最新青岛版(六三制)数学小学一年级下册《智慧广场》教学反思
一年级下册数学教案-智慧广场 青岛版
一年级下册数学教案-智慧广场青岛版
一、教学目标
本节课的教学目标是：
1.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对数字大小的认识
2.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对加减法的理解
3.学生能够运用所学数学知识，解决日常生活中的实际问题
二、教学重点
1.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对数字大小的认识
2.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对加减法的理解
三、教学难点
学生能够运用所学数学知识，解决日常生活中的实际问题
四、教学过程
1. 导入新知识
1.通过观看数学智慧广场游戏的视频，让学生了解游戏的规则
2.导入数学知识：数字的大小比较、加减法
2. 讲解新知识
1.讲解数字的大小比较方法及其符号
2.讲解加减法的基本概念及其符号
3. 游戏部分
1.把学生分成小组，让小组之间进行游戏比赛
2.游戏规则：每个小组有一个数字，学生要进行数字大小比较，进行加减法计算，最后选出最大的数字
4. 练习部分
1.给学生出一些练习题，让学生巩固所学知识
2.练习题难度逐渐加大，让学生有挑战性
5. 学生反思
1.让学生回答一些问题，让学生思考所学内容的应用价值
2.让学生分享他们在游戏中的收获和不足
五、教学反思
本节课让学生通过数学智慧广场游戏，加深对数字大小的认识，以及对加减法的理解。
通过分组游戏的方式，增强了学生之间的合作意识和竞争意识，并且让学生运用所学知识解决实际问题。
此外，对于学生反思部分，让学生思考数学知识的应用价值，培养了学生的创新能力和思考能力。
《智慧广场》(教案)-一年级数学下册青岛版
教案：《智慧广场》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握10以内数的分解和组成，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的分解和组成。
2. 运用数的分解和组成解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的分解和组成。
2. 教学难点：灵活运用数的分解和组成解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：智慧广场挂图、数字卡片、计数器。
2. 学具：数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 导入（1）教师出示智慧广场挂图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一个智慧广场，今天我们就来学习智慧广场里的数学知识。
”2. 新课导入（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些数字可以分成哪些数字？”（2）学生回答后，教师总结：“这些数字可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
”（3）教师引导学生动手操作，用计数器验证数字的分解和组成。
3. 活动一：分组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组选一个数字，用计数器将这个数字分解成两个数字。
（2）小组内交流分解结果，并汇报给全班同学。
（3）教师点评并总结。
4. 活动二：闯关游戏（1）教师出示智慧广场挂图，设置若干关卡，每关都是一个数的分解和组成问题。
（2）学生分组闯关，每闯过一关，就能获得一个智慧勋章。
（3）全班交流闯关成果，教师点评并总结。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用所学的数学知识解决问题。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数字，尝试用所学的数学知识解决问题。
七、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了10以内数的分解和组成，提高了学生的问题解决能力。
小学数学_智慧广场教学设计学情分析教材分析课后反思
《智慧广场》教学设计【教学目标】1．结合具体情境，利用已有经验认识和了解较复杂的“组合”问题，经历组合规律的探究过程，掌握解决“组合”问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。
2．培养初步的观察、分析及推理能力，能有序的、全面地思考问题，训练思维的有序性。
3．尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学在现实生活中的广泛应用。
【教学重点】掌握解决“组合”问题的策略和方法，训练学生思维的有序性。
【教学难点】用数形结合的方法解决“组合”问题。
【教学准备】多媒体课件答题纸【教学过程】一、创设情境，激趣导入：同学们好，很高兴有机会跟大家一起学习数学。
1、PPT出示握手图片，问：他们在做什么？有几个人？2人握手需要几次？2、指名生答。
3、PPT出示3人图片，问：现在是几人？每两人握手一次，一共握几次手？4、指名生答，邀请同学上台演示。
5、师问：现在图片中有几个人？4个人每2人握手一次共需要握手几次？5个人呢？6个人呢？全班同学每两人握手一次共需要握手多少次呢？6、师小结：这节课我们就共同来研究《组合问题》。
师板书课题。
二、小组合作，探究新知1、老子在道德经中告诉我们：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
刚才老师问到大家全班同学每两人握手一次需要握几次，好像难到了大家，看来这对大家是个难事。
遇到难事时老子留给我们的智慧是？我们可以从容易些的入手。
师问：同学们感觉我们从几人入手比较合适？有的同学说3人，有的同学说4人。
3人的情况刚才我们解决了吗？那3人的情况还需要探究吗？我们今天就从研究4人的情况入手。
PPT出示题目，指明学生读题。
学生小组合作交流完成，填写答题纸1。
学生汇报。
问：哪个小组愿意展示你们探讨的过程？指定展示小组，实物投影展示小组的探讨情况。
师：同学们汇报的不错，大家理解了吗？谁还有什么想要补充的？刚才展示的同学都用了列举法也称之为枚举法解决的。
刚才老师巡视时发现有的同学的解决方案比较简洁，遵从了数学中简洁的美.我们一起来看一下。
青岛版一年级数学《智慧广场——列举法》教学反思
《智慧广场——列举法》教学反思一年级的学生，良好的学习习惯正在养成锻炼阶段，但是这节课上我感到欣慰的是孩子们从思想上是比较重视的，他们没有在课上大声喧哗，能够比较认真地听讲，并能够用于举手发言表达自己的见解，没有同学讲一些与课无关的话题。
一年级的小学生的注意力仅仅集中前15分钟左右，怎样把握这重要的教学机会显得尤为重要。
课前我引导孩子进行数数小游戏，目的就是让孩子们明白只要按顺序数数就会很快捷，不会漏掉或重复。
以此进行过度，进行新课的学习。
出示自学单，首先要给孩子们讲一讲自学单上的要求，然后让学生思考问题，将自己的见解写在小白板上。
（孩子们对白板的使用还不够好，数字写的很认真，就是太小了，也很拥挤。
）展示之后进行评价和发现问题，为什么有的同学写的多，有的写的少，有的写得快，有的写的慢？由此引导学生提出问题：运用什么方法才能保证自己写的既快捷有不遗漏不重复呢？由此确定本节课的研究主要内容。
（此阶段用时需要控制）出示学法建议，先让小组长明确建议内容，在带领学生进行研究探索。
孩子们先根据建议在百数表上画出带9的数字，然后跟小组交流自己画的跟别人是否一样。
但我注意一点，很多孩子画的准确无误，有的孩子漏掉几个数，借此机会再黑板上进行展示，让其他同学帮助这些出现失误的孩子改正错误。
（这个过程可以在小组内完成）最后，一起总结：先按顺序画出（写出）个位上带9的数字；再按顺序画出（写出）十位上带9的数字；去掉一个重复的数；最后数一数一共写了多少个9.整个过程，学生的表现还是客观的，但是小组长的优势还没有发挥好，小组成员之间的交流做的还不够。
在听了其他年级的课后，感受很深。
希望这一学期真正把教研工作做好坐实，在教研中学习别人的长处，改正自身的不足之处。
《智慧广场》(教案)-一年级下册数学青岛版
教案：《智慧广场》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识人民币，并了解人民币的单位和换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生观察不同面额的人民币，了解人民币的单位和换算关系。
2. 人民币的计算：让学生运用人民币进行简单的购买活动，学会计算总价、找零等。
3. 解决问题：创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：人民币的认识和计算。
2. 教学难点：人民币的换算和运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示智慧广场的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？你们在智慧广场里都看到过哪些东西？- 学生回答后，教师总结：智慧广场是一个充满智慧和知识的地方，今天我们就来学习智慧广场里的数学知识。
2. 探究新知- 1）人民币的认识- 教师出示不同面额的人民币，引导学生观察，认识人民币的单位：元、角、分。
- 学生分组讨论，总结出人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
- 2）人民币的计算- 教师创设购物情境，让学生运用人民币进行简单的购买活动，学会计算总价、找零等。
- 学生分组讨论，总结出计算方法。
- 3）解决问题- 教师出示问题：小明有10元，他想买一本故事书，一本故事书的价格是8元，他还能买什么？- 学生分组讨论，运用所学知识解决问题。
3. 巩固练习- 教师出示练习题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师点评，总结解题方法。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。
- 学生分享学习收获，激发学习兴趣。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学的人民币知识。
2. 家长协助孩子完成一道人民币计算题，巩固所学知识。
一年级下册数学教案-智慧广场青岛版
一年级下册数学教案-智慧广场青岛版教学内容：本节课是一年级下册数学课程，主题为智慧广场，使用青岛版教材。
教学内容主要包括对数字1-10的复习与巩固，以及对基本的数学运算（加法和减法）的初步接触和学习。
通过游戏、故事、互动等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，并正确书写数字1-10。
2. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 使学生能够理解加法和减法的基本概念，并能够进行简单的计算。
4. 培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
教学难点：1. 数字1-10的书写和识别。
2. 加法和减法概念的理解和运用。
3. 学生对数学运算的熟练程度。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 计算器。
3. 练习题。
4. 数学游戏器材。
5. 多媒体教学设备。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事或游戏，引入本节课的主题——智慧广场。
2. 复习：引导学生复习数字1-10，通过游戏或互动，让学生巩固对数字的认识和书写。
3. 新课导入：通过生动的图片或实物，引入加法和减法的概念，让学生初步理解这两个数学运算。
4. 案例讲解：通过具体的例子，讲解加法和减法的运算方法，让学生跟随老师一起计算。
5. 互动练习：设计一些简单的数学题目，让学生分组讨论，共同完成。
6. 巩固提高：通过练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后进一步巩固。
板书设计：1. 数字1-10的书写和识别。
2. 加法和减法的概念和运算方法。
3. 练习题和作业。
作业设计：1. 书写数字1-10，每个数字写5遍。
2. 完成练习题，家长签字。
3. 讲解给家长听，加法和减法的概念和运算方法。
课后反思：本节课通过故事、游戏、互动等多种形式，激发了学生对数学的兴趣，培养了他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
青岛版一年级数学下册《智慧广场》教案
《智慧广场》教案教学内容：《义务教育教科书•数学》（青岛版）一年级下册91页智慧广场。
教学目标：1、结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2、经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3、在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
教学重点：在探索解决递增递减问题的过程中，用表格列举法解决问题。
教学难点：用表格列举法解决问题。
教学准备：多媒体课件、练习纸等。
教学过程：一、情境导入1、谈话导入师：同学们，刚刚过去的3月12日是植树节，我校许多同学参加了植树活动。
欢欢等4名同学在为小树立“爱护树木”的警示牌，教育人们要爱护树木，保护家园（出示情境图）2、提出问题，理解题意出示题目欢欢从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵，欢欢今年11岁了，一共种了几棵树？师：以后每年比前一年多种一棵树什么意思？生：意思就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁那一年种了3棵，11岁种了4棵树。
师：问题是什么？生：从8岁到11岁一共种了几棵。
设计意图：以学生身边的植树活动为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中，在情境中让学生体会递增问题。
二、你说我讲，学习新知1、学生独立思考，集体交流师：你能通过数一数，画一画，算一算来解决这个问题吗?开始。
生一：数手指生二：画图（画小树，画圆，画三角形，画竖线）生三：数字表示师：大家的方法不同，但得出的结果都是10棵。
2、引发矛盾冲突，学习表格列举法师：如果让你求15岁时，一共种了几棵树呢？在练习本上试试看师：遇到什么难题？生：数太大了，太麻烦了……师：有些同学已经做完了，我们一起来看看他是怎么做的？（投影）生：我用数字来表示种的棵数，这样写起来既方便又快。
小学数学_《智慧广场》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学六年级数学下册《智慧广场》教学设计一.教学内容教材第81～82页，鸡兔同笼问题二.教学提示通过本节课的学习，学生掌握用假设策略解决问题的方法，有效建立数学模型，并能运用模型解决实际问题。
三 .教学目标1 知识与能力结合生活情景，让学生在运用——列举策略解决问题的过程中，发现规律并学会运用假设的策略解决问题，从而建立数学模型。
2 过程与方法经历探索、交流、反思、建模、应用的数学学习过程，体验不同解决问题策略的价值，培养创新意识。
3 情感、态度与价值观使学生积极参与解决问题的过程，进一步积累解决问题的经验，体验获得成功的乐趣，树立自信心。
n四 . 重点、难点重点：经历探究过程，自主建立假设策略的数学模型。
难点：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。
五. 教学准备教师准备：课件、练习纸等。
学生准备：练习本等。
六. 教学过程（一）新课导入：活动一：课件出示：一个停车场里停有四轮小汽车和两轮摩托车共24辆，如果这些车共有86个轮子，那么停车场里有几辆小汽车和几辆摩托车？师：看大屏幕，仔细观察，你能发现什么数学信息？生：阅读信息和问题。
师：根据这些信息你想到了什么？生1：小汽车和摩托车的辆数合起来必须是24辆。
生2：小汽车和摩托车的轮子合起来必须是86个。
生3：要找到答案必须符合这两项要求。
设计意图：引导学生仔细阅读题目信息，并通过交流深入理解题目的特点，必须同时符合两方面的要求，为后面自主探究解决问题奠定基础。
（二）探究新知：活动二：1、自主思考。
师：你想用什么策略解决这个问题？先想一想，然后将你的方法写在练习本上。
2、小组交流。
师：请同学们把你们的想法说给小组的同学听。
生小组交流。
教师巡视，收集信息。
3、全班交流（1）画图法。
师：哪个同学把你们的方法说给大家听？生1、我们发现小汽车19辆，摩托车5辆，轮子数正好是86个。
师：你们是怎样得到这个答案的？生1、我们首先用长方形代表辆数圆表示轮子个数先假设小汽车24辆，摩托车0辆，轮子数是24×4=96个，轮子多了，说明小汽车多了，我们换成小汽车19辆，摩托车5辆，轮子数正好是86个。
小学数学_ 智慧广场教学设计学情分析教材分析课后反思
智慧广场——表格列举法[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级下册）》91～92页[教学目标]1.结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序的思考问题，体会列表法解决问题的优越性。
2.在生动有趣的活动中体会和感悟每次比前一次多几，每次比前一次少几的变化规律，并会用语言描述这些规律。
3.在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
[教学重点]学习用列举法解决数学问题，感受表格列举法的特点和价值。
[教学难点]学习用表格列举法解决问题。
[教具准备]教具：课件、表格二张、小棒；学具：练习纸、小棒。
[教学过程]一、在游戏中体验和感悟（一）体会一次比一次多1下师：上课之前，我们先请出来到我们课堂的小客人吧。
瞧谁来了？它想给我们表演打鼓呢，竖起你的小耳朵仔细听，喜羊羊每次分别敲了几下？师：数清楚了吗？谁愿意来模仿喜羊羊敲鼓？预设1：用拍桌子来演示；预设2：用手打节拍；预设3：数数字。
学生分别用不同的方式表演喜羊羊打鼓。
师：刚才喜羊羊敲了三次，想一想第4次它会敲几下呢？那么第六次呢。
教师组织学生猜想。
师：你们猜的对不对呢？我们一起来听一下。
（展示课件）师：喜羊羊每次敲鼓的次数有什么变化？教师组织交流、讨论，并得出一次比一次多敲了1下的规律。
师：你的意思是不是说喜羊羊每次都比前一次多拍1下。
（重点强调）你的发现真了不起！课件出示：每次都比前一次多敲1下【设计意图】通过观看和模仿生动活泼的喜羊羊敲鼓游戏，激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望，初步感受一次比一次多的规律。
（二）一次比一次多两下师：聪明的喜羊羊还会换着花样来敲呢，这一回它又会怎么敲呢？仔细听，这一回你又发现了什么规律？课件展示喜羊羊分别敲2下、4下、6下，教师再次组织交流、讨论，并得出一次比一次多敲了2下的规律。
课件出示：每次都比前一次多拍2下师：喜羊羊照这样又敲一次，他四次一共敲了多少下呢？学生多次猜想之后，同桌两人合作来解决这个问题，可以用小棒摆一摆、画一画也可以用你想到的其他的方法。
青岛版小学数学一年级下册《智慧广场》教学设计
板书设 计
学习过程
1、出示《熊出没》中熊大、熊二和光头强的视频： 动画片看完了，准备好上课了吗？ 一、激趣导入，提出问题 1、师：同学们，刚才我们看了一段熊出没的动画片，光头强最爱做的事情是什么?(砍 树)而熊大、熊二呢?(阻止他砍树、保护森林)所以，我们应该怎么做呢?(预设：像熊大、 熊二学习，保护树木，多种树) 2、欢欢和她的好朋友们也是这样想的。看！他们在做什么?(他们在挂保护树木的警示 牌) 3、从图中你都知道了哪些数学信息？ 预设 1：欢欢说我从 8 岁开始种第 1 棵树，以后每年比前一年多种一棵。 预设 2：欢欢今年 11 岁了 4、疑问：“以后每年比前一年多种 1 棵树”这句话是什么意思？谁来说一说？ 预设 2：欢欢 8 岁种 1 棵,9 岁种了 2 棵,10 岁种了 3 棵,11 岁种了 4 棵。 师：以后每年比前一年多种 1 棵树就是欢欢 8 岁种 1 棵，9 岁比 8 岁多种一棵，也就是
种了 2 棵,10 岁比 9 岁再多种一棵，就是种了 3 棵,11 岁比 10 岁再多种一棵，种了 4 棵。 师：听明白了吗？谁再来说一说，师友之间互相说说吧。 5、师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？ 生：欢欢一共种了多少棵树呢? 师：要想算出欢欢一共种了多少棵树，我们得先知道什么？（8 岁、9 岁、10 岁、11 岁 分别种了几棵树）然后再把他们----加起来。 二、学习表格列举法 1、师：请同学们动脑筋想一想，可以用以前学过的哪些方法来表示欢欢 8 岁到 11 岁每 一年种的树呢？ 生：画一画、写一写。 2、下面老师先给大家读一读我们的学习任务（一） 学习任务（一）： 1、请你选择一种喜欢的方法表示出欢欢 8 岁、9 岁、10 岁、11 岁分别种了几棵树。 2、算一算欢欢从 8 岁到 11 岁一共种了几棵树，完成以后师友之间相互交流。 师：同学们听清楚要求了吗？下面请找到①学习单，记录一下你的方法吧。 师：完成的同学，师友之间相互交流一下自己的方法。 3、交流：刚才老师发现这 2 同学用了不同的方法，第一位、、、请你给大家展示你的方 法。 预设 1:画一画（8 岁种了 1 棵树，我画一个圆圈、、、） 预设 2：写一写（8 岁种了 1 棵树，我用数字 1 来表示、、、） 4.建立模型。 师：同学们对比一下这两种方法，你更喜欢哪一种？ 师：这位同学将年龄写在前面，植树的棵树写在后面，把每一年种的棵树用数字列举出 来，既简单又明了。 师：如果让大家解决欢欢到 20 岁、30 岁一共种了多少棵树，你会采用什么方法?（写数 字） 师：画图形得画很多个，当数据越来越大时，直接用数字来表示，既简单又明了。老师 把他的方法贴到黑板上，同学们为了看起来更加清晰一些，我们可以给它加上一个表格 （板书：画上表格） 师：这就是我们今天学习的表格列举法。（板书）用表格列举完之后呢，还要把每一年 种的棵树加起来。列式:1+2+3+4=10(棵) 师：孩子们，你的方法正确、合理吗？如果正确合理，请在学习单上奖励给自己一颗小 星星吧。（生自评） 志愿者练习：熊大和熊二为了阻止光头强乱砍树，组织了保护森林志愿者报名活动，星 期一有 3 人报名，以后每天都比前一天多 2 人报名，到星期五一共有多少人报名？ 请你运用表格 列举法完成②学习单
小学数学_智慧广场教学设计学情分析教材分析课后反思
《智慧广场——表格列举法》教学设计【设计理念】：本智慧广场是在学生已经学习了画图法、初步学习了列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化与应用。
这节课我采用了循序渐进的学习方式，首先让学生自主探索交流出运用画图法来解决问题，然后将问题加深进一步引出列举法，最后学习表格列举法，整个过程通过让学生通过自主观察、对比、交流等学习方式来完成本节课的任务。
【教学目标】：1．在解决实际问题的过程中，巩固画图法，学习表格列举法。
2．学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受表格列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3．增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
【教学重难点】：引导学生用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、情景激趣，提出问题1.谈话：今天老师给大家带来了一段动画片，同学们请看。
2.交流：动画片里大象和小朋友在干什么？（种树）欢欢也在种树呢，我们一起去看看吧！【设计意图】为了更好地调动一年级学生上课积极性，采用动画视频作为引课内容，这样及增强了学生的关注度，唤起孩子的好奇心和求知欲；同时也进行了德育渗透，进行了环保教育。
3.从图中你都知道了哪些数学信息和数学问题？（找与数学有关的信息）预设1：欢欢说我从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。
预设2：欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？预设3：欢欢说我从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。
欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？预设4：……小结：谁能能把情境图里的数学信息和数学问题完整的给我们读一读？二、合作探究、解决问题1.谈话：“以后每年比前一年多种1棵树”这句话是什么意思？先说给同位听一听。
2.交流：谁来说说这句话的意思？（3、4生）预设1：欢欢9岁比8岁多种一棵，10岁比9岁多种一棵…………。
预设2：第一年种1棵，第2年种2棵……。
小学数学_青岛版数学一下智慧广场——列举法教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容：青岛版一下数学第35页智慧广场——列举法教学过程（一）新课导入1、猜谜语师：孩子们，我们先来转动一下自己的头脑吧——猜谜语，好吧？生：好。
师：请看谜面：1.它是一只可爱的动物，有着聪明的头脑；2.师徒四人，不畏艰险； 3.它可以随意变身，数量是70-80之间的双数。
学生根据条件进行猜测，得出谜底（孙悟空）师：请用二字词语，说一说你对孙悟空的印象。
生的答案可能是调皮、聪明、机灵等，然后引出“聪”字解读，呼吁学生做到：耳、眼、口、心并用，做一个聪明的孩子。
然后，借势开启今天的智慧广场（板书：智慧广场）【设计意图：孙悟空的出现是为了引起学生的兴趣，并以悟空的聪明才智为引导，激励学生课堂要做到耳眼口心并用，做一个聪明的孩子。
而且悟空将是整节课的活动主线，带领学生进入不同的学习环节。
】2、热身活动：1、、3、、 5、62、、、 8、 10、、10、15、、25、10、20、、40、、23、33、、53、、【设计意图：此处表面是引领学生复习一个一个、两个两个、五个五个、十个十个的数，实际是为后面的探究做好铺垫工作。
】（二）探究新知1.扫雷游戏两个学生上台，每人一次扫一行或一列，轮流扫雷，当扫到炸弹时，其他学生配音“嘭”。
【设计意图：游戏的趣味性将会调动学生的胃口，虽然之前已经接触过百数表，可能不会太好奇，但是百数表里的炸弹和有趣的配音相信会引起学生好奇感的。
】游戏结束后，让学生带着悟空给的任务，共同探求所扫出来的数字有什么特点呢？完成以下任务：任务一：（1）将炸弹下面的数字补充完整。
（2）写出炸弹下隐藏的这些数字：（3）观察炸弹下面的数字有什么特点：2、鼓励学生积极发言，师生共同总结：竖向的各位上都是9，横向的十位上都是9。
3、师生总结出，从1写到100，一共要写多少个“9”?学生独立探究，教师巡视，掌握信息。
方法一：通过数一数发现：从1写到100，一共写出了20个“9”。
方法二：一边数一边写，从1数到100。
小学数学_ 智慧广场教学设计学情分析教材分析课后反思
智慧广场-简单的组合【教学目标】1.知识技能：利用已有经验知识认识和了解简单的“组合”事件，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。
2.数学思考：培养初步的观察、分析及推理能力，能有序的、全面地思考问题，训练思维的有序性。
3.情感态度：尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学在现实生活中的广泛应用。
【教学重点】掌握解决“组合”问题的策略和方法，训练思维的有序性。
【教学难点】用数形结合的方法解决“组合”问题。
【教学过程】一、初步探究，梳理建构1．谈话：同学们，课前通过微课的学习，我们对”组合”有了初步的了解，下面我们以小组为单位交流一下“四人中选2人有多少种不同的组队方法？”（课件）2．全班汇报。
哪个小组想上来汇报你们的学习收获？教师将学生的“微课学习单”在实物投影仪上进行展示。
互动：这个小组讲的怎么样？……感谢这个小组同学的汇报。
其他小组还有别的质疑问题吗？预设：从很多人中选2人，有没有简单的方法？从五人中选2人有多少种不同的组队方法？…………小结：通过刚才这个小组的汇报，我们知道了从四人中选2人一共有 (6)种组合方法，同时同学们也提出了很多的问题，老师发现同学们都很善于思考，提出的问题很有价值！【设计意图：课前通过观看微课，引导学生充分利用已有的知识和基本经验，主动思考、探究和发现解决问题的方法。
通过学生自主地探索用不同的方法来解决问题，从而掌握了解决组合问题的基本策略与方法。
】二、深化认知，寻找规律1．谈话：今天我们就继续研究组合问题。
（板书：组合）先来解决“从五人中选2人有多少种不同的组合方法？”（课件）刚才同学们已经学会了从四人中选2人的方法，老师相信从五人中选2人你们一定能很快解决的，请同学们在“自主学习”一栏中试试吧！2.小组交流：完成的同学可以跟同位交流一下各自的想法。
3.全班汇报：哪位同学想上台介绍自己的方法？…… 还有其它方法吗？……他也找到了10种组合方法，同学们你们也是这样找的吗？【设计意图：“从5个同学中选出2名参赛”是学生的第二次组队尝试，至此学生已隐约感觉到可能有一种内在的规律，但还处于不确定的状态，为进一步开拓学生的思维空间，让“规律”渐显，打下了坚实的基础。
青岛版一年级数学《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学反思
《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学反思本课是青岛版小学一年级下册的《智慧广场——用表格列举法解决问题》。
在此之前学生已经学会用列表和画图来解决问题，对这两种策略解决问题的价值已经有了体验和认识, 而一一列举也是我们生活中解决问题时常用的策略之一，同时在列举的时候有序地思考，做到不重复、不遗漏，对发展思维也很有价值。
本课的教学重点就是使学生学会用一一列举的方法解决生活中的实际问题。
在本节课教学中，我觉得应紧扣以下三个方面：
1、引导学生认真审题，在理解题意后明确列举的目的。
2、探寻解决问题的途径，找突破口以弄清列举的内容。
3、借助不同方式列举，在交流合作中学习列举的方法。
让学生分小组交流合作，使学生在交流合作及教师的引导下最终找到最佳方法——计算列举，从而使学生感受列举方法的多样化。
课后，结合评课老师的详细评价和指导，我回过头来细细反思了整个教学过程，认识到了这节课中自己存在的许多不足之处。
1、我忽略了一个重要的问题，那就是这节课的重点和难点是使学生能有条理的一一列举，并进行分析，能用“一一列举”的策略解决实际问题。
应该及时带领学生：“想一想，我们先找宽是几米？”再让学生按有序的顺序，把书上的表格填写完整。
这样在解题的过程中，学生就能深刻感受到运用一一列举这一策略的过程以及价值，达到预期的教学目标和教学效果。
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《智慧广场》资料
教学反思
本课是青岛版小学一年级下册的《智慧广场-用列举法解决问题》。
在此之前学生已经学会用列表和画图来解决问题，对这两种策略解决问题的价值已经有了体验和认识, 而一一列举也是我们生活中解决问题时常用的策略之一，同时在列举的时候有序地思考，做到不重复、不遗漏，对发展思维也很有价值。
本课的教学重点就是使学生学会用一一列举的方法解决生活中的实际问题。
在本节课教学中，我觉得应紧扣以下三个方面：
1、引导学生认真审题，在理解题意后明确列举的目的。
2、探寻解决问题的途径，找突破口以弄清列举的内容。
3、借助不同方式列举，在交流合作中学习列举的方法。
让学生分小组交流合作，使学生在交流合作及教师的引导下最终找到最佳方法——计算列举，从而使学生感受列举方法的多样化。