《一年级下册智慧广场——用表格列举法解决问题》教育教学设计

《一年级下册智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计
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《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计
程敏
【教学内容】
《义务教育教科书•数学》（青岛版)五年制一年级下册７5页智慧广场。
3棵
1１岁
４棵
首先将每一年植树的棵数列举出来,将年龄写在前面，棵数写在后面，求一共再把列举出来的数字加起来。为了看起来更清晰,我们可以给它加个表格。这就是表格列举法。
师:表格列举法清晰快速的向我们传递大量信息,是个常用的数学方法。
【设计意图：先让学生独立思考、交流解决问题的方法，教师再梳理、总结，引入表格列举法,让学生体会表格列举法的优越性，学会有序地思考问题。】
四、回顾反思,交流评价
师:这节课你学会了什么?你对自己的表现满意吗？
学生交流,教师点击课件利用丰收园做好评价。
【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展,引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理,做到融会贯通。及时评价,则能引导学生进一步体会学习的快乐。】
二、你说我讲，学习新知
1、学生独立思考，集体交流
师：你能通过数一数,画一画，算一算来解决这个问题吗?开始。
生一:数手指
生二：画图(画小树,画圆,画三角形，画竖线）
生三:数字表示
师:大家的方法不同，但得出的结果都是10棵。
2、引发矛盾冲突,学习表格列举法
师:如果让你求15岁时,一共种了几棵树呢？在练习本上试试看
活动三：自主练习
１、小明背诵英语单词，星期一背诵了3个单词,以后每天都比前一天多背2个，到星期五他一共背诵了多少个单词？
星期一
３
星期二
5
星期三
7
星期四
9
星期五
11
3+５+7+9+11=３５（个）
一共背诵了３5个单词。
2、看图列表格，一共有40根木头。(递减问题）
3、将每个月存的钱数列举出来，然后将5个月的相加,求出一共存了45元钱。
师：遇到什么难题？
生：数太大了,太麻烦了……
师:有些同学已经做完了,我们一起来看看他是怎么做的?（投影）
生：我用数字来表示种的棵数,这样写起来既方便又快。
师:当数据问题的方法——表格列举法。
(教师板书：表格列举法）
8岁
1棵
９岁
2棵
10岁
【教学重点】
在探索解决递增递减问题的过程中,用表格列举法解决问题。
【教学难点】
用表格列举法解决问题。
【教学准备】
多媒体课件、练习纸等。
【教学过程】
一、情境导入
1、谈话导入
师:（出示课件)同学们，茂密的森林多美啊！由于人们不爱护树木,乱砍乱伐,森林遭到了破坏，树木越来越少，动物失去了生存的家园,人们的生活受到了影响,因此爱护环境，从我做起。欢欢等4名同学在为小树立“爱护树木”的警示牌，教育人们要爱护树木,保护家园(出示情境图)
年级
人数
五年级
30
四年级
25
三年级
2０
4、
３0+25＋２０＝7５(人)
合唱队一共有75人。
5、递增问题，6＋8+10+1２+１４＋1６=66(页),到周五一共可以看66页,超过书的总页数,可以看完这本书。
【设计意图:组织学生练习，能及时巩固学生所学的新知。在探索解决递增递减问题的过程中，熟练掌握表格列举法。】
【教学目标】
1．结合具体情境,在探索解决递增递减问题的过程中,学习用表格列举法解决问题,进一步学会有序地思考问题,体验列举法解决问题的优越性。
2.经历独立思考和合作探索的过程,掌握基本数学思维方法,形成运用表格列举的方法解决问题的策略,增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
３.在解决问题的过程中,进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
2、提出问题，理解题意
出示题目欢欢从8岁开始种第1棵树,以后每年比前一年多种一棵,欢欢今年１1岁了,一共种了几棵树?
师:以后每年比前一年多种一棵树什么意思？
生：意思就是8岁种了1棵树，9岁那年种了２棵，10岁那一年种了3棵，11岁种了4棵树。
师:问题是什么?
生:从8岁到11岁一共种了几棵。
【设计意图:以学生身边的植树活动为素材引入,引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感,从而积极投入到探索活动中，在情境中让学生体会递增问题。】