朗读和背诵——中国学生学习英语的特色之路
背诵——学习英语的“金钥匙”
背诵——学习英语的“金钥匙”要在非英语的语言环境中学好英语，除了强化听、说、读、写训练外，背诵是必不可少的途径。
本文就背诵对小学生学好英语的意义，对在教學中不同的背诵方法作了初步的探讨，使它成为学习英语的”金钥匙”，以此帮助教师提高课堂实效。
标签：背诵；学习英语背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法。
人们常说：熟读成诵。
诵，就是能够背诵，它属于读的高级阶段。
这是提高听说能力的前提，是培养英语语感的基本方法。
旧时私塾先生常常强迫学童背《三字经》、《四书》、《五经》等，以达到”书读百遍，其意自见”的目的。
背外文也同样如此，只要长期坚持背诵大量语篇（包括对话），基本上就能掌握英语的”语序”和”一般结构”，在接受外界语言刺激时就有较高的”预期能力”，即只听清对方的个别词语就能感悟一句话，甚至下面要说的内容。
有了这种”预期能力”，语感也就形成了。
特别是小学高年级，随着对话与课文容量的增大，若不加大背诵训练的密度和广度，就不利于学生在语言接触中自然地内化、吸收语言材料，培养语感。
由此看来，背诵，也是学习英语的重要方法，它是学习英语的”金钥匙”。
因此一定要提倡学生加强背诵，多背诵，巧背诵。
当然，这里的”背诵”是科学的背诵，是灵活的巧用背诵方法，形成一种自觉，持久的”日日背”。
在日常的教学中，教师可以选择不同的背诵方法，提高实效：一、传统背诵法传统背诵法，即死记硬背。
”死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开它，至少初、中级阶段如此。
学语言有一个从”死”到”活”的过程。
其实所谓”死”，就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料库丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，死的语言材料便”活”起来。
只是中国学生背英文，总是先记中文内容和顺序，然后才依据中文背英文。
如此事倍功半，反而加重了学生的负担。
更主要的是，这样背诵的东西由于理解不深，很难运用于听、说、读、写，而且容易遗忘。
实践证明，这种方法虽然有效，但有一定的弊端，可以运用，但不能依赖。
朗读与背诵是英语学习的必经之路
外教一对一
朗读与背诵是英语学习的必经之路
英语学者认为：“朗读与背诵是英语学习的必经之路。
”“诵”有两层意思：一个意思是“朗读”，另一个意思是“背诵”。
诵读不是没有方向的自己朗读，而是通过听后模仿，再通过反复诵读，尽量向原文mp3标准发音靠拢，帮助诵读者在不知不觉中形成标准的语音。
通过反复诵读，句子等将储存在诵读者的大脑里面，在相关的交际场合就会自动自觉地被诵读者使用，达到语言交际功能。
中国学生学习英语时，“开口难，难开口”是典型的突出问题，结果造出许许多多“口语障碍”的学生来，学习英语多年却无法开口与老外进行超过3个回合的有效沟通。
诵读调动学习者的听力、语言、视觉、大脑等多个感觉器官，让它们共同参与学习，增加了语言内容向大脑输送的渠道。
诵读可以加深对学习内容的理解，在大脑中会加深对语言的音义的结合，强化学习内容。
“书读百遍，其义自见”。
大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了，形成一定的预感，英语口语与综合能力将大幅度提高。
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朗读和背诵——中国学生学习英语的特色之路
朗读和背诵中国学生学习英语的特色之路于凤侠(河北省承德县上板城高中)对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说,更是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径、必经之路,也是克服当前中国学生的哑巴英语的有效途径。
朗读背诵学生英语任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是哑巴英语。
因为平时几乎不说,更谈不上运用。
因此,中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固。
更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语,平时缺乏练习。
课堂上老师教的知识,学生在课后不能在遗忘之前及时得到巩固,从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。
这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展。
正如发展经济要走中国特色的道路一样,学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。
我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路。
朗读和背诵也是克服当前中国学生的哑巴英语的有效途径。
更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处:第一,朗读和背诵几乎可以不受环境的影响,对环境的依赖较小,学习效果容易得到保证及满足。
我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容,学生就可以在课外时间一个人完成,无需找伙伴做训练对象。
第二,朗读和背诵同样也不受时间的限制。
它不需要学生专门用大块的时间来完成。
它具有机动灵活的特点。
学生可以自由选择朗读和背诵的时间,课前课后,饭前饭后,甚至在上下学的路上,学生都可以自由地读和背。
第三,通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高听说读写能力,读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。
英语教学应加强朗读和背诵
后在课前课后 随机 抽查 学生背诵 ， 背得 好的表扬加分 以及在 间内背得又快 又好。 过加分 奖励和 相互 比赛 ， 通 大大 激发 了 学生的背诵热 情， 英语成 绩进步 明显 。 第 四， 朗读 背 诵 与笔试 相 结 合， 同提 高 。 共 具体做 法
言材 料 大量 有 效 的输 入 与积 累 。 中 国学 生在 日常 生活 中 他 为 辅 。对 于 初 中生 来 说 ，课 本 的文 章 和 句 子 是 最 好 听到 的 、看 到 的 、与 人 交流 的都 是 汉语 ，没 有 英语 语 言 的 朗，英 语 成 环 境 ，因此 也 就 很难 从 生 活 中得 到 输入 英 语 语 言材 料 的 绩肯 定 不 会 差 ，也 就会 在 不 知 不觉 中 达到 “ 用外 语 思 维 机 会 。每 周 ５ 英 语 课 ，课 堂 上 能 进 行 听 说 训 练 的机 会 阶段 ”。每教一个模块 ，抽取一篇文章或两三个精彩而 节 有 限，其 它 时 间 也很 难 运用 、复 习 和巩 固 ，这样 的语 言 又实 用 的段 落 要 求 学生 背 诵 下来 。开始 时 学 生都 说 没 时 环 境 严重 地 影 响 了学 生 的 听说 能 力 的发 展 。而 朗读 背 诵 间 ，背 不 下来 ，于 是在 方 法上 指 导 他们 ，先 易后 难 ，先
第三 ， 过 朗读 和 背诵 ， 生可 以积 累 大量 实 用的 英 读 训 练 ，方 法 是 同步 跟 读 ，不 停 顿 ，要 求 学生 跟 上 朗读 通 学 语 短语、 句子、 习惯用语 ； 可以扩大视 野， 了解 英语国家 的生 者 的 速度 ，并 且在 模 仿 朗读 的 过程 中纠 正 自己的 语音 语 活、 风俗习惯、 人文、 历史、 地理 知识等 ； 以动员眼 、 、 调 ，训练 口腔肌 肉和 大脑 思维 的灵活 和协 调配 合 。 可 耳 口 第三 ， 行快 乐背诵 法， 保 持学生学习英语的乐趣 和 推 以 等感觉 器官同时参 与学习， 综合提 高听 说读写能力 。 朗读和 把全 班分成许 多四人小组和 四个大 组 ， 学生先在小组 背诵多了， 然 就形成了英语 语感 。 感一旦形成 ， 以后 的 信心 。 自 语 在 内互背 ， 代表 定期 随机抽 取各大 组 内某个 学生背诵 ， 科 以该 学习中， 正确句子就会脱 口 出。 而 第四 ， 持之 以恒 的朗读 和背 诵也是训 练语音、 调、 语 语 同学 的成 绩作为该 组同学 的加分依据 ， 以促进 共 同进 步， 然 速 和培养 连贯、 流畅 口语表 达能力 的有 效途径 。 过 朗读 ， 通
浅谈英语朗读和背诵的重要性
年应 利用 自己记 忆力 和模 仿力强 的优势练 习背诵 ， 不 仅对现在学习任务的完成 ，而且对一部分将来要对英 语进行深层研究 的学生乃至对一个人 的一生都是大有
益处的。
要， 重要的是要坚持 每天朗读或背诵 ， 三天打鱼两 不能
天晒网。
５温故知新 。每次背诵一些新 的 ， ． 复习一些 旧的。
而英语语感在英 语学 习中的重要性是众所周知 的。没
白 ， 么信息都 没有储存 ， 什 就是 “ 知 ”无 知之人谈 何 无 ，
能力？
４“ ． 朗读” 书面表达 的基础 。没有“ 是 朗读” 就无 法 ， 感知语气 的连贯 、 语调 的抑扬 ； 有“ 没 朗读 ” 就无法感 ， 悟文章包 含的丰 富感 情 ； 没有 “ 朗读 ” ， “就无 法更广 泛 地获得素材 ， 会” 米下锅“ 就 无 。不难想象 ， 一个连单 词 都记不清 、 只学会 寥寥数个 单词 、 胸无点墨 之人 ， 如何
２“ ． 朗读” 背诵” 和“ 是说的基础 。 的能力 除与一个 说
人 的个性有关外 ， 与一个人 的文化水 平 、 阅历等也有很 大 的关系 。“ 朗读” 背诵 ” 和“ 得多 ， 输入量大 ， 就能引经 据典 ， 口若悬河 ， 口成章 ， 谓“ 会唐诗三百首不会 出 所 读
６背写助拼 。经常在朗读 或背诵 之余 ， ． 适当进行 名
不 了学习者 自己的朗读和背诵 。对 于一些 主要的优秀
我们 不仅要 正确认识 “ 朗读 ” 背诵 ” 和“ 的重要 性 ， 同时一定要在朗读背诵时 ， 讲究方法 。所谓方 法得 当事
半功倍 ， 巧用力四两拔千斤是也。 １ ． 理解为先。 朗读” 背诵 ” “ 和“ 要在正确理解课文和
学 习英语 的过程 中单词 、 词组 、 习惯用语和 日常交 际用 语 是需要 凭 记忆而储 存 在大脑 中的 ， “ 而 朗读 ” 背 和“
英语朗诵和背诵的重要性
英语朗诵和背诵的重要性英语朗诵和背诵的重要性：任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
更为重要的是朗读和背诵有以下几方面的好处：一、朗读和背诵几乎可以不受环境的影响对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
二、朗读和背诵同样也不受时间的限制它不需要学生专门用大块的时间来完成。
它具有机动灵活的特点。
学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
三、通过朗读和背诵，可以形成英语语感通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯，人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
四、坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读，积极地背诵。
背诵－－学习英语的有效方法（中学英语教学论文）
背诵－－学习英语的有效方法（中学英语教学论文）―――学习英语的有效方法在新的英语教学大纲要求中,强调加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。
当然语言的输入有听、说、读、写等各种途径。
但背诵---这一古老但又行之有效方法易被忽视。
背诵在语言教学中是很重要的手段。
背诵是实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。
背诵在语言学习过程中是非常重要和必要的。
一、背诵有助于学生习得自然语言，提高交际能力。
在学习英语过程中，学生接触到的语言材料是较丰富的，但如果是在眼前一晃而过，在耳边一飘而过，在嘴边一读而过，那么学生对这些大量的语言材料就没有留下什么印象，就像过眼烟云。
语言是人类交际的工具, 由大量字、词、句构成, 他们的用词造句是约定俗成的,牢记他最好的方法是背诵。
学生通过背诵来不断刺激大脑的视觉和听觉，才能在大脑中形成正确的语言素材，并内化成自己的语言。
著名教育家魏书生说：书背多了语感也就增强了，说话、写文章都容易通顺。
学生通过背诵，重点句型，重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，在实际交际中，能脱口而出说出纯正的英语。
学生在写作中，一旦构思形成，就会厚积薄发，意到笔随，用词造句准确、地道，表达流畅。
避免出现“Chinglish”，从而增强他们自信心和实际交际能力。
二、背诵有助于学生汲取文化营养，加深文化底蕴。
在英国乃至整个欧洲，语言教学中十分推崇背诵，小学生一开始学习，教师就让学生背诵《圣经》一类的经典之作，不求理解，只求背诵，他们认为学生背熟后，随着年龄增长、知识增多，会自然而然地理解。
古人云：读书百遍，其义自现。
学生学习一种完全陌生的语言，而且受环境限制，不太可能正常地与说地道英语的人交流，如果忽视背诵训练，势必造成根底浅，腹中空，“欲言又止”的后果。
如让学生多背诵，不断汲取、消化，许多体现文化、反映时代的活语料(living materials)能烂熟于胸，学生们接触到的不仅仅是语言的声音符号(vocal symbols)，更多的是语言的感觉（sense of language）。
浅谈英语教学中的朗读与背诵
2014-01杏坛沙龙多，但是反复的遍数要多，以加深印象。
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。
对比理解易混淆的概念。
每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
总之，习惯是一种养成教育，习惯的培养是一个渐进的过程，需要教师从细节入手，有意识的培养。
只有要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养才会取得理想的效果，才能为学生的未来打好基础。
让好习惯伴随学生终身，成为学生走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！参考文献：［1］张顺燕.数学的思想、方法和应用［M ］.北京大学出版社，2001.［2］张定强，赵宏渊.论数学反思能力［J ］.课程·教材·教法，2005（3）.（作者单位宁夏回族自治区固原市原州区彭堡中学）•编辑鲁翠红一、朗读与背诵的重要性英语语感的增强和朗读是分不开的。
俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来，而良好的英语语感恰能促进我们的英语学习。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。
因为平时几乎不说，更谈不上运用。
因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。
更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上教师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。
这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
朗读和背诵在初中英语教学作用
朗读和背诵在初中英语教学的作用摘要：任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是”哑巴英语”。
因为平时几乎不说，更谈不上运用。
因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。
更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。
这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
关键词：朗读和背诵；英语教学中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0144-01朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
声情并茂地朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。
使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，在朗读中得到发展。
1.朗读有助于学生对单词、短语的识记由于英语不是中国学生的本族语言，我们的初中生除了英语课之外，平时接触英语的机会并不多，学英语的遗忘率也相对较高。
孤立地、死记硬背地记下来的单词、短语很容易遗忘。
而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，有利于学生识记、便于掌握，便于运用。
朗读有助于学生对课文的理解和背诵。
当学生认真朗读、琅琅上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事，犹如蓄势待发，水到渠成。
可是，现在绝大多数初中学生只是默读，而不愿或不敢大声地朗读英语。
众所周知，英语作为一种语言，其本质是交际。
而交际的本质便是口语。
口语作为语言的第一性，一直是英语教学中最重要的组成部分。
英语教学要重视朗诵和背诵
摘要 ： 在初 中英语教学 中， 学生１ ： ７ 语能力差是一个很普遍的 问题 原因是缺乏相应的语 言环境。 学生在 日常生活中听 到的 、 看到 的 、 与 人 交 流 的都 是 汉语 ， 很 少说 英 语 。因此 ， 学 习英语 也 要 选 择适 合 中 国 国情 的教 学 方 法 。 学 生 需要 通过 朗读
３ ． 朗读和背诵 能培养学生的语感和速度。学生通过朗 读和背诵 ， 可以积累大量有用的英语单词 、 短语、 句子 、 习惯 用语甚至大量语段 ， 这样就使学生扩大视野 ， 在脑子里储存 大量有用信息 ； 通过朗读和背诵 ， 学生还可以了解英语国家 的生活 、 风俗习惯 、 人文 、 历史、 地理知识等 ， 更可以发动眼、 耳 、口等感觉器官同时参与学 习，提高听说读写的综合能 力。 读得多 ， 背得多 ， 学生 自然就有了英语语感。 语感一旦形 成， 好多东西在以后 的学习中就会脱 口而出 ， 手到擒来。比 如 有一 道填 空题 ，你 甚 至都不 一定 知道 这个 句 子 的具体 含 义， 但是你却能说出正确答案 ， 这就是长久知识积累而来的 语感。这样 自然就避免了许多不必要的错误。
和 背 诵 积 累大量 的 英语 单 词 、 短语、 句子 、 习惯 用 语 ， 扩 大视 野 的 同时也 提 高英语 １ ： ２ 头表 达 能 力 。 关键 词 ： 初 中英 语 教 学 ； 英语 口语 能 力 ； 背诵 ； 朗诵 ； 中 国特 色 中图 分类 号 ： Ｇ６ ３ ２ ． ０ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ － ０ ０ ８ １ － ０ ２
２ Ｏ １ ４年 １ 月 第 ５期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ ＣＡ ｑ 。 Ｉ ＯＮ ＴＥＡ ＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ０ＲＵ Ｍ
用朗读和背诵提高英语学习效果
的 教 学 方 法 和 途 径 。我 认 为 对 每 一 位 英 语 学 习 者 来 说 ， 朗读 和 背 诵 是 必 不 可 少 的 ，尤 其 对 初 学 英 语 的 初 中 学 生 来 说 是 至 关 重 要
的 。 朗读 和 背 诵 是 提 高 学
眼 、 耳 、 口等 感 觉 器 官 同 时 参 与 学 习 ，
综 合 提 高 听 说读 写 能 力 。读 得 多 了 ，背 前 学过 的单 词 不 会 读 ，课 文 不 会 读 ，而 得 多 了 ， 自然 就 形 成 了英 语 语 感 。 比如 不 知 从 何 下 手 ， 这 就 需 要 他 们 下 苦 功 ， 做 填 空题 时 ，你 甚 至 不 知 道 这 个 句 子 的 从 朗读和 背 诵 做起 。 具 体 意 义 ，却 能说 出该 空 填 什 么词 ，这 就 是你 的语 感 。这 样 就 可 以避 免 许 多不 必 要 的错 误 ，在 口头 运 用 语 言 的过 程 中 形成 一 定 的灵 感 ，有 时 甚 至 可 以猜 对 模
到 的 不 多 ， 很难 加 以 运 用 、
用 朗 读 和 背 诵 提 高 英 语 学 习 果
◇张文 中
复 习 和 巩 固 。 更 何 况 大 部 分 学生早 读时根 本不 开 口 读 英 语 ，其 原 因 还 是 平 时
缺 乏 练 习 ， 课 堂 上 老 师 教 的 ，课 后 不 能 及 时 得 到 巩
第 四 ， 坚持 不懈 地 朗读 和 背 诵 也 是 背 诵 英 语 ，还 愁 英 语 学 不 好 吗 ？ 因 此 ， 训 练语 言 、语 调 、语 流 和 连 贯 性 、流 畅 性 口语 表 达 能力 的有 效 途 径 ，有 助 于 改
背诵和朗读在英语学习中的重要性
背诵和朗读在英语学习中的重要性作者：XU Anjia学习英语的目的是提高学习者运用这门语言的交际能力，如果学习者不掌握一定量的语言材料就无法“交际”。
怎样掌握足够多的语言材料呢？众所周知，在学习英语的过程中单词、词组、习惯用语和日常交际用语是需要凭记忆而储存在大脑中的，而“朗读”和“背诵”是获取并掌握这些语言材料最有效的方法之一。
1．“朗读”和“背诵”是英语学习中行之有效的传统学习方法。
传统学习方法，一定有优秀的部分，现代的学习方法有很多也都很好，但是我们切不可“将金砂连同泥沙碎石一齐倒掉”。
大声朗读英语，由于口舌及口腔肌肉的重复活动，会产生机械记忆，帮助记忆课文或语言材料中的词汇、词组、习惯用语和句型。
这就有利于英语语感的形成，而英语语感在英语学习中的重要性是众所周知的。
没有大量的朗读语感从何而来。
背诵，对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。
单词的拼写几乎不可能在交际过程中完成，必须依赖于日积月累的“背诵”。
当然，记忆单词也可以利用规律及多种有效的方法，但是，再科学的方法也替代不了学习者自己的朗读和背诵。
对于一些主要的优秀课文、经典名篇、短剧及会话，青少年学生更应花大力气、下大工夫去背诵牢记脑中。
“背诵”是一种信息输入的过程。
背诵时输入的语言文字符号中的音形义及已有的各种知识融汇在一起，会共同作用于大脑，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等。
因此，青少年应利用自己记忆力和模仿力强的优势练习背诵，不仅对现在学习任务的完成，而且对一部分将来要对英语进行深层研究的学生乃至对一个人的一生都是大有益处的。
2．“朗读”和“背诵”是说的基础。
说的能力除与一个人的个性有关外，与一个人的文化水平、阅历等也有很大的关系。
“朗读”和“背诵”得多，输入量大，就能引经据典，口若悬河，出口成章，所谓“读会唐诗三百首不会写诗也会吟”。
只有储备得多，才能做到思如泉涌，妙语连珠。
反映迟钝皆因腹中空。
3．“朗读”和“背诵”是获得信息、积累知识的最有效途径，是强化记忆的手段。
英语教学要注重朗读和背诵
英语教学要注重朗读和背诵摘要：朗读和背诵不仅能培养学生学习英语的兴趣，增强其语感，提高其听力理解能力，还有助于学生语言知识的积累和写作水平的提高。
对初学英语的初中学生来说是提高学生英语口语能力和英语成绩的必经之路，也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。
关键词：初中英语；朗读背诵；教学策略任何一种语言能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
英语也不例外。
我们中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的基本都是汉语，有的学生即使学了英语，也是“哑巴英语”，所以“说”在英语教学中起着至关重要的作用。
而英语教学中的“说”无外乎分成朗读、背诵，以及会话。
下面笔者就朗读和背诵谈谈笔者的一些看法。
一、朗读和背诵在英语教学中的重要性1.朗读和背诵能激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，怎样培养学生学英语的兴趣？对于学生说学好英语必须先动口模仿。
朗读所学的单词、句型、优秀的短文，无疑都是模仿的一种好方式。
每个周末我都把回家听课文录音磁带作为一项家庭作业来布置，星期一回校我来检查他们听的作业，让学生在听的过程中尽量去模仿其中的语音和语调。
初中生好胜心比较强，可把在朗读中那些胆大的、语音准确的学生树为小老师，让其领读。
然后发动全班同学向其发起挑战，争当领读者。
实际上每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到同学、老师或家长的肯定。
每星期给他们自由发挥的空间，通过小组合作表演英语故事，评出最佳表演奖、最佳朗读奖。
2.可以提高学生的听力理解能力和写作能力我们在英语教学中应始终贯穿朗读与背诵教学。
学生把所学的词汇、长短句子及整编文章通过朗读和背诵牢牢地储存在脑海里。
遇到听觉训练时，能迅速提取出有用的信息，更好地提高听英语的效率。
一篇好的英语作文涉及许多方面，例如能写出完整的句子，能正确地使用大小写标点符号，语言表达方式正确，全文贯通流畅……“读书破万卷，下笔如有神”，通过长期的课文背诵学生在大脑中储存了大量的核心词汇和经典佳句，在写作时就能得心应手了。
英语教学中的朗读与背诵
英语教学中的朗读与背诵摘要：英语是不少师生心中的痛。
英语教学成绩的提高成为亟待解决的问题，英语教学中的朗读与背诵成为解决这个难题的方法之一。
如何处理英语教学中朗读与背诵的关系，需要我们教师准确把握。
关键词：英语朗读背诵英语是不少师生心中永远的痛一门并不是很难的语言，把学生从小折腾到大，耗费了他们大量的宝贵时间和精力，从小学“苦学”到大学毕业，他们十几年甚至几十年都在学，他们咬牙切齿，他们无奈叹息，最终还是“聋子和”哑巴“一个。
作为工作在第一线的英语教师，在不算短的耕耘之路中，我每天上课前钻研大量的高考题、查资料、找考点，上课时讲词汇、练句型、讲语法，很大程度上只停留在知识传授机械操作方面，一堂课下来，自己讲得口干舌燥，学生似懂非懂，一考试就云里雾里找不到感觉，费时多、收效低，学生的阅读能力、表达运用能力、听力等方面都存在问题。
我认为从朗读、背诵入手来改变这种现状不失为一个好办法，怎样才能让学生愿意开口朗读、背诵，并且让他们明白朗读、背诵是英语学习中的一种乐趣，是学好英语的方法呢？一、抓好英语早读1.保证早读时间保证我教的班级每天早上朗读四十分钟英语，同时把每天早读的内容、方式、目标让科代表一一写在黑板上。
2.一帮一式朗读我校生源大多来自农村，大都数发音不准，读得怪声怪调，还有的学生初中时很少朗读课文，根本就不习惯读英语，还有的学生发音准，音质好，朗读流利，鉴于这些，我把这些学生搭配起来，集成一帮一伙伴，在早读中抽出10——15分钟时间朗读课文给对方听，这样读得好的学生既做了示范，又纠正了读得差的学生的语音、语调，读得不好或不习惯朗读的学生，面对同班同学既减轻了心理压力和羞涩感，又有了学习的帮手和条件，增加了读好英语的信心和勇气。
3.领读式朗读为调动学生的积极性，也为了给每个学生都提供一个锻炼机会，我在教学中实行了早读轮流领读制。
即每天早读都由预先指定的学生带领全班学生朗读已学过的课文。
早读早读，就是要读，大声地读，读出兴趣，读出语感，读出文字的优美，读出自信和胆量，读出优异的成绩。
朗诵和背诵是初中英语教学中重要环节
朗诵和背诵是初中英语教学中的重要环节摘要：朗读和背诵有助于学生对单词、短语的识记；有助于学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力从而提高学生的口语和书面表达以及学生的语感也会在这个过程中得的培养。
关键词：朗读兴趣记忆背诵任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
我们学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，在每周有限的几节英语课当中，训练的机会也很少，除了早读以外就很少有机会去运用，复习和巩固，从而造就了许多“哑巴英语”，“聋子英语”，甚至好多学生不会读英语单词、句子、课文，学生的口语能力受到限制，而所谓的语感更是无从谈起。
英语是一门语言，只会看不会讲读，或者只会写不会用，这本身就失去了语言的意义。
所以我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
我们要让学生知道朗读和背诵对他们学生英语的重要性。
第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响和时间的限制。
我们只要给孩子们布置一定量的读背内容，孩子们就可根据自身的环境和时间去完成，课前课后，饭前饭后，上下学的路上，有没有同伴都可以，这样就无意间给他们造成了平时多练的机会。
第二，朗读和背诵可以提高学生的口语和听力水平，培养语感。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。
这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。
朗读和背诵在英语教学中的意义
致 不 会读 英语 单词 、 句子 、 课 文 。这 样 的语 言 环 境 严 重挫 伤 了 学 生 的 听 说训 练 积 极性 ， 既 限制 了学 生 口语 能 力 的 发 展 ， 又 影 响 了 学 生 学 习 成绩 的提 高 。
对 于 中 国 学 生 来 说 。朗 读 和 背 诵 是 提 高 英 语 口语 能 力 和 英语成绩 的有效途径 ． 也是改变 当前 中国学生 的“ 哑 巴英 语 ” 现象的有效途径。
朗 读 和 背 诵 在 英 语 教 学 中 的 意 义
任 文珍
（ 涟水县教研室 ， 江苏 涟水 任何 一种 语 言 口语 能 力 的 形 成 都 离 不 开 语 言 材 料 大 量有 效 的 输入 与积 累 。 对 每 一 位英 语 学 习者 来 说 。 朗 读 和 背 诵 都是 必不可少的 ， 尤 其 对 英 语 初 学 者 来说 是 至 关重 要 的 。 学 生 由 于 没 有 讲 英 语 的 环境 。 平时很少说英语 ， 课 堂 上 所 学 内 容课 外很 难运用 ， 因此 很 难 从 生 活 中得 到输 入 英 语 语 言 材 料 的 机 会 ． 导 ２ ２ ３ ４ ０ ０ ）
同 时参 与学 习 ， 综 合 提 高 听说 读 写 能 力 。 读得多 了， 背得 多 了 ， 自然 就形 成 了英 语 语 感 。语 感 一旦 形成 ． 在 以后 的 学 习 中 ， 很 多 句 子 就会 脱 口而 出 。语 感 的 形 成 和 表 现 在 很 大 程 度 上 与 无
意 识 和 直觉 有 关 。在 英 语 教学 中 ， 如果积极创造条件 。 让 学 生
的 无 意识 和 直觉 发 挥 作 用 ， 无 疑 就 会 提 高 学 生 的 学 习 效率 。
抓好朗读背诵教学 提高学生英语水平
ｆｅ ， ｅ ｔｎ ， 生 朗 读 完 这 四 个 单 词 轻 氛 围。张 贴 朗读 背诵 排 行榜 、 录 表 ， 发 ｅ ｌｍ ｅ ｉｇ 学 记 激
为 了让 学 生 写 出 文体 规 范 、 句 通 顺 语
训练过程中不能忽视学困生 ，要多给予理 解、 肯定和鼓励。教师要为他们创造条件 ，
第三步是短语、 句子和段落的朗读训
的英语文章 ， 我们想 了很多办法。经过 多 年 的英语教学工作 ， 笔者认为抓好朗读背
练。 生会准确读 出单个的单词不代表他 让他们体验成功的喜悦 ，必要时甚至要进 学 能读好 英语 ， 我们要训练 学生朗读 一些短 行 额 外辅 导 ， 到 耐心 细 致 ， 做 因材施 教 。 ２１ ０ １年 的英 语 高考 质 量分 析 显 示
类 有 的 学 生 有 一 定 的 写 作 基 础 ， 又 语 却
在 学 生 具 备 了一 定 的 音 素 知 识 后 ， 第 读 ， 按列、 按排读 ， 对角线读 ， 单个学 生读 ，
汇量不够 ， 根本 无从下 笔 ； 的学 生掌握 规 则 。例 如 ， 师 呈 现 一 组 单 词 ： ｅ ｂ ｅ 有 教 ｓ ，ｅ ， ｅ
课 后我们要 利用早读 、 晚读 时间定期 组织朗读 背诵 ，安排 好班干部管理纪律 。 并且定期进 行“ 人机对话 ” 配套 训练 ， 安排 好 熟悉 电脑操作 的班 干部播放 ， 保证有足
没 有 老 师 的 监 督 也 能 照 常 开 展 朗 读 背 诵 练 习活 动 。
落、 范文背诵 下来 ， 就等 于 向大脑 输入 大 量的、 可理解 的语言材料 。有了足够 的语
学习英语要坚持朗读背诵
学习英语要坚持朗读背诵作者：刘姝丽来源：《新课程·教研版》2011年第15期摘要：对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
朗读和背诵也是克服当前中国学生“哑巴英语”的有效途径。
关键词：英语朗读；基本技巧；朗读能力；英语教学；学生诵读是一种重要的语言学习方法，历来是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法之一。
古人总结出很多经验:“拳不离手，曲不离口”“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。
鉴于语言学习具有共性，在英语教学中合理地引入具有中国本土特色的教学方法，可以有效地提高学生的英语阅读能力，培养语感。
总之，诵读对中国学生的外语学习有其特殊重要的意义。
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。
因为平时几乎不说，更谈不上运用。
因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。
更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。
这样的语言环境及所带来的后果严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。
我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。
朗读与背诵是学好英语不可缺少好途径
朗读与背诵是学好英语的不可缺少的好途径【摘要】：任何一种语言口语能力的形成，都离不开大量的语言材料的积累和输入。
多年的教学经验让我体会到：凡是英语课堂中肯说的学生，对学习英语就会有一种强烈的兴趣和欲望。
因此，我总是提倡“多读、多背、多说”这样的学习方法。
【关键词】：朗读；背诵；交流任何一种语言都离不开说和大量语言材料的输入。
英语是一种交际语言，当然也不例外，学生英语需要多开口读、多开口说。
大多数中国学生之所以说英语不好学，是因为他们缺少一个合适的语言环境，缺少与之交流的对象和伙伴。
因此，我平时每节课后有一个口头作业就是“朗读或背诵课文和单词”，并且要家长督促和签字。
当然，自觉的学生养成一个朗读的好习惯，视朗读和背诵为乐趣；那么，对于那些不自觉或没兴趣的学生，我会在第二天课堂内抽查，查到没真正完成的学生，课后留下来让他们读，但对于这些学生要求不能高，只要会读就行，完了还给他们加德育分。
这样的效果还真的不错。
正如发展经济要走具有我们中国特色的道路一样，我认为学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。
我认为对于每一位学习语言的学者来说，朗读和背诵不可缺少的,开口说就说明已迈出了第一步，尤其对初学英语者更是至关重要。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的好途径，也是必经之路。
也是克服目前我国中学生“哑巴英语”的有效途径。
更为重要的是朗读和背诵一般不受环境和时间的限制，只要学生有这种意愿，就很容易得到满足和保证。
因此也就有它的方便之处和优点所在。
首先，朗读和背诵不受对象和环境的影响，对环境的依赖性很小。
任何一位学生都比较容易得到满足及保证，只要给学生有自由支配的时间和读背的内容材料，学生就可以在课外时间一个人完成，无需练习的伙伴。
另外，朗读和背诵也不受时间的限制。
它不需要学生用大量的时间去完成，它具有灵活性。
只要学生有这个意愿和想法，课前课后，饭前饭后都可以自由的不限量的完成朗读和背诵。
再者，通过朗读和背诵可以积累大量的英语短语、句子和习惯用语；可以在脑子里存储大量的词汇量等；通过朗读，还可以了解外国的一些习俗和风情、人文、历史等知识，也可以综合提高听、说、读、写的能力。
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国学生也就很难从生活中得到输入英语语 言材料的机会 ； 由于 平时很少说
英语 ， 课堂上所学的英语 句子除了早读外 ， 他时间也很难运用 、 习和巩 畅性 口语表达能力的有效途径 ， 其 复 有助于 改进语音。通 过朗读 ， 尤其是模仿 固。更何况现在大部分学生早读 时根本不 开 口读英语 ， 时缺 乏练 习。课 正确 、 平 地道的英语语音语调 ， 以纠正和训练 自己的语音语调 ， 可 掌握说英语 堂上老 师教的知识 ， 学生在 课后不能在 遗忘 之前及 时得到巩 固 ， 从而 导致 的种种技巧。如连读 、 失去爆破 、 同化 、 重读 、 弱读等 ， 而迅速发展 口语 表 从 英语成 绩 自然就 提高 了。试想 。 可以脱 口而 你 好多学生不会读英语单 词、 句子 、 文。这样 的语言环 境及所 带来 的后果 达能力。 口语 能力提 高了， 课 严重的影响了学生的听说训练 ， 也限制了学生 口语 能力的发展。 正如发展经济要走 中国特色的道路一样 ． 习外语 也要选择适合 中国 学 出的句子 ， 还不会 运用吗？ 因此 。 在初中阶段尤其是初 一 的英 语教学 中一定 要重视 朗读和背诵 。
任何一种语言 口语能力的形成都 离不 开语言材 料大量 有效 的输入与 子的具体意义 ， 你却能说出该填 什么词 ， 这就是你 的语感 。这 样就可 以 自 积累。中国学生在 日常生活中听到 的、 到的、 看 与人交流 的都是 汉语 ， 即使 然的避免许多不必要的错误 。在 口语运用语 言的过程 中形成一定 的灵感 ， 学了英语 ， 也是“ 哑巴英语 ” 。因为平时几乎不说 ， 更谈不 上运用。因此 ， 中 有 时甚至可 以猜对模棱两可 的答案 。 第 四， 坚持不懈的朗读 和背诵也 是训练 语言 、 调、 语 语流 和连续性 、 流
和背。
因此 ， 我想对初一的学生说 ： 珍惜时间 ， “ 在学英语过程 ， 请尽量 放出声来朗
力求把一些 范文 、 彩 的段 落 、 精 句子背 下来 ， 这样 ， 你 们上 了初 等 第三 ， 通过朗读和背诵 ． 以积 累大量 实用的英语 短语 、 可 句子 、 习惯用 读英语 ，
语 ； 以扩大视野 ， 可 在脑 子里储存大量有用 的词汇、 短语、 习惯用法 ； 过朗 二 、 通 初三 ， 学英语就很轻松 了。 初二、 ” 初三 的同学也 不必灰心 丧气 ， 对英 语 读和背诵 ， 以了解英语 国家的生 活、 可 风俗 习惯、 文、 人 历史 、 地理知识 等 ， 学 习失去信心。俗 话说 ： 亡羊补牢 ， “ 犹未晚也 ” 这句话用英语说就是 Ｉ’ ， ｔｓ 还可以动员眼、 口等感觉器 官同 时参与学 习， 耳、 综合 提高听 说读 写能 力 ， ｎｖｒｏ ｔ ｔ ｌ ｒ． 学 习总不晚 ） ｅｅ ｏｌｅ ｏ ｅｎ （ ｔ ａ ａ 所以， 只要你们能抓住一切可以利用的 读得多 了． 背得多了。 自然就形成 了英语语感 。语感一 旦形成 ， 以后 的学 时间 ， 在 多读多背一些 实用的英语句子 ， 形成一定 的语 感， 英语成绩照样也可
国情 的教学方法和途径 。我认为对每一位英语学 习者来说 ， 朗读和背 诵是 初一英语教学是 学生学 习英语的入 门教学。学生 刚接触 英语 ． 对英语 的好 学习积极 性高， 习兴趣浓厚。教师如果能抓住 这个时机 ， 学 通过各 必不可少的。尤其对初学英语 的初 中学生来 说是 至关重要 的。朗读 和背 奇心强 ， 诵是提高学生英语 口语能力和英语成绩的有效途 径 ， 也是必经之路 。朗读 种行之有效 的方法， 促使学生大声朗读 ， 积极背诵 常用的句子、 精彩段落和 和背诵也是克服 当前 中国学生 的“ 哑巴英语 ” 的有效途径。 更为重要 的是 朗读和背诵还有 以下几方面的好处 ：
习中， 好些句子就会脱 口而 出。比如有一 道填空 题 。 你甚 至不知 道这个 句 以 提 高 。
◆ ◆ ◆ ◆
朗 读 和 背 诵 中 国 学 生 学 习英 语 的 特 色 之 路
◆ 于凤侠
（ 河北省承德县上板城高 中）
【 摘要】对每一位英语 学习者来说 ， 朗读和背诵是必不可少的 。尤其对初 学英语 的初 中学生 来说 ， 更是 至关重要 的。 朗读 和背诵是提 高 学生英语 口语 能力和英语成绩 的有效途径、 必经之路 ， 也是克服 当前 中国学生的“ 哑巴英语” 的有效途径。 【 关键词】朗读 背诵 学生 英语
的时间来完成。它具有机动灵活 的特点。学 生可 以 自由选 择朗读 和背诵 读得 多了， 背得多 了， 自然就会 记住其 中的一些 句子 、 落、 段 习惯 用法。那 的时间 ， 课前课后 ， 饭前饭后， 甚至在 上下学 的路上 ， 学生都 可 以自由地读 么， 了初二 、 到 初三就 很 自觉地去 朗读 、 去背 诵英语 ， 学习英语、 运用英语的基础 ， 以后的教与学将 对
十分有益 。初二 、 初三 。 即使想 学好英语 。 由于 大量的单词 不会读 ， 而使有
逐渐丧失信心 ， 终至放弃。现在 的初二、 初三的学 第一 ， 朗读和背诵几乎可以不受环境 的影响 ， 对环境 的依赖 较小 ， 习 的同学对英语望而却步 。 学 效果容易得到保证及满足。我们 只要给学 生有 自由支配 的时 间和 读背 的 生 。 有的 同学有学 好英语 的愿望 ， 由于 以前学过 的单词 不会 ， 文不会 但 课 内容 ， 学生就可 以在课外时间一个人 完成 ， 无需找伙伴做训练对象。 第二， 朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生 专门用大块 读， 而不知从何下手。 如果初一就养成了朗读和背诵 的好 习惯 ． 能大声地 朗读 ， 积极 地背诵 ，