最新鲁教版五四制2018-2019学年八年级数学上册《图形变化的简单应用》课时练习及答案-精编试题

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鲁教版八年级数学上册《图形变化的简单应用》课件2

鲁教版八年级数学上册《图形变化的简单应用》课件2

如何通过图形
得到下列图形?
1.旋转: 将
逆时针旋转900、1800、2700
2.旋转变换:
3.平移变换: 利用各种图形变换进行图案设计.
轴对称现象充分体现出了数学美,他给 人以和谐、匀称、平稳、 端庄之美,我们应 该多关注身边的事物,让美好的事物激发自 己的灵感,创造出既美又富有内涵的轴对称 图案.
(2) 在下图中可以看做什么“基本图案” 通过变化得到的?
例 如图所示的图案是一个轴对 称图形(不考虑颜色),直线L是 它的一条对称轴.已知图中圆的 半径为r,求黄色部分的面积.
L
3、利用如图所示的图案,通过平移设计图案. 你也可以自己设计一个“基本图案”让你的同桌 通过平移延伸下去.
这幅图案可 看成是怎样 制作的呢?
海军图是怎样设计得到的呢?
绘制
分析
2
4
3
1
在下面的六幅图案中,(2)(3)(4)(5)(6)中的图案 可以如何变化图案(1)得到?
(1)
旋转
(2)
(1)
平移
(3)
(1)
轴对称
(4)
先轴对称、再旋转
(1)
(5)
旋转
(1)
(6)
请同学们分组讨论: 怎样用圆规画出这个六花瓣图?
A
A
O
A
O
A
O
O
请以给定的图形○○△△=(两个圆,两个三角 形,两条平行线)为构件,尽可能多地构思有意 义的一些图形,并写上一两句贴切,诙谐的解说 词.如下图就是符合要求的图形,你能构思其它 图形吗?比一比,看谁想得多,看谁想得妙!
解:(1)它们是全等关系; (2)左边图形采用轴对称 变换可以得到右边图形, 之采用平移或旋转都不 能得到右边图形.

鲁教版(五四制)数学八年级上册4.图形变化的简单应用课件

鲁教版(五四制)数学八年级上册4.图形变化的简单应用课件
2. 圆周的分法。
知1-练
感悟新知
知1-练
2.用直尺,圆规,三角尺再设计一个新颖的(课堂上未见过 的)美丽图案. 解:如下图: (答案不唯一)
课堂小结
图形变化的简单应用
1.生活中很多美丽的图案和几何图形都有密切联系, 复杂美丽的图案都是由简单图形按一定规律排列组 合而成; 即使最简单的几何图案经过你的精心设计也 会给人以赏心悦目的感觉。
方法吗? (4)小鱼①通过怎样的变化可以得到③?与同伴进行交流.
感悟新知
知1-导
(1)图4-48中是否存在这样的两个三角形,其中一个是由另 一个通过旋转得到的?
(2)你能利用图形的变化,说明图4-48的形成过程吗?
感悟新知
知1-导
结论:简单的图形通过平移、旋转和轴对称可以得 到美丽的图案。
感悟新知
1.【202X·永州】如图,在平面内将五角星绕其中心旋转 180°后所得到的图案是( C )
感悟新知
知1-练
2.【202X·枣庄薛城区期末】如图,在标有序号①②③④ 的小正方形中选一个涂上阴影,使其与图中阴影部分 构成中心对称图形,该小正方形的序号是( B ) A.① B.② C.③ D.④
感悟新知
知1-讲
例 1 利用所给图形进行图案设计,并说明设计的含义.
分析:图案设计就是运用变化图形的方法——平移、 旋转、和轴对称对基本图案进行适当的变化,组成具 有一定意义的新图形.
感悟新知
解:如下图:
知1-讲
感悟新知
知1-讲
总结:此类题目是开放性题目,主要考查对所学知 识的灵活应用.
感悟新知知Leabharlann -练第4章 图形的平移与旋转
4.4 图形变化的简单应用

鲁教版(五四制)八年级数学上册4.1图形的平移(1)课件(共14张PPT)优秀课件PPT

鲁教版(五四制)八年级数学上册4.1图形的平移(1)课件(共14张PPT)优秀课件PPT

对应训练ห้องสมุดไป่ตู้
1.下列运动中是平移的有哪些?(是的打“√”,不是打“×”)
√ (1)急刹车的小汽车在地面上的运动;( ) × (2)自行车轮子的运动;( ) × (3)时钟的分针的运动;( ) √ (4)高层建筑内的电梯的运动;( ) √ (5)小球从高空中自由下落.( )
2、 如图,点A、B、C、D、E、F都在方
功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。
H
A
F
G
D
回答问题: B
C
(1)图中线段AE,BF,CG,DH分别是对应点所连成 的线段,它们之间有怎样的关系?
(2)任选一组对应线段,它们之间有怎样的关系? (3)任选一组对应角,它们之间有怎样的关系?
议一议:
(1)若P、Q是边AD上的两点(P、Q不重合),在下 图中,你能确定四边形ABCD经过平移后所得到的对 应点P′,Q′的位置吗?你是怎样确定的 ?
结束语
拼搏创造奇迹 努力成就未来
•再见!
用微笑告诉别人,今天的我,比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时,才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候,坚持了你最不想干的事情之后,会得到你最想要的东西。生命太过短暂,今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难,才能悟出人生的价值。没有比人更高的山,没有比脚更长的路学会坚强,做一只沙漠中永不哭泣的骆驼!一个人没有钱并不一定就穷,但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。炫丽的彩虹,永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望,除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开,关键是你愿意表演,还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人,十有八九都会成功。再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功!再冷的石头,坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事,我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡,在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著,如果缺乏热情,则无异纸上画饼充饥,无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”:信心恒心决心;创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头, 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路,何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理,而不是心里毫无恐惧。不举步, 越不过栅栏;不迈腿,登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的!智者的梦再美,也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路,而不能帮你走路,自己的人生路,还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪,后悔是 比损失更大的损失,比错误更大的错误,所以,不要后悔!复杂的事情要简单做,简单的事情要认真做,认真的事情要重复做,重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人,才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车,越快越刺激,相反,越慢越枯燥无味。人生的含义是什么,是奋 斗。奋斗的动力是什么,是成功。决不能放弃,世界上没有失败,只有放弃。未跌过未识做人,不会哭未算幸运。人生就像赛跑,不在乎你是否第一个到 达终点,而在乎你有没有跑完全程。累了,就要休息,休息好了之后,把所的都忘掉,重新开始!人生苦短,行走在人生路上,总会有许多得失和起落。 人生离不开选择,少不了抉择,但选是累人的,择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧,不管是好的还是坏的。现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发 现其实那都不算事。要先把手放开,才抓得住精彩旳未来。可以爱,可以恨,不可以漫不经心。我比别人知道得多,不过是我知道自己的无知。你若不想 做,会找一个或无数个借口;你若想做,会想一个或无数个办法。见时间的离开,我在某年某月醒过来,飞过一片时间海,我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里,茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水,没有岛屿与暗礁,就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事,我一定也能做到。不 要浪费你的生命,在你一定会后悔的地方上。逆境中,力挽狂澜使强者更强,随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红,冷言让强者成熟。努力不不一定成 功,不努力一定不成功。永远不抱怨,一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的 路。社会上要想分出层次,只有一个办法,那就是竞争,你必须努力,否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失,比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量,只是很容易:被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼,不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不 能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多,但是 找不到赚钱的种子,便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉,它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成

鲁教版(五四制)数学八年级上册4.两个图形之间的变化课件

鲁教版(五四制)数学八年级上册4.两个图形之间的变化课件

感悟新知
2.如图,怎样将右边的图案变成左边的图案? 答:以右边图案的中心为 旋转中心,将图案按逆时 针方向旋转90°,然后平 移,即可得到左边的图案。
知1-练
课堂小结
两个图形之间的变化
一、平面内图形之间有哪些常见变换关系? 1、平移 2、旋转 3、轴对称 4、几种变换的复合
二、这些变换有什么共同特点和不同点?
第4章 图形的平移与旋转
4.4 图形变化的简单应用
第1课时 两个图形之间的变化
课时导入
图4-42是由△ABC 和A1B1C1组成的中心对称图形. (1)请找出它的对称中心P; (2)过点P画一条直线l,并画出△ ABC关于直线l成轴对称
的△ A2B2C2.
感悟新知
知识点 1 分析图案的形成过程
知1-导
感悟新知
解:1.仅靠平移无法得到,
知1-练
2. 旋转: 整个图形可以看作是左边的两个小“十字”绕着
图案的中心旋转3次,分别旋转90°、180°、270°前后
图形组成的。
3.平移、 旋转相结合: 整个图形可以看作是左边的两个小
“十字”先通过一次平移成图形右侧的部分,然后左、右
部分一起绕图形的中心旋转90°前后图形组成的。
一个图形重合吗?试试看.
解:能. 先通过平移一个图形,使它们的一对对应
点重合,再以该点为旋转中心旋转一定的角度即可.
感悟新知
总结:要仔细视察图形,分清变化的顺序.
知1-讲
感悟新知
知1-练
1.如图所示的图案是由一个梯形经过旋转和轴对称形成 的,则该梯形应该满足什么条件? 解:该梯形从边来说,应符合上 底等于两腰且等于下底的一半; 从角来说,应符合四个内角分别 为120°,120°,60°,60°.

鲁教版-数学-八年级上册-4.4 图形变化的简单应用 作业

鲁教版-数学-八年级上册-4.4 图形变化的简单应用 作业

图形变化的简单应用1.国旗上的四个小五角星,通过怎样的移动可以相互得到()A.轴对称 B.平移 C.旋转 D.平移和旋转2.起重机将重物垂直提起,这可以看作为数学上的()A.轴对称 B.平移 C.旋转 D.变形3.下图中,是四家银行行标,既是中心对称图形又是轴对称图形的是()A.①③ B.②④ C.②③ D.①④4.下列图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是()A.角 B.等边三角形 C.线段 D.平行四边形5.广告设计人员进行图案设计,经常将一个基本图案进行轴对称、平移和_______等.6.将点A绕另一个点O旋转一周,点A在旋转过程中所经过的路线是_______.7.以等腰直角△ABC的斜边AB所在的直线为对称轴,作这个△ABC的对称图形△,则所得到的四边形ACBC′一定是_______.8.国际奥委会会旗上的五环图案可以看作一个基本图案______经过______运动得到.9.利用电脑,在同一页面上对某图形进行复制,得到一组图案,这一组图案可以看作是一个基本图形通过_______得到的.10.如图,是一个可以自由转动的圆盘,圆盘被分成6个全等的扇形.它可以看作是由什么“基本图案”通过怎样的旋转得到的?11.下图是两个全等的直角三角形,请问怎样将△BCD变成△EAB?12.以一直角三角形为“基本图形”,利用旋转而得到一个风车风轮图案.你能设计出几种风车风轮图案呢?请将你的图案画出来,完成后与同学进行交流.参考答案:1.C2.B3.A4.C5.旋转6.圆7.正方形8.平移,旋转9.平移10.扇形11.先将△BCD绕点C按逆时针方向旋转90°,再向右平移一定距离即可得到△EAB.12.略。

鲁教版(五四制)八年级上册数学课件4.4图形变化的简单应用2

鲁教版(五四制)八年级上册数学课件4.4图形变化的简单应用2
灿若寒星
这 样 的 作 图 对 你 有 所 启 发 吗 ?
灿若寒星
注意! 半径能不能变?
A O
A
O
A
O
灿若寒星
A
O
画完之后请同学们思考以下几个问题:
(1) 图中A点的位置对六花瓣的形状有 没有影响?对花瓣的位置有影响吗?
A O
A
O
A
O
A
O
(对形状没影响,对位置有影响)
灿若寒星
例1、 某单位搞绿化,要在一块圆形空地上 种植四种颜色的花,为了便于管理和美观,相 同颜色的花集中种植,且每种颜色的花所占的 面积相同,现征集设计方案,你能帮忙设计吗?
灿若寒星
在生活中,我们经常见到一些美丽的图案:
你能用平移、旋转、轴对称分析 图中各图案的形成过程吗?
灿若寒星
分析图案的形成过程
基本图案
图案的形成过程
灿若寒星
分析图案的形成过程
基本 图案
图案 的形 成过 程
灿若寒星
说一说下面图案的形成过程
灿若寒星
灿若寒星
灿若寒星
分析
基本图案有几个?
三种不同颜色的“爬虫”(绿、白、黑), 形状、大小 完全相同。
分析同色“爬虫”、异色“爬虫”之间的关系。 若为旋转关系,你能指出“旋转中心”吗?
灿若寒星
灿若寒星
练习
下图是由12个全等三角形组成的,利用平移、 轴对称或旋转分析这个图案的形成过程。
灿若寒星
解答: 这个图形可以按照以下步骤形成的。
(1)以一个三角形的一条边为对称轴作与它对 称的图形。
(2)将得到的这组图形以一条边的中点为旋转 中心旋转180 °。
(3)分别以这两组图形为平移的“基本图案”, 各平移两次,即可得到最终的图形。

最新鲁教版数学八上4.4《图形变化的简单应用》word省优获奖教案

最新鲁教版数学八上4.4《图形变化的简单应用》word省优获奖教案

1 x = n ( x1 x2 …+ x n )
指出:在实践中,常用样本的平均数来估计总体的平均数. 例如,在上面的例子中,用 20 个苹果的平均质量 0.2 千克 来估计 100 棵苹果树上苹果的平均质量,用 10 棵树的平均 苹果个数 154 个来估计 100 棵树的平均苹果个数. 3、(1)做一做 p54 (2) 练一练:为了调查某一路口某路段的汽车流量,交警记 录了一个星期同一时段通过该路口的汽车辆数,记录的 情 况如下表: 星 期 汽车辆 数 一 100 二 98 三 90 四 82 五 100 六 80 日 80
A B C D

2. (2014•杨浦区二模)下列每个图中都有一对全等三角形,其中的一个三角形只经过一次旋转运 动即可和另一个三角形重合的是( ) A B C D
3. (2013•海淀区二模)下列图形可以由一个图形经过平移变换得到的是( A B C D

4. (2012•本溪)下列各网格中的图形是用其图形中的一部分平移得到的是( A B C D
3 个数据为 x1 =80,
x 2 =84, x3 =87, 给定三个项目的权的比为 15 :35:50,
年级 课题 课时类型
八年级
学科
数学
3.1
平均数
课时安排 1
新授课
备课教师
施书查
备课时间
1、知识目标:理解并会计算平均数、加权平均数. 2、能力目标:会视具体问题用适当的方法秋平均数,会用样本的平 教学目标 均数来估计总体的平均数. 3、情感目标:在具体的问题情景中去感受计算平均数,关注社会问 题,培养一种社会责任感。 教学重点 教学要点 教学难点 本节教学的重点是平均数的计算(包括加权平均数).

鲁教版八年级数学上册《图形变化的简单应用》课件1

鲁教版八年级数学上册《图形变化的简单应用》课件1

图4-43
做一做
1.如图4-44,你能对甲图案进行适当的运动变化,使
它与乙图案重合吗?写出你的操作过程.


A
B
图4-44
可以对其进行先旋转,使其直立,
然后平移即可.
2.(1)将图4-43中的左、右两图摆成图4-45的样子.在 图4-45中,左上方的图形通过怎样的变化可以得到右 下方的图形?与同伴进行交流. (2)如果将图4-45中的两个全等图形随便放置到同一 平面的两个不同的位置,你能通过适当的变化使其中 一个图形与另一个图形重合吗?
分析图案的形成过程
基本 图案
图案 的形 成过 程
说一说下面图案的形成过程
分析 基本图案有几个? 三种不同颜色的“爬虫”(绿、白、黑), 形状、大小 完全相同. 分析同色“爬虫”、异色“爬虫”之间的关系.
若为旋转关系,你能指出“旋转中心”吗?
图案欣赏
图案欣赏
图案欣赏
注意! 半径能不能变?
1 5 0c m2
试一试
如图所示,AB是长为4的线段,且CD⊥AB于O. 你能求出图中阴影部分的面积吗?说说你的做法.
解:图ห้องสมุดไป่ตู้阴影部分的
面积是
在生活中,我们经常见到一些美丽的图 案:
你能用平移、旋转、轴对称分析 图中各图案的形成过程吗?
分析图案的形成过程
基本图案
图案的形成过程
试一试 欣赏下面的图案,并分析图案的形成过程.
合作 创造
发挥你的想象利用简单图形和图形变化, 设计一副图案,并与同伴交流.
练一练
如图四边形ABCD中,AC=30cm, BD=
20cm, AC⊥BD于E,BE=DE,求阴影部分

鲁教版八年级数学上册第四章图形的平移与旋转4图形变化的简单应用课件

鲁教版八年级数学上册第四章图形的平移与旋转4图形变化的简单应用课件

转一定角度得到的,则这个角的度数可以是 ( )C
A.30°
B.45°
C.60°
D.90°
解析 ∵360°÷6=60°, ∴旋转角的度数是60°的整数倍, ∴这个角的度数可以是60°. 故选C.
8.(2024山东德州期中,5,★★☆)利用图形的旋转可以设计出 许多美丽的图案.图2中的图案是由图1中的基本图形以点O 为旋转中心,顺时针(或逆时针)旋转角度α,依次旋转四次得 到的,则旋转角α的度数不可能是 ( A )
形”通过旋转得到的有 ( A )
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
解析 ①是由最左边图案向右平移得到的; ②是由一个菱形绕一个顶点旋转得到的; ③是由一个圆向右平移得到的,也可以看成由两个圆组成的 图案旋转得到的; ④是由上面的基本图形向下平移得到的; ⑤是由上面的基本图形绕中心旋转得到的. 故选A.
10.(新考向·开放性试题)(2023山东临沂沂水期中,18,★★★) 正方形的花坛内准备种植两种不同颜色的花卉,要求种植的 花卉能组成轴对称图形或中心对称图形,下面是三种不同设 计方案中的一部分,请把图1、图2补成既是轴对称图形,又是 中心对称图形的图案,并画出一条对称轴,把图3补成只是中 心对称图形的图案,并把对称中心标上字母O.(在你所设计的 图案中用阴影部分和非阴影部分表示两种不同颜色的花卉.)
知识点2 图案设计的步骤 6.如图,已知△ABC. (1)以△ABC为基本图形,借助旋转、平移或轴对称在图1中 设计一个图案,使它是中心对称图形,但不是轴对称图形.
图1
(2)以△ABC为基本图形,借助旋转、平移或轴对称在图2中 设计一个图案,使它既是轴对称图形又是中心对称图形.
图2
解析 (1)答案不唯一,如图所示,由这两个三角形组成的图 案是中心对称图形,但不是轴对称图形.

鲁教版八年级上第四章 图形的平移与旋转图形变化的简单应用

鲁教版八年级上第四章 图形的平移与旋转图形变化的简单应用

4.4 图形变化的简单应用教学目标:1、知识目标:了解图案最常见的构图方式:轴对称、平移、旋转…,理解简单图案设计的意图。

认识和欣赏平移,旋转在现实生活中的应用,能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合,设计出简单的图案。

2、能力目标:经历收集、欣赏、分析、操作和设计的过程,培养学生收集和整理信息的能力,分析和解决问题的能力,合作和交流的能力以及创新能力。

3、情感体验:经历对典型图案设计意图的分析,进一步发展学生的空间观念,增强审美意识,培养学生积极进取的生活态度。

重点与难点:重点:灵活运用轴对称、平移、旋转……等方法及它们的组合进行的图案设计。

难点:分析典型图案的设计意图。

疑点:在设计的图案中清晰地表现自己的设计意图教具学具准备:提前一周布置作业,学生以小组为单位,通过各种渠道收集图案、图标的剪贴、临摹以及多种常见的图案及其形成过程的动画演示。

教学过程设计:1、情境导入:在优美的音乐中,利用投影仪逐个展示生活中常见的典型图案,并让学生试着说一说每种图案标志的对象。

明确在欣赏了图案后,简单地复习平移、旋转的概念,为下面图案的设计作好理论准备。

对教材给出的六个图案通过观察、分析进行议论交流,让学生初步了解图案的设计中常常运用图形变换的思想方法,为学生自己设计图案指明方向。

其中哪些图形可以通过旋转适合的角度形成(可以让学生自己说说每个旋转的角度和旋转的次数及旋转中心的位置),那些图形也可以通过轴对称变换形成(可以让学生指出对轴对称及对称轴的条数),哪些图形可以通过平移形成。

2、课本例题欣赏课本中的图案,并分析这个图案的形成过程。

评注:图案是密铺图案的代表,旨在通过对典型图案的分析欣赏,使学生逐步能够进行图案设计,同时了解轴对称、平移、旋转变换是图案制作的基本手段。

例题解答的关键是确定“基本图案”,然后再运用平移、旋转关系加以说明,注意旋转中心可以为图形上某一特征的点。

评注:可以取其中的任何一个为基本图案,然后通过变换得到。

最新鲁教版五四制2018-2019学年八年级数学上册《图形的旋转》课时练习及答案解析-精编试题

最新鲁教版五四制2018-2019学年八年级数学上册《图形的旋转》课时练习及答案解析-精编试题

4.2图形的旋转试卷2一、作图题1、如图所示,△ABC绕O点旋转,已知D点是△ABC旋转后A点的对应点,请作出旋转后的△DEF.2、如图所示,线段A'B'是线段AB绕点O逆时针旋转90°后得到的图形,请你作出其旋转前的图形,并说明两线段是否垂直.3、如图,△ABC和点O,请画出△ABC绕点O顺时针旋转90°后的图形.4、请你作出四边形ABCD绕点O顺时针旋转60°后的图形.5、现在有一个等腰直角三角形,请你完成:(1)绕它的一个锐角顶点A按逆时针方向,分别旋转90°,180°,270°,作出图形;并给它们组成的图形取一个名字.(2)再绕它的外部一定点B按(1)中的要求旋转,作图并取名.6、如图,经过旋转,四边形的边AD绕点D旋转到了ED的位置. 作出旋转后的四边形.7、我们学习过:在平面内,将一个图形绕一个定点沿着某个方向转动一个角度,这样的图形运动叫做旋转,这个定点称为旋转中心.(1)如图①,△ABC≌△DEF.△DEF能否由△ABC通过一次旋转得到?若能,请用直尺和圆规画出旋转中心,若不能,试简要说明理由;(2)如图②,△ABC≌△MNK.△MNK能否由△ABC通过一次旋转得到?若能,请用直尺和圆规画出旋转中心,若不能,试简要说明理由.(保留必要的作图痕迹)参考答案1)、【分析】A点与D点是对应点,连接OA、OD,则∠AOD即为旋转角,O点为旋转中心,旋转方向是顺时针.【解答】1、如图,(1)连接AO、DO.(2)连接OB、OC,分别以OB、OC为边,O为顶点,顺时针作∠BOE=∠AOD,∠COF=∠AOD.(3)分别在OE,OF上截取OE=OB,OF=OC.(4)连接DE、EF、FD.(5)△DEF即为所求.【点评】本题的作图是按旋转作图的基本步骤进行的,即(1)找旋转角,(2)找关键点所在的射线,(3)找关键点的旋转对应点,(4)连接关键点的对应点,构成旋转图形,(5)写出结论.本题的关键是利用D点与A点对应,确定旋转角和旋转方向.2)、【分析】因线段A'B'是逆时针旋转90°而得,故求原图形应将A'B'顺时针旋转90°,旋转中心不变仍是点O.【解答】1、①连接OA'、OB'.②以OA'为一边,点O为顶点顺时针作∠A'OA=90°.③在射线OA上截取OA=OA'.④用同样的方法作出点B.⑤连接AB,线段AB即为线段A'B'旋转前的图形,如图,延长BA交A'B'于点G.设OB'与BG相交于点C.因为△A'B'O是由△ABO逆时针旋转90°所得,所以∠B'=∠B.因为∠GCB'=∠OCB,所以∠B'GC=∠B'OB=90°(三角形内角和定理)所以A'B'垂直于AB,即这两条线段互相垂直.实际上,根据旋转图形的特征旋转,图形上的每一个点(除旋转中心)均沿着相同的方向转动相同的角度.故本题中的两条线段互相垂直.【点评】旋转作图在已知旋转方向的情况下,要抓住旋转中心和旋转角两点.任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角;对应点到旋转中心的距离相等.3)、【分析】分别画出点A、B、C的对应点A'、B'、C',连接A'B'、B'C'、C'A'即可.【解答】1、作法:(1)连接OA、以O为顶点,OA为边,顺时针画角∠AOA'=90°.在射线OA'上取OA'=OA,则点A'就是点A的对应点.(2)用同样的方法画出点B、C的对应点B'、C'.(3)连接A'B'、B'C'、C'A'.则△A'B'C'就是所要画的图形.【点评】画旋转图形关键是通过画对应点,画对应点要抓住旋转角都相等(对应点与旋转中心的直线的夹角即为旋转角),对应点到旋转中心的距离相等等特征.4)、【分析】先作出四边形顶点的对应点,再顺次连接即可.【解答】1、作法:(1)连接AO,作∠AOE=60°,且OE=OA,OE在OA上方,则点E就是点A 的对应点;(2)按同样的方法作出点B,C,D的对应点F,G,H;(3)顺次连接E,F,G,H,则四边形EFGH即为所求作的四边形.【点评】旋转作图的关键是确定原图中关键点的对应点,一般关键点包括顶点,交点,拐点等.5)、【解答】1、(1)如图,取名:风车.(2)如图,取名:风车.【点评】抓住旋转中心和旋转角度,利用对应点与旋转中心的连线段相等,夹角是旋转角作图.6)、【分析】由边AD绕点D旋转到了ED的位置可知,旋转中心是点D,旋转角度是∠ADE的大小,据此作图.【解答】1、因为边AD绕点D旋转到了ED的位置,所以旋转中心是点D,旋转角度是∠ADE的大小.作法:(1)连接BD,顺时针旋转BD到BF位置,且∠BDF=∠ADE,则点F就是点B的对应点;(2)按照(1)的方法作出点C的对应点G;(3)连接DG,GF,EF,则四边形DEFG即为求作的四边形.如图,【点评】解答本题的关键是根据条件判断旋转中心和旋转角度,旋转过程中不动的点就是旋转中心.7)、【分析】(1)点B和点E是相对应的点,尺规作线段BE的垂直平分线;点C和点F是相对应的点,尺规作线段CF的垂直平分线,两条直线的交点就是所求的旋转中心;(2)点A和点M是相对应的点,尺规作线段AM的垂直平分线;点B和点N是相对应的点,尺规作线段BN的垂直平分线,两条直线的交点就是旋转中心.【解答】解:(1)能.如图①所示,点就是所求作的旋转中心.(2)能.如图②所示,点就是所求作的旋转中心.【点评】本题作图应用了旋转的性质,旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等.。

2024八年级数学上册第四章图形的平移与旋转2图形的旋转第1课时旋转的认识课件鲁教版五四制

2024八年级数学上册第四章图形的平移与旋转2图形的旋转第1课时旋转的认识课件鲁教版五四制

练点2 旋转的性质 3. 如图,在Rt△ ABC 中,∠ ACB =90°,∠ B =65°,以
点 C 为中心,将△ ABC 顺时针旋转90°,得到△ DEC ,
点 B 的对应点 E 落在 AC 上,连接 AD ,则∠ ADE 的度数
为(
)
A. 45°
B. 30°
C. 20°
D. 15°
(第3题)
一点,也可以是图形上的一点,还可以是图形内的 一点.这一定点即为旋转中心. (2)旋转的决定因素: ①旋转中心;②旋转角;③旋转方向.
2. 旋转的性质: 一个图形和它经过旋转所得的图形中,对应
点到旋转中心的距离相等.任意一组对应点与旋转 中心的连线所成的角都等于旋转角;对应线段 相等, 对应角相等.
导引:本题可以将图形的旋转问题转化为点B绕D点逆时针旋转 的问题,如图,以D点为圆心,DB长为半径画弧,与 Rt△ABC交斜边AB于一点B′,交直角边AC于B″,连接 B′D,B″D,此时B′D=BD,B″D=BD=2CD.由等腰三 角形的性质求旋转角∠BDB′的度数;在Rt△B″CD中, 由B″D=2CD,可得∠CB″D=30°,从而求出∠CDB″ 的度数,进而可得旋转角∠BDB″的度数.
5. 如图,将△ABC绕点C顺时针旋转,使点B落在AB边上点 B′处,此时,点A的对应点A′恰好落在BC的延长线上,下 列结论错误的是( C ) A.∠BCB′=∠ACA′ B.∠ACB=2∠B C.∠B′CA=∠B′AC D.B′C平分∠BB′A′
6. 如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠ABC= 30°,AC=2,△ABC绕点C顺时针旋转得 △A1B1C,当A1落在AB边上时,连接BB1,取BB1 B.2 2 C.3 D.2 3

最新鲁教版五四制八年级数学上册《图形变化的简单应用》教学设计-评奖教案

最新鲁教版五四制八年级数学上册《图形变化的简单应用》教学设计-评奖教案

4.4图形变化的简单应用学习目标(一)知识与技能:1.了解图案最常见的构图方式:轴对称、平移、旋转……,理解简单图案设计的意图。

2.认识和欣赏平移,旋转在现实生活中的应用,能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合,设计出简单的图案。

(二)过程与方法经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程,进一步发展空间观念、增强审美意识.(三)情感、态度与价值观1.经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程,进一步发展空间观念、增强审美意识.2.通过学生之间的交流、讨论、培养学生的合作精神.教学重点:灵活运用平移、旋转与轴对称的组合进行简单的图案设计.教学难点:灵活运用平移、旋转与轴对称的组合进行简单的图案设计.教学过程设计本节课设计了六个教学环节:第一环节:复习旧知,引入新课;第二环节:探究新知;第三环节:合作交流,解决问题;第四环节:练习与提高;第五环节:课堂小结;第六环节:布置作业第一环节复习旧知,引入新课活动内容:复习全等变换中所学的图案设计方法。

提问:1.我们已经具备了简单图案设计的基本知识与技能:用最基本的几何元素——点、线设计与制作图案;用最简单的几何图形——三角形、矩形设计、制作图案;割补、无缝隙拼接。

2.下面的图案是怎样设计出来的?活动目的:在学生熟悉的问题中,复习简单图案设计的基本知识与技能;创设问题情境,激发兴趣,调动学生的学习积极性,让学生充分感知轴对称、平移、旋转变换实际上就是所学过的全等变换,培养学生善于观察、善于总结、乐于探索研究的学习品质。

第二环节探索新知内容:各小组充分讨论教材所示图案的形成过程,在生活中,我们经常见到一些美丽的图案:你能用平移、旋转或轴对称分析如图中各个图案的形成过程吗?你是怎样分析的?与同伴交流。

对教材给出的六个图案通过观察、分析进行议论交流,让学生初步了解图案的设计中常常运用图形变换的思想方法,为学生自己设计图案指明方向。

其中图(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)都可以看作是由“基本图案”通过旋转适合角度形成(可以让学生自己说说每个旋转的角度和旋转的次数及旋转中心的位置),另外图(2)、(3)、(5)也可以看作是由“基本图案”通过轴对称变换形成(可以让学生指出对轴对称及对称轴的条数),图(2)还可以看作是由“基本图案”通过平移形成。

优秀教案2018-2019学年最新鲁教版五四制八年级上学期数学《图形的旋转》教学设计

优秀教案2018-2019学年最新鲁教版五四制八年级上学期数学《图形的旋转》教学设计

《图形的旋转》教学设计一、教材分析:教材所处的地位和作用:本节课是八年级上册第四章《图形的旋转》第二节的第一课时,它是在学生学习平移的基础上学习的,对发展学生的空间观念是一个渗透,是后续学习中心对称图形的基础,在教材中起到承上启下的作用,同时旋转在我们生活中应用得非常广泛,能帮助我们解决很多实际问题,充分体现了新课程“从生活走进数学,从数学走进社会”的教育理念。

二、教学目标:知识目标:通过对生活中旋转现象的再认识,,理解图形旋转的有关概念;理解图形的旋转变换是由旋转中心、旋转角和旋转方向所决定的,探索和发现旋转图形的基本性质,进一步发展学生的空间观念。

能力目标:在发现探索过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象,从感性认识到理性认识的转变,提高学生的观察、分析、归纳、抽象、概括能力。

情感目标:让学生体验到从身边得到数学规律的成就感,在解题中感受生活中数学的存在,体验数学充满探索和创造,培养学生合作学习的意识和研究探索的精神,提高学生学习数学的热情及大胆探究新知识的创新能力。

三、教学重点:(1)旋转定义的理解与掌握。

(2)旋转性质的理解与运用。

四、教学难点:探索并理解图形旋转的性质,以及图形旋转的应用。

五、教法分析本节课采用引导发现式和探究式相结合的教学方法,通过学生的欣赏、观察、归纳、抽象图形等数学活动,让学生自己发现规律。

提高学生学习数学的热情及大胆探究新知识的创新能力。

在整个教学中采用情景教学的方法,提高学生的学习兴趣。

在教学手段上,充分利用了电脑多媒体动态演示图形的形成过程,自然突破了难点,优化了数学课堂教学。

整个教学过程充满了好奇、探索、创造的气氛,体现了新课程的教育、教学理念。

六、学法分析根据本节课的内容特点及学生的实际水平,在学法上,以问题为出发点,以学生活动为主线,让学生在观察多媒体图形动态演示后,自主进行探索,自主合作交流,自主归纳总结,尽量让每一位学生参与到学习活动中,通过电脑动态演示,让每一个学生能轻松自如地掌握本节课的知识。

4.4 图形变化的简单应用课件(五四制)数学八年级上册

4.4 图形变化的简单应用课件(五四制)数学八年级上册

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2.实践操作:如图是4×4正方形网格,每个小正方形的边长都为1.
(1)请在图1中选取一个白色的小正方形并涂黑,使图1中黑色部分是一个轴对称 图形; 【解析】(1) 如图即为所求;
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2.实践操作:如图是4×4正方形网格,每个小正方形的边长都为1.
(2)请在图2中选取若干个白色的小正方形并涂黑,使图2中黑色部分是一个中心 对称图形,且面积占正方形网格面积的一半. 【解析】(2) 如图即为所求 (答案不唯一).
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[自主解答]题图甲中的图2是由图1经过轴对称变换而得到的;题图乙中的图2是 由图1经过平移变换而得到的; 题图丙中的图2是由图1经过旋转变换而得到的(点C为旋转中心);题图丁中的图2 是由图1经过旋转变换而得到的(点B为旋转中心).
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【举一反三】 以如图(1)(以O为圆心,半径为1的半圆)作为“基本图形”,分别经历如下变换能得 到图(2)的有____②__③__④____(只填序号). ①只要向右平移1个单位; ②先以直线AB为对称轴进行翻折,再向右平移1个单位; ③先绕着点O旋转180°,再向右平移一个单位; ④绕着OB的中点旋转180°即可.
A.4个
B.3个
C.2个
Байду номын сангаас
D.1个
7
3. (教材再开发·P107“做一做”T2拓展)如图,若要将其中的甲图变成乙图,可经过 的变换正确的为( C ) A.旋转、平移 B.平移、轴对称 C.旋转、轴对称 D.平移、中心对称
重点 典例研析
8
重点1图案的欣赏与分析 【典例1】(教材再开发·P107做一做补充)如图,甲、乙、丙、丁四个图中的图2 是由图1经过轴对称或平移或旋转运动变换而得到的,请分别分析出它们是如何 运动变换的.图中每个方格的单位长度为1.

鲁教版(五四制)数学八年级上册4.用坐标表示点在坐标系中一次平移课件

鲁教版(五四制)数学八年级上册4.用坐标表示点在坐标系中一次平移课件

感悟新知
2. 将第1题中的四边形A2B2C2D2各顶点的纵坐标不 变,横坐标分别减4,得到四边形為A3B3C3D3 , 它与四边形A2B2C2D2相比有什么变化?
知2-练
解:将四边形A2B2C2D2向左平移4个单位长度, 得到四边形A3B3C3D3 ,形状、大小未产生 变化.
感悟新知
知2-练
3. 将四边形A3B3C3D3各顶点的横坐标不变,纵坐 标分别减4,得到四边形A4B4C4D4,它与四边形 A3B3C3D3相比有什么变化?
第4章 图形的平移
4.1 图形的平移 第2课时 用坐标表示点在
坐标系中一次平移
课时导入
回顾与思考 1、平移的定义 在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的 距离,这样的图形运动称为平移. 2、平移的性质 (1)平移不改变图形的形状和大小,只改变形图
形的位置
感悟新知
知识点 1 左右平移与坐标变化
知点A(-2,-1),将点A沿x轴方向平移2个 单位长度得到点B,则点B的坐标为( C ) A.(-4,-1) B.(0,-1) C.(-4,-1)或(0,-1) D.以上都不对
知1-练
感悟新知
知识点 2 上下平移与坐标变化
知2-讲
议一议 在平面直角坐标系中,一个点沿y轴方向平移a
知2-练
感悟新知
5. 如图,与图①中的三角形相比,图②中的三角 形产生的变化是( A ) A.向左平移了3个单位长度 B.向右平移了1个单位长度 C.向上平移了3个单位长度 D.向下平移了1个单位长度
知2-练
感悟新知
6. 如图,将直线y=-x沿y轴向下平移后的直线 恰好经过点A(2,-4),且与y轴交于点B,在x 轴上存在一点P 使得PA+PB的值最小,则点 P的坐标为____23_,_0__.

八年级数学上第四章图形的平移与旋转4.4图形变化的简单应用第1课时简单的图形变换鲁教版五四制

八年级数学上第四章图形的平移与旋转4.4图形变化的简单应用第1课时简单的图形变换鲁教版五四制
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
3.下列各图中可看成由下方图形绕着一个顶点顺时针旋转 90°而形成的图形是( B )
4.下列每个图中都有一对全等三角形,其中的一个三 角形只经过一次旋转运动即可和另一个三角形重合 的是( D )
5.如图,在4×4的正方形网格中,每个小正方形的顶点
称为格点,左上角阴影部分是一个以格点为顶点的正
第四章 图形的平移与旋转
4.4 图形变化的简单应用 第1课时 简单的图形变换
提示:点击 进入习题
1B 2C 3B 4D 5C
6B 7 见习题
答案显示
1.下列图形可以由一个基本图形经过平移变换得到 的是( B )
2.如图,在3×3的正方形网格中,每个小正方 形的边长都相等,阴影部分的图案是由3个小 正方形组成的,我们称这一图案为L形,在 网格中通过平移还能画出不同位置的L形图 案的个数是( C )
【点拨】要想得到四边形AEFG,既可以运用旋转 (如把四边形ABCD以A为中心逆时针旋转120°), 又可以运用平移(如把四边形ABDE沿射线AG方向 由A平移至G)得到,故(1)正确,(3)错误;△AEG用 平移、旋转、轴对称三种方法均可得到,因此 (2)(4)(5)均正确.故选B.
【答案】B
7.如图①所示,△ABC,△ECD都是等边三角形. (1)试确定AE,BD之间的大小关系,并说明理由;
谢谢观赏
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方给
它涂上阴影,使这两个格点正方形无重叠面积,且组
成的图形是轴对称图形,又是中心对称图形,则这个
格点正方形的作法共有( C )
A.2种 C.4种
B.3种 D.5种
6.如图所示,图中所有的小三角形均是全等的等 边三角形,下列说法正确的有( )

鲁教版五四制八年级数学上册4.4图形变化的简单应用试卷1

鲁教版五四制八年级数学上册4.4图形变化的简单应用试卷1

4.4图形变化的简单应用试卷1一、选择题1、判断下列说法是否正确(若是正确的选“√”,若是错误的选“×”.)?形状、大小完全相同的两个图形必定关于某直线对称.A、√B、×2、下列各组图形,可经平移变换由一个图形得到另一个图形的是A、B、C、D、3、下列四组图形中,图①按顺时针方向旋转120°后可以得出图②的那一组是A、B、C、D、4、如图,在方格纸中的△ABC经过变换得到△DEF,正确的变换是A、把△ABC向右平移6格,B、把△ABC向右平移4格,再向上平移1格C、把△ABC绕着点A顺时针方向90°旋转,再右平移6格D、把△ABC绕着点A逆时针方向90°旋转,再右平移7格5、如图,甲、乙是两张画有图形的透明的胶片,把甲平移到乙上,形成的图形是A、B、C、D、6、将下图中的三角形绕着A点顺时针旋转90°所得到的图形是A、B、C、D、7、在A、B、C、D四个图形中,不能由图形M经过平移或旋转而得到的是A、B、C、D、8、下列每个图形都是由上下两部分构成的,其中可看做是由下面的图形顺时针旋转90°而形成的图形的是A、B、C、D、9、如图所示图形中,旋转90°能与原图形重合的有A、B、C、D、10、如图①~④,其中经过平移和旋转变换可以将左图案变成右图案的是A、①和②B、①和④C、②③④D、①③④二、填空题11、到目前为止,我们已学过的图形变换有_______________.12、如图,在平面直角坐标系中,将△ABC绕点P旋转180°得到△DEF,则点P的坐标为_____________________.13、在同一平面内,△ABC与关于直线m对称,与关于直线n对称,且有m ∥n,则△ABC可以通过一次________________变换直接得到.14、如图,△A′B′C′是由△ABC沿射线AC方向平移2cm得到,若AC=3cm,则A′C=___ cm.三、解答题15、如图所示,△ABC≌△DEF,且B与E,C与F是对应顶点,问怎样“平移”和“翻转”可以使它们重合.四、证明题16、给出定义,若一个四边形中存在相邻两边的平方和等于一条对角线的平方,则称该四边形为勾股四边形.(1) 在你学过的特殊四边形中,写出两种勾股四边形的名称;(2) 如图,将△ABC绕顶点B按顺时针方向旋转60°得到△DBE,连接AD,DC,CE,已知∠DCB=30°.①求证:△BCE是等边三角形;②求证:,即四边形ABCD是勾股四边形.五、作图题17、如图,在直角坐标系中,(1)描出下列各点,并将这些点用线段依次连接起来.(-5,0),(-5,4),(-8,7),(-5,6),(-2,8),(-5,4);(2)把(1)中的图案向右平移10个单位,作出平移后的图案.参考答案1)、B2)、A3)、D4)、D5)、B6)、A7)、C8)、B9)、C10)、D11)、旋转变换,对称变换,平移变换12)、(-1,-1)13)、平移14)、115)、【分析】本题只需要把△DEF沿EF翻折,再往左平移BE的长就可以了.【解答】1、把△DEF沿EF翻折为△EFD',再将△EFD'沿CB方向平移,使E与B重合,则△DEF就能与△ABC重合.【点评】两个全等三角形是一定可以重合的.使两个图形完全重合的方法有三种:一是平移;二是翻转;三是旋转.16)、16.1【分析】(1) 根据定义和特殊四边形的性质,则有矩形或正方形或直角梯形;(2) ①首先证明△ABC≌△DBE,得出AC=DE,BC=BE,进一步得出△BCE为等边三角形;②利用等边三角形的性质,进一步得出△DCE是直角三角形,问题得解.【解答】解:(1) 正方形、矩形、直角梯形均可;证明:(2) ①∵△ABC≌△DBE,∴BC=BE,∵∠CBE=60°,∴△BCE是等边三角形;②∵△ABC≌△DBE,∴BE=BC,AC=ED;∴△BCE为等边三角形,∴BC=CE,∠BCE=60°,∵∠DCB=30°,∴∠DCE=90°,在Rt△DCE中,,∴.【点评】此题主要考查旋转变换、勾股定理、全等三角形的判定与性质、等边三角形的判定与性质,掌握旋转变换是全等变换,是解决问题的关键。

2019-2020学年度数学八年级上册4 图形变化的简单应用鲁教版课后辅导练习十六

2019-2020学年度数学八年级上册4 图形变化的简单应用鲁教版课后辅导练习十六

2019-2020学年度数学八年级上册4 图形变化的简单应用鲁教版课后辅导练习十六第1题【单选题】如图是一个镶边的模板,该图案是由基本图形( )通过一次平移得到的.A、B、C、D、【答案】:【解析】:第2题【单选题】如图所示的图案分别是三菱、大众、奥迪、奔驰汽车的车标,其中可以看做是由“基本图案”经过平移得到的是( )A、B、C、D、【答案】:【解析】:第3题【单选题】下列说法其中正确的个数有( )①能够完全重合的两个三角形是全等三角形;②通过旋转得到的两个图形全等,全等的两个图形旋转后一定能重合;③大小相同的两个图形是全等图形;④一个图形经过平移、翻折、旋转后,得到的图形一定与原图形全等.A、0个B、1个C、2个D、3个【答案】:【解析】:第4题【单选题】下列著名商标设计中,请选出与其他三个设计方法不同的一个是( ) A、B、C、D、【答案】:第5题【单选题】下列说法正确的是( )A、平移不改变图形的形状和大小,而旋转则改变图形的形状和大小B、在成中心对称的两个图形中,连结对称点的线段都被对称中心平分C、在平面直角坐标系中,一点向右平移2个单位,纵坐标加2D、在平移和旋转图形中,对应角相等,对应线段相等且平行【答案】:【解析】:第6题【单选题】下列图形中可以由一个基础图形通过平移变换得到的是( )A、B、C、D、【解析】:第7题【单选题】如图,在4×4的正方形网格中,每个小正方形的顶点称为格点,左上角阴影部分是一个以格点为顶点的正方形(简称格点正方形).若再作一个格点正方形,并涂上阴影,使这两个格点正方形无重叠面积,且组成的图形是轴对称图形,又是中心对称图形,则这个格点正方形的作法共有( )?A、2种B、3种C、4种D、5种【答案】:【解析】:第8题【单选题】下列图形,从图甲到图乙的变换是( )A、轴对称变换B、平移变换C、旋转变换D、相似变换【答案】:【解析】:第9题【单选题】一块竹条编织物,先将其按如图所示绕直线MN翻转180°,再将它按逆时针方向旋转90°,所得的竹条编织物是( )A、B、C、D、【答案】:【解析】:第10题【单选题】如图所示的图案分别是大众、奥迪、奔驰、三菱汽车的车标,其中,可以看作由“基本图案”经过平移得到的是( )A、B、C、D、【答案】:【解析】:第11题【填空题】如图,在正方形网格中,每个小正方形的边长都为1(1)如图1,两个半径为1的圆相交,则阴影部分的面积为______;(2)图2是以(1)中的图形为基本图形,通过一组图形变换得到的,这组变换可以是______.(写出一组即可)(填入序号).①轴对称变换;②平移变换;③旋转变换.【答案】:【解析】:第12题【解答题】如图所示的图案是由一个梯形经过旋转和对称形成的,则该梯形应该满足什么条件?【答案】:【解析】:第13题【作图题】如图,从正三角形出发,利用旋转,作一个飞鸟图.请你也利用正三角形用旋转设计一个图案.【答案】:【解析】:第14题【作图题】在图中,将大写字母“N”绕它右下侧的顶点按顺时针方向旋转90°,作出旋转后的图案.A、解:如图所示:.【答案】:【解析】:第15题【综合题】某建筑商承接一条道路的铺设工程,需购置一批大小相同的花岗石板,它的长为160cm将这批花岗石板按如图①所示的两种方案进行切割(不计损耗,余料不再利用),切割后的M型和N型小花岗石板可拼成如图②所示的正方形(该图案不重叠无缝隙),图③的道路由若干个图②的正方形拼接而成(该图案不重叠无缝隙).M型小花岗石板的长AB=______cm,宽AC=______cm.现有110块花岗石板切割后恰好拼成若干个图②所示的正方形,并将这些正方形铺设成图③的道路,能铺设多少米?现有a张花岗石板,用方案甲切割;b张花岗石板,用方案乙切割,同时从外地材料公司调来M型小花岗石板64块.用完现有的M型和N型小花岗石板恰好能完整拼成如图③的道路图案,若61≤a≤69,则道路最多能铺设多少米?【答案】:无【解析】:。

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4.4图形变化的简单应用试卷1
一、选择题
1、判断下列说法是否正确(若是正确的选“√”,若是错误的选“×”.)?形状、大小完全相同的两个图形必定关于某直线对称.
A、√
B、×
2、下列各组图形,可经平移变换由一个图形得到另一个图形的是
A、B、
C、D、
3、下列四组图形中,图①按顺时针方向旋转120°后可以得出图②的那一组是
A、B、
C、D、
4、如图,在方格纸中的△ABC经过变换得到△DEF,正确的变换是
A、把△ABC向右平移6格,
B、把△ABC向右平移4格,再向上平移1格
C、把△ABC绕着点A顺时针方向90°旋转,再右平移6格
D、把△ABC绕着点A逆时针方向90°旋转,再右平移7格
5、如图,甲、乙是两张画有图形的透明的胶片,把甲平移到乙上,形成的图形是
A、B、
C、D、
6、将下图中的三角形绕着A点顺时针旋转90°所得到的图形是
A、B、C、D、
7、在A、B、C、D四个图形中,不能由图形M经过平移或旋转而得到的是
A、B、
C、D、
8、下列每个图形都是由上下两部分构成的,其中可看做是由下面的图形顺时针旋转90°而形成的图形的是
A、B、
C、D、
9、如图所示图形中,旋转90°能与原图形重合的有
A、B、
C、D、
10、如图①~④,其中经过平移和旋转变换可以将左图案变成右图案的是
A、①和②
B、①和④
C、②③④
D、①③④
二、填空题
11、到目前为止,我们已学过的图形变换有_______________.
12、如图,在平面直角坐标系中,将△ABC绕点P旋转180°得到△DEF,则点P的坐标为_____________________.
13、在同一平面内,△ABC与关于直线m对称,与关于直线n 对称,且有m∥n,则△ABC可以通过一次________________变换直接得到. 14、如图,△A′B′C′是由△ABC沿射线AC方向平移2cm得到,若AC=3cm,则A′C=___ cm.
三、解答题
15、如图所示,△ABC≌△DEF,且B与E,C与F是对应顶点,问怎样“平移”和“翻转”可以使它们重合.
四、证明题
16、给出定义,若一个四边形中存在相邻两边的平方和等于一条对角线的平方,则称该四边形为勾股四边形.
(1) 在你学过的特殊四边形中,写出两种勾股四边形的名称;
(2) 如图,将△ABC绕顶点B按顺时针方向旋转60°得到△DBE,连接AD,DC,CE,已知
∠DCB=30°.
①求证:△BCE是等边三角形;
②求证:,即四边形ABCD是勾股四边形.
五、作图题
17、如图,在直角坐标系中,
(1)描出下列各点,并将这些点用线段依次连接起来.
(-5,0),(-5,4),(-8,7),(-5,6),(-2,8),(-5,4);
(2)把(1)中的图案向右平移10个单位,作出平移后的图案.
参考答案
1)、B
2)、A
3)、D
4)、D
5)、B
6)、A
7)、C
8)、B
9)、C
10)、D
11)、旋转变换,对称变换,平移变换
12)、(-1,-1)
13)、平移
14)、1
15)、
【分析】本题只需要把△DEF沿EF翻折,再往左平移BE的长就可以了. 【解答】1、把△DEF沿EF翻折为△EFD',
再将△EFD'沿CB方向平移,使E与B重合,
则△DEF就能与△ABC重合.
【点评】两个全等三角形是一定可以重合的.使两个图形完全重合的方法有三种:一是平移;二是翻转;三是旋转.
16)、16.1
【分析】(1) 根据定义和特殊四边形的性质,则有矩形或正方形或直角梯形;
(2) ①首先证明△ABC≌△DBE,得出AC=DE,BC=BE,进一步得出△BCE为等边三角形;
②利用等边三角形的性质,进一步得出△DCE是直角三角形,问题得解.
【解答】解:(1) 正方形、矩形、直角梯形均可;
证明:(2) ①∵△ABC≌△DBE,
∴BC=BE,
∵∠CBE=60°,
∴△BCE是等边三角形;
②∵△ABC≌△DBE,
∴BE=BC,AC=ED;
∴△BCE为等边三角形,
∴BC=CE,∠BCE=60°,
∵∠DCB=30°,
∴∠DCE=90°,
在Rt△DCE中,

∴.
【点评】此题主要考查旋转变换、勾股定理、全等三角形的判定与性质、等边三角形的判定与性质,掌握旋转变换是全等变换,是解决问题的关键。

16.2
【分析】(1) 根据定义和特殊四边形的性质,则有矩形或正方形或直角梯形;
(2) ①首先证明△ABC≌△DBE,得出AC=DE,BC=BE,进一步得出△BCE为等边三角形;
②利用等边三角形的性质,进一步得出△DCE是直角三角形,问题得解.
【解答】解:(1) 正方形、矩形、直角梯形均可;
证明:(2) ①∵△ABC≌△DBE,
∴BC=BE,
∵∠CBE=60°,
∴△BCE是等边三角形;
②∵△ABC≌△DBE,
∴BE=BC,AC=ED;
∴△BCE为等边三角形,
∴BC=CE,∠BCE=60°,
∵∠DCB=30°,
∴∠DCE=90°,
在Rt△DCE中,

∴.
【点评】此题主要考查旋转变换、勾股定理、全等三角形的判定与性质、等边三角形的判定与性质,掌握旋转变换是全等变换,是解决问题的关键。

16.3
【分析】(1) 根据定义和特殊四边形的性质,则有矩形或正方形或直角梯形;
(2) ①首先证明△ABC≌△DBE,得出AC=DE,BC=BE,进一步得出△BCE为等边三角形;
②利用等边三角形的性质,进一步得出△DCE是直角三角形,问题得解.
【解答】解:(1) 正方形、矩形、直角梯形均可;
证明:(2) ①∵△ABC≌△DBE,
∴BC=BE,
∵∠CBE=60°,
∴△BCE是等边三角形;
②∵△ABC≌△DBE,
∴BE=BC,AC=ED;
∴△BCE为等边三角形,
∴BC=CE,∠BCE=60°,
∵∠DCB=30°,
∴∠DCE=90°,
在Rt△DCE中,

∴.
【点评】此题主要考查旋转变换、勾股定理、全等三角形的判定与性质、等边三角形的判定与性质,掌握旋转变换是全等变换,是解决问题的关键。

17)、
【分析】(1)将各点坐标在方格中描出,再用线段依次连接即可;
(2)分别将平移后的点的坐标表示出来,再在坐标系中描出相应的点即可得平移后的图案.
【解答】1、(1)作出图案如左图,
(2)图案向右平移后各点的坐标分别为:(5,0),(5,4),(2,7),(5,6),(8,8),(5,4),
描出相应的点,图案如右图.
【点评】解答时不要将点描错了,另外,图案向右平移10个单位即表示各点的横坐标加10,纵坐标不变.。

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