个旅游目的地，根据旅游方案设计的基本流程，设计一个旅游方案。
4.巩固（10分钟）每组展示自己的旅游方案，其他组进行评价，教师进行点评，让学生理解并掌握旅游方案设计的基本方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何评价旅游资源？让学生了解并学会评价旅游资源的方法。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生理解并掌握旅游方案设计的基本方法和评价旅游资源的方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的旅游经历，设计一个旅游方案，并评价旅游资源。
5.3“三节教育”厉行节俭 从我做起 主题班会教案
“厉行节俭从我做起”主题班会教案后桃林小学五年级三班一、活动目的：1、进一步提高学生“节约光荣，浪费可耻“的意识，让学生懂得幸福生活来之不易，虽然生活好了，但还是要发扬勤俭节约的优良传统。
2、明确勤俭节约，关键是从自己做起，从小事做起的重要性。
3、培养学生爱惜粮食、爱惜物品、自觉节约用水、用电的好习惯，树立勤俭节约、从我做起、从小事做起的意识。
二、活动过程：（一）谈话导入1、说一说我们的吃穿住行，你的生活幸福吗？总结：同学们，今天我们的生活富裕了。
我们可以穿上漂亮的衣服，可以背上书包高高兴兴地到学校学习文化知识，可以去公园玩耍、做游戏。
我们中的绝大多数人不愁吃，不愁穿，生活过得无忧无虑。
可是，有的同学去不懂得珍惜今天的幸福生活。
今天我们来谈一谈有关勤俭节约的话题。
（二）、讲勤俭节约的故事1、指名讲自己知道的勤俭节约的故事。
2、勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统，从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山，都为我们留下一份份忧苦万民、勤劳天下的珍贵遗产。
勤俭节约还是我国的建国方针。
建国初期，毛主席曾说：“要使我们国家富强起来，需要几十年艰苦奋斗的时间，其中包括厉行节约、反对浪费这一勤俭建国的方针。
”正是这一方针，才使我们年轻的共和国医治了几十年战争的创伤，甩掉一穷二白的帽子，屹立干世界民族之林老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁、艰苦朴素的光辉事迹，更是彪炳千秋，中华民族正是具有这种精神，才能生生不息，不断繁衍。
可是，经过我们班同学调查发现我们学校在这方面仍存在着一些不好的现象，现在请同学展示一下你们课前调查的浪费现象。
（三）、身边的浪费现象大调查。
1、交流搜集、调查到的学校里的浪费现象。
2、总结校园浪费现象：不关紧水龙头；肆意攀比高消费；不随手关灯和电扇等；大量使用一次性用品浪费粮食；光线明亮时仍开灯；浪费纸张（纸张只使用一面）等3、面对日常生活的这些浪费现象，我们也许早已习以为常。
2024-2025学年八年级物理上册5.3汽化和液化教学设计(新版)教科版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年八年级物理上册第5.3节“汽化和液化”，主要涉及以下几个方面的内容：
1. 汽化和液化的概念：让学生了解汽化和液化的定义，知道它们是物质状态之间的相互转化。
2. 汽化和液化的条件：讲解汽化和液化的条件，让学生明白在什么情况下物质会发生汽化和液化。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调汽化和液化的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括汽化和液化的基本概念、条件、过程及案例分析等。
强调汽化和液化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汽化和液化。
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，具体包括：
1. 科学思维：通过观察实验和分析数据，培养学生运用科学方法思考问题的能力，使其能够从现象中总结规律。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 科学探究：引导学生参与实验探究，培养学生设计实验、收集数据、分析结果的能力，使其能够主动探索物理现象。
3. 科学态度与价值观：通过了解汽化和液化在生活和工业中的应用，培养学生对物理知识的实际应用价值有正确的认识，增强其学习物理的兴趣和责任感。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解汽化和液化的能量变化时，我发现部分学生对于吸热和放热的概念并不是很清晰，这导致了他们在解决问题时出现了一些混淆。因此，我计划在今后的教学中，更加详细地讲解吸热和放热的概念，并通过具体的实例让学生加深理解。
此外，在课堂讨论和小组活动的环节，我注意到有些学生参与度不高，这对于他们的学习效果肯定有一定的影响。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生主动参与，比如通过提问、小组竞赛等方式，激发他们的学习积极性。
青岛版数学七年级上册5.3《代数式的值》说课稿
青岛版数学七年级上册5.3《代数式的值》说课稿一. 教材分析青岛版数学七年级上册5.3《代数式的值》这一节的内容，是在学生已经掌握了有理数的运算、代数式的基本概念等知识的基础上进行讲授的。
本节课的主要内容是让学生掌握代数式的求值方法，能够正确地计算出给定代数式的值。
教材通过具体的例子，引导学生掌握代数式求值的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对有理数的运算和代数式的基本概念已经有了一定的了解，具备了一定的数学基础。
但是，他们在代数式求值方面的实践能力还不够，对一些复杂代数式的求值可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的实际情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握代数式的求值方法，能够正确地计算出给定代数式的值。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点本节课的重难点是代数式的求值方法，特别是对于一些复杂代数式的求值，如何引导学生正确地分析和解决问题，是教学的关键。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列的问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣。
2.使用多媒体教学手段，通过动画、图片等形式，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
3.学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对代数式求值的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解代数式求值的基本方法和步骤，通过具体的例子，让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行一些代数式求值的练习，巩固所学知识，并及时进行反馈和指导。
4.拓展：引导学生思考和探索一些复杂的代数式求值问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
5.3回收废品(教案)一年级下册数学北师大版
5.3 回收废品（教案）一年级下册数学北师大版作为一名教师，我对于北师大版一年级下册数学的5.3节“回收废品”有着明确的教学内容和目标。
一、教学内容：本节课的教学内容主要围绕教材第五章第三节的“回收废品”展开。
通过学习，学生们将能够理解并掌握重量单位的概念，学会使用千克和克来计量物品的重量。
同时，学生们将能够通过实际操作，学会如何回收废品，以及废品的分类和处理方法。
二、教学目标：本节课的教学目标主要有三个方面。
让学生掌握重量单位千克和克的概念，并能够运用它们来计量物品的重量。
通过实践活动，培养学生们的环保意识，使他们能够理解回收废品的重要性。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握重量单位的概念和运用，以及废品的分类和处理方法。
难点则是让学生能够理解和运用千克和克来计量物品的重量，以及如何进行废品的分类和处理。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了重量单位卡片、废品模型、称重仪器等教具，以及练习册、笔等学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个废品模型，让学生观察并思考这个废品可以回收吗？如何分类和处理？2. 知识点讲解：我通过PPT展示重量单位千克和克的概念，并解释它们的运用。
3. 例题讲解：我出一道例题，如“一个苹果的重量是200克，一个书包的重量是3千克，哪个更重？”让学生们一起解答。
4. 随堂练习：我分发练习册，让学生们自主完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组活动：我将学生们分成小组，让他们用称重仪器测量废品的重量，并记录下来。
然后，让他们讨论如何分类和处理这些废品。
六、板书设计：板书设计主要包括重量单位千克和克的概念，以及废品的分类和处理方法。
七、作业设计：1. 一个苹果的重量是200克，一个书包的重量是3千克，请问一个苹果和一个书包的总重量是多少？2. 一瓶饮料的重量是500克，请问2瓶饮料的重量是多少？答案：1. 一个苹果和一个书包的总重量是3.2千克。
5.3凸透镜成像 课件
②二倍焦距法：改变物体和光屏的
位置使光屏上呈现倒立等大的实像，测出
物体到凸透镜光心的距离，则凸透镜的焦 1
距f= 2 u。
作图推导凸透镜成像规律 物体在二倍焦距之外
倒立 缩小 实像 像在一倍焦距和二倍焦距之间
物体在一倍焦距和二倍焦距之间
倒立 放大 实像 像在二倍焦距外
物体在二倍焦距处
B′ A′
实验中得到的数据和观察到的现象如表：
焦距f=
cm
物距与焦 距的关系
u>2f u>2f u=2f f<u<2f f<u<2f u=f
物距 u/cm
虚实
像的性质 大小
u<f
正倒
像距 v/cm
物、像同侧
分析实验数据，你可得出实验结论：
(1)当_(__1_)_u_>_2_f____时，成倒立、缩小的实像。 (2)当__(_2_)__u_=_2_f___时，成倒立、等大的实像。 (3)当_(__3_)_f_<_u_<_2__f_时，成倒立、放大的实像。 (4)当__(_4_)_u_=__f____时，不成像。 (5)当___(_5_)_u_<_f____时，成正立、放大的虚像。
(1)如图a可知，该凸透镜的焦距是________cm。 (2)如图b所示，若在光屏上(光屏未画出)能得到清晰放大的烛焰的像， 则蜡烛可能置于凸透镜左边a、b、c、d四点中的________点上(P是 该凸透镜的2倍焦距处)，此成像特点可应用在________上。
(3)通过实验，小明发现蜡烛离凸透镜越远，光屏上得到的清晰的像 越________(选填“大”或“小”)。把蜡烛向凸透镜靠近时，要在 光屏上成清晰的像，光屏应________(选填“靠近”或“远离”)凸 透镜，此时在光屏上成的清晰像是________(选填“倒立”或“正 立”)的。
五年级上册数学5.3 92页
五年级上册数学教材中的第5.3节位于第92页，主要内容是关于分数的加法和减法。
本节课主要包括以下几个重点内容：1. 分数的加法：本节课首先介绍了分数的加法。
将两个分母相同的分数相加比较容易，只需将分子相加得到新的分子，分母保持不变。
1/4 + 3/4 = 4/4 = 1。
但当两个分母不就需要通过通分的方法将它们转化为相同的分母，然后再进行加法运算。
本节课通过具体的例题和讲解，帮助学生掌握了分数加法的基本原理和操作方法。
2. 分数的减法：除了加法，本节课还介绍了分数的减法。
分数的减法与加法类似，也需要将分母相同的分数进行减法运算，然后将分母保持不变。
当分母不同的时候，同样需要通过通分的方法将它们转化为相同的分母，然后再进行减法运算。
通过一些实际生活中的例题，学生可以更好地理解分数的减法运算，并掌握解题的方法。
3. 分数的实际应用：在本节课的最后部分，还介绍了分数在实际生活中的应用。
通过分数的加法和减法，可以帮助学生解决一些与日常生活相关的问题，比如购物、分配食物、比较产量等等。
这部分内容通过生动的例子和实际情境，引导学生将数学知识与实际生活相结合，提高他们的数学应用能力。
这一节课通过分数的加法和减法的具体操作和实际应用，帮助学生进一步巩固了分数的基本概念和运算方法，同时也培养了他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
希望学生在学习这一节课的内容之后，能够熟练掌握分数的加法和减法，并能够灵活运用到实际生活中。
四、分数的加法和减法实例在分数的加法和减法中，许多实际问题可以通过分数的运算来解决。
在购物时，如果我们要买1/4千克的苹果和3/4千克的橙子，我们需要计算总共买了多少千克的水果。
这就是一个典型的分数加法问题，因为苹果和橙子的单位是相同的，即千克。
我们可以直接将两个分数相加，1/4 + 3/4 = 4/4 = 1，得出答案是1千克。
这展示了分数加法在日常生活中的实际应用。
另外，我们还可以通过分数的减法来解决实际问题。
青岛版三年级数学上册第五单元5.3两位数除以一位数(各数位能整除)的笔算同步教学设计
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
作用与目的：
-帮助学生深入理解两位数整十数除以一位数的运算规则，强化计算技能。
-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后练习题，巩固学习成果。
-举例：36个糖果平均分给3个朋友，由于36能被3整除，所以每个朋友可以平均分到12个糖果。
补充说明3：商的位置和余数的处理
-在笔算过程中，商的位置应该写在被除数的最高位上，余数则需要带到下一位进行下一步的计算。
-举例：72÷4，从最高位的7开始除，7÷4得1余3，将余数3带到下一位，与2合并得到32，32÷4得8。
教学资源
1.硬件资源：
-课堂多媒体设备（如投影仪、电子白板）
-学生练习本、铅笔、橡皮等文具
-教学挂图、卡片、模型等辅助教具
2.软件资源：
-教学课件（含动画演示、例题解析等）
-练习题库（包括纸质练习题和电子版练习题）
-数学学习软件（适用于课堂互动和课后练习）
3.课程平台：
-学校教学管理系统（发布作业、课后辅导等）
补充说明4：解决实际问题时构建数学模型
-在解决实际问题时，需要根据题目的要求构建数学模型，将问题转化为整十数除以一位数的计算。
-举例：老师买的故事书平均分给4个班级，可以构建模型为20÷4，得到每个班级分到的故事书数量。
补充说明5：数学运算的准确性
-在进行整十数除以一位数的计算时，需要注意运算的准确性，特别是商和余数的处理。
举例：如果有36个苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？
5.3社会历史的主体优秀教学案例高二政治上学期优秀教学案例(统编版必修4)
5. 教学策略：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等，使学生在多样化的教学活动中充分体验和探究人民群众在历史发展中的作用。这种综合运用多种教学策略的方式有助于提高学生的学习效果，培养其思考问题、解决问题的能力，使其能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
在学生小组讨论环节，我将注重培养学生的思考能力和团队合作能力，使其能够在讨论中深入理解人民群众在历史发展中的作用。
（四）总结归纳
1. 邀请学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟，让其对人民群众是历史的创造者这一主题有更深入的理解。
2. 对本节课的内容进行总结，强调人民群众在历史发展中的重要作用，使学生能够将其运用于实际生活。
2. 问题导向：本节课以问题为线索，引导学生深入探讨人民群众在物质财富、精神财富和社会变革中的重要作用。通过鼓励学生提出问题和参与课堂讨论，培养了学生的独立思考和解决问题的能力，使其能够将所学知识与实际生活联系起来，形成对人民群众是历史的创造者这一主题的深入理解。
3. 小组合作：本节课将学生分成小组，鼓励他们在小组内进行讨论、分享和合作，共同完成学习任务。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使其能够在合作中发现问题、解决问题，并形成对人民群众在历史发展中作用的共识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握人民群众是历史的创造者这一核心概念，理解人民群众在物质财富、精神财富和社会变革中的重要作用。
2. 培养学生运用哲学思维分析社会历史问题的能力，使其能够运用所学知识对社会历史现象进行深入思考。
5.3 节日欢迎词
5.3 节日欢迎词
女士们、先生们、“东方万里行” 会员们：
（早上好/ 下午好/ 晚上好/ 新年好/……）！
（出发地语种问候语）！
欢迎您乘坐天合联盟成员中国东方航空班机。
我是本次航班的客舱经理/乘务长______。
五一劳动节
今天是“五•一”国际劳动节，我们全体机组成员向大家致以崇高的敬意和节日的问候，起飞后我们将赠送您一个精美礼品，如果您愿意分享礼品照片至新浪微博，并@东航官网，还有惊喜等着您！祝您度过一个轻松、愉快的假期！
……
稍后，我们会（为您播放安全录像/ 进行安全演示），请您留意观看。
（英语广播词内容不变）。
5.3商业银行的信用创造
四、存款货币创造的限制因素
1、原始存款
信用创造要以原始存款为基础，原始 存款越多，商业银行就可以提供越多 的贷款，创造出越多的派生存款。因 此，存款总量与原始存款规模成正比， 即前面的公式：
B=B0×K
2、法定存款准备金率
在不考虑其他影响因素的情况下，前面已 分析了存款创造能力与法定存款准备金率 的关系，即两者成反比例关系：
K=1/r(r表示法定存款准备金率)
假定法定存款准备金率为10%，则 K=1/10%=1/(1-90%)=10(倍)
若r假定为20%，则K=1/r=5(倍)，商业银 行的信用创造能力降低
若r假定为5%，则K=1/r=20(倍)，商业银 行的信用创造能力增强
3、超额存款准备金率 把法定存款准备金率和超额存款准备金率
第三节 商业银行的信用创造
一、 什么是商业银行的信用创造
货币是由现金和存款货币构成的，其 中存款是现代货币的主要形式。
商业银行的信用创造是指商业银行通 过存款等形式吸收社会资金，然后把 这些资金再贷向社会，从而使社会存 款总量不断增加的过程。
二、 存款与存款准备金
(一) 原始存款与派生存款
某人(用Y表示)到甲银行存入100万元资金，这100 万元为原始存款。银行收到存款后，按照上面的假
设保留了10万元的法定存款准备金，将其余的90
万元全部贷款给A企业，A企业有了90万元存款。
如下图所示。
法定准备金 1银行借来的90万元全部向B企业购买原 材料，B企业在乙银行开户。这样，A企业的90万 元存款通过银行转账到乙银行的B企业账户中。乙 银行收到B企业的存款后，也按照假设保留了9万 元(10%)的法定存款准备金，将其余的81万元全 部贷给C企业，C企业有了81万存款。如下图所示：
第53节通信对抗-PPT课件
一、通信系统
1、通信系统组成及其功能
无线信道+噪声 消息源 和输入 转换器 发射 设备 接收 设备 输出转 换器和 收信者
2、通信对抗分类
1、波长分类：超长波、长波、中波、短波、 超短波、微波 2、空间位置分类：对潜、地面、对空、卫星 3、信号分类：模拟、数字通信系统 4、寻址方式：频分多址、码分多址、时分多 址
用无线电定向接收设备来测定正在工作的无线电发射台的方 向，称为测向。其接收设备为无线电测向机。当无线电测向机 的定向天线对准发射电台时，天线的接收信号最强，从而可以 确定无线电发射台的发射方向。
☆定位
通常一部测向机只能测定发射台的方向，要确定发射台位置 ，需用两部以上测向机同时进行测向，通过交任务
通信侦察可分为战术与战略通信侦察。 战术通信侦察主要针对敌战斗指挥部之间的 通信联络，频率范围从短波到超短波，侦察的实 时性要求较高，一般以技术侦察（通信支援侦查） 为主。 战略通信侦察的对象是敌战略通信，其侦察 范围包括陆、海、空、天的全球角落，主要是对 敌军事指挥中心和战区指挥部之间及与执行特殊 任务的作战部队间的通信联络实施侦察，频率范 围从短波、超短波至微波，一般以通信情报侦察 为主。
通信情报侦察
通信情报侦察
“敌情判断”---通信信息解析 对搜索截获到的无线电信号需要辨别敌我，实施信息分析、 获取情报。在无线电通信系统中，通信信号所传送信息种类很 多，通常有电话、电报、图像、数据等，而通信侦听分析接收 机就是根据它们的特点，从电磁信号上可区分为离散信号和连 续信号，也就是数字信号和模拟信号；从信号调制方式上，可 区分为模拟调幅、模拟调频、数字调幅、数字调频等。目前， 世界上几乎所有国家都在不断地更新与改进本国的通信装备， 其通信电台种类和型号特别繁多，就是同一频段、同一用途的 通信电台也是各种各样。所以，要求通信侦察监听设备必须能 够监测和识别这些特征。通信侦察监听的任务，就是一方面听 敌人讲了些什么，即战术方面的情报；另一方面要搞清敌人用 了什么样的通信装备，以及这些装备的数量与参数，即技术情 报等。1943年3月第二次世界大战期间，英军设在阿拉曼的无 线电侦听站侦获了德国将军关于火箭发射的秘密，结果英军出 动569架轰炸机突袭摧毁了德国火箭试验和生产基地。
第5.3节 阴离子聚合
具有吸电子取代基的烯类单体原则上可以进行 阴离子聚合， 阴离子聚合，能否聚合取决于两种因素 是否具有π 是否具有π－π共轭体系 带有吸电子基团并具有 吸电子基团并具有π 带有吸电子基团并具有π－π共轭体系的单体能够 进行阴离子聚合， 进行阴离子聚合，如:
H2C CH C N
H2C O CH N O
萘钠引发苯乙烯阴离子聚合速率常数与溶剂介电常数25溶剂名称二氧六环四氢呋喃12二甲氧基乙烷溶剂极性介电常数22227655kplmols5503800溶剂能导致活性中心的形态结构及活性发生变化溶剂能导致活性中心的形态结构及活性发生变化在极性溶剂中在极性溶剂中可以是可以是离子对离子对自由离子自由离子紧离子对紧离子对疏离子对疏离子对在非极性溶剂中在非极性溶剂中活性种主要以活性种主要以缔合形式存在缔合形式存在单体活性单体活性缔合体活性缔合体活性活性次序
CH2
CH X
Na
双阴离子活性中心
2个自由基末端迅速偶合终止，生成双阴离 个自由基末端迅速偶合终止， 而后从两端阴离子引发单体聚合。 子，而后从两端阴离子引发单体聚合。
金属钠引发丁二烯聚合是电子直接引发的例 金属钠引发丁二烯聚合是电子直接引发的例 丁钠橡胶。 聚合物称为丁钠橡胶 碱金属不溶于溶剂， 子，聚合物称为丁钠橡胶。碱金属不溶于溶剂， 属非均相体系， 属非均相体系，利用率低 例如： 例如：
H2 C
initiation
n-BuCH2 CH
-
Li
+
具有共价键的碱 金属烷基化合物在溶 剂的作用下， 剂的作用下，带负电 荷的烷基进攻α 荷的烷基进攻α-烯烃 分子中带有部分正电 荷的β碳原子； 荷的β碳原子；
带正电荷的Li 带正电荷的Li＋则作为反离子与带部分负电荷 的碳原子形成离子对，从而完成链引发过程。 的碳原子形成离子对，从而完成链引发过程。丁基 锂属于单阴离子引发。 锂属于单阴离子引发。 引发活性与金属的电负性有关， 引发活性与金属的电负性有关， 金属的电负性越小，活性越高。金属的电负性如下： 金属的电负性越小，活性越高。金属的电负性如下：
5.3 磁场力
B
I
三、磁场力的方向
通电导体在磁场中所受的磁场力的方 向，可用左手定则来判断。
左手定则：伸开左掌， 使大拇指与四指垂直且 在同一平面内，让磁感 线垂直穿过掌心，四指 指电流的方向，则大拇 指的方向为磁场力的方 向。
四、课堂练习
v 1、如下图，匀强磁场B=2T，导体长L=1m， 通以I=5A的电流，试计算导体所受的磁场力， 并指明或标出磁场力的方向。
导线受到的磁场力为： F＝B I L
其中：B—匀强磁场磁感强度；
F
I
B
I—导体中通过的电流；
L—直导体的长度。
当通电直导线与磁场方向不垂直时 ，即电 流方向与磁场方向成某一夹角θ时，导线受 到的磁场力为：
F＝B I L sinθ
B
θ
I
从上述公式可知，当通电直导线与磁场方 向平行时 ，即：θ=0时，导线受到的磁场力：
v 2、在下列四个图中，标出了磁场B的方向、 通电直导线中电流I的方向，以及通电直导 线所受磁场力F的方向，其中正确的是（ ）
五、电动机及其工作原理 1、电动机：通电后能旋转起来的设备。
2、电动机的工作原理： 通电线圈的两边在磁场中分别受到磁 场力F、F’的作用，在F、F’的作用下 线圈要转动起来。
第三节：磁场对电流的作用力
第三节：磁场对电流的作用力 （电磁生力）
内容提要
1、磁场力 2、磁场力的大小 3、磁场力的方向 4、左手定则 5、电动机及其工作原理
一、磁场力：通电导体在磁场中要 受到磁场对它力的作用，这个力我们 称为磁场力，又叫安培力。
二、电磁力的大小
实验表明，当通电直导线垂直磁场方向时 ，
5.1-5.3 节点流量与流量分配
• 二、初始流量分配的要求与方法
• 初始流量分配时，在节点处必须满足水流连续性方程，也就是满 足节点流量平衡条件，用公式表示就是：
•
qs Q Qi
• •
l
(5-1)
• 式中，qs——比流量，L/(s· m)； • Q——管网的计算流量，L/s； Qi ——各大用户集中用水量之和，L/s； • l ——管网各管段计算长度之和，m。 •
分配管
分配管
Q Q q
Q
Q
干管
分配管
分配管
Q
图5-1 城市给水干管配水示意
•
•
A——供水区总面积，m2。
其它符号意义同前。
1
2
3
图5-2 按供水面积求比流量
5.1.2 节点流量
• 管网中任一管段的流量由两部分组成：一部分是通过 该管段输水到以后管段的转输流量qt，另一部分是沿管线 流出的沿线流量ql。由于对于流量变化的管段，管径和水 头损失难以确定，因此有必要对管段流量的计算进一步加 以简化处理。 从图5-3可知，若假定从起端1流出的流量为（1-α）ql， 从起端2流出的流量为αql，即将沿线流量 ql 折算成节点1、 2流出的流量，则1~2管段沿管线不再有流量流出，流量将 不再沿管线发生变化，其值为qt+αql，α为折算系数。α可 根据沿线流量折算前后产生的水头损失不变这一条件求得。
• •
n 1 n 1 ( 1 ) n n 1
(5-10)
• 取水头损失公式的指数n=2，代入并简化，得：
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kx 得 H az E0 sin 0 d
z cost k x x
两导体表面的电流密度分别为 z=d J S a z H z 0 a y E0 sin t k x x 0 d
J S az H
z d
z
ay E0 sin t k x x z=0 0 d
H J
B CE dl S t dS
S
D t
E
B t
B dS 0
B 0
D V
D dS q
S
习惯上把上述四个方程依次称为麦克斯韦第一、二、三、四方程。
上式称为麦克斯韦方程的非限定形式，适用于任意媒质。
x
2.麦克斯韦方程的物理意义
B E t
D V
时变磁场是无散有旋，因此磁力线总是闭合的
时变电场是有旋有散的，因此电力线可以是闭 合的，也可以是不闭合的。
H J D t
B 0
•闭合的电力线和磁力线相交链，不闭合的电力线从正电荷出发，终止于负电 荷。而闭合的磁力线要么与电流相交链，要么与电力线相交链。 •在没有电荷也没有电流的无源区域中，时变电场和时变磁场都是有旋无散的， 电力线和磁力线相互交链，自行闭合，即变化的电场产生变化的磁场，变化 的磁场也会激起变化的电场。 正是由于电场与磁场之间的相互激发、相互转化，形成了电磁波动，使电 磁能量以有限的速度向远处传播出去，即电磁波。
5.3 麦克斯韦方程及边界条件
本节要点
麦克斯韦方程 边界条件
积分形式 微分形式 物理意义
电介质—电介质 电介质—理想导体 标量边界条件 矢量边界条件
1.麦克斯韦方程(Maxwell equations)
麦克斯韦方程是经典电磁理论的核心，它包括四个方程
D J dS C H dl S t
3.时变电磁场的边界条件
两种不同媒质的分界面上各场量所满足的方程称为边界条件。
n E1 E 2 0
推导过程静 态场相似
n H1 H 2 J S
n B1 B2 0
n D1 D2 S
1 , 1 , 1
n
2 , 2 , 2
4.边界条件(boundary conditions)
若媒质1为理想介质，媒质2为理想导体，
对于时变场中的理想导体，电场总是 与理想导体相垂直，而磁场总是与理 想导体相切。 导体内部既没有电场也没有磁场。
则边界条件为
n E1 0 n H1 J S n D1 S n B1 0
磁场强度H； 这个电磁场满足的边界条件如何？ 求两导体表面的电流密度JS。
z
解： 由麦克斯韦第二方程
E B H 5-2]
结论：电磁波 可被限制在一 定的区域内传 输，这就是平 ax E0 cos z sin t k x x 行板波导的原 0 d d 理。 由在两理想导体表面切向电场和法向磁场均等于零的边界条件得
E
H
导体
边界条件
若媒质1、2均为理想介质
n E1 E 2 0 n H1 H 2 0
n B1 B2 0
n D1 D2 0
[例5-2]
在两导体平板 (z=0和z=d)之间的空气中传播的电磁波， 已知其电场强度
试求
E a y E0 sin z cost k x x d