第一单元白桦林的低语
白桦林的低语
《白桦林的低语》教学设计教材分析这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。
文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
教学目标1.熟读课文，掌握课文内容。
背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备教师：课件。
学生：预习课文。
板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教学过程第一课时一、激趣导入“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。
同学们讲得好。
生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学。
(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容？(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？(4)试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）2.写反义词：浮躁（）异常（）第二课时一、复习导入，明确目的。
师：上节课我们初步学习了课文，请一位同学来回忆一下课文主要内容。
生：这篇课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。
二、研读课文板块一怀念看林人正是这样，师引读：“从大兴安岭……”生：读“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”师：这里的“你”指的是谁？生：看林人。
师：“我”为什么深深怀念着“你”？生：因为“我”去大兴安岭看到了看林人的工作情况，感受到他们那种不怕寂寞，默默为守护森林奉献自己人生的崇高精神。
我从心里尊敬、崇拜他们。
六年级语文：白桦林的低语 课文
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案编订：XX文讯教育机构白桦林的低语课文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放？我的思念越过蜿蜓曲折的小溪，升到高高的冈峦上，在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望……窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。
银白的树干、灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。
你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。
你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。
你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。
四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。
《白桦林的低语》PPT课件
2020年9月28日
9
感谢你啊，看林人！
2020年9月28日
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感谢你啊，看林人！ 我还要到大兴安岭去， 如一滴雨， 如一片雪， 充满渴望地 投向森林 和你们的胸膛！
2020年9月28日
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演讲完毕，谢谢观看！
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年9月28日
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怀念你啊，看林人！
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怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了 那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒 班守望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里 发出轰轰的震响。你一定还在睁大双眼，警惕 着邪火出现的征象。在默默的思念中，我激励 自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……
2020年9月28日
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怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那
么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守
望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里发出轰
轰的震响。你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出
现的征象。在默默的思念中，我激励自己要有你
那样（
）的胸怀，你那样(
)的目
光……
2020年9月28日
8Hale Waihona Puke 白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在 用专注的神情同他们倾诉衷肠。在白桦林 的低语中，愿你听到我的声音——我还要到 大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴 望地投向森林和你们的胸膛！
第1单元《白桦林的低语》
刘心武
大兴安岭是兴安岭的西部组成部 分， 位于黑龙江省、内蒙古自治区 东北部，是内蒙古高原与松辽平原 的分水岭。北起黑龙江畔，南至西 拉木伦河上游谷地，东北-西南走向， 全长1200多公里，宽200-300公里， 海拔1100-1400米，主峰索岳尔济 山。大兴安岭原始森林茂密，是中 国重要的林业基地之一。主要树木 有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、 白桦、蒙古栎、山杨等。
怀念 牡丹 怒放 蜿蜒曲折 瞭望 山峦起伏 层层叠叠 浓浓淡淡 树冠 Байду номын сангаас躯
手臂 低吟浅唱 相聚 纯洁 涤荡 灵魂 浮躁 狂妄 烟瘾 岗位 一撮 火柴棒 揣着 忽略 甚至 捕捉 异常 偷伐 原谅
寂寞 爽朗 旋律 联想 绿毯 守望 警 惕 激励 胸怀 絮絮低语 倾诉衷肠 胸膛
白桦林的低语
《白桦林的低语》教学设计教材分析这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。
文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
教学目标1.熟读课文，掌握课文内容。
背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备教师：课件。
学生：预习课文。
板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教学过程第一课时一、激趣导入“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。
同学们讲得好。
生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学。
1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
2)课文主要写了什么内容？3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？4)试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：1.写近义词：纯洁）忽略）激励）2.写反义词：浮躁）异常）第二课时一、复习导入，明确目的。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。
作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁？三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
白桦林的低语主要内容
白桦林的低语主要内容引言白桦林是一片神秘而美丽的自然景观，它以其高耸的白桦树、青翠的森林和悦耳的低语声而闻名。
本文将通过对白桦林的低语进行深入的研究，揭示其中的奥秘和影响因素。
白桦林的特点白桦林位于北纬40°-60°的广袤地域，主要分布在北美洲、欧洲和亚洲的寒带地区。
它们生长在海拔较高、气候较寒冷的地方，形成了独特的生态系统。
白桦林的低语声是由树木摩擦，以及风经过树叶的震动而产生的。
经过科学研究发现，白桦林的低语声具有一定的规律性。
不同的季节、白桦树的数量和生长状态都会对低语声产生影响。
白桦林低语声的季节变化白桦林的低语声在不同的季节中有明显的变化。
春季，由于白桦树开始生长并吐露新芽，低语声更加嘈杂而充满活力。
夏季，白桦林的低语声逐渐安静下来，这是因为树木已经长大，叶子茂盛，减少了与风的摩擦。
秋季，白桦树叶开始变黄并飘落，树木摩擦的声音较为明显。
冬季，白桦林的低语声较为寂静，因为树木休眠，很少有摩擦产生。
白桦林低语声的影响因素除了季节的变化外，白桦林低语声还受到其他因素的影响，这些因素包括白桦树的数量、密度和生长状态。
1.白桦树的数量：研究表明，白桦树的数量与白桦林低语声的强度呈正相关关系。
白桦树越多，低语声越响亮。
这是因为更多的树木意味着更多的树干摩擦和叶片震动，产生更多的声音。
2.白桦树的密度：白桦树的密度也对低语声产生影响。
研究发现，白桦林的低语声当密度较高时更加清晰和持久。
这是因为白桦树之间的相互作用可以增加树木之间的摩擦和振动，从而增强低语声的产生。
3.白桦树的生长状态：白桦树生长状态的改变也会对低语声产生影响。
新近长出的细嫩树枝和嫩叶会产生较为尖锐的音调，而老树枝和老叶子则会产生较为低沉的音调。
因此，在白桦林中可以听到一系列音调的混合声音。
结论白桦林的低语声是一种神奇而美妙的自然声音，它随着季节的变化、树木的数量、密度和生长状态而变化。
通过深入研究白桦林的低语声，我们可以更好地了解自然界的声音现象，同时也能感受到大自然的独特魅力。
北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》优秀教案及教学反思
北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》优秀教案及教学反思教学内容简介本次教学内容为北师大版六年级语文上册中的一篇课文《白桦林的低语》，主要讲述了白桦林在秋天中的美丽景色以及人与自然的和谐共处。
通过此篇文章的学习，让学生了解到自然的美妙与人与自然和谐相处的重要性。
教学目标1.了解北国的秋天景色，感受秋天的美丽。
2.了解白桦树和周围环境的特点。
3.理解自然和人类和谐相处的意义。
4.发现、感悟、思考自己与自然的关系。
教学重点1.让学生感受到秋天的美丽景色。
2.了解白桦林的特点以及与其他树木的区别。
3.让学生理解人与自然和谐相处的重要性。
教学方法1.听读法：首先听读课文，让学生初步了解课文内容。
2.讨论法：通过让学生小组讨论白桦林的特点，引导学生了解白桦林所生长环境的特点。
3.观察法：让学生观察图片，了解白桦树的特点。
4.指导法：通过对课文的深入点拨，让学生明白自然和人类和谐相处的重要性。
教学场景本次授课在普通教室中展开，教室内配有投影仪与音响设备，以便于展现图片和声音。
同时，也可以带领学生前往学校周围的公园、校内花园等自然景点，以便于学生深入了解自然以及人与自然的和谐相处。
教学步骤第一步：导入新课1.利用图片等方式，让学生初步了解北国的秋天以及白桦林的美丽。
2.教师介绍本次课文的内容、主题以及学习目标。
3.课前征询学生对此篇文章的看法，鼓励学生提出问题。
第二步：展现课文1.教师朗读本篇文章，展现《白桦林的低语》的美丽与和谐。
2.让学生在听读过程中体验情感，表达个人感触。
3.鼓励学生配合声音、节奏等方式自由表达个人对课文的理解。
第三步：学习课文内容1.聚焦于课文的关键字词、句型，逐个讲解，给学生带来对课文的更深入了解。
包括白桦林、银白色、薄雾漫漫、山依旧如故等等。
2.从词语和文句入手，让学生从语言上了解自然生命的气息。
3.解释课文中的较难理解的文句，让学生更好地理解文章。
第四步：感受自然美妙1.让学生组成小组，前往公园、校内花园等自然景观。
六年级《白桦林的低语》语文教案
六年级《白桦林的低语》语文教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入白桦林的形象，激发学生对自然景观的兴趣和好奇心。
1.1.2 借助诗歌的形式，培养学生的文学素养和审美情感。
1.1.3 提高学生对汉语词汇和句式的理解与应用能力。
二、知识点讲解2.1 课文背景介绍2.1.1 白桦树的特点及其在俄罗斯文化中的象征意义。
2.1.2 诗歌的节奏、韵律及其在表达情感中的作用。
2.1.3 分析诗中使用的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、教学内容3.1 课文朗读与解析3.1.1 学生朗读课文，体会诗歌的韵律美。
3.1.2 教师引导学生理解诗中的意象，如白桦树、低语等。
3.1.3 学生讨论诗中的情感表达，如对自然的赞美、对生活的思考等。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文的基本内容，了解白桦树的文化象征。
4.1.2 学生能够正确朗读课文，把握诗歌的韵律。
4.1.3 学生能够运用诗歌中的句式和词汇进行创作。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对诗歌中复杂句式的理解与应用。
5.1.2 学生对诗中深层情感的理解。
5.1.3 学生对白桦树象征意义的把握。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够正确朗读课文，把握诗歌的韵律。
5.2.2 学生能够理解课文的基本内容，了解白桦树的文化象征。
5.2.3 学生能够运用诗歌中的句式和词汇进行创作。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包括课文动画、白桦树图片、相关文化背景资料等。
6.1.2 课件设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
6.1.3 课件中的动画和图片要具有艺术性，能够激发学生的审美情感。
6.2 学习用具6.2.1 学生准备笔记本、彩色笔等记录和整理学习内容。
6.2.2 学生准备诗歌创作草稿纸，以便课后创作练习。
6.2.3 教师准备评价表，用于课后对学生的学习情况进行反馈。
七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 教师通过课件展示白桦树图片，引导学生关注自然景观。
白桦林的低语
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：第一课时一、谈话导入：1、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。
（齐读课题）２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）二、初读课文：１、学生自学课文，投影出示自学要求。
白桦林的低语精品课件(北师大版六年级语文上册课件)
2021/4/14 星期三
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巍巍兴安岭，积翠大森林。大兴安岭的林地有730万公 顷，森林覆盖率达74.1％，在浩瀚的绿色海洋中繁衍生 息着寒温带马鹿、驯鹿、驼鹿（犴达犴）、梅花鹿、棕 熊、紫貂、飞龙、野鸡、棒鸡、天鹅、獐、狍、野猪、 雪兔等各种珍禽异兽400余种，野生植物1000余种，成 为我国高纬度地区不可多得的野生动、植物乐园。在千 山万壑间纵横流淌着甘河，多布库尔、那都里、呼玛、 额木尔等二十多条大小河流，最终注入了边陲人民的母 亲河---黑龙江。这里盛产鲟鳇鱼、哲罗、细鳞、江雪 鱼等珍贵的冷水鱼类，用“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到 饭锅里”来形容这里的野生动物资源实在不为过。
2021/4/14 星期三
17
2021/4/14 星期三
(叶赛宁)
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金辉里， 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着， 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹上层银色的光华。
2021/4/14 星期三
9
• 2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再 到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？ 在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的 胸怀，你那样的目光…… （作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉 献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代 更好地生存的远大的目光。 我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪， 充满渴望地投向森林和你们的胸膛！ （表达了作者对看林人的无限感激和赞美之 情。） 朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬 佩和赞美之情。
白桦林的低语
白桦林的低语【教材分析】：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
【教学目标】：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
【教学重点、难点】：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
【课时安排】2课时【教学过程】：第一课时一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？五、布置作业：1、抄写好词、好句。
2、背诵自己喜欢的句段。
第二课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓励发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
白桦林的低语【第1课时】
3．在括号里填上适宜的词语。
( 清澈 )的小溪
严肃(
)
的神起情伏
(
)的山峦 深沉
(宽广
)的目光 (
淡)的淡胸怀
低
(浅
)的细烟
低语
衷肠
( )吟( )唱
低
下
微 絮絮(
言
道 )( )
语
倾诉( )( )
( )缺乏( )
( )声( )气
自( )自( )
4．在括号里填上恰当的关联词语。 (1)你不带书报，( 不是 )你不爱看，( 而是 )你的
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第一局部(第1自然段)开篇点题。写作者一直思念 着大兴安岭的看林人。
第二局部(第2－6自然段)细致刻画。写作者思念 的具体内容和原因。
第三局部(第7、8自然段)倾诉衷肠。作者直接抒 发了对林业工人的赞美和深深的思念之情。
“白桦〞是是一种树的名字，哪位同学见 过你能介绍一下吗？
白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的 森林以后，首先生长出来的经常是白桦， 常形成大片的白桦林，是形成天然林的主 要树种之一。白桦树是俄罗斯的国树，是 这个国家的民族精神的象征。
__满__树__的___黄__叶__，__随__着__阵___阵__秋__风__，__唱__着___离__别__的__歌__。__________
(3)难道我们不能把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上吗？ (改为陈述句)
__我__们__能___把__这__厚__厚__的__绿___毯__，__一__直__铺__到___北__京__城__的__边__上___。_____
我会写
dān
丹
一横要长，伸到框外面。
fú
伏
左窄右宽。“犬”的撇、 捺要舒展。
六年语文下册第一单元：白桦林的低语(1)
课题白桦林的低语设计者教学目标1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用具课件教学时间1课时教学过程教学活动二次备课导入新课板书课题品读课文我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。
讲读第二段。
1、指名读，思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
课堂小结布置作业3、齐读第二段。
讲读第三段。
1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？1、抄写好词、好句。
2、背诵自己喜欢的句段。
板书设计白桦林的低语思念摇曳低吟浅唱涤荡忽略警惕激励絮絮低语倾诉衷肠教学反思。
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3、我能体会作者的赞美和钦佩之情。
4、我能有感情的朗读课文。
学习重点
目标1、2、3
学习难点
目标2
时间预设
自主学习（10分钟）展示激励（10分钟）
展示激励（15分钟）达标测评（5分钟）
学
习
流
程
【学习流程】
一、预习检测：听写词语
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2、合作读课文，互相纠正错字
群学：
小组成员互相朗读课文，互相交流。
三、激励展示：
1、小组展示：“自主学习”1、2、3、4
2、全班展示：有感情地朗读课文。
四、拓展延伸：
背诵文中自己喜欢ǎng jǐng tìqīng shuǎng
（）（）（）（）（）（）
2.写出下列词语的反义词。
浮躁——警惕——
蜿蜒——激励——
3．摘抄优美的句子：
课外链接：
大兴安岭：位于中国内蒙古自治区东北部和黑龙江省北部，全长1200千米，宽200——300千米。原始森林茂密，是我国重要的林业基地之一。主要树种有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦、蒙古栎、山杨等。
独立自主完成，把基本功打扎实！
比一比谁读书最认真！
合作的力量是无穷的！
朗读提示：
朗读时要注意情感的表达。
做题要认真仔细！
朗读了解
凤泉区大块第五小学六年级上册语文第一单元导学案（北师大版）
主备人：审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：白桦林的低语
总课时：
两课时
分课时：
第二课时
课型：展示课
学习目标
1、我能理解课文内容，了解看林人的工作。
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3、我把生字工整地抄两遍。
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独立自主完成，把基本功打扎实！
用心读课文，学习圈点批注的读书方法。
比一比谁读书最认真！
利用独立思考、小组讨论等不同方面交流自己所读懂的内容。
合作的力量是无穷的！
仔细看题
认真思考
凤泉区大块第五小学六年级上册语文第一单元导学案（北师大版）
主备人：审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：白桦林的低语
总课时：
两课时
分课时：
第一课时
课型：自学展示
学习目标
1、我能掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、我能正确、流利、有感情的朗读课文，感受课文饱含感情的语句，背诵自己喜欢的段落，增强语言积累。
3、我和同学一起欣赏文章形象生动、的韵味的语言。
四、激励展示
1、小组内展示（自主学习1、2）
2、全班展示群学1、2、3
五、达标测评
1、“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？
2、作者写了直接与看林人的对话，想一想，这样写有什么好处？
3、看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？从看林人身上，你学到了什么？
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4、我能理解字词的意思：
摇曳：__________
低吟浅唱：__________
絮絮低语：__________
倾诉衷肠：________
涤荡：__________
二、交流协作：
对学：1、互相学习生字
学习重点
学生能否正确流利的断句、流利的朗读。
学习难点
创设情境加强对学生朗读的指导。
时间预设
自主学习（10分钟）交流协作（10分钟）
展示激励（15分钟）达标测评（5分钟）
学案
导案
学
习
流
程
【学习流程】
一、自主学习：
1、我用自己喜欢的方式读熟课文，一边读一边画出不认识的生字、词语。
2、我把圈出来的生字读几遍，然后组词。
二、自主学习
1、我能把课文用心地读一遍。我会理清脉络，知道文章写了什么内容，了解看林人的工作。
2、我运用抓课文关键词句感悟课文内容的方法，来体会体会体会看林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品格。
三、交流协作：
群学：
1、我能理解看林人的辛苦，知道他们为了维护国家利益个人做出了很多牺牲。
2、我要通过合作探究，和同学一起体会体会体会看林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品格。