第五单元 千以内的数的认识

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《1000以内数的认识》评课稿18篇

《1000以内数的认识》评课稿18篇

《1000以内数的认识》评课稿18篇作为一名老师,时常会需要准备好评课稿,评课的类型很多,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课等。

那么评课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《1000以内数的认识》评课稿,希望能够帮助到大家。

《1000以内数的认识》评课稿1数的认识是小学阶段最基础的知识之一,1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的,是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程,会数1000以内的数,认识计数单位千,理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系,我所执教的这节课有如下几个特点:一、重视基础知识的教学。

数的概念有着很丰富的内涵,是学习计算其它知识及发展数感的重要基础,没有一定的知识基础,培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。

因此,要重视数的概念的培养,在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒,从1根数到1000根,其中有的学生是按20根捆成1小捆,100根捆成一大捆来数的。

有的学生是按50根捆成1小捆,100根捆成一大捆来数的。

有的学生是按80根捆成一大捆来数的,有的学生是按200根捆成一大捆来数的……学生们数的方式很多,学生经历了数1000以内数的全部过程,初步体会了计数单位之间的十进关系,认识了计数单位“千”,学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。

二、注重学习方式的转变。

贯彻课程标准,关于转变学习方式的理念,运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒,在合作之前我提出了很明确的要求,在合作时进行巡视指导,数完后进行全班交流,每个小组交流自己小组的方法,学生之间相互评价,然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。

三、发展了学生的数感。

注意利用各种素材发展学生的数感,在数小棒之前,我先让学生估计有多少根小棒,学生估计了很多不同的数,初步培养了学生的估数能力,然后每个小组用小棒数1000以内的数,这样学生操作起来方便,容易理解计数单位之间的十进关系。

教学千以内数的认识教案设计

教学千以内数的认识教案设计

教学千以内数的认识教案设计。

一、教学目标1.知识目标(1) 认识千以内的数字,掌握数码概念和表示方法。

(2) 理解数字的大小关系,掌握大小比较的方法。

(3) 掌握计算千以内加减的基本方法和技巧,能够进行简单的口算。

2.能力目标(1) 培养学生观察分析的能力,提高数字记忆和运算能力。

(2) 培养学生自主学习和合作学习的能力,增强学生的数学思维能力。

(3) 培养学生解决实际问题的能力,锻炼学生的综合素质。

二、教学内容1.数字的认识(1) 数字的读写:1至1000。

(2) 数字的大小比较:大于、小于、等于。

(3) 数字的位数:个位、十位、百位、千位。

(4) 数字的表示方法:数线图、百格图、千格图等。

2.加减法的计算(1) 十几加几个位数的数。

(2) 十几减几个位数的数。

(3) 整十数的加减。

(4) 带进位或借位的加减。

三、教学方法1.情境教学法通过情境教学法,引导学生通过生动、形象的实物、图片或问题,让学生对数字有直观的感性认识,从而理解数字的性质和规律。

例如,学生可以观察到教师手中的1000元钞票,通过一个个小小的把手数起来,形象地感受千里之遥的“千”是什么概念,再利用数字栏杆或红、黄、蓝等不同形状、不同颜色的色块组成数码,让学生巩固数码的概念。

2.分组合作学习法通过分组的形式,让学生进行合作学习,促进学生之间的互动,增强学生的思维能力和自主学习能力。

例如,让学生在组内合作,共同解决一道数学问题,通过讨论和交流,使学生发现并掌握数学规律。

3.游戏教学法通过形式多样的游戏活动,让学生在游戏中体验到学习的乐趣,提高学生的积极参与性和专注力。

例如,开展小组竞赛或个人PK的活动,让学生用最短的时间算出题目的答案,以此来提高学生的记忆和口算能力。

四、教学评价通过让学生完成一系列的测试或活动,来评定学生掌握知识的程度和能力的提高。

例如,通过编写数学题目或进行口算练习来检测学生的掌握程度,通过小组竞赛或PK形式来检测学生合作学习和竞争意识的提高。

《1000以内数的认识》说课稿5篇

《1000以内数的认识》说课稿5篇

《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前,将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等,以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。

要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。

现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿,希望你喜欢。

《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。

我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识",根据教学大纲和新课程规范要求,这节课的教学目标确定为:(1)学习1000以内的数,体验数的发生和作用。

(2)会数1000以内的数,认识计数单位"千",体会十进关系。

(3)培养同学的估数意识和能力,发展数感;并培养与人交流、勤于考虑的习惯。

其中正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点,也是难点。

二、说教法。

数学课程规范指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。

据此,本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化,让同学在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动;接下来是小组合作数小棒的活动,给同学一大盒小棒,在猜想的基础上,将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学,让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟,从而发现数数的方法,体会十进关系。

然后是议一议的活动,让同学交流:关于数数,你有什么新的发现?最后是练一练的活动,包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动,让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习,让同学在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式,让同学小组合作数小棒,一起决策,集体解决问题,同学在小组中可以自由学习、充沛交往,小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境,让同学在轻松愉快的氛围中学。

千以内数的认识与表达

千以内数的认识与表达

数的读法与写法
读法
按照数位顺序,从高位到低位,逐一 读出数字和符号。例如:1234读作 一千二百三十四。
写法
按照数位顺序,从高位到低位,逐一 写出数字和符号。例如:一千二百三 十四写作1234。
数的位置值
十位
千位
表示一个数中十位上的数字,例如: 123中的十位数是2。
表示一个数中千位上的数字,例如: 1234中的千位数是1。
百位
表示一个数中百位上的数字,例如: 123中的百位数是1。
02
千以内数的表达
数的十进制表达
十进制计数法
千以内数由个位、十位、百位、 千位组成,从低位到高位依次是
0-9的数字。
数的读法
从高位到低位,先读千位上的数字, 再读百位上的数字,然后是十位上 的数字,最后是个位上的数字。
数的写法
从高位到低位,先写千位上的数字, 再写百位上的数字,然后是十位上 的数字,最后是个位上的数字。
数的科学记数法表达
科学记数法定义
科学记数法是一种表示大 或小的数的方法,形如 a×10^n,其中1≤a<10, n为整数。
科学记数法的读法
先读a的值,再读n的值, 然后读乘号和10的指数幂。
科学记数法的写法
先写a的值,再写n的值, 然后写乘号和10的指数幂。
03
千以内数的运算
加法运算
总结词
掌握进位与不进位加法
总结词
掌握乘法口诀表
详细描述
在千以内数的乘法运算中,可以利用乘法口诀表进行快速计算。例如,计算 45x8,可以想到四八三十二,所以45x8=360。对于更大的数,可以将其拆分 为较小的数进行计算,例如,计算728x9,可以拆分为 (700+20+8)x9=700x9+20x9+8x9=6300+180+72=6552。

数学教学:1000以内数的认识教案小学数学教案

数学教学:1000以内数的认识教案小学数学教案

数学教学:1000以内数的认识教案小学数学教案1000以内数的认识教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页---69页。

教学目标(一)知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。

2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。

能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。

(二)过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。

(三)情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。

教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。

教学用具每组1000个左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒体课等。

设计思想本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。

教学过程教师活动学生活动设计意图媒体使用一、估算,初步感知1000以内数的大小。

1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?3、猜的很准确,这瓶子糖豆确实是100个,以它为标准,再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个?在猜猜这瓶?4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。

优质课《千以内的数的认识》教案(含试卷)

优质课《千以内的数的认识》教案(含试卷)

优质课《千以内的数的认识》教案教学内容:教材P68、P69。

教学目的:1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。

建立数的概念,培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点:能熟练地数千以内的数教学难点:拐弯数。

教学过程:一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知1、数的认识。

1000有多大?(估计说不清)大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。

动态演示P68例题1。

(1)一个一个地数,10个一是()边演示边数。

怎么数的?(2)一十一十地数,10个十是()边演示边数。

怎么数的?(3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?边演示边数。

你发现了什么?引导学生说,一百一百地数,10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是1010个十是10010个一百是1000。

(板书)观察后小组讨论:你发现了什么?3、小组学习任务:数数(100——1000以内)找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难?汇报。

小结4、数数练习。

集体数,P68做一做数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。

说说生活中1000以内的数。

教学反思:小升初数学模拟试卷一、选择题1.一个圆柱和一个圆锥的体积相等,圆柱的底面积是圆锥底面积的一半,已知圆锥的高是9 cm,则圆柱的高是( )cm。

A.6 B.1 C.92.一个长方形的长为a,宽为b(a>b),若长增加20%,宽减少20%,则它的面积()A.增加20% B.减少20% C.减少4% D.不变3.正方形的周长和它的边长()。

A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.无法确定4.向东走-5米表示( )。

A.向东走5米B.向西走5米C.向南走5米D.向北走5米5.学校种了100棵树,死了10棵,又补种了10棵,全部成活,成活率约是()。

A.110%B.100%C.90. 9%D.90%6.下图中,BC的长度是6厘米,点B到对称轴的距离是()厘米。

千以内数的认识教学方案设计

千以内数的认识教学方案设计

千以内数的认识教学方案设计小学一年级教学目标:1.认识千以内的数2.能够准确地读写千以内的数字3.能够发现千以内数的规律,并用简单的方式描述出来4.能够解决千以内的简单的加减法问题教学重点:1.数字的读写及其表示法2.数字在千以内的秩序、大小关系认知3.认知千的数码特征和区间规律4.小学数学能力的提升和发展教学内容:一、导入环节老师出示一张数表和一些计数器,让学生认识千以内的数,引导学生思考如何快速计算千以内的数字,并带领学生一起朗诵千以内的数。

二、认识千以内的数字1.让学生自我发现千以内数的规律:从1开始叫做个位数,从10开始叫做十位数,从100开始叫做百位数,从1000开始叫做千位数。

学生可以在小组或个人尝试书写、比较,然后总结出有序规律性的知识点。

2.让学生了解千以内数字的表示法(1)带有数位语言、加减符号和小数点等 (如 4, 55、234、932, 983.42、724.5等)。

(2) 包括阿拉伯数字、汉字、罗马字并进行书写 (用数字标识金钱或缩写名称)。

三、加减千以内的整数通过加减实例的演示,引导学生了解千以内的整数加减法,并在随堂同步练习中协助学生巩固。

四、数的有序性1.进行数字尺度排列游戏,让学生按大到小或小到大的顺序出示千以内数字。

2.通过千内数的比较规则,使学生反复理解小数位和大数字位之间的区别。

五、总结老师巩固学习成果,让学生参与数学小游戏,如把已学知识应用到各种数学问题当中,使学生得到练习,加深对数的理解,达到提升数学能力的目的。

教学手段:1.板书教学;2.游戏方式教学,增加趣味性;3.同堂练习巩固。

教学评价方法:1.学生在学习过程中要求自主思考和互动交流,分享和展示学习成果,坚持巩固知识点并掌握学科方法;2.教师通过教学观察、口头作答、书写作业等方式对学生的学习进行评价,确定学生哪些方面需要加强,便于优化教学设计。

教学后记:通过本次教学,让学生更好地认识了千以内的数,并在认知、书写以及计算中体现出了不同的能力。

认识千以内的数教案5篇

认识千以内的数教案5篇

认识千以内的数教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈在数的认识教学中培养学生的数感-----以《1000以内数的认识》为例

浅谈在数的认识教学中培养学生的数感-----以《1000以内数的认识》为例

浅谈在数的认识教学中培养学生的数感-----以《 1000以内数的认识》为例义务教育《数学课程标准》2011年版数学的十大核心概念中,数感被放在第一位,体现了培养学生的数感在数学教学中的重要性。

下面以我教学的《1000以内数的认识》为例,粗浅的谈一谈我在数的认识教学中是怎样培养学生的数感。

一、数感是什么。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系(《数学课程标准》)。

第一句界定了什么是数感:“数感主要是……感悟”;第二句描述了数感的作用,“数感有助于……”。

有良好数感的学生,对数的意义和运算,有非常强的理解感悟能力,例如98,数感好的学生就会联想到90+8,100-2,49的2倍。

在口算98+76的时候就会把98看成100-2来计算。

学生经常在做计算题是问:“这道题要简便计算吗?”利用计算定律使计算简便并没有成为学生解决问题的思维方式,而只是为了完成任务时的特定技能,从学科教学来说,看似细微的差别,确反映出了相距甚远的两种数感。

例如计算29÷4时,数感差的学生可能会商6余5,而数感好的学生就能立马发现余数大于了除数。

二、如何培养数感。

学生数感的形成,首先和学生个体思维品质有关,有的同学先天就要敏感一些,有的同学先天就要迟钝一些。

其次和后天的培养有关,特别是我们的数学课堂教学中的培养有关。

在数的认识教学中培养数感是有效的途径之一。

1、借助估数、猜数,培养数感在认数的过程中引导学生大胆地进行合理估计和猜测,这对培养数感有不可估量的作用。

我在《1000以内数的认识》中设计了三个环节的估数和猜数。

第一环节,就在开课伊始出示100,提问:看到这个数你想到了什么?再出示1000个小正方体,让学生猜一猜有多少个?这时学生没有大数的概念,只是乱估,然后出示一杯100个小正方体,两杯正方体做比较,让学生从直观上去感知这前一杯一定比100个多,从数量上初步感知比100大的数,培养学生的估计意识,让数感在估计中慢慢发生。

千以内数的认识教案及教学反思

千以内数的认识教案及教学反思

千以内数的认识教案及教学反思一、教案1.教学目标:(1)知识与技能目标:学生能够认识和阅读千以内的数字,掌握千以内数的大小关系、顺序关系和简单运算。

(2)过程与方法目标:通过启发式教学法和具体操作的讲解,激发学生的学习兴趣,培养学生观察、比较和推理的能力。

2.教学内容:(1)认识千以内的数字:千、百、十、个的读法和大小关系。

(2)千以内数的顺序关系:大、小、相等的比较。

(3)千以内数的简单运算:加法、减法的初步认识。

3.教学重点与难点:(1)重点:培养学生对千以内数的认识和运算的能力。

(2)难点:培养学生对千以内数大小和顺序关系的理解和把握。

4.教学准备:(1)教具准备:千百十个的图示卡片、小棋子、加减法计算卡片。

(2)多媒体设备:用于播放相关教学动画和图像。

5.教学步骤:(1)导入:通过展示千百十个的图示卡片,引导学生认识千百十个的读法和大小关系。

(2)讲解:通过多媒体设备播放相关教学动画和图像,讲解千以内数的顺序关系和简单运算。

(3)练习:通过出示数张加减法计算卡片,让学生在小组内讨论和解答对应的运算题。

(4)讨论:采取小组讨论的方式,让学生分享归纳千以内数的大小关系和顺序关系的规律。

(5)巩固:通过分发小棋子,让学生在小组内进行数的排序练习。

(6)总结:总结今天的学习内容,强调千以内数的认识和运算的重要性。

6.课堂评价:通过观察学生在练习和讨论中的表现,及时给予肯定和指导。

通过对小组讨论的情况进行收集和整理,对学生的掌握程度进行评价。

二、教学反思本节课的教学目标是让学生认识和学习千以内数的大小关系、顺序关系和简单运算。

为了达到这个目标,我采用了启发式教学法和具体操作的讲解。

通过展示千百十个的图示卡片,我引导学生逐步认识千百十个的读法和大小关系。

同时,通过播放相关教学动画和图像,我讲解了千以内数的顺序关系和简单运算。

在练习环节,我出示了加减法计算卡片,让学生在小组内进行讨论和解答。

通过小组讨论的方式,学生可以相互交流和分享解题方法,提高解题的思考和操作能力。

《1000以内数的认识》教学设计

《1000以内数的认识》教学设计
2、学会千以内数字的数法。
教学难点:正确数千以内的数,掌握十进制关系。
教学准备:课件、计数器
教学过程:
一、复习旧知
1、口答。
最大的一位数是( ),最小的两位数是( ),它们相差( )。
2、数一数。
(1)10个10个地数,从10数到100。
(2)1个1个地数,从91数到99。
(3)五个五个地数,从50数到90。
4、师:回顾我们刚才数数的过程,关于数数,你有什么新发现?
(当物体个数不太多时,可以一个一个或十个十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。)
5、活动巩固。
在计数器上边拨珠边数数,从九百六十起,一十一十地数到一千。你会吗?
生说师拨。注意拐弯数的教学。强调10个百是一千。
4、小结:通过刚才数小正方体的活动,你们有什么发现?
数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数,小正方体太多时,可以一百一百地数,这样比较快。
5、在计算数器上表示1000,明确“千”的位置及含义。
6、检测:做一做
①学生独立数数。
②全班集中数。
(学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数,这是数数的一个难点,学生容易出错,教师须注意指导。)
一十一十地数,100个十是1000,所以有1000个小正方体。
一百一百地数,10个一百是一千,一共有1000个小正方体。
板书:10个一百是一千。
(4)谁的方法数得最快?为什么?
一百一百地数比较快。同学们说得不错,(指黑板)数数时可以一个一个地数,可以一十一十地数,还可以一百一百地数。10个十是一百,10个一百是一千。
教学过程:
一、导入
1、学生观看万人阅兵视频,估一估人数?

让孩子爱上数字:千以内的数的认识教案

让孩子爱上数字:千以内的数的认识教案

一、教学目标:1.了解《千以内的数的认识》2.掌握千以内数字的认识并掌握加减运算。

二、教学重点:千以内的数字的认识及加减运算。

三、教学难点:千以内数字的认识掌握及超过整十数的加减运算。

四教学内容:1.通过课前问答,让孩子们了解到千以内数字的存在,引导孩子理解数的意义,并且通过游戏活动加深对数字的认知。

2.接着,运用数学教具,让孩子们感受数字的大小,同时搭配幼儿园常用的童谣、歌曲,让孩子们更加深入地了解数字并感受到数学的趣味性。

3.在课程的后半段,教师设置一些例题,引导孩子们进行计算,掌握加减运算的方法。

同时,教师可以对不同难度的问题进行分类,让不同水平的孩子分别进行练习。

四、教学方法:1.通过游戏来加深对数字的认识。

2.让孩子们自由操作数学教具进行计算。

3.教师适当调整难度并针对不同的学生进行不同的辅导。

五、教学过程:第一步:开学问答教师在课堂开始前设置问题:“小伙伴们,你们能数到多少呢?数数看谁最快?”通过这个简单的问答游戏,为孩子们带来一个轻松的课堂氛围,同时也引导孩子们对数字的认知。

第二步:数学教具加深对数字的认识教师向孩子们演示数学教具——珠心算板的使用方法,并让孩子们手动操纵珠算板进行计算,感受数字的大小。

教师可以带领孩子们一起唱数字歌曲、童谣,并默数以增强对数字的认知。

第三步:加减运算的练习教师搭配计算问题,让孩子们进行加减运算的练习。

对于表现良好的学生,可以增加难度,让他们进行更难的计算,对于较慢的学生,可以适当减少计算量,并进行针对性辅导。

第四步:提示孩子们数学的趣味性教师可以适当讲解身边数学的事例,让孩子们感受到数学不仅仅是一个排列数字的题目,而更是一种有趣的生活方式。

例如,“我们每天都要按时吃饭,如果饭桌上有五个人,并且做了十个烧饼,那么每个人分到多少份呢?”第五步:课堂总结教师总结本堂课的教学内容,提醒孩子们进行合理的计算,同时鼓励孩子们继续热爱数字和计算。

六、教学评价:1.课前问答中,测试对数字的认识。

认识1000以内的数

认识1000以内的数

认识1000以内的数五认识1000以内的数教育目标1.能认、读、写1000以内的数,能够用符号和词语来描述1000以内数的大小。

2.认识个、十、百、千等计数单位,理解各个数位上的数字表示的含义;知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的;能够用图形表示1000以内的数,能用1000以内的数描述生活中的事物,并进行交流。

3.在按规律数数、写数和掷点写数等数学活动中,感受1000以内数的意义,能进行简单的有条理的思考。

4.鼓励学生积极参与数学活动,了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的联系。

教材说明本单元内容是在学生认识了l00以内的数,理解了个位、十位上的数字表示的意义,具有了一定的数感基础上学习的。

主要内容包括:数1000以内的数,知道10个一百是一千,认识个、十、百、千等计数单位,会读、写1000以内的数,会比较1000以内数的大小等等。

认识1000以内的数,传统教材中没有单独编排,而是安排在万以内数的认识中来学习。

本教材在认识100以内的数和万以内的数中间,增加了认识1000以内的数,主要基于以下几点思考。

第一,二年级学生认识了100以内的数后,直接认识万以内的数,生活经验和认知水平都略显不足;第二,增加了1000以内数的认识,有利于学生感受生活中的数,有利于增强学生的数感;第三,符合《标准》第一学段关于计算的要求;第四,有利于学生在三年级认识万以内数时结合新颖的素材感受大数的意义。

由于学生一年级下学期已学习了100以内数的认识,具有了数数、读数、写数、数的大小比较等各方面的基础。

所以,教学时一定要充分利用学生原有的知识基础和生活经验,让学生在开放的“数学活动”中学习本单元知识。

第1课时,数数,安排了两个活动。

活动一,通过“数纽扣电池”了解学生数数情况。

活动二,脱离实物口头数数,教材安排了三个层次的数数,首先是一个一个地数,然后是十个十个地数,最后是选择自己喜欢的方法数。

在“练一练”中还安排了估计和按规律数数的内容。

《1000以内数的认识》教学反思15篇

《1000以内数的认识》教学反思15篇

《1000以内数的认识》教学反思15篇《1000以内数的认识》教学反思11000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上进一步学习的,是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程,会数1000以内的数,认识计数单位千,理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系,并充分感受到一千有多大。

1、创设情境,激发兴趣著名的特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”的确,好的开头是课堂教学成功的一半。

本节课开始,让学生估计一下瓶中的黄豆大约有多少粒,激发了学生学习的兴趣,培养了学生对数的估计能力,同时也可以了解到学生知识的基础,和认知起点。

由此引出1000以内数的认识。

2、注重对1000以内数的理解发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。

数的认识由100以内扩展到1000以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。

所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行,可以一个一个、十个十个地数,但是随着数量的增大,扩展到用更大的计数单位来数,一百一百地数。

教学时利用小棒,让学生从一个一个数到十个十个数,再到一百一百地数,理解三者之间的进制关系。

在整个过程中,及时进行强化,让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。

随后充分发挥多媒体的作用,让学生数一数散乱的方块,“你打算怎么数?”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法,一百一百地数。

通过这一活动,再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。

3、培养学生的数感,加强数学与生活的联系。

教学中让学生数一数课始瓶中准备好的黄豆的多少,摸摸教师准备好的1000张纸的厚度,看看1000个牙签的多少,感受1000。

再通过多媒体演示通过生活中的数,让学生体验到了:数学________于生活并服务于生活,密切了数学与实际生活的联系。

4、借助教具,突破难点。

《1000以内数的认识》优秀教学设计

《1000以内数的认识》优秀教学设计

《1000以内数的认识》优秀教学设计《1000以内数的认识》优秀教学设计作为一位杰出的老师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

我们应该怎么写教学设计呢?以下是店铺整理的《1000以内数的认识》优秀教学设计,欢迎大家分享。

《1000以内数的认识》优秀教学设计篇1课题:1000以内数的认识教学内容:人教版小学数学第四册69页内容及练习教学目标:1、知识与技能:通过直观数数,使学生认识计数单位百/千;学习计数方法,掌握10个百是一千。

初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。

2、过程与方法:经历观察、实验、猜想、练习等活动,形成一些解决问题的基本策略。

3、情感态度与价值观:初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的成功与快乐。

教学重点:掌握数数的方法,知道10个一百是1000。

教学学具:挂图、小棒、计数器、小黑板课时:一课时教程:一、创设情景,激趣导入1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。

2、出示挂图。

师:同学们,大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生:几十、几百并说说猜想的理由)(激趣)。

3、引入:师,我们前面学习了100以内的数,能解决今天的这个问题吗?(生:不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题)二、学习新课1、初步建立1000的概念。

出示小棒挂图。

(学生数小棒。

)(1)、一根一根地数,(10个一是10)。

(师板书)(2)、十根十根地数(10个一十是100)。

(师板书)(3)、百根百根地数(10个一百是1000)。

(师板书)(4)、教师出示问题:你们还可以怎么数?(学生思考,操作。

)(5)、学生讨论:问题1、100里面有几个一,几个十。

问题2、900里面有几个百,再加100是多少?问题3、1000里面有几个百?(6)小结:(生齐读板书。

师小结:百和千都是我们今天认识的计数单位,它们还是相互紧连的邻居,又称它们是相邻的计数单位。

《千以内数的认识》教学设计

《千以内数的认识》教学设计

《千以内数的认识》教学设计《千以内数的认识》教学设计1教学内容:人教版新课标学校数学二班级下册第五单元教学目标:1、认识计数单位“千”,掌控千以内的数位顺次及数位之间的进率。

2、会正确地读、写、数1000以内的数,知道数的组成。

3、通过估量、体验等活动详细感受1000的大小,进展同学的数感。

教学重点:掌控千以内数的数位顺次及各数位上数字的意义,会正确地读写并数数。

教学难点:正确地数出接近整百、整千时的数;详细感知一千的大小。

课前预备:数卡、磁铁、1000张纸、练习纸〔两种〕、计数器课前预热:接数游戏,报出老师说的那个数的后面一个数。

看谁反应快?过程预设:一、复习导入1、复习已学的数:100〔板书100、个位、十位、百位〕2、说一说比100大的数。

〔生举例〕二、新课开展1、认识千以内的数〔1〕用数字卡片摆三位数。

小伙伴们知道得可真不少!这节课我们一起来学习比100大的数。

板贴0、1、4三张卡片:用这三张数字卡片摆出比100大的数,会不会?怎么摆?刚才有同学把0摆十位、摆个位,有没有把0放百位的?为什么不能?〔2〕沟通数的读法和数的组成。

104:谁能读这个数〔104〕?板书读法:读作:一百零四。

谁能说说104的组成,它是由几个百、几个十和几个一组成?0个表示没有,可以不说,我们可以径直说成104是由1个百和4个一组成的。

谁还会说?小结说组成的方法410:〔指410〕谁会读?板书读法:四百一十。

这里也有个0,这个0要读吗?〔末尾的0,我们不读。

〕比较:那104这里的0在〔中间〕,要读吗?看来中间的0要读,末尾的0不读。

410的组成谁来介绍下?140和401:这个数谁来读一下?〔140〕还有一个〔401〕,谁会?小结读数方法〔3〕沟通数的写法和数数〔看计数器写数:126、304〕指导读题:谁情愿把题目要求读给大家听?这里有几个任务?你能独立完成吗?拿出1号练习纸!〔生练习纸上完成〕126:第一个数谁写出来了?谁来说一说你是怎么写的?指导写法〔课件演示〕数出126后面的`5个数:三个任务完成了,张老师再增加一个任务:126一个一个往后数,数5个会不会?同学自己轻轻地数。

(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)

(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)

(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇),仅供参考,大伙儿一起来看看吧。

1、教材解析千以内数的认识,是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分,是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。

它别仅是大数读写、计算的基础,而且在日常日子中有着广泛的应用,假如学生对千以内数的认识掌握的不行,将直截了当妨碍后面的学习。

2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程,能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性,体味数的产生和作用。

经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。

认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。

在小组合作学习中,学会与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心。

3、教学重点、难点。

(1)、重点是认识计数单位“千”,渗透相邻计数单位之间的十进关系。

(2)、难点是接近整十、整百数的数法。

学生数感的建立别是一朝一夕之事,而是在学习的过程中逐步建立起来的。

针对二年级小学生年纪小,直观思维强,抽象思维弱的特点,我在教学中注重将数与形相结合,帮助学生突破对大数的具体认识。

在“数立方体”活动中,学生经过观察具体形象,在脑海中清晰的认识计数单位,并了解相邻计数单位之间的关系。

亲自动手尝试过,经历才深刻。

为了让学生学会接近整十整百的数法,我采纳尝试法教学,多次让学生尝试拨珠,数数,小组合作等活动,使学生在实践,尝试中学习,发觉咨询题,解决咨询题,学会正确数数,并能运用知识解决咨询题。

计数器,多媒体课件,学生每人一具计数器学具。

(一)创设情境,复习旧知1、师:同学们,课前我们差不多收集了日子中的千以内数据,谁能来讲讲你收集的数据?生汇报好后,课件出示教师收集的各种数据。

2、师:同学们,如今我们进行数数竞赛,请同学们做好预备!只是,竞赛的时候要注意听清晰数数的要求,看哪个小组数的又对又快!(1)一具一具的数,从86数到95;(2)五个五个的数,从30数到80;(3)十个十个的数,从10数到100。

《1000以内数的认识》 教案

《1000以内数的认识》  教案

教师(课件出示下图):计数器百位上的1表示点子图中的哪部分?2、6呢?教师:一共有多少个?它是有几个百几个十几个一组成的?教师:(拨去十位上的两颗珠子)这个数谁来读一读,再说说它的组成?板书:106 一百零六同桌合作:一人拨珠表示三位数,另一人读数再说说它的组成,然后交换。

(同桌活动,老师巡视)反馈抽两个学生到前面展示。

教师组织学习并相机板书:(中间有零的和末尾有零的三位数)比如:405…370…教师组织学生读一读:读了这两组数,你们有什么发现?教师:能正确读出1000以内所有的数的小朋友请举手!看来播音员的这个工作你们也能胜任了。

(2)创设情境——写数。

录音:打靶比赛开始了,每位选手可以打7枪。

成绩填在这张表格里。

盘羊队山羊队羚羊队绵羊队子图中的1个百,十位上的2表示点子图中的2个十,个位上的6表示点子图中的6个一。

生:126是由1个百、2个十和6十一组成的。

同桌拨珠活动。

生1:405是由4个百、5个一组成的。

生2:370是由三个百、7个十组成的。

生:零在中间要读出来,零在末尾不读出来。

中。

先教师读数,学生来写数;然后让学生看着文字来写中间有零和末尾有零的三位数,同时通过靶面的区别再次巩固数的组成;最后让学生看着靶面上的成绩来写数。

练习形式的多样化,更能吸引低年级学生的注意力。

打靶教师:这是一个特殊的靶子。

盘羊队先派出了一个选手,他的成绩是——“223”,请记录。

抽一个学生板演教师:由山羊队和羚羊队选手的成绩也出来了。

(三百四十、三百零四)看一看,请记录。

(学生写数,抽两个学生板演)反馈评价:两个数一样吗?教师:我们看看它们靶上的情况,有什么不一样?学生可能从零的位置或数的组成来比较,教师相机评价。

教师:绵羊队的选手正在比赛,来看看……知道他的成绩了吗?记录下来。

反馈并追问:为什么绵羊队的成绩是421?教师:4个成绩都填对的请举手!恭喜你们通过了记数员的考核。

学生写数。

填在表格里。

生:不一样。

1000以内数的认识

1000以内数的认识

2.从三百九十五数到四百零二 。
一个一个地数 1、 从二百九十八起, 数到三百零六。 2、 从九百九十五起, 数到一千。
十个十个地数 1、 从八百八十起, 数到九百二十。 2、 从九百二十起, 数到一千。
一百一百地数
从一百数到一千。
一个一个地数
从一千倒着数到九百九十二。
十个十个地数
从一千倒着数到九百五十。
猜一猜,五角星后面藏着哪个数字?
1、 428 429
2、 992 3、 200 994
430 431 432 996 998 1000 196
199 198 197
4、 350 400Fra bibliotek450
500 550
提示一: 它的价格介于100与200之间。 提示二: 在我们遇到困难或敌人时也可以拨打这个数 向警察叔叔求救。
1000以内数的认识
学习目标:
1、认识计数单位“千”,理解两个相邻计 数单位之间的十进制关系。 2、会数1000以内的数。
一个一个地数, 10个一是(十)
十个十个地数,10个十是( 一百 )。
小精灵:怎么数更大的数呢?
一百一百地数,10个一百是( 一千)。
1.一百一百的数从一百数到一千,再 从一千数到一百。
提示一:
它的价格是一个三位数
每一位数上个数字相同。 提示二: 它的价格是一个最大的三位数。
你能想到几种数数的方法呢?
• 请填一填。
• ——、——、800、——、——
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千以内的数的认识教学内容:教材P68、P69。

教学目的:1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。

建立数的概念,培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点:能熟练地数千以内的数教学难点:拐弯数。

教学过程:一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知1、数的认识。

1000有多大?(估计说不清)大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。

动态演示P68例题1。

(1)一个一个地数,10个一是()边演示边数。

怎么数的?(2)一十一十地数,10个十是()边演示边数。

怎么数的?(3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?边演示边数。

你发现了什么?引导学生说,一百一百地数,10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是1010个十是10010个一百是1000。

(板书)观察后小组讨论:你发现了什么?3、小组学习任务:[1]数数(100——1000以内)[2]找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难?[3]汇报小结4、数数练习。

[1]集体数,P68 做一做[2]数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数说说生活中1000以内的数。

1000以内数的认识赵萍教学内容:义务教育课程标准实验教材二年级下册P68教学目的:1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,形成解决问题的一些基本策略。

4.初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的成功与快乐。

教学过程:一、联系生活,构建数的模型。

1.创设情境,提出问题。

(1)课前调查反馈:我们全校师生共有多少人?(1350人)(2)出示剧院画面,猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出,能坐下吗?(一般有两种可能)2.提供信息,再次猜测。

这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。

再猜一猜能坐下吗?3.亲身经历,验证结果。

(1)考察教室大约能坐的人数。

A.我们来坐一坐,看看教室到底能坐几人?(请学生一个个上来坐一行,一行大概能坐十人。

)一个一个的数,10个一是一十。

(课件配以演示)B.需要这样一行一行坐下去吗?学生说只需坐一列,就可以知道能坐几行?(个别学生一个个坐,课件配以演示一行一行出现,其余学生十个十个数。

)一十一十数,10个十是一百。

C.教室能坐几人?(大约12列)1个百和2个十合起来是120人。

(3)考察剧院大约能坐的人数。

A.课件演示有9个教室的人数。

B.算一算能坐几人。

你是怎么知道的?根据回答,演示。

(9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。

)一百一百地数,十个一百是一千。

(揭示课题)C.说说最后问题的结果,你有什么建议?二、创设游戏情境,在数数中理解。

1.这里的“在线游戏”中,各有多少人。

(有5个宫,位置如下)2.如果你想“上线”玩,你会选择哪个宫。

按照图上游戏宫在教室里相对应的位置,选择站好位。

3.想一想,数一数。

现在你们这个游戏宫有多少人?4.各组汇报。

并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。

(人少可加,人多可数。

方法多样。

)5.小结。

关于数数,你们有什么新发现?三、提供各种材料,建立大数感。

1.感知数的组成。

说说下图表示几?并说说为什么?2.提供小份数,猜测大份数。

估计有多少本子?估计有多少张纸?大瓶油多少毫升?3.自找对策,猜测所给材料的数量。

提供一段文字,估计有几个字?画上有多少朵鲜花?四、上网给妈妈买礼物。

1.三八节到了,我们去给妈妈买礼物。

方案一:有条件人手一台电脑上网,就直接去购。

方案二:根据教师提供的若干礼品材料,选择。

2.说说你选了什么礼物?要多少钱?你买它的理由是什么?五、小结本节课,你有什么收获?比较万以内数的大小教学内容:教材P76教学目标:1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法.2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.教学重点:会比较万以内数的大小.教学难点:大于、小于号的正确使用.教学过程:一、引入新课:昨天请同学们调查了关于家用电器的价格,谁能给我们说说你的调查结果。

(指名汇报)电冰箱2413元;洗衣机825元;彩电4593元;电脑4998元。

同学们真能干,看得很清楚。

今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。

(板书课题:比较万以内数的大小)二、新授:1、师:你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜?能不能用“□○□”这样的形式写下来?2、学生活动。

3、师:谁能汇报一下,你们选择哪两样商品,谁贵谁便宜?并用□○□式子表示出来了。

4、式子都整理在下面并编上号,你们给它们分分类,好吗?(自由分类。

)①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593⑤825<4998 ⑥4998>4593你认为可以怎么分?(指名回答,分类情况。

)5、老师出示:第一类①④⑤第二类②③⑥师:请同学们看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么来比较大小,位数不同又怎么比较呢?(小组讨论)(1)问:谁能结合例子来说说?(指名学生回答。

)问:如果二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五位数比呢?(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?教师小结:同学们真能干,自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议,发现了万以内数的大小比较方法。

三、巩固练习:1、找到和自己收集一样商品的好朋友,两人将价格比一比。

2、在○里填上“< 或 >、=”。

(看屏幕回答)299○302 4780○3987 1010○999 568○5706029○6031 3248○3249 1456○14563、有三个小朋友,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。

小羽: 1010>936>963小舟: 1010>963>936小健: 936>963>10104、游戏:找座位请四位同学上台来,每人拿一张数字卡片。

请这四位同学互相帮忙、合作,按老师要求组成数字。

5、总结:今天这节课我们学习了什么本领?四、作业:79页第4、5题近似数教学内容:教材P77—P80教学目的:1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点:初步理解近似数的意义。

教学过程:一、游戏引入猜数:教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。

二、探究新知1、教学例8(1)出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问:你如何想到这个数的?(2)比较1500和1506两数指出:1506是一个准确数,1500是它的近似数,在不需要准确数据的情况下,选择一个近似数可方便记忆。

(3)一个数的近似数不唯一出示主题图2 “新长镇有9992人”9992的近似数有什么?同学们说的数哪个最接近9992?在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数?为什么?小结:一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。

2、生活中的数学近似数的使用举例:二年级同学304人,可说大约300人。

购物总价钱2998元,可说大约3000元。

学生举例3、练习P79 4、5、6三、课堂作业P80 8、9四、课后任务P80 7三位数的大小比较教学内容:教材P70—72教学目的:1.使学生加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感。

2.掌握千以内数的大小比较的方法。

3.初步培养学生的判断、推理能力。

教学重、难点:比较千以内数的大小的方法。

教学过程一、复习(1)10个十是(),10个百是()(2)读数,并说说数的组成。

109 800 289 330 1000(3)写数999 345 870 106(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的61○56 45○47 100○98二、探究新知1.教学例3出示P70图小组讨论:怎么比较1000以内数的大小学生汇报小结:比较两个三位数的大小时,从高位比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同,看十位。

2.练习(1)P70“做一做”第一题,先独立完成,再说说你是怎么想的第二题,同桌互相说说第三题,先说说你是概括什么来判断的。

3.数学游戏(1)每人请写出3个比230大,比250小的数。

然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。

(2)每人请写出3个比970大的数,汇报后全班找出最大数和最小数。

三、课堂练习P72 4、5、6三位数的读、写法教学内容教材P69、P71教学目的使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)(2)学生在黑板上写出上面列举的数.(3)引导学生说出列举的数的组成.(4)提问式小结.读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2(1)出示计数器讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问:①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?②每个数位的计数单位是什么?③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千.(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问:百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?小结:2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同.(3)三位数的读写法.讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。

总结2、练习(1)读出下面各数.234 520 806 721 910 900(2)写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百(3)P69 “做一做”1、2三、发展练习(1)最小的三位数是几,最大的三位数呢?(2)一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?(3)用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?四、作业 P71 1、2、3四位数的读法和写法教学内容:教材P73--75教学目标:1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。

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