《要是你在野外迷了路》教案
《要是你在野外迷了路》教案(15篇)
《要是你在野外迷了路》教案(15篇)《要是你在野外迷了路》教案1教学目标：1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。
）二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。
谁能读读第一段？2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。
指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
小学语文要是你在野外迷了路教案
小学语文要是你在野外迷了路教案小学语文要是你在野外迷了路教案8篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文要是你在野外迷了路教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文要是你在野外迷了路教案1教学目标：1、会认“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。
4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
教学重点：掌握一些辨别方向的方法教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
教学模式：自主探究、合作交流课前准备：1、指南针2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3、大树画、北极星画等。
4、电子琴。
5、了解辨别方向的其他方法。
6、生字词卡片、实物展示台。
教学课时：二课时教学过程：一、谜语导入、悬疑激趣1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。
）2、点名回答（指南针）3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。
5、板书课题：要是你在野外迷了路。
6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）“野外”就是离居民点较远的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。
二、初读感知、合作识字1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。
3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。
4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。
要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）
要是你在野外迷了路课文教案要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）要是你在野外迷了路课文教案1教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：一、揭题。
1、创设情景。
有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。
你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。
1、读生字新词。
后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。
3、分段：5自然段。
请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（），是因为（）。
”或“因为（），所以（）。
”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。
四、书写指导。
重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。
2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
2023年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗教学目标：会认“针、忠、盏、稠”4个生字，能正确书写“盏、忠”2个字。
结合、课文内容和生活实际理解“指南针、忠实、北极星、沟渠”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的神奇、美妙。
掌握大自然中辨别方向的几种方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重、难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题。
(板书课题，齐读。
找近义词理解“要是”)二、齐读全文。
这篇课文中的生字很少只有4个，请个小老师来领读(有拼音)。
(去拼音)指读。
组词(盏一般当量词，一盏。
说说一盏什么灯、茶—指导书写)稠的反义词(稀)板书三、检查字词预习情况1.生字 (指导书写“盏”)2.词语 (结合理解“指南针”、“北极星”、“沟渠”)—小老师领读(见过“指南针”吗能介绍一下吗那“北极星”呢“沟渠”是什么呀)—齐读—开火车读四、朗读课文，感悟体会一).出示第一小节齐读要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你会有些什么反应啊(害怕，会哭)--来，安慰安慰他(要是你在野外迷了路，可千万别慌张……)二).学习2-5小节诗歌中告诉我们大自然中有哪些天然指南针呢(根据回答板书：太阳、北极星、大树、积雪)这些指南针是怎样为我们辨别方向的呢谁来给大家介绍一下(根据学生的介绍学习各小节)1. 太阳(1) 指名读第二小节。
(2)根据课文内容，用自己的话介绍一下。
(3) 互动游戏：指方向“现在是中午的时候。
”师边走边说：“这是什么地方啊我迷路了，太阳公公(姐姐)，请你给我指指方向吧!”如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)(4)结合课文理解太阳为什么是忠实的向导(知道书写“忠”)因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
《要是你在野外迷了路》教学设计优秀10篇
《要是你在野外迷了路》教学设计优秀10篇《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇一1、学会4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。
1、第二至第五自然段是教学的重点。
要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能区分方向。
2、课文中涉及自然知识是教学的难点。
如“天然的指南针〞“忠实的向导〞“指路灯〞，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。
1、指南针。
2、课件：天然的指南针〔树影、北斗星、树叶稠稀、积雪〕。
3、生字词卡片。
4、了解区分方向的其他方法。
一、故事导入师〔出示画面〕：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，单独乱跑，在野外迷了路。
他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的 20课“要是你在野外迷了路〞赶紧去读一读吧！二、初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。
遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
〔学生自由读文，教师巡视〕师：王亚楠、杜玉婷，遇到不认识的字能请教字典老师，局部同桌之间在遇到困难能互相帮助。
多会学习的孩子呀！师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
师：出示“针〞的卡片，你刚刚这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？生：教学生读“针〞。
师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，〔找五个学生读〕，你们的音发的真准。
你们能给它找一些好朋友吗？生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……？师：你们为它找的朋友真多。
〔出示卡片后面的词“指南针〞〕你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。
（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
）３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
《要是你在野外迷了路》教学设计（15篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计《要是你在野外迷了路》教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《要是你在野外迷了路》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《要是你在野外迷了路》教学设计1[教材分析]这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。
这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。
[学习目标]1、知识目标：会认4个字，会写9个字；有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。
3、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
[教学重点]掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
[教学难点]讨论：雪化得快的是南面还是北面。
[教学准备]CAI课件，了解辨别方向的其他方法。
[教学过程]一、设疑导入，揭示课题1、小朋友，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？2、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。
齐读课题。
二、范读引路，整体感知1、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。
2、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。
三、精读课文，细细品味（一）创设情境，自读自悟1、有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1、中午，太阳在南，树影、人影在北。
图2、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。
图3、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。
4、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。
《要是你在野外迷了路》教学设计精选15篇
《要是你在野外迷了路》教学设计精选15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1教材分析：走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟渠积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
教学目标：1、学习1——6节诗歌，知道诗歌中的四中辨别方向的方法。
2、引导小组合作学习并能有感情朗诵诗歌。
3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
教学重点：引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。
教学难点：引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？课前准备：1、制作CAI课件。
2、指导学生收集相关辨别方向的方法。
教学流程：一、猜谜激趣，引入新课。
教师出示谜面：（身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。
）师：猜一猜，这是什么？你知道它有什么作用吗？[用猜谜语的形式揭示课题，能激发学生学习的兴趣。
]二、初读课文，明确方法。
1、自由读课文1—6小节，边读边想：大自然有哪些天然的指南针？2、指名交流汇报。
（太阳、北极星、大树、积雪）三、提问设疑，小组研读。
1、怎样利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向？2、小组选取你们最感兴趣的一种天然指南针进行合作学习。
（要求组长分工，可以用读的形式来学习，也可以自己发挥想象创造出别的办法如：演、画的办法。
）[这里进行小组合作学习教师没有明确的指导方法，另外，这是相同的小节形式，如果用老师扶着学生学习其中的一小节，其他采用自学的方式比合作学习更好。
在小组合作的过程中，有的小组讨论快，而有的组很慢，于是，快的小组就坐等的现象，这里，老师可以引导其他组的成员进行读读文。
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）
《要是你在野外迷了路》教案《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教案篇1一、识字写字１、读文识字：⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。
如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
２、积累生词识字：⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
３、找反义词识字。
如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、联系实际记字：出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”５、写字指导：⑴“我的发现”：翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌⑵重点指导：盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
１、激趣，初读：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
《要是你在野外迷了路》教学设计及说明（通用12篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计及说明（通用12篇）《要是你在野外迷了路》及说明篇1教学目标与策略：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大自然中几种辨别方向的方法。
2、过程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中几种辨别方向的方法3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，掌握在大自然中辨别方向的方法；体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学时数：第二课时教具：多媒体、头饰课前准备活动：自信地夸自己（学生夸自己、和同位夸自己）。
教学过程：一、复习、导入新课今天，我将和同学们一起继续学习第20课《要是你在野外迷了路》，上节课我们学习了生字，初读了课文，知道大自然有很多天然的指南针，可以帮助我们辨别方向，这天然指南针是哪些呢？随学生的回答，教师板书：太阳北极星大树积雪二、释疑、激趣1、有了这些天然的指南针，你们在野外会迷失方向吗？可是有几个小朋友到野外去游玩却迷失方向啦。
2、课件展示一组图（图1、背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。
图2、背景：夜晚，北极星高挂在北方.图3、背景：大树枝叶一面稠密，一面稀疏。
图4、背景：沟渠里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。
）3、师：这就是迷路的四个小孩，其实他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！你们能帮帮他们吗？（能）老师就知道你们都是爱帮助别人的好孩子。
请你们自由地读读课文。
4、学生边读课文，边看图，边思考。
三、学生自学课文内容，教师相机指导学生看图后，带着任务读课文，找答案，找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。
（学生：我想给第×位小朋友指路，我看到图中有......）师：你是根据课文的哪一小节知道的？（说明：此环节可让学生自主选择为哪个小朋友指路。
）1、为第一位小朋友指路。
（1）指名读课文。
（2）理解“忠实”、“向导”的意思。
《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀9篇
《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《要是你在野外迷了路》教学设计（通用14篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计（通用14篇）《要是你在野外迷了路》篇1教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
教具准备：课件。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习理解第1—4节。
2、能正确朗读课文1—4节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程：一、揭示课题：1、读题：11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。
[读出亲切的口气]2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]⑵、课文中的两个“它”指什么？⑶、理解“向导”，“忠实”。
重点理解为什么说太阳是忠实的向导。
教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么？⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计（通用5篇）相信不少人都会有迷路的经历，因此我们要掌握一些辨别方向的方法。
下面由店铺为大家推荐二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎大家一起学习参考。
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计篇1知识能力目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
情感目标运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
教学重难点学习生字、新词，朗读和背诵课文。
如何运用天然指南针辨别方向？设计理念二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学过程：一、猜谜导入。
1、认识指南针2、同学们，通过学习我们还知道了几种天然的指南针，他们分别是：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪过渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中这些天然的指南针来帮助你。
二、创设情境学习第二节1、出示图：可是这天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你们愿意帮助他吗？生：愿意。
嗯！我们都是助人为乐的孩子。
师：先安慰安慰她吧！生1：小明，别哭，我们会帮助你的！生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
《要是你在野外迷了路》教学设计模板(精选8篇)
《要是你在野外迷了路》教学设计模板（精选8篇）《要是你在野外迷了路》教学设计模板1教学目标:1、认识8个生字。
2、读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。
教学难、重点：1、理解诗歌中难懂的句子。
2、认识8个生字。
课前准备：1、指南针。
2、课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
教学过程：一、故事导入，揭示课题。
1、故事导入。
（内容是去野外游玩，不小心与同学们走散了，迷了路。
）2、设疑：这时该怎么办？（用指南针）3、出示指南针，简单介绍它的作用。
4、课文中告诉我们可以用什么办法呢？揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字。
1、自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、检查自学，随机识字。
3、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
本课有四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
4、再读课文，思考：课文介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪。
）三、细读课文，自主学习。
1、在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究。
（四人小组学习）读一读，想一想，它们分别是怎样来分辨方向的？同时了解为什么能辨别方向的原因。
说一说，小组合作讨论问一问。
还有什么不明白的？2、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，教师相机进行重点指导。
学习第二节。
a理解“忠实”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？b教学：忠。
用“忠实”造句。
学习第三节。
引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”，填词语：一盏（）。
b、把北极星比作了什么？说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？“永远”你能换个词吗？学习第四节。
a、理解字词“稠、疏”。
b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方，”解释一下原因。
要是你在野外迷了路教案5篇
要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备：课件、收集辨别方向的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。
2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：一、导入新课。
1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意。
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。
三、自学检查。
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。
a.教学生字影。
b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。
（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。
（3）学习第四节。
a.理解字词碰、稠、稀。
b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业。
1.有感情地朗读课文24节。
2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。
3.指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】《要是你在野外迷了路》教学设计设计说明教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。
”因此，教师在教学中不光要向学生传授书本知识，还要加强学法指导。
《语文课程标准》也积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。
《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的方式介绍了大自然中有趣的科学知识。
依据课文的特点，在教学中采用学生自主学习、教师点拨的方法。
借助多媒体，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。
引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。
注重学习语文与认识事物相结合、语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。
课前准备教师准备：准备指南针；制作有关利用天然的指南针辨别方向的课件；制作生字词卡片。
学生准备：搜集在野外辨别方向的方法。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入1.游戏“唱反调”：我说前——，我说左——，我说东——，我说南——。
（1）小结：同学们的反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是什么词？（方位词）（2）导入：我们在野外时，很容易辨别“前、后、左、右”，可是“东、西、南、北”就不容易分辨了。
怎么办呢？让我们一起到课文中寻找好的办法吧！2.板书课文题目，学生齐读课文题目。
3.解读课文题目。
题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如）设计意图：通过“唱反调”的游戏激发学生的兴趣，为学习课文中涉及的反义词做好铺垫。
二、初读课文，扫清障碍1.课文告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。
2.学生自读，教师巡视指导。
3.教师范读，学生听读生字。
4.指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。
“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，读时要把舌头翘起来。
引导学生读准“辨”的读音。
5.出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读情况。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
课时安排：2课时。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.激趣导入,初步感知。
(1）老师给大家带来一位新朋友。
看，它是谁？（出示指南针实物及）指南针有什么作用？（学生交流）说得对，指南针可以帮我们辨别方向。
不过，要是你在没有人烟的野外迷了路，没带指南针，该怎么办呢？（板书：要是你在野外迷了路）(2）别担心，在大自然中，其实有很多指南针的兄弟姐妹，我们把它们叫作“天然的指南针”。
（出示字卡，认读）“针”是生字，观察它是什么结构。
（生观察交流，注意十字的穿插和末笔写长些）跟老师一起书空“针”字的笔顺。
打开习字册，描一写一，提醒写字姿势。
全班展示，评价。
(3）“天然”是什么意思？（自然存在的，不是人工的。
）“天然的指南针”指的就是———（不是真正的指南针，是大自然中的一些事物，具有指南针一样的作用。
）(4）课文中写了哪几种“天然的指南针”？它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们一起学习新课文吧。
（齐读课题）（设计意图：实物加导入新课，直观形象，吸引学生注意。
同时通过设置与学生实际生活紧密联系的问题，引入本课学习，激发他们探究的欲望。
结合字卡识记生字，引出要写的“针”字，通过观察、交流、范写、临写、评价等环节引发学生感受汉字字形之美，学会正确书写生字以及合理地评价。
）2.初读课文，自主识字。
(1）大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字词要多读几遍。
(2）检查反馈。
(1)出示词语：慌张辨别忠实向导一盏永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪指名读。
《要是你在野外迷了路》优秀教案10篇
《要是你在野外迷了路》优秀教案10篇《要是你在野外迷了路》优秀教案1教学目的1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。
会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
教学时间3课时教学重点理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。
教学难点了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学预备生字卡片、小翻板教学过程第一节一、谈话导入1.谈话：同学们都喜爱到大自然中去游玩、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文，初步了解内容。
1.借助拼音，认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文，其他同学思索：这首诗写的是什么？四、指导仔细阅读，深入理解课文1.学习课文第一节。
〔1〕指名读第一节，说说这节说了什么？〔2〕理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2～5节。
〔1〕指名朗读这一部分课文，思索：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
〔2〕默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么状况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。
〔板书：时候位置指什么方向〕〔3〕回答下列问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
〔4〕读一读第一节诗，并试着背诵下来。
〔5〕小结第二节的学习步骤，根据这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。
第四节中明白“大树”是怎样帮忙的'。
第五节中理解为什么北方的雪化得快。
〔6〕分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最末一节。
〔1〕朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
〔2〕回答：怎样才能找到自然指南针。
〔3〕背诵第一、六两节。
五、背诵全文，老师小结。
争论：你还知道别的“指南针”吗？板书第二节一、练习有语气地朗读课文二、检查背诵课文三、自同学字要求：读准音，重点在分析字形上。
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20、要是你在野外迷了路桥头镇中心学校尚新萍【教学目标】１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
２、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
３、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
【教学重点】引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。
能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
【教学难点】引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？【课前准备】１、制作多媒体课件。
２、查找辨别方向的其他方法。
【教学时数】二课时。
第一课时【教学目标】１、会认４个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、知道一些辨别方向的方法。
【教学重点】会认４个生字，会写９个字。
能正确流利地朗读课文。
【教学难点】几个难写字的书写，“盏、慌”。
一、引学激趣导入：1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢?读题：20、要是你在野外迷了路。
用自己的话说说课题的意思。
2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，学了之后，你就是迷路了也不会害怕了。
想知道吗?赶快到书中找答案吧。
二、引探自学课文，了解大意。
1、自读课文，碰到生字多读几遍。
思考：如果迷路，怎样辨别方向？请把你了解的和你的同桌交流交流。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？白天——太阳黑夜——北极星阴雨天——大树下雪天——积雪三、引练朗读课文1、练习流利朗读课文2、以小组为单位分工朗读课文3、分组展示朗读课文四、引展识字写字（以我会写中的字为主）1、认读中出现的生字词语。
2、同桌互助说说怎样记住这些生字3、汇报方法4、观察要书写的生字有什么特点，并让学生说说写字时想提醒大家什么。
5、指导书写：“盏”要注意上面是两个横，与“浅”的书写比较；“积稠稀”注意禾字旁的书写，“慌”右半部分没有点。
6、学生练习书写五、课后作业观察大自然或查阅资料，去找找“天然的指南针”，看谁发现的最多。
【板书设计】20、要是你在野外迷了路针、忠、盏、稠。
导、积、稀、碰、慌。
南面北边太阳树影指北北极星指北方大树树叶稠树叶稀积雪融化的快融化的慢（大树的年轮年轮疏年轮密岩石布满青苔干燥光秃)【教学反思】20、要是你在野外迷了路（第二课时）教学目标：1、有感情朗读课文，体会大自然的奥妙和情趣；2、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围事物，发现科学知识的意识。
3、能仿照课文的写法，写一些大自然中其它的指南针。
教学重点：让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。
教学难点：1、体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物，发现科学知识的意识。
2、讨论：雪化得快的是南面还是北面。
课文中涉及自然知识也是教学的难点，如“忠实的向导”、“指路灯”以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。
教学准备：１、课件、天然的指南针（树影、北斗星、树叶稠稀、积雪）。
2、生字词卡片。
3、了解辨别方向的其他方法。
一、复习词语，导入1、上节课，我们学习了20课——（生齐读课题：要是你在野外迷了路）的生字和词语，我们先来复习一下。
我们一起来开火车，哪一组愿意接受挑战呢？（出示词语，开火车读，齐读。
）2、通过上节的初读课文，现在如果有个小朋友在野外迷了路很害怕，你会对他说点什么？（你千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
）（课件出示第一自然段，齐读。
）3、课文向我们介绍了哪些天然指南针呢？（生答，教师板书：天然指南针，并在黑板上贴上4钟“指南针”图：太阳北极星大树积雪）4、导入：这节课，我们继续学习这篇课文，了解这些天然的指南针是怎么为我们辨别方向的。
二、新授：自主合作探究，理解各种指南针的用处（一）复习第二自然段——“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）师：同学们，上节课我们已经对“太阳”这个天然的指南针进行了详细的介绍。
接下来，请同学们细细观察，多多去想，图中的小女孩该请哪种天然指南针辨认方向？怎样辨别？生：请太阳这个指南针；中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
（复习：出示小女孩迷路图及课件进行方向指认操作）师：是的，同学们真棒，通过已学知识马上就帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就一起高兴的读读这小节吧。
（齐读）（二）学习第三自然段——北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
师过渡语：晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。
有一个小朋友非常聪明，即使是在黑夜里迷了路，他也很快辨清了方向，找到了回家的路，你们知道他用的是什么办法吗？（找北极星）1、课文哪一小节讲的是北极星？现在老师想请男同学来读读这一节，其他同学思考下：它是怎么帮助我们辨别方向的？（它永远高挂在北方）（男生读第三自然段）课件出示这段话2、认识北极星（课件出示图），你对北极星了解多少？3、师简单介绍北极星：2—8月在北边的天空，能找到像一把勺子的北斗星，离它不远的那颗星就是北极星了，它永远高挂在北方，为人们指路，多么了不起的北极星啊！老师这有几个赞美它的词组，你愿意选择一个填到句子里，饱含深情地夸夸它吗？（大屏幕）最好的指南针黑夜里的保护神一盏指路的明灯永远不变的向导北极星真是（）啊！3、朗读指导。
师：是的，北极星真是了不起，就让我们带着对它的赞美与感谢来读一下第三自然段。
谁愿意试试？出示第三自然段课文（指名读）师：读得真不错，为了对它的赞美感谢，我们朗读时应把“北极星”和“永远”读重些。
好，我们全班一起读读。
（齐读）（三）、学习第四自然段——大树在阴雨天帮我们辨认方向。
1、师：要是碰上阴雨天，那该怎么办呢，谁接着说，（生汇报：大树也会来帮忙）它会怎么帮呢？谁愿意来读读这段。
（出示此段课文）指名读2、在这一小节中有一对反义词，你们知道它们是谁吗？（稠和稀）3、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”? （出示大树图及超链接课文）4、启发学生质疑并解疑。
教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。
你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？——补原因：5、好，现在老师想和你们合作读读这一段，老师读前两句，你们读后两句，行吗？（师生合作读：朗读时语速稍慢，读出寻找的语气）（四）、学习第五节——沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
师过渡：在阴雨天，大树能让迷路的人找到方向。
到了冬天，积雪对在野外迷路的人，帮助也很大。
（出示这段课文）1、请同学们自由读第五小节，说说你读懂了什么？沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？读完后和同桌交流下。
预设：（学生可能会说我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。
北面的太阳光弱，所以化得慢。
）师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？（沟渠里的积雪。
）沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来看看图，你觉得哪边化得快？（出示沟渠中的雪图）生：我认为化得快的那一面是北面。
因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
2、同学们真聪明，好，现在我们一起来读读这一段。
在读的时候要注意把“特别、快、慢”等字词读重些（生读解疑后的第五小节，齐读）（五）总结“天然指南针”，完成表格师：同学们，通过刚才的学习，你们明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的吗？（生齐答：明白）好，现在老师想考考你们：请同学们把老师课前发给你们的表格拿出来，根据刚才学习的内容把后面的三种补充完整。
（课件出示：表格——指名回答，填写表格）完成表格（课件出示）要是你在野外迷了路什么时候观察什么怎样辨认中午太阳太阳在南方，树上的影子指着北方。
北极星大树积雪同学们都很出色地完成了表格中的任务，请大家为自己鼓掌！（六）、学习第六自然段过渡：大自然中天然的指南针还真是不少，那么怎样才能找到天然的指南针呢?你能用课文第六自然段里的词语告诉大家吗？（出示第六自然段课文）（细细观察，多多去想并板书）师：你真会读书。
那我们全班一起来读读最后一段吧。
（齐读）三、总结全文（1）、师总结:孩子们，其实无论在大自然还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛细细（观察），用自己的脑袋多多（思考），这样才能成为聪明的孩子。
（2）、现在，请同学们有感情的朗读全文，会背诵的同学也可以试着背背。
四、拓展延伸：1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？请同桌或小组交流下吧（生自由交流）2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。
（课件，实物出示。
如：树桩、岩石、向日葵、苹果等。
）3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。
（课件出示）苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，它在____指引方向。
它在_____指引方向。
红的一面是____, ____的一面是____，黄的一面是_____。
_____的一面是_____。
4、教师总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
希望同学们在平时生活中要多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活的有心人。
五．识字写字教学学习“针、忠、盏、稠”【板书设计】21、要是你在野外迷了路太阳天然的指南针北极星大树细细观察多多去想积雪。