初中物理教学的趣味性
初中物理教案趣味实验与实践活动激发学生的科学兴趣
初中物理教案趣味实验与实践活动激发学生的科学兴趣在初中物理教学中，趣味实验与实践活动是激发学生学习兴趣和提高实践能力的重要途径。
通过这些实验与活动，学生能够亲身体验物理现象，增强对知识的理解和记忆，培养科学思维和解决问题的能力。
本文将结合几个具体的例子，探讨如何通过趣味实验与实践活动激发学生的科学兴趣。
一、水的压强实验为了让学生更好地理解液体压强的概念，我们可以设计一个有趣的实验。
首先，准备两个相同高度的容器，其中一个装满水，另一个是空的。
然后，在水上方放置一个小圆球，观察其是否能够浮在水面上。
接下来，逐渐向水中加入重物，观察小球的变化。
通过实验的过程，学生可以发现随着水中重物的增加，小球能够浮在水面上的高度越来越低。
从而引导学生认识到水的压强与水深有关，并通过计算与实验验证这一关系。
二、光的折射实验光的折射是物理学中一个重要的概念，通过一个趣味的实验可以帮助学生更好地理解。
实验可以采用一块玻璃板和一根笔，将玻璃板倾斜放置在桌上，然后将笔直插入玻璃板中。
当光线通过玻璃板时，会发生折射现象，导致笔在玻璃板中的位置发生偏移。
通过观察和测量偏移角度，学生可以体会到光在不同介质中传播时的折射规律，进而理解光的折射原理。
三、电路实验电路是初中物理的重要内容之一，通过设计一些趣味的电路实验，可以激发学生的学习兴趣。
比如，可以设计一个控制灯泡亮灭的电路，要求学生在给定的材料和限制条件下，搭建一个能够实现特定功能的电路。
通过实践操作，学生可以亲自体验到电流、电阻、电势等概念，进一步理解电路中的原理和实际应用。
四、运动实践活动物理学与运动密切相关，可以通过一些实践活动来激发学生对物理学习的兴趣。
比如，可以组织学生进行一场有趣的力学实践活动，如设计和制作小型车辆，通过调整车辆的结构和重心，探究不同因素对车辆运动的影响。
这样的活动既可以培养学生动手能力和创新思维，又可以帮助学生理解运动学和力学等物理概念。
通过趣味实验与实践活动，可以激发学生对物理的兴趣和学习的积极性。
初中物理教学中的趣味性教学
课改论坛新课程NEW CURRICULUM一、提高初中物理教师的教学能力，增强教学的趣味性1.语言要幽默，提高教师语言的趣味性众所周知，教师的教学风格在教学中扮演着重要角色，尤其对初中生第一次接触一门新课，教师独特的幽默风趣性教学是初中生喜欢教师的关键因素，只有学生喜欢教师才有可能使学生喜欢物理这门课。
现在初中生都比较反感“一言堂，满堂灌”式教学，所以，在物理教学中，教师要注重提高自己的语言功底，语言要灵活使用，用幽默风趣、轻松、快乐的语言讲课，学生更容易喜欢教师的课堂，而且教师语言趣味性的提高使学生更容易亲近教师，使正处于青春期具有强烈叛逆心理的初中生更容易接受教师。
2.提高教师与学生的互动，带动课堂气氛教师那种一味地满堂讲、学生满堂埋头记的方式已经不适应现在教育了，教师应与学生在课堂上有互动交流，例如，让教师与学生都参与到实验中，在人教版第八章第三节中讲的摩擦力，老师可在上课前找两本书，让它们每一页都交叉在一起，选一个大力士学生与老师用力拉这两本书的两端，看能不能拉开？结果肯定是拉不开，如果学生不相信，可以让其他学生都亲自试试，由此引发学生的兴趣，吸引学生听老师讲课。
在此过程中既让学生过一把玩瘾，也可以让老师体验一下其中的乐趣。
当然其中上去的学生一定要事先让他们有所准备。
这样既锻炼了学生的表达能力，又学会运用所学摩擦力的知识来解决实际问题的能力。
这种老师与学生互动式教学使课堂充满乐趣，既使学生学习了知识，又让学生激起学习物理的兴趣。
二、挖掘教材的趣味性要素，渗透趣味教学1.发掘教材插图的趣味性，提高物理教材的吸引力卡通片是十分受青少年喜爱的动画，初中物理教材可以加入一些动漫人物，用这些动漫人物来表达一些难懂问题，如迪斯尼创造那些经典卡通人物至今让人难忘，还有国产动画片《西游记》中唐僧师徒形象让人怀念，这符合青少年的兴趣爱好，还有物理历史趣闻，可以引用一些物理界的名人趣事，让学生通过阅读有趣的物理故事，体现学习物理的乐趣，让学生在读故事中学习物理知识，提高学习物理的积极性。
初中物理教学中的趣味性教学
初中物理教学中的趣味性教学物理是初中学科中最具挑战性和抽象性的一门学科，学生往往觉得枯燥乏味。
在初中物理教学中，教师需要采用趣味性教学的方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
下面我们来探讨一下初中物理教学中的趣味性教学。
一、利用趣味性的实验实验是物理教学中的重要环节，也是学生最感兴趣的部分。
教师可以设计一些有趣的实验来引起学生的注意，并激发学生的学习兴趣。
在讲解机械功和能的转换时，可以设计一个有趣的实验：用一个装有小灯泡的小车在斜面上滑下，当小车滑动时，小灯泡会亮起，学生在观察实验现象的也可以理解机械能转化为热能的过程。
通过实验，让学生在兴奋中学习，就可以更好地理解和记忆物理知识。
二、利用生活中的问题在物理教学中，一些生活中的问题也可以成为趣味性教学的素材。
在讲解声音的传播时，可以引导学生思考生活中的问题：为什么在夜晚我们可以远远听到汽车的喇叭声，但在白天又听不到呢？再在讲解热传递时，可以让学生观察冷热水的混合现象，引导学生思考为什么会有这样的现象。
通过这些生活中的问题，可以让学生更容易地理解物理知识，并且更有兴趣地学习。
三、运用多媒体技术在如今多媒体技术发达的时代，教师也可以利用多媒体技术为物理教学增加一些趣味性。
在课堂教学中播放一些相关的视频，或者利用幻灯片展示丰富多彩的图片和动画等，都可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。
还可以使用一些科普类的小视频来讲解物理知识，这样既能让学生更容易地理解知识，又能增加课堂趣味性。
四、举办物理科技活动在学校中，可以组织一些与物理有关的科技活动，比如举办物理实验比赛、科技成果展示等。
这些活动不仅可以让学生在竞赛中增加对物理的兴趣，也可以锻炼学生的动手能力和创新意识。
在活动中，学生可以亲身参与制作实验装置，进行探究性实验，也可以学会合作与竞争。
这样的活动既可以提高学生的学习积极性，又可以培养学生的创新意识和实践能力。
五、利用物理游戏在课堂中，教师也可以设计一些物理游戏来激发学生的学习兴趣。
谈兴趣教学在初中物理中的应用
谈兴趣教学在初中物理中的应用兴趣教学是一种注重学生个体差异，通过调动学生的兴趣爱好，让学生自己愿意参与学习，从而达到提高学习兴趣和学习效果的教学方式。
在初中物理教学中，教师应该结合学生的特点和兴趣爱好，采用多种教学方式和方法，进行兴趣教学，以激发学生对物理知识的热情和主动学习的积极性。
1.通过实验学习实验是初中物理教学中的重要环节，它可以使学生切身感受到物理现象和规律，激发学生对物理学科的兴趣。
教师可以选择富有启发性的实验或者生活实例，结合学生自身的生活经验，引起学生好奇心，让学生自行设计实验操作或者解决实际问题，提高学生对物理知识的掌握能力和创新能力。
例如，教师可以选用小车滑块实验，让学生自行设计实验操作，掌握牛顿第一定律，引导学生探究物理现象。
游戏是初中生日常生活中比较喜欢的一种活动，哪怕是一堂枯燥的物理课，教师也可以适当地加入一些游戏元素，吸引学生们的注意力，增强教学效果。
例如，教师可以设置物理知识比拼游戏，让学生通过竞赛形式复习课上所学内容，激发学生的求胜欲，提高学习兴趣。
3.通过故事讲解教师可以编织有趣的故事，将物理知识融入故事情节中，让学生在听故事的过程中自然而然地感受到物理知识的魅力，激发学生对物理学科的好奇心和探究欲望。
例如，老师可以通过讲述牛顿的生平故事，让学生了解牛顿第三定律的内涵和物理原理。
4.通过趣味演示趣味性是吸引学生注意力的关键，教师可以通过有趣的演示或者视频，让学生在欣赏演示动画的同时，自然接受知识点。
特别是利用科技手段呈现出生动、形象的物理现象，更能引起学生的兴趣。
例如，利用物理模拟软件展示电路、电子等物理现象，激发学生对物理科学的好奇心和学习欲望。
综上所述，采用兴趣教学法开展初中物理教学，可以缓解学生学习物理学科的抵触情绪，激励学生探究科学事实的动机和热情，提高学习兴趣和学习效果。
趣味物理实验在初中物理教学中的运用探讨
趣味物理实验在初中物理教学中的运用探讨摘要：初中阶段是学生物理学习的重要时期，趣味物理实验在此阶段的教学中起到了重要的推动作用。
本文以趣味物理实验为切入点，探讨其在初中物理教学中的运用，旨在提高教师们的教学效率，增强学生对物理知识的理解和兴趣。
在文章中，我们将分为两个主要部分进行探讨。
首先，我们将从宏观的角度对趣味物理实验在初中物理教学中的意义进行论述，从理论层面探讨趣味物理实验如何提升学生的学习兴趣、培养学生的科学思维，并达到更好的教学效果。
第二部分，我们将结合多个具体案例，详细分析趣味物理实验在初中物理课堂中的运用方式及效果。
通过本文的探讨，希望能够引导教师们更好地利用趣味物理实验，激发学生对学习的兴趣和热情，进一步提高学生的物理学习效果，培养人才选拔者和科学创新人才关键词：趣味物理实验初中物理教学运用探讨在现代社会，科学技术迅速发展，物理成为了一门非常重要的学科。
为了使学生更好地理解和掌握物理知识，同时保持对物理学科的兴趣，趣味物理实验应运而生。
趣味物理实验是指在物理知识的学习中，运用趣味化的方式进行实验操作和实验展示，增加实验的娱乐性和趣味性，从而达到提高学生学习兴趣，创造非常好的学习氛围的目的。
趣味物理实验在初中物理教学中的意义非常重大。
首先，趣味物理实验可以提高学生的学习兴趣。
趣味化的实验操作和实验展示可以让学生更好地体验到物理的魅力，从而增加学生学习物理的兴趣和积极性。
一、趣味物理实验在初中物理教学中运用的意义在初中物理教育中，趣味物理实验的运用能够为教师们带来很多积极的效果。
作为一种积极的教学手段，它不仅能够增加学生的学习兴趣和提高学习动机，还能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
以下是对趣味物理实验在初中物理教学中的运用所带来的几点积极效果的详细说明。
在趣味实验中，学生可以通过实际操作和观察，亲身感受物理现象和物理原理，这种形式比纯粹理论的讲解更生动、更直观、更易于理解。
通过实验体验，学生能够更好地理解和记忆物理知识，从而更容易把学到的知识运用于实际应用。
趣味性--初中物理教学之浅谈
接 兴 趣 ” 钩 ， 到 较 为 抽 象 理 性 的 物理 知 识 时 ， 些 小 挂 遇 这 闲 难 便 很 快 地 使 他 们 失 去 了学 习积 极 性 ， 后 导致 初 中 最 物 理 教 学 的失 败 。因此 ， 发 并稳 同学 生 的 学 习 兴趣 ， 启 充 分 调 动 其 学 习 积 极 性 是 每 一 个初 中 物 理 教 师 在 教 学 过 程 中所 面 临 的重 大 课 题 。
方 面 有 着 强 烈 的求 知 欲 望 ，对 各 种 新 鲜 事 物 好 学 、 好
问 ＋ 于幻 想 。但 他 们 这 种 学 习 积极 性 往 往 与 短 暂 的 “ 富 直
通 俗科 学 读 物 ， 每 一 位 初 中物 理 教 师能 够 在 教 学 过 程 令
中 事半 功倍 。 为此 ， 认 为 现 行 初 中物 理 教 材 （ 东 版 ） 我 华 町在 趣 味 性 上更 富有 特 点 。 １插 图卡 通 化 ： ａｔ ｎ是 青 少 年 十 分 喜爱 的 图 画表 ． Ｃ ｒｏ ｏ
在 实 验 操作 的 乐 趣 中 培 养 观 察 能 力 、得 到 科 学 知 识 、 提
高基本技能 ， 个人认 为 ， 将 部分实验 精心包装游戏 我 可
化 ， 小 魔 术 、 味小 游 戏 、 制 作 等 。我 校 相 当一 部 分 如 趣 小 物 理教 师 自行 尝 试 过 ， 果 良好 。另外 ， 效 可将 部 分 演 示 实 验 制 作成 类 似 游 戏 软 件 ， 用计 算 机 、 影 Ｔ 利 投 Ｖ等 电 化 教
初中物理趣味性教学与实践[论文]
![初中物理趣味性教学与实践[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/eac0b1393968011ca30091f8.png)
初中物理趣味性教学探究与实践初中物理教学注重基础和趣味，教师的教学方法和教材的内容结构是培养学生产生兴趣的重要因素。
合理科学的教学方法可以充分调动学生学习物理知识的积极性，使课堂气氛活跃，同时新颖有趣的教材也可以让学生产生兴趣，使学生积极动脑思考。
那么我们如何运用趣味性教学方法，并把趣味性教材有效运用到教学中去呢？下面就来谈一谈具体的方法。
一、从初中物理教师的教学能力入手教师个人的魅力和教学风格直接影响到学生学习的兴趣和效果，其中教学方式、教姿教态、专业水平等都是学生崇拜教师的因素，使学生产生想要学好物理的心理。
因此物理教师在教学中应充分发挥以上优势，不断刺激学生的感官，让他们的感性认识上升到理性认识，使趣味性教学得到升华。
兴趣可以使学生们形成持久的注意力，最终顺利完成初中物理教学任务，提高教学质量。
1.教学方式的趣味性。
物理教学方式可以多种多样、丰富多彩，其中趣味实验教学就是一个很好的方式。
举一个例子：实验课上，教师可以让学生亲自动手操作比较多种物质的密度，比如对正方体的木块、铅块、铁块的密度测量。
首先学生可以用尺子量出这些正方体边长，计算体积；然后再用天平称出这些正方体的质量；最后根据公式，分别计算出各种方块的密度，再对照密度表进行比较，看得出的结果是否一致。
这样的实验过程，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了学生实验的兴趣，使他们乐在其中，在物理实验中进入忘我的境界。
2.教学语言的趣味性。
在初中各学科的课堂上，如果一个教师具备良好的语言感染力和有趣的讲课技巧，那么他就会受到学生们的欢迎，物理课也是如此。
风趣的语言能够让学生愿意去听并引起高度注意，特别是对那些性格活泼、思维活跃的学生，效果更加显著。
比如在“光的折射”教学中，教师可以创设一个用鱼叉捕鱼的场景，并对学生们说：“假如你是捕鱼者，你会选择用什么样的方法捕鱼呢？”这样可以让学生带着兴趣去思考问题，得出“把叉子插在鱼的前面”结论，从而牢牢掌握光的折射原理。
初中物理趣味性教学浅谈
３ 一现代教学设施应用中的趣 咪性。科学技术 的飞跃， 其是计算机及 尤
兴趣往往是他们学 习入 门的首要 动力。因此， 在教材整体可行的情况下， 刊
王冠 的故事 。这样初 中物理教材的趣味性不是更强了吗？ 初 中物理敦学 的方式方法是多元化 的。 每个教师的特点能力不同， 因而 教学特色足各有千秋 。八十年代 后期的物理教改搞得有声有色正是得益于 当时良好 的环境。近年来， 由于众所 周知的原因， 应试教育制约着义务制教 质教育 的号角能吹来初中物理教 学第二个春天，让每个物理教 师根据 自己
术 ， 出加强 了实验观察与操作中的趣味性， 突 充分 开发利用青少年好动心理 的启蒙教育都是从游戏 中开始的。现行初 中物理教材 比以往物理教材增加
２ 教师教学语言表达中的趣 味性 。 、 物理 教学过程 中， 教师在表达形式上 的艺术美是…很重要 的基本教学能力，其 中教师 讲课 时语言感染力彳 着非 丁 常重要的作用。 特别是对天真活泼、 好奇敏感的卒 中生， ／ Ｊ 效果尤其 明显。 语言 风趣 、 讲解生动， 使学生愿意听并引起高度注 意， 能够让 他们在较 为轻 松的
物理学足－ ｆ深奥抽象而又充满逻｛ ｊ 理 的自然科学，因此不少学生 － ］ ＿｛ ｆＩ ｝ 感到物理难 学， 尤其 是喜欢形 象思维 的女 川学， 埘物理课 常常是望而生 畏。 经验表明， 学生感到物理题 ｝难做 的原 不是物理规律 （ ｛ 公式） 熟， 不 而是无 文字、 图形、 声音、 动画和视频等多种技 术于 一体， 能够将拙象 的物理概念转
四人 的 形 象 更 让 少 年 儿 童 们 出神 入化 ， 这 种 与 初 中 生 心理 特 点非 常 吻 合 的
初中物理趣味教学
浅谈初中物理趣味教学学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能快乐学物理，提高学习效率。
热爱学生是培养学习兴趣的关键，学生把对老师的情感和兴趣可以直接迁移到物理学科上来。
把游戏引入物理课堂，寓教学于游戏中，可以使学生轻松愉快的掌握知识。
增强成就感是培养学生学习兴趣的内在动力。
多媒体手段能激活学生的感官活动使他们对学习产生浓厚的兴趣，达到理想的教学效果。
生动有趣的物理实验能产生愉快的情绪体验，既强化了知识的感知和理解，也强化了学习物理的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
学生只有对所学的内容产生了浓厚兴趣，才能产生强烈的求知欲望，并萌发出乐此不彼，不达目标不罢休的情感。
求知欲望的强弱决定着学习效率的高低。
善于引导学生产生求知若渴的心态，激起学生学习新知的欲望，正是一位教师成功教学的基础，它能大大增强学生学习的内驱力，有助于学生成绩的提高与能力的发展。
创造一个和谐、融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，便可让学生快乐学物理，提高学习效率。
一、情感迁移，培养学习兴趣“迁移是一种学习对另一种学习的影响。
”认知可以迁移，情感也可以迁移，学生对老师的感情和兴趣可以直接迁移到对物理学科的学习上来，正所谓“亲其师而信其道”。
一旦学生感到教师的可亲可敬，学生就会向着你引导的方向发展，向着你提出的问题思考，向着你的要求去做。
因此平时我注重走进学生的心灵，拥有一颗爱心，平等地与他们进行心灵的交融与对话，不只做“经师”，更要做“人师”。
课堂上改变以往非对即错的程式化评价，取而代之的是充满热情的鼓励性评价。
如“你真棒”，“学得不错”，“没想好，先坐下，再想一想，一定会想出来的”……教师以热情鼓励与真诚赞赏引导学生始终处于积极的学习状态中。
再如，在批改作业时，不仅看对错还要分析错误的原因，并写上鼓励的话语。
通过无声的语言进行感情交流，使学生感到老师的关注与关怀，拉近了老师和学生的距离，增强了学生学习物理的兴趣。
如何提高初中物理教学的趣味性
物理知识 本身虽然是严肃 的，但是 表达方式可 以是多样 的 ， 学生 的物理学习打下坚实的基础 。 因此教 师在教学 的时候 ， 可 以增加一 些历史趣 闻的导读 ， 激发学 生进一步探索 的热情 。
堂的教学效益 ， 打造 了高效课堂 。下面结合 自己的教学实践 ， 谈几 燃 的手帕” “ 生烟的空瓶 ” 等化学情境来激发学 生探究化学 知识 的 点体会 。
一
兴趣和欲 望 ， 从 而使课 堂气氛异 常活跃 ， 让学生感 受 到化学 的无
、
借 助演 示实验打造高效课堂
限奥秘 ， 然后 再讲解本课 的知识点 ， 使 学生在一 种愉快 的氛 围 中
一
、
教学方式的趣 味性
趣有很 大影 响 ， 如果教师 的语言幽默风趣 、 讲解 生动 ， 就 能够引起 学 生的注意 ， 激发 他们学 习的动力 ， 让他们在 轻松 的氛 围里 学 习
１ ． 教师的语言要 富有激情 ， 具有感染力 教 师只有在课 堂上表现 出对物理 教学 的热爱 和对 知识
如何提高柄中物理教学的趣昧性
文／ 杨 燕
摘
要： 初 中物理是培养学生物理科 学素养 的入 门和关键 阶段， 应着重提高学生观 察事物、 分析现象 、 解决 问题 的能力。而激发学
生的学习兴趣是学好物理的重要基础 ， 主要阐述 了提高初 中物理教学有效性的方法。 关键词 ： 提 高； 初 中物理教 学； 趣味性
和实际动手 中了解物理知识 。课上要鼓励学 生参与实验过程 ， 并 奏 ， 语速太慢或声音太低又可能使学 生提不起精神或注 意力难 以 把实验与原理相结合 ， 反馈给其他学生 。在实验室 ， 教师要指导学 集 中。因此 ， 教师在授课过程 中应该语速适 中 ， 声音 高低适宜 ， 以 生进行实验 ， 引导学生探索和发现 问题 。为了提高实验的趣味性 ， 便取得最佳 的教学效果。
初中物理趣味性教学之我见
初中物理趣味性教学之我见随着新课改的不断推进，初中物理教学正迈向一个新台阶，无论在学习的起步阶段还是学习过程中，都有必要将趣味化教学渗透其中，以便于持续提高教学效率。
本文结合初中物理教学案例，系统阐述趣味性教学的实现方法。
一、合理运用教学设备，创设适当的教学情境科技的发展极大地促进和提高了物理教学的有效性和便利性，由于为数不少的设备都已经在教学中得到广泛地使用，并且也呈现出日益普及的态势，在物理教学中有必要用这些前沿的教学仪器为课堂服务，以便于转变过去单调、沉闷的教学氛围。
进入21世纪以来，多媒体网络技术逐步运用于课堂教学中，这也是网络信息化出现的必然趋势，有利于计算机的日益普及与推广。
在较早期的物理教学中，物理教研组为能有效地激发学生们学物理、用物理的兴趣，也曾准备开展一场别开生面的物理知识竞赛，但碍于当时设备的不健全，因而未实际进行。
计算机辅助的课堂软件以及自制的一些教学课件也同样是随着信息网络技术的发展而逐步获得开发的。
在初中物理中，构建网络的教学环境，有利于教学效率的提高，同时也使学生们加快了理解、掌握物理知识的步伐。
例如，学习《动能和弹性势能》时，教师可提前制作好相关课件，并用多媒体播放这些动画课件，这样能让学生们在轻松愉悦的环境下学到新知识，也给大家带来了奇妙的物理科学新体验，把书本上抽象的物理学概念具体化、形象化，促使学生们能把乏味、枯燥的问题给趣味化，为数不少的物理现象用肉眼是无法看到的，这时，多媒体无疑就会派上用场，用网络“慢镜头”的方式，展现一只从高空中下落的皮球，观察球发生的形变，这个过程借助于多媒体动画的形便可以直观、生动地展示出来，大家也更能理解弹性势能和动能之间转化的来龙去脉，同时也提高了课堂效率，激发了学生探究物理现象的兴趣。
二、借助于有趣的物理实验，激发学生的兴趣初中物理教学要以实验为基础，因为任何公式、定理和法则的由来，都要靠无数次科学、周密、严谨的实验来验证、归纳，实验同样也是学习、探索物理学奥秘的窗口。
初中物理课堂的趣味性教学
环境。近年来 ， 由于众所周知 的原 因 ， 应试教 育制约着 义务制教 育的教学发展 目标 ，初中物 理教学也不例外 地 或多或少受 到些影 响。但愿素质教育 的号角能吹来
２ 教师教学语言表达中的趣味性 。物理 教学过程 ．
中 ，教师在表达形式上 的艺术美是一很重要 的基本教 学能力 ，其 中教师讲课时语言感染力有着非常重要 的 作用 。特别是对天真活泼 、 好奇敏感 的初 中生 ， 效果尤 其 明显。语言风趣 、 讲解生动 ， 使学生愿意听并引起高 度注意 ， 能够让他们在较为轻松 的环境 中接受 知识 、 增
初 中物理 教学第二个春天 ，让每个物理教师根据 自己 的特长来 教学 ，真正地使初 中物理教学能够做到——
增 长科学知识 ， 加强能力培 养 ， 包括 观察能力 、 思维 能
力、 创新能力和欣赏与创造美的能力 ， 能使我们的教学
对象——青少年成为新世纪 的建设人才。
２ ８ ４
【 快乐教学 】
初 中物理 课 堂 的趣味性 教 学
王 锦辉
（ 河北省唐 山市第九中学 ， 河北
唐山
０ ３０ ） ６０ ０
摘要 ： 物理学作为一门重要 的 自然科学的基础科学， 日已经是现代科学技 术的中心 学科之一。无论是工农 今 业生产和 国防现代化 ， 还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都 离不开物理学的许 多基础理论。每一个“ 四化”
魔术 ， 出加强了实验观察 与操作 中的趣 味性 ， 突 充分开 发利用青少年好 动心理特征 的正 面效应 ，用实验趣味
启发学习兴趣 ， 进而转化成学生 的积极求知动力 ， 以至 取得 了明显的教学效果 。记得该老师所任教 的其 中一 个突出事例是 ：有一学生 因物理实验 的妙趣而产生 了
初中物理教学中物理实验的拓展与延伸
初中物理教学中物理实验的拓展与延伸一、引言初中物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学的重要组成部分。
通过实验，学生可以更好地理解物理概念和规律，提高动手能力和思维能力。
然而，传统的物理实验教学往往局限于教材上的实验，缺乏对实验的拓展和延伸，导致学生无法深入理解和掌握物理知识。
因此，在初中物理教学中，拓展和延伸物理实验是非常必要的。
二、物理实验的拓展1.增加趣味性的实验为了激发学生的学习兴趣，教师可以增加一些趣味性的实验。
例如，在讲解光的折射现象时，可以做一个“筷子放水里出现两个影子”的实验；在讲解摩擦力时，可以做一个“摩擦力大力气大赛”的实验，让学生体验不同材质的鞋子在地面上滑动的距离。
这些趣味性的实验可以让学生更好地理解物理知识，提高他们的学习兴趣。
2.增加探究性的实验探究性实验是指学生在教师的引导下，通过自己的探究活动获得知识的过程。
教师可以根据教学内容，设计一些探究性的实验，让学生通过自己的探究活动来获得知识。
例如，在讲解电学知识时，可以设计一个“电路故障排查”的实验，让学生通过自己的探究活动来找到电路故障的原因。
这样的实验可以培养学生的探究能力和解决问题的能力。
3.增加联系生活实际的实验物理知识与生活实际紧密相连，教师可以将一些生活中的物理现象引入实验中，让学生更好地理解物理知识在实际生活中的应用。
例如，在讲解大气压强时，可以做一个“吸管吸水”的实验；在讲解光的反射时，可以做一个“手电筒照镜子”的实验。
这些实验可以让学生感受到物理知识的实用性，提高他们的应用能力。
三、物理实验的延伸1.延伸到课外活动除了课堂教学中的实验外，教师还可以将物理实验延伸到课外活动中。
例如，组织学生参加科技小制作比赛、开展家庭小实验等活动。
这些活动可以让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的动手能力和创新能力。
同时，教师还可以鼓励学生将自己的实验成果在班级或学校中进行展示和交流，激发他们的学习兴趣和自信心。
初中物理教学中的趣味性教学
初中物理教学中的趣味性教学在初中物理教学中，注重趣味性教学的方法有很多，下面我们就来介绍一些常用的趣味性教学方法。
一、以趣味性实验为引导实验是物理学习中重要的一环，能够帮助学生更好地理解物理知识。
但传统的物理实验往往需要复杂的仪器和条件，不太适合初中学生进行。
教师可以设计一些趣味性实验，让学生在实践中感受物理规律。
在学习光学的内容时，可以设计一个简单的实验，用简便的材料制作一个小型投影仪。
让学生亲身体验光的传播规律，从而理解光的折射、反射等知识。
这样的实验既能激发学生的好奇心，又能让他们在实践中掌握物理知识。
二、以趣味性游戏进行知识巩固通过各种趣味性的游戏形式，巩固学生对物理知识点的掌握是一种常见的教学方法。
可以设计一个物理知识问答游戏，将学生分成若干小组，每个小组轮流回答问题，答对的小组可以得到相应的奖励。
这样的游戏既能使学生在竞争中巩固知识，又能培养学生的团队合作精神和思维敏捷能力。
还可以设计一些模拟实验的游戏，让学生在游戏中模拟真实的物理实验过程，从而理解物理规律。
可以设计一个“小球碰撞”游戏，让学生通过不同的发射角度和速度，模拟小球之间的碰撞过程，从而深入理解动量守恒定律和能量守恒定律的内容。
三、以趣味性故事激发学习兴趣教师通过讲述一些趣味性的物理故事，可以吸引学生的注意力，让他们更好地理解物理知识。
可以通过讲述牛顿的苹果树故事，激发学生对引力的好奇心和兴趣；可以通过讲述爱因斯坦的相对论故事，引发学生对时间和空间的思考；还可以通过讲述科学家们的发明故事，激发学生对科学研究的向往和热情。
通过这些趣味性的物理故事，不仅可以增加课堂氛围的活跃度，还能激发学生对物理学的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
四、以趣味性作业增加学习乐趣设计一些趣味性的作业，可以让学生在学习中感受到快乐和成就感。
可以设计一个“物理创意作业”，让学生根据自己的兴趣和实际情况，设计一个物理实验或制作一个物理模型，展示在学校的物理展览中。
初中物理趣味化教学方法探讨
初中物理趣味化教学方法探讨初中物理是一门让许多学生望而生畏的学科，尤其是对那些对数学和科学不太感兴趣的学生。
通过趣味化的教学方法，可以让学生更容易地理解并喜欢上物理学。
本文将探讨一些初中物理趣味化教学的方法，帮助教师们更好地激发学生的学习兴趣。
一、利用实验教学实验教学是物理教学中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲身参与、观察和记录物理现象，从而更深入地理解知识点。
教师可以设计一些富有趣味性的实验，让学生在实践中感受物理规律的奇妙。
利用简单的材料和器材，进行一些有趣的物理实验，如光的反射与折射实验、简单的电路实验等。
通过这些实验，学生可以在轻松愉快的氛围中学习物理知识，提高对物理学的兴趣和理解。
二、结合生活实例物理知识无处不在，教师可以通过生活实例来介绍物理知识，让学生从生活中感受物理的魅力。
在讲解压力时，可以引入汽车轮胎的充气原理；在讲解力和运动时，可以引入运动员的奥运会成绩等。
通过生活实例，学生可以更直观地理解物理知识，并且对学习感到更加有趣和实用。
三、利用多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学成为了物理教学中的常用手段。
教师可以利用图片、视频、动画等多媒体资源来生动地呈现物理知识，使学生在视听上得到更好的体验。
通过展示一些生动有趣的物理现象的视频，引发学生对物理的好奇心，激发他们的学习兴趣。
多媒体教学也可以提供更直观、更形象的教学方法，帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
四、开展物理实践活动物理实践活动是一种非常有效的趣味化教学方法。
教师可以组织学生进行一些带有挑战性和趣味性的物理实践活动，如小发明设计、科学实验室探索等。
通过这些实践活动，学生可以动手动脑，体验物理学的魅力，培养实际动手能力和创造力，提高学习兴趣和学习效果。
学生也能在实践中感受到科学探索的乐趣，增强对物理学的好奇心和探索欲望。
五、开展趣味竞赛和游戏通过开展物理趣味竞赛和游戏，可以增加学生学习物理的积极性。
教师可以组织一些趣味性的物理竞赛，如物理知识问答、物理实验大赛等。
初中物理教学中趣味性
初中物理教学中的趣味性探究摘要:物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
关键词:初中物理趣味性教材就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。
但他们这种学习积极性往往与短暂的”直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致初中物理教学的失败。
因此启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
解决这一问题的方法自然很多,如班主任工作、家庭教育等。
而从初中物理教学这一角度来说,教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。
其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
一、初中物理教师的教学能力初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。
正是这种教学魅力吸引着学生的注意,从而启发并促进着学生的学习兴趣。
因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1、教学方式手段实施中的趣味性通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学效果。
2、教师教学语言表达中的趣味性物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。
物理教学中的趣味性
教学实践
物 理 教 学 中 的趣 味 性
陈前 富
（ 贵 州省 安 顺 市 西 秀 区鸡 场 中学 贵 州 安 顺 ５ ６ １ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：在整个物理教学过程 中，初 中物理教 学是青 少年进入物理知识 宝库 的入 门和启 蒙，是培 养学生学习物 理兴趣 ， 具有初步观察事物 、分析 问题 、解决问题 能力的关键 。 因而在初 中物理教 学中启发 学生对科 学的兴趣 ，调 动其 学习积
关键 词 ：物 理 教 学 ；趣 味 性 ； 实验 游 戏化 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文献标识码：Ｂ 物理 学作 为 一 门重 要 的 自然 科 学 的基 础科 学 ， 今 日已经 是 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ８ — １ ９ ２ 一 Ｏ １
１ 、教 学方 式 手 段 实施 中的 趣 味 性 例某 学校 的初 中物 理教 学 改 革 中 ，通 过 改 变 和 增 加 一 系 列
“ 寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则 ，我们每个人 的启蒙教育都是从游 戏中开始 的。现行初 中物理教材 比以往物 理教材增加 了许多实验 ，其 中添 了不少学生实验与小实验 。为 了 使 学 生在 实 验 操作 的乐 趣 中 培养 观察 能力 、得 到科 学 知 识 、 提高基本技能 ，我个人认为 ，可将 部分实验精心包装 游戏 化 ， 如小魔术 、趣味小游戏 、小制作等。我校相 当一部分物理教师
革新教学方法,让初中物理课堂“活”起来
革新教学方法，让初中物理课堂“活”起来随着教育理念的不断更新和信息技术的不断发展，教学方法也在不断地改进和革新。
针对初中物理课堂的教学，如何让学生更加主动地参与学习，更加感受物理知识的魅力？如何让物理课堂更加生动活泼、更加富有情趣味性？本文将从革新教学方法的角度，探讨如何让初中物理课堂“活”起来。
一、互动式教学传统的物理课堂教学通常是老师在台上讲，学生在座位上听。
这种教学方法容易导致学生的 passivity（被动性）。
教师可以采用互动式教学方法，让学生更加主动地参与课堂。
提出问题让学生讨论、进行小组讨论、设计实验等方式，让学生在课堂上充分发挥自己的思维和创造力。
二、实验教学对于物理课来说，实验教学是非常重要的一环。
通过实验，学生可以亲身感受物理现象，加深对物理理论的理解。
教师可以结合具体的物理知识，设计一些简单易操作的实验，让学生主动参与，并引导学生从实验中得出结论。
这样不仅可以增加学生对知识的理解，还能够激发学生对物理的兴趣。
三、多媒体教学随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为一种趋势。
教师可以利用图片、视频、动画等多媒体资料，生动形象地呈现物理知识，让学生更加直观地理解和掌握知识。
通过多媒体教学，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生在视听上获得更多的信息，更好地掌握物理知识。
四、案例教学在物理教学中，以案例为教学主线，通过真实案例提炼出物理知识的应用，可以使物理知识更加生动、形象，并且可以帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
根据学生的实际情况，选择贴近学生生活、易于理解的案例，引导学生多角度思考，更好地理解和掌握物理知识。
五、趣味教学物理课堂的教学，不一定要板着面孔、死气沉沉。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、谜语、趣味小实验等方式，活跃课堂气氛，增加学生对知识的兴趣。
通过趣味教学，可以激发学生的好奇心和学习兴趣。
六、项目式教学项目式教学是一种以项目为中心的教学方法，它可以使学生在学习中主动探索和发现问题，并通过合作解决问题，从而更好地掌握知识。
初中物理实验教学存在的问题和应对策略
初中物理实验教学存在的问题和应对策略初中物理实验教学是物理教学中非常重要的一部分，通过实验教学可以帮助学生更好地理解物理现象和原理，激发学生的学习兴趣和培养学生的实验能力。
在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题，比如实验设备不足、实验操作不规范等，这些问题影响了实验教学的效果。
我们需要认真分析问题的原因，找出相应的应对策略，以提高初中物理实验教学的质量。
一、问题分析1. 实验设备不足很多学校的物理实验室设备比较陈旧，有些设备甚至是损坏的，导致学生无法进行一些基础的物理实验，影响了实验教学的进行。
2. 学生实验操作不规范很多学生在进行实验时，存在操作不规范、不细心的情况，导致实验结果不准确，甚至出现安全问题。
3. 实验教学缺乏趣味性一些实验内容较为枯燥，学生缺乏兴趣，不愿意参与实验教学，导致实验效果不佳。
4. 实验结果分析不清晰部分学生在进行实验后，对实验结果的分析和总结能力较差，无法有效地理解实验现象和原理。
二、应对策略1. 加强实验设备的更新和维护学校应该重视物理实验设备的更新和维护，确保实验设备的完好。
可以通过购置新设备、修复老设备等方式来保障实验设备的完备性，从根本上解决实验设备不足的问题。
2. 强化学生实验操作的规范性教师可以在实验前进行详细的实验操作讲解，提示和强调学生实验操作的规范性，提高学生的实验操作水平。
还可以通过实验前的提问答疑等方式来引导学生关注实验的细节，提高实验操作的准确性。
3. 注重实验教学的趣味性教师在安排实验内容时，可以选择一些生动有趣的实验，或者通过多媒体的形式进行展示，增加实验教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以采用小组合作的方式让学生一起参与实验，增加实验的互动性，提高实验教学的效果。
4. 加强实验结果的展示和讨论学生完成实验后，教师可以引导学生对实验结果进行分析和总结，通过展示实验结果、讨论实验原理等方式，提高学生的实验分析能力，增强他们对实验现象和原理的理解。
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初中物理教学的趣味性
作者：李金蕾
来源：《理科考试研究·初中》2016年第02期
物理学作为一门重要自然科学的基础科学，现在在许多领域中愈来愈显出它的重要性.因此，要想成为一名国家的有用之才必须学好物理，而学好物理的前提是必须有浓厚的兴趣.那么，作为物理教师的我们该如何去培养学生学习物理的兴趣呢？
大家知道，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而在初中物理教学中启发学生
对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽视的作用.就初
中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想.但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败.因此启发并稳定学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是我们每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题.
一、教师的教学手段对学生兴趣的培养
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础.
正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣.因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证.
1.教学手段实施中的趣味性
物理教师通过表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，会取得明显的教学效果.学生因为物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识.
2.教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师表达形式的艺术美是一种很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用.特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显.语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能.这是一位初中物理教师应有的一项基本功.教师上课的语言有趣，学生上课感到很有
意思，教学效果会相当不错.教师讲课趣味性强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当好.用这样的方式教学学生的学习积极性会有很大的提高.
3.现代教学设施应用中的趣味性.科学技术的飞跃，尤其是计算机及网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂.丰富了教学内容，提高教学效果，优化了课堂教学，从而提高学生的学习兴趣.随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具.这种现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延.许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食.其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性.教学软件制作得如游戏软件，非常有趣，学生都喜欢.这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素.这样学生学到了知识，教师的教学水平也得到提升.
二、教学方式中增加趣味性
初中学生所具有的心理特征是：求知欲旺盛，有着丰富的创新力和想象力.但是这些潜质的培养是需要后天教育的，我国的应试教育在很大程度上扼杀了学生的天分，那么作为老师，为学生传授知识固然重要，但是同时也要激发学生对学习的兴趣，让其能够主动学习，对于与生活现象息息相关的物理学科，便是如此.
1.新颖的故事
初中学生对故事往往都是很感兴趣的，那么在物理教学中，如果能讲一些枯燥公式背后的故事，就一定能引起学生的兴趣.除了我们所熟知的牛顿和苹果的故事、阿基米德和浮力的故事，其实还有很多有趣的物理故事，与其相关的书籍也很多，所以教师要多多翻阅此类书籍，然后在物理教学过程中适时的采用.另外有关物理科学家的故事也很重要，可以让学生在定理和公式中感触到科学家们所付出的心血，从而激起学生主动去学习物理.
物理课本较理性，知识深奥，缺乏故事性，一般很难创设出情趣盎然、充满生机和活力的课堂氛围.但是如果我们能够在教学过程中紧密联系日常生活的实际，就能激发他们的兴趣.所以我常常把生活中的故事带到课堂上，而这些故事往往与课堂内容有密切地联系.讲故事最容易吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，故事讲到一定的时候恰当切换，物理知识就不知不觉地进入了学生的头脑，而且也能留下深刻的印象.举个例子，电场是看不见摸不着也闻不到的，要让学生接受这个抽象的概念，强行灌输是完全行不通的.我给他们讲了一个老虎的故事.俗话说“一山不容二虎”，那么老虎怎样划分它们的势力范围？用尿液和粪便，老虎的排泄物有特殊的气味，而这种气味只有老虎能分辨，其它老虎闻到这种气味就知道此山有主，而且能够大致了解山主的年龄，推断它的精力，从而决定是否要与之争夺山头.这种气味只有老虎能分辨出，其它动物是分辨不出的.这时，话题一转，说电场也是这样，电荷激发电场，电场只对电荷有力的作用.接下来的课程就在兴趣盎然中完成.
2.自己动手做实验
过去传统的物理教学，教师往往只教书本的知识，却忽略了动手实践的重要性，虽然在教学中增加了实验，但这却是不够重视.在教学过程中，我们要争取做更多的实验，因为这样学生不仅能用耳朵听老师讲，还能亲自动手去实践，这样的话学生对知识的理解才能更透彻.
3.历史趣闻
虽然说科学知识是严肃的，但是对其的表达方式可以说多种多样的.教学过程中，可以增添一些物理的历史趣闻，再配上生动的卡通插画，这样不但能吸引学生的注意力，还能扩展学生的物理知识，使物理学科不再枯燥乏味，从而也增强了学生主动学习物理知识的热情.
总之，营造趣味性的物理课堂是手段，不是目的.教学过程中，不能一味追求趣味性，应突出知识性，把趣味性与知识性有机结合，趣味性为知识性引路，目的在于给学生有所“知”，使学生在轻松、愉快的情境中吸取物理知识，培养学生对物理学科的兴趣和探索精神.。