《乌塔》教案
《乌塔》教学设计(优秀5篇)
《乌塔》教学设计（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者美丽的小编给大伙儿收集整理的《乌塔》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读。
《乌塔》教案篇一教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。
通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。
通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。
教学目标知识目标：学会本课生字词。
能力目标：有感情地朗读课文。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学媒体地图教学时间2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）2．出示地图，简介欧洲。
帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。
法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。
3．小辩论赛引入新课同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。
有多少同学喜欢自己出去玩的呢？好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
乌塔教学设计(优秀4篇)
乌塔教学设计(优秀4篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者可爱的编辑为家人们整编的乌塔教学设计【优秀4篇】。
《乌塔》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备：欧洲地图，课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一：1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。
交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电子话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。
乌塔课文原文及教案
乌塔课文原文及教案一、课文原文《乌塔》是一篇描写小乌鸦为了救被猎人捉住的乌龟而勇敢献身的故事。
故事发生在一个美丽的森林里，小乌鸦和乌龟成为了好朋友。
一天，乌龟被猎人捉住了，小乌鸦决定去救它。
小乌鸦巧妙地利用自己的聪明才智，引诱猎人上当，最终成功地救出了乌龟。
在救乌龟的过程中，小乌鸦不幸被猎人射中，牺牲了自己。
乌龟为了纪念小乌鸦，把它葬在了森林里最高的地方，让小乌鸦永远地看着它。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会小乌鸦勇敢、善良的品质。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的思想意识。
3. 提高学生朗读、表达、创新能力。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会小乌鸦和乌龟的友谊。
2. 学会关爱动物，保护环境。
四、教学难点1. 理解小乌鸦勇敢、善良的品质。
2. 培养学生朗读、表达、创新能力。
五、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受小乌鸦和乌龟的友谊。
2. 采用讲演结合法，教师讲述课文，学生表演情景，增强学生对课文的理解。
3. 采用讨论法，引导学生关注环境保护，培养学生的关爱意识。
教案内容待补充。
六、教学准备1. 准备课文《乌塔》的原文文本。
2. 准备相关的图片或视频资料，如乌鸦和乌龟的图片，森林环境的图片或视频等。
3. 准备情景剧用的道具和服装，以便学生能够更好地参与到情景剧中。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示乌鸦和乌龟的图片，引导学生谈论它们的生活习性和生活环境，引出今天的课文《乌塔》。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，边读边思考，理解课文内容，回答相关问题。
3. 情景剧表演：将学生分成小组，每组根据课文内容编排一段情景剧，进行表演。
4. 讨论交流：让学生分享自己小组的表演，讨论乌鸦和乌龟的友谊，以及乌鸦的勇敢和善良。
5. 延伸拓展：引导学生思考如何保护环境，关爱动物，进行延伸拓展。
八、课堂小结通过本节课的学习，让学生明白乌鸦和乌龟的友谊，体会乌鸦的勇敢和善良，培养学生关爱动物，保护环境的意识。
《乌塔》教学设计优秀5篇
《乌塔》教学设计优秀5篇《乌塔》教学设计篇一学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣）2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。
六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2、有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己乌塔教案篇二一、谈话导入，在学生预习地基础上感知课文1.你们独自一个人出过门吗？最远地到过那儿？怎样去？2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇-人教版语文五年级下册教案
小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇:人教版语文五年级下册教案小学五年级语文《乌塔》精品教案设计一一、素养教育目标(一)学问教学点1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2、通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。
(二)实力训练点1、训练学生在阅读课文时要谨慎思索，要有自已的见解。
2、按养学生的自学实力。
4、训练学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。
教学要求1.相识本课5个生字，了解新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.造就学生独立生活的意识和实力，克制依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。
教学重点、难点了解乌塔和中国小学生的不同在哪里，以及造成这种不同的缘由是什么，谈出自己的见解。
课时支配1课时。
教学过程一、导入新课同学们，你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过哪些地方。
这节课让我们来相识一位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的?二、自学课文。
1.用自己喜爱的方式读课文，在不理解的地方做上标记。
2.小组沟通读书的感受。
重点理解以下句子的含义：一个14岁的小学生，单独一人游欧洲，假如不是亲眼所见，我决不会坚信。
爱孩子，为什么就不能让他们独出门?光从电视和书本中相识世界总不完备。
我从电视上经常望见意大利，但只有在这里，它的漂亮才感动了我。
3.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
自理实力强。
如：说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
生活经历丰富。
如：她告知我：罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。
热忱、活泼。
如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
她一听，开心得大叫立刻拿糖给我吃，生存实力强。
如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急期和困难时恳求协助。
每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
《乌塔》教案10篇
《乌塔》教案10篇《乌塔》教案篇一教学目标：1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学重点：引导学生着重探讨，年仅14的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？教学难点：亦教学重点教学方法：1、收集、整理资料。
2、创设情境。
3、默读实践。
4、角色置换。
5、关键处补白。
6、自读自悟。
7、辩证讨论。
教学过程：一、启发谈话，引入新课1、同学们喜欢旅游吧。
去过哪儿？用什么方式去这些地方旅游的？2、这节课，我们来认识一位德国小姑娘----（板书：乌塔）看看她是怎样旅游的。
二、指导学生自学课文1、轻声读自由读课文，注重读清字音，认清字形。
洗漱（shu）蒙眬（long）惬意（qie）逻（luo）辑（ji）语塞（se）塞住（sai）塞外（sai）2、词语理解。
惬意：这里是很满意、很舒适的意思。
语塞：指不知怎样回答对方的问题。
3、用自己喜欢的方式读课文，在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解，在不理解的地方做上标记。
4、学生自学课文。
5、交流初读感受，提出疑难之处。
6、快速阅读课文，结合课文内容谈一谈乌塔身上是个怎样的女孩？（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上。
这对学生是一种肯定，一种锻炼。
）生活经验丰富热情、活泼有爱心、有主见胆大、心细……7、同学们介绍异国风土人情。
（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手写了读书笔记，让学生读给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的`学习兴趣。
）三、拓展训练1、组织辩证，引导探究：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。
（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。
鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。
27《乌塔》教案 优秀教学设计 共10篇之4篇3
《乌塔》教学设计学习目标：1．通过多种形式自主认识6个生字，用联系上下文等方法理解“一时语塞、惬意”等词语。
2．读懂课文内容，引导学生抓住关键词提问，并能联系上下文解决问题。
3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
教学重点：1．读懂课文，体会乌塔独立自主的精神。
2．引导学生能在阅读中边读边想。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己的见解。
教学过程：一、谈话导入：1.今天老师向大家介绍一个新朋友，她的名字叫“乌塔”。
说起乌塔，她跟你们年龄相仿，但是，在她的身上正发生着一件不可思议的事情，在我们看来，她就像一个“传奇”，究竟发生了什么？我们一起来看一看2.生齐读课题《乌塔》。
二、初读课文，了解大意。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想想课文讲了一个什么故事？2.反馈：课文主要讲了一个什么故事？提供句式：“那天，我在（哪里）认识了（谁）。
通过交谈，我知道了乌塔的事，深受感动。
”三、再读课文第7自然段，抓住关键词提出问题，深入思考。
1．师：同学们，一个14岁的女孩能够独自一人游欧洲，她是怎么做到的？课文哪一段话写出了她为出游所做的准备？出示第7自然段，学生自由读，说说你读懂了什么。
2．这段话中有个新词特别难读——“一时语塞”，正因“塞”读“sè”。
3.指导学法：抓关键词提问，联系上下文理解。
同学们，（1）提问一：“一时语塞”是什么意思？（2）提问二：为什么我会“一时语塞”?请同学们再读这段话，边读边思考。
（3）提问三：从“一时语塞中”可以看出乌塔是个怎样的孩子？（板书：独立自主）4.小结方法：抓关键词提问，联系上下文解决问题。
四、对照学法，学习文本1.同学们，从刚才的学习中我们知道了乌塔是个独立性强、做事有计划的孩子，那课文还写了她是个怎样的孩子？请用上“抓关键词提问，联系上下文理解”的方法，小组合作学习课文的其它段落，并完成表格。
《乌塔》教学设计(15篇)
《乌塔》教学设计(15篇)《乌塔》教学设计1教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。
2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教具准备：小黑板、地图。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫——乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
《乌塔》教学设计2学习目标：1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步提高独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、有独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
教学重点、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
《乌塔》教学设计15篇
《乌塔》教学设计15篇《乌塔》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《乌塔》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌塔》教学设计1教学目标（一）知识教学点1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们也应该学会自立。
教学重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
学法引导指导学生进行研究性学习，通过自读自悟、小组研讨、全班汇报交流等方式，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，培养他们自主、自信的优良品质。
课前准备：可让学生课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
”教学流程：一、启发谈话，引入新课。
1.同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2.这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。
1.多媒体出示自学建议:⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2.学生自学课文。
3.交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。
）三、再读感悟，研讨释疑。
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
《乌塔》教学设计【优秀7篇】
《乌塔》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌塔》教学设计【优秀3篇】
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最新-《乌塔》教学设计【优秀4篇】
《乌塔》教学设计【优秀4篇】身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是给家人们收集整理的《乌塔》教学设计【优秀4篇】，希望对大家有所启发。
《乌塔》教学设计篇一【素质教育目标】１、知识教学点：⑴ 能认读本课的生字词，理解不懂的词语。
⑴ 通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
２、能力训练点：⑴ 训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
⑴ 培养学生的自学能力。
⑴ 训练学生有感情地朗读课文。
３、德育渗透点：使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
【学法引导】１、教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
２、学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
【重点、难点、疑点及解决办法】１、重点、难点：教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
２、疑点：⑴ １４岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？⑴ 乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？３、解决办法：⑴ 可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
”⑴ 教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的`见解和看法。
【师生互动活动设计】教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
【教学步骤】一、启发谈话引入新课同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。
课文《乌塔》的教案设计
课文《乌塔》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌塔》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的乌塔的自然景观和人文特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过课文内容进行联想和想象，培养审美情趣。
（3）学会欣赏大自然的美好，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢、坚韧、自信的品质。
（3）培养学生学会关爱他人，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的重点句子和段落，体会作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的乌塔的自然景观和人文特点。
（2）培养学生联想和想象的能力，欣赏大自然的美好。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《乌塔》的作者和背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过课文内容，了解乌塔的自然景观和人文特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，描绘自己心中的乌塔。
（2）学生分享自己的描绘，共同欣赏大自然的美好。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于乌塔的短文。
3. 观察周围的自然环境，描绘一幅大自然的画面。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生完成课后作业的情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
《乌塔》教学教案
《乌塔》教学教案素质教育目的〔一〕知识教学点1．能认读本课生字词，了解不懂的词语。
2．经过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
〔二〕才干训练点1．训练先生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见地。
2．培育先生的自学才干。
3．训练先生有感情地朗诵课文。
〔三〕德育浸透点使先生从乌塔独自一人游欧洲这件事中遭到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
学法引导〔－〕教员教法教员指点先生停止研讨性学习，激起、鼓舞先生自觉自动地参与学习，使其自身的语文自学才干在研讨、发现、协作、交流等学习活动中失掉提高开展，体会到学习提高的快乐。
培育他们自主、自信的优秀质量。
〔二〕先生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重点、难点、疑点及处置方法〔－〕重点、难点教学本课时应引导先生着重讨论：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见地？这是本课的教学重点，也是难点所在。
〔二〕疑点1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到风险吗？遇到困难时，她会怎样处置？2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？〔三〕处置方法1．可让先生交流课前搜集了解的有关本国孩子生活和学习状况的资料，有助于先生了解〝14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
〞2．教员要引导先生多读、多想，鼓舞先生勇于宣布自己的见地和看法。
师生互动活动设计教学中教员要激起先生自己去发现效果，引导先生带着效果去读书、去思索，想方法处置效果，同时发起先生互助解疑，在讨论交流中勇于宣布自己的见地。
教学流程：一、启示说话，引入新课。
1、同窗们喜欢旅游吗？你们也许到过很多中央去旅游，都和谁到过什么中央？2、这节课我们来看法一位德国小姑娘——〔板书：乌塔〕，看看她是怎样旅游的？二、指点先生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1〕。
⑴可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、了解；在不了解的中央做上标志。
《乌塔》教学设计
《乌塔》教学设计一、教学目标1、引导学生通过阅读《乌塔》一文，理解独立自主的重要性，并激发他们的创新意识和能力。
2、通过小组讨论等方式，培养学生独立思考、分析问题的能力。
3、鼓励学生通过亲身实践，感受独立自主的乐趣，提高自我管理能力。
二、教学内容1、导入：通过提问学生对于独自旅游的看法，引导他们思考独立自主的重要性。
2、初读课文：让学生初步阅读《乌塔》一文，了解文章大意。
3、深入阅读：让学生深入阅读课文，分析乌塔的特点，并通过小组讨论等形式分析乌塔为什么会给作者留下深刻印象。
4、小组讨论：各小组分别讨论对于独立自主的理解以及如何在日常生活中锻炼自己的独立能力。
5、分享交流：让各小组代表分享讨论成果，并鼓励其他小组的学生提出自己的看法。
6、总结：通过总结提炼，明确独立自主的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加锻炼。
三、教学步骤1、导入：教师提问：“同学们，你们喜欢独自旅游吗？如果让你独自去一个陌生的地方，你们会感到害怕吗？”通过这些问题，引导学生思考独立自主的重要性。
2、初读课文：教师引导学生初读《乌塔》一文，了解文章大致内容。
3、深入阅读：教师让学生深入阅读课文，并提问：“乌塔有哪些特点？为什么作者对乌塔有着深刻的印象？”引导学生分析乌塔的特点以及作者对乌塔的印象。
4、小组讨论：教师将学生分成小组，让他们分别讨论对于独立自主的理解以及如何在日常生活中锻炼自己的独立能力。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，想出更多的锻炼方法。
5、分享交流：让各小组代表分享讨论成果，并鼓励其他小组的学生提出自己的看法。
通过交流分享，引导学生认识到独立自主的重要性，并激发他们的创新意识和能力。
6、总结：教师总结提炼：“独立自主是我们未来生活、未来发展所必须具备的一种能力。
在日常生活中，我们应该不断锻炼自己的独立能力，提高自我管理能力。
”鼓励学生将所学的理念应用到实际生活中去。
四、教学反思本次教学让学生从《乌塔》这篇文章中领悟到了独立自主的重要性，并能够把这种理念应用到日常生活中去。
《乌塔》的教案
《乌塔》的教案《乌塔》的教案学习目标1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程一、导引目标1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣）2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2．畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2．展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3．得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2．请同学们朗读课文。
六、巩固提高1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2．有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计：乌塔。
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27 乌塔
一课时
教学过程
一启发谈话,引入新课
同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自游欧洲。
你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自旅游的?
二初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。
2.交流初读感受,提出疑难之处。
三再读感悟,研讨释疑
1.乌塔独自一人游欧洲,你对此有什么看法?
(鼓励学生各抒己见,如有的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,太危险了;有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔就可以一个人外出旅游。
)
2.你认为乌塔是一个怎样的孩子?完成填空,说清理由。
乌塔是个的孩子。
(1)乌塔是个做事有计划的孩子。
旅游前,设计好旅行路线和日程,阅读很多与这些国家有关的书籍;为了筹集足够的资金,每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告……
(2)乌塔是个勇敢的孩子。
她敢独自去异国他乡旅游,并事先做好安全防范措施,每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。
(3)乌塔是个考虑问题周全的孩子。
旅游前设计路线,筹集资金,每到一处就找警察局的电话,以便有困难时求得帮助,还及时给家人打电话,报平安。
(4)她是个自立的孩子……
(5)她是个有主见的孩子……
3.乌塔为什么要独自游欧洲?你对此有何见解?(“光从电视和书本中认识世界总不完美。
”)
4.你认为中国孩子缺少乐趣吗?
四联系实际,加深认识
1.谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外国孩子哪些优点值我们中国
孩子学习?中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的?
2.如果乌塔真的到中国来旅游,你和她会说些什么,做些什么?
课后反思
1.本文记述的是作者旅欧期间的见闻,只写与乌塔交往的过程,只字未提对乌塔的评价。
这就要求每一个阅读者体会乌塔是一个什么样的人,把对她的评价补上。
相信,没有一个人读过课文后不想说点什么。
为了充分激发学生的兴趣,可设计这样一个情节——乌塔决定
转学到中国来,作为她的班主任,你会为她写怎样的转学评语?
2.应借助课文培养学生的独立思考能力和合作交流意识。
为此,可设计一个小辩论赛——一个未成年的孩子应不应该独自远行?让学生自愿结组,分为正反两方,陈述见解,从而巩
固课文内容,培养学生的独立思考能力和合作交流意识。
板书设计
课堂作业新设计
1.在空白处加上恰当的标点符号。
(1)乌塔趁暑假游历欧洲,已经去了法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨,最后还要去希腊。
(2)我说:“中国有电视,有儿童图书,有游乐园,孩子们很快乐。
”但她还是坚持:“光从电视和书本中认识世界总不完美。
”
2.课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立?
她一个人出来游历欧洲,已经游览了法国、瑞士、奥地利等地,还打算去希腊;每到一地先查警察局的电话号码,再给家里报平安;用三年的时间来准备这次旅行,阅读有关书籍,自己打工挣旅费;理性思考生活中的问题,这些事情充分体现出乌塔在生活上的独立。
3.乌塔自强自立的性格是怎样表现出来的?
备课资料
1.欧洲
欧洲位于东半球的西北部,亚洲的西面。
北临北冰洋,西濒大西洋,南隔地中海与非洲相望,东以乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉等同亚洲分界,西北隔格陵兰海、丹麦海峡与北美洲相对,面积1016万平方千米,约占世界陆地总面积的6.8%,仅大于大洋洲,是世界第六大洲。
欧洲有40多个国家和地区,在地理上习惯分为南欧、西欧、中欧、北欧、东欧五个地区。
欧洲人口分布相对均匀。
绝大多数国家人口密度为50人每平方千米,仅北欧地区相对稀疏。
欧洲各国语种较多,主要有英语、俄语、法语、德语、意大利语、西班牙语等。
2.德国的风土人情
国花:矢车菊,又名蓝芙蓉。
头状花序生在纤细茎秆的顶端,仿佛一位隽秀的少女,向着“生命之光”——太阳,祈祷幸福和欢乐。
德国人用她象征日耳曼民族爱国、乐观、顽强、俭朴的特征,并认为她有吉祥之兆,因而被誉为国花。
国鸟:白鹳,一种著名的观赏珍禽。
在欧洲,自古以来白鹳就被认为是“带来幸福的鸟”,是吉祥的象征,是上帝派来的“天使”,是专门来拜访交好运的人的。
白鹳被选为国鸟后,不少德国家庭特地在烟囱上筑造了平台,供它们造巢用。
德国人勤奋、自信、严于律己,公私事宜必须事先约定时间并准时赴约,在业余生活中社交活动繁多。
此外,德国人酷爱旅游,尤其是在冬夏两季。
3.罗马
罗马位于台伯河下游,已有2500余年的历史。
它是一座艺术宝库、文化名城。
罗马是意大利的首都,也是罗马天主教廷所在地,是意大利占地面积最大、人口最多的城市。
罗马是意大利政治、历史和文化的中心,同时也是世界灿烂文化的发祥地之一。
古城居北,新城在南。
新城在20世纪上叶建成,是一座现代化城市。
罗马教廷所在地梵蒂冈位于古城区西北角。
罗马古城酷似一座巨型的露天历史博物馆。
在罗马古都遗址上,矗立着帝国元老院、凯旋门、万神殿和大竞技场等世界闻名的古迹。
这里还有文艺复兴时期的许多精美建筑和艺术精品。
罗马气候温暖,四季鲜明,春季是一年中最适合出游的季节。