农村学生养成教育策略探究
谈谈农村学生行为习惯养成教育
学生 管理
谈谈襄莉学生亍 ；为 习惯 暮 教 育
的行为习惯 ， 对农村中学教育来说相 当重要。 从中学生的实际出发 ， 就农村学生行为 习惯养成教育谈几点看法。
关键词 ： 明确要求； 环境 因素； 持之 以恒
叶圣陶说 ： “ 什么是教育？ 简单一句话 ， 就是养成 良好的习惯。 ”： 师生表现出来 的精神 风貌 ， 优 良的班 风 、 教风 、 学风 ， 同时还要注意
对学生提出明确 的要求 ， 要求 明确 到学生 日常行 为的每个 细节 ， 哪 ： 正所谓 “ 十年树木 ， 百年树人 ” ， 所 以学生 良好 习惯 的养成也就
些该做 ， 哪些不该做 ， 应该 怎样去做 ， 使他们在平 时的学习生活 中 一 是一个长期的过程 。这就要求 老师要严格管理 ， 把 爱融 入其 中 ， 始 能按这一要求去做 ， 使他们做有标准 ， 学有样子 ， 有章可循 ， 为学 生 ： 终如一 ， 坚持不懈地抓好抓实。不能想起来强 调几句 ， 想不起来 就 良好行为习惯的养成 奠定 了基础 。 二、 学 生行 为习惯的养成要注重环境 因素 的影响 － 放任 自流 ， 要抱着对学生一生负责的态度 ， 把学生 良好 习惯 的养成 ： 作为 自己的神圣使命 。
往不诚 实 ，有的经常说脏话 。学习上有的学生没有 明确 的学 习 目 ： 就会逐渐熟 悉校 纪班规 ， 逐渐由被动遵守变成 习惯遵守 ， 继续深化 标， 学 习盲从 、 没有动力 。迟到现象时有发生 ， 上课打 瞌睡 ， 不能集 一 实践 ， 逐渐成为 自觉遵守。 同时 ， 毕竟学生 的 自控力 、 自觉性还不是
可见 ， 培养学生 良好 的习惯 ， 是当前教学 的首要 任务 ， 尤其是对农 家庭 、 社 会影响学生行 为习惯 的外部环境 ， 经 常和家 长沟通 ， 了解
《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》方案
《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》方案邓州市文渠乡段营小学课题组：任风玲执笔一、课题的提出我校是一所典型的农村小学，家长的教育思想与理念比较落后，整体素质不高，加上目前独生子女占多数，单亲家庭、留守学生比例上升等客观和主观因素的影响，致使目前在我们学校里，学生的个性与行为习惯存在很大的差异：有的懒惰贪玩，不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；有的不爱锻炼；有的语言粗俗；还有部分学生卫生存在问题，缺乏良好的卫生习惯。
面对学校实际情况，我们深深感受会到培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。
近几年来，我们学校一直重视德育工作，在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓，特别是以科技发明和环保教育为突破口，培养学生爱科学爱学习的习惯，进而在纪律、卫生、礼仪、交往等各方面培养学生良好的行为习惯。
新课程对学校教育提出了这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。
”正是基于这样的认识，我校决定以农村小学生良好行为习惯的养成教育为突破口，使之成为我校的一大特色。
并将农村学生良好行为习惯养成作为一个课题进行实践研究。
二、课题研究的内容1、研究的主要内容是：（1）在全面实施养成教育过程中对学生进行习惯培养时，对其进行内容、特点及内在规律的研究。
（2）在全面实施养成教育过程中农村学校对习惯养成教育的运作机制、运作方式的研究。
（3）在全面实施养成教育过程中教育方法、内容、形式的研究。
（4）对家长进行教育培训的内容、形式的研究。
2、本课题设立了三个子课题：子课题一：班主任工作对学生良好行为习惯的养成研究子课题二：学科教学中对学生良好行为习惯的养成研究子课题三：家庭对子女良好行为习惯的养成研究三、课题研究的方法主要是运用行动研究法、调查研究法和经验总结法进行研究。
农村小学生养成教育的现状及对策
农村小学生养成教育的现状及对策养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它是通过学校、家庭、社会多种渠道帮助小学生养成良好的道德情感、道德品质、道德判断、道德品质和道德习惯，把他们培养成“既善于合作，又敢于竞争，既能追随时代发展，又能适应社会的现代人”。
一、小学生养成教育现状现在不少家长在家教育孩子要好好学习，但自己一年到头从不看书读报，几乎天天沉迷于扑克、麻将，更有甚者，周六、日要求孩子独自在家做作业，自己却在玩牌、打麻将；看到孩子在公共场合撒野、无故欺负同学、损坏他人（公共）财物等严重品行问题时，也是不闻不问，睁只眼闭只眼；更有为自己小孩一时占了便宜而自鸣得意的家长……对此，有人形象地总结为“5+2=0”定律，即学校一周五天有效的正面教育，却被社会、家庭的一两次不良影响所抵消，这真是当今教育的一种悲哀。
二、不良现状产生的原因1.独生子女的客观现状现在的学生多数为独生子女，家庭条件优越，往往唯我独尊，目无他人和长辈，独立性差，依赖性强，听不进老师的教诲，更不愿听家长的教育。
2.个别教师重分数、轻行为的现象非常严重学校的办学目标是什么？让学生成才、让家长满意、让社会放心。
而家长最希望的是什么？自己的孩子学习成绩好，一俊遮百丑。
所以成绩当然成为社会评价某个教师的唯一标准。
而哪个老师不希望自己在社会上有名呢？3.留守儿童居多大多留守儿童靠年迈的爷爷、奶奶隔代哺养或寄养在亲戚家中，天长日久，孩子有了很多劣习，给学校教育带来极大困难。
4.农村家庭成员文化素质偏低家长既缺乏对知识的更新，同时肩负着上有老、下有小的压力，没有更多的时间和精力去接受和学习新的知识信息。
5.榜样力量缺失早些时候孩子们学习的榜样很多，如黄继光、董存瑞、刘胡兰、雷锋、王进喜、赖宁等，这些众多的英雄人物影响了一代又一代人，但时至今日，英雄、榜样离孩子们确实越来越远了。
三、农村小学生养成教育的对策1.从行为训练抓起养成教育必须非常重视行为习惯的训练，且强调持之以恒。
农村小学生养成教育研究和探索
洪 茂 涛
（ 山 县 环 峰 第 －＋ 学 ， 含 ｚ 安徽 含 山 ２ ８ ０ ） ３ １０ 教 育 家 叶 圣 陶 说 ：什 么 是 教 育 ， 单 一 句话 ， 是 要 养 成 “ 简 就 良好 的 习 惯 。 ” 见 养成 教 育 虽 不 是 教 育 的 全部 ． 在 教 育 中 可 但 占有 重要 的地 位 ， 是 教 育 中 最 “ ” 它 实 的基 础 部 分 ， 是 教 育 的 也 “ ” 指 标 。一个 好 的 习 惯 可 以让 学 生 终 生 受 用 ， 好 养成 教 质 的 抓 育 才 能使 学 生 成 为 表 里 如 一 、 行 一 致 的人 。 言 据 了 解 ， 校 的 学 生 家 长 整 体 素 质 不 高 ， 学 或 初 中 文 我 小 化 的 占 多 数 ， 部 分 不 识 字 ， 们 大 多 忙 于 生 计 ， 暇 时 常 一 他 闲 常聚在 一起 打麻将 、 扑 克等 。由于 家庭 经济 困难 的原 因 ， 玩 不 少 年 轻 的 父 母 出 门 打 工 挣 钱 ． 孩 子 交 给 老 人 照 管 ． 孩 把 对 子 的 管 理 鞭 长 莫 及 ，最 多 只 能 通 过 电话 了解 孩 子 的 行 为 表 现 和 学 习 状 况 ，这 就 造 成 了 在 家 庭 中对 子 女 的行 为 习 惯 和 学 习 习 惯 的 养 成 教 育 出 现 真 空 地 带 ． 无 疑 加 重 了 学 校 教 育 的 责 任 。 面 对 客 观 现 实 ， 对 困难 与 问 题 ． 合 多 年 的 教 育 针 结 教 学 实 践 ， 我 认 为 加 强 农 村 小 学 生 的养 成 教 育 应 从 以 下 几 个 方面 人手 。 着 手 生 活 细 节 。 重 养 成 教 育 注 位 名人 说 过 ， 节 决 定 成 败 。 细 这个 高度 概括 成 功 经验 的 精 辟 论 述 给 了 我 们 许 多 的 启 迪 。养 成 教 育 要 达 到 “ 风 潜 入 随 夜 ， 物 细 无 声 ” 境 地 ， 要 从 学 生 点 滴 的 习惯 抓 起 。 校 结 润 的 需 我 合 农 村 学 生 家庭 生 活 的 实 际 ． 要 培 养 学 生 的 三 大 习 惯 ． 主 即生 活 习惯 、 习 习 惯 、 仪 习 惯 。 活 习 惯 具 体 包 括 按 时 起 居 、 学 礼 生 科 学饮食 、 炼身体 、 俭节约 、 究卫生 、 爱劳动 、 时整理 、 锻 勤 讲 热 及 爱护 环境 、 全 防护等方 面 ， 习习惯具体 包括严 格作息 、 安 学 主 动 学 习 、 会 倾 听 、 于 思 考 、 爱 阅读 、 真 书 写 、 极 探 究 学 善 热 认 积 等方 面 ， 仪 习 惯 具 体 包 括举 止 文 明 、 实 守 信 、 重 他 人 、 礼 诚 尊 自 信 自强 、 得 感 恩 、 守 秩 序 等 方 面 。 对 不 同年 龄 层 次 ， 用 懂 遵 针 采 与之 相适 应 的 培 养 方 式 ， 年 级 注 重 学 习 习惯 的 培 养 ． 低 中年 级 注重 学 习 与 生 活 习 惯 的教 育 ， 高年 级 则 将 文 明礼 仪 教 育 作 为 教 育 的 重 点 。 些 看 似 平 常 ， 实 “ 里 之 行 ， 于 足 下 ” 良好 这 其 千 始 ， 的 素 质建 立 在 种 种 良好 的 习惯 之 上 ，对 学 生 今 后 的发 展 大 有 一、 Nhomakorabea一
《《农村初中生良好学习习惯的养成教育研究》课题研究报告》
《《农村初中生良好学习习惯的养成教育研究》课题研究报告》课题研究报告我课题组从202x年1月开始，进行了《培养农村初中生良好学习习惯的养成教育研究》这一课题的论证、申请、立项，进行了一系列的实践探索。
通过改变教育理念，优化教育环境，采用多种方式努力培养学生的良好学习习惯，一年多来结出了丰硕的成果，也使一大批学生养成了良好的学习习惯及其他习惯，校风校貌焕然一新，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
一、课题的提出著名教育家叶圣陶先生对教育有过这样的论述：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永远的习惯，终生为之，永远实践，这才对于做人真有用处。
”这段话道出了教育的本质：什么是教育。
简单一句话，就是要培养良好的习惯。
习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为的模式。
学习习惯也就是在学习过程中逐步养成的。
当前素质教育已成为教育改革的主旋律，如何提升学生的学习品质，提高学生的学习能力，均与学习习惯有着密不可分的内在联系。
近年来教育心理学、学习心理学研究表明，形成学习习惯的关键因素是学生的元认知监控能力。
所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。
学习习惯的培养包括学习目的、态度、常规、方法等方面。
培养学生的学习习惯最终目的是使学生形成学习能力。
所以大凡有远见的老师、家长，无不把培养学生良好学习习惯作为一件头等大事来抓。
新课程把培养学生学习习惯已作为首要学习内容，因为它为学生提供了一个可持续发展的空间，促使学生更加主动、自觉、积极投入地学习。
这不仅有助于当前的学习，而且是学生个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志，是学生个体自我发展和自我实现的基本条件和根本保证。
可见良好的学习习惯对一个人的素质的提高和长远发展具有重要、长远的意义、价值。
我校是一所农村中学，多数学生来自农村，家长文化水平低，对孩子的学习不够重视，对孩子的要求不能坚持经常，有的家长对孩子的学习甚至不闻不问，放任自流。
《农村小学生行为习惯养成教育研究》研究报告
《农村小学生行为习惯养成教育研究》研究报告摘要：本文通过对农村小学生行为习惯养成教育的研究，分析了农村小学生行为习惯的特点和问题，并提出了相应的教育对策。
研究结果表明，农村小学生行为习惯的养成与其家庭环境、学校教育和社会环境等因素密切相关。
为了促进农村小学生行为习惯的良好养成，我们应该加强家庭教育、改善学校教育条件，并提供更加良好的社会环境。
关键词：农村小学生；行为习惯；教育养成；家庭教育1.引言行为习惯是个体长期以来在特定环境中形成的稳定的行为方式，对个体的成长与发展具有重要影响。
农村小学生作为人口较多的特定群体，其行为习惯的养成问题一直备受关注。
本研究旨在探讨农村小学生行为习惯的现状和存在的问题，并提出相应的教育对策，以促进农村小学生行为习惯的良好养成。
2.农村小学生行为习惯的特点2.1行为习惯形成的时间较早农村小学生由于环境相对封闭，生活的稳定性较高，行为习惯的形成往往发生在较早的阶段。
这使得他们的行为习惯在一定程度上相对稳定，较难改变。
2.2行为习惯的养成受家庭教育影响较大农村小学生的家庭教育环境较为传统，父母对孩子的行为习惯教育较为严格。
父母的行为习惯往往会直接影响到孩子的行为习惯养成。
2.3学校教育对行为习惯的养成起到重要作用学校作为小学生的主要教育场所，其教育方式和教育环境对小学生的行为习惯养成具有重要影响。
农村小学生学校的教育条件相对较差，师资力量不足，教育资源匮乏，这对行为习惯的养成造成一定的阻碍。
3.农村小学生行为习惯存在的问题3.1久坐不动、缺乏运动由于农村小学学生的课外活动时间较少，家长对他们的安全较为关注，常常要求孩子在家久坐不动，导致他们缺乏运动的机会。
这不利于他们身体健康和行为习惯的良好养成。
3.2个人卫生习惯不良农村小学生的家庭环境相对落后，卫生条件较差，家长的卫生习惯传统，孩子往往没有良好的个人卫生习惯。
这对他们的身体健康和行为习惯的培养带来负面的影响。
3.3自律能力较差由于家庭教育环境的特点，农村小学生的自律能力较差。
农村初中生良好行为习惯养成教育研究(学校德育课题方案设计)
“农村初中生良好行为习惯养成教育”研究方案和计划长沙市岳麓区学士中学课题组一、问题的提出我校位于长沙市岳麓区大河西先导区开发的城乡结合部。
居民中部分人的土地随城市开发被征收，另一部分人的土地正等待被征收。
随着经济的发展和乡村迅速城市化，外来务工人员与日俱增。
我校学生基本来自这三部分人的家庭。
由于单亲家庭和留守家庭的数量不断增加，由于城乡结合部特殊的地理位置和外界的干扰，给学校教育带来一些不稳定因素，造成学生素质参差不齐。
多头的生源给学校教育增加了难度与挑战，也给学校提供广阔的发展空间。
抓好我校学生的行为规范，对于加强学生思想教育，促使学生德、智、体、美全面发展，无疑将取得重大作用。
我校自七十年代创办至今，已经有四十多年历史。
纷繁复杂的教学环境及教学实践告诉我们：培养学生良好的行为习惯是当务之急，是重中之重。
当前的社会现实是：家长、教师和社会高度关注的是学生的学习成绩，关心的是学生升高一级学校的问题。
于是利用双休日、节假日逼学生补课的现象屡见不鲜，屡禁不止，单纯追求升学率造成了学校教育的恶性循环。
这种对学生行为习惯和个性的培养的忽略，如果不大力加以纠正的话，必将导致学生成年后品德的缺失和人格的扭曲。
互联网等新兴媒体的快速发展，对社会、特别是对青少年带来了冲击。
一方面广大青少年接受信息的能力在加强，网络的快速发展为青少年学生的学习和娱乐扩大知识面开辟了新的渠道，另一方面，黄色、下流及其他有害的信息也通过网络直接侵蚀青少年孩子的心灵，使得相当比例的中学生特别是其中的初中生精神空虚、行为扭曲、道德失范，对事物、事件缺乏必要的道德辨别能力，致使目前青少年中存在冷漠、任性、懒惰、自私等普遍问题，青少年犯罪率也逐年增高，青少年犯罪问题已成目前国家三大公害之一。
二、城乡结合部初中生现状（一）、特定的生活环境导致学生的学习习惯较差家庭条件好、学生条件好的学生基本上都选择城内学校就读，而城乡结合部的学校招收的只能是本学区各方面相对较差的学生。
浅析农村小学生习惯养成教育
３ ． 单 亲或 留守儿 童越 来越 多 。由 于经济 条件 、 文 化水 平等 多种 因素的制 约 ． 农 村 单 亲或 留 守儿 童的数 量 在逐 渐 增加 。在 笔者执 教 所在 农村 ． 很 多孩子 的母 亲是 从 云 南偏 远地 区嫁到 这 里 的 ． 或是 其 他 一 些原 因 ． 抛 家弃 子 又 回到 了老 家 ， 还 有一 部 分 家长 由于 生 活所 迫 ， 到 外 地打 工 ， 十天 半 月才 能 回 家一 次 ． 孩 子们 多 由祖 父母 照顾 ． 由于 隔代 抚 养， 祖 父母 的 溺爱 ， 也给 孩子 的 习惯养 成 带来 了不 良影响 。 ４ ． 榜 样 力量 的缺 失 罗 ・ 阿谢姆 曾说 过 ： “ 一 个榜样 胜 过 书上二 十条教 诲 。 ” 希腊 有 句谚 语 也说 ： “ 模 范 比教 训更 有 力量 。” 由于条件 的限制 ． 农 村 孩子 们 阅读 面狭 窄． 除了 书本 上 的知识 以 外 ， 很 少接 触课 外的读 物 或 实践 ， 像 雷锋 、 赖 宁等 影响 了一代 又 一代 的 英雄人 物 和他 们 的光 荣 事迹 。
的一 些不 良 习惯 相 对城 市学 生就 多一 些 二、 不 良现状 产生 的原 因 １ ． 独 生子女 增 多造 成 的客观 原 因 由于 国 家计 划 生育 政 策 的 实施 ． 现 如今 独 生 子女 家庭 普遍 增 多 ． 家 长心 理 上 认 为 只有一 个孩 子 ． 处 处 以孩子 需要 为 主 ， 过 于溺 爱孩 子 ， 造 成很 多孩 子唯 我 独 尊 ， 目无他 人 的 性格 ， 很 多农 村 家长 为 了减 少孩 子磕 碰 ． 很 少或 几乎 不让 孩子 参 加社 会 实践 活 动， 视 野 相 对较 窄 ， 习惯相 对较 差 。 ２ ． 家庭成 员文化 水平相 对偏 低 。 由于农村 长期 轻视 教 育， 农 村 家长 的文 化 水平 相 对偏 低 。 很 多 学生 家长 只有 初 中或 高 中文化 水平 ． 农村 父母 就 很难 完成指 导 孩子 的道 德 认知、 学 习态度 、 是非观、 价值 观 的任 务 ． 这 也 是 农村 孩 子
浅议如何抓好农村小学生养成教育
各级部 门都予 以 了强 烈关 注。养 成教 育是 加强 青 少年思 想道 德 建设 的重 要手段 和途 径， 因而也 倍 受各 类学校 的 重视 。养成 教 育涵盖 很广 。从 学生 日常 的生活 态度 、学 习方 式到 个人 的思 想 品德、个人 卫生、前途 理想 教育 等，无一不 是通 过养 成来 实现 。 作 为在 边远 农村 工作 的一线 教师 ， 以下对如 何抓 好
、
教师要以身示范
有研 究 调查表 明 ：效仿 是很 多科 学家成 功 的秘诀 ，而 学 生
的成功成 材在 一定 程度 上也取 决 于效仿 。效 仿谁 呢？ 在家 以家
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的学 生” ，然后 ，我 说要 检查他 们 的个人 卫生 时， 好些 同学低
下了头 。我 又鼓 励他们 抬头 坐正 ，选 择一个 小组 ，采取 百分 制
关键 词：养成教 育：工作看法； 自主意识
所 谓 养成教 育 ，是指 针对 受教 育者 的学 习 、生活 习惯 、做 人处 事等 行为 实施 的一种 具有 娇正 性 、规 范性 、引领性 的教 育 模式 。近 年来 ，随 着我 国青少 年儿 童 的犯 罪 率不 断上 升，加 强 未成年 人 思想道 德建 设成 为社会 发展 的迫 切要 求 ，中央 到政 府
农 村小学 生养 成教 育谈谈 自己的看 法 。
一
少污 垢。按 往 常的 习惯可 能是 对学 生大 吼一通 ，责 令改 正，但 我没 有那 样做 ，那样 效果 往往 只是 一时 ，而学 生也 只是 由于害 怕被 吼才去 改正 当时我 说我 们来做 一个 游戏 他 们兴 趣大增 ，
农村小学生良好学习习惯培养的研究
“农村小学生良好学习习惯培养的研究”课题研究报告胶东镇其欣小学学校课题组吴衍旭（执笔）一、课题提出背景：习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法（《书·贾谊传》）。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。
新课程改革对学生的习惯培养做了常规性的要求。
我校也一直十分重视学生的养成教育。
我们感到培养学生良好的行为习惯，应当渗透在学校教育、学科教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行为目标、具体细致的训练方法，且通过持之以恒的教育培养，真正使学生逐步养成良好学习习惯，进而形成受益终身的良好习惯。
我校地处农村，学生来自13个自然村，许多家长忙于工作，疏于对学生的指导，整体素质不高，加上目前独生子女占多数，学生接触社会影响较复杂，严重弱化学校的教育效果，促使我校必须进行此方面的研究。
我们采用问卷法、访谈法及听课等方式，对学生和教师分别进行了问卷和访谈调查。
结果显示很多问题，重点表现在：第一、浮躁现象严重。
57.8%的同学表示在其他同学回答问题时“急于发表自己的观点,很少去听别人回答些什么”，29.7%的同学表示在课堂回答问题时“想都没想就举手发言了”。
农村小学生良好学习习惯培养的有效途径
农村小学生良好学习习惯培养的有效途径随着农村教育的不断发展，农村小学生的学习条件逐渐改善，但与城市小学相比，农村小学生的学习习惯仍存在一定的差距。
如何培养农村小学生良好的学习习惯，成为了许多农村学校和家庭关注的焦点。
本文将探讨一些关于农村小学生良好学习习惯培养的有效途径。
一、树立正确的学习观念树立正确的学习观念是培养良好学习习惯的基础。
在农村学校和家庭中，应该注重对学生进行教育，让他们明白学习是为了将来的发展和成长，学习是一种积累，是一种养成。
通过培养学生的正确学习观念，可以激发他们对学习的兴趣，增强自觉性和主动性，使他们乐于学习，养成良好的学习习惯。
二、建立科学的学习计划农村小学生多是独生子女，家庭教育和学校教育和城市小学生相比有一定的差距。
为了帮助学生养成良好的学习习惯，家庭和学校应该共同督促学生建立科学的学习计划。
在家庭中，父母应该合理安排孩子的学习时间，鼓励孩子按时完成作业，克服拖延和懒惰的坏习惯。
在学校中，老师应该指导学生建立学习目标，明确学习任务，帮助他们制定合理的学习计划，培养自律和自主学习的能力。
三、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养良好学习习惯的关键。
农村小学生的学习条件相对较差，缺乏一些先进的学习设备和资源。
教师和家长要善于利用周围的资源，引导学生发现学习的乐趣。
可以通过讲故事、实践活动、亲子阅读、户外探索等形式，激发学生的好奇心和探索欲，让他们愿意主动学习，培养自主学习的能力。
四、建立良好的学习环境学习环境对农村小学生的学习习惯培养起着重要作用。
农村学校和家庭应该共同营造一个良好的学习环境，让学生们能够集中精力学习。
在学校中，老师要注意课堂管理，控制噪音，营造安静的学习氛围，让学生们能够安心学习。
在家庭中，父母要给孩子提供一个安静的学习空间，避免外界干扰，让孩子集中精力完成学习任务。
五、注重实践教育农村小学生的实际生活经验相对丰富，但缺乏系统化的学习。
注重实践教育对于培养他们的学习习惯是非常有益的。
农村小学生良好学习习惯培养策略研究报告2
《农村小学生良好学习习惯培养策略研究》课题研究报告一、问提的提出21世纪是知识经济社会，给教育教学工作提出了新要求，江泽民同志曾要求：“创造学习型社会”，要让孩子“学会学习”；党的十六届三中全会指出：要“构建现代国民教育体系和终身教育体系”。
因而，学会学习不仅是学生学习阶段的任务，而且是学生终身发展的需要，是未来社会发展的需要。
现在，学生缺乏父母监管的多，农村大部分家长都长年出外打工，他们家庭教育观念淡漠，有的认为教育孩子只是学校的事，只让这些孩子吃饱、穿暖，其他的不重要。
有的把教育子女的任务交给上一辈，而老一辈对孩子都过于溺爱。
因此，大部分农村孩子由于没有家长严格的督管，良好的学习习惯难以养成。
这也是个科学信息技术飞速发展的时代，电视、网络的普及影响着人们的生活，农村的学生课外阅读量少，有益文体娱乐活动参加得也少，学生对电视、网络的痴迷也影响着良好学习习惯的培养，放学回家主动看书、复习的学生不多。
另一方面，农村小学的教师由于接受信息来源面窄而迟缓，甚至是闭塞的，又由于应试教育长期的禁锢，不少教师也忽略了对学生学习习惯的培养，而是一味追求高分，采取一些不良的教育手段，例如“满堂灌”、“题海战役”、“死打擂”等，使不少学生养成了上课开小差、作业潦草，撒谎逃避等坏习惯。
罗汉小学的学生主要来自农村，而且这几年，随着我街教育布局的调整，拆校合并到我校的学生不少，由于路途遥远，生活的不便，加之在原村小形成的一些不良的学习习惯给学习造成了很大影响，而且留守生多，学生对良好学习习惯的认识盲目而又茫然。
学生的学习习惯存在着许多需要改善的地方。
例如：在学习主动性方面、在学习注意力方面、在学习独立作业等方面，都存在着一些不良习惯。
我们罗汉小学站在学生终身发展需要的角度，主动承担了武汉市“十一五”重点课题《农村小学生良好学习习惯培养策略研究》，旨在探索培养小学生良好学习习惯的策略，引导学生学会有效学习，形成良好学习习惯，为学生终身发展奠定基础。
浅谈农村小学生行为习惯的养成教育
浅谈农村小学生行为习惯的养成教育农村小学生是中国教育体系中的重要组成部分，他们的行为习惯的养成对于他们的成长和未来的发展起着至关重要的作用。
在家庭教育和学校教育的共同努力下，农村小学生的行为习惯养成教育应当受到更多的关注和重视。
本文将就农村小学生行为习惯养成教育进行探讨，希望能够为相关教育工作者和家长提供一些参考和借鉴。
一、重视身体素质的培养农村小学生的行为习惯养成教育首先应当重视身体素质的培养。
农村地区的孩子们在零星的时间里可能会多动少静，缺乏足够的锻炼。
学校和家庭应当共同关注孩子们的体育锻炼情况，鼓励他们积极参加各种体育活动。
在学校，可以开设多样化的体育课程和俱乐部活动，提供各种体育设施和器材；在家庭，家长可以陪伴孩子一起参加户外活动，锻炼孩子的身体素质，培养他们良好的运动习惯。
二、培养良好的饮食习惯农村小学生的行为习惯养成教育还应当重视饮食习惯的培养。
随着时代的发展和生活水平的提高，孩子们的饮食结构可能出现不合理的现象，缺乏蔬菜和水果，过多的油腻食物和零食，这些都对孩子们的健康成长造成了一定的影响。
学校和家庭在培养孩子的饮食习惯方面应当注重合理膳食的宣传和普及，提倡多样化的饮食，引导孩子们养成良好的饮食习惯。
三、强化礼仪意识和行为规范农村小学生的行为习惯养成教育还应当强化礼仪意识和行为规范的培养。
在农村地区，许多孩子们因为缺乏前期的教育和熏陶，往往在礼节方面存在较多的不足，不懂得尊重师长和长辈，不懂得与人交往的礼貌和规矩。
学校和家庭要加强礼仪意识和行为规范的教育，培养孩子尊敬他人，懂得礼貌用语，学习团队合作和社会交往的能力。
四、倡导文明习惯和绿色生活农村小学生的行为习惯养成教育还应当倡导文明习惯和绿色生活。
农村地区的孩子们在生活中可能还存在一些不文明的现象，如随地吐痰、乱扔垃圾等。
学校和家庭要共同努力，倡导文明行为和绿色生活的理念，使孩子们养成良好的社会行为习惯，注重环境保护和资源利用。
五、强化道德品质和价值观的培养农村小学生的行为习惯养成教育还应当强化道德品质和价值观的培养。
农村小学养成教育的研究与实践
成了儿童沟通 的独特桥梁。 小组成 员互留 Ｅ ｍ ａ ｉ ｌ 地址 。 加强 网络交流 ． 促进语言提 高 间的交互交往。 学生之间的课 外交往不仅 是小组 内成 员的交往 ， 还可 以是 小组 与小 组问的交往 ， 扩大交往面 ， 增强交往 效果 。 培养他们 向外拓展的能力 。 其实课外 的小 组活动 可以是布置小组成 员间单词 听写、 课 文背诵 、 课 外阅读 、 会 话练 习和检查 书 面作业 ， 也可是 教师向学生布置 的一项要
在分析和讨论的基础上， 我校一方面
加强学生一 日常规 养成教 育 。另一 方面 。
自己做 错 了事 情 ， 就 找理 由 遮掩 自 学生 行 为习惯 ” 的调 查 ， 调查 采 用 问卷的 看 见 。
学校还 加强 了教 师职业道 德建 设 和家 庭 形式 ． 接受调查 的学生有 １ ２ ５ 人， 教师 １ ０ 己的错误 … … ４ 、 做 作业 马 虎 ． 边做 边玩 。 甚 至忘 记 教育建设 ， 努力构建家庭 、 学校 、 社会 三位 人． 占全校 师生人 数的 １ ２ ． ７ ％。学校组织
５ 、 在 桌椅 、 墙壁 随 意 涂鸦 ， 踢 门、 踢
１ 、 缺少责任感——做 了错事不承认 。
百般抵 赖 ，即使在证 据面前也 不会 低头 ： 没完成 自己的任务不感到惭愧 ……
影响。 对小学生进行养成教育是保证学校 新时期 ． 社会对学校教育提出了新的更高 的要求。 中央两厅在关于＜ 进一步加强和 改进中小学德育工作的意见＞ 申明确提出
农 村 小 学 养 成 教 育 的研 究 与 实 践
四川省邻 水县 复 盛 乡中心 小学 付仕 文 孙 利 兰
农村小学生良好行为习惯的培养策略
农村小学生良好行为习惯的培养策略农村小学生的良好行为习惯是他们成长过程中非常重要的一部分。
良好的行为习惯可以帮助孩子更好地适应学校生活，提升学习成绩，提高社交能力。
由于农村教育资源有限，孩子们的家庭环境和学校教育都存在一定的缺陷，导致孩子们良好行为习惯的培养面临一定的困难。
需要采取一定的策略来帮助农村小学生培养良好的行为习惯。
以下是一些培养策略的建议：1. 重视家庭教育农村孩子大多来自农村家庭，家庭教育对孩子的行为习惯起着至关重要的作用。
家长应该重视孩子的行为习惯，并且在日常生活中不断给予孩子正面的引导和榜样。
父母应该注意自己的言行举止，时刻给孩子树立一个良好的榜样，教育孩子尊敬长辈，关爱弱小，诚实守信等。
2. 学校教育学校是孩子们的第二个家庭，老师是孩子们的良师益友。
学校应该加强对学生的行为习惯培养。
可以通过制定校规校纪，加强学生的课堂纪律，对于学生不良的行为及时进行规范和教育。
学校也可以开展一些主题教育活动，教育学生要有礼貌，守纪律等。
3. 培养孩子的自律意识自律是良好行为习惯的前提，也是孩子成长过程中的重要素质之一。
在农村小学生中，由于家庭环境和社会环境的影响，很多孩子缺乏自律意识。
学校和家长需要共同培养孩子的自律意识。
可以通过培养孩子的时间观念、责任感、耐心等方面来提升孩子的自律能力。
4. 褒奖制度在学校中建立健全的褒奖制度，对于学生良好的行为习惯进行及时的表扬和奖励。
可以设立优秀学生榜，每个学期评选出一些学习进步和优秀行为的学生，并给予相应的奖励。
这样可以激发学生积极向上的学习和行为动力。
5. 培养学生的品德修养良好的行为习惯离不开学生的良好品德修养。
在农村小学教育中，学校和家长应该共同培养学生的品德修养。
可以通过开展德育课程，组织学生进行志愿者活动等方式来培养学生的品德修养，从而提高他们的行为习惯。
农村小学生的良好行为习惯培养需要家庭、学校和社会共同努力。
家长要重视家庭教育，学校要加强学生行为习惯的培养，同时也要注重学生的品德修养。
农村小学学生养成教育初探与研究
关键词 ： 小学德 育 习惯培养 行 为习惯
中图分类号 ： Ｇ６ ２ ２ ． ０ 文献标识码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４ ． １ ３ ４
培养一代少年儿童从小养成 良好的文明行为习惯 ， 是保证他 健 康发展、 可持续发展和终身发展的基 础。我国近代著名教育家 叶圣陶先生 十分注重习惯 的培养 ， 他认为 ， 教育就是养成 良好 的 习惯 。一年来 ， 我校全 体实验教师紧 紧围绕“ 小学生 良好行为 习 惯养成教育 ” 实验 的实施方案展开 了研究 与实验 ， 积极探索 了新 形势下小学生 良好行 为习惯养成 的途径和方法 ， 学生养成 了良好 的行为 习惯 ， 促进 了学生生动活泼 、 全 面健康地发展 。 １ 构筑 网络 。 形成格局 。 培养学生 美 国教育家杜威 曾说 过 ： “ 学校中道德教育重要 的问题 ， 是关 于知识 和行为的关系 。 ” 他指出 ： “ 所 需的信仰 不能硬灌进去 ， 所 需 的态度 不能粘贴上去 。 ” 将学生 的思维把道 德内在 的本质转化 为 学 生 自己所具有 的信念和行为 。我们成立 了队伍 ， 形 成了教育 网 络， 加强对行为习惯规范训 练工作 的指导 。学校教育领导小组 由 校 长负责 ， 成员 由大队部、 年级组长 、 班 主任等成员组成 。同时形 立 了例会制度 ， 定时分 阶段 、 有 目的地 指导 ， 及 时交 流总结 ， 改进 训 练方法 ， 分析学生思想状况 ， 布置各月训练 内容。 ２ 健全制度 。 完善规范训 练体 系 没有规矩不 成方 圆 ， 建立一套完整的养成教育工作制度和成 立相应 的监 督机构是持之 以恒抓 好行为规范养成教 育的重要保 证 。尊重学 生 ， 相信学 生能实现 自 我教育 ， 从小学生 心理发展 的 规律来看 ， 必要 的监督手段能有利地保障学生克服不 良的行为 习 惯， 唤起学生强烈 的集 体意识和 主人 翁精 神。为此 ， 我们还成立 了规范养 成教育方面 的相关 监督机构—— “ 校园文 明监督 岗” 和 “ 班级文 明监督 岗” 。制度 的健全 ， 使 自律与他律有机结合 ， 是 实 现学生行为习惯养成的最有效 手段 。 ３ 活动实践 ， 培养 良好行为品质 让道德认识实践化 ， 具体化 ， 是 实施 主体性德育 ， 提高学生道 德 素质 ， 养成 良好行为 习惯 的重 要方法 。为此 ， 我们努力 为学 生 提供展 示 自己个性 的机 会 ， 充 分发挥学生的主观 能动作用 ， 激 发 学 生参 与活动 的主动性 ， 突 出学 生的主体地位 ， 使其 自 身 的潜 能 得 到充分地发展 ， 以促 进学 生 良好个性 品质与行为 习惯 的形成。 ３ ． １ 班级管理体现 自主性 班级管 理不仅要重视教师 的主导作用 ， 而且更要突 出学生在
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究农村小学生在成长过程中，良好的行为习惯对其未来的发展至关重要。
由于家庭环境、教育资源等方面的限制，许多农村小学生在行为习惯的养成过程中面临着一些困难。
针对农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究显得尤为重要。
一、问题的现状农村小学生在行为习惯的养成过程中存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：1. 家庭环境差：许多农村家庭的教育水平较低，家长缺乏对孩子进行良好行为习惯的引导和教育的意识，导致孩子缺乏正确的行为规范。
2. 教育资源匮乏：农村地区的教育资源相对匮乏，学校教育条件欠缺，使得学生缺乏良好的学习和生活环境。
3. 缺乏良好的学习习惯：由于学校和家庭的原因，部分农村小学生缺乏良好的学习习惯，比如不爱读书、课堂不专心等问题。
4. 行为规范不明确：农村小学生对于一些基本的行为规范，比如礼貌、守时、守纪等方面的认识不够清晰，缺乏自律意识。
二、解决的对策针对上述问题，提出针对农村小学生良好行为习惯的养成教育对策如下：1. 家校合作，共同关注：教育部门应加强对农村家庭的教育工作，提高家长的教育意识，鼓励家长与学校建立紧密联系，共同关注孩子的行为习惯养成问题。
2. 学校加强指导：学校应加强对学生行为规范的引导和培养，注重学生全面素质的培养，提高学生的自律意识和责任感。
3. 优化教学资源：教育部门应加大对农村教育资源的投入，改善农村小学的教学环境和条件，为孩子提供更好的学习和生活环境。
4. 强化学校教育：学校应制定详细的行为规范，明确学生在学校和日常生活中的行为要求，引导学生形成良好的行为习惯。
5. 引导学生养成良好的学习习惯：学校和家长应共同努力，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。
6. 增强培训力度：有关部门应加强对农村教师的素质培训，提高教师的教育水平，提高农村小学生的教育质量。
7. 开展相关活动：学校和政府部门可以组织一些有关良好行为习惯的主题活动，例如举办专题讲座、举办文明校园建设活动等，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
如何在农村小学开展养成教育
如何在农村小学开展养成教育随着经济社会的不断发展，农村地区的各项事务都逐渐得到完善，尤其是教育事业。
然而，农村小学在养成教育方面仍有不少问题，比如学生缺乏自信心、责任感和品德素养低。
因此，需要探讨如何在农村小学开展养成教育，让学生在健康成长的同时，培养健全的心理和品格。
一、构建完备的课程体系农村小学应该构建一套完备的课程体系，从小学一年级开始引导学生走向健康成长。
包括语文、数学、英语、思想品德、体育、音乐、美术、信息技术、理科、社会科学等多个方面，每个方面都应该有相应的养成教育内容。
例如，在语文课上可以让学生进行口语表达训练，提高自信与表达能力，在思想品德课上可以进行道德品质教育，促进道德素质的提高。
各方面有机结合，形成多角度、多形式的养成教育。
二、培养良好的品德素养品德素养是农村小学养成教育的重点。
养成学生的道德观念，促进学生的人格健康，需要切实落实学校和家庭的合作共同推进。
通过校园文化建设、课程和活动，不断开展相关内容的教育。
例如，开展“做一个学习优秀、纪律良好、诚实守信的好孩子”、“诚信立足、服务社会”的主题活动等，提高学生的品德水平。
三、促进自主学习农村小学的养成教育不应也不能只停留在传统的教学形式上，更应该关注体现学生自身的发展，促进自主学习的发展。
学生们需要被教导如何有效地管理自己的时间，如何对自己的课程提高效率，并学会掌握自己学习的方法，如何积极、主动地研究问题，并且不断地寻求帮助，克服困难。
四、构建开放、宽容的教育环境农村小学在养成教育方面，应该采用开放、宽容的教育方式。
鼓励学生参与，以及帮助他们发挥自己的创造力和才能，同时，也要鼓励他们在学习的过程中犯错误。
学生如果是在错误中学习和体验，就可以为他们开创未来成功的基础。
农村小学应该成为一个可以允许不同背景的学生交流的地方，通过多种渠道和方式，提供良好的交流平台，让学生从小就接触到并学习如何爱护、尊重他人，建立友谊，以及在社会和谐共处中体现自己的价值观。
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２考试 “ 挥 棒 ” 影 响使 得 多年 来 学 校 只 强 调 文 化 教 育 而 ． 指 的 忽 视 道 德 教 育 、 为 规 范 的 培 养 ， 重 点 放 在“ 书 读 好 而 非 行 把 把 “ 人 做好 ”致 使 学 生 道 德 水平 有 所 下 降 ， 为 习 惯教 育 没 有得 把 ， 行
１． ０８
农村学生养成教育策略探究
◎ 漳浦县浔 阳 中学 林 明智
一
、
农 村学 生 养成 教 育 存在 的 问题
骂 人打 人 ， 使孩 子 变 得 野 蛮 。
一
位 哲 学 家 说过 “ 下 行 为 的种 子 ， 就 会 收 割 习惯 ； 下 播 你 播
５逆 反 心 理 、 ． 明知 故 犯 。这 种 情 况 在 初 中生 身 上 却 表 现 明
礼 貌 、 受 约束 。 不 ２小 学不 良习 惯 的 延 续 如 随 口说 粗 话 、 声 喊 叫 、 手 动 脚 ． 大 动
等 ， 然 经 过 老 师 提 出 要 求 ， 道 必 须 遵 守行 为规 范 ， 由于 旧 虽 知 但
习惯 的 影 响 ， 多不 良行 为 会 不知 不 觉 地 表现 出来 。 许 ３是 非观 念 模 糊 。例 如 把 遵 守纪 律 看 成 是 软弱 怯 懦 ， 尊 敬 ． 把 老 师 看 成是 溜 须 拍 马 ， 与老 师 公 然 对抗 、 把 损坏 公共 财 物 、 冒险 、 危 险行 为 看 成 是英 雄 行 为 ， 帮 助 同 学打 架 看 作是“ 侠仗 义 ” 把 行 ，
显 这 类 学 生熟 悉 纪 律 要 求 ， 知道 这 些 要 求合 理 正 确 ， 他 们 也 但
习惯 的 种 子 ， 就 会 收 获 性 格 ； 下 性格 的种 子 ， 就 会 收 获 一 你 播 你
定 的命 运 。 ”伟 大 的 教 育 家 叶 圣 陶 指 出 ： 教 育 就 是 培 养 习惯 ” “
二、 农村 学 生 行 为 习惯 不 良的原 因
当前 农 村 学 生在 思 想 道 德 和 行 为 习惯 上 的 问题 的 原 因 主要
有 以下 几 点 ： １大 环 境 的影 响 。学 生不 良习 惯 是各 种 社 会 问题 、 ． 社会 不 良 习 性 对 学 生 、 园影 响 的 结 果 。 校
到应 有 重 视 。
４任 性 执拗 、 ． 自私 自利 。 些 家 长 过分 溺 爱 ， 生 惯 养 ， 长 有 娇 滋
了孩 子 任 意妄 为 的脾 气 。 的 家 长生 怕 孩 子外 出吃 亏 ， 使 孩 子 有 唆
３独 生 子 女 家 庭 对 子 女 的溺 爱或 不 当 教 育 ， 得 子 女 形 成 ． 使
题 是 来 自基 层 ， 自影 响 教 育质 量 的 关 键 因 素 ， 来 教研 活 力 大 大 增
研 的 教 学质 量 问题 而 采
取 的一 项 教研 活 动 方式 的变 革 ， 实 质 是 教研 重 心 下移 、 研究 其 让 立 足 于基 本 元 素 ， 教 学 与研 究 融 为 一体 ， 专业 人 员 与 学 校领 让 让 导 、 线 教师 形 成 研 究共 同体 ， 一 让研 究 成 为解 决影 响 教 育质 量 的 基 本元 素 的 重要 路 径 。在 实 践 中我们 感 受 了模 式 变革 带来 的变 化： 由于 专题 研 究 项 目是“自下而 上 ” 申报 ， 申报 校 作 出郑 重 的 且
对 老 师 提 出 的 纪 律 要 求 很 反 感 ， 为 老师 小题 大做 ， 毛 求 疵 ， 认 吹 从 而 抱着 对 抗 的 情 绪 。例 如 乱 仍 垃圾 、 自习课 交 头 接 耳 、 内骑 校
车等。
“ 习惯 养成 了 ， 辈 子 受 用 ， 习惯 养 成 了 ， 辈 子 吃 它 的亏 ， 好 一 坏 一 想 改 也 不容 易 ” 。然 而 当 前 ， 会行 为方 式 的 非 规范 性 和 不 良风 社 气 严 重影 响到 广 大 的未 成 年人 ， 得 许 多学 生 不 管是 道 德 习 惯 、 使 行为习惯、 习习惯、 学 生活 习惯 都 出现 许 多偏 差 ， 得 人 们 普 遍 使 感 叹 ： 在 的学 生 恶 习越 来 越 多 了 ！现 在 的 学生 越 来越 难 管 了 ！ 现 当前 广大 农 村 学 生 中存 在 的 问题 主 要 有 ：
以 自我 为 中心 的 个人 主 义 ， 为所 欲 为 。离异 家 庭 、 亲 家 庭 的 学 单
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让研 究 回 归基 本 元 素 、 以专题 研 究 为 载 体 、 构建 农 村 片 区 教
的专 业 研 究得 到 强 化 ， 指导 与 协 调 能力 得 到 提升 ； 由于研 究 的专
１野 性 十 足 、 守 纪 律 、 漫 随 意 、 粗 话 、 架 斗 殴 、 乏 ． 不 散 讲 打 缺
６品质 不 良， ． 出现 违 法 苗头 的严 重 不 良行 为 。 窃 、 诈 、 盗 敲 勒 索 、 架 斗 殴 、 烟 、 酒 、 恋 网 吧 、 不 归 宿 等 行 为 。 不 及 打 吸 喝 迷 夜 如 时接 受 教 育和 悔 改 ， 其发 展 前 途 很 可能 会 走 向 犯罪 。 目前 ， 法 违 犯 罪 趋 于低 龄 化 ， 不能 不 引起 我 们 足 够 的 重 视 。 这
的研 究 承 诺 ， 现 了项 目校 自愿 、 体 自觉 的行 为 ， 与研 究 的校 长 、 参
强 ； 于研 究 的主 体 是 一 线 教 师 ， 们 通 过 参 与 研 究 ， 研 究 中 由 他 在
学 习 ， 教 学 实践 中研 究 ， 学 习 与研 究 中提 升 了 自身 教 育 教学 在 在 能力 与 水 平 ， 现 了专 业 发 展 。 实 让 研 究 回归 基 本 元 素 、 以专题 研 究 为载 体 、 建 农村 片 区教 构 研 共 同体 ， 不仅 仅 是 改变 教研 内 容 、 式 ， 是 教 研 部 门转 变 工 形 也