医学微生物学实验教学的几点体会
提高医学微生物学与免疫学实验教学质量的体会
了更 加 深 刻 的理 解 ； 通 实 验 操 作 录像 ． 学 生 对 实 验 过 程 及 操 作 细 节 有 了更 加 清 晰 的认 识 。 总之 ， 在 教 学 中充 分应 用 多媒 体 辅 助教学 ， 既可以提高效率 ， 又 可 以节 省 人 力 。 除此之外 ． 我所 在 的教研室一 直以来 ， 积极探索将计 算机辅 助教学 （ Ｃ Ａ Ｉ ） 、 问 题 式 教学 （ Ｐ Ｂ Ｌ ） 、 团 队教 学 （ Ｔ Ｂ Ｌ ） 、 案例教学 （ Ｃ Ｂ Ｔ ） 等 国 际 流行 的 先 进教学方法 融人医学微 生物学与免 疫学实验 课堂教学 中 。 努 力 探 索 一 套 适 合 自身 发 展 的 教 学 体 系 。 ３ ． 巩 固理 论 知 识 基 础 上 。 注 重 学 生 实 践 能 力 的 培 养 医学 微 生 物 学 与 免疫 学是 一 门 复合 学 科 ：医 学 微 生 物 学 部 分 简单 易 懂 ， 但枯燥乏味 、 难 以记忆 ： 免 疫 学部 分 抽 象 难 懂 ， 系 统性 比较 强 ， 前 后 联 系 密切 难 以整 体 把 握 。 学生 在学 习过 程 中 困难 重 重 ， 因 此 理 论课 对学 生来 说 缺 乏 吸 引 力 。 实验 课 是 理 论 教 学 的重 要 组 成 部 分 。 有 些 内容 在 理 论 课 上 难 以讲 清 楚 ． 有 些 内容 必 须 通 过 实验 验证 。通 过 实 验操 作 和 示 教 及 实 验 结 果 的分 析 和判 断 ． 使 理 论 课 上 无 法 完 成 的 内容 在 实 验课 上 完 成 。 实 验操 作 能 验 证 理论 并 通 过 实 践 加 深 对 理 论 知 识 的 理 解 。 对 学 生掌 握 理 论 知 识 起 搭 桥 作 用 。 所 以 应 当按 教 学 大 纲 紧扣 理 论 教 学 设 计 实 验 ．在 每 一 次 的 实 验 教 学 中尽 量 给 予 学 生 多 动 手 练 习 的机 会 ， 培 养 学 生 的学 习兴 趣 。 在 教 学 实践 中我 们 深 刻 体会到 ， 实 验 课 程 的 教 学 重 点 应 当是 理 论 知 识 的应 用 与 创 新 。 医学 微 生 物 学 与 免 疫 学实 验课 程 在 培 养 学 生 动 手 能 力 、协 调 能力 、 科 学 思 维 能力 和 创 新 能 力 等 方 面 发 挥 着 积 极 的 作 用 ［ ５ ］ ． 有 助 促 进 学 生 理 论 知 识 与 实 践 能 力 的 全 面 发展 。 ４ ． 注意知识更新 。 加 强 自身 修 养 医学 院校 的教 师 必须 加 强 对新 理论 、新 方 法 及 新 成 果 的 吸收和应用 。 近 年来 临床 上 的感 染 性 疾 病 发 生 了很 大 变 化 ， 如 严 重 耐 药 性 病 原 微 生 物 的 出现 ， 引 起 医 院 内感 染 激增 ： 病 原 微 生 物 变 异 所 引 起 的严 重感 染 性 疾 病 频 繁 爆 发 。 如Ｓ Ａ Ｒ Ｓ 、 猪 流 感 和禽 流 感 的流 行 。 这 些事 件 引起 了全 世 界 恐 慌 。 人 们 似乎 看 到 传 染 病 在 全 球 复 活 。 由 于教 科 书 的 滞 后 性 ， 这些新 动向 ， 很 难 在 教 材 中及 时 得 到 反 映 。 因此 ， 医 学微 生物 学 与免 疫 学 课 程 的任 课 老 师 ． 更 应 注 意理 论 知 识 的更 新 。 我们 不 仅 要 通 过 各 种 方式 （ 如参 加短 期 培 训 班 、 进修班 、 专家讲座等 ） 追 踪 最 新 的 医 学科学发展 ， 吸 取新 的 知 识 点 完 善 自我 知 识 结 构 ： 还 要 通 过 教 师之 间互相听课 、 共 同交 流 ， 开 阔教学 思维 ， 学 习 新 教 学 法 和 新技术 ， 从 而不 断 提 升教 学水 平 。 目前 医 学 教 育 模 式 改 革 对 医 学 院 校 教 师 的 知 识 结 构 提 出 了更 高 要 求 。 专 业 课 教 师 除 了应 当精 通 所 授 专 业 的 基 本 理 论 、 专业知识技术和技能外 ， 还 要 有 较 广 博 的文 化 修 养 ． 尽 可 能 多 地学习相关学科知识 ， 特别是教育科学和心理科学知识 ， 全 方 位 提 高 自身 修 养 。 在 积 极 提 高 自身 修 养 的 同 时 。 加 强 爱 岗敬 业
医学微生物学实验教学实践及体会
・
２７ ・ ６
山 西 医科 大 学学 报 ： 础 医 学教 育 版 ，００年 ３月 ，２ ３ 基 ２１ １ （
从 事科 学研 究 的基本 准则 。医学微 生物 学 实验课 则 是 通过 实 习 、 教及 展示 ， 示 使学 生掌 握基 本 的实验 技 术， 培养 学 生理论 联 系 实 际和 独 立 工 作 的 能力 。 学
会影 响学生 的一 生 。 因此 ， 员 具 备 了严 谨 的科 学 教 作 风 ， 于本 科生 的培养 和提 高非 常重 要 ， 容易 调 对 也 动起学 生对本 学科 的学 习兴 趣 ，类号 ： Ｒ ７ Ｇ ４ ３ ６ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ ０ ８— ２９ ２ １ ）３—０７ ０ ２ ５— ２
医学 微生物 学是 基础 医学 的重 要组成 部分 。当
２ 引导 学员在 实验 中提 出问题
前 ， 医学 微生物 学 领 域 ， 科 技 发展 快 速 ， 技 术 在 高 新 如雨后 春 笋般不 断涌 现 。医学分 子 生物学 技术 和计 算机技 术 的发展 ， 予 医学微 生 物学 新 的 内涵 。 医 赋
１ 培 养学 员严谨 的科 学作风
步引导学生查阅资料 ， 立题 目、 设 实验 目的、 实验
方法 ， 成一个 短 小 的实 验 课题 。使 得 学 生创 新 思 形 维能 力在 这些 问 题 中得 到启 动 和 发 挥 。作 为 教 师 ， 切不 可小 视学 生在 平 时 实 验 中提 出 的 问题 ， 且 关 并 键 时 刻予 以正 确 的 引导 。一 名优 秀 的 当代 大 学生 ，
他 们将 来要 走上 社 会 ， 们 的聪 明才 智 和敏 锐 的思 他 维 能力 ， 并不 是 先天所 成 ， 而是 有赖 于高 素质 的教 师
医学微生物学实验教学体会
提 高 了学 生 的动手 能力 。
２ 活跃 的课 堂气 氛 目前 采 用 的教 学 模 式 是 ： 看 录 像 一幻 灯 授 观 课 一教师 示教 一学 生操作 一 师点 评 一完成 实验 报 教 告 。医学 微 生 物 学 这 门课 是 以形 态 学 为 基 础 的课
能力 ， 到提 高 实验教 学 的 目的… 。 达 １ 充 分 的课前 准备
配 制好 实验 用 品时 ， 最好 提前 进行 预实 验 ， 以保证 教
学 效果 。
念， 培养 无菌 操作技 术 。 由于高校 的扩 招 ， 生数 量 学 越来 越 多 ， 了避 免混 淆不清 ， 给学生 讲 明任何 实 为 要 验都 得做 好标 记 ， 比如 ： 菌种名 、 验室 、 实 几组 、 姓名 、
医学微 生物 学 是 医学 基 础 课 中的 骨 干课 程 ， 而
鼓励 学 生在课 前参 加 到 实 验 用 品 的准 备 工 作 当 中 ， 既减 轻教 师 的教学 负担 ， 又满 足学 生对 知识 的需求 ，
医学 微 生物 学实 验课 又是 医学 微生 物学 的重 要组成 部分 ， 学生 理解 、 化 和吸 收医学 微生 物学 课堂 知 是 消 识 的重 要环 节 ， 学 生 由初 步 印象 的课 堂 理 论 到基 是
平， 张
薇 ， 郝 彦 斐， 罗泰 来 ， 徐 志 凯
（ 四军医大学微生物学 第
教研室 ， 西安
摘要 ： 实验课在 医学微 生物 学整体教 学 中占有很 重要 的比重 ， 结合 实践教 学经验 ， 出一 些教 学体会 ， 提 如充分 的课前 准备 ，
活跃的课 堂气氛， 富的课后科研等 ， 丰 以期在提 高教 学效率 、 改进教 学方法上具有借 鉴作用。
微生物实习心得体会（精选10篇）
微生物实习心得体会（精选10篇）微生物篇1病原微生物感染引起发病，院内感染不断增加。
细菌由于人类不断婪用抗菌药物，耐药性不断增加，这些都严重危害人类健康。
病原微生物在实验室潜在对实验室人员的威胁也日趋严峻。
生物安全的宣教必不可少，怎样把只有基本微生物知识的学生，与临床实验室大量面对病人标本的采集、运送、接种、培养、观察、鉴定、药敏、报告等各个环节的实践结合起来，由基础知识向专业技能有效转化，把基础理论知识在实习中有效发挥，与实践相结合使之升华，是培养合格检验人才的关键。
现就微生物室的实习带教体会总结如下。
1、重视标本送检前的质量控制。
微生物实验室每天都收到来自病房，门诊病人送检的大量标本，有痰、中段尿、伤口分泌物、生殖道拭子、血培养、脓液、术中临时所采集的标本等等。
标本的采集、运输和处理是否得当及时对试验结论有直接影响。
是分析前质量控制的重要环节，只有让学生全面认识标本采集与处理的全过程及影响因素，才能确保检验结论的准确性、有效性。
1.1标本的采集例如中段尿的采集，应告知学生尿道内是人体无菌的腔道，尿道外则是有菌的部位。
所以采集中段尿时必须对外阴进行彻底消毒，排出前一段尿液，以便冲洗外尿道或外阴，留取中段尿于无菌杯中送检。
如痰标本的采集，应嘱病人于清晨嗽洗口腔，咳出深部的痰液于无菌杯中送检，如是支原体和衣原体的检测，则应留取女性宫颈拭子或男性尿道拭子，因为支原体和衣原体都只寄生在宫颈或者尿道的柱状上皮细胞内。
1.2标本的处理学生应知道，标本的及时处理接种对微生物的成活率至关重要，例如淋病奈瑟氏菌，需要保温，保湿送检，提倡床边接种，培养基应先预温，接种后放36℃温箱、5%co2环境，保湿培养。
又如痰标本应接种在血平板，巧克力平板，沙基，嗜血流感巧克力平板上，血平板和巧克力平板主要观察病人痰标本里的基础菌群的生长状态。
沙基主要观察是否有念珠菌生长，嗜血流感巧克力平板主要是观察是否有嗜血流感杆菌属的生长，此平板在配制时加入了针对性抗菌药物，能够抑制革兰氏阴性杆菌和革兰氏阳性球菌的生长，只适合于嗜血杆菌属的生长。
医学微生物学实验教学的体会
验课 的教 学效 果 。
２ 实验 背景 知识 讲解 是 引导 学 生做 好 实验 的 直 接 影 响 到 学 生从 医 的专 业
条件 学生 进行 操作 前 ， 教 老 师 有必 要 花 约 一 刻钟 带
水平 和专 业 素质 ， 医学 微 生 物 学 的实 验课 教 学 在 而
该课 程 的整个 教学 活 动 中具 有举 足 轻重 的地位 。简
言 之 ， 验课 是理 论 教学 与 医疗 实 践 问 建立 联 系 的 实
桥梁 ， 不仅可 以加 深学 生对 理论 知识 的理 解 ， 且可 而 以培养 学生 的动 手 以及 逻 辑 思 维 能力 ， 今后 的从 为
医生涯 打 下 坚 实 的 基 础 ¨ 。 由于 医学 微 生 物 学 实
可将 实验 分 为对照组 （ 阳性 和 阴性 ） 正 常实验 组 ， 和 在 实验 开始 之前 ， 知学 生 有 分 组 但 不点 破 各 组 的 告 分 工情 况 ， 学生认 真 且有 意识 地进行 实验 ； 使 在学 生 做 实验过 程 中 ， 教 老 师应 仔 细 观 察 学 生 的操 作 是 带
一
做”“ 、如何 做 ” 而且 可 以穿插 讲 一些 相关 实 验技 术 ， 的发 展简史 、 明故事 或优 缺点 ， 发 以增 强 实验 的趣 味 性 ， 学生 知 道 每 项 技 术 、 种 方 法并 不 是 与 生 俱 让 每
来 、 所 当然 的 ， 不 是 一成 不 变 ， 是 不 断更 新 不 理 更 而 断发展 的 。讲解 的 同 时还 可 以设 置若 干小 问 题 ， 让 学 生带 着 问题进 行 下游 操 作 ， 尽 量 做 到从 实 验 操 并 作 中解 决这 些 问题 ， 方 面 可 以激 发 学 生 的求 知 欲 一 和问题 解决 后所 获得 的强烈 满 足感 ； 另一方 面 ， 可 也
医学微生物实验课教学的体会
习， 随堂 强 调 促 使 学 生 在 潜 移 默 化 中 养 成 良好 的 实 验 习 惯 ， 为
工 作 和 科 学 研究 打下 良好 基 础 ３实 验过 程 中注 重 学 生 能 力 的培 养 ． 在 实 验 教学 过 程 中 ， 教 学 实 验 前 预 习 开 始 、 实 验 的 准 从 在 备 和 操 作及 内容 上 结 合 医学 微 生 物 课 程 特 点 精 心 策 划 ，周 密 安 排 ， 重 学 生 各 方 面 能力 的培 养 。具 体情 况 如 下 。 注
象 ， 能 获 得 事 半功 倍 的效 果 。 才 ２帮 助 学 生 建 立 方 言 与 普 通 话 的 参 照 系 。在 普 通 话 教 学 ． 中 ． 生 如 能 通 过学 习方 言 和普 通 话 的对 应 规 律 ， 针 对 性 地 学 有 纠 正方 言对 普 通 话 的 影 响 。 以起 到事 半 功 倍 的 效 果 。 言 区 可 方 高 职 院校 的普 通 话 教 师 要 积 极 开 展 方 言 的 调 查 和 研 究 ，了解 掌 握 学 生 的方 言 情 况 ．把 普 通 话 与 学 生 所 说 的 方 言 进 行 不 同 角 度 的对 比 ， 学 生 提供 一个 明 晰 的参 照 系 ， 样 才 能 有 效 地 给 这 指 导学 生认 识 自己 的方 言 与 普 通 话 之 间 的 对 应 规 律 ，有 针 对 性 地 安排 练 习材 料 ． 进行 有 的放 矢 的训 练 ， 而 收 到 较 好 的 教 从 学 效果 。比如 ， 南 地 区 的 高职 院校 ， 师 就 要 清 楚地 认 识 到 ： 湖 教 对 于 西 南 官话 地 区 的学 生 ，主 要 解 决 的 是 平 翘 舌 音 、前 后 鼻 音 、一 混 、—互 混 等 系统 性 错 误 问 题 ； 于 长 株 潭 方 言 区 的 ｈ压 ｎＩ 对 学 生 ， 着 重 分 清 平 翘 舌 音 ， 意 舌 面音 、 头 、 腹 、 尾 的 要 注 韵 韵 韵 改 读 问题 ： 对 于 湘 南方 言 区 的学 生 ， 仅 要 重 点 解 决 平 翘 舌 而 不 音 、 后 鼻 音 的 问题 ， 要 纠 正ｎ ｌ 前 还 —的混 淆发 音 、 音 发 音 不 到 元 位 、 韵 母 动 程 不够 等 等方 面 的错 误 和缺 陷 。授 课 过 程 中 ， 复 教 师 先 要 针对 该 班 学 生 所 讲 方 言 与 普 通 话 共 有 的差 异 性 进 行 集 体 授课 ， 后 进 行 合 作教 学 ， 组 解 说 不 同方 言 与 普 通 话 的 独 然 分
微生物实习心得
微生物实习心得
在微生物实习中，我学到了许多关于微生物的知识，也获得了实验操作的经验。
以下
是我在实习中的心得体会：
1. 实验操作技巧：在实习中，我学会了许多实验操作的技巧，比如无菌技术、培养基
的制备、菌落计数等。
这些技巧对于进行微生物实验非常重要，能够保证实验的准确
性和可重复性。
2. 微生物的观察和鉴定：在实习中，我学会了观察和鉴定微生物的方法。
通过显微镜
观察细菌的形态、结构，可以初步判断细菌的种类。
此外，在进行培养和鉴定时，也
需要注意微生物的菌落形态、色素等特征。
3. 实验结果的分析：在实习中，我学会了对实验结果进行分析和解读。
例如，通过菌
落计数可以了解细菌的密度，从而比较不同样品中微生物的数量差异。
同时，还可以
通过生物化学试验等方法，对微生物的代谢特性进行分析。
4. 安全操作意识：在实习中，我深刻认识到安全操作的重要性。
在进行微生物实验时，需要严格遵守实验室的操作规程，正确佩戴个人防护装备，避免意外发生。
5. 团队合作精神：在实习中，我与同学们一起合作完成了许多实验项目。
通过互相协作，我们共同解决了实验中的问题，并取得了良好的实验结果。
实习中的团队合作经验，对于以后的工作也有很大的借鉴意义。
通过这次微生物实习，我不仅学习到了理论知识，还宝贵了实践经验。
这些知识和技能，对于我以后从事相关工作具有重要的指导意义，并为我今后的学习和发展打下了
坚实的基础。
提高医学微生物学教学质量的几点看法
优缺 点及 实验 中常见 问题的解决方 法， 这些 实验的开设 ， 培 养 了学生的创新 意识 ． 锻 炼 了动手 能力， 提 高了教 学效果
５ ． 结语
总之 ， 作 为一 门基础 医学课程 ． 医学微 生物 的教 学不仅仅 是 知识 的传授 ， 更重要 的是 能力与兴趣的培养。 在教 学过程 中 应 该有意识的依 据基础性、 前 沿性、 应 用性和趣味性 四个原则 物 的 不 断 涌现 。 新 的微 生 物检 测 方 法 也 不 断 更 新 。如 果 任课 教 精 选教 学 内容 ， 运用各种教 学手段 ， 培养 其科 学的思维 习惯 ， 师在教 学过程 中依 然是照本 宣科 的讲授 ，会使 教学 内容缺 乏 建 立科 学的思维方式 ， 使其成 为具有扎实的理论知识 ． 熟练的 新意 ． 使 学生厌 烦 为此 ， 教 师在授课前 必须吃透教材 ， 及时掌 临床 工作能力 ， 独 立的科研 能力 ． 具有较强的创新与 实践 能力
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年ｌ ２ 月 上旬 刊
考索 ・ 探 微
提 高 医学微 生物 学教 学质量的几点看法
张宸 豪 李 瑶 王月华 李 妍
（ 吉林 ห้องสมุดไป่ตู้药学院检 验学院
鞠 晓红 马爱新（ 通 讯 作 者 ）
吉林 １ ３ ２ ０ １ ３ ）
吉林
【 摘要】 医学微生物学是医学院校一门重要的基础课程， 课程本身存在 内容繁杂， 系统性不强等特点 ， 本文从四个方面论述
了如何提 高医学微 生物 学的教 学质量 。 【 关键词 】 医学微 生物 学 教 学质量
医学微生物学实验教学的几点体会
—
作为一名实验教 师， 首先 ， 要熟练掌握 医学微 生物学的理论知识 ， 这是
做好实验 的基础 。既要 求熟透教材上的知识 ， 还需 要关注国 内外新型 的细 菌病毒的相 关知识 。如 近几年 出现 的引起 “ 非典”的新型 冠状病 毒 ， 引起 “ 甲流 ” 甲型 Ｈｌ 流感病毒等 ， 的 Ｎ１ 在教学过程 中适当提 及能有效地提 高学
生 的 学 习热 情 。 同 时 ， 需 要 熟 练 掌 握 各 种 实验 技 能 ， 括 仪 器 的使 用 。 验 操 作 的规 更 包 实 范 性 、 确 性 和 熟 练 程 度 等 。 我 们 通 过 实 验 教 师 的 反 复 练 习和 以 老 带 新 、 准
１８ ． ０ ９
『］ ２ 李鹏 ， 闫玉文． 在参与医学微 生物 学实验准备 中提高青年教 师的教
８ ４ ０３ ２ ０ ／ ０１
学 能力 ． 山西 医科 大 学 学报 （ 础 医学 教 育版 ） ２０ ， （ ） ３ ５ 基 ，０ ０ ２ ４ ：２ ．
［］ ３ 李风云 ， 阂宏林， 刘婷婷． 更新微生物学教学手段 ， 培养 学生开拓 与
创新精神． 山西 医科大学学报 （ 础医学教育版 ）２ ０ ， （ ）：６ 基 ，０ ５ ７ ６ ５ ２
另一方面 ， 也可增强学生对实验课的重视程度。 同时， 抛弃传统的教师安排既定 试验 的方法 ， 立学生 自主设计 性实 验的理论知识； 设 总之 ， 医学微生 物学 是一 门实验 性很强 的基 础 医学课 程。许 多新理 验， 例如 ， 未知 ” 以“ 的病原标本提供给学生 ， 求他们根据 已掌握的微生物 要 学知识 ， 通过 自己设计 的实验步骤来探讨可能性 的病原体。比如 。 细菌 论 、 在“ 新知识都是通过科学 的实验手段 获得 的。所 以 ． 如何 使学生 及时掌握
医学微生物学教学中的几点看法和尝试
学科特点。当前微生物学教学中普遍存在不足之处， 主要表现
为以下几点 。
１１ 理论 。 实验 ． ｔ 基
近年来 ， 生物学 教学 中 ， 在微 我们不断探索 、 尝试新的教学
形式 ，以适应学科 理论 发展 和当前学 生求 知方式转变 的需要 ， 现将具体做法总结如下。 ３１ 尝试 不同学科相 关知识 点间的整合馥 学 ．
足之处 ， 改变传统的教 学方式 势在 必行 ， 们对 医学微 生物学理论 知识教 学 中的拓展 、 我 延伸进行 了一 些有益的 尝试 ， 收到 了
较好的效果。
关键词 ： 医学微 生物 学教 学； 拓展 ； 延伸 中图分类号 ：４ ０ Ｃ ２ ， １ 当前 医学微生物学教学 中存在的不足之处 医学微生物学 （ 以下简称微生 物学 ） 是生物学 的一个 分支 ， 它有着理论 内容抽象 、 实践性较 强、 知识与新技术 更新快等 新 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ １４ （ ０ ８ １－ ０ ４ ０ １７ — ２ ６ ２ ０ ）６ ０ ７ － ２ 物学教师必须坚持不断地学习 ， 提高创新 意识 ， 因材施教 ， 使教 学适 应时代发展 的需要。
１ 学科 间教 学延伸不够， ． ２ 学科教学 渐成“ 孤家寡人” 近年来 ， 医学基础课教材编写和教学大纲 的设计都 十分注 重模块教学思想 ， 对微生物 学新 理论 、 的检验技术 、 新 临床上新 的微生物学治疗方法等在教材 中都及时进行了更新 、补充 ， 教 师的教学 观念也正在不断调整 。 随着 医学基础理论和临床实 但
医学基础学科 的不 同学科间知识点交叉重复很 多 ， 由于学
实验教学在微 生物学教 学中有着不 可替代 的作 用 ， 由于微
医学微生物教学心得体会
作为一名医学微生物教师，我深感责任重大。
医学微生物学是医学教育中的一门重要课程，它不仅涉及微生物的基本知识，还包括了微生物与人类健康的关系，以及微生物在疾病诊断、治疗和预防中的应用。
在教学过程中，我不断积累经验，以下是我的一些心得体会。
一、注重基础知识的传授医学微生物学作为一门基础课程，要求学生掌握微生物的基本概念、分类、形态、结构、生理、生态和遗传等方面的基础知识。
在教学过程中，我注重引导学生系统学习微生物学的基本理论，帮助学生建立完整的知识体系。
同时，结合临床案例，让学生了解微生物学在医学实践中的应用，提高学生的学习兴趣。
二、强化实验技能的培养医学微生物学是一门实验性很强的课程，实验技能的掌握对学生的学习和将来的临床工作至关重要。
在教学中，我注重培养学生的实验操作技能，要求学生熟练掌握微生物学实验的基本操作。
通过实验，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
三、关注学生的个体差异在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取因材施教的方法。
对于基础较好的学生，鼓励他们深入学习，拓展知识面；对于基础薄弱的学生，给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习困难。
此外，我还注重培养学生的团队协作精神，通过小组讨论、实验操作等方式，提高学生的综合素质。
四、强化临床思维能力的培养医学微生物学不仅是基础医学课程，更是临床医学的基石。
在教学过程中，我注重培养学生的临床思维能力，通过案例分析、临床见习等方式，让学生了解微生物与疾病的关系，提高学生的临床诊断和治疗方案设计能力。
五、注重教学方法的创新随着科技的发展，医学微生物学教学手段也在不断更新。
在教学中，我积极运用多媒体技术、网络资源等现代化手段，提高教学效果。
同时，结合翻转课堂、微课等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
总之，医学微生物教学是一项充满挑战的工作。
在教学过程中，我不断总结经验，努力提高自身教学水平。
在今后的工作中，我将继续关注医学微生物学的发展动态，不断探索创新教学方法，为培养高素质的医学人才贡献力量。
临床医学专业医学微生物学实验教学的几点体会
医学微 生物实 验课 是临 床医学 专业 学生 的重要 基础课 程 。医学微 生物 实验课 的重 点放 在微 生物 的 致病性 、 免疫 性和 防治方 法 上 ， 特别 是 临床科 室常 用 的微生 物知 识 ， 如 “ 菌 的分 布 ”内容 ， 例 细 为学 生 毕 业后 到临床科 室监 控 科 室 空气 、 消毒 液 以及 医 务人 员手 的污染状 况打 下基 础 。
养细胞 ， 论从 器材 准备 还是 实验操 作 ， 应秉 承微 无 都
生物 的无 菌观念 。
我 们要 求从 学 生进 入 实 验 室 之前 开 始 ， 工 作 穿 服 ， 用酒 精 灯进 行 接种 环 （ ） 使 针 的灭 菌 ， 握 熟 练 掌
的无菌 操作技 能 ， 好 地 为 将 来 的工 作 服 务 。历 史 更 上 发生 过 实 验 室 病 原 菌 感 染 事 故 ， 如 １ ４ 比 ９ １年 、 １５ ９ １年 、９ ８年美 国先后 发生过 ３次炭疽 杆 菌污 染 １５ 实 验室 事故 ， 成 ２人 死 亡 ；９ ８年 英 国伯 明翰 大 造 １７ 学 发生 天花病 毒 污 染 事故 ， 造成 多 人 死 亡 。用 鲜 活 的例子 提醒学 员 注意培 养 良好 的无菌 观念 和安全 防
老师 必须加 强 自身 实践 技 能 的 训 练 ， 高 自身 综 合 提
院的工 作流程 ， 们 向临 床 医 学专 业 的 同学 传授 如 我 何 获得检 验 诊 断 的信 息 并 如 何 给 检 验 医 生 反 馈 信
浅谈微生物实验心得（精选10篇）
浅谈微生物实验心得浅谈微生物实验心得（精选10篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，马上将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的浅谈微生物实验心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅谈微生物实验心得篇1所谓“温故而知新，可以为师矣”，实验往往是几个知识点的结合，将所学的课本知识运用于实际中，一方面可以加深对基础理论的理解，融会贯通；更重要的是培养我们分析问题、解决问题和独立工作的能力。
就比如现在我们正在做的紫外诱变，就是融合了我们正在学的基因工程、发酵工程、分子生物学等学科的交叉技术，这不仅使我们空空的课本知识有了及时的实践，也能在实验中加深对理论知识的印象，遇到问题时，通过自己所学的基础知识进行分析并提出可行性解决方案，然后再进行验证试验时提高对理论的理解能力，无疑，这是一个互惠的过程。
以前经老师讲解过使用说明后，脑海中觉得这些仪器的使用也挺简单的，只有进入实验室自己真正动手操作过才发现事实并非如此，就像移液枪的使用：用大拇指将按钮按下至第一停点，然后慢慢松开按钮回原点（吸取固定体积的液体）。
接着将按钮按至第一停点排出液体，稍停片刻继续按按钮至第二停点吹出残余的液体，最后松开按钮。
可是在我真正第一次在实验室使用时就出错儿了，所以，想法永远比不上行动，事不在小，但一定要去做。
在当今社会，只有技术型、实践型人才才能顺应时代潮流。
纸上谈兵可以说得天花乱坠，但是到了实际中总会受到内在、环境等各方面因素影响，只有通过一次次试验、一次次证明、一次次优化，最后才能投放入市场、造福人类。
我想，有技术才能站得住脚，肚子里有墨水才可以创新，理论联系实际才能运筹帷幄。
经过暑期的微生物实验动手操作技能的锻炼，在接下来的组培教学实验中总能比很多人做得得心应手，我想这也是提高自己市场竞争力的一种手段吧！在这个竞争如此激烈的社会，要会说，也要会做。
浅谈微生物实验心得篇2对于生命科学领域，实验几乎是必不可少的一项内容，这在微生物学中显得更加重要，随着对生命现象的不断探索研究，越来越多的生物资源被开发利用，而微生物作为一个庞大的群体，我们现今所发现的不过是九牛一毛，微生物具有体积小、数量大、繁殖快、易变异等特点，优于动植物细胞成为是生命科学研究的理想材料。
医学微生物学实验教学的几点体会
Ｅｘ ｅ ｉｎ ｅ ｆｍｅ ｉａ ｃ ｏ ｉ ｌ ｇ ｘ ｅ ｍ ｅ ｔ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｒ ｅ ｃ ｓ ｏ ｄ ｃ ｌｍｉｒ ｂ ｏ ｏ ｙ ｅ ｐ ｒ ｉ ｎａ ａ ｈｎ ｔ
Ｓ Ｉ ｉｇ ＬＵ Ｚ—ｕ ＷＡ Ｇ Ｙ ａ ，ｔ ｌ Ｄｐ Ｈ ｎ ，Ｉ ｉ ， Ｎ ｕｎ ｅ ａ （ ｅｔｆＭｉ ｏｉｏｙ Ｔ ｅ ｏｒ ｌａ ｄｃｌ ｎｖｒｔ， ｉａ １０ ２ Ｃ ｉａ Ｙ ｙ ｏ ｃ ｂ ｌ ，ｈ ｕｔ Ｍｉｔｒ Ｍｅｉ ｉ ｓｙ Ｘ ’ ｎ７ ０３ ，ｈｎ ） ｒ ｏｇ Ｆ ｈ ｉｙ ａＵ ｅｉ
微生 物学实 验课 是完 成理 论课 教 学 的重 要 手段 和环
有很强 的实践性 ， 因此 ， 好 医学 微生 物 学实 验教 学 做 对培养优 秀 的临床 医学 生有 着 重要 意 义 。本 文就 医
学微生物学实验课教学的实践 ， 谈几点体会。
１ 重视 课前 准备 ， 提升 自身素质 １１ 课前 精心 准备 充 分 做 好 准 备 工作 是 保 证 实 ． 验教 学成 功 的关键 。长 期 以来 ， 验课 总是 依 附 于 实
节 ， 教学 目的是通 过 学 习 ， 学生 牢 固掌 握 微 生物 其 使 学研 究 的基本 方 法 、 验技 术 与操 作 技 能 ， 深 学生 实 加
对微 生物学基 本理 论 的理 解 与认 识 ， 高学 生 观察 、 提
思考 、 分析和解决 问题 的能 力 ， 培养 学生 实事 求是 、 严 谨踏 实 的科 学态 度 和 良好作 风 … 。医学微 生 物 学具
参考文献 ：
［ ］ 周君 ． 防 医学 教 学方 法 初 探 ［ ］ 当代 教 育理 论 与 实践 ， １ 预 Ｊ．
２０ １ ３ ：１ ０ ９，（ ） １４—１５ １．
微生物限度实习心得体会
微生物限度实习心得体会在大学生物工程专业的课程中，微生物限度实习是非常重要的一环。
通过参与实习，我们可以深入了解微生物的特性、应用和限度检测的方法，积累实践经验，提高实验操作能力和实验数据处理能力。
以下是我在实习过程中的一些心得体会。
一、认真准备，做好实验前的功课在实习前，我们要认真预习实验内容，了解实验目的、原理、方法和注意事项，熟悉实验步骤和操作流程。
同时，要做好仪器设备的检查和准备工作，确保实验进行顺利。
二、严格执行实验操作规程在实验操作中，要严格按照实验操作规程进行，遵循安全操作规定，注意实验室文明礼仪，保持实验台面整洁，避免交叉污染。
在取样、称量、加药、搅拌、取样和测定等操作中要严格按照操作规定进行，注意操作细节，提高实验操作技能。
三、注意实验数据记录和处理在实验过程中，要及时准确地记录实验数据，确保数据真实可靠。
同时，要注意实验数据的处理和分析，运用所学的知识和方法对实验数据进行合理的分析和解释，得出科学的结论。
四、提高实验技能，不断总结经验在实验中，要提高实验技能，熟练掌握实验操作技巧，灵活运用各种仪器设备，做到胸有成竹，信手拈来，确保实验结果准确可靠。
同时，要不断总结实验经验，吸取经验教训，不断完善实验方法和操作流程，提高实验水平和科研能力。
五、重视实验安全和环境保护在实验中，要重视实验安全和环境保护，严格遵守实验室安全规定，正确使用实验设备，避免发生意外事故。
同时，要注意实验废液的处理和实验废弃物的分类处理，做到废物“四分离”，做到资源化利用和环保节能。
总之，微生物限度实习是一次非常有意义和有益的实践活动，通过参与实习，我们可以深入了解微生物的特性和应用，熟悉微生物限度检测的方法和技术，提高实验操作能力和科研素养，培养学生的综合实验能力和创新意识。
希望在今后的学习和工作中，能够继续积极参与实践活动，不断提高自己的实验操作能力和科研水平，为将来的科研和创新工作打下坚实的基础。
微生物学与免疫学教学的几点体会
微生物学与免疫学教学的几点体会随着人类社会的发展，人们对微生物学和免疫学的重要性越来越清楚。
他们在体内的研究和应用，特别是免疫学的应用，为人类的健康提供了重要的保障。
而免疫学的教学就非常重要了，因为对学生的以后的发展有很大的帮助。
免疫学的教学课题不仅覆盖着领域，而且要求学生具备一定的科学知识基础，以深入分析和研究。
下面我将就我在教学微生物学和免疫学中的几点体会做一个分享。
首先，要坚持科学教学，及时跟踪学习趋势。
考虑到学生的年龄，当前的教学方法要有创新。
针对不同年龄段学生，需要根据他们的学习节奏灵活调整授课内容，以得到最佳的教学效果。
其次，在教学微生物学与免疫学的实践中要加强示范，突出实践的重要性。
学生在学习微生物学和免疫学知识的同时，需要不断地加深实践，而不仅仅是学习知识。
结合实践，可以让他们更加深入地理解和运用知识。
第三，在教学微生物学和免疫学过程中，能突出概念的重要性。
微生物学和免疫学是一门抽象的学科，而概念建构是学习这门学科的基本方法，所以要求老师需要将知识融入概念中，从而使学生能够跟上课程的进度。
只有这样，学生才能对知识的前后联系有个清楚的认识，并能够深刻地理解知识，有助于他们以后的学习。
另外，在教学微生物学和免疫学过程中，要把握好几个关键学科。
虽然微生物学和免疫学是一门极其广泛的学科，但也有一些基本的核心知识，老师要着重突出这些核心知识，使学生对这些知识系统和重要的事实有一个充分的理解，从而能够运用到学习中去。
最后，在教学微生物学与免疫学过程中，要重视学生的情感因素，把学生的主观感受纳入教学活动中。
学生的爱好、兴趣、态度等情感因素是很重要的，只有将情感因素考虑到教学之中，老师才能更好地掌握学生的需求，有效地提高学习效果。
以上就是我在教学微生物学与免疫学中的几点体会，希望以上的分享能够帮助他人对微生物学和免疫学的教学有所帮助。
关于医学微生物学实验教学的几点思考
文献标识码 ： Ａ
摘
要 医 学微 生物 学 实验 是 医 学 微 生 物 学 教 学 的重 要 组
师 的讲解 ， 老师讲授吃力 ， 并且需要 在板 书上花费大量 的时 间。而且仅仅通过语言表述 ， 学生学习兴趣不大 ， 很容易造
成 开 展 医 学微 生物 学 实验 使 得 学 生 能 够 将 学 习到 的理 论 知 识 转 化 为 实践 ． 加 全 面 、 统地 掌 握 好 医学 微 生 物 学 及 更 系 其 他 相 关 医 学 知 识 ． 且 能 够 培 养 学 生 一定 的 动 手 能 力 ． 并 独
ｏ ｅ ｅａｅ ｅ ｉａ ｎｏ ｅ ｅ ｎ ｄ ａ ｌ ｏ ｔａｎ ｔｅ ｓｕｄ ｎｔ ｈ ｔ ｒｒ ｌｔｄ ｍ ｄｃ ｋ ｗｌｄｇ ，ａ ｂｅ ｔ ｒ ｉ ｈ ｔ ｅ ｓａ ｌ
ｃ ｒ ｉ ｒｃ ｉａ ｌ ｙ ｉ ｄ ｐ ｎ ｅ ｔ ａｙ ｉ ｎ ｒ ｂ ｅ ｓ ｌ－ ｅ ｔ ｎ ｐ ａ ｔ ｌ ａ ｉ ， ｎ ｅ ｅ ｄ ｎ ｌ ｓｓａ ｄ ｐ ｏ ｌｍ— ｏｖ ａ ｃ ｂｉｔ ｎ ａ
连接在显微 镜上的摄像 头转到投影屏幕上给学生看 ，这样 更 易于学生在 自己观察的时候 找到 目标 ，也节约 了老师指
导 学生 的时 间 。
ｈ ｎ ｉｅ ａ ｄ ｓ ｓｅ ｔ ｏ ｍａ ｔｒｔ ｅ Ｍｅ ｉａ ｃｏ ｉｌｇ ｎ ｅ ｓｖ ｎ ｙ ｔ ｍａｉ ｔ ｓ ｈ ｄ ｃ ｌＭｉｒ ｂ ｏｏ ｙ ａ ｄ ｃ ｅ
立 分析 及 解 决 问题 的 能 力 通 过 对 医学 微 生 物 学教 学手 段 、
成注意力不集 中 ， 教学效果不好。与传统教学相 比 ， 多媒体 技 术借助文字 、 图片 、 画和录像等传 递信息 ， 得讲授 的 动 使
知识具体形象 ，将一些通过传 统教 学手段很难表达 的教学 内容生 动地展现 给了学生 。同时由于老师提前制作教学课
青年教师如何上好医学微生物学的几点体会
媒体 课件 、 撰写 教 案 与讲 稿 。试 讲 严 格按 照 课 堂 教 学程 序进 行 ， 结 束后 ， 讲教 师应 介绍授 课 的组 授课 试
织、 构思及 体会 。所 有 听课 人 员 将 针 对教 学 内容 是
责制 ， 选择 具有 较 高教 育 理 论水 平 、 深 学 术造 诣 、 较 事业 心 和责任感 强 以及师 德高 尚 的高 级职称 教师 进
山西 医科大学 握 ： 基 医堂 直 ：
生！
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Ｄ ： ０ ３ ６ ／ ． Ｓ Ｎ． ０ ８—７ ４ ２ １ ． ７ ０ ２ ＯＩ １ ． ９ ９ Ｊ Ｉ Ｓ １ ０ ２ ９． ０ ０ ０ ． ０
青年 教 师 如 何 上 好 医学微 生 物 学 的 几点 体 会
吕 欣 ， 柏银 兰 ， 张芳琳 ， 姚 敏 （ 第四军医大学微生物学教研室， 西安 ７０３ ） １ ２ ０
摘要 ： 医学微 生物学是 医学生必修 的一 门基础课 ， 而青年教 师已经成为师资队伍 中的中坚力量。教研 室在 加强青年教 师业 务能力的培训与端正教 学态度方 面做 了一些有益的尝试 ， 取得 了较好的效果。 关键词 ： 医学微 生物学 ； 教学能力 ； 青年教师 ； 教学态度 中图分类号 ： Ｒ ７ Ｇ ４ ３ ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ ０ ７ ０ ０ ８— ２９ ２ １ ）７— ６５— ２
行一 对一 指导 。
否准 确全 面 、 点 内容 是 否 突 出 、 重 难点 是 否 突破 、 时 间分 配是 否 合 理 进 行 评 议 。试 讲 可 以发 现 很 多 问 题， 比如 ： 多媒体课 件 因为 其 可 视化 、 活 性 与 多样 灵
浅谈在医学微生物学实验教学中的体会
浅谈在医学微生物学实验教学中的体会摘要：医学微生物学是一门重要的医学检验专业课，是基础医学课与临床医学课之间的桥梁，实验课是微生物学教学的重要组成部分。
目前，医学微生物学的实验教学已在我国各级医学院校广泛开展，对培养临床医学生的“无菌观念”，及提高其实验操作能力、科研思维能力方面具有理论课所不能取代的独特作用。
本文从多角度展示了笔者在医学微生物学实验教学中的体会，并加以总结。
关键词：医学微生物学；实验教学医学微生物学是一门实践性很强的医学基础课程，其与临床联系紧密，微生物检验结果的准确性对临床疾病的诊断及治疗起到事半功倍的作用。
这一学科的学习离不开实验课的学习，通过实验课，可以建立学生的“无菌观念”，使学生更好的掌握病原微生物的“形”，对病原微生物产生感性的认识，在理解和巩固微生物理论知识的同时，掌握微生物的研究方法和实验基本技能。
因此，搞好医学微生物学实验教学对培养优秀的临床医学生有着重要意义。
本文就笔者微薄的实验教学经验，介绍如下。
1．强化课前预习，有利于减少错误操作。
由于我校是中专学校，所招收的学生大多为中考落榜生，学生当中普遍存在学习基础差的问题；微生物学实验课程中内容较多、操作性强、实验标本具有一定的危险性。
这种情况下，实验课的预习就显得十分重要，有利于学生做好充分的知识准备，在每次实验之前做到心中有数，在实验过程中就可以尽量减少错误操作，避免严重后果的发生。
2．强调实验目的和原理，有利于理解、分析实验结果。
带教老师要深入浅出地讲解每次实验的目的和原理，让学生知道用此种实验方法可以达到什么目的，以利于进一步了解这种实验的用途。
例如药敏试验的原理是将含有定量抗菌药物的滤纸片粘贴在已接种测试菌的琼脂平板上，滤纸片中所含的药物吸取琼脂中的水分溶解后便不断地向纸片周围区域扩散，形成递减的梯度浓度。
在纸片周围抑菌浓度范围内的细菌的生长被抑制，形成透明的抑菌圈。
抑菌圈的大小反映测试菌对测定药物的敏感程度。
微生物实验的心得体会
微生物实验的心得体会微生物实验是生物学科中重要的一部分，通过对微生物的观察、培养和实验操作，可以更好地了解微生物的特性和功能。
在进行一系列的微生物实验后，我深刻地体会到了微生物实验的重要性和学习到了一些宝贵的经验和心得。
首先，微生物实验需要严格遵守实验室的操作规范和个人防护措施。
微生物实验中，尽管所操作的微生物很小，但其中潜在的危险性不容忽视。
因此，在实验过程中，我始终保持警惕，戴上手套、口罩和实验大衣，并且遵循实验室的操作规程。
只有这样，才能确保自己的安全，也能更好地进行实验。
其次，正确的菌种培养和分离是微生物实验的关键步骤。
在进行微生物实验前，必须先获得纯净的菌种。
对于菌种的培养和分离，我秉持着严谨的态度，采取无菌技术，避免任何外界微生物的污染。
在分离过程中，我认真观察菌落的特征，选择性独特的菌落进行进一步培养。
这些严格的操作要求确保了实验结果的准确性和可靠性。
再次，实验中的数据记录和数据分析至关重要。
微生物实验中的数据收集和分析是实验结果的基础。
在实验过程中，我充分利用实验仪器和设备，准确地测量各种实验参数，并将结果进行记录。
在数据分析处理方面，我运用多种统计方法，对数据进行趋势分析、差异分析和相关性分析，以了解微生物的生长趋势、代谢特点和作用效果。
通过对数据的全面分析，我能够更深入地了解微生物生态系统和微生物学原理。
此外，在微生物实验中，交流和团队合作也是必不可少的。
虽然微生物实验一般是在实验室中独立进行的，但我发现与同学们的交流和讨论是非常有帮助的。
在与同学们的讨论中，我能够对实验步骤和数据分析进行更深入的思考，也能够学习和借鉴他们的经验和方法。
通过团队合作，实验结果的准确性和可靠性得到了更大的保证。
最后，微生物实验给我带来了深刻的启发和思考。
通过对不同微生物的观察和实验探究，我逐渐认识到微生物的多样性和重要性。
微生物的生态系统对于地球生态平衡的维持是至关重要的，人类对微生物的研究和应用潜力也是无限的。
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医学微生物学实验教学的几点体会
[摘要]医学微生物学实验课是整个医学微生物学教学中的重要组成部分。
它既是对理论知识的巩固加强,更能帮助学生学习掌握本学科的基本操作技能,培养学生观察、思考、分析问题和动手的能力,从而为今后从事相关医学和科研工作打下扎实的基础。
[关键词]医学微生物学实验教学学生
医学是一门实践性很强的科学,只有在不断的医学实验中才能巩固学生的理论知识,提高学生实践技能,培养学生的动手能力,观察、分析、解决问题的能力。
其中的医学微生物学作为一门重要的基础医学课程及临床医学桥梁课,实验教学更显得重要。
微生物学实验课的教学目的是通过学习,使学生牢固掌握微生物学研究的基本方法、实验技术与操作技能,它不仅只是为了验证理论知识,更是对理论知识的拓展和升华。
随着社会的进步,经济的发展,自然与环境不断遭到破坏,衍生出各种新的细菌病毒危害我们的健康,要求我们对实验教学加快改革和创新。
本文就几年来笔者在医学微生物学实验教学中的体会谈几点看法,希望对加快实验教学的改革和创新有所帮助。
一、以学生为根本,提高学生的学习兴趣
学生是学习的主体,但是由于学生在初级教育阶段一直接受的是传统的“填鸭式”教学方法,学生被动地接受知识,无需主动思考或查阅其他资料,一定程度上压抑了学生的积极性和创造性,加上基础医学知识内容繁杂枯燥,导致学生缺乏学习兴趣,学习质量自然不高。
俗话说,“没有兴趣就没有记忆”,由此可见,激发学生的学习兴趣是提高学习质量的关键。
对此,我们在医学微生物学实验教学中引进了目前普遍受学生欢迎的PBL(problem-based learning)教学法,即由加拿大McMaster大学医学院率先倡导的“以问题为基础的学习”模式,采用“提出问题,建立假设,收集资料,论证假设,总结5个阶段。
强调教师引导学生,以问题为基础进行分组讨论学习,利用精心准备的一系列问题,引导学生积极分析和思考,适时启发学生充分整合和灵活地运用所学知识解决实际问题。
比如,以“反复感染病人需要做何种处理?”引导学生结合医学微生物学的基本知识讨论、分析,得出需要对感染部位标本做“药物敏感性试验”的结果,从而可使学生更深刻的理解相关实验原理及用途。
这样的教学方式既有利于提高学生团体协作能力和创造性思维,更重要的是培养学生的学习兴趣,主动投入到学习中来。
同时,抛弃传统的教师安排既定试验的方法,设立学生自主设计性实验,例如,以“未知”的病原标本提供给学生,要求他们根据已掌握的微生物学知识,通过自己设计的实验步骤来探讨可能性的病原体。
比如,在“细菌涂片制备及革兰染色法”
的实验教学中,我们要求学生采集自己的口腔牙垢作为标本来源,并提供所需的无菌器材、染料、显微镜等,要求学生自己动手,利用已学习的涂片和染色方法来观察自己口腔中存在哪些病原体。
由于学生觉得与自身健康有关联,则表现了很高的学习热情。
最后,教师与学生一起讨论出现各种不同结果的原因,完成实验报告,并提出“如何鉴定口腔中的病原体”作为思考题留给学生利用课余时间去思考和学习更多知识,从而极大地激发了学生的学习兴趣,提高了实验教学质量。
二、加强教师主导作用,提高教师的综合能力及敬业精神
作为一名实验教师,首先,要熟练掌握医学微生物学的理论知识,这是做好实验的基础。
既要求熟透教材上的知识,还需要关注国内外新型的细菌病毒的相关知识。
如近几年出现的引起“非典”的新型冠状病毒,引起“甲流”的甲型H1N1流感病毒等,在教学过程中适当提及能有效地提高学生的学习热情。
同时,更需要熟练掌握各种实验技能,包括仪器的使用,实验操作的规范性、准确性和熟练程度等。
我们通过实验教师的反复练习和以老带新、外出学习进修等方法来提高实验教师的实验技能。
特别要求教师在每次实验前认真细致的做好预实验,以确保在实验教学过程中做到正确使用、熟练掌握、动作规范、结果准确。
实验教学工作既繁杂又具体,存在着一定的体力劳动和机械重复的工作,要求实验教师具备吃苦耐劳的敬业精神,对工作兢兢业业,认真负责,对学生细致耐心,一丝不苟。
由于学生是第一次接触与医学相关的实验仪器和试剂,这就要求实验教师做好实验示教,比如,最基础也很重要的无菌操作技术,教师做示教时就需要把每个细节步骤都演示出来,并认真讲解操作技巧和注意事项。
在学生动手操作时,教师应深入检查,随时提醒学生可能疏漏的问题,发现错误及时纠正,帮助学生打好基础。
三、完善考核制度,综合测评学生
实验考核是对学生参加实验学习的综合测评,包括实验考勤,实验操作的考核,实验报告的完成情况及实验考试成绩。
共占医学微生物学课程期终总成绩的30%。
具体如下:
严格考勤,认真记录,规范管理,促使学生养成良好的学风和严格的纪律性;同时,保证了良好的教学秩序,全面提高学生素质。
实验操作的考核非常重要,是衡量学生基本技能掌握的熟练程度。
我们着重对无菌技术,细菌的接种培养技术,显微镜的正确使用和维护,革兰染色法,细菌的划线分离等进行考核。
每个教师监考一个考场,考生随机抽做一个实验,教师在监考时,可以根据学生的操作情况询问实验理论及其注意事项等问题,教师再根据学生操作的熟练情况及回答问题的情况综合给出实验操作成绩。
实验报告是学生对实验的目的、原理、材料、方法、结果及注意事项的综合描述。
既是实验完成质量的反馈,也是对学生思考问题,分析问题和综合能力的一
种锻炼。
本室教师批改实验报告时一般认真细致,能及时发现报告中存在的问题,以便督促学生改正,并杜绝实验报告中学生“抄袭”、“拼凑”等不道德行为。
实验考试是实验课程结束前对做过的医学微生物学实验中的一些基本原理、主要现象和注意事项进行考核,一方面,可使学生牢固掌握有关实验的理论知识;另一方面,也可增强学生对实验课的重视程度。
总之,医学微生物学是一门实验性很强的基础医学课程。
许多新理论、新知识都是通过科学的实验手段获得的。
所以,如何使学生及时掌握最新的理论知识和实际应用技术,是我们时刻思考和迫切解决的问题。
因此,在实际实验教学工作中,需要我们认真思考和全心付出,通过加强提高自身综合素质,运用最有效的教学方法来提高实验教学质量,促进学生多方面综合素质的提高,推动医学教育事业的进步。
参考文献:
[1]Thammasitboon K,Sukotjo C,Howell H,et al. Problem-based learning at the Harvard School of Dental Medicine:self-assessment of performance in postdoctoral training[J].J Dent Educ,2007,71(8):1080-1089.
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[3]李凤云,闵宏林,刘婷婷.更新微生物学教学手段,培养学生开拓与创新精神.山西医科大学学报(基础医学教育版),2005,7(6):562-563.
[4]王媛,黎志东,黄艳平,吴兴安,张芳琳,于澜,李炎,徐志凯.医学微生物实验教学改革初探[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2009,(06):702-704.。