《荷塘月色》PPT课件优秀课件
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议
合作探究：重点研读四、五、六自然段
第4段 第5段
1.修辞格往往是由此及彼的联想，请归纳文中第 四段所写景物，完成表格并思考其运用了何种修 辞，达到了怎样的表达效果？
2.第五段描写的月光有什么特点？请找出相关句 子进行赏析。
第6段
3.第六段写的是荷塘四周的景色，具体写了哪些景 物？它们有怎样的特点？
不能见一些颜色
链接：通感
又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转 移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、 交错，彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇。 【例子】
➢ 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也 是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
宗璞《紫藤萝瀑布》
➢ 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万
自主学习
思
哪些句子体现了作者内心的不宁静？请找出来。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自 己，到了另一个世界。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以 想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可 不理。我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是它们的，我什么也没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福享受了
导
学
一曲《荷塘月色》成就了歌坛的凤凰传
习 目 标
奇，一篇《荷塘月色》成就了文坛的朱自清。 “流过了四季，荷花依然香”，自1927年诞
生以来，《荷塘月色》传诵了八十多个春秋
，感染了一代又一代的读者。它所描绘的唯
美意境：淡淡的月光，溶溶的月色，田田的
荷叶，静静的荷塘，浸润着作者淡淡的忧愁
与喜悦，给人一种素雅朦胧之美。
著有《朱自清全集》,代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪 迹》、散文《背影》等。
《荷塘月色》ppt课件56张
3.试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 －贺铸《青玉案》
4.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使
感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互
相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来
表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
代表性作品有《背影》《桨声灯
影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷
塘月色》《温州的踪迹》《绿》Fra bibliotek，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，
感情真挚朴实。有《朱自清文集》. 1948年6月，他签名抗议美国扶日，
并拒绝领取美援面粉，在严重的营养 不良之下，他胃病复发8月12日于北 平病逝。
毛泽东称赞他“表现我们民族的 英雄气概”。
5.这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘 的那边去了。
比喻，写出“叶子与花”迅速颤动的情态
6.叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 拟人，写出荷叶的茂盛
7.叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却 更见风致了。
拟人，由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情。
接着连用三个比喻，描绘出淡月辉映下荷花的晶莹剔透、忽明忽暗以 及不染纤尘的美丽，写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以 激发读者的想象。
博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一
个本体的比喻句。
例如： １．像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 －朱自清《春》
２．正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 －朱自清《荷塘月色》
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩 弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主 战士、爱国知识分子。生于江苏东海县，祖籍 浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬 州人。1923 年发表长诗《毁灭》，1924年 出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中 文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文 创作。 1928年出版散文集《背影》，成了著 名的散文家。
4.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使
感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互
相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来
表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
代表性作品有《背影》《桨声灯
影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷
塘月色》《温州的踪迹》《绿》Fra bibliotek，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，
感情真挚朴实。有《朱自清文集》. 1948年6月，他签名抗议美国扶日，
并拒绝领取美援面粉，在严重的营养 不良之下，他胃病复发8月12日于北 平病逝。
毛泽东称赞他“表现我们民族的 英雄气概”。
5.这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘 的那边去了。
比喻，写出“叶子与花”迅速颤动的情态
6.叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 拟人，写出荷叶的茂盛
7.叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却 更见风致了。
拟人，由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情。
接着连用三个比喻，描绘出淡月辉映下荷花的晶莹剔透、忽明忽暗以 及不染纤尘的美丽，写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以 激发读者的想象。
博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一
个本体的比喻句。
例如： １．像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 －朱自清《春》
２．正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 －朱自清《荷塘月色》
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩 弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主 战士、爱国知识分子。生于江苏东海县，祖籍 浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬 州人。1923 年发表长诗《毁灭》，1924年 出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中 文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文 创作。 1928年出版散文集《背影》，成了著 名的散文家。
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又 如 刚 出 浴 的远处高楼上渺茫 的歌声似的。
但光与影有着和 谐的旋律，如梵 婀玲上奏着的名 曲。
把人的五种不同的感 官用比喻的形式沟通 起来的修辞方式叫做 通感
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的。
是由嗅觉转为听觉，“缕缕清香”与“渺 茫的歌声”在时断时续、若有若无、清淡 缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但 “渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明， “清香”与“歌声”同属美好的事物，两 个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的 内涵，使意境变得更加优美。而且将“清 香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环 境的优雅与宁静。
一览无余
浮”写出了雾的轻飘状态，突出了 恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻 笼的境界呼之欲出。（而“升”给 人腾空而上的感觉，不能妥帖地道 出雾的轻柔。）
“画”——仿佛有无形的手在展 纸描绘一般，富有情趣，表现了 作者的喜爱之情。（“印”不能 写出美）
( 杨柳 )
远远近近 高高低低
荷 塘 的 四 周
塘中的月色并不均匀；但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
由视觉转为听觉，月光与树影是宁静的，用“名 曲”来形容，将读者带入一种幻境 ，光与影的白 黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化 静为动的写法，也激发了读者的联想和想象。其 次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到 《小夜曲》之类的名曲，光与影的和谐分布与名 曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处，两相烘 托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的 意境带来了温馨、幽雅的氛围。
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作者的行踪是如何的？
出家门 回家门
小径 小径
荷塘
往荷塘
寻宁静， 自由
淡淡 的喜悦
出宁静， 依旧郁闷 不宁静， 郁闷
《荷塘月色》ppt课件25张
散文的鉴赏技巧
1.读散文要识得“文眼” 2.读散文要抓住线索，
3.注意散文的表现手法，
4.注意展开联想，领会文章的神韵。 5.品味散文的语言。
听读课文
要求： ①找出表明游踪的词语 ②划出直接表明作者情感变化的句子 ③归纳作者的感情变化过程
思考探究
1.本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更 半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答。
（情）
课文中有哪些主要描写景色的语段？
第４段： 月色下的荷塘 第５段： 荷塘上的月色 第６段： 荷塘四周的景色
小煤屑路——幽僻、寂寞 荷塘四面树木——无月光的晚上阴森森的 荷叶——繁密，出水高，亭亭玉立 荷花——姿态各异，尽显秀色 荷香——随风飘荡，不绝如缕 荷波——疾如闪电
月光——清幽，如流水 青雾——薄如轻纱 树影——奇形异状、如画如乐 树缝灯光——没精打采 蛙叫蝉鸣——最为热闹
3、为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？ 明确：宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南
采莲的热闹，让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。
4、作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？
明确：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到 排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
——心里颇不宁静
文眼
是文中画龙点睛，揭示全篇主旨的关键性的语句。
表现了作者内心某种难以释怀的“不宁静的”情感， 交代游荷塘的原因，奠定全文的感情基调。
思考探究
2.朱自清为什么心里不宁静呢? ——要联系当时的时代背景
夜观荷塘的缘由 荷塘月色 采莲旧俗
• 月下荷塘： • 荷塘月色： • 荷塘四周：
时代背景:
所以在文章的一开始便有了一句：
《荷塘月色》课件(精心制作共76张PPT)
洗,写出了“叶子和花”在月光映照 \ 下呈现出的一种洁白纯净之感。
“画”——仿佛有无形的手在展纸描 绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱 之情。（“印”不能写出美）
语言 作用小结：
比喻 拟人 通感 动词 叠词 •加强描写对象的具体性、形象性使我们 在遐思中获得无尽的美感享受 •更添景物灵动秀人的气质 •使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙， 令人情动神摇。 •精当生动，富于表现力 •传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文 轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新
文章结构小结： 求宁静
小径
不 宁 静
小径
得 宁 静
失宁静
文章 明线：空间变化 圆形 线索 暗线：情感变化 结构
本文有两条线索： 一是以作者行动的空间变化为线索的明线： 出家门→走小径→观荷塘→走小径→归家门 一是以作者情感变化为线索的暗线： 不宁静→求宁静→得宁静→失宁静 明线暗线、互相交织、层层递进，有机 地结合在一起，形成一种圆形结构。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水 里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也 没有。
5.塘上月色
• 月色本是抽象的事物，很难描绘。作者 运用了哪些景物来表现月光？ 1、叶子和花 青雾
2、动词的巧妙运用
树
“泻”“浮”二字的审美 情趣
月光如流水一般，静静地___在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾___ 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。 为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？
•
文眼为 “心里颇不宁静”
• • 正因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘， 继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一 锤定音，为全文定下了抒情的基调。下文内容 就因此展开…这句话就像一支夜曲中的主旋律引 导全文展开内容，在全曲中回荡。 • • 所以这句话即表露了本文的中心，又是统 摄全文的总纲，当然就是全文的“文眼”。
《荷塘月色》(43张PPT)
叙事性散文
写景性散文
抒情性散文
哲理性散文
议论性散文
幽僻（pì） 蓊蓊郁郁（wěng） 踱着（duó） 袅娜（nuó） 脉脉（mò） 酣眠（hān） 敛裾（jū）
课文学习
第贰章
作者的行踪是怎么样？按照作者的行踪，画出反映情感变化的句子和对应的情感归结
思考
浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）
思考
结构总结
第肆章
文章通过对清华园荷塘月色的细腻描绘，委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由，却又无法超脱现实的复杂心情。作者在对荷塘与月色优美景色的描绘中，暂时获得了心灵的宁静和愉悦，但最终还是回到了现实，流露出对美好生活的向往以及在当时的社会环境下内心的苦闷与彷徨。
自然美的颂扬 人与自然的和谐 生命哲理的思考
### 对生命的思考生命的短暂与美丽：朱自清通过对夏夜荷塘的描写，暗示了生命的短暂和美丽。荷花在月光下绽放，象征着生命的绚烂，即使知道不久将凋谢。### 作品的深层含义和谐共存：作品传达了人与自然和谐共存的理念，鼓励人们在现代社会中寻找与自然和谐相处的方式。内心世界的探索：朱自清的描写不仅是对外在世界的观察，更是对内心世界的探索。通过与自然的对话，作者表达了对内心平静和自我认知的追求。超越物质的追求：在物质世界中，人们往往追求外在的物质满足。《荷塘月色》提醒人们，精神层面的满足和对美的追求同样重要。哲理与情感的结合：作品中的哲学思考与作者的情感体验紧密结合，展现了一种深刻的情感哲理，引导读者在情感共鸣中进行哲学思考。
作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
写景性散文
抒情性散文
哲理性散文
议论性散文
幽僻（pì） 蓊蓊郁郁（wěng） 踱着（duó） 袅娜（nuó） 脉脉（mò） 酣眠（hān） 敛裾（jū）
课文学习
第贰章
作者的行踪是怎么样？按照作者的行踪，画出反映情感变化的句子和对应的情感归结
思考
浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）
思考
结构总结
第肆章
文章通过对清华园荷塘月色的细腻描绘，委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由，却又无法超脱现实的复杂心情。作者在对荷塘与月色优美景色的描绘中，暂时获得了心灵的宁静和愉悦，但最终还是回到了现实，流露出对美好生活的向往以及在当时的社会环境下内心的苦闷与彷徨。
自然美的颂扬 人与自然的和谐 生命哲理的思考
### 对生命的思考生命的短暂与美丽：朱自清通过对夏夜荷塘的描写，暗示了生命的短暂和美丽。荷花在月光下绽放，象征着生命的绚烂，即使知道不久将凋谢。### 作品的深层含义和谐共存：作品传达了人与自然和谐共存的理念，鼓励人们在现代社会中寻找与自然和谐相处的方式。内心世界的探索：朱自清的描写不仅是对外在世界的观察，更是对内心世界的探索。通过与自然的对话，作者表达了对内心平静和自我认知的追求。超越物质的追求：在物质世界中，人们往往追求外在的物质满足。《荷塘月色》提醒人们，精神层面的满足和对美的追求同样重要。哲理与情感的结合：作品中的哲学思考与作者的情感体验紧密结合，展现了一种深刻的情感哲理，引导读者在情感共鸣中进行哲学思考。
作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
《荷塘月色》 课件(共56张PPT)
全篇小结
•
作者以艺术的手法，描绘了一幅令人陶醉的月下菏塘美景图：绿叶
田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，象朦胧的梦幻，象飘渺的歌声。
作者追求的总是淡淡的恰是到了好处的意境，展现的是菏塘月色惊人的美
月光如流水一般，静静地 在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的 梦。
为什么说“泻”“浮”二字点 活了月光和雾气呢？可否用“照” 替代“泻”，用“升”替代“浮” 呢？
化静态为动态 月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声 响地幽静幽美
结论
“泻”的范围广，与“流 水”相照应，而且有动态 美，显得生动活泼。“照” 的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得 不灵泛。
第四段
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶 子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤 动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶 子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道 凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了， 不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
https:///item/%E6%9C%B1%E8%87%A A%E6%B8%85/106017?fr=aladdin
朱自清与家 人，自1903年定 居扬州后，曾居 住过多处。开始 住天宁门街，后 迁居弥陀巷、南 皮市街、东关街、 仁丰里等。现在 保全下来的为安 乐巷27号故居。 图为故居门口。
1916年12月15日，朱自 清在扬州琼花观街朱宅与武 钟谦女士完婚。武钟谦曾随 朱自清辗转杭州、台州、温 州、白马湖、北京等地，夫 妻感情甚好。1929年11月26 日，武钟谦因肺病逝于扬州 家中。朱自清有小说《笑的 历史》、《别》、散文《给 亡妇》和一些旧体诗词记述 了他们美好而深厚的感情。
荷塘月色 课件(共27张PPT).ppt
讨论
从文章中我们能看出作者的情感基调是喜悦的还是哀愁的？ 为什么？
关于本文的主旨有如下几种说法，你赞成哪一种？说出自 己的理由。
荷塘月色
不满现实向往光明
这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出 去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者 时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、 荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆 续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这 无边的荷香月色”。
我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说 的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的 实际，才能真正领会作者的写作意图。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不消沉 无哀愁
这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这 种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对 未来充满希望，并不消沉，并无什么“哀愁”。同时，也流露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
霎时 琐屑
弥望 脉脉
课堂练习
解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影 艳歌
弥望
脉脉 田田 参差 丰姿 消受
敛裾
课堂练习
曲曲折折的荷塘上面 弥望的是田田的叶子
叶子出水很高
像亭亭的舞女的裙
层层的叶子中间
零星地点缀着些白花
有袅娜地开着的
有羞涩地打着朵儿的
正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人
通感：
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻 辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭 借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表 达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
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朱自清
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朱自清与叶圣陶
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朱自清与夫人合影
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作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬 州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、 学者、民主战士。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背 影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺 论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。散文代表 作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《匆匆》 《桨声灯影里的秦淮河》等。其他代表作还有 《生命的价格——七毛钱》《白种人——上帝的 骄子》。
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但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革 命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满 与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑 郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷 清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻 找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超 脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者 心灵上的折射。
请欣赏朱自清的《匆匆》。
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学习目标
知识与能力：
1、把握写景抒情散文情景交融的特点， 提高对情景交融意境的鉴赏能力。
2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通 感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
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朱自清
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导入新课
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？
零星 袅娜 明珠
情感、态度与价值观：
1、引导学生关注社会，追求理想。 2、培养学生健康的审美情趣。
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学习重难点
1、让学生走进作品的情感世界，体会 作者颇不宁静的感情。
3、训练整体感知、揣摩语言的能力。
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过程与方法：
1、本文语言精美，写景状物传神，应加 强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文 章的韵味。
2、理解关键语句，提高对作者在文中表 达的思想感情的领悟能力。
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月 下 的 荷 塘
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（ 荷叶 ）田婷田婷舞出女水的很裙高 像
2、学习作者运用语言的技巧。
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题目介绍
荷塘，指朱自清 先生当时任教的北京 清华大学清华园里的 荷花池，是本文所要 描绘的特定处所。月 色，则点明了时间是 一个有月亮的夜晚。
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整体感知
本文分四个部分： 第一部分（1）点明颇不宁静的心境，交代 独游荷塘的时间、地点。 第二部分（2—3）写小径漫步勾勒荷塘轮廓， 抒发月下独处的感受。 第三部分（4—6）描写荷塘佳境，由近及远 由平面及空间，各方位的展示荷塘美景。 第四部分（ 7—8）联想古代江南采莲的旧 俗，在思乡与遐想中踱回家门。
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朱自清故居
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ห้องสมุดไป่ตู้
朱自清故居
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朱自清故居内部摆设
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写作背景
《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命 失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石 叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前， 朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐 喊和斗争，但是在四·一二政变之后，却从斗 争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之 塔”。