学校全员育人岗位要求
技工学校三全育人制度规范
一、制度背景随着我国社会经济的快速发展，技工教育在人才培养方面的重要性日益凸显。
为全面提高技工学校学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校根据国家教育方针和技工教育相关政策，结合学校实际情况，制定本制度。
二、制度目标1. 培养具有坚定理想信念、高尚道德品质、扎实专业知识、较强实践能力的高素质技能型人才。
2. 构建全员育人、全过程育人、全方位育人的育人体系，实现学生德、智、体、美、劳全面发展。
3. 提高学校教育教学质量，增强学校核心竞争力，为社会培养更多优秀技工人才。
三、制度内容1. 全员育人（1）学校领导、教职工要充分认识三全育人的重要性，明确自身育人职责，将育人工作融入教育教学全过程。
（2）建立健全全员育人工作机制，明确各部门、各岗位的育人职责，形成齐抓共管的育人格局。
2. 全过程育人（1）将德育教育贯穿于教育教学全过程，注重学生思想道德素质的培养。
（2）加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（3）注重学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质。
（4）加强劳动教育，培养学生热爱劳动、尊重劳动、学会劳动的良好习惯。
3. 全方位育人（1）加强校园文化建设，营造良好的育人氛围。
（2）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和特长。
（3）加强校企合作，拓宽学生就业渠道，提高学生就业竞争力。
（4）关注学生生活，解决学生实际问题，促进学生全面发展。
四、制度实施1. 学校成立三全育人工作领导小组，负责制度的组织实施和监督考核。
2. 各部门、各岗位要按照本制度要求，认真履行育人职责，确保制度落实到位。
3. 定期开展三全育人工作检查，对存在问题及时整改。
4. 对在育人工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
五、制度保障1. 学校将三全育人工作纳入绩效考核，确保制度落实。
2. 加大经费投入，为三全育人工作提供有力保障。
3. 加强师资队伍建设，提高教师育人能力。
4. 建立健全学生评价体系，全面评价学生综合素质。
学校全员育人岗位责任制
学校全员育人岗位责任制xxx学校全员育人岗位责任制为了创建xxx学校“全方位育人”的德育管理络，特制定本岗位责任。
1、党支部书记（校长）：学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任聘任班主任。
2、分管校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学校德育工作，学生管理工作的日常事务；主持班级考核，学生行为督查工作和班主任培训考评制度，主持家长委员会工作和关工小组工作，3、团支部书记：领导和主持学校共青队、少先队、学生会工作。
主持开展学生自我教育工作。
4、班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持晨会和班会工作；对学生操行进行评定．5、教导主任：确保政治课开足上齐，专任教师到位；学科修道德育进行全面督导；配合总务处合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作，主持每月一次班主任会例；组织对学生进行惜时勤学教育．6、总务主任：协助政教处对学生就餐、就餐纪律及卫生习惯进行督查，组织对学生进行艰苦奋斗教育．7、教科主任：主持领导全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验。
8、政治课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
9、各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；协助班主任对学生进行日常行为规范教育。
10、团书管理员：组织学生开展读好书活动，每季举办一次“读书办好学校心得征文”活动。
11、实验员：教育学生关心集体、爱护公物、节约水电．12、门卫工作人员：教育学生育行举止要礼貌，来回路上要安全．七、xxx 学校岗位责任制（一）校长工作职责1、执行上级领导部门的指令，全面贯彻党的教育方针，结合学校实际制订和实施学校的各种计划、规章制度。
2、遵循教育规律，坚持以教学为中心．以主要精力组织和领导学校的教育教学工作。
3、领导教导处、教育处、科研室、总务处等学校职能部门，支持教育工会、教代会、团队开展工作。
育英小学全员育人制度
育英小学全员育人制度一、引言育英小学一直致力于培养学生全面发展的品质，全员育人制度的实施在学校发展和教育改革中起到了重要作用。
本文将重点介绍育英小学全员育人制度的目标、内容和实施情况。
二、目标育英小学全员育人制度的目标是培养学生成为具有良好品格、扎实学识和积极乐观精神的社会主义建设者和接班人。
通过全员育人制度的落实，学校希望能够全面提升学生的综合素质，使他们在日常生活和学习中形成正确的价值观和道德观，为未来承担责任做好充分准备。
三、内容（一）德育育英小学注重德育的培养，通过课堂教育、课外活动和日常生活的点滴教育，培养学生核心素养。
学校鼓励学生自律自爱，强调学生的道德品质培养，加强家校合作，共同关注学生的道德发展。
（二）智育育英小学秉持“知行合一”的教育理念，重视学生的学术能力培养。
学校提供丰富的课程资源和优质的教学团队，注重培养学生的学习方法和解决问题的能力。
倡导学生积极参与科研、实践和社会实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。
（三）体育育英小学重视体育教育的发展，通过多样化的体育活动，培养学生的体魄和团队合作精神。
学校提供优质的体育设施和专业的体育教师，为学生提供广泛的体育锻炼机会。
同时，学校注重爱国主义教育，通过举办各类体育比赛和运动会，培养学生的爱国情感和集体荣誉感。
（四）艺术育英小学注重艺术教育的培养，通过音乐、舞蹈、美术等艺术课程，培养学生的审美能力和创造力。
学校鼓励学生参与各类艺术活动和比赛，提供专业的艺术指导和培训，为学生展示才艺提供舞台。
四、实施情况育英小学全员育人制度的实施十分重视全员参与，注重学生、家长和教师的互动合作。
（一）学生学生是育英小学全员育人的重要主体，学校鼓励学生积极参与各类社会实践和志愿活动，提高其社会责任感和服务意识。
学校还建立了学生自治组织，通过班级干部制度和学生代表大会等形式，培养学生的组织和领导能力。
（二）家长家长是学生成长的重要支持者和指导者，学校与家长建立了有效的沟通渠道，定期组织家长会议和家访活动，与家长共同关注学生的发展和问题。
育英小学全员育人制度范本（2篇）
育英小学全员育人制度范本一、背景介绍育英小学作为一所以育人为中心的学校，致力于培养学生成为具有全面发展和优秀品格的人才。
为了确保全员育人工作的有效实施，我们制定了一套全员育人制度，以有效提高学生的素质和品德。
二、育英小学教师全员育人制度1. 教师价值观引领：教师是学生的榜样和引路人，要求教师秉持正确的价值观，以身作则，塑造良好的行为模范和道德风范。
2. 班主任育人责任：班主任是学生全面发展的指导者，要求班主任关心学生的成长，组织开展有针对性的教育活动和心理辅导，帮助学生解决问题，促进学生健康成长。
3. 学科教师育人实践：学科教师不仅要传授知识，还要培养学生的学习兴趣和学习能力。
要求学科教师注重培养学生的创新思维和团队合作意识，引导学生理解、尊重和欣赏不同文化。
4. 课程育人学时安排：针对学生的特点和需求，学校进行全员育人学时的合理安排，确保学生在各个学科和课程中接受全员育人的教育。
5. 集体活动育人重视：学校注重组织丰富多彩的集体活动，通过参与活动，培养学生的合作精神、领导才能和团队合作能力，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
三、育英小学家长全员育人制度1. 家校合作育人：学校与家长共同育人是重要环节，要求家长积极参与学校的教育活动，积极与班主任和教师沟通，共同关注学生的学业和成长。
2. 家庭育人指导：学校为家长提供有针对性的家庭育人指导，包括家庭教育讲座、家长学校等形式，帮助家长了解科学的育儿方法，加强亲子关系，促进家庭和谐发展。
3. 互联网安全育人：学校通过开展互联网安全教育活动，引导家长正确使用互联网，提高对网络风险的警觉性，帮助家长更好地保护孩子，防止网络欺凌和不良信息的侵害。
4. 家庭文化传承：学校鼓励家长传承家庭文化，通过传统节日的庆祝活动等形式，引导学生从小树立文化自信，发扬传统美德，培养学生的家国情怀。
5. 家庭教育辅导：学校鼓励家长参加家庭教育辅导班，提高家长的教育能力，帮助家长正确理解孩子的成长规律，建立良好的家庭教育氛围。
学校全员育人管理制度
一、总则为了全面贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，充分发挥全体教职工在学生教育管理中的积极作用，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局，特制定本制度。
二、指导思想坚持以立德树人为根本任务，以学生全面发展为目标，充分发挥学校教育的主渠道作用，形成全员育人合力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。
三、组织架构1. 成立学校全员育人工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、各部门负责人为成员，负责全校全员育人工作的统筹规划和组织实施。
2. 各部门、各班级成立全员育人工作小组，由部门负责人、班主任、任课教师等组成，负责本部门、本班级全员育人工作的具体实施。
四、工作原则1. 全面参与原则：全体教职工都要参与学生教育管理工作，形成全员育人合力。
2. 分类指导原则：根据学生年龄、性格、特长等因素，有针对性地开展教育管理工作。
3. 互动融合原则：将育人工作与教学、管理、服务等各项工作有机结合，形成育人合力。
4. 效果导向原则：注重育人工作的实效性，以学生综合素质提升为最终目标。
五、工作内容1. 思想政治教育：加强学生理想信念教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
2. 学风建设：营造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩和综合素质。
3. 行为规范教育：培养学生良好的道德品质和行为习惯。
4. 心理健康教育：关注学生心理健康，提高学生心理素质。
5. 体育艺术教育：丰富学生课余生活，培养学生的体育和艺术特长。
6. 生涯规划教育：帮助学生树立正确的人生目标，规划未来发展方向。
六、工作要求1. 加强宣传教育，提高全体教职工对全员育人工作重要性的认识。
2. 制定全员育人工作计划，明确工作目标、任务和措施。
3. 建立健全全员育人工作制度，确保工作规范化、制度化。
4. 加强教师队伍建设，提高教师育人能力。
5. 定期开展全员育人工作检查，及时总结经验，改进不足。
六、考核评价1. 建立全员育人工作考核评价体系，对各部门、各班级、各教师进行考核。
学校全员育人职位要求
学校全员育人职位要求一、指导思想依据“全员育人、全程育人、全方位育人”原那么，我校特制定本职位要求。
二、职位要求校长：主持制定学校德育工作打算，建设学校德育骨干队伍，增强学校全员德育意识。
增强校园文化建设，优化学校育人环境，构建全方位育人环境。
书记：负责全校教职工思想政治工作和精神文明建设。
指导德育工作，建设校园文化，宏扬并培育民族精神，形成优良校风，领导和指导团队工作。
教学副校长：日常教学工作中三维教学目标检查落实工作。
德育室主任：具体落实各项德育工作方法和要求，协助德育副校长组织学校德育工作、学生治理工作、班级考核、学生行为督查工作和班主任培训、考评等工作。
后勤部主任：负责对学生就餐纪律、就餐卫生、公共财产利用保管进行督查，对学生进行爱惜公物、爱惜环境、节水节电等教育。
为学生大型活动提供物质保证和支持。
教务主任：具体落实教师日常教学工作中三维教学目标检查落实工作。
催促教师严格课堂治理，协助班主任对学生进行思想教育和日常行为标准教育。
少先队辅导员：领导和主持学校少先队、学生会工作、主持开展学生自我教育活动和有关庆贺活动，组织开展团队社会公益活动。
教研组长：负责本学科教师教学进程中三维教学目标的检查和落实。
班主任：主持班级日常工作，和谐各科教师的教育教学工作，组织本班学生开展主题班会及各项活动，进行家访，对学生进行思想教育工作和操行评定。
各学科教师：依据三维教学目标在教学进程中渗透德育，严格课堂治理，协助班主任对学生进行思想教育和日常行为标准教育。
心理教师：负责全校学生心理辅导、心理咨询、心理档案工作。
依照学生心理问题的危机程度，按制度向相关领导汇报。
校医：对学生进行卫生适应和防病保健教育，组织学生眼操和卫生检查评比。
实验员：教育学生树立关切集体、爱惜公物、节约水电、实事求是的思想，养成良好的实验室行为标准。
图书治理员：组织学生开展读好书活动，开展“念书心得征文”活动。
食堂治理员：教育学生养成珍爱粮食、艰苦朴素和良好的饮食卫生适应。
全员育人制度
小学全员育人实施方案一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。
二、全员育人岗位责任1．校长：学校德育领导小组组长，领导制订全校德育工作计划；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。
2．副校长（兼教导主任）：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。
围绕全员育人目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。
配合做好全员育人的组织和考核工作；协助班主任和教师对严重违规违纪学生进行教育。
3.教导副主任：协助教导处，实施课堂教学，在课堂教学的过程中渗透德育思想。
4.德育主任：协助副校长制订并落实全员育人计划。
组织德育处人员做好全员育人工作的统筹安排和考核工作；协助班主任和教师对严重违规违纪学生进行教育。
组织开展各项教育活动。
5.大队辅导员：配合德育处落实各项育人工作和教育活动的开展。
6.班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调教职工对学生的教育工作；进行家访；对学生操行进行评定。
7.学科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；规范教学行为，严格管理课堂；协助班主任对问题学生进行帮教，对学生进行日常行为规范的养成教育和监管。
8.品生教师：结合学科教学，落实新课程的理念，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
9.图书管理员：组织学生开展读好书活动。
通过对学生阅览、借阅的指导，对学生进行各种相应的思想教育。
要教育学生爱护图书，遵守公德，遵守图书借阅的规章制度，对违规者进行教育，并按章予以处理。
10.专业教室管理人员（机房、实验室）：要对学生进行集体主义教育，教育学生爱护学校财产，遵守专业教室规章制度。
对损害公共财物的行为要进行批评教育并按章予以处理，还要教育学生注意节约，节约原材料，节约水电。
11.门卫：教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全。
全员育人岗位职责
全员育人岗位职责全员岗位育人实施方案xx小学全员岗位育人实施方案为深入推进素质教育，坚持育人为本，德育领先，推动广大中小学教师树立全面育人理念，尊重教育规律、规律、人才成长规律，建立中小学教职工全员岗位育人新机制，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，促进广大中小学生成人、成才、成功，根据《关于全市中小学校创建特色品牌深化素质教育的指导意见》（枣教发【2010】48号）和xx教学教研工作暨中小学全员岗位育人特色建设推进会精神，结合我校实际，特制订中小学全员岗位育人实施方案如下。
一、创建领域以育人为宗旨，全面建立岗位育人新机制。
树立全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中小学教职工全员岗位育人的一系列管理体系、评价体系、奖励体系，创立基础教育育人新模式。
健全教师考核评价机制，落实教职工岗位育人职责，实行育人导师制，实现育人制度化；全面挖掘课程功能，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵；关注学生差异，发展每一个学生优势潜能，建立学习困难学生帮助机制。
二、育人范畴全镇中小学树立“全员育人、全方位育人”的理念，履行“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的四位一体的“四育人”职责。
教书育人、管理育人、服务育人、环境育人是一个有机的整体，教师重在教书育人，同时也担负着结合教学和课外活动进行管理育人、服务育人、环境育人的责任。
管理人员、工勤人员要在管理中服务，在服务中管理，把促进学生全面发展作为自己的职责。
学校的根本职责和使命是育人。
以人为本，在学校最重要的就是以学生为中心，坚持育人为本。
要面向全体学生，实施素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，把他们培养和造就成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，实现每一个学生生动活泼、富有个性的全面发展。
（一）教书育人“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
全员育人导师制职责要求
全员育人导师制职责要求下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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学校建立全员育人制度
随着社会的发展和教育理念的更新，学校教育不再仅仅是教师单方面的知识传授，而是需要全员参与、共同育人的过程。
为了全面提升学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校决定建立全员育人制度。
以下是我校全员育人制度的主要内容：一、制度目标1. 提高全校教职工的育人意识，形成全员育人的良好氛围。
2. 促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
3. 加强学校与家庭、社会的联系，形成家校社共育的良好局面。
二、制度内容1. 教职工育人职责（1）教师：承担教育教学任务，关心学生成长，做好学生的思想道德教育、心理健康教育和法制教育。
（2）班主任：全面负责班级管理工作，组织班级活动，关心学生生活，及时发现和解决学生问题。
（3）辅导员：负责学生思想政治教育、心理健康教育和就业指导工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
（4）行政人员：做好后勤保障工作，为学生提供良好的学习和生活环境。
2. 家校社共育（1）加强家校沟通，定期召开家长会，邀请家长参与学校活动，共同关注学生成长。
（2）与社区合作，开展社区实践活动，拓宽学生视野，提高学生社会实践能力。
（3）邀请社会各界人士来校开展讲座，为学生提供更多学习机会。
3. 育人评价体系（1）建立学生综合素质评价体系，将德智体美劳全面发展纳入评价范围。
（2）对教职工进行育人工作考核，将育人成果纳入绩效考核。
（3）设立育人奖项，表彰在育人工作中表现突出的个人和集体。
三、制度实施1. 加强宣传教育，提高全校教职工对全员育人制度的认识。
2. 制定具体实施方案，明确各部门、各岗位的育人职责。
3. 开展培训活动，提升教职工的育人能力和水平。
4. 建立长效机制，确保全员育人制度有效实施。
通过建立全员育人制度，我校将努力构建一个全员参与、共同育人的教育体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
全员育人教师工作计划
全员育人教师工作计划一、全员育人教师工作概述全员育人是指所有教师都要以学生为中心，以育人为根本任务，积极参与学生的思想政治教育、道德品质教育、心理健康教育和行为规范教育，协助学校打造具有合理结构和内涵丰富的育人体系，为学生成长成才提供优质教育服务。
全员育人教师是指从校长到一线教师，都能够以身作则，以课堂教学和日常管理为载体，通过言传身教，为学生劳形、劳心、劳手，帮助学生健康成长。
为了建立一支具有良好育人风气和教师职业道德操守的教师队伍，需要采取一系列举措来促进全员育人教师工作的开展。
本文将从四个方面提出全员育人教师的工作计划，包括提高师德师风、加强教师专业素养、发挥教师育人榜样作用和推动全员育人教师工作制度化建设，以期为学校营造一个良好的育人氛围，全面提升教师的育人意识和教育水平，促进学校教育教学质量的进一步提高。
二、提高师德师风1.制定师德师风考核标准，对教师进行全员育人教师的评选。
通过年度考核、师德先进个人的评选、月度师德先进班集体的评选，大力宣传和树立师德师风先进典型，激励教师遵守职业道德规范。
2.开展师德师风培训，包括教师职业道德与师德修养、教师个人形象与职业操守、素质教育视角下的师德师风建设等相关主题，提高教师的师德修养水平。
3.建立健全师德失职追责机制，对严重失职行为进行严肃处理，使教师明确自身责任，严格遵守教育职业道德规范，确保学校育人环境的正常秩序。
三、加强教师专业素养1.组织教师参加教师教育培训，提高教师教育教学水平和育人能力。
培训内容主要包括课堂管理、教学设计、教学评价、评课评教等教育专业知识和技能的培训，以及育人理念的宣传和传播。
2.建立健全教师职业发展激励机制，包括评选年度优秀教师、优秀教学团队和优秀教学案例、加强学科带头人培养等，激励教师积极参与教师专业素养提升活动。
3.建立定期评课评教机制，建立教师课堂教学评价档案，对教师课堂教学进行定期评估，提供针对性的指导和帮助，促进教师教学水平的持续提升。
中心小学全员育人工作实施方案
中心小学全员育人工作实施方案一、总体目标全面开展中心小学全员育人工作，实施素质教育，培养学生全面发展的要求，旨在将中心小学打造成素质教育典范学校，全员参与，共同推动学生的健康成长和发展。
二、实施步骤1. 制定全员育人工作实施方案。
根据学校的具体情况和任务目标，制定全员育人工作实施方案，明确工作流程和各项任务要求。
2. 推进师德树人。
加强师德方面的培训和教育，构建优秀教师的师德系统，强化教师的道德素质和榜样力量，以身作则，引领学生健康成长。
3. 加强班级育人。
通过开展班级主题班会、班级品德培养等活动，促进学生的全面发展，提升学生的人文素质，让他们掌握正确的生活态度和价值观念。
4. 深入开展家庭育人。
组织家长会、亲子活动等多种形式，让家庭教育和学校教育相互配合，营造良好的家校合作氛围，共同关注学生的身心健康和发展。
5. 强化课堂教育。
通过制定科学的教育教学方案，重视课堂上的人文关怀和情感教育，全面发展学生的道德、智育、体育、美育等多个方面，培养学生综合素质。
6. 打造文化育人品牌。
发挥学校的文化资源和特色优势，加强社团育人、校园文化建设、主题活动策划等方面的工作，塑造中心小学的品牌形象，让学生在文化中成长。
7. 加强自我评估和监测。
搭建完善的评估体系和信息监控系统，通过教师和家长的反馈，了解全员育人工作的实施情况和效果，为更好的改进和完善工作提供有力的支撑。
三、保障措施1. 建立健全全员育人工作机制。
学校将制定全员育人工作计划，明确工作流程和任务分工，确保全员育人工作有良好的组织和运行机制。
2. 加强师资力量建设。
学校将加强师资力量建设，培养一批具有全员育人意识和素质的优秀教师，落实教师师德培训、班主任培训和教师教育教学能力提升等多项工作。
3. 落实家校合作机制。
学校将积极落实家校合作机制，通过多种形式加强家校交流和互动，确保学校全员育人工作和家庭教育形成有机衔接。
4. 建立现代化教育管理体系。
学校将在提升现代化管理水平、健全学生综合素质评估体系、建立信息化学校管理平台等方面落实创新教育管理机制。
育英小学全员育人制度范文（4篇）
育英小学全员育人制度范文l为了加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把育人工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，全面落实“全天生活皆教育”办学理念，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，学校实施全员育人导师制度。
l1、全面分析。
学校实行教师包靠班级制度，每个班级由____名任课教师负责包靠（包括班主任），班主任和包靠教师在开学初对班级的情况进行全面分析，了解并掌握班级学生的情况。
l2、民主结队。
班主任与任课教师共同商定需要帮扶的班级中“学困生”____，根据自愿及双向选择的原则，由班主任和包靠教师每人分别选定1—____名学生帮扶结对，根据学生实际情况进行“学习帮扶”或“思想帮扶”，并建立帮扶档案。
l3、及时育导、帮扶。
包靠教师要经常与保靠学生谈心，尤其是负责的“学困生”要坚持做到每天掌握思想动态，针对孩子的不同情况，有的放矢地进行个性化育导，并做好育导记录。
需要帮扶的学生，导师应记录师生活动的全过程。
了解学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，并制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
l4、定期“会诊”。
学校领导与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。
学校领导遇到特殊案例、问题可要求各班老师进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
至少每月一次，并及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
育英小学全员育人制度范文（二）根据____《____加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和____的重要讲话精神，为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。
全员岗位育人实施方案
全员岗位育人实施方案一、背景与目标在现代社会中，全员岗位育人被视为一种新的人才培养模式，它强调教育不仅仅是学校的事情，而是社会的事情，每个岗位上的个体都能在工作中培养社会责任感、创新能力和批判性思维等素养。
因此，制定全员岗位育人实施方案，旨在激发全体员工的潜能，促进个人和组织的发展。
二、方案内容1.明确目标：将全员岗位育人纳入组织发展的长期规划，确立全员育人的理念和目标，使每个员工都明确自己在组织中的育人责任，努力培养出具有创新能力、团队意识和社会责任感的人才。
2.建立制度：制定相关政策和制度，明确全员岗位育人的内容和方式，规范员工的教育活动。
具体包括建立全员育人培训制度、组织定期教育活动、设立激励机制等，鼓励员工主动参与育人活动。
3.培训教育：组织全员岗位育人培训，培养员工的教育意识和教育能力。
培训内容包括教育方法、教育心理学、领导力培养等，通过提供专业知识和技能的培训，提高员工的教育实践水平。
4.践行育人：组织各种育人实践活动，如组织员工参与社会服务、志愿者活动等。
通过实践活动，培养员工的社会责任感和创新能力，增强员工的团队协作能力和领导力。
5.评估与反馈：建立全员育人的评估与反馈机制，定期对员工的育人表现进行评估，提供个人成长的反馈和指导。
员工可以根据评估结果调整自己的育人方法和方式，提高育人效果。
6.激励机制：建立一套激励机制，鼓励员工参与育人活动。
可以通过获得育人能力证书、获得教育绩效奖励、提供晋升机会等方式，激励员工积极参与岗位育人。
三、落地与实施1.组织宣传：通过内部宣传活动，向全体员工传达全员岗位育人的理念和目标，提高员工对岗位育人的认同感和参与度。
2.建立育人平台：建立线上线下的育人平台，提供各类教育资源和培训课程，方便员工在岗位上进行学习和练习。
3.设置时间和空间：给予员工在工作时间和工作空间内开展育人活动的机会，鼓励员工将育人融入到工作中，紧密结合工作实际进行育人。
4.培养师资：组织高层和专业领域的培训师来指导员工的育人实践，提供专业支持和指导。
大学全员育人岗位职责
大学全员育人岗位职责背景随着社会的发展和进步，大学的育人工作逐渐受到了更多的关注和重视。
大学不仅仅是提供高等教育的地方，更是培养人才和造就未来社会领导者的摇篮。
而实现这一目标的关键在于大学全员育人岗位职责的落实。
一、教师的育人岗位职责教师是大学全员育人的重要一环，他们在课堂上的教学活动中承担着培养学生创新能力、思维能力和问题解决能力的任务。
教师的育人岗位职责主要包括以下几个方面：1. 教学任务。
教师要承担好教学任务，按照学校的教学计划和学科要求，设计科学合理的教学内容和教学方法，帮助学生掌握基本的专业知识和技能。
2. 研究能力培养。
教师要注重培养学生的科研兴趣和创新能力，激发其非凡的聪明才智。
通过开展科研实践活动、指导学生参与科研项目等方式，让学生能够锻炼科学研究的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 课外指导。
教师要积极参与课外活动，组织学生参加社会实践、社团活动等，培养学生的社交能力和组织能力。
同时，教师也应该为学生提供个人发展规划和指导，引导他们在学习、就业等方面做出正确的选择。
4. 思想引领。
教师要时刻关注学生的思想动态和心理健康，及时发现问题并进行干预。
通过与学生建立良好的师生关系，引导学生处理各种复杂的情感问题，提升学生的情商和人际交往能力。
5. 反思和改进。
教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，通过多种评估方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
二、学生的育人岗位职责学生是大学全员育人中最为重要的对象，他们的自觉性和主动性对育人工作的成效起到决定性的作用。
学生的育人岗位职责主要包括以下几个方面：1. 学业成果。
学生要全力投入学习，努力提高自己的学业水平，掌握扎实的专业知识和技能，做到学有所成。
2. 自主规划。
学生要积极规划自己的学习和生活，合理安排时间，制定明确的目标，并为实现目标而努力奋斗。
3. 积极参与。
学生要积极参与各种课外活动，如社团组织、志愿服务等，拓宽自己的眼界、丰富自己的社会经验，培养团队合作意识和领导能力。
育英小学全员育人制度范本(2篇)
育英小学全员育人制度范本一、指导思想面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据____、____《____加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和____的重要讲话精神。
为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定《全员育人导师制度》。
目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校争办示范校进程。
该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。
二、具体内容1、全员育人导师制全员育人导师制，就是在教务处、德育处和年级组的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为多名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。
“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。
具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。
导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。
针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。
实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
全员育人工作制度
全员育人工作制度是指在学校教育过程中，全体教职工共同参与，全面关注学生的健康成长，形成教育合力，促进学生全面发展的一种教育制度。
全员育人工作制度是学校教育的重要组成部分，也是教育改革与发展的必然要求。
为了更好地推进全员育人工作，提高教育质量，制定和完善全员育人工作制度至关重要。
一、全员育人工作制度的原则1. 全面性原则：全体教职工要全面关注学生的思想、道德、智力、体育、美育、劳动教育等方面，促进学生全面发展。
2. 协同性原则：全体教职工要密切协作，形成教育合力，共同推进全员育人工作。
3. 针对性原则：针对学生的个体差异，因材施教，制定有针对性的育人措施。
4. 有效性原则：全体教职工要切实履行职责，提高育人工作的实效性。
5. 持续性原则：全员育人工作要贯穿教育教学全过程，形成长效机制。
二、全员育人工作制度的内容1. 教育教学工作：全体教职工要关注学生的学业成绩，提高教育教学质量，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
2. 思想政治教育工作：加强学生思想道德建设，培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
3. 心理健康教育工作：关注学生心理健康，提供心理健康教育和咨询服务，帮助学生解决心理问题。
4. 体育教育工作：加强学生体育锻炼，提高学生体质健康水平，培养学生良好的体育素养。
5. 美育教育工作：开展丰富多样的美育活动，提高学生审美素养，培养艺术特长。
6. 劳动教育工作：加强学生劳动教育，培养学生的劳动观念和劳动技能。
7. 学生管理工作：加强学生日常管理，规范学生行为，营造良好的学习生活环境。
8. 家校合作工作：加强家校联系，发挥家庭教育的作用，共同推进学生全面发展。
三、全员育人工作制度的实施1. 建立健全组织机构：学校要成立全员育人工作领导小组，明确分工，确保各项工作落到实处。
2. 制定具体实施方案：各部门要根据实际情况，制定具体实施方案，明确育人目标、内容、措施、时间表等。
3. 加强培训与指导：开展全员育人工作培训，提高教职工的育人意识和能力。
建立学校全员育人制度
一、背景随着我国教育事业的不断发展，学校育人工作越来越受到广泛关注。
学校作为人才培养的重要基地，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
为了更好地发挥学校育人功能，提高育人质量，有必要建立学校全员育人制度。
二、制度目标1. 构建全员育人体系，明确各部门、各岗位的育人职责，形成齐抓共管的育人格局。
2. 优化育人环境，提高教育教学质量，培养学生的综合素质。
3. 落实立德树人根本任务，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
4. 促进教师专业成长，提高教师育人水平。
三、制度内容1. 明确育人职责（1）学校领导：全面负责学校育人工作，制定育人规划，协调各部门、各岗位的育人工作。
（2）教师：承担教育教学任务，注重学生思想品德教育，培养学生的综合素质。
（3）班主任：负责班级日常管理，关注学生思想动态，引导学生健康成长。
（4）行政管理人员：为育人工作提供后勤保障，协助教师开展育人活动。
（5）家长：配合学校开展家庭教育，关注学生成长。
2. 完善育人机制（1）建立健全德育工作制度，将德育融入教育教学全过程。
（2）加强课程体系建设，提高课程育人功能。
（3）丰富校园文化活动，营造良好的育人氛围。
（4）加强心理健康教育，关注学生心理健康。
（5）开展社会实践，培养学生的社会责任感。
3. 加强教师队伍建设（1）提高教师育人意识，增强教师育人责任感。
（2）加强教师培训，提高教师育人能力。
（3）开展教师评价，激发教师育人积极性。
4. 完善考核评价体系（1）建立学生综合素质评价体系，全面评价学生德智体美全面发展。
（2）建立健全教师考核评价体系，将育人工作纳入教师考核。
四、实施步骤1. 制定学校全员育人制度，明确各部门、各岗位的育人职责。
2. 开展宣传教育，提高全员育人意识。
3. 制定具体实施方案，明确实施步骤和时间节点。
4. 加强监督考核，确保制度落实到位。
5. 不断总结经验，完善制度。
五、预期效果通过建立学校全员育人制度，实现以下效果：1. 提高学校育人质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
学校全员育人制度方案
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，深入实施素质教育，充分发挥学校全体教职工在育人工作中的积极作用，构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、制度目标1. 建立健全全员育人工作体系，明确各部门、各岗位在育人工作中的职责和任务。
2. 提高全体教职工的育人意识和能力，形成全员参与育人的良好氛围。
3. 形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，促进学生全面发展。
三、制度内容（一）全员育人责任体系1. 明确校长是学校育人工作的第一责任人，分管领导具体负责组织实施。
2. 教师是学校育人工作的主体，承担教育教学、学生管理、心理健康教育等工作。
3. 行政人员、教辅人员、后勤人员等也要积极参与育人工作，为学生提供全方位服务。
（二）全员育人工作职责1. 教师职责：（1）做好课堂教学，注重培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
（2）关心学生成长，关注学生心理健康，及时发现和解决学生问题。
（3）加强家校沟通，形成育人合力。
2. 行政人员职责：（1）建立健全学校育人工作制度，确保育人工作有序开展。
（2）加强教师队伍建设，提高教师育人能力。
（3）组织开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好育人氛围。
3. 教辅人员职责：（1）协助教师开展教育教学工作，为学生提供优质服务。
（2）关注学生学业进步，为学生提供辅导和帮助。
（3）加强学生宿舍管理，确保学生住宿安全。
4. 后勤人员职责：（1）做好校园环境卫生工作，为学生提供舒适的学习生活环境。
（2）加强食堂管理，确保食品安全。
（3）协助学校开展育人活动，为学生提供后勤保障。
（三）全员育人工作措施1. 开展教师育人能力培训，提高教师育人水平。
2. 建立健全学生成长档案，关注学生全面发展。
3. 加强家校沟通，形成育人合力。
4. 开展丰富多彩的校园文化活动，促进学生全面发展。
5. 定期开展全员育人工作检查，确保制度落实到位。
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学校全员育人岗位要求
一、指导思想
依据“全员育人、全程育人、全方位育人”原则，我校特制定本岗位要求。
二、岗位要求
校长：主持制定学校德育工作计划，建设学校德育骨干队伍，增强学校全员德育意识。
加强校园文化建设，优化学校育人环境，构建全方位育人环境。
书记：负责全校教职工思想政治工作和精神文明建设。
指导德育工作，建设校园文化，弘扬并培养民族精神，形成优良校风，领导和指导团队工作。
教学副校长：日常教学工作中三维教学目标检查落实工作。
德育室主任：具体落实各项德育工作措施和要求，协助德育副校长组织学校德育工作、学生管理工作、班级考核、学生行为督查工作和班主任培训、考评等工作。
后勤部主任：负责对学生就餐纪律、就餐卫生、公共财产使用保管进行督查，对学生进行爱护公物、保护环境、节水节电等教育。
为学生大型活动提供物质保证和支持。
教务主任：具体落实教师日常教学工作中三维教学目标检查落实工作。
督促教师严格课堂管理，协助班主任对学生进行思想教育和日常行为规范教育。
少先队辅导员：领导和主持学校少先队、学生会工作、主持开展学生自我教育活动和有关庆祝活动，组织开展团队社会公益活动。
教研组长：负责本学科教师教学过程中三维教学目标的检查和落实。
班主任：主持班级日常工作，协调各科教师的教育教学工作，组织本班学生开展主题班会及各项活动，进行家访，对学生进行思想教育工作和操行评定。
各学科教师：依据三维教学目标在教学过程中渗透德育，严格课堂管理，协助班主任对学生进行思想教育和日常行为规范教育。
心理教师：负责全校学生心理辅导、心理咨询、心理档案工作。
根据学生心理问题的危机程度，按制度向相关领导汇报。
校医：对学生进行卫生习惯和防病保健教育，组织学生眼操和卫生检查评比。
实验员：教育学生树立关心集体、爱护公物、节约水电、实事求是的思想，养成良好的实验室行为规范。
图书管理员：组织学生开展读好书活动，开展“读书心得征文”活动。
食堂管理员：教育学生养成珍惜粮食、艰苦朴素和良好的饮食卫生习惯。
门卫：控制学生出入校门，检查出勤情况，教育学生仪表规范、言行文明、遵纪守法、注意交通安全。
全体教职工职责：仪表、言谈、举止符合教职工身份，遇到学生问题主动教育协助处理。
杜热乡第一牧业寄宿制学校。