1荷塘月色08.ppt
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《荷塘月色》ppt课件29张
议
合作探究:重点研读四、五、六自然段
第4段 第5段
1.修辞格往往是由此及彼的联想,请归纳文中第 四段所写景物,完成表格并思考其运用了何种修 辞,达到了怎样的表达效果?
2.第五段描写的月光有什么特点?请找出相关句 子进行赏析。
第6段
3.第六段写的是荷塘四周的景色,具体写了哪些景 物?它们有怎样的特点?
不能见一些颜色
链接:通感
又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转 移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、 交错,彼此挪移转换,使意象更为活泼、新奇。 【例子】
➢ 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也 是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
宗璞《紫藤萝瀑布》
➢ 五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万
自主学习
思
哪些句子体现了作者内心的不宁静?请找出来。
这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自 己,到了另一个世界。
像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以 想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可 不理。我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是它们的,我什么也没有。 这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福享受了
导
学
一曲《荷塘月色》成就了歌坛的凤凰传
习 目 标
奇,一篇《荷塘月色》成就了文坛的朱自清。 “流过了四季,荷花依然香”,自1927年诞
生以来,《荷塘月色》传诵了八十多个春秋
,感染了一代又一代的读者。它所描绘的唯
美意境:淡淡的月光,溶溶的月色,田田的
荷叶,静静的荷塘,浸润着作者淡淡的忧愁
与喜悦,给人一种素雅朦胧之美。
著有《朱自清全集》,代表作品:长诗《毁灭》、诗集《踪 迹》、散文《背影》等。
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朱自清
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朱自清与叶圣陶
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朱自清与夫人合影
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作者简介
朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬 州人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、 学者、民主战士。
主要作品有诗文集《踪迹》,散文集《背 影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》,文艺 论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。散文代表 作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《匆匆》 《桨声灯影里的秦淮河》等。其他代表作还有 《生命的价格——七毛钱》《白种人——上帝的 骄子》。
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但是作者既做不到投笔从戎,拿起枪来革 命,但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满 与憎恶,作者对生活感到惶惑矛盾,内心是抑 郁的,是始终无法平静的。这篇散文通过对冷 清的月夜下荷塘景色的描写,流露出作者想寻 找安宁但又不可得,幻想超脱现实但又无法超 脱的复杂心情,这正是那个黑暗的时代在作者 心灵上的折射。
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在文章中,这句话起着行文转折过渡的作用,如 果究其深味,就有必要联系作者的生活经历。江南是 作者的故乡。
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采莲图
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1920年,他从北京大学毕业后,在杭州、台州、 温州、宁波等地任教,前后共六年。其间,参加了文 学研究会,与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人 志同道合,写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南 秀丽山水的散文。他到清华大学任教不久,写了《我 的江南》一诗,表达了他的思乡之情。就在写《荷塘 月色》的同时,在《一封信》中写道:“今天吃过午 饭,偶然抽出一本旧杂志来消遣,却翻着三年前S君 的一封信。信里说着台州,在上海、杭州、宁波之间 的台州。这真是‘我的南方’了,我正苦于想不出, 这却指引我一条路,虽然只是‘一条路’而已。”
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明线:游踪(外结构) 暗线:情感(内结构)
求宁静
小径
不
宁 静
家
淡淡的哀愁 淡淡的喜悦
得 宁 静
小径
文章结构
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出宁静
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结构详解
( 荷叶 )弥望 田田 出水很高 (比喻)
月 下 的 荷 塘
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6、为什么会突然说“这令我到底掂着江南了”, “这”是指什么?
“这”指流水。前面写“只不见些流水的影子, 是不行的”。怎么又想到流水的呢?由《西洲曲》里 的“莲子清如水”而来。这是一首情歌。“莲子清如 水”’就是“怜子情如水”的谐音。
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1920年,他从北京大学毕业后,在杭州、台州、 温州、宁波等地任教,前后共六年。其间,参加了文 学研究会,与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人 志同道合,写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南 秀丽山水的散文。他到清华大学任教不久,写了《我 的江南》一诗,表达了他的思乡之情。就在写《荷塘 月色》的同时,在《一封信》中写道:“今天吃过午 饭,偶然抽出一本旧杂志来消遣,却翻着三年前S君 的一封信。信里说着台州,在上海、杭州、宁波之间 的台州。这真是‘我的南方’了,我正苦于想不出, 这却指引我一条路,虽然只是‘一条路’而已。”
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明线:游踪(外结构) 暗线:情感(内结构)
求宁静
小径
不
宁 静
家
淡淡的哀愁 淡淡的喜悦
得 宁 静
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文章结构
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出宁静
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结构详解
( 荷叶 )弥望 田田 出水很高 (比喻)
月 下 的 荷 塘
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6、为什么会突然说“这令我到底掂着江南了”, “这”是指什么?
“这”指流水。前面写“只不见些流水的影子, 是不行的”。怎么又想到流水的呢?由《西洲曲》里 的“莲子清如水”而来。这是一首情歌。“莲子清如 水”’就是“怜子情如水”的谐音。
《荷塘月色》ppt课件
荷花因其繁盛的形态, 被视为吉祥与繁荣的象 征。
荷塘月色带来的心灵享受
自然之美
通过描绘荷塘月色的宁静和美丽, 传达出作者对自然之美的热爱和 赞美。
文化内涵
荷塘月色是中国传统文化中的重 要元素,象征着宁静、和谐和美 好。
心灵享受
通过欣赏荷塘月色,人们可以感 受到心灵的宁静和色
《荷塘月色》的语言优美,意境深远,充满了诗情画意。作者通过细腻的描写,将荷塘月色的美丽景色 展现得淋漓尽致,同时也表达了自己对生活的感悟和向往。
精彩段落赏析
月色下的荷塘
描绘了荷塘在月色下的美丽景色, 展现了作者对自然美景的深深热
爱。
荷塘中的月色
通过描写荷塘中的月色,表达了 作者对宁静、和谐生活的向往和
《 荷 塘 析月 色 》 赏
壹
作品概述
肆
文章赏析
目录
贰
作者简介
伍
文化内涵
叁
创作背景
陆
总结与感悟
作 品 概 述
《荷塘月色》赏析
朱自清先生的散文名篇,描绘了荷塘月色的美丽景色, 表达了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。
作者简介
朱自清,中国现代散文 家、诗人、学者,代表 作品有《背影》、《荷 塘月色》等。
总 结 与 感 悟
内容总结
主题思想
《荷塘月色》通过 对荷塘月色的描绘, 表达了作者对自然 美景的热爱和对宁 静生活的向往。
艺术特色
运用了大量的比喻、 拟人等修辞手法, 使文章生动形象, 富有诗意。
语言风格
语言清新自然,富 有韵味,体现了作 者深厚的文学功底。
感悟与启示
情感表达
《荷塘月色》通过描绘荷塘月色的美景,表达了 作者对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。
荷塘月色带来的心灵享受
自然之美
通过描绘荷塘月色的宁静和美丽, 传达出作者对自然之美的热爱和 赞美。
文化内涵
荷塘月色是中国传统文化中的重 要元素,象征着宁静、和谐和美 好。
心灵享受
通过欣赏荷塘月色,人们可以感 受到心灵的宁静和色
《荷塘月色》的语言优美,意境深远,充满了诗情画意。作者通过细腻的描写,将荷塘月色的美丽景色 展现得淋漓尽致,同时也表达了自己对生活的感悟和向往。
精彩段落赏析
月色下的荷塘
描绘了荷塘在月色下的美丽景色, 展现了作者对自然美景的深深热
爱。
荷塘中的月色
通过描写荷塘中的月色,表达了 作者对宁静、和谐生活的向往和
《 荷 塘 析月 色 》 赏
壹
作品概述
肆
文章赏析
目录
贰
作者简介
伍
文化内涵
叁
创作背景
陆
总结与感悟
作 品 概 述
《荷塘月色》赏析
朱自清先生的散文名篇,描绘了荷塘月色的美丽景色, 表达了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。
作者简介
朱自清,中国现代散文 家、诗人、学者,代表 作品有《背影》、《荷 塘月色》等。
总 结 与 感 悟
内容总结
主题思想
《荷塘月色》通过 对荷塘月色的描绘, 表达了作者对自然 美景的热爱和对宁 静生活的向往。
艺术特色
运用了大量的比喻、 拟人等修辞手法, 使文章生动形象, 富有诗意。
语言风格
语言清新自然,富 有韵味,体现了作 者深厚的文学功底。
感悟与启示
情感表达
《荷塘月色》通过描绘荷塘月色的美景,表达了 作者对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。
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?
杨柳
远远近近 高高低低
荷
塘
的
树梢
四
面
树缝
树上
阴阴的
乍看像烟雾般 清 幽
远山
灯光
热
蝉声
闹
水里
蛙声
由远及近、由静及动、由上到下
荷塘四周
(1)四面的树,由远及近----杨柳最多(远),将一片河塘重重 围住(近) (2)写树不忘写月色,阴阴的。 (3)路灯光把作者从幻想中召回,最后两句虽是写景,实则点名 心境,写树上的蝉声与水里的蛙声,由寂静到热闹,充满了生机, 将荷塘和月色衬托得更加突出,并含蓄地表明,“我”虽然完全沉 浸在荷塘月色的宁静的境界当中,但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。 (二)运用了绘画技巧来描写荷塘的环境,作者笔下的荷塘四周疏 密有致,浓淡相宜,明暗结合,喧寂相间。
②浮——以动景写静景,写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾, 慢慢扩散弥漫的情状,描绘雾的轻盈飘逸之态。
③洗——写出了“叶子和花”在月光映照下一种洁白纯净的 状态。
3、此段写景特点是什么?(提示:表现手法)
虚实结合,虚中见实,贴切地表现了朦胧月色下 月色荷花漂浮的姿态,创造了一种摄人心魄的意 境。
塘上月色
(月光 ) 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样
塘
又像笼着轻纱的梦
上
月
虽是满月,却有一层淡淡的云
色
灌木的黑影 杨柳的倩影
(月影 ) 光和影的和谐像名曲
塘上月色
2.作者用了哪些动词描绘月光形象,试举例分析。 ①泻——写出了月光的流动感,化静态为动态,写出了月光 一泻千里的动感,给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感。
作者在此想躲开恼人的现实,求得短暂的安宁。可是 现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。
荷塘月色ppt(最完美)
包容与宽恕
在面对人际矛盾时,可以借鉴荷塘月色ppt中的包容与宽恕精神 ,以宽广的胸怀去容纳和原谅他人的过失。
06
总结回顾与展望未来发展
本次课程重点内容回顾
荷塘月色背景介绍
详细阐述了荷塘月色的历史背景、文化内涵以及在中国文学史上的 重要地位。
文学技巧分析
深入剖析了朱自清运用语言、描绘景物、抒发情感的文学技巧,如 象征、隐喻、拟人等。
激发审美情感
03
通过欣赏荷塘月色ppt,作家可以进一步激发审美情感,提升对
美的感知能力,从而创作出更加优美的文学作品。
人际交往中的智慧借鉴
和谐相处
荷塘月色ppt所表现的和谐之美可以启示人们在人际交往中注重 和谐相处,尊重他人,避免冲突和争吵。
倾听与理解
正如荷塘月色需要静心欣赏一样,人际交往中也需要学会倾听他 人的心声,理解他人的需求和感受。
化,构成一幅美丽的画面。
音乐之美
通过运用拟声词、叠音词等手法 ,使语言具有音乐性,让读者在 朗读时感受到荷塘月色的音韵之
美。
心理学角度解读
情感共鸣
通过对荷塘月色的描绘,表达出作者对自然之美 的热爱和向往,引发读者的情感共鸣。
心理调适
荷塘月色的宁静、幽深之美可以帮助读者缓解压 力、平复情绪,起到心理调适的作用。
意境体验与审美鉴赏
通过多媒体手段,引导学生身临其境地感受荷塘月色的美,培养学生 的审美情趣和文学鉴赏能力。
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生对荷塘月色的背景、文学技巧和意境体验有了较为全 面的了解,能够熟练运用相关术语进行分析和鉴赏。
学习方法与效果
学生采用了多种学习方法,如阅读、讨论、写作等,取得 了显著的学习效果,对文学作品的理解和分析能力得到了 提高。
在面对人际矛盾时,可以借鉴荷塘月色ppt中的包容与宽恕精神 ,以宽广的胸怀去容纳和原谅他人的过失。
06
总结回顾与展望未来发展
本次课程重点内容回顾
荷塘月色背景介绍
详细阐述了荷塘月色的历史背景、文化内涵以及在中国文学史上的 重要地位。
文学技巧分析
深入剖析了朱自清运用语言、描绘景物、抒发情感的文学技巧,如 象征、隐喻、拟人等。
激发审美情感
03
通过欣赏荷塘月色ppt,作家可以进一步激发审美情感,提升对
美的感知能力,从而创作出更加优美的文学作品。
人际交往中的智慧借鉴
和谐相处
荷塘月色ppt所表现的和谐之美可以启示人们在人际交往中注重 和谐相处,尊重他人,避免冲突和争吵。
倾听与理解
正如荷塘月色需要静心欣赏一样,人际交往中也需要学会倾听他 人的心声,理解他人的需求和感受。
化,构成一幅美丽的画面。
音乐之美
通过运用拟声词、叠音词等手法 ,使语言具有音乐性,让读者在 朗读时感受到荷塘月色的音韵之
美。
心理学角度解读
情感共鸣
通过对荷塘月色的描绘,表达出作者对自然之美 的热爱和向往,引发读者的情感共鸣。
心理调适
荷塘月色的宁静、幽深之美可以帮助读者缓解压 力、平复情绪,起到心理调适的作用。
意境体验与审美鉴赏
通过多媒体手段,引导学生身临其境地感受荷塘月色的美,培养学生 的审美情趣和文学鉴赏能力。
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生对荷塘月色的背景、文学技巧和意境体验有了较为全 面的了解,能够熟练运用相关术语进行分析和鉴赏。
学习方法与效果
学生采用了多种学习方法,如阅读、讨论、写作等,取得 了显著的学习效果,对文学作品的理解和分析能力得到了 提高。
《荷塘月色》课件.ppt (修辞格专讲)8
月光如流水一般,静静地 在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样,又像笼着青纱的 梦。 为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢?可否用“照”替代 “泻”,用“漂”替代“浮”呢?
“泻”的范围广,与 “流水”相照应,而 且有动态美,显得生 动活泼。“照”的范 围窄,不能与“流水” 相照应,有点呆板, 显得不灵泛。
“浮”突出静态美, “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美, “笼”不能与之对照。
金志华的点评:“朱先生的语言,历 来是‘新而不失自然’,在口语的基 础上刻意出新。既有平白如话,毫无 雕饰的文字,更有精心‘拣练’的遣 词用字。点活了月光和雾气的‘泻’ ‘浮’二字••••••生动的起了丰富、润 饰、强化形象的作用。又曲折地 表达了他不满现实,幻想超脱而又无法超脱 的苦闷心情。 2、用词准确生动。 “浮”“泻”“画”“笼”等。 3、运用叠字,有一种音韵之美,既加强 了语意,又使文气舒展,章节和谐。 4、运用大量的比喻、通感等修辞,形象 地描绘景物。
艰夺写作特点 寺城枯地 经历 龙
作业: 一找出文中的比喻句 及 通感句子 ,认真的理解 并欣赏课文中的比喻句 二:完成课后的第二 大题。
通感的修辞
通感就是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、
味觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。 通感可分为形容的通感(如例1)和比喻的通感(如 例2)。 例:1、红杏枝头春意闹。 2、突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐 曲。 通感也不仅仅是感觉器官的沟通,有时也可能用某种 感官去感受不属于某种感官范畴而本身比较抽象的事物。 例如:这一天,我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中 飞翔。
“泻”的范围广,与 “流水”相照应,而 且有动态美,显得生 动活泼。“照”的范 围窄,不能与“流水” 相照应,有点呆板, 显得不灵泛。
“浮”突出静态美, “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美, “笼”不能与之对照。
金志华的点评:“朱先生的语言,历 来是‘新而不失自然’,在口语的基 础上刻意出新。既有平白如话,毫无 雕饰的文字,更有精心‘拣练’的遣 词用字。点活了月光和雾气的‘泻’ ‘浮’二字••••••生动的起了丰富、润 饰、强化形象的作用。又曲折地 表达了他不满现实,幻想超脱而又无法超脱 的苦闷心情。 2、用词准确生动。 “浮”“泻”“画”“笼”等。 3、运用叠字,有一种音韵之美,既加强 了语意,又使文气舒展,章节和谐。 4、运用大量的比喻、通感等修辞,形象 地描绘景物。
艰夺写作特点 寺城枯地 经历 龙
作业: 一找出文中的比喻句 及 通感句子 ,认真的理解 并欣赏课文中的比喻句 二:完成课后的第二 大题。
通感的修辞
通感就是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、
味觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。 通感可分为形容的通感(如例1)和比喻的通感(如 例2)。 例:1、红杏枝头春意闹。 2、突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐 曲。 通感也不仅仅是感觉器官的沟通,有时也可能用某种 感官去感受不属于某种感官范畴而本身比较抽象的事物。 例如:这一天,我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中 飞翔。
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解析:“声音”与“月光、晨雾”相通, 是视觉移用于听觉;“月光、晨雾”与 “温柔”相通,是触觉移用于视觉;“蜜 语”与“芳醇”相通,使嗅觉移用于听觉。
赏析句子
例:微风过处,送来一缕缕清香,仿佛远处高楼上
渺茫的歌声似的。
将听觉移于到嗅觉,更活泼,更形象。写出了荷香
时断时续、若有若无、清淡缥缈的特点。
人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官 感知外界事物时,在一般情况下,彼此不能交错; 但在特殊情况下,五官功能却能出现互相转化、彼 此沟通的现象叫“通感”,也叫“移觉”。
例2:“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味,有
四月的龙眼花的香味,有太阳的光明。”
这个句子笛声里有草的清香,花的芬芳, 还有明亮的阳光,三种感觉相融会,那笛 声该多么撩人情思。
通 感 练 习
分析下列句子中的通感手法,说说它们的 表达作用:
(1)暮色灰黄而凉爽,本来就宁静的黄昏, 静止了一般。
“暮色”可视不可感,“凉爽”是触觉效果 移用于视觉。
(2)被角的湿冷使我惊醒,歌声还在心的深 处长颤。
歌声本是作用于听觉的,“长颤”,是触觉移 用于听觉。
(3)突然有钟声缓缓飘上来,很重,很古老, 很悠久,很轻柔。
返回 钟声“很重”“很柔”,是的表达作用
(1)暮色灰黄而凉爽,本来就宁静的黄昏,静止了一般。 解析:“暮色”可视不可感,“凉爽”是触觉效果 移用于视觉。 (2)海在我们脚下呻吟着,诗人一般。那声音仿佛是 朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜 语那样芳醇;低低的,轻轻的,像微风拂过琴弦,像 落花飘在水上。
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关 于 通 感
练习 返回
“在日常经验里,视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往 可以彼此打通或交通,眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域 可以不分界限。颜色似乎会有温度,声音似乎会有形象,冷暖 似乎会有重量,气味似乎会有锋芒。” ——(钱钟书)
例1:红杏枝头春意闹。
“红杏枝头”本是视觉感受,“闹”是听觉感 受。将听觉移于到视觉,更活泼,更形象。