《坐井观天》课后反思
坐井观天教学反思 语文坐井观天教学反思(8篇)
坐井观天教学反思语文坐井观天教学反思（8篇）作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面作者为大家整理了8篇语文坐井观天教学反思，希望可以帮助您更好的写作坐井观天教学反思。
《坐井观天》教学反思篇一《坐井观天》讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。
否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。
四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。
针对二年级学生学习语文的特点，我在教学中特别注意对学生进行听、说、读、写的训练一点，既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
（一）、教给学生读书方法要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。
安排学生读书，每次都有明确要求。
读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。
对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。
特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。
学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”。
（这就是读书方法的指导）在此基础上，又组织学生讨论、释疑。
（二）、调动学生主动学的积极性本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
部编版二年级语文《坐井观天》课后教学反思(通用11篇)
部编版二班级语文《坐井观天》课后教学反思（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《部编版二班级语文《坐井观天》课后教学反思（通用11篇）》，快快拿去用吧!部编版二班级语文《坐井观天》课后教学反思1《坐井观天》是一则寓言故事。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题，告知同学看问题要站得高，才能看得全面的道理。
它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题。
小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。
我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。
一、教学成效在教学中，我通过让同学“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让同学在轻松愉悦中猎取了学问，培育了力量，提高了素养。
语文教学不仅仅是传授学问、培育力量的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。
学习寓言故事，就是要同学通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，我因势利导，教给同学读书的方法，要求同学“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织同学争辩、释疑。
如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。
另外，本节课接受范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使同学感悟道理，功到自然成。
二、成功之处1、课上，通过有效、激趣的问题让同学动脑想方法，同时出示精致课件引导同学争辩，各抒己见。
既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达力量，积累了语感。
2、课文结束后，我又让同学把学过的故事进行表演，特殊是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。
同学通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，同学入情入境。
这样，不仅对同学进行了双向思维的训练，同时熬炼了语言表达力量和制造力量。
《坐井观天》教学反思(优秀6篇)
《坐井观天》教学反思（优秀6篇）一、教学目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。
二、教学重点、难点1、学会生字词。
2、体会寓言的寓意。
三、课时安排：2课时第二课时一、激发兴趣，乐学新知师：同学们，今天我们学习一篇新课文。
（板书）大家齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：坐井观天是一篇寓言故事。
主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？生：（齐答）能！师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事。
第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。
要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
（教师巡视指导）[我在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。
学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。
在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。
]生：（自由小声朗读课文）师：（学生读完之后）哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好[教师有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。
为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读比赛。
]（一个男生站起来朗读）师：读得真好，请坐。
你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。
（学生举手）请你说一说。
生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。
生乙：“那么远”的“远”字没读好。
师：（请学生读“说大话”“那么远”以后）我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。
师：读得太好了。
谁读得最好呢[教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学生读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗读能力很有必要。
小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思范文（精选10篇）
小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思范文（精选10篇）在社会一步步向前发展的今天，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思范文（精选10篇），希望对大家有所帮助。
小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思1《坐井观天》是一篇成语故事。
文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。
文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。
根据教材的特点和低年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：（1）理解重点词语的意思（2）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
（3）理解课文，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭。
我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，明白寓意。
教学难点是：感悟课文揭示的寓意。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、培养学生的自主学习能力。
《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。
为了突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主合作探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展。
二、培养学生的朗读能力。
据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
坐井观天教学反思(优秀10篇)
坐井观天教学反思（优秀10篇）坐井观天简短课后教学反思篇一本着早死玩死都一样的心态，我邀请了校长来听这节课，备课时间不长，讲课前一晚上在师傅的帮助下，完成了课件，回家没带语文书，在网上搜出这节课的电子课本备课，知道这是一篇寓言，寓言题材教学的难点就在于通过老师的引导让学生自己理解寓言的寓意。
浏览完教材内容，我的处如下总结：由于是年轻教师，在把握课堂时，寓言寓意理解部分时短板，那我就从学生实际出发，基于学情，在第一自然段重点引导学生理解“井沿”，通过一张井的纵切面图让学生直观的明白井底、井沿的位置，这是后面过问理解小鸟观点和青蛙观点不一致的切入点。
果然，学生们很给力，我还通过床沿、河沿、桌沿这几个词帮助学生进一步理解“沿”的意思。
另外一个亮点是“无边无际”的词语理解，学生可能心里明白但无法用语言说出，呢么我准备出示几张图片，分别是天、大海、草原、稻田，通过图片的直观展示，学生很快就明白无边无际的意思，并且我们还用这几幅用偏用无边无际说了个句子。
我私以为觉得，有这两个亮点，再加上三次对话的朗读和角色语气就可以了。
课后校长一句：不错，进步很大！我觉得这就够了，一年中只要有进步就可以，再细细想，我们的而进步正式由这些领导在背后狠狠的推一把的结果，庆幸！当然还有很不不足，一定再接再厉！坐井观天教学反思篇二周四利用一节课的时间进行了《坐井观天》的第一课时。
上课之前，我将教参中这一课的总体目标划分成了两个课时的具体目标。
第一课时：1。
会认5个生字，会写答、渴两个生字。
2。
分角色朗读课文。
3。
明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
第二课时：1。
随文识记剩下的生字，对上节课老师教写和自己学写的字进行反馈和纠正。
2。
有感情地读好小鸟和青蛙的对话。
3。
感受青蛙目光短浅、自以为是的人物形象，用自己的话说说故事蕴含的寓意。
但是课堂有点散，首先是我没有抓住随文识字的特点，在识字环节让孩子过多交流识字方法，浪费时间，其实字义字形完全可以通过课文内容关联识记。
《坐井观天》教学反思(优秀5篇)
《坐井观天》教学反思（优秀5篇）在现在的社会生活中，教学是我们的工作之一，反思自己，须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思应该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是勤劳的小编为大伙儿分享的《坐井观天》教学反思（优秀5篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
坐井观天教学反思篇一我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。
我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。
我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。
在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
（一）尊重生活，关注动态生成陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。
生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，较具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
本课中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。
但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。
我让他说出了原因——环境被污染。
这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。
而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了现在环境受到了破坏的种种情况。
这便是生活给予学生的。
有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都须遵循固定线路而没有激情的过程。
我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。
《坐井观天》教学反思(优秀5篇)
《坐井观天》教学反思（优秀5篇）坐井观天教学反思篇一幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。
所以，我在音乐中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
以下是我多年音乐教学实践的几点体会：一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受，逐渐音乐对产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。
二、创设意境，提高歌曲表达力。
三、通过欣赏，提高鉴赏能力。
孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。
这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知表现音乐总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个活字来进才能激发他们对的兴趣，提高了他们的素质，同时也大大促进了其智力的开发。
小学语文二年级上册《坐井观天》教学反思篇二《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、初步明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我引导学生根据生活经验理解意思，并延伸到生活中去运用，还有哪些是无边无际的，学生说出了（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
小学语文坐井观天课后教学反思(6篇)
小学语文坐井观天课后教学反思（6篇）学校语文坐井观天课后教学反思1课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是同学自己悟出来的，还是老师给同学的。
语文教学的作用不仅仅在于简洁的学问传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最终环节，需要适当的教学手段让同学意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的看法。
让同学自愿选择作在外面翱翔的小鸟。
怎样到达这个效果呢?所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上悦耳的音乐，展现小鸟见过的缤纷世界：飞过宽阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过绚烂的田野，飞过清亮的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍旧坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜亮的对比，让同学顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。
这样潜移默化让同学在学中有所收获。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。
我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。
进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。
学校语文坐井观天课后教学反思2在我校本次教研活动中,我选择的《坐井观天》是新人教版试验教材第三册中的一篇课文。
本文是一篇好玩的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让同学朗读。
我们研讨的主题是“培育孩子的读书习惯”。
依据教材特点、研讨主题及同学实际在本堂课的设计、教学中，我努力表达同学的主体意识，以读为本，让同学在自主、探究的过程中体会、感受。
但是,在真正走进课堂上完课之后才发觉实践和理论的差距.在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：1.要留意老师的导与同学的自主有机结合老师应注意把学习的主动权交给孩子，但同时得留意如何表达老师的“导”。
在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思索“青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，同学一出口，就开头齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了思索的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，同学失去读思结合的时间。
部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思范文(通用5篇)
部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思范文（通用5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思范文（通用5篇）》，快快拿去用吧!部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思1《坐井观天》这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进行了教学，这堂课总的来说，还不错。
准备非常充分：教具的制作非常用心;课堂调控得很好;师生互动很融洽;教学各个环节衔接得当;充分调动了学生学习的积极性、主动性;教学方法多样化;语言表达很清楚明了;板书设计很合理。
尤其是生字的教学，很扎实，学生不但记住了字形，了解了字义，还会学会了正确书写。
学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生掌握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完美。
课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。
”学生回答的很单一，语言表达单一，语言表达不完整，需要长期积累。
在指导阅读上还存在一些欠缺，如：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、经道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
教学中，没有做到细致的指导，整个课堂显得有点失色。
部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思2学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。
如今，在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了课堂教学。
语文的学习成了学生主动建构知识的过程。
因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。
《坐井观天》课后教学反思(15篇)
《坐井观天》课后教学反思（15篇）《坐井观天》课后教学反思1本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。
本课是一篇寓言故事，通过生动好玩的对话，给同学知道一个寓意深刻的故事。
所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使同学懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。
在上一节课的老师的教学中，我们胜利地让同学了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发觉了一个问题，就是没有准时题目归纳和小结比较浅显，对于二班级的同学的理解有肯定难度。
在其次次上课中，我把教学中的小结改成让同学易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。
而且还回来课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。
为了适合二班级小伴侣的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加好玩，更加主动参与到课堂中去。
虽然我对教学中各方面都进行了肯定的探究，但我在以下几点还做得不够：第一、预备还不够充分。
虽然说，预备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在预备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。
其次、我上课时语速还是太快。
虽然比刚开学有所进步，但对于低班级的教学来说还是偏快一点，需有待改良。
第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。
第四、同学的课堂纪律不够好，没有准时订正，可以通过表扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。
在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的看法，使自己进步得更快。
《坐井观天》课后教学反思2《坐井观天》是一则寓言故事。
这则寓言故事，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《坐井观天》课后反思(优秀3篇)
《坐井观天》课后反思（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思(精选17篇)
小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思（精选17篇）随着社会不断地进步，课堂教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思（精选17篇），希望对大家有所帮助。
小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思1本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。
课堂结构是这样处理的：１、迷语导入。
２、整体感知课文。
（学生读，听磁带）３、讲解青蛙和小鸟的三次对话。
（请学生个人读，分角色读，小组读）４、学生带头饰表演课本剧。
５、讨论青蛙跳出井口后会怎样说。
６、你想对井底之蛙说些什么？本节课教具的准备比较充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。
小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思2通过引导，同学们开始由一人读，到两个读，最后到4个小组读。
渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。
学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。
由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。
并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。
”学生想像力丰富，真令人惊讶呀！小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思3《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
《坐井观天》教学反思(15篇)
《坐井观天》教学反思(15篇)《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册中的一篇课文，这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。
我对自己设计的《坐井观天》教学片段进行课后评析，从而反思如何在新课程标准下进行实施与落实。
教学片断一：出示青蛙和小鸟图，我激疑引趣，导入新课：“你听，他们在争谁看到的天大。
要帮助青蛙和小鸟解决问题，让我们赶紧走进课文吧！请大家先自学课文。
”学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，进行拼读；然后同位互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错。
这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。
我说：“哪个组汇报自学情况？”小组长带领齐读生字词后，小组汇报提示容易读错的字音。
我觉得在指导学生自学的教学环节上比较成功的。
我提示“自学课文”，孩子就能按掌握的学习方法进行学习。
二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。
让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。
把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
教学片段二：进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三、四人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三、四人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。
2024坐井观天教学反思(精选15篇)
2024坐井观天教学反思(精选15篇)坐井观天教学反思1（约401字）这则寓言三本单元的第一篇课文，学生在本单元的识字4中学习了“一叶障目，不见泰山，管中窥豹，坐井观天”这样的成语，初步了解了“怎样看待问题，想问题”的方法才是正确的。
这一篇课文意在帮助学生更深入的理解这个道理，课文通过生动有趣的对话，讲述了一个寓意深刻的故事。
这一寓意对于二年级的学生现实的`指导意义，因为他们对事物的认识往往三片面的。
本堂课我努力引导学生理解对话，理解两位人物的语气，通过多次朗读多次表演走进课文，从而帮助理解寓意。
通过划一划，做记号，做动作等锻炼学生的能力。
在面对学生的各种各样的回答时，能积极肯定，能耐心引导，注重学生的语言积累及表达方式，有助于帮助学生提高语言表达的能力。
本堂课我还能恰当地保护学生的创造力和想象力，对于学生未来的发展也有积极作用。
坐井观天教学反思2（约1998字）《坐井观天》是一篇十分趣味的童话寓言。
经过生动、富趣味味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自我把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放弃，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一向想办法调起学生学习的胃口。
在课堂上，我经过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，经过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
理解无边无际就是十分大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。
教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不一样观点：天仅有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们提出不一样观点的理由，并进行朗读。
在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际、遥远”等几个新词语的意思。
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《坐井观天》课后反思
一
教海无涯！尤其是在社会飞速发展的今天。
“在读中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，昔日县直小学某女教师讲的那堂参赛课仍历历在目，当初感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。
然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽殚精竭虑，课后却倍感不适。
二
本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。
课堂结构是这样处理的：
１、迷语导入。
２、整体感知课文。
（学生读，听音频）
３、讲解青蛙和小鸟的三次对话。
（请学生个人读，分角色读，小组读）
４、学生带头饰表演课本剧。
５、讨论青蛙跳出井口后会怎样说。
６、你想对井底之蛙说些什么？
本节课教具的准备比较充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。
三
“学生读得过少”许多教师在课后提出了这一中肯的建议。
是的，我也有这样的感想。
因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入
情入境，读得很生硬，特别是在演一演的时候，学生对着黑板念，说明了明显对课本不熟悉，反过来，如果多读，让学生反复读，就不会是这个效果。
“讲得太烂，分析过细”是本节课又一个缺点，是的，我的出发点是把所有的作业都渗透进去，让学生能顺利地完成《同步辅导》。
缺忘记了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使学生喜欢上语文，小学生不同于高中生，他们不需要大量的题目讲解，题型分析。
四
在以后的教学中，我应该重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
新大纲突出了“读”的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。
整体感知是前提；有所感悟是基础；培养语感是关键；“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂”新大纲提出这一点特别针对“重分析，轻感悟”，而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。
五
如果再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式：
１、谈话导入。
（大家都注视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯洁，好学，因为眼睛是心灵的窗户。
同样《坐井观天》这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么？）
２、整体感知。
（学生自己轻轻读，听音频。
）
３、学生默读，找出文中的三次对话。
学生读出来告诉大家。
４、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争论。
对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。
）
５、演一演。
要求学生绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。
比的过程也训练了学生的表达能力。
６、讨论青蛙跳出井口后会怎样？你想对谁说些什么。
其实以上新教案的实施会遇到各种问题，屡败屡战吧！。