精品范文-软陶教学总结_教学最新工作总结
陶艺室教学总结范文
一、前言陶艺，作为一门历史悠久、内涵丰富的艺术形式，在我国有着广泛的群众基础。
近年来，随着素质教育的大力推进，陶艺教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
本学期，我校陶艺室开展了丰富多彩的教学活动，旨在培养学生的动手能力、审美情趣和创造力。
现将本学期陶艺室教学总结如下：二、教学成果1. 学生陶艺技能得到显著提高本学期，陶艺室共开展了10次陶艺课程，学生通过学习，掌握了陶艺的基本技法，如揉、搓、捏、拉、盘筑等。
学生们在老师的指导下，亲手制作出了各种陶艺作品，如花瓶、笔筒、茶杯、碗等。
这些作品在校园内展览，得到了师生的一致好评。
2. 学生审美情趣得到提升陶艺教学过程中，我们注重培养学生的审美情趣。
通过欣赏国内外优秀陶艺作品，了解陶艺的历史文化，让学生在感受陶艺美的同时，提升自身的审美能力。
3. 学生创造力得到激发在陶艺创作过程中，我们鼓励学生发挥想象力，大胆创新。
学生们在创作过程中，不断尝试新的造型、色彩和装饰手法，创作出了许多具有独特个性的陶艺作品。
4. 学生团队协作能力得到锻炼陶艺课程采用小组合作的方式进行，学生们在共同完成作品的过程中，学会了相互沟通、协作，培养了团队精神。
三、教学亮点1. 注重实践教学陶艺室课程以实践为主，让学生在实践中学习、成长。
通过亲手制作陶艺作品，学生能够深刻体会到陶艺的魅力。
2. 个性化教学针对不同学生的兴趣和特长，我们采取了个性化的教学方式，使每位学生都能在陶艺学习中找到自己的位置。
3. 家校互动我们积极与家长沟通，让家长了解学生在校陶艺学习情况，共同关注学生的成长。
四、不足与反思1. 部分学生动手能力较弱，需要加强辅导。
2. 陶艺室设备有限，部分课程需要改进。
3. 教师团队需要进一步提升教学水平。
五、展望未来，我校陶艺室将继续努力，不断提升教学水平，为学生们提供更加优质的陶艺教育。
同时，我们将积极探索陶艺教育的创新模式，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才贡献力量。
小学生软陶社会实践总结
一、前言随着我国素质教育的不断深入，社会实践已经成为培养学生综合素质的重要途径。
为了让学生在实践中体验生活、增长知识、锻炼能力，我校组织了一次别开生面的软陶社会实践。
通过这次活动，学生们不仅学会了软陶的制作技巧，还收获了团队合作的精神和无限的创造力。
以下是我对这次社会实践的总结。
二、活动背景与目的1. 背景：随着科技的飞速发展，电子产品日益普及，孩子们在电子产品的陪伴下，缺乏对传统手工艺的兴趣。
为了让学生们了解传统手工艺的魅力，培养他们的动手能力和创造力，学校决定开展软陶制作的社会实践活动。
2. 目的：- 培养学生对传统手工艺的兴趣和热爱。
- 提高学生的动手操作能力和创造力。
- 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
- 让学生在实践中体验生活，感受劳动的乐趣。
三、活动过程1. 前期准备：- 确定活动主题：以“创意无限，陶冶情操”为主题。
- 选择合作伙伴：联系专业软陶制作培训机构，确保活动的专业性和安全性。
- 分组与分工：将学生分成若干小组，每组由一名教师担任组长，负责组织协调。
2. 活动实施：- 理论学习：教师向学生讲解软陶的历史、制作技巧以及注意事项。
- 实践操作：在专业老师的指导下，学生开始动手制作软陶作品。
- 创意展示：学生充分发挥想象力，制作出各式各样的软陶作品，如动物、植物、人物等。
- 作品评比：每组选出代表作品进行评比，评选出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”等。
3. 活动总结：- 学生代表发言：分享在活动中的收获和体会。
- 教师点评：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
- 颁发奖品：对获奖学生进行表彰。
四、活动成果1. 学生方面：- 提高了学生的动手操作能力和创造力。
- 培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
- 激发了学生对传统手工艺的兴趣和热爱。
2. 教师方面：- 增强了教师对软陶制作技巧的了解。
- 提升了教师的组织协调能力和指导能力。
3. 学校方面：- 丰富了学校的课程体系，提高了学校的办学水平。
美术陶艺总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言陶艺作为我国传统艺术之一，历史悠久，源远流长。
近年来，随着我国美术教育的普及和人们对传统艺术的关注，陶艺在美术教育中的地位逐渐凸显。
本学期，我校美术陶艺课程取得了丰硕的成果，现将一学期以来的陶艺教学情况进行总结，以期为今后教学提供借鉴。
二、陶艺教学基本情况1. 课程设置本学期，我校美术陶艺课程共分为两个阶段：基础陶艺制作和陶艺创作。
基础陶艺制作阶段，学生学习了陶艺的基本技法，如拉坯、捏塑、刻划等；陶艺创作阶段，学生结合所学技法，进行个性化创作。
2. 学生情况本学期陶艺课程共有学生50人，其中男生20人，女生30人。
学生年龄在12-15岁之间，具备一定的美术基础。
3. 教学时间陶艺课程每周安排两节课，共计12周，共计24节课。
三、教学成果1. 学生作品质量提高通过本学期的陶艺课程，学生在基础陶艺制作阶段掌握了陶艺的基本技法，如拉坯、捏塑、刻划等。
在陶艺创作阶段，学生结合所学技法，创作出了一批具有较高艺术价值的作品。
部分作品在校内美术展览中展出，受到师生的一致好评。
2. 学生审美能力提升陶艺课程注重培养学生的审美能力，通过欣赏、分析优秀陶艺作品，使学生了解陶艺的历史、文化内涵，提高审美鉴赏能力。
3. 学生动手能力增强陶艺课程强调实践操作，学生在课程中亲手制作陶艺作品，锻炼了动手能力，培养了耐心和毅力。
4. 学生创新意识激发在陶艺创作阶段，学生可以充分发挥自己的想象力，进行个性化创作。
本学期，学生创作出一批具有创新意识的作品，展现了他们的创造力。
四、教学反思1. 教学方法有待改进本学期，陶艺课程在教学方法上仍存在一定不足。
部分学生在基础陶艺制作阶段，对拉坯、捏塑等技法掌握不够熟练，导致作品质量不高。
今后，我们将加强实践教学，提高学生的动手能力。
2. 教学资源有待丰富陶艺课程需要丰富的教学资源，如陶艺工具、陶艺材料等。
本学期，由于学校条件限制，部分教学资源不足，影响了课程开展。
今后，我们将积极争取学校支持，丰富教学资源。
软陶学习心得
软陶学习心得
软陶是一种以软质黏土为材料，通过手工塑造、刻划、上釉等工艺制作而成的艺术品或实用品。
在学习软陶的过程中，我深刻体会到了它的独特魅力和创造力。
首先，软陶的制作过程需要耐心和细致的态度。
在开始制作之前，我需要准备好工具和材料，如黏土、刀具、模具等。
然后，我将黏土揉搓成均匀的球体，并逐渐塑造成我想要的形状。
这个过程需要不断调整和修饰，直到达到满意的效果。
在刻划和上釉的过程中，我可以运用各种技巧和创意，使作品更加丰富多样。
其次，软陶的学习过程也是一个发现和探索的过程。
在制作过程中，我发现每一块黏土都有其独特的质感和特点。
有些黏土比较柔软，容易塑造；而有些黏土则比较坚硬，需要用力揉搓才能使其软化。
我还发现不同的上釉方式会给作品带来不同的效果，如亮光、磨砂、金属质感等。
通过不断尝试和实践，我逐渐掌握了一些技巧和经验，使我的作品更加出色。
此外，软陶的学习也需要创造力和想象力。
在制作过程中，我可以根据自己的兴趣和想法，塑造出各种形态的作品，如动物、植物、器皿等。
我可以通过改变形状、颜色和纹理等元素，使作品更加生动和有趣。
软陶的制作过程中，我感受到了自己的创造力被释放出来，每一个作品都是独一无二的。
总的来说，软陶学习是一项有趣且具有挑战性的活动。
通过学习软陶，我不仅培养了耐心和细致的态度，还发展了创造力和想象力。
软陶作品可以成为我个人的艺术表达，也可以成为装饰和礼品赠送的好选择。
软陶学习让我在创作中获得了乐趣和满足感，我会继续努力提升自己的技巧和创意，创作出更多精彩的作品。
陶艺课教学实践成果总结(3篇)
第1篇一、前言陶艺作为一种古老而独特的艺术形式，在我国有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着素质教育理念的深入人心，陶艺教育逐渐成为学校美育的重要组成部分。
为了提高学生的审美情趣、动手能力和创新能力，我校于去年秋季学期开设了陶艺课程。
经过一学期的教学实践，取得了显著的成果。
以下是本次陶艺课教学实践成果的总结。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）培养学生对陶艺的兴趣和爱好，提高学生的审美情趣。
（2）锻炼学生的动手能力，提高学生的创新意识。
（3）让学生了解陶艺的历史、制作工艺和艺术特点。
（4）培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
2. 教学内容（1）陶艺基础知识：陶土的种类、性质、用途等。
（2）陶艺制作工艺：泥条盘筑、泥板成型、捏塑等。
（3）陶艺装饰技巧：刻划、磨光、上色等。
（4）陶艺欣赏：国内外著名陶艺家的作品欣赏。
三、教学实践1. 教学方法（1）讲授法：讲解陶艺基础知识、制作工艺和艺术特点。
（2）示范法：教师现场演示陶艺制作过程，让学生直观地了解制作技巧。
（3）实践法：学生亲自动手制作陶艺作品，教师巡回指导。
（4）讨论法：组织学生交流制作心得，分享创作经验。
2. 教学过程（1）课堂导入：通过播放陶艺作品视频、展示陶艺大师作品等方式，激发学生对陶艺的兴趣。
（2）陶艺基础知识讲解：介绍陶土的种类、性质、用途等，让学生了解陶艺的基本概念。
（3）陶艺制作工艺讲解：讲解泥条盘筑、泥板成型、捏塑等基本制作工艺，让学生掌握制作技巧。
（4）陶艺制作实践：学生分组进行陶艺制作，教师巡回指导。
（5）陶艺装饰：讲解刻划、磨光、上色等装饰技巧，让学生对作品进行美化。
（6）陶艺欣赏：组织学生欣赏国内外著名陶艺家的作品，提高学生的审美能力。
四、教学成果1. 学生兴趣浓厚：通过陶艺课的学习，学生对陶艺产生了浓厚的兴趣，部分学生甚至开始自学陶艺。
2. 动手能力提高：学生在制作陶艺作品的过程中，动手能力得到了显著提高，作品质量也逐渐提升。
软陶学习心得
软陶学习心得软陶是一门古老而有趣的手工艺术，通过捏、塑、烧等步骤，将黏土变成具有艺术价值的作品。
在学习软陶的过程中，我深深感受到了它的魅力和乐趣。
首先，学习软陶需要具备一定的基础知识和技巧。
在我开始学习软陶之前，我先通过阅读相关书籍和观看教学视频了解了软陶的基本原理和技巧。
我了解到软陶的制作过程包括选择黏土、捏塑、干燥、烧制等多个环节，每一个环节都需要掌握相应的技巧和注意事项。
在学习的过程中，我通过不断实践和尝试，逐渐掌握了软陶的基本技巧和工具的使用方法。
其次，软陶学习需要耐心和细心。
软陶作品的制作过程需要耐心和细心的操作。
在捏塑的过程中，我需要子细观察形状和比例，用手指和工具精确地塑造出所需的形状。
在干燥和烧制的过程中，我需要控制好时间和温度，避免作品变形或者开裂。
在整个过程中，我学会了放慢节奏，专注于每一个细节，这不仅让我更好地掌握了软陶的技巧，也培养了我的耐心和细致观察力。
此外，软陶学习也需要创造力和想象力。
软陶作品的设计和创作是一个发挥想象力的过程。
在学习软陶的过程中，我学会了观察和借鉴自然界和生活中的事物，将它们转化为自己的创意和想法。
我尝试着制作各种形状和图案的作品，有时候是仿照自然界的花朵和动物，有时候是根据自己的想象创作出独特的形状。
软陶作品的创作过程中，我感受到了创造力的乐趣和无限的可能性。
最后，软陶学习给我带来了成就感和满足感。
每当我完成一件满意的软陶作品时，我都会感到一种成就感和满足感。
通过自己的努力和创造，我能够创作出具有艺术价值的作品，这让我感到非常自豪和满足。
软陶作品的制作过程也是一种放松和享受的过程，让我远离繁忙的生活和压力，沉浸在艺术的世界中。
总结起来，软陶学习是一项需要耐心、细心、创造力和想象力的手工艺术。
通过学习软陶，我不仅掌握了基本的技巧和知识，还培养了耐心和细致观察力，发展了创造力和想象力。
软陶学习给我带来了成就感和满足感，让我享受到艺术创作的乐趣。
我相信，在未来的学习和实践中，我会不断提升自己的软陶技巧，创作出更多精美的作品。
软陶工作总结
软陶工作总结
软陶是一种传统的手工艺品制作工艺，通过将黏土塑造成各种形状，再经过烧
制而成。
在软陶工作中，需要耐心、技巧和创造力，同时也需要对材料和工具有一定的了解和掌握。
在我进行软陶工作的过程中，我积累了许多经验和体会，现在我将对软陶工作进行总结和分享。
首先，软陶工作需要有耐心和细心。
在制作软陶作品的过程中，需要反复揉捏、塑形、修饰，这些过程都需要花费大量的时间和精力。
同时，还需要对细节有着极高的要求，只有在细心的处理每一个细节，才能制作出精美的作品。
其次，软陶工作需要有一定的技巧和经验。
在软陶制作中，需要掌握各种造型
技巧和工具的使用方法，比如捏、拉、压、切等技巧，以及各种造型工具的使用。
只有在掌握了这些技巧和经验之后，才能更加灵活地进行软陶制作，并且制作出更加精美的作品。
另外，软陶工作也需要有创造力。
软陶作品的设计和创作需要有独特的想法和
创意，只有在有了独特的设计和创意之后，才能制作出与众不同的作品。
在软陶工作中，我也不断地进行尝试和创新，通过不断地学习和思考，激发出更多的创造力，制作出更加出色的作品。
总的来说，软陶工作是一项需要耐心、技巧和创造力的手工艺品制作工艺。
通
过软陶工作，我不仅学会了耐心和细心，还学会了各种制作技巧和创造力的培养。
软陶工作不仅是一种手工艺品制作工艺，还是一种对自己耐心和创造力的锻炼，我会继续努力，不断地提高自己的软陶制作水平，制作出更加精美的作品。
幼儿园陶艺教学实践总结(3篇)
第1篇一、前言陶艺教育是一种具有悠久历史和深厚文化底蕴的艺术形式，它不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能培养他们的审美情趣和创造力。
近年来，我国幼儿园教育越来越重视陶艺教学，将其作为培养幼儿综合素质的重要途径。
本文将从陶艺教学的意义、实践过程、效果评估等方面对幼儿园陶艺教学进行总结。
二、陶艺教学的意义1. 培养幼儿的动手能力陶艺制作需要幼儿动手操作，通过揉、捏、塑、刻等动作，使幼儿的大脑和身体得到锻炼，提高他们的动手能力。
2. 培养幼儿的审美情趣陶艺作品具有独特的艺术魅力，幼儿在创作过程中能够感受到美的存在，从而培养他们的审美情趣。
3. 培养幼儿的创造力陶艺制作过程中，幼儿需要根据自己的想象力和创造力进行创作，这有助于培养他们的创新思维。
4. 增强幼儿的自信心陶艺作品完成后，幼儿能够感受到自己的成就，从而增强自信心。
5. 培养幼儿的团队协作精神在陶艺活动中，幼儿需要相互合作，共同完成作品，这有助于培养他们的团队协作精神。
三、陶艺教学实践过程1. 准备阶段（1）选择合适的陶艺课程资源，如陶艺教材、教具、场地等。
（2）制定陶艺教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法等。
（3）对幼儿进行陶艺基础知识培训，如陶土的特性、陶艺工具的使用等。
2. 实施阶段（1）导入环节：通过图片、视频、故事等形式，激发幼儿对陶艺的兴趣。
（2）示范环节：教师进行陶艺制作示范，让幼儿了解制作步骤和技巧。
（3）实践环节：幼儿按照教师的要求，进行陶艺创作。
（4）点评环节：教师对幼儿的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
3. 总结阶段（1）组织幼儿进行作品展示，让幼儿分享自己的创作心得。
（2）对本次陶艺教学活动进行总结，反思教学过程中的不足，为下次教学提供借鉴。
四、效果评估1. 幼儿的动手能力得到提高通过陶艺教学，幼儿在揉、捏、塑、刻等动作中锻炼了手指灵活度，提高了动手能力。
2. 幼儿的审美情趣得到培养幼儿在欣赏和创作陶艺作品的过程中，逐渐形成了自己的审美观念，提高了审美情趣。
2024年小学学陶工作总结范文：学陶师陶,共享成长_小学学校教研工作总结
2024年小学学陶工作总结范文：学陶师陶，共享成长_小学学校教研工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2024年小学学陶工作总结回首2024年，我们小学学陶工作取得了辉煌的成就。
在全体老师的共同努力下，学陶工作在教学、研究和实践中取得了显著成果，为学生的全面发展和个性成长提供了有力支持。
在此，我将对2024年小学学陶工作进行总结，并对未来的工作提出展望和期待。
一、教学成绩显著提升2024年，我们小学学陶教学取得了显著的成绩。
通过不断改进教学方法和教学内容，我们注重培养学生的动手能力和创造力，让学生在陶艺课程中得到全面的发展。
学生的作品不仅在技术上有所突破，更在艺术性和创造性上展现出独特的个性。
我们也注重对学生进行艺术品鉴和创作评价，激发学生的学陶兴趣，促进学生的素质提升。
这些成绩得益于学校对学陶教学的高度重视和全体教师的共同努力，也为学陶工作的未来发展打下了坚实的基础。
二、研究成果丰硕三、实践活动丰富多彩2024年，我们小学开展了一系列丰富多彩的学陶实践活动。
在课堂教学中，我们不仅注重学生的基本功训练，更鼓励学生进行创作，开展各种陶艺实践活动。
学校还组织学生参加各种陶艺比赛和展览，让学生在实践中接受锻炼，更好地展现自己的陶艺才华。
通过这些实践活动，学生不仅增长了知识，更培养了动手能力和创造思维，为学生的综合素质提升提供了有力支持。
展望未来2024年的学陶工作成绩斐然，但我们也清醒地认识到，在未来的工作中还存在不少不足和问题。
学陶工作需要进一步与学校其他学科融合，形成更加有机的课程体系，提高学陶课程的整体性和实用性。
学陶师资队伍建设仍需加强，提高教师素质和专业水平，更好地服务于学生的陶艺教育需求。
学陶教学的质量评估机制亟待完善，确保学陶教学的科学性和有效性。
未来，我们将继续加大对学陶工作的投入和支持，进一步完善学陶课程体系，提高学陶教师素质和专业水平，加强学陶教学的科学研究和实践工作，努力将学陶教学打造成学生全面发展的重要组成部分，让学生在陶艺课程中共享成长。
陶艺老师实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言陶艺，作为我国传统艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着国家对传统文化重视程度的不断提高，陶艺教育逐渐成为各大中小学美术课程的重要组成部分。
作为一名陶艺老师，我有幸投身于陶艺实践教学工作中，现将我在实践教学中的总结如下。
二、陶艺实践教学的意义1. 培养学生的审美情趣。
陶艺是一门综合性艺术，涉及造型、色彩、构图等多个方面。
通过陶艺实践教学，学生可以学习到美的表现手法，提高审美能力。
2. 培养学生的动手能力。
陶艺制作过程中，学生需要亲自动手操作，锻炼动手能力。
这对学生的全面发展具有重要意义。
3. 培养学生的创新精神。
陶艺制作过程中，学生可以根据自己的想象和创意进行创作，培养创新精神。
4. 增强学生的团队协作能力。
陶艺制作往往需要多人合作完成，这有助于培养学生的团队协作能力。
三、陶艺实践教学的方法1. 理论与实践相结合。
在陶艺实践教学过程中，既要注重理论知识的传授，又要注重实践操作的指导。
例如，在讲解陶艺历史、工艺流程等理论知识时，可以结合实际作品进行讲解，使学生更好地理解。
2. 个性化教学。
根据学生的年龄、性格、兴趣等特点，制定个性化的教学方案。
例如，对于喜欢动手操作的学生，可以适当增加实践操作时间；对于喜欢创新的学生，可以鼓励他们进行个性化创作。
3. 鼓励学生参与。
在陶艺实践教学过程中，要鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。
例如，在制作过程中，老师可以适时给予表扬和鼓励，让学生感受到成就感。
4. 互动式教学。
通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解陶艺制作技巧时，可以让学生分组进行实践，互相交流学习心得。
5. 跨学科融合。
将陶艺与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。
例如，在陶艺制作过程中，可以引入数学、物理等学科知识，让学生在学习陶艺的同时，掌握相关学科知识。
四、陶艺实践教学的效果1. 学生的审美情趣得到提高。
通过陶艺实践教学，学生的审美能力得到了显著提高，对美的认识更加深刻。
软陶教学小结
软陶教学小结软陶教学小结软陶是一种流行的手工艺品制作技术，它可以让人们通过捏、揉、搓、刻等手法将泥巴制作成各种形状的艺术品。
在软陶教学中，我采用了一系列的教学方法，以激发学生的创造力和动手能力，同时提高他们的艺术鉴赏能力。
通过这个学习过程，我发现了一些有效的教学策略和方法。
首先，我注重给学生提供充足的材料和工具。
软陶制作需要多种不同的工具和材料，如软陶泥、陶刀、陶笔等。
我确保每个学生都有充足的材料和工具，以便他们能够全面地进行制作。
我还鼓励学生使用他们自己的创意和想法，使他们能够自由地表达自己的艺术感受。
其次，我注重教学的个性化。
每个学生都有不同的学习方式和水平，在教学过程中，我根据学生的具体情况进行个性化指导。
对于那些进步快的学生，我会提供更高难度的作品和技巧，以挑战他们的能力。
对于进步慢的学生，我会提供更多的辅导和指导，帮助他们掌握基本的制作技巧。
通过这种个性化的教学，每个学生都能够充分发挥自己的潜能。
第三，我注重学生的合作学习。
软陶制作是一项需要团队合作的任务，每个学生都需要与他人进行合作和协作。
我鼓励学生互相帮助和分享自己的技巧和经验，以提高整个团队的制作效率和质量。
同时，我也鼓励学生进行互相评价和反馈，以促进他们的进步和成长。
最后，我注重对学生作品的欣赏和评价。
在软陶制作完成后，我会组织学生们进行作品展示和评比活动。
通过观赏和评价他人的作品，学生们能够提高自己的艺术鉴赏能力，并借鉴他人的制作技巧和思路，以进一步提高自己的作品质量。
综上所述，软陶教学不仅可以锻炼学生的动手能力和创造力，还可以提高他们的艺术鉴赏能力和团队合作精神。
通过充分准备材料和工具、个性化教学、合作学习和作品评价等教学策略和方法，我相信学生们能够在软陶制作中取得更好的发展和进步。
陶艺实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言陶艺，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史底蕴和独特的艺术魅力。
近年来，随着教育改革的不断深入，陶艺实践教学在各类学校中得到了广泛的推广和实施。
通过陶艺实践教学，学生不仅能够锻炼动手能力，还能提升审美情趣，培养创新精神。
本文将结合本人参与陶艺实践教学的经历，对陶艺实践教学进行总结。
二、陶艺实践教学的背景与意义1. 背景随着科技的发展和社会的进步，人们对教育的要求越来越高。
陶艺实践教学作为一种综合性、实践性强的课程，越来越受到教育界的关注。
陶艺实践教学旨在让学生在动手制作过程中，了解陶艺文化，掌握陶艺技艺，培养创新意识和审美能力。
2. 意义（1）传承和弘扬传统文化：陶艺作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
通过陶艺实践教学，有助于传承和弘扬传统文化，增强学生的民族自豪感。
（2）培养学生动手能力：陶艺实践教学要求学生在动手制作过程中，学会运用各种工具和材料，锻炼动手能力，提高综合素质。
（3）提升审美情趣：陶艺实践教学通过欣赏和制作陶艺作品，有助于培养学生对美的感知和鉴赏能力，提升审美情趣。
（4）培养创新精神：陶艺实践教学鼓励学生在制作过程中勇于尝试，敢于创新，培养创新精神。
三、陶艺实践教学的实施过程1. 教学准备（1）教学环境：选择宽敞、通风、明亮的教学场地，配备必要的陶艺工具和材料。
（2）教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等。
（3）教师培训：组织教师参加陶艺培训，提高教师的陶艺制作水平和教学能力。
2. 教学实施（1）陶艺基础知识讲解：向学生介绍陶艺的历史、分类、制作工艺等基础知识。
（2）陶艺技艺学习：通过示范、讲解、练习等方式，让学生掌握陶艺制作的基本技艺。
（3）陶艺创作实践：引导学生进行陶艺创作，发挥想象力和创造力，制作出具有个人特色的陶艺作品。
（4）作品展示与评价：组织学生进行作品展示，邀请专家、教师、同学进行评价，提高学生的自信心和审美能力。
软陶社团教学工作总结(共8篇)
软陶社团教学工作总结（共8篇）软陶社团活动总结参考从星期一开始我们开始了学工的经历在青岛市综合实践教育中心从星期一到星期二上午我们一直在学习数码摄影从星期二下午开始我们便开始了软陶艺术的学习起初以为软陶艺术就是捏橡皮泥玩可是经过这两天的接触才发现它们原来是一门十分有趣的艺术从材料上说橡皮泥是用水、面和油合成的而陶泥是用是一种人工的低温聚合粘土和油合成的橡皮泥不可以长期放置放久了会干裂而软陶泥则不一样了在制作好后放入烘焙箱中再烤十至二十分钟冷却完毕后它就成型了如果制作的足够好可以存放十年而这是橡皮泥无法做到的软陶的用途十分的广它可以做成珠子珠宝小挂饰小雕像笔饰小玩偶图画微型模型仿真饰品盒子花瓶雕刻品画框等等在做之前要备好充足的陶泥还有足够的颜色再捏制时要注意颜色不要串色并且要捏紧了因为在烤的的时候如果不捏紧小的零部件可能会掉在做工艺品时要注意创新不要过于死板老套在这次软陶艺术的学习中我学会了很多很多并且制作了许多工艺品如小熊汉堡等我渐渐喜欢上了软陶这门艺术！软陶——让我从无知到热爱经过一段时间的学习使我认识到软陶的确有它无与伦比的魅力它的色彩就像彩虹一样多彩的交叠而又完美的衔接制作一个软陶成品不仅是艺术的创作更是耐力的锻炼更是细心与情致的培养人格的修缮软陶——让我从无知到热爱初识软陶还是在课堂上以前曾有过听闻但却不知何物直到课堂上才看到像橡皮泥一样的软陶泥颜色有26种之多让我顿时产生了极大兴趣每一块都细心包裹生怕有什么损坏但是当用它来制作实物时着实苦恼了我一个个花型纹的制作对我来说困难很大但是课程的压力让我别无选择为了完成作业我不得不在课下补习落下的花型所以开始的几周让我很是难过但是适应总是需要过程的几周后我的花型积攒了很多做起来也越来越顺手因此我开始逐渐喜欢上了它也不再满足于花型纹的制作比如玫瑰花的制作也让我陶醉其中同时软陶的制作也让我渐渐体会到了艺术的美不仅出自外表还在于赋予他的努力的内含一个的稳定性和它的有天不稳的耐力也会被作品集中展现为了不留一点瑕疵我总是尽力做的完美虽然可能不尽人意但我还是锻炼了自己也成熟了自己修缮了作品这种经历正是我所缺少的也是我们必备的在此刻得到锻炼真是高兴之至软陶的学习让我开始崇尚艺术！在学习工程中我逐渐体会着它给的快乐正如老师所说学做软陶也同时在学做面点例如卷状花纹的制作其实就是夹心面包卷大理石纹的制作其实就是学习擀面做完十字花纹我觉得我相当于学会了包饺子！真是受益匪浅软陶真的很奇妙当一个作品完成时总会有很多废料做成胚珠未免太浪费了几种肥料糅在一起美妙的一刻出现了另一种颜色的软陶泥展现在眼前这可能正是需要的制做软陶也是一种享受啊每当一个作品完成都意味着取得了一个小小的成就每一次制作的体验都是精神与身体的的完美协作都是个人难得的锻炼人生又何尝不是如此最让人难忘的是制作的过程最让人高兴的的是完美的成就体验软陶制作过程的繁杂琐碎就是感知人生的气怒喜悲如果能将一个作品细致尽力的做好那么他也一定能把人生规划的很美好很成功软陶的确有他的魅力它让我如结益友如拜良师土隧111班马原19号（软）陶艺设计与制作张建华一、什么是软陶？所谓“软陶”其实并不是陶，而是一种人工的低温聚合粘土。
陶艺实践教学情况总结范文
陶艺实践教学情况总结范文陶艺实践教学是一种实践性很强的艺术教学形式，通过亲身操作和体验，促使学生对陶艺技术和创作进行深入了解和掌握。
本次陶艺实践教学总结范文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果四个方面进行总结。
一、教学目标本次陶艺实践教学的主要目标是培养学生的陶艺基本技能和创作能力。
具体包括：1. 掌握陶艺基本工具的使用和基本技术的操作方法；2. 了解和掌握陶艺的基本原理和工艺流程；3. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美能力；4. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
二、教学内容本次陶艺实践教学内容主要包括以下几个方面：1. 陶艺工具的使用和基本技巧的练习：学生通过实际操作，掌握陶艺基本制作工具的使用方法，并进行基本技巧的练习，提高陶艺制作的熟练度。
2. 陶艺的基本原理和流程：通过教学讲解和实践操作，让学生了解和掌握陶艺的基本原理和工艺流程，包括陶土的选择和处理、成型方式和材料的施釉和烧制等，以此为基础进行陶艺作品的制作。
3. 陶艺作品的创作和表达：通过教师的引导和指导，学生进行陶艺作品的创作和表达，鼓励学生展示个人的创造力和艺术感觉，通过作品进行艺术表达。
三、教学方法本次陶艺实践教学采用了多种教学方法，灵活运用理论教学、实践操作和作品展示相结合，以达到更好的教学效果：1. 理论讲解：通过课堂讲解和多媒体展示，对陶艺的基本原理、工艺流程和相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握陶艺的相关知识。
2. 实践操作：鼓励学生进行亲身实践操作，包括陶艺工具的使用和基本技巧的练习，以及陶艺作品的创作和表达。
通过实践操作，培养学生的陶艺技能和创作能力。
3. 作品展示和评价：在实践操作完成后，组织学生进行作品展示和评价，鼓励学生相互欣赏和学习，提高对陶艺作品的欣赏和评价能力。
四、教学效果通过本次陶艺实践教学，取得了一定的教学效果：1. 学生的陶艺基本技能和创作能力得到了提高。
学生学习掌握了陶艺基本工具的使用和基本技术的操作方法，能够进行一定程度的陶艺作品创作和表达。
小学软陶教学期末总结
小学软陶教学期末总结本学期我担任小学软陶课程的教师，通过三个月的教学实践，我深刻体会到了软陶对于学生创造力的培养和动手能力的提高的重要性。
在此次总结中，我将从课程设置、教学方法以及学生表现等方面进行总结和总结。
一、课程设置在本学期的软陶课程设置中，我以小学生的年龄特点和兴趣为基础，结合我们学校的特点和教学环境，制定了丰富多样的课程内容。
我将软陶创作过程分为基础、提高、拓展三个阶段，每个阶段都有相应的学习目标和具体的技能训练。
基础阶段主要是教授学生软陶的基本知识和基本技巧，如软陶的制作方法、工具的使用、材料的调配等。
通过一些简单的手工制作，培养学生的兴趣，也能够锻炼学生的手眼协调能力和观察能力。
提高阶段则是在基础阶段的基础上，进一步引导学生进行创作，在课程中加入了一些具有一定难度的项目，如动物模型、植物模型等。
通过这些项目的制作，让学生能够学会更多的技巧和方法，提高他们的创造力和动手能力。
拓展阶段则是更加注重学生的创作能力和想象力的发展，给予学生更大的自由度，让他们能够表达自己的想法和感受。
在此阶段，我鼓励学生参考一些艺术作品，进行仿制或者创新，以此来培养他们的艺术欣赏能力和艺术表达能力。
二、教学方法在教学方法方面，我注重培养学生的动手能力和创造力。
我在每堂课上都会给予学生一定的自由度，让他们能够在制作过程中发挥自己的想象力和创造力。
同时，我也会注重引导和指导，通过示范和讲解，帮助学生掌握一些具体的制作方法和技巧。
我还结合学生的具体情况，采取了分组合作的方式。
通过小组合作，学生能够相互协作，互相帮助，在合作中培养他们的团队合作意识和沟通能力。
在小组合作中，我也会给予学生一定的自主权，让他们自行讨论和决定具体的制作方式和创意。
此外，我还注重与学生的互动和交流。
每堂课上，我都会鼓励学生积极发言，分享他们的想法和创作经验。
我也会指导学生互相观摩和评价，通过学生之间的良好互动，激发他们的创造力和想象力。
三、学生表现通过本学期的教学实践，我发现学生们对软陶课程非常感兴趣，并且积极参与到课堂中。
小学软陶实践课心得体会
在我国教育改革的大背景下，小学阶段的教育越来越注重培养学生的动手能力和创造力。
在这个充满活力和创新的年代，我有幸参加了学校组织的软陶实践课，通过这次课程，我对软陶艺术有了更深的了解，同时也收获了许多宝贵的经验和感悟。
一、初识软陶在参加软陶实践课之前，我对软陶艺术的认识非常有限。
我只知道软陶是一种可塑性强、色彩丰富的手工材料，但具体如何操作、如何发挥创意，一无所知。
然而，在软陶实践课上，老师详细地介绍了软陶的制作过程、技巧以及注意事项，让我对软陶有了初步的认识。
二、动手实践软陶实践课让我亲身体验了软陶的制作过程。
在老师的指导下，我们首先学习了如何调色、揉捏、造型等基本技巧。
虽然一开始手忙脚乱，但经过一段时间的练习，我逐渐掌握了软陶的制作方法。
在实践过程中，我发现软陶的可塑性非常强，可以随心所欲地塑造各种形态。
这让我感受到了创作的乐趣，也激发了我的想象力。
在制作过程中，我尝试了多种造型，如小动物、卡通人物、植物等，每一件作品都凝聚了我的心血和创意。
三、团队合作在软陶实践课上，我们还进行了团队合作。
每个小组负责一个主题，共同完成一件大型软陶作品。
在这个过程中，我们学会了如何分工合作、相互沟通，共同解决问题。
通过团队合作，我们不仅提高了自己的动手能力，还培养了团队精神和协作能力。
四、创意无限软陶实践课让我深刻体会到，创意是艺术创作的灵魂。
在制作过程中，老师鼓励我们发挥自己的想象力，创造出独一无二的作品。
我尝试了将不同颜色、不同形态的软陶组合在一起，形成独特的视觉效果。
在这个过程中，我学会了如何运用色彩、形状等元素，使作品更具艺术感。
五、收获与感悟通过参加软陶实践课，我收获颇丰。
以下是我的一些心得体会：1. 培养了动手能力：软陶实践课让我学会了如何操作软陶，提高了我的动手能力。
2. 培养了创新意识：在制作过程中，我不断尝试新的造型和技巧，培养了创新意识。
3. 增强了团队协作能力：在团队合作中，我学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
陶艺教学工作总结个人
尊敬的领导、同事们：时光荏苒，转眼间本学期陶艺教学工作已接近尾声。
在此，我对自己在陶艺教学方面的工作进行总结，以便更好地为下一阶段的教学工作做好准备。
一、教学工作回顾1. 课堂管理本学期，我严格按照教学计划进行陶艺教学，注重课堂纪律，确保学生能够在一个安静、有序的环境中学习。
同时，关注学生的个性发展，尊重他们的创意，鼓励他们大胆尝试。
2. 教学内容本学期，我主要教授了陶艺的基本技巧，包括泥料准备、造型设计、装饰手法等。
在教学中，我注重理论与实践相结合，让学生在动手操作中掌握陶艺技能。
3. 学生评价本学期，我注重对学生进行过程性评价，关注他们在学习过程中的进步。
在评价中，我既肯定他们的优点，也指出他们的不足，帮助他们找到提高的方向。
二、工作亮点1. 注重启发式教学在陶艺教学中，我注重启发学生的思维，引导他们自主探索，培养他们的创新意识和动手能力。
例如，在造型设计环节，我鼓励学生发挥想象力，设计出独具特色的陶艺作品。
2. 强化实践教学本学期，我安排了丰富的实践课程，让学生亲自动手制作陶艺作品。
通过实践，学生们不仅掌握了陶艺技能，还提高了审美能力。
3. 营造良好的学习氛围我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习陶艺。
同时，我还关注学生的心理健康，及时疏导他们的情绪，让他们在陶艺学习中感受到快乐。
三、不足与反思1. 教学方法有待改进在陶艺教学中，我发现部分学生对某些技巧掌握不够熟练，说明我在教学方法上还有待改进。
今后，我将根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 课堂纪律有待加强部分学生在课堂上纪律性较差，影响了教学进度。
今后，我将加强课堂纪律管理，确保教学秩序。
四、下一阶段工作计划1. 优化教学计划，针对学生特点，调整教学内容和进度。
2. 加强课堂纪律管理，提高教学效果。
3. 深入研究陶艺教学方法，提高教学质量。
总之，本学期我在陶艺教学方面取得了一定的成绩，但仍存在不足。
幼儿园陶艺个人工作总结
时光荏苒，转眼间，本学期的幼儿园陶艺教学工作已接近尾声。
在这一学期里，我深感责任重大，收获颇丰。
现将我的工作总结如下：一、工作回顾1. 教学活动开展本学期，我主要针对幼儿园小、中、大班不同年龄段的孩子，开展了丰富多彩的陶艺教学活动。
通过讲解陶艺的基本知识、示范操作、指导实践等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习陶艺。
2. 教学内容丰富在教学过程中，我注重内容的多样性，结合节日、季节、节日等元素，设计了富有创意的陶艺作品。
如：中秋节制作月饼模具、春节制作灯笼、春天制作花朵等，让孩子们在实践中感受传统文化的魅力。
3. 教学方法创新针对不同年龄段孩子的特点，我采用了多种教学方法，如：小组合作、亲子互动、情境教学等，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的动手能力和创造力。
二、工作反思1. 教学内容需进一步优化在教学过程中，我发现部分教学内容与孩子们的兴趣不符，导致部分孩子参与度不高。
今后，我将根据孩子们的兴趣和需求，调整教学内容，提高他们的学习积极性。
2. 教学评价需更加多元化本学期，我的教学评价主要侧重于孩子们的作品完成情况，而对他们在学习过程中的表现关注不足。
今后，我将更加关注孩子们的学习过程，采用多元化的评价方式，全面了解他们的成长。
3. 加强自身专业素养作为一名陶艺教师，我深知自身专业素养的重要性。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的陶艺技能和教学水平，为孩子们提供更好的教学服务。
三、未来工作展望1. 深入挖掘陶艺教育资源我将进一步挖掘陶艺教育资源，结合幼儿园特色，设计更多具有教育意义的陶艺作品，让孩子们在动手实践中体验传统文化的魅力。
2. 加强家园合作我将继续加强与家长的沟通，让家长了解陶艺教育的重要性，共同关注孩子们在陶艺方面的成长。
3. 提升自身专业素养在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的专业素养，为孩子们提供更加优质的教育服务。
总之，本学期我在幼儿园陶艺教学工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
软陶学习心得
软陶学习心得在软陶学习的过程中，我深刻体会到了软陶的独特魅力和无限可能。
软陶是一种以软陶泥为材料，通过手工捏塑、雕刻、装饰等工艺制作而成的艺术品或实用品。
通过学习软陶，我不仅提高了自己的动手能力和创造力，还培养了耐心和细致的品质。
首先，软陶学习的第一步是了解软陶的基本知识和工具。
软陶泥是软陶制作的基础材料，它具有柔软、易塑性和可塑性的特点。
为了制作软陶作品，我们需要准备一些基本的工具，如刀子、刷子、刮板、模具等。
了解这些基本知识和工具的使用方法，是我们学习软陶的第一步。
其次，软陶学习的关键是掌握基本的捏塑技巧。
在软陶制作中，捏塑是最基本的技巧之一。
通过捏塑，我们可以将软陶泥塑造成各种形状，如球体、圆柱体、平面等。
在捏塑过程中，我们需要注意掌握适当的力度和角度，以及保持手部的灵活性和稳定性。
通过不断的练习和尝试，我逐渐掌握了捏塑的技巧，能够制作出各种形状的软陶作品。
另外，软陶学习还需要学习雕刻和装饰技巧。
雕刻是软陶制作中的重要环节，通过雕刻可以给软陶作品增添立体感和细节。
在雕刻过程中，我们需要使用刀子或雕刻刀等工具，小心翼翼地刻出所需的图案或纹理。
装饰是软陶作品的点睛之笔，可以通过上釉、彩绘、贴花等方式进行。
通过学习雕刻和装饰技巧，我能够让我的软陶作品更加生动和精美。
此外，软陶学习还需要培养耐心和细致的品质。
软陶制作需要耐心和细致的态度，因为每一个步骤都需要认真对待。
从准备软陶泥到捏塑、雕刻、装饰，每一个环节都需要细心地完成。
在软陶制作中，有时候会遇到一些困难和挑战，但只要保持耐心和细致，就能够克服困难，取得满意的成果。
总结起来，软陶学习是一项有趣且具有挑战性的艺术活动。
通过学习软陶，我不仅提高了自己的动手能力和创造力，还培养了耐心和细致的品质。
软陶作品可以是艺术品，也可以是实用品，给人们带来美的享受和实用的功能。
我相信，在不断的学习和实践中，我会越来越喜欢软陶，创作出更多精美的作品。
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精品范文-软陶教学总结_教学工作总结
（文章一）：软陶材料在美术教学中的应用
软陶材料在美术教学中的应用
近几年教育部门一直在推行新课改的理念与实践，作为艺术类教育之一的美术当然也需要新的变化。
新课改是围绕着素质教育进行的，而素质教育的核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
美术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其独特的教育功能，在提高审美，开发潜能，传播文化等方面都有不可替代的作用。
早期的美术教育以教师为中心，以绘画为中心，以技法为中心，培养出来的学生大多都是缺少创意的模仿者。
现在的美术课堂教学提倡的是激发学生的学习兴趣，让学生在“放松和主动的状态下学习”，这就需要更多元化，更多形式，更大空间的美术教学模式。
通过不断的变革，美术教育已形成了美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术等几大模块。
颜料、纸、泥、布、金属、木头等各种材料都成为了美术课堂的选择。
作为一种新型材料的推广，下面我要介绍一下“软陶” 在美术教学中的应用。
其实软陶进入学校教育并不是近几年的事情，早在90年代末软陶从欧洲进入中国之后，思想汇报专题在北京、上海等大城市就有一些学校开始使用这种材料作为学生劳技活动和美术教育方面的新尝试。
可以说经过这么多年的推广和发展，软陶的这种捏塑材料的特性证明了它是一种非常适合儿童和青少年进行动手动脑能力培养的载体。
软陶其实是一种主要含PVC成份的合成材料，和传统的橡皮泥，陶泥相比，它有更丰富的色彩，更好的可塑性，更多的表现形式，制作过程中耗时少，成型快，作品成功率高且易保存。
这种材料初期手感象较硬的橡皮泥，但通过搓揉会慢慢变软，再结合擀、压、拼、塑、贴等各种技法，实现多种平面、立体造型的实现。
通过几年的软陶教学实践，我总结了一些经验与心得，与大家共同学习和探讨。
1，美术课每课时一般为45分钟，开设传统陶艺课时，因为准备时间较长，制作技术要求比较复杂，所以经常很难在一课时内完成作品，并且未做完的作品易风干，不好保存。
这样给实际教学带来一定困难。
软陶是一种油性材料，只要不经过130度的烤箱烘烤，它是不会定型的。
这样就有了更多的创作时间，简单的作品可以一课内完成，复杂的作品可以多课时分段教学。
当然，两种材料带来的是不同的艺术风格，相比较只是软陶更容易课程操作一些。
2，软陶本身有丰富的色彩，目前有五十多种基色，而且
各种颜色可以象颜料一样调色，混合出其它颜色或渐变色的软陶。
这样对学生理解色彩的构成、搭配也都是很有帮助。
丰富的色彩，有更强的对比性，更强的装饰效果，更多层次的视觉感受。
现代社会拥有着千变万化的色彩原素，用软陶来表现一些现代题材也是最适合不过。
3，创作题材丰富也是软陶一大特点，从平面图案到立体
造型都可以通过不同手法来进行创作。
例如：在进行儿童画的创作时，我们通过各种颜色泥条，泥片，泥球的组合拼贴，就象在画一幅立体的画，最终实现从普通的平面色彩画过渡到浅浮雕效果。
在创作立体造型方面，我们鼓励学生多观察，多总结。
比如软陶花的制作，自然界中的花形状多样，万紫千红。
不亲身观察各种花的特点，花的造型，作品是很难表达出每种花的不同感觉。
还有建筑小模型，也是同样需要同学们多了解实体建
筑的知识，用他们的眼光去看，去提炼，再用软陶来构建成型。
除了上面提到的类型，软陶还经常用来制作各种卡通造型，装饰物，饰品饰物，迷你物品，人型塑像等。
软陶花作品平面软陶作品
软陶卡通造型
软陶花条
（文章二）：软陶教学案例
xx小学2xx-2xx学年第一学期特色教学工作案例
赏一下，看看用软陶能做什么
（3）、课堂练习：基本功训练：
（1）搓条练习
下面，老师给大家一些时间自己动手玩一玩，现在我们就开始学习了，精神可要集中呦!你们能把它搓成条吗试试看，不用搓的太长。
说一说你是怎样搓出来的用手的哪个部位在你们动手的过程中，老师也发现有的同学搓的一段粗、一段细，这是什么原因呢好，接下来把其他两块土也搓成条，尽可能把它搓的粗细均匀，长短整齐。
（2）分段练习
下面，练练大家的眼力，把它们均匀地分几段，老师建议你们最好多分几段，因为这个过程在我们以后的制作中非常有用处。
用刀切的时候刀要垂直桌面，不要倾斜同时还要注意安全。
说一说你是怎样切出来的随着制作数量和时间的增多应该提高速度和质量。
（3）揉球练习
接下来，我们练习揉球。
尽可能的揉的圆一些、上面的痕迹少一些。
现在，说一说你是怎样揉出来的把方法教给大家，用手的哪一部分力量再思考一下有规律的用力揉和随意的揉效果一样不一样所以揉也需要技巧，有没有这种体会老师提醒大家在动手实践过程中总结方法、积累经验。
这样，才能学会学习。
（4）捏型练习
（文章三）：软陶教学叙事
软陶教学叙事
学校开展软陶特色教学一年了，这学期，由于原来的教师休产假，我临时接替了我校的软陶特色教学工作。
一学期里，可以说是经历过很多的学生，在众多的学生当中，有一名学生使我久久难忘，正是因为他，使我知道了如何正确的去对待每一个学生。
那是一个周四的下午，我们正常活动。
我正在讲台上讲解软陶的制作方法，下面突然传来一阵嘈杂声，我循着声音望去，原来是一名男同学在讲笑话，旁边围着几名学生在小声的说笑着。
“又是他！”，我当时很生气，他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律，我快步走过去，把他从座位上拽了起来，大声的训斥了他几句。
谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同学都笑了起来，我非常气愤，一把抓住他，将他推到了班级外面，然后关上门继续上课了。
从那以后，我每次给上课的时候，我都能感觉到他用一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再听我的课。
上课时不是看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。
范文写作事情过去了一段时间，有一次活动时学生们在做软陶大嘴蛙，我在他们中间来回的巡视指导着，当走到这名学生桌边的时候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我当
时也没有多想，弯腰把文具盒捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。
又一次活动课的时候，学生们都在认真的制作着自己的软陶作品，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安静，“他在干什么呢”出于好奇，我慢慢地走了过去，原来他正在一张纸上认认真真的写着什么，这可是我没想到的，，他是那么认真、专心地在写。
下课了，他紧随我身后，悄悄地把手里的纸条才给我，转身跑了。
看着他远去的背影，又低头看看纸条的内容，我会心的笑了。
从此以后，每次我上课，他都表现得非常好，捏出来的作品也越来越令我满意，我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助。
通过这件事，对我的触动很大，使我深受启发，我们教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人，应该从不同的角度去走近学生、关心学生，做他们的领路人和朋友，多给孩子一点成功的鼓励，让他们感受到成功的喜悦，这样，是给他们一个机会，也是尽我们教师的一份责任。