试论我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径
浅论我国幼儿园学前教育发展不均衡的成因
浅论我国幼儿园学前教育发展不均衡的成因作者：朱红美来源：《读书文摘（下半月）》2018年第01期摘要：教育公平是社会公平的重要基础，现阶段我国基础教育改革的重要战略目标即是实现教育均衡发展。
学前教育资源配置均衡是学前教育公平得以实现的重要保障。
当前学前教育资源配置不仅在省域、县域之间很不均衡，而且微观区域内的幼儿园建设、布局结构、教学资源配置缺乏科学的参考依据，政府对学前教育公平在事实层面上的推进难以进行持续的监测和评估。
学前教育发展不均衡的问题会衍生出各地学童受教育机会不均等的社会公平问题，必须引起各级政府的高度重视，并采取行之有效的措施加以解决。
关键词：学前教育；不均衡发展；教育公平；成因教育是国家和民族发展的根本大计，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要的体现和根据。
学前教育是国民教育体系的重要组成部分之一，是为终身学习和全面发展奠定重要基础的初始阶段。
学前教育公平作为社会公平的重要基础正受到越来越多的重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在论述学前教育的章节中明确提出基本普及学前教育、明确政府职责和重点发展农村学前教育三点要求。
而我国目前学前教育发展的客观情况是：不仅地区差距十分巨大，而且城乡差距也非常大。
这种学前教育发展不均衡的现状直接影响着教育公平与社会公平，不利于社会的和谐发展和全面实现小康社会。
一、经济发展的不平衡造成我国幼儿园学前教育发展不均衡经济发展的不平衡，造成地方政府财政收入水平参差不齐，以致各地对学前教育的财政投入高低互见，是造成我国学前教育发展水平各地呈现出显著差距的经济原因。
经济是人类社会生存和发展的基础，经济发展为发展教育提供了人力、物力和财力三方面的支持。
经济发展引发的经济结构变革，如产业结构、行业结构、消费结构的变化等，深刻地影响着教育结构的变化。
一定程度的经济发展水平为教育发展提供了经济上的条件，并反过来对教育发展提出了更高的要求。
浅谈学前教育资源分配不均的问题及对策
浅谈学前教育资源分配不均的问题及对策浅谈学前教育资源分配不均的问题及对策一、学前教育资源分配不均的问题1.城乡差距大在中国的教育资源分配中，城市和农村之间的差距是显而易见的。
城市的学前教育机构通常拥有丰富的教育资源，包括优秀的师资力量、完善的教学设施和充足的教育经费。
相反，农村地区的学前教育机构往往面临诸多挑战，如师资不足、设施简陋、经费短缺等。
这种不均衡的资源分配使得农村地区的儿童在起跑线上就已经处于不利地位。
2.区域发展不平衡中国各地区经济发展水平不同，这也导致了教育资源的分配不均。
经济发达的地区如北京、上海、广州等地的学前教育资源相对丰富，而欠发达地区如贵州、云南等地则相对匮乏。
这种不平衡的资源分配不仅影响当地儿童的教育机会，也对当地的社会经济发展产生了一定的制约作用。
3.私立与公立幼儿园的差异中国的学前教育机构主要由公立和私立幼儿园组成。
公立幼儿园通常拥有完善的教育资源和财政支持，而私立幼儿园则往往依赖于家长缴纳的学费和社会捐赠。
这就导致了私立幼儿园在教育资源上常常面临困境，如师资不稳定、设施简陋等。
二、学前教育资源分配不均的对策1.强化政府主导作用政府应该加大对学前教育的投入，特别是对于农村地区和欠发达地区的学前教育机构。
通过制定相关政策，引导和鼓励优秀师资和各种社会资源投向这些地区，逐步缩小城乡和地区之间的差距。
2.发展多元化的学前教育机构政府应该鼓励和支持多元化的学前教育机构的发展，包括公立、私立、社区、家庭等多种形式。
通过提供财政支持和优惠政策，鼓励社会力量参与学前教育事业，促进学前教育的普及化和优质化。
3.优化教育资源的配置和利用针对现有教育资源的优化配置和利用，可以从以下几个方面入手：首先，根据区域内儿童的数量和分布情况合理规划学前教育机构的布局，确保每个儿童都能方便地接受学前教育；其次，加强教师资源的培训和优化，提高教师队伍的整体素质和教育水平；再次，充分利用现有的教育设施和资源，实现资源共享和优势互补；最后，加强信息化技术的应用，实现教育资源的远程共享和优化配置。
我国学前教育发展区域不均衡现状、原因与建议
我国学前教育发展区域不均衡现状、原因与建议作者：佘沙来源：《考试与评价》2018年第09期【摘要】近年来随着国际竞争日益激烈和国内经济的发展，教育事业的重要性凸显出来，对于教育体制改革的呼声越来越大，笔者从学前教育入手，深入探析我国学前教育发展区域不均衡的现状、原因和建议。
之所以学前教育有如此重要的地位，是因为学前教育是教育事业的基础教育，做好了学前教育可以影响一个学生的命运，因此具体内容将在下文一一展开。
【关键词】学前教育不均衡现状原因建议学前教育就是在义务教育之前运用学校和家庭的作用，提升孩子的智力水平和学习能力，为将来的学习打下基础。
做好了学前教育，不仅可以加强我国公民的文化素质，而且还能带动我国经济的创新发展，实现建设社会主义事业的总目标。
近年来我国学前教育发展迅速，但是发展过程中存在着许多问题，笔者通过表象分析出深层次的原因，还要具体的解决办法。
一、我国学前教育发展区域不均衡现状1.政府投入资金不足，管控能力较弱学前教育属于公共事业，国家应该在学前教育领域起到主导作用，但是近年来随着我国经济发展形势出现了新的变化，农村经济趋于瓦解，造成农村学前教育的衰败，而国家对于农村学前教育的资金投入不足，这就造成了落后地区的学前教育水平达不到国家统一标准，从最开始就被教育水平高的地区超越。
加之农村地区政府对于学前教育的管控能力较弱，造成了学前教育的畸形发展。
2.学前教育的教师队伍素质不高根据相关调查我国学前教育教师队伍的整体素质不高，没有达到国家的有关规定，出现这种状况的问题主要是学前教育教师工资水平不高，受过高等教育的大学生不愿意从事这种工作，学前教育机构只能招收专业素质较低的教师，就会造成学前教育教师队伍水平不高。
3.学前教育内容的不合理学前教育的宗旨是启迪学生对知识的认识与理解，为将来的学习生涯打好基础，但是我国学前教育出现的情况却呈现了两个极端。
首先部分学前教育将教学内容“超前化”，把义务教育小学阶段的知识放在学前教育课堂中，成为了孩子的沉重负担，孩子就会对学习产生厌烦和畏惧心里，断送整个学习生涯。
我国学前教育发展区域不均衡的现状、原因与建议
我国学前教育发展区域不均衡的现状、原因与建议作者：张雯来源：《新课程·上旬》2017年第06期（江苏省镇江市实验幼儿园香江分园）摘要：根据相关指标、数据等对我国当前学前教育的发展进行分析，发现我国学前教育的发展出现了区域不均衡的状况。
而造成我国学前教育发展区域不均衡的原因也是多种多样的，比如自然环境、经济发展状况、政府扶持的力度等等，这些因素都可能对我国学前教育的发展产生一定的影响。
要改变当前我国学前教育区域发展不均衡的状况，就需要对产生区域不均衡的原因进行分析。
对我国当前学前教育发展的情况进行了阐述，并对产生学前教育区域发展不均衡的原因进行了分析，最后提出了改善学前教育发展区域不均衡的一系列可行性措施，希望能够促进我国学前教育的整体发展。
关键词：学前教育；不均衡；建议一、我国学前教育发展区域不均衡的现状学前教育是学生接受教育的开端，也是学生继续进行教育的基础，学前教育区域发展的均衡与否很大程度上影响着我国各个地区学生所受到的教育公平问题。
在很多发达国家，比如日本、美国等，这些国家对于学前教育的区域均衡发展高度重视，他们认为学前教育区域发展的平衡与否对于社会的稳定有着重要的影响。
目前，我国对于学前教育区域发展的均衡较之以往也提高了重视，对于一些少数民族聚集的地区以及不发达的地区有了一系列扶持政策，这在一定程度上缩小了我国各个地区学前教育发展的差距。
但是我们不能否认的是目前我国学前教育发展区域间仍然存在不均衡的状况，其总体上呈现出这样的状况：东部地区学前教育的发展总体上要比西部发达，沿海地区学前教育的发展总体上比内陆地区发达，城乡之间学前教育的发展有着很大的差距，在部分区域中学前教育发展的差距甚至呈现出增长的趋势。
学前教育发达与不发达的区域之间，其存在的差距主要有：生师比之间的差距，即学生和老师之间的比例，发达的区域生师比较小，不发达的区域生师比较大，生师比反映的是该地区学前教育教师资源的具体情况；教师学历上的差距，在学前教育发达的地区中，从事学前教育相关工作的人员其学历一般为大专和本科，而在学前教育不发达的地区中，教师的学历一般为中专和大专；教育经费之间的差距，发达地区教育经费多于不发达地区。
国学作文之论我国学前教育发展区域的不均衡现状、原因与建议
论我国学前教育发展区域的不均衡现状、原因与建议【摘要】：现阶段，我国不断加大对教育事业的关注力度，尤其是在学前教育事业上，但由于各方面的原因，使我国学前教育存在发展区域不均衡的情况，主要原因包括区域经济发展不均衡、各地区的教育观念存在误差、政府的规划等方面的问题，都影响了我国学前教育事业的发展，对此，本文对我国学前教育发展区域不均衡的现状及原因进行分析，并提出了有效的建议，以供相关学者作为参考。
【关键词】：学前教育；均衡发展；问题；对策引言：学前教育是我国教育体系的初始阶段，对我国的教育事业的发展有严重的影响。
它决定了儿童能否接受公平的教育，在一定程度上影响着社会的公平性。
其发展不平衡会深化社会矛盾，不利于国家稳定、和谐的发展。
因此，我国也在致力解决学前教育区域发展不均衡的问题，以期缩小各地区学前教育之间的差距，从而整体提高学前教育的发展水平。
一、我国学前教育发展区域不均衡的现状及问题随着市场经济的发展，我国的综合实力得到了快速提高，国际地位也在不断增强。
市场经济的发展在一定程度上加剧了我国区域经济发展不均衡的严重程度，对学前教育发展的均衡性也有严重的影响，通常经济发展水平高的地区其教育水平较高，而经济发展水平低的地区其教育水平较低，是我国目前学前教育区域发展不均衡的主要现状。
主要问题有：（一）区域经济发展不均衡的制约经济与发展之间的关系是不可分离的，不能脱离经济谈教育也不能脱离教育谈经济。
经济发展可为教育提供必要的人力、物力以及财力的支持。
而区域经济发展水平的不均衡，使各区域的学前教育的基础条件存在差距，因此就会产生学前教育区域发展不均衡的情况。
例如，东部地区靠近海岸线，无论是交通还是气候都对经济发展有利，因此经济发展水平较高，学前教育水平也比较高；中西部地区受地理环境等因素的限制，经济发展水平较低，其学前教育水平也比较低。
（二）教育观念以及传统习惯的制约我国地域辽阔，有丰富多彩的民族文化，各民族之间的文化差异性比较大，其教育观念以及传统习惯各不相同，在一定程度上加剧了学前教育区域发展不均衡的情况。
我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径
I 翻教育I我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径文/单珊摘要:学前教育是我国义务教育阶段之前的一个阶段的教育，它主要针对学龄前儿童，进行一些启蒙教育。
目近几年 我国学前教育取得巨大的进步和发展，但相比较而言我国不同地区的学前教育还是存在一定的差距。
本文就具体实 例谈谈我国学前教育发展不均衡的成因以及解决路径。
关键词:学前教育不均衡解决路径学前教育具有公益性和普惠性的特征，学前教育有广义 和狭义之分，有以家庭为单位的教育，也有社会性的学前教 育。
我们所讨论的学前教育是指群体性的学前教育，它具有社 会性，由专门的人员来担任学前教育工作。
教育公平是我国教 育界一直追求的目标，实现教育公平有利于提高我国国民素 质，进一步促进我国教育的全面发展，但是目前我国学前教育 仍然存在一些发展不均衡的现象，那么我国学前教育发展不 均衡的成因有哪些？有哪些解决路径呢？―、我国目前学前教育发展不均衡的成因(一）经济发展水平的差异。
众所周知，随着我国几个五年 计划的相继实现，我国经济发展水平近几年取得了巨大的飞 跃，国民总体收入大幅度提高。
虽然我国经济总量提高了，但是我国国内经济发展水平的差距依然存在。
就目前我国的经 济发展状况来看，我国东部沿海城市的经济比中西部较为发 达，经济更加活跃，基础设施更加完善。
因此，就学前教育方面 来说，东部沿海地区跟中西部地区相比，教育基础设施更加完 善，教育资源更加丰富，学生学习的机会和途径更加广泛，这 些都是我国中西部地区学前教育跟西部地区相比比较欠缺的 部分。
(二) 城乡发展差距。
我国学前教育发展不均衡的表现之 一还在于城市和农村的差距，跟农村相比，我国很多城市的经 济更加发达，交通更加便利，生活也比农村更加便利。
因此就目前来看，我国农村的学前教育发展并不理想。
就比如说人 才，由于农村交通不够发达，生活不够便利，无法吸引更多的 学前教育专业性人才，导致农村的学前教育工作多由一些非 专业的人员担任，他们缺乏相应的专业训练，在学前教育方面 也缺乏相应的专业素养，导致我国目前农村学前教育发展相 对落后。
我国学前教育发展不均衡问题的成因及对策分析
更加突出了城乡不均衡问题。
督 、调 控 作 用 ，明 确 幼 师 要 求 ；对 民 办 幼 儿 园 教 师 有 规 范 、
(二）
投入学前教育的经费不足，且资金投入主体关系 明 确 的 待 遇 标 准 ，使 教 师 利 益 得 到 保 障 。 此 外 还 应 强 化 学
也处模糊状态
前 教 育 教 师 培 训 力 度 ，定 期 组 织 老 师 参 与 到 培 训 学 习 当 中 ，
幼 儿 园 基 础 设 施 水 平 ，为 教 育 事 业 的 发 展 提 供 基 础 条 件 。
三、 结语
乎 其 微 ；此 外 民 办 幼 儿 园 也 难 以 得 到 政 府 资 金 补 贴 ，甚 至
综 上 ，学 前 教 育 是 孩 子 教 育 经 历 的 起 始 阶 段 ，也 是 整 个
面 临 举 步 维 艰 的 局 势 ，办 园 条 件 还 在 下 降 。
其 中 为 解 决 经 费 相 对 短 缺 问 题 ，可 降 低 地 方 政 府 投 人 主 体 地 位 ，省 级 和 中 央 政 府 统 筹 承 担 财 政 投 人 责 任 。
(二） 强化农村幼儿园师资队伍的建设力度
为 保 证 农 村 幼 儿 园 有 稳 定 、 质 量 高 、 足 量 的 师 资 ，应
等 ，这 些 方 面 都 是 农 村 幼 儿 园 不 能 比 拟 的 。 剖 析 我 国 学 前 教 育 不 均 衡 发 展 问 题 ，其 成 因 主 要 归 结
策 ，下 面 将 以 不 均 衡 问 题 分 析 为 着 手 点 ，并 提 出 具 有 针 对
于 三 方 面 ，其 一 ，城 乡 幼 儿 园 发 展 受 城 乡 经 济 “二 元 结 构 ”
国 民 教 育 体 系 的 关 键 组 成 部 分 ，还 是 社 会 重 要 公 益 事 业 ， 目
我国学前教育发展不均衡：现状、原因与建议
我国学前教育发展不均衡：现状、原因与建议摘要：学前教育具有公益性和普惠性的特征，教育均衡发展是我国教育发展的方向。
由于历史和现实的原因，目前我国基础教育发展存在严重的不均衡现象，且有失教育公平，直接影响到经济和社会的健康发展。
关键词：学前教育；区域不均衡；政府责任；农村教师中图分类号：g612文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0176-02一、我国学前教育发展不均衡的表现（一）我国学前教育发展不均衡首先体现在基础教育区域发展不均衡上。
由于经济实力的差距，我国东部沿海地区与西部及中西部地区的教育资源存在着十分明显的差距，而且最发达地区与贫困地区的差距还在继续扩大。
（二）我国学前教育发展的不均衡还体现在基础教育城乡发展不均衡上。
由于历史的原因，特别是户籍政策的影响，形成了我国特有的城市中心倾向，使我国广大地区显现出严重的城乡二元结构，使城乡教育严重失衡。
（三）基础教育校际间发展不均衡也是我国学前教育发展不均衡的表现之一。
这主要是由于教育政策导向上的偏差，导致大办重点学校、示范性学校、窗口学校等，导致了大量的薄弱学校的存在，使国家本来有限的教育资源过多地流向那些重点、示范、窗口学校，人为地拉大了学校间的差距，造成了校际间的不均衡。
（四）由家庭经济状况决定的教育机会的不均等也是我国学前教育发展不均衡的一个重要现象。
家庭经济状况好的可以想方设法择校，从而获得优质的教育资源，而家庭经济状况差的则只能就近入学，这在一定程度上也造成了教育发展的不均衡。
二、我国学前教育发展不均衡的原因显而易见，经济发展的不平衡是导致基础教育不均衡现状的重要因素。
经济的发展是社会发展的基础，当然也是教育发展的基础，目前由于我国各地经济发展的不平衡，各地基础教育的发展也表现出不平衡状态。
除此之外，还受到以下几方面因素的影响：（一）政府对学前教育的投入严重不足及管理的严重不到位近10年来，国家和地方相继出台学前教育文件达数十种之多，一定程度上推动了学前教育事业的发展，但由于缺乏经费保障机制，学前教育规划仍难以落至实处。
我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径
我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径学前教育是幼儿学习的初始阶段，是发展幼儿智力、思想的最基础阶段，是我國学前教育体系中最重要的一部分，也是推动我国整体教育的关键教育，而且，学前教育影响了当地文化的发展。
所以，国家和政府应该重视学前教育的作用，坚持贯彻落实并执行学前教学，均衡我国学前教育发展。
以下主要分析了导致我国学前教育发展不均衡的原因，并就这些问题提出了一些解决路径。
标签：学前教育；不均衡；成因；解决对策教育事业是一个国家最基本建设，关系着一个国家的发展和前途，教育事业的发展情况，关系着国家的生计。
尽管我国的教育事业发展水平逐渐上升，但是由于我国地区经济发展水平、文化发展水平、教育观念和风俗习惯等不同，致使我国各地区的学前教育发展出现不均衡的问题。
不论从经济发展水平还是学历水平来看，城市和农村之间都存在着巨大的教育质量的问题。
因此，作为国家，作为政府，作为教育工作者，都应意识到这种教育现象的存在，以学前教育为出发点，均衡我国各个地区的教育发展。
一、导致我国学前教育发展不均衡的原因（一）自然地理环境存在差异自然地理环境影响人类社会的发展，比如影响人口的分布、生产生活以及科技的发展，而且还影响我国教育事业的发展，尤其是学前教育的发展。
我国自然条件比较恶劣的地区学前教学水平也比较落后，特别是一些山区地区和平原较少的地区，交通不便利，人口分布比较零散。
还有一些水资源匮乏的地区，降水不足而且江流湖泊较少，甚至有些地区是沙漠荒原地区，不适合人类居住，缺少居住的基本条件，这严重影响了学前教育的发展。
（二）传统风俗习惯观念存在差异我国各地区的不同传统风俗习惯也是影响学前教育发展的主要原因。
我国地域宽广，各个地区的文化也不尽相同，各个民族之间的观念和习惯也存在着较大的差异，教学的观念也有很大的不同。
一些地区经济落后，资源相对匮乏，基本的生存都是问题，供子女上学就更是问题，而且有些家长认为学习没有用，不让孩子上学，让孩子早早的就开始工作，严重影响了孩子的正常发展。
我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径
第42卷第6期 Vol.42 No. 6西南大学学报(社会科学版）Journal of Southwest University (Social Sciences Edition)20丄6年丄丄月Nov. .2016D O I ：10.13718/ k i.xdsk.2016.06.010我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径冯文全，徐松妮，高静(西华师范大学教育学院，四川南充637009)摘要：改革开放以来我国学前教育事业得到了长足的发展，但是由于各种复杂的原因，我国各地区间 学前教育的发展水平出现了极其不平衡的状况。
其中主要的原因包括：省际经济发展的不平衡，各地在教育 问题上的传统习惯和认识不同，地方政府对学前教育的政策规划的具体性和前瞻性差异，各省区地理气候温度降水等生态环境条件的影响等。
学前教育发展不均衡的问题会衍生出各地学童受教育机会不均等的社会公平问题，必须引起各级政府的高度重视，并采取行之有效的措施加以解决。
政府和社会要高度重视全国各地学前教育事业的全面协调发展，国家要统一制定在全国范围内统一执行的学前教育规范标准，在东部沿海 地区的落后区县试点免费学前教育，逐步免除全国各大师范院校教育类专业学费，加大政府财政投入支持我国中西部地区的学前教育发展等不失为可行的路径选择。
关键词：学前教育；发展水平；均衡发展；省际差距；教育公平中图分类号：G610 文献标识码：A文章编号：1673-984 1(2016)06-0075-10构建社会主义和谐社会，必须高举公平正义的旗帜，将其提升为与爱国、敬业、诚信、友善等并列的社会主义核心价值观，并将其内化为中国共产党的执政理念和诉求[1]。
其中，学前教育公平作为社会公平的重要基础正受到越来越多的重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 —2020年）》在论述学前教育的章节中明确提出基本普及学前教育、明确政府职责和重点发展农村学前教育三点要求。
我国城乡学前教育发展失衡的原因及解决路径
摘
要： 我 国城乡学前教育在服务数量 和服 务质量等方 面存在着 巨大 的差距 。从 经济学 的视角 对城 乡学 前教育 发展 失衡 的
分析来看 ， 其原 因主要有 ： 家 长收入差距悬殊导致城乡学前教育 投资失衡 、 市 场调节 的局 限导致城 乡学前教育供 给两极 分化 、
“ 城市取 向” 的政策导致城 乡学前 教育服务供给失衡 、 城乡学前教育体系分 割导致城 乡学前教育 资源配置失衡 。为此 ， 必须从
Ｒｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｉ ｍｂ ａ ｌ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｐｒ ｅ ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐｍ ｅ ｎ ｔ Ｂｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ Ｃｈ ｉ ｎ ａ ＇ ｓ Ｕｒ ｂ ａ ｎ ａ ｎ ｄ Ｒｕ ｒ ａ ｌ
近年来国家采取了一些措施来缓解城乡学前教育发展失衡问题例如枟国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020枠在论述学前教育的章节中明确提出基本普及学前教育明确政府职责和重点发展农村学前教育三点要求
２ ０ １ ７ 年 ８月
陕 西 学 前 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ Ｘｕ ｅ ｑ ｉ ａ ｎ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
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（ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｗｅ ｓ ｔ Ｎｏ ｒ ｍａｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ，Ｎａ ｎ ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ６ ３ ７ ０ ０ ９， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
如何解决学前教育资源的分配不均？
如何解决学前教育资源的分配不均？学前教育是国民教育体系的基石，其资源分配的公平性直接影响着儿童的未来发展。
然而，现实情况是，学前教育资源分配不均问题在我国十分突出，地区、城乡之间、不同社会阶层之间存在明显差异，严重影响了学前教育的公平发展和普惠化。
因此，系统性研究学前教育资源分配不均问题，寻找有效的解决路径，对于进一步促进幼儿全面发展、构建高质量教育体系十分有利。
一、学前教育资源分配不均的表现与成因1.地区间资源分配不均：经济发达地区通常拥有更多优质的学前教育资源，师资力量雄厚，办学条件优越，而经济欠发达地区则面临着师资缺乏、设施简陋、经费不足等困境。
2.城乡间资源分配不均：城镇地区的学前教育资源较为丰富，而农村地区普遍存在着幼儿园数量不足、师资质量参差不齐、教学设施简陋等问题。
3.社会阶层间资源分配不均：高收入家庭的子女更容易获得优质的学前教育资源，而低收入家庭的子女则面临着较高的学前教育成本压力，甚至无法享受到基本的学前教育。
导致学前教育资源分配不均的主要原因包括：政府投入不足：学前教育经费投入不足，尤其是对农村地区和经济欠发达地区的投入更少，导致资源分配不均衡。
市场机制失灵：市场化运作的学前教育机构，往往会优先考虑经济效益，导致优质资源集中在高收入人群所在的区域。
制度设计缺陷：现行的学前教育管理体制存在一些缺陷，未能有效地促进资源均衡配置。
社会观念落后：一些地区对学前教育的重视程度不够，导致社会力量参与学前教育的积极性不高。
二、解决学前教育资源分配不均的策略建议1.加大政府投入：政府应将学前教育经费纳入财政预算，并制定合理的资金分配机制，优先保障农村和经济欠发达地区的学前教育经费投入。
2.推进普惠性学前教育：增加对公办幼儿园的投入力度，鼓励社会力量兴办普惠性幼儿园，降低学前教育成本，让更多家庭能够负担得起学前教育费用。
3.优化资源配置：建立健全学前教育资源配置机制，定期对学前教育资源进行评估和调整，科学配置师资、设施、经费等资源，促进地区之间、城乡之间、不同社会阶层之间资源的均衡分配。
学前教育资源不均问题探讨
学前教育资源不均问题探讨学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于儿童的认知、情感和社会能力的培养具有不可替代的作用。
然而，当前我国学前教育领域存在着资源分配不均的问题，这不仅影响了儿童接受优质教育的机会，也制约了学前教育事业的整体发展。
一、学前教育资源不均的表现（一）地区之间的差异在经济发达地区，学前教育资源相对丰富，幼儿园的硬件设施完备，师资力量雄厚，教育理念先进。
而在经济欠发达地区，特别是农村和偏远地区，幼儿园数量不足，很多孩子甚至无法就近入园。
即使有幼儿园，其教学条件也往往简陋，缺乏必要的教学设备和玩具，师资水平也参差不齐。
（二）城乡之间的差距城市中的幼儿园通常能够获得更多的资金投入和政策支持，园所环境优美，课程设置丰富多样。
相比之下，农村地区的幼儿园在资源方面明显处于劣势，许多农村幼儿园还停留在简单的看护阶段，无法为儿童提供高质量的教育服务。
（三）公办与民办幼儿园的不均衡公办幼儿园在师资、经费、管理等方面往往具有优势，能够提供较为规范和稳定的教育。
而民办幼儿园则面临着诸多困难，如资金紧张、师资不稳定、收费标准不一等，导致其教育质量难以保障。
二、造成学前教育资源不均的原因（一）经济发展水平的不平衡不同地区的经济发展水平直接影响了对学前教育的投入。
经济发达地区财政收入高，能够为学前教育提供充足的资金支持，用于改善幼儿园的设施、提高教师待遇、开展教育培训等。
而经济欠发达地区则由于财力有限，对学前教育的投入相对较少。
（二）政策导向和执行的差异一些地方政府在制定和执行学前教育政策时，存在着重视程度不够、政策落实不到位的情况。
例如，在规划幼儿园布局时，没有充分考虑到人口分布和需求，导致部分地区学前教育资源短缺。
（三）师资队伍建设的不均衡优秀的师资往往倾向于选择经济发达地区和城市的幼儿园，因为那里的工作环境好、待遇高、发展机会多。
而在农村和偏远地区，由于条件艰苦、待遇低，难以吸引和留住优秀的教师，师资队伍整体素质不高。
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策城乡学前教育不均衡发展是指城市和农村在学前教育领域内存在较大差异。
这种不均衡现象表现在许多方面，比如学前教育资源分配不均、师资力量不足、教育经费不足、教学标准不一等等。
这些问题限制了孩子们接受优质教育的机会，并对他们未来的发展产生了影响。
因此，有必要探讨城乡学前教育不均衡发展的原因及对策。
城乡学前教育不均衡发展的原因有多方面。
首先，城市和农村的经济发展水平不同，城市一般经济更发达，财政收入更高，因此可以拥有更多的学前教育资源和更好的教学条件。
其次，城乡人口结构也不同，城市居民收入更高，更有能力为孩子提供更好的教育。
再次，城乡儿童的生活环境也存在差异，城市的社会文化氛围更浓厚，孩子们更容易接触优质的学前教育资源。
一、优化资源分配。
政府要加大对农村学前教育资源的投入。
应当加强对农村学前教育的资金支持，提高农村学前教育的资金保障水平，为农村学前教育提供更多的经费支持。
此外，还应当鼓励城市一些优质教育资源向农村倾斜，让农村孩子也能享受优质的学前教育资源。
二、加强师资力量建设。
教育部门应当加大对农村幼儿教育师资队伍建设的支持力度，加强培训机制，提高师资队伍的教育技能和教育水平，同时加强对幼师的职业培训和职业发展指导，提高教师的专业素养。
三、制定教学标准。
应该根据学前教育的特点，制定统一的教学标准。
这一标准应该涵盖教育内容、教育方法、教育质量的要求等，清晰准确地指导学前教育的实施，保证城乡学前教育的一致性和公平性。
四、鼓励社会力量参与教育。
可以成立农村幼儿园、家庭园、联合园等形式的非营利组织，吸引更多的社会力量参与到教育事业中来。
同时，扶持优质的学前教育品牌，引导民间教育资本进入教育领域，增加城乡学前教育质量。
总之，城乡学前教育不均衡发展给孩子们的教育产生了不利影响，我们需要从资源分配、师资力量建设、教学标准、社会力量介入等多方面入手，寻找解决城乡学前教育不均衡发展的对策，为孩子们打造一个更优质的教育环境。
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策1. 引言1.1 城乡学前教育不均衡发展现状城乡学前教育不均衡发展是当前教育领域的一个严重问题，主要表现在城市地区学前教育资源丰富、师资力量雄厚、教育质量高；而农村地区学前教育资源匮乏、师资力量不足、教育质量低下。
城市学前教育机构数量多，设施设备齐全，幼儿园种类多样，还有一些高水平的私立幼儿园；而农村地区则面临学前教育资源分配不均衡的问题，大部分幼儿只能就读于条件简陋、师资力量不足的农村幼儿园。
由于城乡发展不平衡，农村地区的学前教育条件相对较差，导致了城乡学前教育质量的差距，甚至出现了“城乡幼儿园不能托幼”的现象。
这种不均衡的发展给孩子们的教育带来了严重影响，也直接影响了家庭和社会的稳定发展。
城乡学前教育的不均衡发展已成为一个亟待解决的问题，需要从政府、学校、家长以及社会各方面共同努力来改善。
1.2 问题引起的原因城乡学前教育不均衡发展的问题引起的原因是多方面的。
城乡间的经济发展水平存在差异，城市地区相对发达，教育资源相对充足，而农村地区教育资源匮乏，教育条件相对较差。
城市学前教育的师资力量相对较强，具有较高的教育背景和专业水平，而农村地区的学前教育师资力量不足，教师的专业素养参差不齐。
城市学前教育的质量相对更高，学校设施、教学设备等方面更加完善，而农村地区的学前教育质量参差不齐，学校条件较为简陋。
这些因素导致了城乡学前教育发展的不均衡现象，加剧了城乡间的教育差距，限制了农村地区孩子们接受优质学前教育的机会，影响了他们的教育成长和发展。
需要通过加大政府投入力度、提升师资队伍素质、建立健全评估监督机制等措施，才能有效解决城乡学前教育不均衡发展的问题。
【字数：212】2. 正文2.1 城乡学前教育资源分配不均衡城乡学前教育资源分配不均衡是城乡学前教育不均衡发展的重要表现之一。
一方面，大城市和发达地区的学前教育资源丰富，配备了现代化的教育设施、先进的教学设备和优质的教学资源，能够为幼儿提供更好的学习环境和条件。
我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径 王丽平
我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径王丽平摘要：随着社会各界人士对教育的重视程度不断增强，人们对学前教学的重视也在不断的提升。
学前教育是学生开蒙启智、系统认识世界的开始，直接影响着学生日后的学习及生活。
但是，学前教育并未纳入基础义务教育的范围内，国家在学前教育的管理方面缺少规范性，学前教育的发展不均衡问题非常突出。
所以，在现如今学前教育的发展和教学实践情况中，依旧存有很多问题。
本文针对这种状况，着重分析了成因，并提出了适合的解决路径，以供参考。
关键词：学前教育；发展不均衡；解决路径前言：现如今，随着我国社会竞争的日益白热化，学前教育对学生未来成长发挥的作用也在逐渐增强，所以，相关人群应该对学生的学前教育质量提高重视。
然而，我国现如今的学前教育还存有很多问题，这些问题对学生学前教育的质量产生直接影响，进而对学生的学习能力顺利塑造、和人生的未来发展造成影响，还影响了学生的人格和心理成长。
所以，针对我国当前学前教育存在的问题，提出适合的解决路径，才能为我国学前教育的良好发展带来推动力。
1我国学前教育发展水平出现差异的重要因素自从我国的发展迈进了新时代后，社会经济得以突飞猛进的发展，国民的教育程度和教育普及度不断升高，人们对教育事业发展的关注度也在逐渐提升。
然而，人们对教育的重视通常在高等教育方面，并未对基层教育，特别是学前教育的重视提到应有的高度。
近几年人们才逐渐意识到了这种现状，同时也意识到了这些现状是由学前教育区域不平衡发展问题引起的。
据中国经济周刊统计数据显示，我国各个省市人均GDP水平明确呈现出东部高，西部低的局面。
除此之外，和我国教育部的学前教育整体数据的分布情况展开比较。
结果显示，我国当前GDP发展水平排在前三名的分别是北京、上海、浙江，而云贵川等西南部地区依旧排在最后。
进而表明，经济发展水平较低的区域教育程度明显低于经济水平较高的区域。
2我国当前学前教育发展存在的问题2.1学前教育课程开设严重超载现如今，我国学前教育并没有纳入基础义务教育范畴中。
我国学前教育发展不均衡：现状、原因与建议
我国学前教育发展不均衡：现状、原因与建议文献标识码：A一、我国学前教育发展不均衡的表现（一）我国学前教育发展不均衡首先体现在基础教育区域发展不均衡上。
由于经济实力的差距，我国东部沿海地区与西部及中西部地区的教育资源存在着十分明显的差距，而且最发达地区与贫困地区的差距还在继续扩大。
（二）我国学前教育发展的不均衡还体现在基础教育城乡发展不均衡上。
由于历史的原因，特别是户籍政策的影响，形成了我国特有的城市中心倾向，使我国广大地区显现出严重的城乡二元结构，使城乡教育严重失衡。
（三）基础教育校际间发展不均衡也是我国学前教育发展不均衡的表现之一。
这主要是由于教育政策导向上的偏差，导致大办重点学校、示范性学校、窗口学校等，导致了大量的薄弱学校的存在，使国家本来有限的教育资源过多地流向那些重点、示范、窗口学校，人为地拉大了学校间的差距，造成了校际间的不均衡。
（四）由家庭经济状况决定的教育机会的不均等也是我国学前教育发展不均衡的一个重要现象。
家庭经济状况好的可以想方设法择校，从而获得优质的教育资源，而家庭经济状况差的则只能就近入学，这在一定程度上也造成了教育发展的不均衡。
二、我国学前教育发展不均衡的原因显而易见，经济发展的不平衡是导致基础教育不均衡现状的重要因素。
经济的发展是社会发展的基础，当然也是教育发展的基础，目前由于我国各地经济发展的不平衡，各地基础教育的发展也表现出不平衡状态。
除此之外，还受到以下几方面因素的影响：（一）政府对学前教育的投入严重不足及管理的严重不到位近10 年来，国家和地方相继出台学前教育文件达数十种之多，一定程度上推动了学前教育事业的发展，但由于缺乏经费保障机制，学前教育规划仍难以落至实处。
其次，各级教育行政部门未设置专职的学前教育管理人员，且幼教专干多不具备学前教育专业背景，而教育行政部门内部管理也是极不协调。
经常是多个部门对幼儿园进行多头管理。
幼儿园往往需要应付卫生、税务等十多个相关部门，以及各类人员的轮番检查，并缴纳名目繁多的费用。
我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径
我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径摘要：在改革开放之后我们国家教育方面得到了快速的发展，但是由于各区域的教育科学文化水平具有差异，受其因素影响导致我国学前教育发展不均衡。
我们应当坚持具体问题具体分析的相关原则，加大研究力度，积极进行路径探索，从而消除地区发展差异，推动教育事业上升新阶段。
关键词：学前教育；发展不均衡；问题的成因；解决途径一、序论这些学前教育发展的不均衡肯定会导致一些问题的出现，例如每个地区的孩子会受到不同的教育机会，会出现不公平的现象，教育问题已经向我们敲响了警钟，我们必须要引起高度重视，推动教育结构变化，做好改革工作。
另外要加大特定区域的教育财政投入，确保教育机会公平，有效消除影响学前教育发展的各大因素。
二、我国学前教育发展不均衡的主要原因导致我国出现学前教育发展不均衡的原因有很多，有些是很久之前就有的，有的这几年出现的。
这些因素导致地区发展不具有统一性，学前教育发展期望与现实之间的差距不断加大，难以朝着正确的方向前行。
我国各个地区发展不均衡，导致出现每个地方对学前教育投资不同，会出现很大的差异。
另外，各地区教育认识、教育政策、实施水平都会影响教育水平，我们应当多角度、全方位考虑问题，并在此基础上采取针对性措施，做好整体管理。
经济发展的同时给地区发展学前教育提供了资金支持。
影响经济发生改变的主要原因就是产业结构发生变化，以及行业结构的变化等，很大程度上改变了我国的教育。
在很大的方面上给学前教育的发展提供了经济上的支持，在另一个方面也给教育提出了一个更高的标准。
将学前教育综合发展指数和人均国内生产总值进行回归分析可以得出一些结论，一些对学前教育投资较少的地区大部门都是那些发展相对落后、经济实力不太强的地区，使这些地区的学前教育的发展受到了影响。
这些区域经济的不同主要从两个方面影响了学前的教育，第一个就是经济实力的强弱很大程度的影响了地方财政收入多少。
地方财政收入较少，导致大部分钱都主要花到人们的生活衣食住行等方面上，从而没有多余的钱来支持学前教育的发展；第二个就是经济水平较低的地区，消费水平较低，家庭收入较低，一些教育相关的人收入也比较低，地区的吸引力不足，教育人才难以在此处聚集，优秀的人才出现缺失的现象，很大的程度上影响了学前教育的进步。
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试论我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径
作者：冉芳
来源：《读书文摘（下半月）》2018年第01期
摘要：学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的民生工程和社会公益事业。
改革开放以来，我国学前教育事业取得了较大发展，但整体来讲学前教育在国家教育体系中还是比较薄弱的环节，尤其是学前教育发展不均衡，城乡之间、区域之间、校际之间发展差异较大。
要促进学前教育均衡发展，就必须建立规范的办园制度、监管评价制度、法律保障制度，完善经费投入保障机制，形成政府主導、社会参与、公办民办并举的办园机，形成覆盖城乡的学前教育公共服务保障制度体系。
关键词：学前教育；均衡发展；保障体系
2010年，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，将发展学前教育单列一章，同年11月国务院又发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了加快促进学前教育发展的政策措施。
学前教育在我国的教育体系中仍是薄弱环节，主要表现为体制机制不完善，教育资源短，城乡区域发展不平衡，投入保障机制健全，师资队伍数量不足、质量不高，学前教育制度保障体系建设滞后，一些地方“入园难”“入园贵”的问题十分突出。
本文着重就学前教育均衡发展与保障体系建设进行探讨。
1学前教育均衡发展的内涵与保障体系的构成
学前教育均衡发展是指学前教育机构和适龄幼儿依法享有同等权利和义务的政策法律制度等保障体系。
其最基本的内涵是指在学前教育机构和受教育者之间平等享有教育资源，获得公平的受教育机会，达到教育需求与教育供给的相对均衡。
从宏观层面讲，学前教育均衡问题大致可分为3个层次：从国家和社会层面看，学前教育发展指学前教育是否适应经济和社会发展需要，大人民群众对学前教育的需求，学前教育在整体数量、质量和层次结构上，在国家教育体系中是否处于相对均衡发展的位置；从学前教育机构来看，学前教育均衡问题是指区域之间、城乡之间、学校之间教育资源的配置是否相对均衡；从受教育者个体上看，学前教育均衡发展指幼儿受教育的权利和机会是否相对均等，幼儿是否获得全面发展。
从实践上讲，学前教育均衡发展主要表现在以下3个方面：一是教育机会的平等，主要指入学权利和入学机会实现均等，即适龄幼儿都有受教育的机会，主要体现在入园率这一指标上。
二是教育过程平等，主要体现在资源配置的平等，包括学校布局和规模均衡合理，教育经费投入、学校设备设施、师资配备、生均教育资源、学生生源的均衡等资源均衡配置。
三是教
育结果公平，即教育成功机会和教育效果相对均等，每个幼儿在接受教育后都应达到基本标准。
国家通过政策、法律、制度等保障体系建设，通过合理调配教育资源，为受教育者提供相对均等的教育机会和条件，促进教育机会的相对均衡，从而达到预期的教育效果，实现教育目的。
2当前学前教育均衡发展与保障体系建设中存在的主要问题
2.1学前教育观念意识缺位，制度建设滞后
学前教育是人生教育的起点，具有启蒙性、奠基性的作用。
由于经济发展的不平衡和学前教育缺乏刚性制度要求，家长和社会对幼儿教育重要性的认识差异较大，幼儿教育的城乡差距、城市间学校差、地区间差距十分明，加之在国家教育体系中，义务教育、职业教育、民办教育、高等教育均有相关法律法规，对办学主体的权利和义务都有明确规定，而学前教育在整个教育制度体系建设中没有相关法律法规作为支撑，学前教育管理制度建设的缺失导致学前教育发展极不平衡。
2.2幼儿园硬件建设的不均衡
由于缺乏制度保障，长期以来，政府对幼儿园建设缺乏统一规划和相应政策措施，致使幼儿园硬件设施差别较大。
近年来不少地方开始启动幼儿园标准化建设，但大部分的小型幼儿园，特别是乡村幼儿园办学条件还十分简陋。
2.3幼教师资力量上的不均衡
小型幼儿园为了达到营利目的，一般采取大班教学，教师缺乏专业训练，教师既要承担教育任务，还要承担保育任务，致使幼儿教师角色定位不清晰，工作的强度和难度增大特别是乡村幼儿园和小型幼儿园因经费无保障，导致幼儿教师数量上严重不足，质量上更是得不到保证，幼儿教师职业素质和职业水平相对较低，甚至有些教师根本就没有接受过专门的幼师教育。
3缩小省际间学前教育发展水平差距的路径选择
3.1全国各地学前教育事业的全面协调发展
将全国各地学前教育事业的全面协调发展作为推动全面建设小康社会和我国经济社会文化全面协调可持续发展的重要一环，中央财政必须对欠发达地区的学前教育建设倾斜。
政府应该鼓励发达地区对学前教育的社会参与，出台减免税收优惠等等切实可行的政策，以催生更多的民办幼儿园。
而在中西部欠发达省份尤其是农村地，就要充分发挥政府主导的作用，多办公办幼儿园。
3.2由国家统一制定在全国范围内统一执行的学前教育规范标准
为使得各省区学前发展水平的差距不再扩大，需要对现行制度尽快做出全面检讨。
为了扬长避短，在保证地区自主保持地方特色的基础之上加强中央统一部署，对全国学前教育的发展加通盘研究并制定全国统一的标准，这不失为一种值得尝试的方法。
3.3推行高校学费减免政策，培养优质幼师队伍
要保证全国各地区学前教育的协调进步，幼师队伍的建设至关重要。
而为了吸引更多的优秀高中毕业生进入高校的学前教育专业学习，需要国家政策以及财政的支持。
为了提高我国幼师队伍的整体规模与水平，现阶段在教育部直属院校等少数院校推行的免费师范生制度应该逐步推向其他各省属重点师范院校，免除包括学前教育专业学生在内的所有教育类专业学生的学费，并提供生活补助，这样可以吸引到一批家庭经济条件较为薄弱的优秀高中毕业生报考幼师专业。
参考文献
[1]翟博.教育均衡论：中国基础教育均衡发展实证分析[M].北京人民教育出版社，2008：112-134.
[2]洪秀敏，庞丽娟.学前教育事业发展的制度保障与政府责任[J].学前教育研究，2009（1）：3-6.。