2020年八年级语文上册 第4单元 同步作文指导 语言要连贯习题课件 新人教版
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
八年级语文上册教学课件《写作 语言要连贯》
A.①②④③⑤ B.①④③⑤② C.③②①⑤④ D.③②④①⑤
导入课程
古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文， 皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。
所谓连贯就是语言的表达，注意句与句的排 列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到 话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
语言连贯得体，作文行文流水。
写作 语言要连贯
分析问题
读一读下面的语段，同学们觉得有什么问题吗？
修改展示
爸爸非常热爱自己的工作，也很爱家。（添加中 心句：有了中心句，就能统领整段，保证话题的统一）
首先，爸爸是一个热爱工作的人。（“首先”一 句，领起下文对爸爸热爱工作的描述，照应中心句的 前半句）爸爸工作出色，在单位经常被评为先进工作 者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是他的。爸爸 不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。（调整句子 顺序：把“爸爸不仅……下了班都……”调到了前面， 使句子顺序合理）
——朱自清《背影》
保持前后事理相符，情景相宜。尤其写景状 物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、 写法等方面的特点。比如景物有远近动静之分， 色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异…… 都必须和谐一致。
升格训练
下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单 位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都 是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找 不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了很久以 前曾读过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶 回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作， 下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他 常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的 风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游 攻略的书，研究了好多条路线。
人教部编版八年级语文上册 第4单元 单元写作：语言要连贯
我才不干呢！”可没想到，今年暑假我
还真当了一回修理工。①
那天中午，我准备外出吃饭，一骑 上自行车就觉得脚踏板有些异常。每踩 一下，它就会剧烈地晃动一下。我停下 来，仔细看了看，发现脚踏板与车身的 连接处松动了，整只脚踏板摇摇欲坠， 快要与车身分离了。我抱着试一试的心 态，踢了踢脚踏板，看是否能把它踢回 原位，没想这一踢不但没将它踢回原位， 反而踢下来一个瓶盖大小的塑料盖。我 蹲下身，寻找这东西的来源在
外面。哈哈！可找着你了！我想：自行 ②写“我”寻找自行车出现
车的问题一定出在这里。②
故障的位置时，运用了动作、
我取下螺帽，观察内部的组装结构， 心理等描写，显得妙趣横生。
确定不会损坏部件后，便决定取下这个
脚踏板。我回想着以前爷爷修车的情景，
也学着放倒了自行车。哎哟！一不小心，
顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。应该将第三 句和第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才 能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3. 衔接紧密，过渡自然。语言连贯还要注意句子间的衔接 过渡，行文中可以适当运用关联词、提示语或过渡句。 需要注意的是，无论是承上衔接还是启下衔接，都要根 据句式特点和句子承载的内容，做到合理、自然、连贯。
例文引路
第一次修自行车 小时候，我一直很崇拜我的爷爷， 因为他是一个全能的修理工。小到我的
【旁批】 ①开篇描写爷爷的修理技能， 设置悬念，引出自己的修车 经历。
各种玩具、屋里的灯泡，大到自行车、
电风扇、空调等，他都会修。家人和我
开玩笑，让我好好学学，继承这一高超
技能。我总笑笑说：“哪有女修理工啊！
_____________例__文__略__。___________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》写作指导+范文
八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》写作指导+范文写作指导（一）什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。
如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2.有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。
如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。
范文范文一我的爸爸是一个热爱工作并且关心家庭的人。
由于工作出色,爸爸在单位经常被评为先进工作者，家里的墙上贴满了爸爸获得的奖状。
爸爸不仅上班忙工作,而且下了班也还惦记着工作。
记得有一一次，爸爸单位有一台机器坏了,大家修了一整天都找不出问题。
爸爸下班回到家,吃饭时突然想起了国外有过这方面的资料，于是他马上查阅了资料，接着连夜赶回单位抢修，终于修好了这台机器。
爸爸虽然醉心于工作,却从来不会忽略家人，他总是花很多时间陪伴家人。
周末,爸爸会带领我们全家人去郊游,为此他还专门买了本地郊区旅游攻略的书。
他研究了好多条路线，每次郊游，我们都能看到美丽的风景。
我们玩得非常开心。
范文二我们的节日光阴似箭,日月如梭。
作为中华民族最热闹、最喜庆的传统节日一春节马上要来临了。
春节是农历正月初一，又叫阴历年，是我国民间最隆重、最热闹的节日。
初中语文八上第四单元写作指导
第三、句与句之间，或段与段之间缺乏必要的过渡 过渡句或过渡段的作用是避免行文的阻塞，将上下文衔接成一个有机的整体。写文章讲究“起 承转合”，而这起承转合有一定的规律，需要借助某些语句“搭桥”，使那些表面上看起来不关联或 关联不大的内容连接起来。可是有些同学心中没有这个意识，造成文章语句之间、段落之间“硬接” 现象和“断桥”现象。因此，不要轻视那些好似无关紧要的“过渡句”或“过渡段”。 第四、行文之间缺乏照应 文章是一个有机的整体，在写作的开始，要统筹安排，打腹稿，列提纲；行文时要注意“前后 勾联”，注意照应前面的“伏笔”，不要写偏了，写“丢”了，写“跑”了。而有的同学恰恰不是这样，他 们提笔就写，写了前面不顾后面，说了这句不顾那句；全然不顾现在这样写和前面是不是一致， 是不是相背。 第五、语言表述中的跳跃现象 这里又有两种情况：一种是认识问题，学生由于对事物缺乏深入、细致的理解，对事物发生的 前因后果、来龙去脉没有弄清楚，表述时便少了一些必不可少的环节。另一种是没处理好由思考 向语言的转化。心理学中把思考时所用的语言叫“内部言语”，而把说出来或写出来的语言叫“外部 言语”。由于思维的速度大大高于表达的速度，“内部言语”一般是简约而不完整的，它不太受语法 规则的约束，用词欠斟酌，也不连贯，到了表达的时候，我们要经过推敲，使之完善起来。思考 常常在瞬间完成，这时留在我们头脑里的往往是首尾环节，中间的环节被省略或淡化了，形诸语 言文字的时候，必须把它们添补上，对方才能明白。如果表述时缺少这些中间环节，语言便不连 贯。以上两种情况多出现在议论文里。 第六、做不到“文从字顺” 一方面是用词不够恰当、妥帖，拗口。另一方面是句与句之间衔接不好，思想含混、语句错乱 和别扭。不能做到顺从畅达，文气贯通，把思想感情有条不紊、井然有序地表达出来。
篇章整体的连贯，主要体现在作者写作时结构层次以及写作顺序的安排。我们需要根据不同文 体的特征采取相应的结构方式。《我为什么而活着》是一篇议论性散文，文章采用总分总的结 构，阐述支配作者一生的三种强烈的感情，思路清晰，逻辑严密。
八年级上册 第四单元 写作 语言要连贯 课件(共21张PPT).ppt
如《我为什么而活着》
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏 制的同情心，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我 的一生。……
我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，……我 寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂……我寻求 爱情，最后是因为在爱情的结合中……
我以同样的热情寻求知识……
爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情 心总把我带回尘世。……
2.顺序要合理
写作时，要根据材料的特点以及表达 的需要加以选择，并按一定的顺序合理安 排，言之有序。句段之间也要讲究顺序， 如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者 由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由 主到次、由大到小、由因到果等。有的语 段若出现话题的转换，需在话题与话题之 间加上适当的过渡词（或句）。
以帮助衔接句子。过渡的词语或句子的作用是
衔接，过渡在说话写文章当中是必要的。
如《我为什么而活着》《昆明的雨》
我不记得昆明的雨季有多长，从几月 到几月 ，好像 是相当 长的。 但是并 不使人 厌烦。 因为是 下下停 停、停 停下下 ，不是 连绵不 断，下 起来没 完。而 且并不 使人气 闷。我 觉得昆 明雨季 气压不 低，人 很舒服 。
（3）语意的呼应。某一内容的表达 方式会受到上下文某些语句意义的制约， 如不注意，语言的连贯性将受到影响。
Байду номын сангаас
（4）问答的衔接与呼应。在设问句 中，前句提出的问题，后句便要作出回 答。有的问题一连提出两个，便要兼顾 两个问题作答，不能答非所问或者一概 肯（否）定。
（5）文章结构的衔接与呼应。议 论文或说明文的文段往往开宗明义，以 领起全文或全段；篇末或段尾简括总结， 重申主旨。据此对于首尾的选择就应着 眼于那个具有提挈或收束作用的句子。
人教部编版八年级语文上册第四单元作文指导课《写作 语言要连贯》教学设计
《语言要连贯》作文指导课教学设计教学目标：1.通过片段写作，引导学生在语言表达时做到前后话题统一、顺序合理、衔接自然。
2.培养学生准确运用语言的习惯。
教学重难点1．通过片段写作，引导学生在语言表达时做到前后话题统一、顺序合理、衔接自然。
2．培养学生准确运用语言的习惯。
教学过程一、展评导新1.展示学生的习作片段，说说以下片段是围绕什么话题写的？有没有游离话题的语句？学生习作片段：我们的语文老师和蔼可亲。
记得那是在上《济南的冬天》这一课，老师举办了一个小型辩论会，一位女生和一位男生坚持自己的观点，老师便分别让他们说出自己的想法。
那位女生回答很流畅，而那位男生看起来似乎很害羞，面色紧张，回答得支支吾吾的。
老师见此状，对男生微微一笑，眼神里充满了温柔的光，那亲切的笑容很快消除了男生的紧张感。
那位男生终于大胆地说出自己的看法，老师嘴角上扬，眼里满是欣喜，轻拍着男生的肩膀说：“回答得很好啊！”还有一次，我们表演《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”。
婴儿肥的魏诗喆同学扮演鸟，全班笑得都合不拢嘴。
最后老师的那句:“好一只肥鸟！”燃爆了全场笑点。
2.学生交流后明确：该片段的中心话题是“我我们的语文老师和蔼可亲”，围绕该话题写了两件事情。
第一件事是老师在课堂上对回答不出问题的同学的态度和蔼可亲，第二件事是老师课堂上风趣幽默的语言，让我们觉得很有趣。
第二件事没有扣住话题写。
3.完成初稿⑴老师在语文课代表心中的形象是和蔼可亲的，那么在大家心中又是怎样的形象呢？请同学们用一个词来概括，用以下的句子写话。
我们的语文老师。
⑵请同学们围绕以上的中心话题写一个片段。
⑶展示片段，初次评讲。
二、探究交流（一）保持前后话题统一1．课文示范说说以下课文片段是围绕什么话题写的？是如何表现话题的？从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿
部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿精品第四单元写作语言要连贯主课件配套教案教学目标科学知识与能力明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
过程与方法文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。
情感、态度与价值观培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学重点：文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。
教学难点：培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学课时：2课时，第一课时轻在文学创作指导，第二课时顺利完成文学创作，集体评议。
教学过程：一、话题指导（一）什么就是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。
一段话不管存有多少句子，都应当紧紧围绕共同的话题，而无法东一榔头西一棒子。
例如《昆明的雨》中写下菌子的那部分文字，作者提及了牛肝菌、青头菌等，虽然写下的内容不少，但都紧紧围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思就是连贯的，所以念出来并不想人真的杂乱。
2.存有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适度的运用关联词、提示语或过渡阶段句，可以协助我们贯通句子。
例如：则表示关联的“可是”，“比如说”“比如”等这样的提示性词语去带出例子，并使句子上下贯通自然，过渡阶段简洁。
二、例文指路体会特色珍藏温馨的批语有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写下存有温馨批注的试卷。
一看见它，我就想到了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。
新人教部编版八上语文写作：语言要连贯
以欣赏到独具民间风情的说书和皮影戏。说书先生穿着大红棉袄,将古 典名著给你娓娓道来。时喜时悲,时紧时松,引得观众满是喝彩。皮影 戏我还是头回见,挺有趣的。几个小人儿互相叫嚣着,时踢腿,时鞠躬,像 是在给观众们祝福一般…… 吃年饭 “一波未平,一波又起。”大年三十没有一秒是平静的,五点未到,炮声 四起。开饭了,在满桌的佳肴中,有两样是必不可少的。其一,鱼,预示着 全家富贵吉祥有余。其二,汤圆,预示着全家团圆美满甜蜜。特制的大 团桌上,父母兄弟围着坐。我和几个小鬼则草草地吃过饭,冲出去放烟 火去了。而那些好久不见的大人们,倒杯酒互相道贺:“兄弟,恭喜发财, 干杯。”“爹,我敬您一杯,祝您老身子骨越来越结实!”“我祝你事业
写作：语言要连贯
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写作：语言要连贯
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写作目标 1.学会运用关联词、提示语等,保持句子间的衔接连贯。 2.在段落中围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
3.围绕中心安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。 教你写作
1.保持前后话题统一。 一段话不管有多少句子,都应围绕同一话题,而不能东一榔头西一棒 子。如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字,作者提到了牛肝菌、青头 菌、鸡 等,虽然写的内容不少,但都围绕“昆明菌子极多”这个话题, 句子之间是连贯的,所以读起来并不让人觉得杂乱。
了“而且”一词,表示递进关系。巧用关联词,不仅使语言更加连贯,也
使叙述变得曲折生动,更有情趣。
写作：语言要连贯
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例文引路 节日
在每个崭新的日子里,快乐地呐喊着。不经意间,猛地抬头发现世界变 了——从昨日的简单朴素变成了今日的绚丽和热闹。不知何时,那硕大 的红灯笼跳上了高楼,在风中调皮地摇动着发福的身躯;还有那一泻千 里闪着金灿灿的亮光的对联,在比拼着谁更有才……不经意间,春节踏 着轻盈的脚步到来了。 逛庙会 拖着沉重的步子终于来到这美丽山村的小镇上。老远就听到了叫卖 声。走近一看,傻眼了,眼前满是穿着艳丽服饰的人在窄小的街道上移 动着。既然来了,当然是冲啊。庙会上,你不仅可以购物,品尝小吃,还可
八年级语文上册第四单元写作指导课件(新版)新人教版
我是第四代电脑。制造者是美 国一位年轻的电子工程博士——泰 德·霍夫。第四代电脑，其实就是 微型电脑，功能和曾祖父差不多， 但体积是曾祖父的1/30 000，重量不 到半千克，是曾祖父的1/60 000， 耗电量不到3瓦，只占曾祖父的 1/50 000还不到，而可靠性却提高 了一万倍。也就是说，我出一次故 障，曾祖父就要病一万次。⑥
类，这样会使文章条理清楚。要说明事物的特征或事理，从单 方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等 方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依 照类别，逐一加以说明。
技法二 运用打比方、做比较等说明方法 【问题习作】蚕吃的是桑叶。桑叶含有水、蛋白质、糖类、脂 肪等成分。蚕吃进桑叶，经过消化，吸收了桑叶中的蛋白质和 糖类等营养物质，形成了绢丝蛋白质，绢丝蛋白质是绢丝腺里 的胶状液体。当蚕老熟时，就吐出这种液体，形成细丝。蚕就 是用这种细丝围绕身体，结成了茧。蚕丝是一种动物蛋白质， 它完全是由蚕的生命化成的。 【诊断分析】说明方法过于单一，可以采用打比方、做比较等 说明方法。
【修改提升】 蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”，用的原料是
桑叶。桑叶含有水、蛋白质、糖类、脂肪等成分。蚕吃进桑叶， 经过消化，吸收了桑叶中的蛋白质和糖类等营养物质，形成了 绢丝蛋白质，绢丝蛋白质是绢丝腺里的胶状液体。当蚕老熟时， 就吐出这种液体，形成细丝。蚕就是用这种细丝围绕身体，结 成了茧。所以，蚕丝不同于麻纤维，而是一种动物蛋白质，它 完全是由蚕的生命化成的。
写法小结二 对比突出特征，比喻生动形象 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体
的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具 体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。利用 两种不同事物之间的相似之处做比较，以突出事物的性状特点， 增强说明的形象性和生动性。
PPT部编版语文八年级上册第四单元写作指导《语言要连贯》保持前后话题统一,有合理的顺序)
怎样做到语言连贯？
3.注意语言的衔接与呼应 （2）要注意句子间的衔接过渡 ,恰当使用关联词。
关联词语可以连接分句，表明分句间的关系； 也可以连接句子或段落，使文章语言连贯，语意明 了。
怎样做到语言连贯？
3.注意语言的衔接与呼应 比如，“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到
几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦”中的 “但是”表示转折，“但是”后面的内容才是作者强 调的重点。
句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、 由主到次、由大到小、由因到果等。
怎样做到语言连贯？
3.注意语言的衔接与呼应 （1）词语的衔接与呼应。 比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代
词指代句往往在后；表明话题的词句、提出大概念的 词句往往在前；
调整不合理的句子顺序。 比如，可以把具体的例子放在要表达 的观点后面，“爸爸单位……把机器修好 了”应该放在“爸爸不仅上班忙工作，下 了班都在惦记工作”的后面，这就是调整 句子的顺序。
技பைடு நூலகம்
法 点 拨
重写时，可以补充一些关 联词、提示性语句、过渡句等， 使句子之间衔接自然。
【例文】 爸爸既热爱工作，又热爱家庭。在工作上，他非常出色，经
《语言要连贯》
部编版语文八年级上 册第四单元写作指导
话 题 指 导
连贯，是从句子前后逻辑关系 的角度提出的要求。无论是一段话 还是一篇文章，都由许多句子组成， 这些句子如果不连贯，就可能给读 者的理解带来困难。
怎样做到语言连贯？
1.保持前后话题统一。 一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，
而不能东一榔头西一棒子。
爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人周 末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得 非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。
人教版八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》教案
在新课的实践活动环节，分组讨论和实验操作的设计使学生能够将所学知识应用到实际情境中。不过，我也注意到，部分小组在讨论过程中，学生的参与度不高，有些学生似乎没有完全投入到讨论中。为了提高学生的参与度，我可以在下一次活动中，加强对学生的引导，鼓励他们积极发表自己的观点。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《语言要连贯》这一章节，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问的方式引导学生思考日常写作中遇到的问题，激发了他们的学习兴趣。但是，我发现有些学生在回答问题时，表述不够清晰，可能是因为他们对语言连贯的概念还不够熟悉。在以后的教学中，我可以尝试用更生动的例子，让学生更容易理解和接受。
2.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析文章中的语言连贯实例，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，提高审美鉴赏水平。
3.培养学生的文化传承与理解素养，使学生了解和掌握我国语言文字的连贯表达传统，增强民族自豪感。
4.培养学生的审美鉴赏与创造能力，激发学生发现生活中的美，用连贯的语言表达个人情感和观点，提升写作的艺术性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过渡句的使用、关联词的正确运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与语言连贯相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学方法使文章语言连贯。
部编版八年级语文《写作：语言要连贯》课件
写作形成阶段
技法指引
1.什么是作文语言的连贯？ 语言的连贯是写作的基本要求，那么语言连贯包含了哪些方面的意 思？ 连贯，就是表达要明白、通畅。即语言表达要注意句与句之间的组 合与衔接，做到脉络清晰，文笔顺畅，语序合理，呼应自然，能准确、 完整地表达一个意思。
阅读下面一段话，分析其不合理的地方，并指出合理的顺序。 ①大海里，闪烁着一片片鱼鳞似的银波。 ②一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。 ③沙滩上，也突然明亮起来。 ④它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。 ⑤那是一轮灿烂的满月。
语言要连贯
目录
01导入活动，激趣引思 02写作形成阶段 03佳作展示阶段 04总结提高阶段
导入活动，激趣引思
文从字顺，表意连贯是一项十分重要的语言能力。“连贯” 是指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺畅。我们在作文 时，只有做到语言的通顺连贯，才能准确地表达自己的观点，抒发 心中的情感。别人也才能通过文章更好地了解我们。今天，我们就 来练习如何使我们的作文语言更加连贯，以提高我们的写作水平。
在空白处填人下面哪一项才能使语言连贯呢？ A.长江后浪催前浪，轰轰烈烈地流向远方。 B.长江平静而缓慢地流淌，变得犹如一条明亮的小溪。 C.长江像一条五彩的带子在夕阳里显得悠悠飘飘，变得如此驯良。 D.长江像一条巨蟒，翻滚着，呼啸而去。
前面描写的青色黄昏三峡中的长江是平静的，只有江心一线是发 亮的，其余全被两岸峭壁的倒影所遮掩。A、D两项声势情大，气势磅礴， 显然不符。C项色彩太绚丽，与上文“青色”的黄昏不一致，只有B项的 情境才与上文的情调一致，且行文上前后照应。
有“大海”有“月亮”，就应该考虑按空间顺序来描写，可以按照从 天上的“月亮”到地上的“大海”再到“海滩”的次序。因此合理的顺序应为： ⑤④①③②。
部编版语文八年级上册 第四单元 写作 语言要连贯说课稿
“语言要连贯”说课稿【教材分析】“语言要连贯”是统编教材八年级上册第四单元，散文单元的写作课题。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，学生要能够“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。
”这就是课标对学生“语言连贯”提出的要求。
所谓语言连贯，是指学生说话或写作时，要注意句与句的排列组合，段与段的衔接过渡，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然，让文章整体思路清晰，结构流畅完整。
在教材的写作指导中，要求学生们做到：1. 保持前后话题统一（针对学生随兴表达，零散表达的情况提出的要求）2. 围绕统一的话题，各个句子有合理的排序3. 运用关联词、提示语或过渡句进行句子之间的衔接过渡（针对学生表达句子排序不合理，句子之间衔接突兀不自然的问题提出的要求）【学情分析】经过七年级和八年级三个单元的写作学习，学生已经养成了良好的写作习惯，培养了写作的兴趣，拥有了写人记事，写景抒情的能力。
在作文程式的学习中，学生已掌握“审题立意”“布局谋篇”“构思选材”等方法，在表达的过程中能够注意“文从字顺”“语言简明”的要求。
对于学生写作能力的要求，在接下去的写作学习中，随着学生们的抽象思维的不断发展，行文应该更具严密的逻辑，注意句、段之间内在意义的衔接。
因而在教学生作文的过程中，要帮助学生了解“语言连贯”的重要性，并指导学生学习语言表达连贯的一般方法。
【教学目标】1．了解“语言连贯”这个概念，能够判断文段语言是否连贯。
2．通过篇章修改，掌握“语言连贯”的方法。
3. 紧密围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。
4. 合理安排句子的顺序，并学会运用连接词，保持句子之间的衔接自然。
【教学过程】课前热身：选择两道中考关于“句子排序与衔接”的题目，让同学们进行选择，并通过练习来体会“语言要连贯”的重要性。
1. 2021年杭州市语文中考题【发扬英雄精神】这些天，同学们在阅读那篇脍炙人口的文章《谁是最可爱的人》，了解了朝鲜战场上战士们的英雄事迹。
部编版语文八年级上册第四单元作文《写作：语言要连贯》课件
我们通过修改，大部分同学做到了前后话题的统一。 当然，我们的写作不是说不能从其他方面表现“我被辣哭 了”这个话题，而是因为这堂课只写了80个字左右的小段 ，所以要快速入题。
话题，就是写作的中心。
让我们一起回顾课文，进行第一次修改
一、要做到语言连贯，首先应该保持话题统一。
《藤野先生》“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记 带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”
文章中间还穿插了一段留级学生讲演藤野先生的历史内容，这 是围绕“藤野先生”写的，写藤野先生是个不拘小节，却对工作 非常认真的老师，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让 人觉得杂乱。
揣摩佳作，获得写作启示，进行第二次修改。
三、要做到语言连贯，要注意句子衔接过渡。
比如《叶圣陶先生二三事》中的两段话：我遵嘱，不客气，这 样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的， 就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示 同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。” 他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的 是我，不是他。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待 人。例如一些可以算作末节的事，有事，或无事……
其中，运用关联词“可是”表示句子间的转折关系，使用“比如”“ 例如”这样提示性的词语来引出例子，还用“文字之外，日常交往， 他同样是一以贯之，宽厚待人”这个过渡句承上启下。
四、要做到语言连贯，要注意句子是否符合上下文情形。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红 的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶 上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发 髻一般，还 要将脖子扭几扭。实在标致极了。
八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》课件(1)
保持话题统一
文章的作用，在把自己的思想传达给别人。 ——梁启超
一段说的既是一个方面或者一个层次，它就必须有个 明确的中心，必须对这个中心加以充实、发挥、阐明、 论证。
——张志公
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高， 像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且 紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大 的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光 滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却 保持着倔强挺立的一种树！
样在月光中荡漾。
辞手法。
“桂子月中落，天香云外飘。”中秋佳节，月色轻倚着暗香 “倚”赋予“月色”
浮动的桂花枝头③，小巧淡雅的桂花，丝丝缕缕的清香，勾起了漂 以人的情态,“暗香
泊在外之人对故乡亲人的思念。桂花素有“九里香”的美誉，自 浮动”言简义丰，
古以来，它就是崇高、美好、吉祥的象征。勤劳的华夏儿女，以 这几句生动形象地
事例，需要根据的有根据，需要证明的有证明：麻雀虽
小，五脏俱全。一句跟着一句地说，要合乎逻辑，合乎
习惯，恰当得体。
——张志公
《永久的生命》
先谈生命的易逝——欲抑先扬 再谈生命的不朽——正面展开 最后高唱生命的凯歌——收束全文
《我为什么而活着》
总结安排一生的三种感情 具体阐述这三种感情 总结全文
我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 _________；_________。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人， 听懂我们的言语。
写作实践
你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动 手做事的经历写一篇作文。题目自拟。不少于500字。 提示： 1.除了题目中提到的事情，还可以写组装玩具、洗衣服、打扫屋 子等。 2.要把做事的过程写出来，让人了解你是怎么做的。 3.写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。
人教版八年级语文上册写作语言要连贯(导学案学生版)
写作《语言要连贯》导学案【学习目标】1.了解语句之间内在的逻辑关系，明确语言表达连贯的基本要求。
2.掌握语言连贯的方法：做到话题统一，顺序有致，巧用关联词。
3.树立作文语言表达连贯的意识，在实践中养成良好的写作习惯。
【重点难点】1.掌握语言连贯的基本方法：做到话题统一，顺序有致，巧用关联词。
2.树立语言连贯的意识，养成良好的写作习惯。
【学习过程】何为连贯？连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
语言是一个人思想情感的表达，写作的语言连贯，是作者思想成熟、思路清晰的表现，是一个人语言驾驭能力的反应。
对我们中学生而言，语言连贯通顺是写作最基本的要求。
活动一：写作话题要统一1.快速阅读《昆明的雨》中的段落，勾画出这段话的中心。
学习支架1：昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
……牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
……有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。
……还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。
……这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。
2.回顾课文，填充表格，探究：写作时应该怎样突出中心、统一话题？3.如果碰到了中心不明确的情况应该如何修改？4.修改以下片段，删除游离于话题的语句。
我们的语文老师尽职尽责。
一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。
一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？灯光下，老师的脸显得格外苍白无力。
她正在给我们改作业呢！那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横，透过窗户眼神变得温柔起来。