《绿》学案 修改
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》教案
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对绿色的热爱和赞美之情。
1.3学习生字词，掌握生字的写法和读音。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句，理解课文内容。
2.2培养观察大自然的能力，学会用语言表达自己的感受。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文表达的情感，学会用语言表达自己的感受。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过绿色吗？绿色给你留下了什么印象？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，画出关键词句。
2.学生交流阅读感受，分享自己喜欢的段落。
三、课堂讲解1.教师引导学生抓住关键词句，理解课文内容。
2.教师讲解生字词，学生跟读，掌握生字的写法和读音。
四、朗读课文1.学生分小组朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生代表朗读，全班同学评价。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后作业：观察大自然中的绿色，用语言表达自己的感受。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，学生分享自己的阅读感受。
二、课堂讲解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析作者的表达方法。
2.学生讨论：课文中的绿色给你留下了什么印象？三、实践活动1.学生分组，每组选择一种绿色植物，观察其特点，用语言表达自己的感受。
2.各组汇报观察结果，全班同学交流。
2.学生分享自己的环保行动，互相鼓励。
五、作业布置1.家庭作业：写一篇关于绿色的观察日记。
2.课后作业：向家人宣传环保知识，共同为绿色生活贡献力量。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受作者对绿色的热爱和赞美之情。
同时，学生的观察、表达、合作能力得到提升，环保意识得到培养。
《绿》教学设计 教案 部编版四年级下册语文
《绿》教学设计一、教学目标1. 学生能够掌握课文中的重点字词，理解课文内容，了解“绿”的象征意义和文章的主题思想。
2. 通过朗读、小组讨论、比较阅读等方法，学生能够深入探究课文中的重点语句和段落，体会作者的思想感情。
3. 学生能够感受到绿的美丽和作者的赞美之情，培养学生对大自然的热爱和欣赏之情，增强环保意识。
二、教学重难点1. 重点：掌握课文中的重点字词，理解课文内容，了解“绿”的象征意义和文章的主题思想。
2. 难点：分析课文中的重点语句和段落，体会作者的思想感情，理解诗歌所表达的主题。
三、教学过程（一）导入（5分钟）教师通过展示绿树、绿草、绿叶等相关图片或视频，引导学生进入课文情境。
通过提问的方式，让学生初步了解绿的象征意义和作者的思想感情。
（二）初读课文（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
教师播放课文朗读音频，让学生听读，进一步感受课文的情感基调和节奏。
在朗读的过程中，教师提醒学生注意圈点生字新词，并适当讲解。
（三）再读课文深入探究（20分钟）1. 教师引导学生重点分析课文中的重点语句和段落，通过小组合作、探究学习的方式，让学生深入理解课文内容。
在探究的过程中，教师适当引导和点拨，帮助学生理解绿的美丽和作者的赞美之情。
2. 学生分小组进行讨论，每组选择一个重点段落或语句进行深入探究。
讨论过程中，学生可以提出自己的问题和观点，相互交流、相互启发。
同时，教师也要适时参与到每个小组的讨论中，给予引导和点评。
3. 小组汇报展示：每个小组派代表汇报本组的讨论成果，其他小组可以进行补充、质疑或评价。
通过汇报展示，学生对课文的理解更加深入和全面。
4. 教师引导学生总结归纳课文的主题思想和写作特点，并对作者的创作意图进行简要分析。
同时结合学生的生活实际，让学生谈谈自己对大自然的认识和感受。
（四）课堂练习与作业布置（5分钟）1. 课堂练习：教师提供与课文内容相关的练习题目，如选择题、填空题等，检验学生对课文的理解和记忆情况。
统编版语文四年级下册第10课《绿》优质教案
统编版语文四年级下册第10课《绿》优质教案一、教学内容本节课选自统编版语文四年级下册第10课《绿》，主要内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者如何运用丰富的想象力和形象的比喻描绘春天的绿色，感受大自然的生机与美丽。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，如“嫩绿、浅绿、翠绿、绿意盎然”等。
2. 学习作者观察大自然的方法，能运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物的特点。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物的特点。
重点：课文内容的理解，生字词的掌握，以及对大自然之美的感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的颜色，从而引出本课主题《绿》。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师提问检查学生对课文内容的理解，同时讲解生字词。
3. 例题讲解：挑选课文中的精彩句子，如“绿色的墨水瓶倒翻了”，引导学生学习并理解比喻、拟人等修辞手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，描述春天的其他颜色，并进行展示交流。
5. 课文解析：详细分析课文内容，引导学生感悟作者对大自然之美的热爱。
6. 情感升华：让学生谈谈自己对大自然的热爱，如何保护环境，实现可持续发展。
六、板书设计1. 课文《绿》2. 生字词：嫩绿、浅绿、翠绿、绿意盎然3. 修辞手法：比喻、拟人4. 教学重点：课文内容理解，生字词掌握，大自然之美感悟七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，描述你最喜欢的季节。
2. 答案示例：秋天是一位慈祥的母亲，她用金黄的稻田、硕果累累的果实，温暖着我们的心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了课文内容，生字词学习效果如何，对修辞手法的理解和运用是否到位。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点中提到的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
人教部编版四年级下册语文教学设计--10《绿》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教学设计–10《绿》（第二课时）一. 教材分析《绿》是人教部编版四年级下册的一篇课文，这篇课文通过描绘春天的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
本节课是第二课时，主要内容是学习课文第二段。
这一段主要描述了春天里大自然的生机勃勃，以及对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇，对美好事物有着强烈的向往。
但在课文朗读、感悟方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第二段的主要内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对春天美景的感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第二段的主要内容。
2.教学难点：感悟课文中所表达的美好情感，培养学生对春天的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会课文的语言美和情感美。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生在互动中感悟课文内容，提高理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、春天的图片等，营造学习氛围。
2.教学道具：准备与春天相关的实物，如花朵、小草等，帮助学生更好地理解课文。
3.课文音频：准备课文朗读音频，以便学生跟读和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的印象。
同时，播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言美。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文第二段，注意指导学生正确、流利地朗读。
在学生朗读过程中，教师适时提示课文中的重点字词，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文第二段中描绘的春天美景，以及作者表达的美好情感。
部编版四年级下《绿》教案(可编辑
教学目标：1.知识目标：学生能够理解课文《绿》的基本内容，掌握关键词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和听说能力，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：通过课文的学习，培养学生对大自然的热爱和保护自然环境的意识。
教学重点：1.理解课文《绿》的基本内容。
2.学会使用关键词汇和句型。
教学难点：1.学生的语言表达能力和理解能力的提高。
2.学生对环境保护的意识培养。
教学准备：1.教师准备：课文《绿》、多媒体课件、图片、卡片等。
2.学生准备：教材、笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.点播观看和绿色环保相关的图片和短视频，引起学生对绿色环保的兴趣。
2.提问：“你们知道什么是绿色环保吗？你们在生活中有做过哪些绿色环保的事情吗？”引导学生思考和回答。
Step 2：学习新课（15分钟）1.让学生跟读课文《绿》，并观察课文中出现的关键词汇和句型。
3.学生朗读课文，并找出课文中的关键词汇。
教师逐个板书关键词汇，并讲解其意思。
Step 3：理解课文（20分钟）2.听力训练：教师播放课文录音，并让学生听录音，尝试跟读。
3.开展问答：教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生进行回答。
Step 4：语言运用（20分钟）1.角色扮演：教师和学生一起表演课文中的对话情节。
2.造句练习：教师给出一个词汇，学生们轮流使用这个词汇造句。
教师指导学生正确运用句型，提高学生的语言表达能力。
Step 5：拓展延伸（15分钟）1.分组讨论：学生分组讨论关于环境保护的话题，并提出自己的理解和建议。
2.展示分享：每个小组选择一位代表，向全班呈现他们的讨论成果。
Step 6：总结提升（5分钟）1.教师帮助学生总结课文内容，再次强调课文的重点。
2.让学生回答问题：“你在这节课中学到了什么？你将如何保护环境呢？”Step 7：作业布置（5分钟）1.完成课本中关于课文的练习题。
2.写一篇关于如何保护环境的小短文，要求字数150字以上。
部编版小学四年级语文下册《绿》教案(1)
部编版小学四年级语文下册《绿》教案一、教学内容本节课选自部编版小学四年级语文下册，课文《绿》。
全文共四个自然段，详细描绘了春天的绿色景象，包括绿色的小草、树叶、田野等。
通过学习本文，让学生感受作者对大自然的热爱，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、想象、朗读等方法，体会作者描绘绿色景象的技巧，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、保护环境的意识，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生字词，理解课文内容，感受绿色景象的美。
难点：体会作者描绘绿色景象的技巧，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生观察并描述图片中的绿色景象，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生自读课文，借助工具书解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解、记忆。
（2）课文内容分析：教师带领学生逐段分析课文，引导学生感受作者描绘的绿色景象。
（3）朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 课堂实践：（1）让学生选择一段课文，进行朗读展示。
（2）小组合作，讨论并分享自己最喜欢的绿色景象。
5. 例题讲解：（1）找出课文中的比喻句，分析其表达效果。
（2）仿写一个描绘绿色景象的句子。
6. 随堂练习：完成课后练习题。
六、板书设计1. 课题：《绿》2. 主要内容：春天的绿色景象作者描绘的技巧3. 生字词：七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词。
（2）选择一个绿色景象，仿照课文写一段话。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生感受绿色景象的美，培养了他们的审美情趣。
在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及他们在课堂上的表现。
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。
3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。
2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。
情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。
2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。
教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。
三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。
四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。
2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。
学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。
2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。
学生认读、书写生字词。
4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。
5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。
拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。
2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。
五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。
2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。
22、《绿》优秀学案
二十二、《绿》学案〔一〕编稿：徐云祥审稿：孔令东审批：乐翠编号：22 九〔〕班姓名：一、学习目标与学法点拨：〔一〕学习目标1、作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。
2、学习“移步换景〞的写景方法。
3、如何抓住文章的“文眼〞来组织材料。
4、散文的景和情：情是景的灵魂，景是情的依托。
〔二〕重点、难点1、重点：在写景中寄寓作者的思想感情。
2、难点：变换写景角度和修辞手法的运用。
〔三〕学会圈点勾画作批注的做。
读书笔记的方法。
二、温习旧知：1、散文的特点是。
2、朱自清〔1898~1948〕，原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。
我们学过的朱自清的散文作品有等。
三、超前感知：〔一〕、时代背景介绍。
《绿》，写于1924年。
当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。
尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。
他这一时期的思想，根本上还保持着“五四〞运动时期青年人勇于进取的势头。
这反映在他的散文作品里，则表现为风格的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生〞、“写实〞和昂扬向上的生命活力。
《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
(二〕、根底知识积累：1写出以下加点字的注音。
惊诧．〔〕镶．〔〕踞．〔〕薄．〔〕阴绺．〔〕倏．〔〕石穹．〔〕门襟．〔〕袖皱缬．〔〕什刹．．〔〕挹．〔〕明眸．〔〕善睐．〔〕．．〔〕海蕴蓄2解释以下词语：离合的神光：皱缬：蕴蓄：明眸善睐：二、整体感知,理清文章的结构1、全文只有四个自然段，你以为要把握全文的重点，关键句是哪一句？2、这一句的关键词是哪个？3、那我们来看看作者是怎样围绕这“惊诧〞二字来写的。
〈1〉文章的开头与结尾两段都用了几乎相同的一句话，不同在哪里？是不是简单的重复？作用是什么？这两段话可以对调吗？〈2〉围绕“惊诧〞两字，文中描写了哪些景物？重点表现的是什么？〔3〕既然文章重点是表现梅雨潭的绿，那课文第二段描写梅雨瀑是不是中心不突出？作用何在？三、体味文章描写景物的方法文章写景选择了三个观察点，分别是哪三个？按照什么样的顺序写了观察到的哪些景？四、达标练习：免费辅助读物。
新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文 10《绿》优质课教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解并朗读课文《绿》。
2.增强学生对自然的热爱，培养学生的对绿色的敏感度和欣赏能力。
3.引导学生用诗意的语言描绘绿色，体会绿色的美丽。
二、教学重点1.理解课文内容，并能够流利地朗读课文《绿》。
2.掌握词语“翠绿”、“绿树成荫”、“波绿”、“青翠欲滴”等的意思。
3.培养学生用美术语言描绘绿色的能力。
三、教学准备1.课文《绿》的课本或挂图。
2.教学投影仪。
3.课堂板书。
四、教学过程1. 导入•利用教学投影仪呈现一些绿色的图片，引导学生展开讨论，让学生谈谈他们对绿色的印象和感受。
2. 学习课文•请学生朗读课文《绿》，并讲解生词和词语的意思。
•引导学生理解课文内容，探讨作者对绿色的描绘。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们运用想象力，描绘“绿”的美好，每组选择一个学生代表汇报讨论结果。
4. 情感体验•让学生用诗意的语言，写下自己对绿色的感受或描绘。
5. 创作绘画•要求学生用画笔描绘自己心目中绿色的景象，展示并交流作品。
五、教学反思本节课中，学生通过课文《绿》的学习，深入理解绿色的美丽，并通过讨论和创作，体会到绿色的情感氛围。
但在教学过程中，我发现有些学生对于诗意的表达理解力不足，需要更多的引导和示范。
在今后的教学中，我将注重拓展学生的想象力和审美能力，引导学生更多地从艺术的角度感受和描绘自然界的美丽。
同时，我还会更多地结合学生的实际生活和经验，让他们能够深入感受到诗意语言的魅力，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过这节课的教学，我也意识到教师在课堂上的角色不仅是知识传授者，更是学生情感和思维的引导者。
只有让学生内化诗意的美好，他们才会更深层次地爱上语文，激发文学创作的兴趣。
我会继续努力，不断改进教学方法，为学生创设更好的学习环境和条件。
以上就是本次《绿》课的教学反思和教案，希望能够对今后的教学有所帮助和启发。
四年级下册语文《绿》教案
四年级下册语文《绿》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生理解《绿》的诗意，感受诗人对自然和生活的热爱。
2. 引导学生通过朗读和讨论，提升对诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活和大自然的热爱。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：理解和感受诗人的思想感情。
2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的诗歌鉴赏能力。
三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示绿色的自然景色，引发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
然后引出今天要学习的诗歌——《绿》。
（二）初步阅读
让学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏，初步感受诗歌的语言美。
（三）深入理解
教师引导学生逐句解读诗歌，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
同时，可以提供一些背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。
（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调诗歌是人类智慧的结晶，是情感的表达方式。
希望学生在日常生活中多读诗歌，感受诗歌的魅力。
四、作业布置
让学生回家后继续阅读其他关于自然的诗歌，对比不同诗人的写作风格和表达方式。
以上就是四年级下册语文《绿》的教案设计，希望对你有所帮助。
部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解课文中描述的草坪上的美丽景色。
2.能够品味课文中蕴含的情感和意境。
3.能够用课文中的情景进行联想，创作自己的作品。
二、教学重点1.理解课文内容，把握作者要表达的主旨。
2.提高学生的语文表达能力，培养他们的联想和想象力。
三、教学难点1.如何引导学生从课文中领悟作者的情感和意境。
2.如何引导学生进行自由联想，创作自己的作品。
四、教学准备1.课文《绿》的教材。
2.教学课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.让学生观看课文中相关图片，引导他们感受自然风光的美丽。
2.让学生讲述自己对绿色的理解和感受。
第二步：学习课文（30分钟）1.逐段讲解课文内容，引导学生理解每一段文字描述的景色。
2.联系学生的生活经验，让他们与课文中的情景产生共鸣。
第三步：课文梳理（20分钟）1.带领学生一起回顾课文内容，总结出作者要表达的主旨。
2.以小组方式讨论课文中的情感和意境，进行思想碰撞。
第四步：创作活动（40分钟）1.让学生在老师的引导下，结合课文内容进行绿色为主题的作文创作。
2.鼓励学生发挥想象力，写出自己对绿色的理解和感受。
六、教学反思通过这堂课的教学，我感受到学生们对自然的热爱与对美的追求。
课文《绿》中描写的景色，唤起了学生内心深处对自然之美的向往。
在教学中，我注重引导学生进行情感交流，让他们产生情感共鸣，进而更好地感悟课文作者的用心之处。
在创作活动中，学生们展现出了惊人的创造力，每个作品都充满了对大自然的热爱与赞美。
然而，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行自主思考和创作，培养其独立思考和表达能力。
同时，我也要不断提升自己的专业素养，更好地引导学生学习，激发他们对语文学习的兴趣与热爱。
以上是本次教案及教学反思的内容，希望能对今后的教学工作有所启发和帮助。
感谢大家的聆听！The End。
部编版语文四年级下册09《绿》优秀教案
部编版语文四年级下册09《绿》优秀教案一. 教材分析《绿》这篇课文是部编版四年级下册的一篇优秀文章，主要描绘了春天的美丽景色和绿色的魅力。
课文通过生动的描绘，让学生感受到大自然的生机勃勃，培养他们对自然的热爱。
同时，课文语言优美，富有诗意，有利于提高学生的语言素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但是，对于课文中的一些描绘细节和生僻词汇，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生字。
2.过程与方法：通过课文学习，培养学生欣赏大自然的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜绿色的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻的字词，需要学生掌握。
2.课文的理解：课文的描绘较为细腻，需要学生深入理解。
3.朗读与表达：培养学生正确朗读课文，并能用自己的话表达课文内容。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文的插图和生字词。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的景色，引导学生谈论他们对春天的认识和感受。
然后引入课文《绿》，让学生初步了解课文内容。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师巡回指导，纠正发音，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生理解课文中的描绘，如绿的特点、春天的景色等。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生回答。
问题可包括：课文主要描绘了什么？绿色在文中有什么象征意义？学生通过回答问题，巩固对课文的理解。
2024年10《绿》教案统编版语文四年级下册
2024年10《绿》教案统编版语文四年级下册一、教学内容本节课选自统编版语文四年级下册，第10课《绿》。
课文通过对大自然中绿色的描绘，展现了春天的美好景象。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文主题探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 掌握本课生字词，理解重点词语的意思，并能正确运用。
3. 领悟课文描绘的春天美好景象，感受大自然的神奇魅力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生字词，朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、生字词卡片。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，进而引出本课课题《绿》。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，学生跟读，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解、记忆生字词。
4. 精讲课文：逐句解析课文，分析比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文内容。
5. 小组讨论：分组讨论课文描绘的春天景象，每组选代表进行汇报。
六、板书设计1. 课题：《绿》2. 生字词：碧绿、嫩绿、翠绿、绿地、绿草、绿树、绿色、绿化3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，并造句；结合课文内容，写一篇关于春天的短文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生朗读课文的情况，提高学生对生字词的掌握程度，加强课堂互动，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，观察春天的变化，进行户外实践活动，将所学知识融入生活。
重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 课文朗读的技巧3. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法4. 课堂互动与小组讨论5. 作业设计一、生字词的掌握1. 生字词是本节课的基础，教师需在教学过程中反复强调，确保学生熟练掌握。
2. 通过生字词卡片、PPT展示等形式，让学生直观地认识生字词。
2024年人教部编版四年级语文下册《绿》教案
2024年人教部编版四年级语文下册《绿》教案一、教学内容本节课选自2024年人教部编版四年级语文下册第五单元《绿》一文。
具体内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，课文结构分析，作者情感表达等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确流利地朗读课文。
2. 分析课文结构，体会作者情感，培养学生对大自然的热爱。
3. 培养学生观察生活、描绘生活的能力，激发学生的创作兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，作者情感的体会。
难点：课文结构的分析，学生对大自然热爱的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中绿色的图片，引发学生对绿色的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画生字词，思考课文内容。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确理解和使用。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解句子，体会作者情感。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解描绘自然景色的方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，描述自己喜欢的绿色事物。
7. 小组讨论：分组讨论课文中印象最深的绿色事物，分享感受。
六、板书设计1. 课题：《绿》2. 生字词：绿叶、草地、生机、盎然等。
3. 课文结构：总分总4. 情感表达：热爱大自然七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的绿色”为题，写一篇描绘绿色事物的短文。
答案示例：我眼中的绿色，是大片的草地，是小草们齐心协力编织的绿毯，是生机盎然的春天象征……2. 拓展作业：收集其他描绘绿色的诗句或文章，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示大自然中的绿色，引导学生体会作者情感，培养学生对大自然的热爱。
课后，教师应关注学生对课文内容的吸收和运用，鼓励学生在生活中观察、描绘绿色事物。
同时，可通过拓展作业，让学生了解更多描绘绿色的诗句或文章，提高学生的语文素养。
在以后的教学中，可尝试引导学生创作描绘自然景色的诗歌或短文，激发学生的创作潜能。
部编版小学四年级语文下册《绿》精品教案
部编版小学四年级语文下册《绿》精品教案一、教学内容本节课选自部编版小学四年级语文下册《绿》一文。
文章通过对大自然中绿色的描绘，展现了绿色的丰富内涵和美好寓意。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对绿色的情感表达；学习生字词，掌握词语的正确书写和运用；分析课文结构，了解作者的写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的词语。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受大自然的美好，激发对生活的热爱，培养积极向上的情感。
三、教学难点与重点教学重点：课文内容的理解和生字词的学习。
教学难点：理解作者对绿色的情感表达，学会运用课文中的词语。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一片绿色的树叶，引导学生观察并说出绿色的特点。
2. 阅读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师指导学生朗读课文，体会作者的情感。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，理解课文中对绿色的描绘。
（2）教师引导学生从视觉、嗅觉、触觉等方面感受绿色。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点词语进行讲解，指导书写。
5. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析课文结构。
（2）学生模仿例题，进行课堂练习。
6. 随堂练习（1）学生完成练习，巩固所学知识。
（2）教师点评，指导学生改进。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课文绿2. 生字词：嫩绿、碧绿、翠绿、生机勃勃3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，写一篇描绘绿色的作文。
（2）积累课文中的好词好句。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对生字词的掌握，提高课堂效率。
2. 学生反思：积极参与课堂讨论，提高自己的表达能力。
部编版语文四年级下册《绿》优秀教案
部编版语文四年级下册《绿》优秀教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级下册第五单元《绿》，主要围绕教材第2课《绿》展开教学。
课文详细描述了春天的绿色景象，包括大自然的绿色植物、动物以及春天的美好气息。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 培养学生对美好事物的观察力和想象力，学会运用生动的语言描绘春天的绿色景象。
3. 培养学生热爱大自然，保护环境的情感。
三、教学难点与重点重点：通过学习课文，让学生理解并感受春天的绿色美。
难点：如何引导学生运用生动的语言描绘春天的绿色景象。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔学生：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放春天大自然的美景视频，让学生初步感受春天的绿意，引发学生对本课的兴趣。
2. 课文学习（20分钟）a. 学生自读课文，理解课文大意。
c. 学生跟读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题，引导学生观察题目要求。
b. 教师示范解答，讲解解题思路。
c. 学生尝试解答，教师给予指导。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。
b. 教师检查学生练习情况，给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 《绿》2. 内容：a. 春天的绿色景象b. 描绘春天的绿色c. 热爱大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：请运用生动的语言，描绘一下你最喜欢的春天绿色景象。
2. 答案示例：春天来了，小草偷偷地探出头来，树木换上了嫩绿的新装，小鸟在枝头欢快地歌唱，到处充满了生机与活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否有效地引导学生感受春天的绿色美，激发学生对大自然的热爱。
2. 学生反思：通过本节课的学习，自己是否掌握了描绘春天绿色景象的方法。
3. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的绿色景象，用绘画或写作的形式记录下来，下节课与同学分享。
部编版小学四年级语文下册《绿》教案
部编版小学四年级语文下册《绿》教案一、教学内容本节课选自部编版小学四年级语文下册《绿》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，领略作者描绘的大自然之美，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，运用课文中的词语进行口头表达。
2. 过程与方法：通过观察、想象、朗读等方式，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：让学生领略大自然之美，激发对自然的热爱，培养保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，领略大自然之美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然美景的图片，引导学生观察、欣赏，激发学生对大自然的热爱。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
过程：学生朗读课文，教师指导朗读技巧，针对生字词进行讲解，帮助学生理解课文。
3. 例题讲解：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行仿写。
过程：教师讲解修辞手法，学生进行仿写练习，教师点评并指导。
4. 随堂练习：运用课文中的词语进行口头表达。
过程：学生进行口头表达练习，教师给予评价和指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调生字词的掌握及修辞手法的运用。
六、板书设计1. 课题：《绿》2. 生字词：绿叶、碧绿、嫩绿、翠绿、草绿、湖绿、山绿、林绿3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的词语和修辞手法，写一段描述大自然之美的文字。
答案：略2. 课后拓展：收集有关大自然的诗句或文章，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示大自然美景，引导学生领略大自然之美，激发学生对自然的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力及口头表达能力。
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》教案
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》教案一、教学内容本课选自2024年部编版小学四年级语文下册第五单元《绿》，主要章节为《绿色的世界》和《绿色的作用》。
详细内容包括：描绘绿色的世界，了解绿色的作用；学习生字词，体会词语的含义；朗读课文，感受绿色的美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能流利地朗读课文，了解绿色的作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论，提高学生的观察力和表达能力，培养学生对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会绿色的作用。
教学重点：学会本课生字词，能流利地朗读课文，感受绿色的美好。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示一幅绿色的画面，引导学生观察，讨论画面的内容，引出课题《绿》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（10分钟）（1）教师带领学生学习生字词，讲解词语的含义。
（2）教师讲解课文内容，引导学生体会绿色的作用。
（3）学生齐读课文，感受绿色的美好。
4. 实践活动（5分钟）学生分组讨论，举例说明绿色在生活中的作用。
5. 例题讲解（10分钟）出示例题：“绿色的世界”中，作者描绘了哪些景物？它们有什么特点？学生独立思考，然后进行解答。
6. 随堂练习（10分钟）（1）根据课文内容，填空。
（2）根据课文内容，连线。
六、板书设计1. 课题：《绿》2. 生字词：绿化、环保、清新、氧气等。
3. 课文主要内容：绿色的世界、绿色的作用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
（2）简答题：请你说说绿色在生活中有哪些作用？（3）作文：以“绿色”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）略。
（2）绿色可以美化环境，吸收有害气体，减少噪音，调节气候等。
〖2021年整理〗《绿》学案
《绿》学案学习目标：1、领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。
2、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。
3、情感教育：感受绿色之美。
培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。
学习重点：1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。
2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。
学习难点：学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、朱自清名：朱自清1898—1948，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
地：原籍浙江绍兴。
生于江苏东海，成长于江苏扬州，自称是扬州人。
时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。
作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
2、梅雨潭梅雨潭是óu）善（ài）二选择恰当的答案：⑴使用“√”为句子选择恰当的短语云霞的海上，何等明媚；风雨的海上，何等阴沉。
假如有位海的女神，她一定是（Ａ冷若冰霜，艳如桃李；Ｂ艳如桃李，冷若冰霜）。
⑵下面这段话的语序已被打乱，调整后语序正确的一项是①你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的腿。
②可是，这纤细的小生灵，飞出来是为了寻觅什么呢？③我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。
④不过，它确实太纤细了。
⑤它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？⑥在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
A ①③⑤④②⑥B ⑥⑤①②④③C ③⑤④①②⑥D ③①②⑥⑤④五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）。
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《绿》学案
学习目标：
1、通过对作品优美形象语言的品味，感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
2、学习融情于景，多角度细致描绘景物特点的方法。
3、学习圈点批注的方法，养成读书动笔的习惯。
知识储备：
1、梅雨潭风景区简介。
风光旖旎的仙岩，是浙江省省级风景名胜区。
仙岩方圆数十里，青山绵绵，冈峦起伏，其状既如绿海，又若万马奔腾。
梅雨潭是仙岩的一颗明珠。
潭周为悬崖峭壁，飞瀑从30米高处喷泻潭中，如同珍珠撒入玉盘，晶莹剔透，粒粒有声。
潭水清澈碧绿，令人陶醉。
潭前有喷玉玑，可坐而观瀑。
西侧还有梅雨亭。
亭联云：“飞瀑半空晴亦雨，梅潭终古夏如秋”。
仙岩拔地而起，奇崛神秀，岩旁梅雨瀑水光摇曳，阵阵凉风送来了飞花溅玉般的“梅雨”；瀑布下是一泓碧波荡漾、神光离合的梅雨潭。
仙岩景区以瀑潭景观享誉神州，梅雨潭几乎植根于所有游人心中。
2、作者、时代背景介绍。
朱自清（1898~1948），字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。
1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。
1931年至于932年留学英国。
抗战前对前途充满胜利信心。
抗战胜利后，反对国民党打内战。
1948年6月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。
临终前嘱夫人：“有件事要记住，……我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”8月12日，在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。
”
《绿》，写于1924年。
当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。
尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。
他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。
这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。
《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
一、速读课文，感知文意。
1．把握下列词语，准备默写。
惊诧(chà) 呈现盘踞(jù) 翼翅天宇绺(liǔ) 倏(shū) 鞠躬
皱缬(xié) 处(chǔ)女蕴yùn蓄鲜润轻盈临风飘举挹yì
明眸(móu)善眯(lài) 掬(jǖ) 尘滓zǐ薄（bó)阴棱（léng)角
什刹（shíchà)
2.根据语境，解释词语。
踞：倏：离合的神光：
皱缬：
挹：明眸善眯：
掬：惊诧：惊讶，诧异。
蕴蓄：积累或包含在里面未表露出来。
尘滓：杂质。
2、再读课文思考：
（1）作者写景的立足点（观察点）有几个？每个立足点写了什么景物？
第一个：（）写
第二个：（）写
第三个：（）写
（2）这篇散文的"文眼"上什么？（作为散文，往往有文眼或者说有一个能概括全文内容的句子。
你觉得是哪一句？）
（3）作者是怎样抓住"文眼"来写"绿"的？
（4）作者是怎样描写梅雨潭的绿的？
①作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？
②作者连用哪些比喻？都在比喻什么？是从什么角度去描绘绿的？写出了梅雨潭的绿什么特点？（按要求，仿例句，试分析）
要求：比喻句
描写对象
描写角度
突出特点
例析
“仿佛一张极大的荷叶”“厚积”
潭面
形状、深度
大而浓绿
二、研读课文，品味语言：
1、“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。
”“我”的心中为何没有了梅雨瀑？作者这样写的用意是什么？
2、你认为“北京什刹海拂地的绿杨”、“杭州虎跑寺旁的‘绿壁’”、“西湖的波”、“秦淮河的”美吗？作者为什么要写这些地方的绿？
3、作者将“绿”比作“少妇拖着的裙幅”，“跳动的初恋的处女的心”，“涂了‘明油’”，“鸡蛋清”，“温润的碧玉”，为什么要连用几个比喻，用一个不够吗？
4、这么美妙的“绿”，作者想赠于“舞女”和“盲妹”，如果你会赠给谁呢？你能展开一下联想吗？
A填空：
我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 。
我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，。
B.请以“我若能……”的句式仿写一个句子。
我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，。
我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，。
5、“女儿绿”是什么？作者为什么把梅雨潭的绿叫“女儿绿”？
6、“可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？”这里，把原来的第三人称“她”改为第二人称“你”了，运用了什么修辞？有什么好处？
三、附语言特点赏析
欣赏文章语言准确、形象、饱含感情的特点。
1.准确、精练。
例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；
"招引"紧扣"闪闪的绿"，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。
这正是"惊诧"的原因之一。
反衬了"我"急于赏绿的迫切心情。
"吸引"则显得一般。
我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。
"追捉"含有欲捕捉那"闪闪的绿"的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。
"追逐"则没有这层含义。
揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，......
"探身"与"小心"相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。
明确：准确、精练。
2.形象、生动。
①比喻
梅雨亭-- 展翅的苍鹰
梅雨瀑-- 被扯散的布
水花- - 白梅、杨花
碧绿的潭水-- 极大极大的荷叶（形色）
少妇的裙（涟漪）
初恋少女的心（荡漾）
涂了"明油" （波光）
软嫩的鸡蛋清（软嫩）
温润的碧玉（清澈）
蔚蓝的天空（鲜润）
小姑娘（可爱）
②拟人
踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
③比较映衬
梅雨潭的绿-- 北京什刹海拂地绿杨（太淡）
杭州虎跑寺的绿壁（太浓）
西湖的波（太明）
秦淮河的波（太暗）
④联想
裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹
3.饱含惊喜之情（逐渐转浓，情不能已）。
提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？
明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。
以情驭景，借景抒情，情景交融。
提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多"不禁"一词，有何表达效果？
文章在结构上首尾呼应。
"不禁"再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。
文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
四、小结：
全文以热情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对"绿"的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢？
明确：绿色是一种象征生命的颜色。
本文作于北伐战争的酝酿时期，表现了作者对生命的热爱，对美好生活的追求和积极向上的思想感情。
明确：
（1）作者写景有三个立足点。
第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。
第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。
第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。
把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的"梅雨潭图"。
（2）这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。
（3）作者是这样抓住"文眼"来写"绿"的：
文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。
便按游踪先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住"惊诧"来写："飞瀑之下必有深潭"，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。
其瀑流飞泻而下的气势、威力令人"惊诧"，水花飞泻情景更可"惊诧"。
然而写到梅雨潭的绿招引我们去"追捉"时，"我心中已没有瀑布了"，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了"梅雨潭的绿"尤其令人"惊诧"，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头："我惊诧于梅雨潭的绿了"，显示"惊诧"这"文眼"贯穿始终，而在"惊诧"之前加上"不禁"，更突出了"绿"的强烈印象。
文章充分体现了"形散神不散"的特点。