中美儿童图书评奖之比较_以全国优秀儿童文学作品奖和纽伯瑞奖为例_许洁

纽伯瑞获奖作品大都构思巧妙、 精彩励志， 多 以少年儿童为故事主角， 字里行间充满了人文关怀， 而且呈现出一种文化多元态势。 亚裔、 非洲裔和阿 拉伯裔的作者为纽伯瑞奖带来了亚洲、 非洲等的不 同国家和地区的文化气息， 反映了美国多元、 开放、 包容的社会价值观。 例如 1932 年的大奖作品 《扬子 江 上 游 的 杨 福 》 （ Young Fu of the Upper Yangtze） 讲述了一个名叫杨福 （Young Fu） 的 12 岁男孩跟随 守寡的母亲， 为了逃避战火从长江下游溯江而上来 到重庆讨生活， 其间经历种种磨难， 终于成为一名 出色的铜匠， 最后为了躲避日本侵略军的轰炸而再 次沿江逃亡的故事。 这样一部带有浓重中国色彩的 儿童文学作品， 因其独特的西方视角， 及对战争的 痛恨和对生活在苦难中的童年的同情， 登上了纽伯 瑞儿童文学的最高领奖台。 这充分反映了该奖项具 有温暖的人文关怀和对多元文化的关照， 能够代表 不同时期的社会价值观和时代特色。
2. 评奖机制 全国优秀儿童文学奖由中国作家协会牵头， 设 立专门的评奖委员会， 对参评作品进行评选。 符合 条件的作者可以向中国作家协会各团体的会员单位、 全国各少年儿童出版社和报刊社及其他相关出版社、 报刊社等单位提出参评要求， 不得以个人身份申报。 为了保证评奖的公正， 该奖项实行回避制度。 评奖 的程序是启动评选、 相关单位推荐作品、 评委会初 评并公布提名、 评出奖项并公布名单。 纽伯瑞奖由美国图书馆协会的儿童图书馆员分 会组织评奖， 除了文学价值， 评奖还考虑作为图书 整体的图文编排、 装帧设计对目标读者的吸引力， 因此也会参考图书馆的借阅次数， 家长、 老师的推 荐以及市场的销售情况。 该奖项只允许作者以个人 身份参评， 任何一位作者， 只需要将两本自己出版 的作品分别邮寄到大奖组委会和美国图书馆协会下 属 的 儿 童 图 书 馆 服 务 联 盟 （ Association for Library Service for Children， 简称 ALSC） 就可以参加评选。 两个奖项评奖程序大致相同， 但评审组成不同， 全国优秀儿童文学奖的评审委员会主要由作家组成，
* 本文系国家社会科学基金重点项目 “文化产品创作生产引导机制建设研究” （11AZD017） 成果之００１＠１６３．ｃｏｍ
神在儿童文学内部重新确立。 比如第一届的获奖作 品， 短篇小说 《我要我的雕刻刀》 以一位教师和父 子两代学生之间的故事对教育进行了反思， 代表着 新 时 期 中 国 儿 童 文 学 启 蒙 意 识 的 觉 醒 。 20 世 纪 90 年代以来， 受市场经济影响， 沿海一带青少年的思 想和心理都受到了不可避免的冲击， 两性等一些原 来在儿童文学中讳莫如深的话题开始受到重视。 获 得第四届全国优秀儿童文学奖的 《花季·雨季》 就真 实地反映了青春期少年的成长。 近年来， 中国儿童 文学呈现多元格局， 幻想文学方兴未艾， 成长小说 广受欢迎。 最近两届的优秀儿童文学获奖作品， 风 格更加多元， 更能反映当下少年儿童的身心成长。 第八届获奖作品， 报告文学 《空巢十二月： 留守中 学生的成长故事》 以客观细腻的笔触如实再现了留 守儿童对成长的困惑和对亲情的渴望。 总体而言， 全国优秀儿童文学奖获奖作品反映了中国少年儿童 身心成长， 都具有较高的思想性和艺术性。
的奖项已经成为全球高水平儿童文学作品的代名词 和儿童文学出版物市场的风向标。
1. 全国优秀儿童文学奖 创立于 1986 年的全国优秀儿童文学奖是中国作 家协会为了鼓励优秀儿童文学创作而设立的奖项， 是中国最高荣誉的儿童文学大奖。 该奖项每三年评 一次①， 按照作品题材分门别类评出小说、 童话、 诗 歌、 散文、 幼儿文学、 报告文学、 科学文艺等获奖 作品每项一部或多部。 自第五届起， 评奖新设了理 论批评和青年作者短篇佳作两个奖项。 作为一项纯儿童文学评奖， 创立以来的 30 余年 里， 全国优秀儿童文学奖向社会和广大少年儿童推 荐了一大批优秀的儿童文学作品和作家。 金波、 孙 幼军、 郑渊洁、 曹文轩、 秦文君、 张之路等新老作 家， 通过全国优秀儿童文学奖为读者所熟知， 有的 还多次获得该奖。 《黑猫警长》 《大头儿子小头爸 爸》 《草房子》 《男生贾里》 等获奖作品不仅成为 了新中国儿童文学的经典， 甚至还被改编成了电影、 电视剧或动画片， 版权被输出到多个国家和地区， 成为全世界儿童的精神食粮。 全国优秀儿童文学奖诞生于改革开放后的上世 纪 80 年代， 这一时期， 全国的政治、 经济形势进入 了一个新的历史阶段， 儿童文学创作从荒芜走向复 苏。 人们对儿童有了更深入的认识与关注， 人文精
关键词： 儿童图书 儿童文学 评奖
通常， 为少年儿童创作的文学艺术作品或多或 少都具有一定的教育功能和引导作用， 或者传授知 识、 或者培养品格， 而在所有这些功能与作用中， 帮助少年儿童在其成长过程中形成被社会认可的主 流价值观恐怕是少儿文学艺术创作最重要、 最核心 的目的所在。 通过欣赏、 阅读、 体验和感受文学艺 术作品， 少年儿童能够获得成人社会所传递的信息， 从而判断什么行为可以被社会认可， 什么行为会违 背社会主流价值观乃至引起社会其他群体的反感与 背弃。 从某种程度上看， 这些少儿图书评奖成为了 成年人帮助少年儿童形成社会主流价值观的工具。 通过评奖， 成人世界告诉少年儿童， 什么是好的、 值得其阅读的图书。 通过评奖， 优秀儿童图书的思 想性和艺术性得到了认可和强化， 对儿童文学艺术 作品的生产创作起到了引导作用。
一、 奖项介绍
世界许多国家和地区都专门设立了儿童图书奖。 我国有三年一次的全国优秀儿童文学作品奖和儿童 文学冰心奖等专门为优秀儿童文学作品设立的奖项。 在 世 界 范 围 内 ， 国 际 安 徒 生 儿 童 文 学 奖 （ Hans Christian Andersen Award）、 英国 格 林 威 奖 （Greenaway Medal）、 美国纽伯瑞奖 （The Newbery Medal for Best Children’s Book） 等专门颁给优秀儿童文学作品
2. 美国纽伯瑞奖 纽伯瑞奖是美国历史最悠久、 影响最深的儿童 图 书 奖 ， 由 美 国 图 书 馆 协 会 （The American Library Association） 于 1922 年设立。 奖项以 18 世纪的英国 书商约翰·纽伯瑞 （John Newbery） 的名字命 名， 以 纪念他第一个提出儿童文学这一图书分类对儿童图 书发展做出的贡献。 每年， 美国图书馆协会儿童图 书 馆 员 分 会 （Children’s Librarian’s Section of ALA） 都会评出前一年度最杰出的儿童文学作品一部， 颁 给纽伯瑞大奖 （Newbery Medal Winner， 也称金奖）， 同时评出多部优秀儿童文学作品并颁给纽伯瑞荣誉 奖 （Newbery Honor Books， 又称银奖）。 回顾 1922 年以来的纽伯瑞奖， 不难发现许多经 典作品和著名作家的名字。 如房龙 （Hendrik Willem van Loon） 的 《 人 类 的 故 事 》 （ The Story of Mankind， 1922 年获奖）， 怀特 （E.B.White） 的 《夏 洛 的 网 》 （Charlotte’s Web， 1953 年 获 奖 ）， 尼 尔· 基 曼 （ Neil Gaiman） 的 《 墓 园 里 的 男 孩 》 （ The Graveyard Book， 2009 年获 奖）。 其中有不 少作品 都 被翻译成中文， 由新蕾出版社、 中国少年儿童出版 社、 江苏少年儿童出版社等多家中国出版社引进出 版。
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栏目主持：郭 易 ｃｂｆｘｙｊｇｙ＠１６３．ｃｏｍ
和儿童审美趣味， 分别针对中美两国的作品和语言， 范围明确。 最大的不同在于全国优秀儿童文学奖将 不同的作品按照体裁分门别类加以评选， 而纽伯瑞 奖不区分体裁， 但强调作品的故事性， 对情节、 角 色的设定有一定的要求。 前者充分考虑了文学体裁 的差别， 兼顾了不同类别的作品， 每届获奖作品较 多； 后者不分体裁类别， 只评出金奖、 银奖， 每届 只有少数作品获奖， 获奖图书的权威性和独特性更 强。
3. 奖项传播 全国优秀儿童文学奖在文学圈内最具权威、 影 响力最大， 但在读者受众中认知度有限。 尽管 《人 民日报》 等主流官方媒体曾经以评论员文章、 专题 的方式做过介绍， 中央电视台 “新闻联播”、 “读书 时间” 等对每届颁奖活动都进行报道， 但根据笔者 通过亲子教育 QQ 群②进行的调查： 57%的受访家长 不 知 道 全 国 优 秀 儿 童 文 学 奖 ； 93% 的 家 长 不 知 道 《黑猫警长》 《大头儿子小头爸爸》 这两部被拍成动 画片的作品曾经获得过该奖项； 所有受访者都知道 曹文轩和杨红樱， 但仅有不到两成家长知道他们曾 经获得过全国优秀儿童文学奖。 而纽伯瑞奖的公众认知度很高。 评奖程序上， 纽伯瑞奖在公布提名和评出奖项之间多了一个预测 环节， 通过媒体号召公众广泛参与预测， 以提高获 奖作品的认知度， 使公众参与热情持续发酵， 直至 颁奖典礼揭晓奖项达到顶峰。 获奖作品会得到美国 图书馆协会的大力推荐， 图书馆员、 书商、 中小学 教师互相配合， 形成全方位宣传推广， 使获奖读书 销量和借阅量大幅提升。 在笔者进行的网络调查中， 60%的中国家长表示听说过纽伯瑞奖， 27%的家长说 得出纽伯瑞是美国的儿童图书奖。 从社会效益最大化的角度来说， 评奖的作用是 提升作品和作者的知名度和影响力， 使作品能够被 更多人读到。 这一点上纽伯瑞奖做得更好， 不论是 颁发奖章， 还是把奖章印在图书封面上； 不论是邀 请公众预测大奖得主， 还是举办颁奖典礼请获奖者 走红毯发表获奖感言， 纽伯瑞奖评选全过程充分与 公众互动， 达到了很好的传播效果。 近几年来， 我 国出版社也将获得全国优秀儿童文学奖作为图书卖 点宣传， 将奖项印在腰封上， 但仅凭出版社一己之 力， 很难形成强大的宣传攻势和传播效应。
二、 中美儿童图书评奖的比较
1. 评奖标准 根据 2013 年 1 月最新修订的 《全国优秀儿童文 学奖评奖条例》， 该奖项要求作品应以单行本参评， 以少数民族语言文字创作的作品， 需要以汉译本参 评。 获奖作品总量原则上控制在 20 部， 但各类体裁 的获奖作品数量视情况而定。 全国优秀儿童文学奖 强调： 思想性、 艺术性、 可读性相统一是全国优秀 儿童文学奖评选的一贯原则。 “对于体现社会主义 核心价值体系的要求、 鼓舞少年儿童奋发向上的作 品和体现时代精神、 塑造少年儿童新人形象的作品， 尤应重点关注。” 纽伯瑞奖对作者和出版者的身份做出了明确认 定， 要求参评的作者 （包括合作者） 必须具有美国 国籍或者长居美国， 获奖作品必须由美国出版社出 版。 与中国全国优秀儿童文学奖不同， 纽伯瑞奖只 颁发给以图书形式出版的英语儿童文学作品， 并不 包含发表在儿童文学期刊上的单篇作品。 此外， 纽 伯瑞奖还 特别强调图 书内容的原 创 性 （original） 和 独特性 (distinguished)。 在评奖标准上， 两个奖项都强调作品的艺术性