高中语文微写作教学要点分析_张晓娟
语文作文复习课评课 张秀娟
语文作文复习课评课稿
本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。
教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。
教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。
本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。
教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。
课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。
通过本次作文研讨课我有几点建议与语文教师共冕：
1、作文教学是一项长期的工程，语文教师从低年级开始就要注重训练学生的口头表达能力。
2、教给学生观察的方法，平时多注意搜集素材。
3、培养学生读书的兴趣。
对高中语文“微写作”教学的实践分析
对高中语文“微写作”教学的实践分析1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，高中语文“微写作”教学应运而生，它强调学生在日常生活中的点滴观察和思考，通过微型写作来提升学生的语言表达能力、批判思维能力和创造力。
与传统的作文教学相比，“微写作”更注重学生在生活中的体验和感悟，更灵活地引导学生运用语言表达自己的情感和见解。
这种教学方法不仅有利于激发学生学习兴趣，还能增强学生的自主学习能力和创新意识。
在当前教育改革的大背景下，探索高中语文“微写作”教学的有效实践，对于提升学生的语文素养和思维能力具有重要的意义和价值。
通过本次研究，我们旨在对高中语文“微写作”教学进行深入分析和探讨，为教育工作者提供一些有益的启示和建议。
1.2 研究意义高中语文“微写作”教学在当今教育领域备受关注。
其研究意义主要体现在以下几个方面：高中语文“微写作”教学可以促进学生的语文实践能力。
通过开展各种形式的微写作活动，学生可以在实践中提升语文表达能力、创作能力和思维能力，从而更好地理解和应用语文知识。
高中语文“微写作”教学有助于培养学生的语文修养和审美情趣。
通过细致的写作训练，学生可以提高对语言的敏感性和对文字的理解能力，培养自己的审美情感，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。
高中语文“微写作”教学对于学生的综合素养提升也具有积极意义。
通过写作实践，学生可以提高自己的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维，培养自主学习能力和团队合作意识，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
研究高中语文“微写作”教学的意义不仅在于促进语文教学方法的更新与改进，更在于促进学生全面发展和个性化成长。
通过深入探讨“微写作”教学在高中语文教学中的应用，可以更好地激发学生学习兴趣，提升学习效果，培养学生的综合素养，促进教育教学质量的提升。
【字数：309】1.3 研究目的研究目的是通过对高中语文“微写作”教学的实践分析，探讨其对学生写作能力和语文素养的提升效果。
具体包括以下几个方面：通过对“微写作”的概念和相关理论进行分析，揭示其在高中语文教学中的实际应用意义；通过实践案例的具体分析，探讨“微写作”教学在班级实践中的具体效果和问题；归纳总结不同教学方法对“微写作”教学的影响，为教师提供可行的教学策略；对“微写作”教学的效果进行评价，评估其对学生写作水平和语文素养的促进作用，为今后的教学改进提供依据。
高中语文微写作指导要点分析
2019.12小引：微写作作为一种开放和自由的写作教学方式，符合高中能力培养和作文素养提升的整体目标，它的有效应用产生了积极的教学效果。
本文分析了高中语文教学过程中微写作的教学要点，对如何提高学生的写作热情和作文教学质量进行了分析，旨在促进高中语文作文教学效率的提升。
微写作从字面上理解就是“微小型写作”，区别于传统作文篇幅较长和内容全面的特点；从内涵来看，微写作就是要求学生运用凝练的语言描写事物、刻画人物和抒发个人情感。
这体现了微写作对学生作文素材积累和写作思维创新培养的优势。
高中语文教学运用微写作有现实的意义，高中生学习压力大，一般注重理科的学习，这使得语文教学呈现出片段化的特点。
因此，教师可以利用微写作，有效培养学生的写作能力。
实施微写作教学，符合新时期的教学发展趋势，有利于激发高中生的作文兴趣，有助于高中生自由表达能力的提升。
微写作脱离了作文格式的限制，激发了学生的写作热情，有助于高中生语言文字综合运用能力的培养和提升。
1.营造微写作教学氛围，提高学生写作兴趣微写作与传统作文教学最大的区别就是篇幅短，不会占用太多的思考和写作时间，符合高中阶段的教学特征，有利于学生写作兴趣的全面提升。
在实际教学中，营造基于兴趣引导的教学氛围，不仅可以提升学生的课堂参与度，还可以有效提升写作教学的效率，进而推动学生主动写作。
在微写作教学中，教师的引导使高中生对写作话题充满了浓厚的兴趣，容易产生写作情感，并将其融入到写作过程中，进而提升写作质量。
创设有效的微写作氛围，实现兴趣激发和能力培养的有效结合，意义重大。
在实际教学过程中，教师应当围绕具体的主题进行指导，使高中生的写作具有逻辑性和顺序性。
比如，围绕“诚实守信”这个主题的微写作，教师可以从基本的句子和语段指导入手，让高中生积累与写作相关的素材，接着进行句子的扩展，使具体细节得以优化，文章的内容和结构得以构建，文章深度得以拓展，逐步提升高中生的写作兴趣，提高语文课堂的教学质量。
高中语文微写作教学要点分析
高中语文微写作教学要点分析作者：张晓娟来源：《读与写·教育教学版》2017年第02期摘要：微写作是一种具有开放性和自由性的写作教学方式，因此在高中语文老师在进行微写作教学的时候，不但采取多样化的方式进行微写作教学，还需要提高学生的写作热情，提高学生的写作质量。
本文主要分析了高中语文微写作教学要点，并且提出有效的教学措施，旨在促进高中语文微写作教学效率的提升。
关键词：高中语文微写作教学对策中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0270-01在进行高中语文微写作教学的时候，老师需要做好充足的教学准备，引导学生积极观察生活的点点滴滴，获得丰富的写作题材，为提高写作质量做好准备。
同时在实际教学当中，老师需要使用多样化的教学方式，使学生发散自身的思维，在微写作当中自由发挥，不断提升自身的写作水平。
另外学生也需要在老师的带领下，逐渐掌握优秀的写作技巧，灵活运用所收集的写作素材，写出真情实感的作文，获得更好的语文成绩。
1 营造良好的微写作氛围，提高学生的写作积极性兴趣是提高学生进行学习的主要动机之一，因此需要提高学生的写作兴趣，才能有效提高写作教学的效率。
但是高中语文教学当中，写作一直都是学生比较难以攻克的难点，甚至产生了畏惧的心理。
要想使学生可以主动进行写作，写出优秀的作文，首先需要提高学生对写作的兴趣，主动进行写作探究，积累优美的词句。
并且将自己的感情融入到写作当中，使作文更具有真情实感。
其次高中生处于心理不稳定的时期，容易受到外界因素的影响，因此老师需要为学生进行微写作的时候营造比较愉快的气氛，使其可以以一种轻松心情进行写作。
并且在作文当中将自己的情感融入到作文当中，使作文的内容更加充实。
最后由于微写作的字量比较少，非常适合学生进行记录生活当中的小事情，因此在进行微写作教学的时候，老师需要以学生的兴趣为主，使其准备一本笔记本，随时写下生活中发生的事情，养成良好的写作习惯，可以有效提高学生的写作水平。
浅谈“微写作”在课堂教学中的运用
浅谈“微写作”在课堂教学中的运用作者：张洪全来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第10期山东省东营市垦利区胜坨中学张洪全写作能力的提高是一个漫长的过程，需要采取多种策略，而“微写作”发挥着极为重要的作用。
教师把“微写作”运用到课堂教学中，指导学生在阅读文本、欣赏语言、感受情感的基础上进行“微写作”训练，通过拓展延伸、专题式写作等方式，激发学生的写作热情，促进学生作文素养的提高。
语文课程标准要求教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
教师围绕课堂教学，吃透教材，创新设计“微写作”内容，运用多种方法，有效提高学生的作文能力。
“微写作”具有篇幅短小、语言精练、自由灵活等特点，越来越受到师生的欢迎和喜爱，在课堂教学中具有很重要的辅助作用。
一、“微写作”在课堂教学中的作用1.“微写作”能激发写作兴趣，让学生快乐写作教育家刘国正认为：语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。
确实课堂教学需要激发学生的兴趣，然而，现在的学生不想写作，究其原因是作文字数要求多，有时间限制等。
“微写作”因字数较少，写作自由，很受学生喜欢。
在学《雨的四季》时，教师指导学生感受四季的雨，激发他们对大自然和生活的热爱，然后把这份“爱”用“微写作”的形式表现出来。
学生纷纷用笔描绘自然中的某一景物，来展现生活的美好。
2.“微写作”能有效提高学生的写作能力语文课程标准对写作的要求是：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
那么，学生写作能力的提高仅仅凭几堂课是远远不够的，需要把作文训练贯穿到课堂教学中，“微写作”恰好是最好的方式。
教师可以根据课堂教学的内容设计不同的写作内容，把课堂教学和写作结合起来，每堂课都进行写作训练。
事实证明，“微写作”对提高学生的写作能力是很有效的。
对高中语文“微写作”教学的实践分析
对高中语文“微写作”教学的实践分析高中语文“微写作”教学是近年来备受关注的一种教学模式，它通过点滴、微小的写作训练，培养学生的写作能力和语言表达能力。
本文将围绕对高中语文“微写作”教学的实践分析展开讨论，探讨“微写作”教学在高中语文教学中的意义和作用。
高中语文“微写作”教学的实践分析需要包括对“微写作”教学方法的深入了解。
在传统的写作教学中，学生往往需要写一篇篇篇幅较长的文章，但实际上，这种方式不利于学生的写作能力和语言表达能力的提升。
而“微写作”教学则是通过给学生布置一些微小的写作任务，比如写一段话、写一封信、写一篇日记等，培养学生的写作习惯和表达能力，让学生在不知不觉中提高自己的写作水平。
具体的“微写作”任务可以包括情感写作、议论文写作等，通过这些任务，学生可以在不同的语境下进行写作实践，使得写作能力得到全面的提升。
“微写作”教学的实践分析需要结合高中语文教学的实际情况进行探讨。
在高中语文教学中，学生学习的内容涉及了古诗文、现代文学作品、以及语言知识等多个方面，“微写作”任务可以结合这些内容展开。
对于学习古诗文的学生可以布置一些古文的仿写任务，让他们通过模仿古文的句式和结构来进行微写作，从而加深对古文的理解，并提高自己的语言表达能力。
对于学习现代文学作品的学生，可以布置一些读后感、作者介绍等写作任务，让学生在阅读的同时进行表达和归纳，提高自己的语言表达能力。
对于语言知识的学习，可以布置一些语法、词汇的应用写作任务，让学生在实践中熟练掌握语言知识，提高自己的写作能力。
“微写作”教学的实践分析需要结合学生的实际反馈进行深入探讨。
在实践过程中，教师可以从学生的作业情况、学习态度、以及学习成绩等方面进行考察，以便更全面地了解“微写作”教学的效果。
通过对学生作业的批改和评价，可以看出学生的写作能力和语言表达能力是否有所提高；通过观察学生的学习态度和学习情绪，可以了解学生对“微写作”教学的接受程度和参与程度；通过对学生的学习成绩进行比较分析，可以看出“微写作”教学对学生成绩的影响。
对高中语文“微写作”教学的实践分析
对高中语文“微写作”教学的实践分析1. 引言1.1 背景介绍在高中阶段，学生的写作能力往往成为教师和家长关注的焦点。
传统的写作教学往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏实际的写作训练和指导。
而微写作教学则打破了传统写作教学的模式，通过短小精悍的写作任务和实时的反馈机制，激发学生的写作积极性，提高他们的写作水平。
研究和探讨高中语文“微写作”教学的实践意义和效果具有重要意义。
1.2 研究意义微写作教学能够有效促进学生语文写作能力的提高。
通过微写作的方式，学生可以在短时间内完成一篇小型作文，并不断进行修改、完善，从而锻炼自己的写作技巧和表达能力，提高写作的实践性和有效性。
微写作教学有助于培养学生的语感和审美情趣。
在微写作过程中，学生需要通过简短的文字表达清晰、生动的意境，这要求他们具备一定的语言感知能力和审美意识，从而培养学生对语言的敏感度和表达能力。
微写作教学可以激发学生学习兴趣和自主学习的积极性。
相比传统的写作教学方式，微写作更具趣味性和挑战性，能够让学生在轻松愉快的氛围中进行写作练习，激发他们对语文学习的兴趣，同时培养他们自主学习和自我提高的意识。
对高中语文“微写作”教学进行深入研究和实践具有重要的意义，不仅可以有效提高学生的写作水平，培养其语感和审美情趣，还可以激发学生学习兴趣和自主学习的积极性，为语文教学改革和提高教学效果提供有益借鉴和参考。
2. 正文2.1 微写作教学方法论微写作教学方法论是指对于高中语文教学中采用微写作的具体方法和理论支持。
微写作教学方法论主要包括以下几个方面：一、明确写作目的。
在微写作教学中，首先要明确写作的目的是什么，是为了训练学生的语言表达能力，还是为了培养学生的批判思维能力，或者是为了让学生更深入地理解文学作品。
只有明确了写作目的，才能更好地指导学生的写作实践。
二、设定写作任务。
在微写作教学中，要根据学生的水平和需要设定适合的写作任务。
可以是对一段短文的点评和总结，也可以是对一个问题的论述和分析，还可以是对一个观点的辩论和辨析。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析【摘要】本文针对高中语文微写作教学策略展开分析。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
接着在概述了高中语文微写作教学策略，并分别阐述了激发学生写作兴趣、培养学生写作基本功、引导学生运用修辞手法、提升学生写作表达水平等教学策略。
在结论部分对文章进行总结分析，展望了未来的教学发展方向，并对教学策略进行点评。
通过本文的研究，可以为高中语文微写作教学提供一定的理论支持和实践指导，有助于提升学生的写作水平和表达能力。
【关键词】高中语文、微写作、教学策略、激发兴趣、培养基本功、修辞手法、表达水平、总结分析、展望未来、结论点评。
1. 引言1.1 研究背景高中语文微写作教学在当前教学改革的大背景下备受关注。
随着信息时代的来临，写作已成为人们日常生活和工作不可或缺的一部分。
当前高中语文微写作教学中存在着一些问题，如学生缺乏写作兴趣、基本功薄弱、表达水平不高等。
有必要深入研究高中语文微写作教学策略，提高学生写作能力，培养学生的综合语文素养。
研究发现，许多学生在写作过程中缺乏耐心和积极性，对写作缺乏兴趣和动力。
这可能与传统教学模式的单一性和枯燥性有关，学生缺乏参与感和成就感。
激发学生写作兴趣成为当前需要关注和解决的问题之一。
在这样的背景下，高中语文微写作教学策略的研究显得尤为重要。
通过合理有效的教学策略，可以激发学生的写作兴趣，提升他们的写作基本功，引导他们运用修辞手法，从而提高写作表达水平。
本研究旨在探索适合高中语文微写作教学的策略，为提升学生写作能力提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的在于分析高中语文微写作教学策略的有效性，探讨如何通过合理的教学方法和策略提高学生的写作水平。
通过深入研究和分析，可以为高中语文教师提供有针对性的教学建议，帮助他们更好地指导学生进行写作训练，提升学生的写作能力。
本研究还旨在挖掘高中语文微写作教学中存在的问题和难点，探讨解决之道，为未来的教学改进提供理论支持和实践指导。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析1. 引言1.1 高中语文微写作教学策略分析高中语文微写作教学策略分析是指通过微写作这一小规模写作活动，针对高中语文教学中的写作教学问题，运用特定的教学策略和方法，帮助学生提升写作能力和表达水平。
微写作是一种小而精的写作形式，要求学生在限定的时间和字数内表达清晰明了的观点和想法，通常包括微小故事、微小议论等。
高中语文微写作教学策略分析旨在引导学生更好地理解语文知识、锻炼写作技巧、培养表达能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
在进行高中语文微写作教学时，教师需要结合学生的实际情况和写作水平，采取不同的教学策略。
这些策略可以包括引导学生进行思维导图、头脑风暴、模仿写作等，帮助他们更好地构思和组织文章内容。
教师还可以通过示范写作、评析学生作品、多媒体展示等方式，引导学生掌握写作技巧，提升表达能力。
2. 正文2.1 微写作在高中语文教学中的作用和意义微写作是指在限定字数范围内完成一篇小作文的写作方式，被广泛应用于高中语文教学中。
在高中语文教学中，微写作具有重要的作用和意义。
微写作能够培养学生的写作能力。
通过限制字数和篇幅，微写作要求学生在有限的空间内表达清晰、精炼的思想，促使他们在选材、构思和表达上下功夫，提高写作的准确性和有效性。
微写作可以激发学生的写作兴趣和潜力。
相比于长篇大论的作文，微写作更加简洁有趣，更贴近学生的生活和思维方式，能够激发学生的写作兴趣，激发他们对语文学科的学习积极性。
微写作有助于培养学生的逻辑思维和表达能力。
在有限字数内展开思想，要求学生逻辑清晰、语言精准，培养了学生的逻辑思维和表达能力，有利于他们提升写作水平。
微写作在高中语文教学中的作用和意义不可忽视。
通过微写作的实践，学生可以提高写作能力、激发写作兴趣、培养逻辑思维和表达能力，有助于他们全面提升语文素养。
教师应该充分认识微写作的重要性，合理运用微写作教学策略，促进学生的写作发展。
2.2 高中语文微写作的具体教学策略分析1. 定期组织微写作比赛：通过定期组织微写作比赛，激发学生的写作兴趣和积极性，同时也可以提升学生的写作水平和表达能力。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析高中语文教学中，微写作的学习可以通过以下策略展开：一、分层次地引导学生掌握语言基础知识在进行微写作教学时，教师需要引导学生从字、词、句、篇章等多个层次去逐步掌握语言知识。
例如，在进行词汇的学习时，应该是有针对性的进行分类、整理、对比、归纳汇总。
这样有助于学生将知识点串联起来，形成完整的语言能力体系。
二、以不同形式式展开微写作训练微写作的形式多种多样，如小故事、文化寓言、微小小说、议论文等多种表述方式，此外还可以通过模仿名家作品、变化语言形式等方式进行创作训练。
三、定期进行微写作评估教师应该根据学生的学习能力和教学进度，定期组织微写作评估，例如通过班级比赛、个人比赛等方式，激发学生学习微写作的积极性。
评估结果可以为教师进行后续课堂教学提供反馈和指导。
四、通过微写作训练培养学生的语言表达能力微写作训练将帮助学生更好地表达自己的思想观点、感受与体验。
教师应该关注学生的思维方式、表述手法、词汇运用情况等方面，全面培养学生的语言表达能力。
五、积极引导学生进行批判性思考微写作的教学训练如果仅仅局限在表述和创作层面上，效果是有限的。
所以，教师应该引导学生对自己书写的文章进行深入思考，加强批判性思考能力，进一步提高学生的表达能力。
例如，同时毒魔学生了解它与周围事物的联系，引导他们进行感悟和思考。
综上所述，高中语文微写作教学作为语文教学的一种新型策略，可以很好地促进学生语言表达能力的整体提高。
针对不同的学生情况，教师需要通过层层展开的训练方式，全面发掘学生的潜能。
同时，教师也要十分重视微写作评估和学生表达能力的提升，以进一步提升微写作教学效果。
高中语文微写作教学要点分析
高中语文微写作教学要点分析作者：马涛来源：《读与写·中旬刊》2018年第05期摘要：微写作发源于微博，是一种新兴写作方式，以微小说、微笑话和微诗歌为常见文体，以其短小精练、形式多样等特点被人们所熟知，在高中语文教学中也具有良好的应用价值，对于学生写作水平的提升具有重要推动作用。
本文基于微写作的概念及特点出发，探讨高中语文微写作教学要点，仅供相关人员参考。
关键词：高中语文；微写作；教学要点中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）14-0062-01引言微写作旨在锻炼学生的文字表达能力，将学生自我见解及情感蕴藏于精练的文字结构中，从而提高学生的写作水平，培养学生的文学素养。
高中语文微写作教学的开展，促进了教学方式的转变，激发学生参与语文课堂的积极性，便于学生掌握多种写作文体，为高中语文写作教学质量的提升创造有利条件。
1.微写作及其特点所谓微写作，就是微型的写作，与作文相比其独特之处在于，要求学生以凝练的文字表达自己的见解或思想感情。
微写作的文体与表达方式并不受限，叙事、抒情、说明、议论都可以，但微写作并不意味着完全自由发挥，要保证合理化、生活化、实效化。
从语文教学的角度来看，微写作相当于作文的一种，语言精练，结构短小，表达得体，对学生的思维能力和日常积累要求较高。
随着时代的发展，微写作渗透到高中语文写作教学中，为高中语文写作教学提供了新的思路，其篇幅短小精悍，语言简练且富有深意，微写作的内容贴近生活，形式多样，为学生自由发挥提供广阔空间。
在信息技术的支持下，诸多网络形式融入到微写作中，使得微写作更具开放性和灵活性，学生参与微写作的积极性普遍较高。
微写作具有较强的实用性，满足时代发展需求，与学生身心发展特征保持高度一致，高中语文微写作教学的开展，有助于锻炼学生的语言组织能力、文字表达能力和逻辑思维能力，是提高学生写作水平的有效方式。
2.高中语文微写作教学要点2.1营造优良氛围，设置开放性命题。
话题作文拟题技巧教案
话题作文拟题技巧教案汉语言文学实验一班 201340110416 张淑娟教学目标：1、学习并掌握话题作文的拟题技巧，能将大话题化小拟题。
2、快速准确的拟题，提高学生的拟题质量。
3、鼓励创新思维，力求脱颖而出。
教学重点及难点：教学重点：熟练掌握话题作文的拟题技巧。
教学难点：明确拟题要求，掌握拟题方法。
教法：引导点拨法教学对象：高一学生教学过程：一、导入课程同学们，上课之前我先问大家一个问题，你们和别人接触的时候，首先看到的是什么？人与人接触，首先见到的是面目，而我们读文章首先要看到的也是文章的面目——标题。
好的题目犹如人的漂亮脸蛋、迷人的眼睛，能够深深地吸引每一位读者，更能博得改卷老师的欢心。
可以说，题目是块招牌，是打动改卷老师的第一块招牌。
大家想不想为自己的文章寻得一块好招牌呢？让我们一起来探求一下如何可以获得一块好招牌吧。
二、拟题指导通过“以‘平凡与伟大’为话题，拟出一则标题”这个活动，引出学生在平时拟题时常见的一些问题：1)没有题目2)照抄“话题”，误把话题当题目。
3)不能准确快速的拟出题目。
4)题目与文章不符，文不对题。
5)题目过大，宽泛，没有针对性；6)题目没有新意，落入俗套。
拟题基本要求：1）标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。
也可以采用副标题的方式对主标题加以限制。
2）标题不能过长，过长则显得松散。
3）标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
三、拟题技巧方法一：善补题，以小见大在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟题技法。
例如：如以“选择”为话题，可以拟题的有：《痛苦的选择》《人生是个选择题》《选择坚强》等等。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析高中语文微写作是指对短文、文章等进行微调修订，以提升表达效果、语言流畅度的一种写作方式。
相比于大篇幅作文，微写作更注重细节和语言运用，可以帮助学生提升表达能力，加深对语言的理解。
下面分析高中语文微写作的教学策略。
培养学生对语言的敏感度。
高中学生的写作能力往往受限于词汇量、表达能力等方面。
通过培养学生对语言的敏感度，可以帮助他们更好地理解文章中的细节和情感。
教师可以通过朗读、点评优秀范文等方式，引导学生在微写作时更加注重语言的选择和运用。
鼓励学生积累常用的优美词汇、表达方式，拓宽他们的表达能力。
注重写作技巧的培养。
微写作对于语言的运用要求较高，学生需要灵活运用各种修辞手法和句式结构，使文章更具表现力。
教师可以通过解读优秀作品、分析写作技巧等方式，引导学生学习使用各种修辞手法，如比喻、夸张等，让他们在微写作中更加灵活地描绘画面和情感。
教师还可以组织学生进行句型仿写、语言变换等练习，帮助他们熟悉和掌握各种表达方式。
注重文化知识的融入。
高中语文教学的重要任务之一就是培养学生的人文素养，将文化知识与语言运用相结合，使语文学习更具深度和广度。
在微写作教学中，教师可以引导学生关注时代背景、文化内涵等方面，让他们在写作中融入文化因素。
学生可以通过了解历史事件、名人事迹等，将文化的智慧融入到自己的作品中，提升作品的质量和独特性。
注重写作实践的重要性。
语文教学最终目的是培养学生的实际应用能力，因此在微写作教学中，教师应该注重学生的实践操作。
可以通过选题、布置作业、组织写作比赛等方式，让学生进行写作实践。
教师可以定期点评、评阅学生的作品，给予具体的指导和激励，鼓励学生不断尝试，不断提升自己的写作能力。
高中语文微写作是一种能够提升学生写作能力的有效教学方法。
通过培养学生对语言的敏感度、注重写作技巧的培养、融入文化知识以及注重写作实践，可以帮助学生更好地理解语言运用的细节和技巧，提升自己的写作能力，使语文学习更具实际应用性。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析第一，激发学生的写作兴趣。
在微信朋友圈中，短小精悍的文字，往往更容易吸引人们的关注。
同样的，在高中语文微写作教学中，让学生尝试写一些短小精悍的作文，比如：一句话小结，一则人物小传，一句感想或一篇小故事等，这些都可以激发学生的写作兴趣。
同时，老师可以给学生提供一些优秀的微写作样本，让学生模仿，学习优秀的写作手法。
第二，促进学生写作能力的提高。
微写作并不意味着写作难度低，相反，它更要求学生用简短的语言，准确表达自己的思想、情感和意见。
通过多写多练习，学生会慢慢提高写作水平，不断吸收新思想、新知识、新技巧，慢慢提高自身素质和审美标准。
同时，老师可以对学生的微写作进行评价和指导，及时发现学生写作中的问题，帮助他们改进，提高写作水平。
第三，增强学生对语文的自信心。
微写作的众多优点之一就是短小精悍，它可以帮助学生在短时间内得到写作的成功体验，从而增强学生对于自己语文学习的信心。
学生们相信只要多写，多练习就能慢慢提高自己的写作水平。
第四，提高学生的文化素养。
微写作是一种民间的写作形式，与传统文学不同，它可以让学生接触到更多更广泛的知识，提高学生的文化素养。
比如，阅读一篇短小精悍的微博、微信朋友圈文章，学生可以通过阅读领会到一定的哲理与道理，从中感悟生命的意义与价值。
这不仅可以帮助学生养成好的品味，还可以培养学生广博的知识面和深厚的人文情怀。
总之，高中语文微写作这个新的教学策略确实有它的独特之处。
它为学生写作提供了一种新的形式、新的思路和新的方法，可以促进学生写作能力的提高，增强学生对语文的自信心，提高学生的文化素养。
当然，教师在教学过程中应该注意平衡微写作和传统写作的关系，不能偏废一方。
同时，要注重学生的个性化发展，让学生在微写作中体现出自己的风格和特点，做到真正做到丰富多彩。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析高中语文微写作是指对短小文本进行写作训练与指导，通过点拨、示范、引导，培养学生的写作能力。
微写作教学策略主要包括：注重写作技巧的培养、激发写作兴趣、批改与反馈的指导。
注重写作技巧的培养是高中语文微写作的重点之一。
写作是一门技术活，需要学生具备一定的写作技巧才能写出优秀的作文。
教师可以通过讲解、分析和训练，帮助学生掌握各种写作技巧，如修辞手法、段落结构、语句连接等。
教师可以通过示范写作、分析写作范文等方式，教会学生如何使用修辞手法和语言表达方式，提高他们的写作水平。
激发写作兴趣是促进学生写作能力发展的重要因素。
学生对写作的兴趣往往决定着他们是否愿意花时间和精力去练习写作。
教师应该采取一些措施来激发学生的写作兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的写作主题，或者采用分组竞赛的方式，通过互相比拼来提高学生的写作积极性。
教师还可以通过鼓励学生主动参与写作活动，提供一定的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和爱好选择写作主题，从而激发他们的写作热情。
批改与反馈的指导也是高中语文微写作的关键之一。
批改与反馈能够帮助学生了解自己的不足之处，并指导他们如何改进。
教师应该及时对学生的作文进行批改，并给出具体的建议和指导。
批改时，教师可以标注出学生的错误，并用不同的颜色表示不同类型的错误，以便学生更好地了解自己的问题所在。
教师还应该给出具体的修改方法和建议，指导学生如何更好地改进自己的作文。
教师还可以通过集体讨论、小组讨论等方式，让学生相互批改作文，从中学习他人的优点和不足，提高自己的写作能力。
高中语文微写作教学策略主要包括注重写作技巧的培养、激发写作兴趣、批改与反馈的指导。
这些策略有助于提高学生的写作水平，培养他们良好的写作习惯和能力。
教师在教学中应根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，完善微写作教学，促进学生成长发展。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析中文教育对学生的写作能力要求越来越高，而微写作已逐渐成为一种受欢迎的写作方式。
对于高中语文教师来说，如何教授微写作成为一个重要的任务之一。
本文将分析一些高中语文微写作教学策略以帮助教师更好地教学。
第二，提供大量的范文。
教师应该准备大量的微博范文，并展示给学生，以便他们模仿。
这不仅可以拓展学生的写作思路和技能，还可以帮助学生作出更准确的表达。
在展示范文时，教师不仅应该强调其优点，更应该指出其中存在的问题，并让学生分析和总结。
第三，关注学生个性化的写作习惯。
微写作的特点是需要言简意赅，因此教师应该注重学生的个性化写作习惯。
例如，哪些学生习惯于使用简短的句子，哪些学生更擅长使用意象语言等。
教师应该对学生进行个性化的指导和培养，使他们逐渐发掘自己的写作风格，从而提高表达和写作能力。
第四，加强语言运用教育。
高中生的语言表达能力有待提高，因此教师在微写作教学过程中应该注重加强语言运用教育，例如概括性表述、用词准确性、语法正确性等。
这些个方面都会影响到微写作的质量和可读性。
第五，营造愉悦的学习氛围。
微写作是一种轻松的学习方式，学生可以自由表达自己的思想。
因此，在教学过程中，教师应该努力营造良好的学习氛围，让学生感到轻松自在，并且教师应该积极参与其中，与学生一起分享自己的微博和观点。
综上所述，高中语文微写作教学策略需要注重实践、范文展示、个性化培养、语言运用教育及营造愉悦的学习氛围等方面。
只有在这些基础之上，学生才能真正掌握微写作的技能，并且拥有高水平的写作能力。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析高中语文微写作教学策略分析微写作是指一种简短的写作形式，通常以词语为单位，既能培养学生的写作兴趣和写作能力，又能提高学生的语言表达能力和思维能力。
在高中语文教学中，引入微写作教学策略，对于学生的写作水平提高至关重要。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是微写作教学策略的首要任务。
可以通过以下几种方式实现：1. 设计多样化的写作题材，如人物描写、景物描写、情感表达等，让学生根据自己的经历和观察进行写作，增加学生的参与度和写作的自由度。
2. 利用名人名言、文学名句等引发学生的思考和写作欲望，鼓励学生围绕这些素材展开创作，增加学生的兴趣和动力。
3. 开展写作竞赛或写作分享活动，创建写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发学生的写作热情。
二、培养学生的写作能力微写作的特点是简短且立意新颖，要求学生在有限的字数内准确、精练地表达观点和思想。
培养学生的写作能力是微写作教学策略的核心内容。
1. 提供写作模板或示范文章，通过分析模板文章的结构和语言运用技巧，引导学生模仿仿写，帮助学生熟悉写作规范和技巧。
2. 鼓励学生进行批改与修改，通过对学生作品的修改指导，帮助学生发现问题和提高写作水平。
3. 开展写作讲评活动，老师对学生的作品进行点评和评分，帮助学生了解自己的不足，及时调整和改进写作策略。
四、拓展学生的思维能力微写作在短文的表达中，要求学生有合理的逻辑思维和丰富的联想能力。
在微写作教学中，应注重拓展学生的思维能力。
1. 引导学生进行问题意识的培养，通过提问、引导讨论等方式，培养学生的思辨和思考能力，让学生在写作中有更多的思考空间和思路。
2. 激发学生的联想能力，通过图像、音乐、诗歌等多种形式的创意刺激，拓展学生的联想思维，让学生能够从不同的角度思考问题，增加作文的立意深度。
微写作教学策略在高中语文教学中是一种有效的教学方法。
通过激发学生的写作兴趣、培养学生的写作能力、提高学生的语言表达能力和拓展学生的思维能力，有助于提高学生的写作水平和整体语文素养。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析高中语文微写作教学是一种注重学生动手操作、积极参与的教学模式，能够有效提高学生的写作能力和表达能力。
下面我将对高中语文微写作教学策略进行分析。
高中语文微写作教学需要有明确的教学目标和教学内容。
教师应根据学生的年级特点和学科要求，确定相应的教学目标，明确要让学生达到的写作水平和表达能力。
教学内容应根据教材和学生的实际情况进行选择和调整，确保教学内容与学生能力匹配。
高中语文微写作教学需要采用多种教学方法和手段。
教师可以结合课堂教学、小组合作学习、课外阅读等多种教学方法，帮助学生提升写作技巧和表达能力。
在课堂教学中，教师可以通过示范写作、分析优秀作文等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
在小组合作学习中，可以让学生相互讨论、批评和修改作文，互相促进进步。
高中语文微写作教学需要注重批改和反馈。
教师应及时对学生的作文进行评改，并给予具体、准确的反馈，帮助学生发现自己的不足，改进写作技巧。
教师还可以组织学生进行作文讲评，让学生互相学习，提高写作水平。
高中语文微写作教学需要注重情感体验和情感表达。
写作是一种情感表达的方式，学生在写作过程中应该注重情感的体验和表达。
教师可以通过选取有情感色彩的话题、阅读优秀的文学作品等方式，培养学生的情感体验和表达能力，让学生在写作中能够表达真实的情感，增强作文的感染力。
通过以上分析，可以看出高中语文微写作教学策略是一种积极的教学模式，能够有效提高学生的写作能力和表达能力。
教师在教学过程中要明确教学目标和内容，灵活运用多种教学方法和手段，注重作文的批改和反馈，培养学生的情感体验和表达能力。
只有这样，才能使高中语文微写作教学取得良好的效果。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析微写作是一种快速提高学生写作水平的有效教学方法。
在传统的语文写作教学中，学生往往需要完成长篇大作文，而这种作文往往需要较长的写作时间和较大的写作量，容易让学生有畏难情绪，导致写作效果不明显。
而微写作则不同，它要求学生在较短的时间内，完成短小精悍的文字表达，能够迅速锻炼学生的写作能力，提高语文素养。
通过频繁的练习，学生逐步建立了自信，能够在短时间内做出高质量的作文，这可以在考试中给予学生更多的时间去思考、去斟酌，以求得更好的写作成绩。
微写作能够激发学生的写作兴趣，增强学生对语文学习的积极性。
长时间的写作往往容易让学生感到枯燥乏味，而微写作则以其新颖的形式和短小的篇幅，使得学生在短时间内完成写作，很容易产生成就感，从而增强学生的学习兴趣和学习动力。
微写作也可以让学生在写作中发挥自己的创造性思维，能够更加自由地进行表达，这种方式更容易受到学生的喜爱。
微写作可以很好地锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
由于微写作的篇幅短小，往往需要学生用言简意赅的语言进行表达，这对学生的语言表达能力提出了更高的要求。
由于篇幅短小，学生在进行微写作时更需要对材料进行梳理和提炼，这有利于锻炼学生的逻辑思维能力。
微写作可以在很大程度上提升学生的语言表达和文字组织能力。
微写作也有利于教师对学生写作情况进行及时有效的评价和指导。
在传统的写作教学中，往往需要教师在较长的时间内批改学生的作文，导致批改速度慢，反馈效果不明显。
而微写作则不同，由于微写作的篇幅短小，教师可以很快地对学生的作品进行批改和评价，并及时给予学生指导和建议，这对学生的写作水平提升有着很重要的意义。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析随着教育教学的不断深入和发展，高中语文教学也逐渐受到了关注和重视。
语文微写作是语文教学中的重要组成部分，通过微写作教学，可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生的创造力和想象力，激发学生的写作兴趣和动力。
本文将从语文微写作教学的意义、策略和实施方法等方面进行分析。
一、语文微写作教学的意义1.培养学生的写作能力语文微写作是一种短小精悍的写作形式，要求学生在有限的篇幅内表达自己的观点和情感。
通过微写作教学，可以培养学生的文字表达能力，让学生在短文中发挥自己的想象力和创造力，提高学生的写作水平。
2.激发学生的写作兴趣传统的作文形式往往给学生造成了沉重的负担，导致学生对写作失去兴趣。
而微写作形式简短、灵活，更容易吸引学生的注意力，激发学生对写作的兴趣和热情。
1.激发学生的写作兴趣教师可以从多角度和多途径激发学生的写作兴趣。
可以通过引入有趣的话题、给予学生自由选择写作题材的权利、提供写作素材等方式来激发学生的写作兴趣。
2.引导学生注意写作思路微写作教学注重培养学生的写作思维能力，教师可以通过指导学生搭建写作思路的框架，帮助学生构建清晰的逻辑结构，使得学生的写作思路更加清晰明了。
3.鼓励学生尝试不同的写作形式微写作形式多样，可以灵活运用在课堂教学中。
教师可以鼓励学生尝试不同的写作形式，如日记、小品文、随笔等，让学生在不同的写作形式中找到适合自己的表达方式。
4.提供精彩的范文和写作技巧教师可以通过阅读优秀的微写作范文来激发学生的写作灵感，让学生学习到一些写作技巧和方法，不断提高自己的写作水平。
5.创设良好的课堂氛围在微写作教学中，教师要营造一个积极、轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点，相互交流、学习。
1.选择适当的题材教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适当的题材进行微写作教学，让学生更好地投入到写作中。
2.提供详细的写作要求教师在布置微写作任务时，要给学生提供详细的写作要求，包括写作题材、字数要求、写作形式等，明确学生的写作任务。
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February 2017
读与写杂志
Read and Write Periodical
2017年2月
第14卷第02期
Vol.14
No.02
高中语文微写作教学要点分析
张晓娟
（环县职业中等专业学校
甘肃
庆阳
745700）
摘
要：微写作是一种具有开放性和自由性的写作教学方式，因此在高中语文老师在进行微写作教学的时候，不但采取多样化
的方式进行微写作教学，还需要提高学生的写作热情，提高学生的写作质量。
本文主要分析了高中语文微写作教学要点，并且提出有效的教学措施，旨在促进高中语文微写作教学效率的提升。
关键词：高中语文微写作
教学对策中图分类号：G718
文献标识码：C
文章编号：1672-1578（2017)02-0270-01
在进行高中语文微写作教学的时候，老师需要做好充足的教学准备，引导学生积极观察生活的点点滴滴，获得丰富的写作题材，为提高写作质量做好准备。
同时在实际教学当中，老师需要使用多样化的教学方式，使学生发散自身的思维，在微写作当中自由发挥，不断提升自身的写作水平。
另外学生也需要在老师的带领下，逐渐掌握优秀的写作技巧，灵活运用所收集的写作素材，写出真情实感的作文，获得更好的语文成绩。
1营造良好的微写作氛围，提高学生的写作积极性
兴趣是提高学生进行学习的主要动机之一，因此需要提高
学生的写作兴趣，才能有效提高写作教学的效率。
但是高中语文教学当中，写作一直都是学生比较难以攻克的难点，甚至产生了畏惧的心理。
要想使学生可以主动进行写作，写出优秀的作文，首先需要提高学生对写作的兴趣，主动进行写作探究，积累优美的词句。
并且将自己的感情融入到写作当中，使作文更具有真情实感。
其次高中生处于心理不稳定的时期，容易受到外界因素的影响，因此老师需要为学生进行微写作的时候营造比较愉快的气氛，使其可以以一种轻松心情进行写作。
并且在作文当中将自己的情感融入到作文当中，使作文的内容更加充实。
最后由于微写作的字量比较少，非常适合学生进行记录生活当中的小事情，因此在进行微写作教学的时候，老师需要以学生的兴趣为主，使其准备一本笔记本，随时写下生活中发生的事情，养成良好的写作习惯，可以有效提高学生的写作水平。
2设置开放性的微写作命题，给予学生自由发挥的机会在高中教育活动中，学生具有比较鲜明的个性特点，而且
新课改的不断发展，也开始提倡高中语文写作教学具备一定的开放性，因此在进行语文写作教学的时候，可以鼓励学生充分显示自己的个性特点。
首先在微写作是语文写作当中的重要组成部分，具有文字量少、命题性强等特点。
但是以往的写作教学当中，老师常常将题目命为:最喜欢的———；我家的———等类似的题目，容易约束学生的思维，因此在进行微写作教学的时候，可以给学生一个写作方向，使其可以自由发挥想象，自行拟定写作的内容。
其次老师可以鼓励学生充分展示自身的个性化，将自己的真情实感写入作文当中，将微写作当成一个与人交流的方式，可以有效提高写作的质量。
最后需要提高微写作命题的开放性，使学生可以有效填补自身思维空白，写出更具有思维特性的作文，获得更好的成绩。
3
开展多样化的微写作实践活动，使学生收集丰富的写作素材
语文写作是高中语文教学的重中之重，不但要求学生可以
动手写字，还需要所写的文字具有鲜明的情感，使人产生情感体验[1]。
在进行微写作教学的时候，许多学生存在写作素材少的问题，这是由于他们的生活经验和社会实践经验比较少，使其
常常找不到素材进行写作。
对于此种情况，语文老师需要引导学生进行仔细观察生活中的点点滴滴，使其搜集大量的写作素材。
同时也需要通过开展大量的微写作实践活动，使学生在实践当中进行记录过程，学会正确记录实践素材的方法，从而提高自身的微写作能力。
另外老师可以使用多种方式进行引导学生参与微写作实践，使其积累更多的写作体验。
例如，可以利用课前5分钟让学生站起来诵读自己的微记录，记录内容不限，可以是最新的新闻，也可以是伟人的故事等，其他学生可以将别人诵读的内容记录下来，加以整合成自己的写作素材，以达到拓宽写作思路的目的。
4促进微写作形式的多样化，促进学生写作质量的提升微写作不但可以保持比较灵活的命题和取材，也可以应用
多样化的教学形式，提高学生对写作的积极性。
目前许多高中语文微写作的教学目标是要提高学生的写作兴趣，并且帮助他们养成良好的学习习惯[2]。
通过这种方式，可以使学生积累更多的语言素材，提高写作的质量。
但是老师也需要意识到微写作与长篇写作存在较大的差异，其存在写作内容多样化、字数比较少、体裁选择自由等特点，因此需要选择适当的方法进行教学。
比如利用课文的留白进行微写作训练。
在学习《最后一课》的时候，文章的结尾韩麦尔先生陷入沉思，只是说了一句“放学了，———你们走吧。
”给人们留下许多想象的空间，因此教师可以此作为写作的起点，让学生进行想象放学之后会发生什么事，文中所有出现过的人物会出现怎样的举动，请学生进行自由续写。
通过这种方式，不仅可以有效提高学生的写作热情，也可以有效培养学生的思维能力，促进学生写作水平的提升。
5结语
在高中语文教学中，需要意识到指导进行微写作的主要目
的在于使学生的写作能力得以提升[3]。
所以高中语文教师在进行微写作教学的时候，不能局限性以往的作文教学模式，需要采取各种措施，提高学生的写作积极性。
比如可以通过营造良好的写作氛围、设置开放性的微写作命题、开展多样化的微写作实践活动、促进微写作形式的多样化等方法，使学生领悟到微写作的重点，养成随时记录的好习惯，从而提高学生的写作质量。
参考文献：
[1]张溢.“小微”可堪大用“小微”可创大美———
谈“微写作”对高中作文教学的意义[J].语文教学通讯·D 刊(学术刊)，2015(01)：
152-153.
[2]王立华.微写作作为课堂主业的教学建构[J].语文知识，2015(01)：88-89.
[3]王立华.微写作成为课堂主业:建构依据与实践路径[J].中小
学教师培训，2015(05)：332-333.
270--
DOI:10.16071/51-1650/g4.2017.02.245。