青岛版一年级下册智慧广场(一)
一年级下册数学教案-智慧广场 青岛版
一年级下册数学教案-智慧广场青岛版
一、教学目标
本节课的教学目标是：
1.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对数字大小的认识
2.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对加减法的理解
3.学生能够运用所学数学知识，解决日常生活中的实际问题
二、教学重点
1.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对数字大小的认识
2.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对加减法的理解
三、教学难点
学生能够运用所学数学知识，解决日常生活中的实际问题
四、教学过程
1. 导入新知识
1.通过观看数学智慧广场游戏的视频，让学生了解游戏的规则
2.导入数学知识：数字的大小比较、加减法
2. 讲解新知识
1.讲解数字的大小比较方法及其符号
2.讲解加减法的基本概念及其符号
3. 游戏部分
1.把学生分成小组，让小组之间进行游戏比赛
2.游戏规则：每个小组有一个数字，学生要进行数字大小比较，进行加减法计算，最后选出最大的数字
4. 练习部分
1.给学生出一些练习题，让学生巩固所学知识
2.练习题难度逐渐加大，让学生有挑战性
5. 学生反思
1.让学生回答一些问题，让学生思考所学内容的应用价值
2.让学生分享他们在游戏中的收获和不足
五、教学反思
本节课让学生通过数学智慧广场游戏，加深对数字大小的认识，以及对加减法的理解。
通过分组游戏的方式，增强了学生之间的合作意识和竞争意识，并且让学生运用所学知识解决实际问题。
此外，对于学生反思部分，让学生思考数学知识的应用价值，培养了学生的创新能力和思考能力。
《智慧广场》(一)(教案)三年级上册数学青岛版
《智慧广场》（一）（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解智慧广场的概念，掌握基本的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点与难点重点：理解智慧广场的概念，掌握基本的计算方法。
难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课通过展示智慧广场的图片，引导学生观察、发现智慧广场的特点，激发学生的学习兴趣。
提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”学生回答后，教师总结：这就是我们今天要学习的智慧广场。
2.探究新知（1）认识智慧广场引导学生通过观察智慧广场的图片，发现智慧广场由许多小正方形组成，每个小正方形都有一个数字。
提问：“同学们，你们知道这些数字代表什么吗？”学生回答后，教师总结：每个数字代表一个小正方形的面积。
（2）计算智慧广场的面积引导学生通过观察智慧广场的图片，发现智慧广场的面积可以通过计算每个小正方形的面积之和得到。
提问：“同学们，你们知道怎样计算智慧广场的面积吗？”学生回答后，教师总结：智慧广场的面积等于每个小正方形的面积之和。
（3）解决实际问题给出一个实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
例如：“小明家的客厅是一个智慧广场，长和宽都是4米，求客厅的面积。
”学生独立思考后，教师引导学生分享解题过程和答案。
3.巩固练习设计一些与智慧广场相关的练习题，让学生独立完成。
例如：“计算下列智慧广场的面积：（1）每个小正方形的边长是1厘米；（2）每个小正方形的边长是2分米。
”教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们有什么收获？”学生回答后，教师总结：今天我们学习了智慧广场的概念和计算方法，希望大家能够运用所学知识解决实际问题。
《智慧广场》(教案)-一年级数学下册青岛版
教案：《智慧广场》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握10以内数的分解和组成，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的分解和组成。
2. 运用数的分解和组成解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的分解和组成。
2. 教学难点：灵活运用数的分解和组成解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：智慧广场挂图、数字卡片、计数器。
2. 学具：数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 导入（1）教师出示智慧广场挂图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一个智慧广场，今天我们就来学习智慧广场里的数学知识。
”2. 新课导入（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些数字可以分成哪些数字？”（2）学生回答后，教师总结：“这些数字可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
”（3）教师引导学生动手操作，用计数器验证数字的分解和组成。
3. 活动一：分组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组选一个数字，用计数器将这个数字分解成两个数字。
（2）小组内交流分解结果，并汇报给全班同学。
（3）教师点评并总结。
4. 活动二：闯关游戏（1）教师出示智慧广场挂图，设置若干关卡，每关都是一个数的分解和组成问题。
（2）学生分组闯关，每闯过一关，就能获得一个智慧勋章。
（3）全班交流闯关成果，教师点评并总结。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用所学的数学知识解决问题。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数字，尝试用所学的数学知识解决问题。
七、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了10以内数的分解和组成，提高了学生的问题解决能力。
智慧广场(教案)-一年级下册数学青岛版
智慧广场（教案）-一年级下册数学青岛版课程目标1.让学生了解智慧广场的定义和特点。
2.让学生了解人们在智慧广场中的行为规范。
3.培养学生自觉遵守行为规范。
教学重点1.理解智慧广场的概念。
2.掌握智慧广场中的行为规范。
3.培养学生遵守行为规范的自觉意识。
教学难点1.让学生理解行为规范的重要性。
2.帮助学生养成遵守行为规范的习惯。
教学准备1.课件：智慧广场的图片和视频资料。
2.课件：行为规范的图片和视频资料。
3.白板和彩色笔。
4.教材：一年级下册数学青岛版。
教学过程Step 1 引入1.讲解智慧广场的概念和特点。
2.演示智慧广场的图片和视频资料，让学生了解智慧广场的实际运作过程。
3.引导学生思考，在智慧广场中应如何进行行为规范和尊重他人。
Step 2 深入探讨1.指导学生学习行为规范的概念和作用。
2.通过图片和视频资料，教导学生智慧广场中常见的行为规范，如: 不随地吐痰，爱护设施等。
3.强调遵守行为规范的重要性和遵守行为规范的个人责任。
Step 3 实践演练1.分组让学生在教室模拟智慧广场的场景，练习遵守行为规范。
2.教师引导学生发言，分享每组模拟实践的经验。
3.反思教学，总结学生在模拟中的表现、认识和改进意见，促进其形成合理的行为习惯。
教学反思智慧广场是现代城市化建设的必然选择，普及智慧广场的概念和行为规范可以引导学生养成良好的行为习惯，体现个人和社会的责任。
本节课的教学过程中，我们利用多媒体教学技术，深入浅出地向学生介绍了智慧广场和相应的行为规范，通过模拟实践的方式帮助学生逐步养成遵守规范的好习惯。
通过教学活动的实践与反思，体现了教育教学中以学生为中心的教学理念，使得学生在活动中获得了实际的体验和反思，丰富了课堂的教育价值。
《一年级下册智慧广场——用表格列举法解决问题》教育教学设计
———————————————————————————————— 作者:
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《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计
程敏
【教学内容】
《义务教育教科书•数学》（青岛版)五年制一年级下册７5页智慧广场。
3棵
1１岁
４棵
首先将每一年植树的棵数列举出来,将年龄写在前面，棵数写在后面，求一共再把列举出来的数字加起来。为了看起来更清晰,我们可以给它加个表格。这就是表格列举法。
师:表格列举法清晰快速的向我们传递大量信息,是个常用的数学方法。
【设计意图：先让学生独立思考、交流解决问题的方法，教师再梳理、总结，引入表格列举法,让学生体会表格列举法的优越性，学会有序地思考问题。】
四、回顾反思,交流评价
师:这节课你学会了什么?你对自己的表现满意吗？
学生交流,教师点击课件利用丰收园做好评价。
【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展,引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理,做到融会贯通。及时评价,则能引导学生进一步体会学习的快乐。】
二、你说我讲，学习新知
1、学生独立思考，集体交流
师：你能通过数一数,画一画，算一算来解决这个问题吗?开始。
生一:数手指
生二：画图(画小树,画圆,画三角形，画竖线）
生三:数字表示
师:大家的方法不同，但得出的结果都是10棵。
2、引发矛盾冲突,学习表格列举法
师:如果让你求15岁时,一共种了几棵树呢？在练习本上试试看
活动三：自主练习
１、小明背诵英语单词，星期一背诵了3个单词,以后每天都比前一天多背2个，到星期五他一共背诵了多少个单词？
《智慧广场》(导学案)-一年级数学下册青岛版
智慧广场（导学案）- 一年级数学下册青岛版
教学目标
1.了解什么是智慧广场。
2.学会智慧广场中数学部分的操作方法。
3.实际操作，提高数学运算能力与逻辑思考能力。
教学重点和难点
1.了解智慧广场中数学部分的操作方法。
2.在操作中理解数学思想，提高数学能力。
教学准备
1.电脑或平板电脑。
2.学生账号和密码。
3.老师准备好的教案。
教学步骤
第一步：什么是智慧广场？
智慧广场是一种教育教学工具，它包含了语文、数学、英语、科学四个学科，学生可以通过智慧广场完成针对各项学科的练习。
第二步：进入智慧广场数学部分
1.打开电脑或平板电脑，输入智慧广场网址并登录。
2.选择数学科目，进入数学部分。
3.找到自己所在学期的数学下册青岛版，进入相关页面。
第三步：操作演示
1.教师在屏幕上演示智慧广场中数学部分的相关操作方法。
2.学生跟着教师一起操作，熟悉操作方法并完成部分练习。
第四步：实践演练
1.学生根据实际情况选择所需的课程。
2.对课程内容进行认真学习，解决练习内容与题目。
3.完成相应的数学练习。
第五步：总结反思
1.教师对学生所完成的数学练习进行评价。
2.学生对本次使用智慧广场学习数学的体验进行总结，提出相关建议。
教学效果评价
通过本次智慧广场操作，学生能够通过实践增强对数学知识的掌握并提高逻辑思考能力。
教师可通过观察学生操作和对完成练习的评价来确定学生是否达到教学目标。
《智慧广场》(教案)-一年级下册数学青岛版
教案：《智慧广场》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识人民币，并了解人民币的单位和换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生观察不同面额的人民币，了解人民币的单位和换算关系。
2. 人民币的计算：让学生运用人民币进行简单的购买活动，学会计算总价、找零等。
3. 解决问题：创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：人民币的认识和计算。
2. 教学难点：人民币的换算和运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示智慧广场的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？你们在智慧广场里都看到过哪些东西？- 学生回答后，教师总结：智慧广场是一个充满智慧和知识的地方，今天我们就来学习智慧广场里的数学知识。
2. 探究新知- 1）人民币的认识- 教师出示不同面额的人民币，引导学生观察，认识人民币的单位：元、角、分。
- 学生分组讨论，总结出人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
- 2）人民币的计算- 教师创设购物情境，让学生运用人民币进行简单的购买活动，学会计算总价、找零等。
- 学生分组讨论，总结出计算方法。
- 3）解决问题- 教师出示问题：小明有10元，他想买一本故事书，一本故事书的价格是8元，他还能买什么？- 学生分组讨论，运用所学知识解决问题。
3. 巩固练习- 教师出示练习题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师点评，总结解题方法。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。
- 学生分享学习收获，激发学习兴趣。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学的人民币知识。
2. 家长协助孩子完成一道人民币计算题，巩固所学知识。
一年级下册数学教案-智慧广场青岛版
一年级下册数学教案-智慧广场青岛版教学内容：本节课是一年级下册数学课程，主题为智慧广场，使用青岛版教材。
教学内容主要包括对数字1-10的复习与巩固，以及对基本的数学运算（加法和减法）的初步接触和学习。
通过游戏、故事、互动等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，并正确书写数字1-10。
2. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 使学生能够理解加法和减法的基本概念，并能够进行简单的计算。
4. 培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
教学难点：1. 数字1-10的书写和识别。
2. 加法和减法概念的理解和运用。
3. 学生对数学运算的熟练程度。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 计算器。
3. 练习题。
4. 数学游戏器材。
5. 多媒体教学设备。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事或游戏，引入本节课的主题——智慧广场。
2. 复习：引导学生复习数字1-10，通过游戏或互动，让学生巩固对数字的认识和书写。
3. 新课导入：通过生动的图片或实物，引入加法和减法的概念，让学生初步理解这两个数学运算。
4. 案例讲解：通过具体的例子，讲解加法和减法的运算方法，让学生跟随老师一起计算。
5. 互动练习：设计一些简单的数学题目，让学生分组讨论，共同完成。
6. 巩固提高：通过练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后进一步巩固。
板书设计：1. 数字1-10的书写和识别。
2. 加法和减法的概念和运算方法。
3. 练习题和作业。
作业设计：1. 书写数字1-10，每个数字写5遍。
2. 完成练习题，家长签字。
3. 讲解给家长听，加法和减法的概念和运算方法。
课后反思：本节课通过故事、游戏、互动等多种形式，激发了学生对数学的兴趣，培养了他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
青岛版数学一年级下册《智慧广场——递增、递减》
一、新课导入
从8岁开始种第1棵树，以后 每年比前一年多种一棵，欢欢今 年11岁了，一共种了几棵树？ 棵树，以后每年比前
一年多种1棵树。
我从8岁开始种第一
以后每年比前一年多 种一棵树什么意思？
明明 欢欢
2
二、你说我讲
欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？ 老师我会数手指的 方法来解决问题。 你能通过数一数，画一画，
四、课堂小结
同学们，今天你们学到了什么呢？
11
谢谢观看！
年级
五年级 四年级 三年级
人数
30 25 20
30＋25＋20＝75（人）
合唱队一共有75人。
9
4．小华看一本56页的书，周一看了8页，以后每天多看2页，周五 能看完这本书吗？
递增问题
8＋10＋12＋14＋16＝60（页） 60＞56 到周五一共可以看60页，超过书的总页数，可 以看完这本书。
10
星期二
星期三 星期四 星期五
5
7 9 11
3＋5＋7＋9＋11＝35（个） 一共背诵了35个单词。
7
2．小明第一个月存了5元，他以后每个月多存2元，五个月后他存 了多少钱？
5+7+9+11+13=45（元）
五个月后他存了45元
8
3．实验小学五年级有30个同学，每低一个年级都少5个学生，三 年级到五年级共有多少学生呢？
算一算来解决这个问题吗？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
一共要十个手指，所以一共栽了10棵树。
3
老师我是通过画 小树来解决问题的。
这些小树也可以用其他简 单的图形来代替。
青岛版数学一年级下册《智慧广场》
智慧广场教学目标1．结合具体情境，经历用列举法解决问题的过程，初步学会有序地思考问题，体验用列举法解决问题的优越性。
2．经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力。
3．激发学习数学的兴趣，体验成功的喜悦。
教学重点学会有序地思考问题。
教学难点体验用列举法解决问题的优越性。
教具准备课件、百数表、学习纸。
教学过程一、新课导入师：同学们，我们一起做一个游戏好吗？生：好。
师：现在同学们和同桌互相数数，从1数到100，然后想一下你说的这些数字中有多少个含有“9”的？学生开始做游戏。
二、你说我讲从1写到100，一共要写多少个“9”?师：你想用什么方法解决？试试吧。
（学生独立探究，教师巡视，掌握信息。
）方法展示：方法一：借助百数表数一数。
先把个位上有“9”和十位上有“9”的数圈起来然后数一数。
通过数一数发现：从1写到100，一共写出了20个“9”。
方法二：一边数一边写，从1数到100。
一共写出了20个“9”。
方法三：先按顺序写出个位是“9”的数，再写出十位是“9”的数，最后数一数一共写出了多少“9”。
三、自主练习1．从1写到100，一共写出多少个“8”？多少个“7”？多少个“6”？学生独立完成答案：20个“8”，20个“7”，20个“6”。
2．你能写出和是9的所有算式吗？答案：1+8=98+1=92+7=97+2=93+6=96+3=94+5=95+4=90+9=99+0=03．把12个桃子放在两个筐子里，你有几种放法？答案：7种。
四、课堂小结同学们，通过这一节课的学习你有什么收获呢？五、课后练习1．从1写到50，一共写了多少个“2”？答案：10个。
2．把七个乒乓球放在两个盒子里，有几种放法？（每个盒子里至少放一个乒乓球）答案：4种。
板书设计智慧广场个位是9的数：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99十位是9的数：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99从1写到100，一共写出了（20）个“9”。
3.4智慧广场(教案)2023-2024学年数学一年级下册
3.4智慧广场（教案）2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养初步的动手操作能力，丰富学生的数学活动经验，培养学生的空间观念。
2. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作探索问题，培养学生的合作意识和探索精神。
3. 使学生获得一些数学活动的经验，能运用所学的知识和方法解决简单的实际问题。
二、教学内容1. 观察物体2. 测量3. 图形的拼组三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养初步的动手操作能力，丰富学生的数学活动经验，培养学生的空间观念。
2. 教学难点：培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作探索问题，培养学生的合作意识和探索精神。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课教师出示一个物体，让学生从不同的角度观察，并提问：“你们看到了什么？”学生回答后，教师总结：从不同的方向观察物体，所看到的形状是不同的。
2. 探索交流，解决问题（1）观察物体教师出示一个长方体，让学生从正面、侧面和上面分别观察，并让学生说一说看到的形状。
学生交流后，教师总结：从正面看到的形状是长方形，从侧面看到的形状是长方形，从上面看到的形状是正方形。
（2）测量教师让学生用直尺测量智慧广场的长度和宽度，并记录下来。
然后，教师提问：“智慧广场的长度和宽度分别是多少？”学生回答后，教师总结：智慧广场的长度是10米，宽度是6米。
（3）图形的拼组教师让学生用七巧板拼出一个长方形，并提问：“你们是怎样拼出长方形的？”学生交流后，教师总结：用七巧板拼出长方形的方法有很多，关键是要找到四个角是直角的四边形。
3. 实践活动，巩固新知教师让学生分组进行观察物体、测量和图形的拼组活动，每组完成后，进行交流分享。
教师点评并总结：通过观察物体，我们可以了解到物体的不同形状；通过测量，我们可以得到物体的尺寸；通过图形的拼组，我们可以创造出各种有趣的图形。
2020春青岛版一年级数学下册-第2单元-单元测试卷+课时练+学案+总结+爬坡题
第二单元测试卷(时间:60分钟分数:)一、填一填。
(15分)1.80个一是(),10个十是()。
2.6个十和9个一合起来是(),90里面有()个十。
3.27里面有()个一和()个十。
4.与90相邻的两个数分别是()和(),49后面的第1个数是()。
5.一个两位数,个位上的数是5,十位上的数比个位上的数多3,这个数是()。
6.68前面的第4个数是(),75后面的第5个数是()。
7.一个两位数,个位与十位上的数字相加的和是6,这样的两位数有()。
8.从6、3、1三张卡片中任选两张组成两位数,其中最大的两位数是(),最小的两位数是()。
二、看图写数。
(8分)三、数数接力赛。
(12分)1.37、38、39、()、()、()。
2.27、37、47、()、()、()。
3.68、66、64、()、()、()。
4.75、80、85、()、()、()。
四、在里填上“>”“<”或“=”。
(16分)878060562620+540+755-59910062603030+74+5050+4五、算一算。
(12分)40+50=99-9=8+40=45-5=20+7=56-6=76-70=49-9=9+50=87-80=88-8=80-60=六、在()里填上合适的数。
(7分)48<()39>()63<()<7478>()89<()100>()>()七、按要求圈一圈,画一画。
(11分)1.在括号里圈出符合要求的数。
(8分)(1)60比(5962100)少得多。
(2)55比(504810)多得多。
(3)27最接近(203040)。
(4)23比(203040)多一些。
2.小丽的爸爸今年39岁,她妈妈的年龄和爸爸的年龄差不多,小丽的妈妈今年可能多少岁?画“”。
(3分)45岁32岁38岁八、解决问题。
(19分)1.车上一共载了多少名乘客?(6分)2.小明看一本48页的故事书,已经看了8页,还有多少页没看?(6分)3.下面是天天鲜水果店今天的进货单。
《智慧广场》(一)(教案)三年级上册数学青岛版
《智慧广场》（一）（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸地为大家分享我的教学经验和教案。
本节课的主题是《智慧广场》（一），是青岛版三年级上册数学教材的一部分。
一、教学内容1. 平方数的定义和性质2. 平方数的计算方法3. 平方数在实际问题中的应用二、教学目标1. 理解平方数的概念和性质2. 掌握平方数的计算方法3. 能够运用平方数解决实际问题三、教学难点与重点本节课的重点是平方数的计算方法和实际应用，难点是理解平方数的概念和性质。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件2. 黑板3. 粉笔4. 练习题五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上引入一些实际问题，例如：“一个正方形的边长是多少？”，通过问题的解答引入平方数的概念。
2. 知识讲解：我会在黑板上写出平方数的定义和性质，并通过PPT课件进行详细讲解。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生掌握平方数的计算方法。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：我会设计一些实际问题，让学生运用平方数进行解决，从而加深对平方数应用的理解。
六、板书设计板书设计如下：平方数定义：……性质：……计算方法：……应用：……七、作业设计作业设计如下：1. 请解释平方数的定义和性质。
2. 请说明平方数的计算方法，并给出实例。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程的教学效果进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如研究一下平方数在生活中的应用，或者尝试解决一些更难的平方数问题。
重点和难点解析一、平方数的定义和性质平方数是数学中一个基础而重要的概念。
在教学中，我特别强调平方数的定义和性质，因为这是理解平方数计算方法和应用的基础。
1. 定义：一个正整数，如果是另一个正整数的平方，即另一个正整数乘以自己，那么这个数就称为平方数。
青岛版一年级下册智慧广场(一)
一共写出了（20）个“8”。
三、自主练习
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？ 多少个“6”？
个位上是“7”的数： 7、17、27、37、 47、57、67、77、 87、97。
十位上是“7”的数： 70、71、72、73、 74、75、76、77、
78、79。
一共写出了（20）个“7”。
去掉重复的，再数一数，一共写了2个0 “9”。
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一、你说我讲
用百数表，找一找。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 一44 共4有5 2406个497 48 49 50
三、自主练习
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？ 多少个“6”？
个位上是“6”的数： 6、16、26、36、 46、56、66、76、 86、96。
十位上是“6”的数： 60、61、62、63、 64、65、66、67、
68、69。
一共பைடு நூலகம்出了（20）个“6”。
三、自主练习
2.你能写出和是9的所有算式吗？ 0＋9＝9 1＋8＝9 2＋7＝9 3＋6＝9 4＋5＝9 5＋4＝9 6＋3＝9 7＋2＝9 8＋1＝9 9＋0＝9
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
青岛版小学数学《智慧广场一一列举》课件(山东省优质课一等奖)
2
3
4
4节装（包） 5
2
可以买1包 6节装 的和5包 4节装 的。 还可以买3包 6节装 的和2包 4节装 的。
可以有2种不同的买法。
用1,2,3能写出几个不同的三位数？
拓展天地
“今有雉兔同笼，上有十一头， 下有三十四足，问雉兔各几何？”
——《孙子算经》
回顾反思
6块装 （包） 1
2
3
4
5
6
78
4块装（包） 11
8
5
2
返回4
对比
二、合作探索
一共有多少种不同的买法？
从只买1包4块装的想起……
4块装 （包） 6块装（包）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
7
5
3
1
返回6
对比
对比与发现
要买50块巧克力，一共有多少种不同的买法？
方法一：从只买1包6块装的想起……
6块装 （包） 1 2 3 4 5 6 7 8
4块装（包） 11
8
5
2
方法二：从只买1包4块装的想起……
1 4块装（包） 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 1
6块装
7
530 12Fra bibliotek（包）
自主练习
商店现有4节装和6节装两种不同包装的电池， 要购买26节这种电池，可以有多少种不同的买法？
6节装（包） 1
策略
一、情境导入
一种巧克力有 4块和装
6块装
两种不同的包装。王阿姨要买 50块 巧
克力。
可以怎样买？ 一共有多少种不同的买法？
合作探索
比一比：看哪个小组能想出好办法，
青岛版一年级数学《智慧广场——列举法》教学反思
《智慧广场——列举法》教学反思一年级的学生，良好的学习习惯正在养成锻炼阶段，但是这节课上我感到欣慰的是孩子们从思想上是比较重视的，他们没有在课上大声喧哗，能够比较认真地听讲，并能够用于举手发言表达自己的见解，没有同学讲一些与课无关的话题。
一年级的小学生的注意力仅仅集中前15分钟左右，怎样把握这重要的教学机会显得尤为重要。
课前我引导孩子进行数数小游戏，目的就是让孩子们明白只要按顺序数数就会很快捷，不会漏掉或重复。
以此进行过度，进行新课的学习。
出示自学单，首先要给孩子们讲一讲自学单上的要求，然后让学生思考问题，将自己的见解写在小白板上。
（孩子们对白板的使用还不够好，数字写的很认真，就是太小了，也很拥挤。
）展示之后进行评价和发现问题，为什么有的同学写的多，有的写的少，有的写得快，有的写的慢？由此引导学生提出问题：运用什么方法才能保证自己写的既快捷有不遗漏不重复呢？由此确定本节课的研究主要内容。
（此阶段用时需要控制）出示学法建议，先让小组长明确建议内容，在带领学生进行研究探索。
孩子们先根据建议在百数表上画出带9的数字，然后跟小组交流自己画的跟别人是否一样。
但我注意一点，很多孩子画的准确无误，有的孩子漏掉几个数，借此机会再黑板上进行展示，让其他同学帮助这些出现失误的孩子改正错误。
（这个过程可以在小组内完成）最后，一起总结：先按顺序画出（写出）个位上带9的数字；再按顺序画出（写出）十位上带9的数字；去掉一个重复的数；最后数一数一共写了多少个9.整个过程，学生的表现还是客观的，但是小组长的优势还没有发挥好，小组成员之间的交流做的还不够。
在听了其他年级的课后，感受很深。
希望这一学期真正把教研工作做好坐实，在教研中学习别人的长处，改正自身的不足之处。
青岛版(六三制)一年级数学下册《用列举的方法解决递增(递减)问题》教学反思
课后反思
本课是青岛版小学一年级下册的《智慧广场——用表格列举法解决问题》。
在此之前学生已经学会用列表和画图来解决问题，对这两
种策略解决问题的价值已经有了体验和认识, 而表格列举法也是我
们生活中解决问题时常用的策略之一，同时在列举的时候有序地思考，做到不重复、不遗漏，对发展思维也很有价值。
本课的教学重点就是使学生学会用表格列举的方法解决生活中的实际问题。
在本节课教学中，我觉得应紧扣以下三个方面：
1.信息技术与数学有效融合，提高课堂实效性
本节课的内容对于学生有点抽象，教师采用了微课的形式，将前面解决问题的方法进行梳理，为学生提供了知识方法的储备，提高课堂教学的实效。
2.注重学生自主探索，合作交流中学习
课堂教学中大胆放手让学生进行自主探索，分小组交流合作，感受方法的多样化，同时在在交流碰撞中优化方法，达到教学目标。
3.帮助学生探寻解决问题的途径，找突破口以弄清列举的内容
本节课，引导学生体会解决问题列举的关键是找条件和范围，教师引导学生不断反思总结，寻找解决问题的关键，把握解决问题的实质，提升分析、解决问题的能力。
4.在解决问题中，感受数学学习的价值
在解决问题的过程，感受学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力。
青岛版一年级下册数学习题课件-3丰收了 第7课时 智慧广场
第7课时 智慧广场
1．30～50 之间的单数有( 10 )个，最大的是( 49 )。 2．70～90 之间的双数有( 9 )个，最小的是( 72 )。
1．写出十位数字是 3 的所有两位数。
30,31,32,33,34,35,36,37,38,39
2．写出个位数字是 5 的所有两位数。
①① ②② ③③ ①② ①③ ②③
口算版块
50＋4＝ 54 90－50＝ 40 39－9＝ 30 20＋80＝ 100 44－4＝ 40 80－30＝ 50 40＋20＝ 60 30＋6＝ 36 50＋20＝ 70 78－8＝ 70
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
15,25,35,45,55,65,75,85,95
10＋0＝10 6＋4＝10 2＋8＝10
9＋1＝10 5＋5＝10 1＋9＝10
8＋2＝10 4＋6＝10 0＋10＝10
7＋3＝10 3＋7＝10
四、妈妈买回 30 个草莓，小梅先吃了 10 个，其他人都比前一个人少吃 2 个。请你帮小梅算一算，她家有 4 口人，这些草莓够吃吗？ 小梅先吃了 10 个，第二个人吃了 8 个，第三个人吃了 6 个，第四个人吃了 4 个，所以一共吃了 28 个。30＞28，够吃。
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂总要来自我们，还在路上……
1下7 智慧广场 表格列举法教学设计
《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册智慧广场——用表格列举法解决问题第91页内容。
【设计理念】本智慧广场是在学生已经学习了画图法、初步学习了列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化与应用。
这节课我采用了循序渐进的学习方式，首先让学生自主探索交流出运用画图法来解决问题，然后将问题加深进一步引出列举法，最后学习表格列举法，整个过程引导学生通过自主观察、对比优化、交流辨析等学习活动来完成本节课的任务。
【教学目标】1．在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序思考，体验列举法解决问题的优越性。
2．学生经历独立思考和合作探索过程，掌握基本数学思维方法，在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，形成运用表格列举法解决问题的策略，进一步提升学生思维的条理性和严密性。
3．增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，进一步激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。
【教学重难点】学生自主运用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。
【教学准备】多媒体课件、小棒、自主学习卡等。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.动画片引入。
谈话：今天老师给大家带来了一段动画片，想看吗？（视频）谈话：动画片里大象和小朋友在干什么？预设：种树。
谈话：欢欢也在种树呢，我们一起去看看吧！（出示情境图）2.提出问题。
提问：从图中你都知道了哪些数学信息和数学问题？预设1：欢欢说我从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。
预设2：欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？小结：谁能把图中的数学信息和数学问题完整的给我们读一读？【设计意图：有趣动画片的引入、对改编之后情景图的集中观察和交流，可以让一年级的小朋友一下子产生兴趣，自觉形成感性经验，为进一步观察、交流铺设了一个“场”。
】二、探究方法，建立模型1.提出疑问。
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71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
个位上是“8”的数： 8、18、28、38、 48、58、68、78、 88、98。
十位上是“8”的数： 80、81、82、83、 84、85、86、877
三、自主练习
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？ 多少个“6”？
个位上是“7”的数： 7、17、27、37、 47、57、67、77、 87、97。
一共写出了（20）个“6”。
大家好
9
三、自主练习
2.你能写出和是9的所有算式吗？
0＋9＝9 1＋8＝9
2＋7＝9
3＋6＝9
4＋5＝9
5＋4＝9
6＋3＝9
7＋2＝9 8＋1＝9 9＋0＝9
大家好
10
三、自主练习
3.把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？
大家好
11
三、自主练习
3.把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？
大家好
13
三、自主练习
5.可以怎么买？
我要买 两个。
可以有6种买法。
大家好
14
大家好
15
结束
大家好
16
十位是“9”的数：90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 去掉重复的，再数一数，一共写了2个0 “9”。
返回
大家好
4
一、你说我讲
用百数表，找一找。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
十位上是“7”的数： 70、71、72、73、 74、75、76、77、 78、79。
一共写出了（20）个“7”。
大家好
8
三、自主练习
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？ 多少个“6”？
个位上是“6”的数： 6、16、26、36、 46、56、66、76、 86、96。
十位上是“6”的数： 60、61、62、63、 64、65、66、67、 68、69。
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
返回
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
大家好
5
二、你说我讲
想一想，列举的时候，应注意什么？
有顺序地列举才能保证不遗漏、不重复。
大家好
6
三、自主练习
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？多 少个“6”？
智慧广场
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
大家好
1
一、情境导入
从1写到100。 一共要写多少个“9”？
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
大家好
2
二、你说我讲
一共要写多少个“9”？
写
数
继续
大家好
3
二、你说我讲
一共写出了多少个“9”？ 一边数，一边写。 个位是“9”的数：9 19 29 39 49 59 69 79 89 99
12个
0个
11个
1个
10个
2个
…
共有7种放法。
大家好
12
三、自主练习
4.20以内的数中，有多少个单数？多少个双数？100以内的呢？ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、 12、13、14、15、16、17、18、19、20。
20以内的单数有（10）个。 20以内的双数有（10）个。 100以内的单数有（50）个。 100以内的双数有（50）个。