热点专题——任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文就是在材料引起考生思量、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真正的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
下面是给大家带来的任务驱动型作文写作指导，具体解析、写作六法和常用模式如下：任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地环绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。
（一）任务驱动型作文依然是材料作文。
（二）增加了任务驱动的指令。
（三）明确要写作的任务。
作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文时常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
二、特点试题往往是给学生创作出一个情境，浮现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
最好角度是什么？往往见仁见智，导致阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或者社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思量个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫叙事体新材料任务驱动。
这个提法有三个关键词，叙事体、新材料、任务驱动，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
叙事体，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
新材料强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探索性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参预、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生紧贴材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见解；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
其特点可以归纳为：①扎实而评(针对性)；②应时而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
考生要在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
一、明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别(一)任务驱动型作文的2大特点2个指令材料面上明确增加了任务指令——“双给”：(1)“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
(2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
4个驱动(1)体式驱动：对文体、格式的规定。
(2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
如2017年全国卷Ⅰ“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
”就是一个任务指令。
(3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。
如2016年全国卷Ⅱ“比较上述三条途径”。
(4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。
(二)与“新材料作文”的3大区别1．对待“题目材料”的区别“ 新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”“就事说事”，对题目材料说深论透。
2．对待“题外素材”的区别“新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌讳以“段落论证”的形式出现。
任务驱动型作文写作技巧及范文
任务驱动型作文写作技巧及范文
任务驱动型作文写作是从2015年高考语文作文新出现的题型，任务驱动型作文是什幺意思，任务驱动型作文怎幺写作?下文是小编整理的《任务驱动型作文写作技巧及范文》仅供大家参考查阅。
任务驱动型作文写作的解题思路 1、体式驱动——写成议论文2、内容驱动----内容的规定3、思维驱动----争议的焦点4、对象驱动----对以上事情你怎幺看
任务驱动型作文写作技巧 (一)阅读材料并要读懂材料。
我们只有在掌
握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要;(二)任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。
所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
(三)往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作
做好准备。
(四)任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那幺，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
任务驱动型作文范文 “黑衣男”的正义可以更具温情男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。
事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦之。
但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。
这正是这件事让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。
按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控。
任务驱动型作文六大类型讲解
任务驱动型作文六大类型讲解任务驱动型作文是指根据具体的任务要求来完成作文写作的一种形式。
在此类作文中，写作的思路和内容主要围绕着给定的任务展开，必须准确地满足任务的要求。
下面将分别讲解任务驱动型作文的六大类型，以帮助大家更好地理解和应对不同类型的任务。
一、说明型作文说明型作文要求作者对某个事物、现象或者问题进行简要解释和阐述，帮助读者更好地理解和认识这个事物。
在写作过程中，作者需要准确地介绍事物的特征、原因、分类、发展等信息，让读者能够通过文章了解到相关内容。
例如，任务要求你写一篇说明"新冠疫情的传播途径和防控措施"的作文，你可以按照问题的不同点展开论述，分别介绍病毒的传播途径和防控措施，给出相应的解释和建议。
二、议论型作文议论型作文要求作者对某个观点、现象或者问题进行深入探讨并提出自己的见解和论证。
在写作过程中，作者需要对问题的各个方面进行全面分析，提供有力的证据和论点，最后给出自己的观点和结论。
例如，任务要求你就"年轻人购买奢侈品的利与弊"写一篇议论文，你可以从经济、社会、文化等多个角度进行分析，探讨购买奢侈品的原因和影响，并提出自己的看法。
三、叙述型作文叙述型作文要求作者以故事、事件或者经历为主线，进行逻辑有序的叙述和描述。
在写作过程中，作者需要有条理地叙述事情发生的经过、人物的特征、环境的描写等，使读者能够清晰地感受到故事的发展和情节的变化。
例如，任务要求你写一篇描述"你参加的一次志愿者活动"的作文，你可以按照时间顺序叙述自己参与志愿者活动的经历，并对活动的影响和意义进行适当的反思。
四、应用文写作应用文写作要求作者按照特定的格式和要求来撰写文书，例如书信、求职信、申请书等。
在写作过程中，作者需要根据任务要求，合理地组织文章的结构和语言，确保文稿的格式准确、内容完整。
例如，任务要求你写一封申请信"申请成为学校英语俱乐部的成员"，你需要按照书信的格式，清晰地陈述自己申请的原因、兴趣和个人优势，并表示愿意为俱乐部做出贡献。
任务驱动型作文
任务驱动型作文任务驱动型作文是指根据特定的任务和要求，就某个话题、事件或问题产生反应并写作的一种能力。
学生们通过任务驱动型作文的练习，可以不断提高自己的写作能力以及表达思想的能力。
任务驱动型作文的重要性任务驱动型作文对于学生们来说是非常重要的。
首先，在考试和平时作业中，往往需要学生们就特定的题目或问题进行作文。
如果缺乏任务驱动型作文的能力，就难以顺利完成这些任务，达到高分。
其次，任务驱动型作文对于培养学生们的独立思考和创造力也非常重要。
在解决问题的过程中，学生们需要动脑筋思考，灵活运用自己的知识和经验，才能创造出独特的观点和思路。
任务驱动型作文的要求任务驱动型作文通常对于作文的主题、字数、格式等都有一定的要求。
因此，在写作前，学生们应该认真阅读作文要求，明确自己的任务目标。
在写作过程中，还需要注意以下几点：1.确定好论点。
在写作之前，要慎重考虑好自己的论点和观点，以便于更好地展开文章。
2.逻辑清晰。
任务驱动型作文不仅要求准确表达自己的思想，还需要遵循严谨的逻辑结构，使文章的思路清晰明了。
3.丰富的语言。
在写作过程中，要尽量使用丰富多样的语言，以营造生动、形象的场景。
4.符合规定字数。
必须严格按照要求进行字数的限制，不得超出或不足。
如何提高任务驱动型作文能力提高任务驱动型作文能力需要多方面的努力。
以下几点可以帮助学生们提升自己的任务驱动型写作能力：1.扩充阅读量。
学生们应该多读各类书籍和文章，扩充自己的知识储备以及提升自己的语言表达能力，以便更好地应对任务驱动型写作。
2.增强写作技巧。
写作技巧的增强，可以通过多练习来实现。
学生们可以通过模拟考试、模拟作文等形式，不断地练习自己的写作能力。
3.建立自信心。
在写作过程中，要建立自己的自信心，相信自己能够完成任务，成功的写好一篇文章。
任务驱动型作文对于学生们来说非常重要，它可以帮助学生们提高语言表达能力、独立思考能力以及创造力。
要想提高任务驱动型作文能力，需要多方面努力，从提高阅读量、增强写作技巧，到建立自信心等方面入手。
什么是任务驱动型作文
什么是任务驱动型作文任务驱动型作文。
任务驱动型作文是指在写作过程中，根据具体的任务要求来展开思路，完成文章的写作。
这种写作方式主要是以任务为导向，以任务为中心，同时注重对任务的深入理解和分析，力求在文章中充分展现对任务的把握和完成能力。
任务驱动型作文不仅要求作者有较强的逻辑思维能力和文字表达能力，还要求作者对任务有深刻的理解和把握，能够准确把握任务的要求，完成任务的目标。
任务驱动型作文的写作方式主要包括以下几个方面：首先，对任务进行深入分析。
在写作之前，作者要对任务要求进行仔细的分析，了解任务的背景、目的、要求和限制条件，明确任务的主题和要点，确保自己对任务有清晰的认识和理解。
其次，确定写作思路。
在对任务进行深入分析的基础上，作者要确定写作的思路和主题，明确文章的结构和内容安排，确保文章的逻辑清晰、条理分明。
再次，展开写作。
在确定了写作思路之后，作者要根据任务要求，展开写作，充分发挥自己的想象力和创造力，运用丰富的语言和表达手法，生动地描述事物，深入分析问题，确保文章内容充实、生动、有说服力。
最后，对文章进行修改和完善。
在完成了初稿之后，作者要对文章进行仔细的修改和完善，确保文章的语言通顺、表达准确、逻辑清晰，避免出现语法错误和逻辑混乱的问题，确保文章的质量达到要求。
任务驱动型作文的写作方式要求作者在写作过程中注重对任务的理解和把握，注重对任务要求的深入分析，注重对写作思路的确定和展开，注重对文章的修改和完善。
只有这样，才能够完成任务驱动型作文的写作，确保文章的质量达到要求。
在平时的学习生活中，我们要注重培养任务驱动型作文的写作能力，多加练习，不断提高自己的写作水平。
只有这样，才能够在写作中游刃有余，轻松应对各种写作任务，取得更好的成绩。
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
下面是给大家带来的任务驱动型作文写作指导，具体解析、写作六法和常用模式如下：任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。
（一）任务驱动型作文依然是材料作文。
（二）增加了任务驱动的指令。
（三）明确要写作的任务。
作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
二、特点试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
"最好角度"是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫"叙事体新材料任务驱动"。
这个提法有三个关键词，"叙事体"、"新材料"、"任务驱动"，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
"叙事体"，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
高考语文作文考点4：话题式材料任务驱动作文-备战2024年高考语文分类讲练题题清之高考作文
考点4：话题式材料任务驱动作文【解题策略】一、“任务驱动型作文”的概念所谓“任务驱动型作文”？它是借用电脑术语而命名，实质是：在提供给考生的开放性、探究性的“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，要求考生按“指令”，完成写作任务。
具体来说，作文的“指令”就是提供“叙事性新材料”之后的三句话：“对这件事你怎么看？”“表明你的态度”“阐述你的看法”。
任务驱动型作文有别于新材料作文，任务驱动型作文，在“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，一般指令为①“对这件事你怎么看？”②“表明你的态度”③“阐述你的看法”。
其本质就是针对材料的事件，“就事论理，说深论透”！二、任务驱动型作文与新材料作文的区别“任务驱动型作文”与“新材料作文”有何不同呢？通俗地说，“任务驱动型作文”是针对材料中的事件，“就事论理，说深论透”，拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。
而以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出观点）——议（议论材料，论证观点）——联（联想名事，强化观点）——结（归结全文，重申观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料，展开联想来论证观点，这样不可避免地“绕开材料”，无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话题作文”类似。
“任务驱动型”作文写作的基本思路第一部分（开篇）１.转述材料，提出问题２.提出观点第二部分（主体）１.多层面论述所持观点的正确性２.多层面论述相对观点的错误性第三部分（结尾）归结全文，重申观点【写作借鉴】阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：“安土重迁，黎民之性。
”（《汉书·元帝纪》）安于故土生活，不愿轻易迁居异地，这是中国人的民族性。
材料二：传统中国社会是乡土性的，乡下人离不了泥土；我们的民族确是和泥土分不开的了。
以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态。
“土”在我们文化里占着极其重要的地位，从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚。
任务驱动型作文的写作要领及思维详解
任务驱动型作文的写作要领及思维详解民权县第一高级中学杨慧云一、关于任务驱动型作文题的认识。
任务驱动型作文写作是三年前高考语文作文新出现的题型。
旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
2019年五大理念引领写作方向：创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，集中体现了“十三五”乃至更长时期中国的发展思路、发展方向、发展着力点，是管全局、管根本、管长远的导向。
创新，放在之首，并且放在发展的核心，为什么一直讲创新是民族之魂？中国的发展走到今天，走极端道路不行，因为中国是世界上第二大经济体，基础建设已经完成，要实现质的突破，要靠创新来引领发展，旧的发展模式已经不行。
所以，以创新来引领，这本身是新常态的要求，是实现突破的要求。
协调，协调就是个有机体，就是解决一个最大效益的问题。
“集小者必大，集微者必强。
”绿色，就是实现低投入、高产出，就是宜居，就是提高生活品质。
开放，是改革开放以来几十年取得经验的体现、着眼点，只有坚持开放的道路，才能走得更快、上得更高。
中国要走向大国，大国不开放是不行的，闭关锁国不会成功，所以要开放。
共享，就是发展为了谁？为什么要发展？社会制度优越性，就是让全民享受发展中的红利。
所以唯有共享，才能体现制度的优越性，才能让人民感觉到发展的意义和价值。
“五大理念”就是解决怎么发展和发展为了谁的问题，这个本质搞清，发展就不会走偏，“五大理念”就会紧紧落到实处。
例文1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
任务驱动型作文和新材料作文的区别及写作指导
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
下面是给大家带来的任务驱动型作文写作指导，具体解析、写作六法和常用模式如下：任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。
（一）任务驱动型作文依然是材料作文。
（二）增加了任务驱动的指令。
（三）明确要写作的任务。
作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
二、特点试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
"最好角度"是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫"叙事体新材料任务驱动"。
这个提法有三个关键词，"叙事体"、"新材料"、"任务驱动"，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
"叙事体"，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
【作文写作指导】任务驱动型作文写作指导之四
【作文写作指导】任务驱动型作文写作指导之四任务驱动型作文题目范文【名校押题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
几个同学聚在一起谈论传家宝。
小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。
小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。
小程说，她家把“忠厚传家久，读书继世长”的祖训当作传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
良训胜千金传家更有价（0591）传家宝是一个家族认为最有价值，最值得子孙世代拥有并传承的东西。
小张的传家宝青花罐，代表着金钱价值与收藏价值；小杜家的勋章代表着荣誉；小程家一祖训作为传家宝，体现了其家族对人格修养的重视，是精神传承。
虽然小张和小杜的传家宝凝聚着祖先的财富和功勋，有各自的价值，而我更倾向于祖训的价值。
祖训，作为家族世代传承的品德匡正器，其作用胜过千金。
小程家将“忠厚传家久，诗书继世长”作为祖训，是他们家族对“忠厚”、“诗书”高度重视的体现，在世世代代对祖训的遵守实践中，必然使整个家族沾上书香气息和忠实厚道的韵味。
此乃“良训”，它使人性找到一个标准的框架，在熙熙攘攘的社会中不至于失去立己立人的信念，以一种潜移默化的方式塑造一个人美好的道德品质和文化气息，使之更好地立足于社会，更好地待人接物，在时代洪流中坚守本心，不为污泥所染，不为清涟而显得妖媚。
更重要的是，相较其他两个传家宝，良训有一个特点，那就是无法被破坏。
青花罐与勋章是物质存在，而良训是意识存在，物质不可能永存，它会在一定破坏力下成为碎片，而意识是随人生，随人灭的，是形而上学的价值形态，是寄生在人心中的，只要后代延续血脉，其必将随之传承、生长、壮大，是一个生命的动态过程，而非死板的遗物。
况且，良训还可以在坚持原有的基础上加以改良创新，使之具有时代性和特定的功能性，赋予新的积极的正能量的内涵，成为新时期的“良训”，这一点也是“青花罐”与“勋章”二者所不具备的。
2022年高考任务驱动型作文范文指导及典型例文十篇
2022年高考任务驱动型作文范文指导及典型例文十篇一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式开头部分（约占25%):1．用简洁的语言转述试题材料。
2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。
常见的写法：①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。
（类似新材料作文）②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。
（类似新材料作文）③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体部分（约占65％）：紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。
要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。
1．分析说理的目的：①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。
2．分析说理的方式：3．分析说理的原则：注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。
4．层次拓展的方法：正反对比、横向展开、逐层深入……结尾部分（约占10%):再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。
二、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式①用简洁的语言引述试题所给材料。
（略写）④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。
（较详）（先破后立：前三步为“破”，最后一步为“立”）四、任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式①用简洁的语言引述试题所给材料。
（略写）②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡。
（略写）③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待。
（较详）⑦（反对）从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。
高考语文-作文六 任务驱动型作文1
一.引言
恢复高考以来，专就“材料作文” 而言，他经历了传统材料作文，话题 材料作文、新材料作文再到任务驱动 型材料作文的演变历程。
二.“任务驱动型”材料作文探究
（一）.“任务驱动型”材料作文啥样？
★权威解读——
“任务驱动型材料作文”是教育部考试中心张开在 其“对2015年高考作文的特点（写信、权衡选择） 及相关问题的解读”的文章中提出的。
讨论：材料的核心事实是？
这则材料中涉及老陈、小陈 、警方、网友、媒体这五方。从 材料看，老陈、小陈、警方三方 是核心事实，网友点赞、质疑， 媒体报道是这些核心事实产生的 影响。
因此分析材料要紧抓这三件 核心事实。
1.首先我们来分析老陈的行 为。老陈不顾家人多次劝告，总 在高速路上开车时接电话。
命题者对老陈之行为明显是 持批评态度，老陈这是把生命当 儿戏，是极不正确的。这种行为 要批判。
在写作时，可围绕是非来设置分论点。
3.还可以从警方的角度，抓住警方“查实 ”后“依法”“教育处罚”老陈，体现了实 事求是、依法行政等精神，值得称赞；
并指出警方把这一事件公布到官方微博，其 主观目的是为了警醒大众，
但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中的事 实，探讨警方执法是否可以人性化些。
这样确立观点，就准确、全面、有思辨性 ，符合高考对学生的考试要求。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立 意。完成写作任务，明确收信人，统一以“明华” 为写信人，不得泄露个人信息。
这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求 ，仔细分析应有如下的任务：
①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的 看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。 “表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学 生有个性化的思考。
高考语文《任务驱动型作文开头如何扣题》
（点评2：连用四个“一边”，合盘倒出了小卜的思想纠葛，为下
文的思想突围埋下伏笔，即为中心立意做好铺垫。不过，“即使 是苦与泪”，一句显得多余，删除后句式更显工整。）
（点评3：中心句子，单独成段，一目了然。）
• 燃蚕炬之火，扬奉献之美
•
茨威格在《人类群星闪耀》中说：“一个人最大的幸福，莫过于
年富力强的时候，发现自己的使命。”1刚毕业的大学生小卜，无疑
• 紧扣材料，任务明确，观点鲜明，切合题意
原题再现
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 中国家长对孩子的教育很是重视，他们对孩子的关注度
分别是：学习成绩、在学校有没有被欺负、思想动态、饮 食问题、服装问题。 请从以上几个关注点中，选择一种或多种，写一篇文章， 表达自己的看法，选择的事物之间要形成有机联系。选好 角度，明确文体，题目自拟；不得抄袭，不要套作；不少 于800字。
• 亲爱的阿姨：
• 您好！
• ①上一次测验考了不及格的黑衣服男孩，因为得 到了“61”分的“高分”被他妈妈奖励以一个甜 蜜的亲吻；而上一次考了满分而得到您的亲吻的 您的孩子，这次却因为“退步”了两分之多，被 您无情地掴上了火辣辣的一个巴掌----多么可笑的 又可悲的画面！在看到这幅发人深思的画面后， 我决定冒昧给您写这封信，我认为，分数并非衡 量孩子努力程度的唯一标准！（紧扣材料，态度
（紧扣材料，简洁明了，任务明确，观点鲜明）
本次作文开头升格展示
任务驱动型作文开头注意事项
1、用简洁语言概括材料或摘取关键句子。 2、“引材料”之后，要明确本次的写作任务，做 到有的放矢。 3、准确—论点应从材料的中心确立意义或材料的 重要角度、主要方面引伸出来。 4、鲜明—语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒 情性及否定性语言。
任务驱动型作文写作指导
• 六．写作（ 2015年全国一卷）
六、写作（ 2015年全国二卷）
• 18.阅读下面的材料，根据要求写 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇
• ◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教 师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复 强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关 作文。
• 高考作文评价原则：“开放包容灵活多元”八字方针
现状
大部分高考作文，取向正确，立意不偏， 但深刻性和思辨性，却没有得到充分体现。
有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力， 不能把不同材料之间的差异区分出来，只会用 一两个笼统的概念和机械的思维方式来套用所 有的材料，产生了严重的脱节
让反对的人理解、体谅，换位思考。但也不能一味地谈广场舞的好处，不能回避
其“扰民”的现实，不能回避基本矛盾与基本问题，否则，空谈广场舞的好处，
只会激化矛盾，而无益于问题的解决。
• 五、理性思辨的意识
•
要考生具有理性思辨的意识，一方面是应对高
考新材料作文的需要，另一方面则是培养现代国民的
要求。
•
理性思辨意识的第一个表现是要求考生有思想，
一篇不少于800字的文章。（60分） 不少于800字的文章。（60分）
•
因父亲总是在高速路上开车时 •
当代风采人物评选活动已产生最
接电话，家人屡劝不改，女大学生 后三名候选人：大李，笃学敏思，矢
小陈迫于无奈，更出于生命安全的 志创新，为破解生命科学之谜作出重 教育部考试中心张开：注重题型设计、强化教育功能
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热点专题——任务驱动型作文写作指导热点专题——任务驱动型作文写作指导热点专题——任务驱动型作文写作指导热点专题——任务驱动型作文写作指导[目标说略]任务驱动型作文是2015年高考语文作文新出现的题型。
通过对具体问题的辨析和表述，考查真实的写作能力。
它要求能够在综合材料内容及含意的基础上按照具体问题的任务型指令作文，入情入理地阐述自己的认知与判断。
因此，要想写好任务驱动型作文，就必须了解任务驱动型作文的试题特点，把握任务驱动型作文的审题策略，掌握任务驱动型作文的写作模式。
例文引路【高考真题】(2015年·全国新课标卷I)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
完成写作任务。
明确收信人，统一以明华为写信人，不得泄露个人信息。
【高分例文】致质疑者们的一封信亲爱的质疑者们：你们好！小陈举报父亲的事引起了众多网友的，也引发了一些质疑。
质疑内容无非是老陈是小陈的父亲，小陈是否应该举报父亲。
我认为小陈是勇于揭发错误的人，从各角度来说，这种举报是正确的。
首先，举报是在各种方法尝试后的无奈之举。
父亲在高速路上开车时接，家人屡劝不改。
而举报是在这之后最有效的方法，同时，举报也是出于为父亲的安全考虑。
或许举报后的处罚使他们的利益受到损害，但保障了安全，以后则不用遭受更大的利益损害。
小陈举报时经过深思熟虑，是为了父亲的安全，这种行为并没有什么可质疑的。
或许还有人会说，就算父亲做错了也不应该举报，那是不孝，请问什么是孝？敬爱、孝顺父母长辈是孝。
父母做错事听之任之那叫愚孝。
时代在进步，早已不是那个三纲五常的时代了。
只有将长辈的错误指出并纠正过来，才能让他们得到更好的发展，才能使我们的社会更加和谐，这样，当我们老去时，和谐、信任的社会美德便会广泛传播，而不会再导致老人摔倒无人敢扶这样的事情发生了。
孝可为而愚孝不可为，在面对这种事时，我们更要擦亮眼睛，明辨是非曲直，而不要让愚孝蒙蔽了双眼。
再者，面对父亲的违反规则，小陈勇敢地指出错误，是对社会规则的尊重。
社会因规则而秩序井然，只有人人都遵守规则，尊重规则，规则才能行使其作用，规范人们的行为。
苏格拉底受公民审判被判处死刑，他明明可以越狱却为了维护规则而凛然赴死。
尊重并遵守社会规则，是我们每一个人都应该做到的，小陈的举报无疑是做到这一点的体现。
她的做法值得称赞，而非遭到质疑。
小陈举报父亲已然需要莫大的勇气，何不放下一己偏见，为她的勇气、坚持原则而称赞呢？当然，仅凭一己之言无法说动所有的质疑者们，东方诗人从点滴之中体悟哲理，西方诗人从一片叶、一粒沙中观察世界，认识事物的角度不同罢了。
然而是非曲直、黑白分明，对的与错的中仍有灰色领域，举报父亲是对错误的勇敢指正，质疑者们也无需再质疑。
祝好！明华2015年6月7日亮点指要：这是一篇经专家阅卷组评定的满分标杆作文，主要有以下几个亮点：一．视角独特，富有新意。
考场上多数考生选择以小陈老陈为写作对象，而此文选定质疑者们作为写作对象-----为质疑者破解疑问，从这个角度来写，比较特别，可以说，彰显了自己独特的视角和思维方式，写出了与众不同的文章。
二．思路清晰，结构严谨。
全文开篇根据任务指令选定一方-----网友的质疑，旗帜鲜明地亮明观点小陈勇于揭发错误是正确的，而后用三个分论点来支撑中心论点，从理、情、法三个维度进行论述，特别注意用首先再者等关联词或表层次等路标词指示文章推进脉络，让全文思路清晰，内容一目了然，质疑者们瞬间就能抓住文章的要点，释除疑虑。
三．就事论理，理性思辨。
考生在具体论述的过程中，能够运用严密的语言逻辑，紧扣材料和写作中心，集中而有力地进行分析说理。
道理论证、对比论证、事例论证等多种论证方法的使用，使全文具有了不可辩驳的逻辑力量。
技法解说2015年高考作文最具代表性的命题，当属全国新课标１卷。
这个命题不仅通过现实事件材料引发考生思考，激发写作欲望，还增加了指令性任务，让考生依据任务指令来写作。
因为多年来的新材料作文命题，在给考生提供充分的写作空间、多元的立意角度的同时，也出现了难以回避的问题——考生容易自选一个早已准备好的角度进行套作；而任务驱动型新材料作文命题在避免套作、宿构方面，找到了解决了这一问题的一种有效方式。
对此，很多专家颇为认可，并认为这是高考作文题的风向标。
该作文命题通过增加对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法＂的指令，使任务要求很明确：一是必须写一封信；二是必须在写给小陈、老陈或其他相关方中，选择其一；三是必须表明考生自己的态度；四是必须阐述考生自己的看法。
这对今后全国以及各省市独立命题与备考，都有很强的启发意义。
下面主要从三个方面对任务驱动型作文进行解说。
一．任务驱动型作文要素概述：1.任务驱动型作文的起源所谓任务驱动原本是一种教学方法。
这个概念被教育部考试中心张开老师用来给作文命了个名。
他在《语文学习》2015年7-8期合刊上的《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》文章里，通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，对任务驱动型作文作了明确说明：为了解决材料作文宿构和套作的问题，近年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。
如全国新课标I卷和II卷作文都在材料引发学生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
因而出现了任务驱动型作文这个热名词。
2.任务驱动型作文的发展趋势：为了让考生的智慧与才情有更广阔的表现空间，1998年新创的话题作文及2006年新用的材料作文在多角度、多样化方面达到较高程度，但不确定的角度也带来了套作和宿构等问题。
这些问题严重影响了考生表达真情实感、自主创造的诉求，大大降低了作文试题的测试效度。
所以，自2015年起，考试中心通过在材料型作文中增加任务驱动型指令，较好地解决了材料型作文的泛角度与传统作文如命题作文限制性过严的矛盾，比如，2015年全国语文高考新课标I、II两套试卷。
任务驱动这一理念运用到高考作文的命题上，因其独有的优势-----在打击宿构套作，纠正学生的假大空写作风气，特别是培养学生的批判性思维能力，引导学生具备基本的思辨能力和逻辑思维能力方面，推动高中作文教学的长远发展，具有重大的推动价值，必将成为未来几年高考作文命题的主流，这也意味着要成为我们今后作文教学的指南针。
为此，对接全国卷，适应全国卷，在高三作文复习的过程中必须调整作文的教学方向。
3.任务驱动型作文的概念内涵了解内涵始于对材料的认识。
任务驱动型作文命制要求高。
首先，命题材料的选取，遵从一点四面，以小见大的原则：一点即立德树人，四面即社会主义核心价值观、优秀的传统文化、依法治国与创新。
比如全国1卷，命题材料所选取的事件关涉中国传统文化亲情与法理的拷问。
《论语·子路》中有父为子隐,子为父隐,直在其中矣的记叙。
《韩非子·五蠹》中也有其父窃羊，而谒之吏。
令尹曰：‘杀之。
’以为直于君而曲于父，报而罪之。
以是观之，夫君之直臣，父之暴子也的故事。
类似事件在《吕氏春秋·当务》及《庄子·盗跖》中均有记载。
但是，作文材料的选择要求接地气，故多注意选用社会生活中具有争议性的事件，让考生在矛盾分析与概念辨析中体现辩证思维。
材料切入口虽小，却能映照大理。
全国1卷事件就关乎生命安全、交通法规、亲情与公理、亲情与法制等，这便是任务驱动型作文以小见大的特点。
其次，命题材料的设置，符合考场作文六条标准：可写性，即材料内容不深奥，考生不陌生，不同层次的考生均能根据自己的能力进行写作；选择性，即考生对立意角度、文章内容、文体样式、表达方式等进行选择的可能性和多样性；导向性，即试题引导考生朝着健康、积极、深刻的方向立意的意向；探究性，即试题要引导考生对试题所蕴含的问题进行深入探讨，符合课程标准对学生基本素养的要求；防套性，即防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改动作为应试作文；难易度，即高考作文试题的难度，主要由作文涉及主旨的深度、思考的强度、可开掘的角度等因素决定。
具体而言，从内容与要求上看，任务驱动具有以下内涵：（1）体式驱动。
体式驱动即文体、格式的规定。
如全国1卷要求写成书信体等任务指令，全国2卷虽未明确，但说明性的文字暗示应写成说理性文章。
（2）对象驱动。
任务驱动型作文命题要求有像对于以上事情，你怎么看？等明确的对象指令，一般事件分析采用具体情况具体分析的个案分析法，这就要求作文必须针对材料事件中的具体人物，要有对象意识和读者意识，如全国1卷的书信就要根据不同的对象陈述见解。
（3）内容驱动。
内容驱动具体表现在五个方面：一是问题的对立性，即材料具有对立的性质，如全国1卷所体现的亲情与公理、亲情与法制的对立；全国2卷中三位风采人物只能三选一的人物选择的对立等。
二是内容的指向性，即只能针对、评析所给事件，作文试题往往给出像对于以上事件，你怎么看？等明确的任务指令。
当然，还可以如2015全国1卷一样给出更具体的内容指向。
三是情感的导向性，即要求考生有积极健康的心态，体现正能量。
四是论说的思辨性，即要求考生具有分析事件的思辨能力，如全国2卷中的体现你的思考、权衡与选择就是一个任务指令，考生必须通过自己的思考，然后权衡并作出自己的选择。
五是策略的操作性，即议论文对考生解决现实问题所提出的想法或方案的考查注重可操作性。
（4）思维驱动。
任务驱动型作文材料本身具有的思辨性需要考生对材料进行探究，因而具有探究性。
即让考生在真实情境下引发真实交流，以小见大，从平实事情中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化与细化。
由问题的争议性、复杂性理顺自己对单个事件的立场或态度——具体情况具体分析。
通过具体分析，通过思考、权衡与选择，引导考生和思考不同人物的精神境界。
高考作文不仅考查考生写作水平，同时考查考生的人文精神、社会责任与公民意识，所以，任务驱动型作文对考生思维能力的考查有了更高的期待。
4.任务驱动型作文写作上的特点：要旗帜鲜明地亮出你的观点。
任务驱动型作文，材料内部充满了争议性、多解性、对立性、矛盾性。