学校校本培训制度。校本培训计划。校本研修三年规划

校本研修管理和考核制度圣水镇中心小学为了促进教师专业化发展，努力营造教师终身学习和可持续发展的良好氛围。

特制定本制度。

一、加强领导，明确职责学校领导要正确认识校本研修的作用，向教师宣传校本研修的积极意义，引导教师正确了解校本研修的性质特征，努力营造终身学习，终身教育的良好氛围，把学校建成学习型组织。

二、保证经费，创造条件学校为校本研修开展给予一定的经费保证，想方设法解决校本研修需要的经费。

在设备设施、图书资料建设上加大投入，为校本培研修创造必要的物质条件。

三、建立机构，落实措施形成校长为“第一责任人”，分管领导具体抓，职能科室协助抓的管理系统，成立校本培修工作小组，为校本研修的顺利开展起到重要的组织保证作用。

学校制定校本研修年度计划和三年发展规划，明确校本研修的目标、原则、机构、内容、形式、课程、专题、措施，确保培训优质高效。

四、加强管理，考核评价1.把校本研修纳入校长的办学目标管理，把教师参加校本研修与评职晋级、评优、评骨干教师结合起来，对教师的校本研修学分未达到规定标准的实行“一票否决”。

2. 检查评估，确保质量。

学校要加强研修团队的建设，组织校级研究团队，根据需要组建数学组、语文组、体艺组、综合组开展评价的评估与检查。

检查的结果占年度考核的5%。

附1：领导小组名单：组长：赵正春（校长）副组长：许文丽（教学副校长，培训管理员）组员：高峰（协助管理员做好研修工作）田丽萍（数学组组长，管理好团队研修活动）王敏（语文组组长，管理好团队研修活动）李世超（综合组组长，管理好研修团队）高峰（体艺组组长，管理好团队研修活动）附2各组小组名单数学组：田丽萍董利华杜丹丹姜锋刘玉琴李文刚李雪戚秀菊任红沈跃生吴冰许洪信续圆圆杨金玲杨娜张勇周建富周晓霞（18人）语文组：王敏郭晓光黄婷婷姜丽艳宋长和田恩泊王玉梅颜丙凤赵丹丹朱洪运张秀花李雪（12人）综合组：李世超王家艳宣亚杰陈永君李仁宝刘世明佟亚林姚明翟晓峰（9人）体艺组：高峰孟凡军沈国辉丁姝嫣张道坤王丽娜王志强张颖郭元荣宋臣杨艳菊（11人）校本研修年度计划------国培计划（2015）吉林省县级教师专业发展学校建设项目培训圣水镇中心小学为了切实做好本次教师专业发展学校建设项目培训。

结合我校实际情况和培训实施方案要求，制定如下计划。

一、研修主题：国培研修促专业发展，团队建设展圣小风采二、、研修内容：1.本项目共70学时，包括线上网络研修50学时，线下区域与校本研修20学时。

2.课程内容设置有国学大讲堂、信息技术、教学技能提升、学科教学重点难点、学习与发展五大类课程。

三、研修目标：1本次培训研修我校共有50人参加学习培训。

做到及时注册，及时学习，注册率100%，参训率100%，合格率100%，优秀率10%以上。

（被选为学科优秀学员）能按要求完成每一阶段的学习任务。

2.管理员认真组织实施本次培训，希望通过本次培训，教师专业素质真正得到提高，教师专业能力真正得到发展，每个人都能有不同程度的收获。

学校也能以此而找到混合研修的培训模式与培训思路。

3.通过活动达到师德行为有改善，教学技能有提升，技术应用能力有提升，重点难点有策略，常态研修有方法。

四、研修成果1.参与培训的教师每个人能有一个自己教育教学中感悟最深的师德典型故事。

真实、感人。

2..教师信息技术能力得到提升。

如：学会下载或上传有用的教学资源；自己独立制作教学应用中的课件；能在网上与专家、同伴交流教育教学中的问题，有自己的观点等。

3.教师教学能力得到提高。

青年教师能够找到如何在教学过程中确定并解决教学重点难点的教学策略。

中老年教师能感受到利用多媒体教学资源上课的优势，并能独立利用。

4.形成学校混合是研修策略。

真正达到教师专业发展的目标。

五、活动组织：1．开会做好宣传动员工作启动会，使全体教师转变思想，提高人认识，明确本次培训目的，感受到扎实开展国培培训能真正让我们的教师团队素质得以发展和提升。

2.建立组织。

成立以教学校长为组长，教学副校长为管理员，学科骨干教师为成员的培训组织机构。

召开领导小组会议，谋划培训思路。

保证国培计划顺利实施。

3.制定研修计划，确定研修目标，研修内容，研修的阶段任务，保证研修效果。

4.制定研修制度，使研修学习有保障。

5.组织教师开展研修活动。

分好学科组，选出学科组组长开展活动。

（线上下线混合研修）由微机教师高峰负责指导研修的各项技能。

管理员负责督促，提供学习保障。

六、激励评价:1.每个阶段以简报在形式发布学习情况。

总结小组活动。

至少出六期简报报。

2.线上学习结束，评选优秀学习小组，特色学习小组，最有进步学习小组等。

线下研修先进小组。

发奖状，小组每人在过程管理中加2分。

3.线上学习标兵。

（贡献积分、活跃积分、魅力积分）总分前10名的教师发奖状，并在过程管理中加2分学校校本研修三年规划（2014——2016年）圣水镇中心小学一、指导思想全面落实《吉林省中小学教师专业发展提升行动计划》，以教师专业能力和教学问题培训为切入点，以集中培训与自主研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。

同时，以“专业理念、专业能力、专业知识”和师德教育为重点，促进教师转变思想、更新观念，把新课程、新标准转化为具体的教育教学行为，提高广大教师的师德水准和业务素质，促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面发展。

二、研修目标１.面向全体教师。

以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，通过校本研修，促进一支师德好、业务精、结构合理、队伍稳定，能胜任本职工作，适应课改的新型师资队伍的形成。

２.突出骨干教师。

培养他们的创新精神和实践能力为重点，促使在政治思想、职业道德、专业知识、学识水平以及教科研能力等方面有明显提高。

发挥他们在实施课改工作中的骨干带头作用和示范作用。

使他们成为学科带头人，成为教育教学的骨干力量。

３.抓好领导层面培训。

学校的领导干部是教师工作的带头人，是实施综合素质培训的组织者、领导者。

通过培训，教育教学理论和教学研究，学术水平得到提高，超前意识，竞争意识、求实创新的教育理念得到增强，打造一支懂业务、会管理的领导队伍。

三、研修原则（一）创新性原则本次校本研修是新一轮教师继续教育的一种新形式，因此，要在培训的内容、方式上突出创新，要充分总结和吸收以往教师培训的经验与教训，与时俱进，改进创新，以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展，按照终身学习的要求，遵循教师培训规律，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体教师可持续发展。

（二）信息化原则以教育信息化带动教师教学现代化，以现代信息技术为突破口，根据学校实际与教师信息技术水平，有机整合各类教育资源，向教育信息化迈进。

（三）课题化原则校本研修的内容包括理论学习、教学实践、技能训练等，全体教师要积极参加，每个教师都要有自己的研修课题，课题的确立要原则上在学校大课题的基础上，依据自己教学实际，尤其是教育教学中碰到的难题，确立相应的子课题，通过对课题的研究，自学自练，互评交流，以课题研究带动自身发展，引领教师逐步成为学者型、发展型教师。

（四）实效性原则本次校本研修按照“边实践、边总结、边提升”的原则进行，求真务实，以解决教育教学中出现的新问题为突破口，针对学校和教师的共同需求确定研修的内容，设计若干研究课题，尤其是针对教学中的典型案例进行分析研究，达成共识。

四、研修策略（一）完善研修制度，促进教师专业发展建立和完善教师校本研修制度，形成促进教师研修的各项激励机制，促进教师研修工作健康持续发展。

以教师发展为本，重视教师主体参与，开展形式多样的实践反思，加强合作学习，体验成果分享，突出研与修的一体化，促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设，使教师研修过程成为教师专业成长和专业发展的过程。

（二）整合资源优势，更新校本研修模式1.基本模式：“自学—反思—实践”，除学校集中研修外，以年级组为单位开展研修活动。

2.研修形式：依托360图书馆、K12教育网等网络空间，开展网络研修活动。

个人自修和团队研修相结合，通过专题讲座，同伴协作，反思交流，专业引领，资源整合，教育教学活动等形式，丰富研修成果。

3.突出骨干：11名骨干教师，在校本研修中，要积极发挥骨干教师的模范带头作用，整合并利用校本资源，构建以骨干为中心，辐射全体教师的研修体系。

在课题设立时，以教导主任为课题主持人，教研组长为课题组长，教研组内全体教师参加，在骨干带动下，人人有任务，个个有目标，优势互补，资源共享，加强交流，推进合作，整体提高校本研修水平。

4.具体做法（1）自主学习教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主调控、自主完善的办法来提高自己。

要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每两周一次教学反思有记载。

（2）集中培训学校没学期集中研修培训不少于两次，有讲义，有笔记，有体会。

针对教师计算机掌握层次不同，开展分层次培训。

（3）请进走出每学期结合学校实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。

同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，切实提高学习的成效。

另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门，到义务基地培训学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高校骨干教师的知名度。

（4）集体备课教研组每月确定主题，教师自主备课，研究，然后集中讨论形成共识。

再教学中实践、反思，开展形式新颖、实效性强的集体备课活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成组内集体备课的新氛围。

（5）推门听课教务处每周至少两节随堂听课，提前不给讲课老师通知，每学期学校每位科任教师至少被推门听课1次。

根据被听课教师上课的表现而定，每学期被听课次数多则不限。

每次课后授课教师和听课领导及时座谈，深入交流。

（6）示范引领充分发挥骨干教师的示范和引领作用，实现优质资源的共享。

各学科骨干教师每学期至少上1节示范课。

对所授内容必须写出教学详案（教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念）。

授课结束后，根据大家的意见，要写教后反思。

（7）网络研修充分利用网络资源，让教师从网上汲取丰富的理论知识和先进经验。

要求各教研组负责积极指导、督促组内教师搞好“国培、省培”“360图书馆”等网络培训。

参加网络培训学习完毕后，每人上交一份学习心得体会。

教师掌握计算机层次不同，分批分类培训，最后都能会利用计算机开始网络研修学习活动。

（8）课题研究学校每学年至少一个县级以上课题，课题组长和课题组成员要积极做好课题研究的相关工作。

每个年级组要有一个微型课题，教研组长担任课题组长，教研组全体成员为组员。