乌塔的教学设计(3篇)
乌塔教学设计
乌塔教学设计《乌塔》教学设计一、教材分析《乌塔》是一篇略读课文，讲述的是一个 14 岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的故事。
文章按照事情发展的顺序来写。
先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写“我”和乌塔道别，乌塔继续她未完的旅程。
这篇课文所展现的乌塔独立自主的性格特点，对于现在被家长过度保护的孩子们来说，具有很强的启示意义。
同时，也为我们的教育提供了一个思考的方向：如何在保障孩子安全的前提下，培养他们的独立自主能力。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）认识生字、新词，了解词语的意思。
（2）能流利、有感情地朗读课文。
（3）读懂课文内容，并能对文中的人和事进行评价，阐述自己的看法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生理解课文内容。
（2）通过阅读、讨论、交流等活动，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生学习乌塔独立自主的精神，激发学生在生活中锻炼自己的意识。
（2）培养学生在阅读中思考、在思考中成长的良好习惯。
三、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会乌塔独立自主的精神。
（2）能对文中的人和事进行评价，阐述自己的看法。
2、教学难点（1）引导学生从乌塔的言行中体会她独立自主的精神，并受到启发。
（2）让学生在思想上受到触动，在行动上有所改变。
四、教学方法1、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受乌塔的独立自主，从而更好地理解课文。
2、问题导向法通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同提高。
五、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，大多数孩子都是在父母的呵护下成长的，很少有独自出门旅行的经历。
但是，有一个 14 岁的小姑娘，却独自一人游欧洲，她就是乌塔。
乌塔教学设计(优秀4篇)
乌塔教学设计(优秀4篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者可爱的编辑为家人们整编的乌塔教学设计【优秀4篇】。
《乌塔》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备：欧洲地图，课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一：1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。
交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电子话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。
《乌塔》教学设计3篇(荐)
《乌塔》教学设计3篇（荐）《乌塔》教学设计1教材分析这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。
2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教具准备：小黑板、地图。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的.基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救《乌塔》教学设计2教学目标：1.认识本课5个生字。
2.能有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
教学过程：一、启发谈话，引入新课。
《乌塔》教学设计优秀5篇
《乌塔》教学设计优秀5篇《乌塔》教学设计篇一学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣）2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。
六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2、有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己乌塔教案篇二一、谈话导入，在学生预习地基础上感知课文1.你们独自一个人出过门吗？最远地到过那儿？怎样去？2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇-人教版语文五年级下册教案
小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇:人教版语文五年级下册教案小学五年级语文《乌塔》精品教案设计一一、素养教育目标(一)学问教学点1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2、通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。
(二)实力训练点1、训练学生在阅读课文时要谨慎思索，要有自已的见解。
2、按养学生的自学实力。
4、训练学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。
教学要求1.相识本课5个生字，了解新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.造就学生独立生活的意识和实力，克制依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。
教学重点、难点了解乌塔和中国小学生的不同在哪里，以及造成这种不同的缘由是什么，谈出自己的见解。
课时支配1课时。
教学过程一、导入新课同学们，你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过哪些地方。
这节课让我们来相识一位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的?二、自学课文。
1.用自己喜爱的方式读课文，在不理解的地方做上标记。
2.小组沟通读书的感受。
重点理解以下句子的含义：一个14岁的小学生，单独一人游欧洲，假如不是亲眼所见，我决不会坚信。
爱孩子，为什么就不能让他们独出门?光从电视和书本中相识世界总不完备。
我从电视上经常望见意大利，但只有在这里，它的漂亮才感动了我。
3.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
自理实力强。
如：说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
生活经历丰富。
如：她告知我：罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。
热忱、活泼。
如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
她一听，开心得大叫立刻拿糖给我吃，生存实力强。
如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急期和困难时恳求协助。
每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
2023最新-《乌塔》教学设计【3篇】
《乌塔》教学设计【3篇】作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《乌塔》教学设计【3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《乌塔》教案篇一【教学目标】〖知识教学点〗１、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
２、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
〖能力训练点〗１、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
２、培养学生的自学能力。
３、训练学生有感情地朗读课文。
〖德育渗透点〗使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
【重点、难点】〖重点、难点〗教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？〖疑点〗１、１４岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？２、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？【教学过程】一、启发谈话，引入新课师：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？生：我去过广州，我爸爸在广州打工。
生：我和爸爸去过远安公园。
师：这节课我们来认识一位德国小姑娘──（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文１、出示幻灯片：⑴ 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑴ 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
２、学生自学课文。
３、交流初读感受，提出疑难之处：师：同学们读得可真认真！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。
课文讲了是什么事呢？生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告诉“我”她在家里就设计好了……（略）（师：如果能抓住要点，简单点说就好了。
）生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。
《乌塔》教案范文
《乌塔》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的乌塔的特点及其在我国的文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）运用互联网、图书等资源，搜集有关乌塔的资料，丰富学习视野。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养学生珍惜和保护文物的意识。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解乌塔的历史背景、建筑特点及其在我国的文化价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的乌塔建筑特点的理解。
（3）培养学生保护文物的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示乌塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对乌塔的了解。
（3）教师简要介绍乌塔的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
（3）教师检查学习情况，解答疑惑。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中乌塔的特点有哪些？（2）全班交流：各组汇报讨论成果。
（3）教师总结：乌塔的建筑特点及其在我国的文化价值。
4. 实践活动（1）学生动手操作：模拟搭建乌塔模型。
（2）学生展示成果，分享搭建心得。
（3）教师评价，给予鼓励。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）搜集有关乌塔的资料，了解其历史背景。
2. 拓展作业：（1）参观当地的古建筑，了解其特点和文化价值。
（2）开展“保护文物，从我做起”的宣传活动。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、创新思维等方面的发展。
2. 终结性评价：通过课后作业、实践活动等环节，评价学生的阅读理解能力、动手操作能力及文化素养。
小学五年级语文《乌塔》教案范文
小学五年级语文《乌塔》教案范文《乌塔》表现了乌塔的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
下面小编给大家带来的小学五年级语文《乌塔》教案范文，希望能帮助到大家!小学五年级语文《乌塔》教案范文一教学目标：1、认识6 个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方，是和谁一起去的如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢?2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗这节课，我们就一1 / 102 / 10 怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一 3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事?三、再读课文，感知乌塔的性格特点者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
子，哪些句子写到了。
交流二：起来认识一位德国小姑娘(板书：乌塔)和她交个朋友，看看她是共有 43 个国家。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
(写的是 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事)交流一:1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文 1—3指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的?自然段，作①设计好了旅行路线和日程;②每到一地查警察局的号码;③给家里拨个电话或寄张明信片;➃用三年的时间准备;⑤挣旅费。
通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。
《乌塔》教学设计【优秀7篇】
《乌塔》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌塔》优秀教学设计
《乌塔》优秀教学设计《乌塔》优秀教学设计1一、素质教育目标（－）知识教学点1．能认读本课的生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
二、学法引导（－）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
（二）疑点1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的.资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
四、师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
五、教学步骤（－）启发谈话，引入新课。
同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。
你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
《乌塔》教学设计【优秀3篇】
《乌塔》教学设计【优秀3篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌塔》的教案设计范文
《乌塔》的教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《乌塔》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描绘的乌塔的建筑特点和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解乌塔的外观和结构；（2）运用比较、分析等方法，让学生了解乌塔的建筑特点及其在我国古建筑中的地位；（3）采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古建筑的热爱和保护意识；（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感；（3）引导学生学会欣赏美、评价美，提高审美能力。
二、教学内容1. 课文《乌塔》的朗读与理解；2. 生字词的学习与应用；3. 乌塔的建筑特点及其在我国古建筑中的地位；4. 乌塔的历史文化背景介绍；5. 欣赏乌塔的图片和视频资料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《乌塔》；（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解乌塔的建筑特点及其在我国古建筑中的地位。
2. 教学难点：（1）乌塔的建筑特点及其在我国古建筑中的地位；（2）乌塔的历史文化背景。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示乌塔的图片或视频，引导学生关注乌塔的外观；（2）激发学生对乌塔的好奇心，引发学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《乌塔》；（2）教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行讲解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 探讨乌塔的建筑特点：（1）学生通过观察图片、视频等资源，了解乌塔的建筑特点；（2）教师引导学生运用比较、分析等方法，总结乌塔的建筑特点；（3）小组讨论：乌塔在我国古建筑中的地位。
5. 了解乌塔的历史文化背景：（1）教师介绍乌塔的历史文化背景；（2）学生通过查阅资料，了解乌塔的历史变迁。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《乌塔》；（2）运用生字词造句；（3）结合课文内容，绘制乌塔的结构示意图。
《乌塔》教学设计优秀6篇
《乌塔》教学设计优秀6篇乌塔教案篇一教学目标：1、认读6个生字。
2、通过默读，能结合课文内容讲出课文写了一件什么事。
3、能结合实际生活说出对乌塔这样做的看法，并受到自立的启发。
教学重点：让学生讲清楚课文写了一件什么事。
教学难点：能有条理的说出对乌塔这样做的看法。
教学过程：一、导入师：今天我们学习一篇略读课文，齐读课题。
（读课题）二、新课1、自读阅读提示、明确学习内容师：自己读一读阅读提示，想一想这篇课文要求我们完成什么任务？生：课文讲了一件什么事、说出对乌塔这样做的看法并与同学交流。
板书：什么事看法2、自渎课文、解决生字师：请同学们自由读课文，要求读准字音。
（板书：认读字）师：这些字是要求大家会读的，谁愿意当小老师，领大家读一遍。
生：领读。
（两名同学领读）师：“逻辑”连起来怎么读啊？生：“辑”要轻声。
师：一起读一遍。
3、默读课文、说清事情师：让我们把这些认读字带到课文中，默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事。
不动笔墨不读书，把描述这件事的关键词或关键的句子画出来。
生：默读课文。
师：我们是学习的主人，有的同学读完了，就在默默地组织语言。
师：这篇课文主要讲了一件什么事呢？生：汇报。
板书：时间暑假地点旅馆人物我乌塔事情游历（细久）想法（标准：暑假的一天，我和乌塔在旅馆相识，通过我们的交谈，知道了她一个人游历欧洲，她的安排非常细致，也准备了很长时间，以及她对单独出门旅行和在亲身经历中认识世界的想法。
）预设：生：暑假的一天，我在旅馆认识了乌塔，她一个人游历欧洲。
师：好，老师把你的回答写在黑板上，（板书）说出了时间、地点和人物。
其他同学补充。
师：通过读书我们知道了乌塔是一个14岁的小女孩，就像书中第6自然段说的那样：她一个人游历欧洲，她就不怕危险吗？她的父母就不担心吗？她是怎样做的呢？生：安排的很细致、准备了很长时间。
师：她已经准备3年了，难怪安排的这么细致呢！师：现在通过老师的引导，对于这篇课文讲了一件什么事，还有补充吗？第8、9段讲的是什么呢？生：不同意我的观点。
乌塔教案教学设计优选篇
乌塔教案教学设计优选篇乌塔教案教学设计 1一、学习目标：1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
二、教学重点：1、能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
三、课时安排：一课时。
四、教学过程：1、导入新课：有一位14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的小朋友来说，是一件不敢想的事。
这位小女孩的名字就叫乌塔。
2、明确要求，__阅读课文。
请一位学生读阅读提示，明确阅读要求。
学生先将课文读一读，然后围绕问题交流讨论，还可以写下来。
3、了解课文写了一件什么事。
课文通过我和乌塔初次见面和晚上的第二次谈话，突出体现了乌塔的自立精神。
这个14岁的小姑娘，虽然独自一人在异国他乡，但是从睡得正香，收拾行装，提醒我去超市买冰淇淋、矿泉水等这些小事中，给我们留下一点不胆怯，做事从容不迫还很有经验的印象。
她的自我保护意识、胆大心细，会待人接物是通过实践锻炼出来的。
4、你对这些事有何看法？讨论时要注意以下几点A要紧紧围绕自立精神而谈，可以就可不可以单身一人外出旅游，也可以谈与自立精神有关的其他事情。
B、可结合自己的生活实际谈。
5、课后请学生把课文内容讲给父母听，听听父母的意见。
乌塔教案教学设计 2一、设计思想《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的__，是语文课程的基本特点语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的__发展。
语文是人学，语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。
在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。
语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中，要鼓励学生主动与文本展开__对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。
只有让人文精神在语文课堂中大放光芒，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更广阔的语文学习空间，真正提高语文素养。
乌塔教学设计(优秀6篇)
乌塔教学设计（优秀6篇）乌塔篇一教案示例教学目标：1.认识本课5个生字。
2.能有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
教学过程：－、启发谈话，引入新课。
同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。
你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
2.交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。
）三、再读感悟，发表见解。
1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对独自一人游欧洲有何看法和见解”？（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（4）出示课文插图，看插图，你认为是个什么样的孩子？4.学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？四、课堂总结1.有感情地朗读全文。
2.学了本课后，你有何感受，受到什么启发。
附：板书设计教案点评：教学中教师引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。
激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的为什么能独自一人游欧洲。
”教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
探究活动自主选择一题完成：1.根据搜集了解到的资料，以小组为单位，写一篇关于中国孩子与外国孩子的调查报告，并写上自己的看法和见解。
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乌塔的教学设计（3篇）：乌塔乌塔的教学设计第一篇：教学目标：1、会认本课的字。
2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查字2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学纠正。
⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学对乌塔油然而敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学自由质疑，教师归纳，引导学围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的`孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学的看法后，根据该和不该将学分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救乌塔的教学设计第二篇：素质教育目标(-)知识教学点1.能认读本课字词，理解不懂的词语。
2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
(二)能力训练点1.训练学在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2.培养学的自学能力。
3.训练学有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点使学从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
学法引导(-)教师教法教师指导学进行研究性学习，激发、鼓励学自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
(二)学学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重点、难点、疑点及解决办法(一)重点、难点教学本课时应引导学着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。
(二)疑点1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时，她会怎样解决?2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?(三)解决办法1.可让学交流课前搜集了解的有关外国孩子活和学习情况的资料，有助于学理解”14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
”2.教师要引导学多读、多想，鼓励学敢于发表自己的见解和看法。
师互动活动设计教学中教师要激发学自己去发现问题，引导学带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学流程：一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方?2、这节课我们来认识一位德国小姑娘――(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的?二、指导学自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1)。
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。
2、学自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
(教师梳理、归纳学提出的问题。
)三、再读感悟，研讨释疑1.学带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流，互助解疑。
(l)教师引导学着重研讨”你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?要让学畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……(2)谈一谈你对”光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。
如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵活经验丰富。
如：她告诉我”罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。
”⑶热情、活泼。
如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃⑷存能力强。
如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责任感。
如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。
……给家里的每一个人买礼物。
⑹做事有条理，有计划。
如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。
……四、指导学讨论交流，结合上下文或活实际发表自己的见解。
1、讨论交流，请学积极发表见解。
(出示幻灯片2)⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游?⑵自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结，教师提出自己的建议：⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立活的能力。
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、活经验、活能力，只有通过时间才能锻炼出来。
五、布置实践作业：(幻灯片3)1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔中外小学的不同》。
乌塔的教学设计第三篇：《乌塔》那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。
我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。
不知过了多久，”丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。
小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。
她走了不久，我也出去了。
晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。
这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。
她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
我说是中国人，现旅居德国。
她一听，高兴得大叫：”我是德国人，住在汉堡。
”她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。
这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。
我有点惊讶：”你一个人吗?”“当然。
”她很自然地答道。
一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。
我问乌塔：”你一个人不怕危险吗?你爸爸妈妈不担心吗?”乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。
再给家里拨个电话或寄张明信片。
她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的籍;为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。
我一时语塞，想了一会儿才说：”在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。
”乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：”我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。
不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。
爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?我不明白，你的话不合逻辑。
”我只好笑着承认自己的理由不太充足。
乌塔说：”中国的孩子缺少很多乐趣吧?”我说：”中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。
”但她还是坚持：”光从电视和书本中认识世界总不完美。
我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。
”第二天早晨，乌塔向我道别，说晚上坐火车去波恩。
她还认真地告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。