阅读课教案(Book3, Module 5 Philosophers Of Ancient China ) 滕州七中 高歌
阅读课教案英语教资
阅读课教案英语教资一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些关于阅读技巧的基本知识，包括阅读的目的、方法和策略等。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，能够更好地理解和分析英语阅读材料。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养对英语阅读的兴趣，增强对阅读的自信心，愿意主动去阅读英语材料。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
本节课的重点是让学生掌握一些阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 难点。
本节课的难点在于如何引导学生运用所学的阅读技巧去理解和分析英语阅读材料。
三、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过一些有趣的图片或故事来引入本节课的话题，激发学生的阅读兴趣，引起学生的好奇心和求知欲。
2. 学习阅读技巧。
首先，教师可以给学生介绍一些常用的阅读技巧，比如扫读、略读、精读等。
然后，通过一些实际的阅读材料来演示这些阅读技巧的运用方法，让学生能够更直观地理解这些技巧的作用和意义。
3. 练习阅读技巧。
接下来，教师可以设计一些练习题目，让学生在课堂上进行阅读练习，运用所学的阅读技巧去理解和分析阅读材料。
可以设计一些单项选择题、判断题或者是简答题，让学生在练习中逐渐掌握这些阅读技巧。
4. 拓展。
在课堂的最后，教师可以给学生推荐一些适合他们阅读的英语材料，比如英语小说、英语报纸等，让学生在课余时间能够继续加强自己的阅读能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对于阅读技巧的掌握程度还不够，需要更多的练习和指导。
下节课我将设计更多的阅读练习，让学生能够更好地掌握这些阅读技巧。
同时，我也会鼓励学生多读一些英语材料，提高他们的阅读能力和兴趣。
阅读Reading (3), unit 5教案
8.perspectiven.视角，观点；远景；透视画法，透视图
9.advocaten.~ (of sth) person who ports or speaks in favour of a cause, policy, etc（对一事业﹑方针﹑政策等的）支持者,拥护者,鼓吹者,提倡者: a lifelong advocate of disarmament为裁军奋斗终生的人
Because history is an indispensible part of culture. Without knowledge of history it will be hard to learn a language well.
2.What do you know about western history?
the Middle Ages中世纪;
Dark Age欧洲中世纪的早期;
Medieval中世纪的，中古(时代)的;
Renaissance -](文艺)复兴(时期);
Elizabethan Age伊丽莎白女王一世时代；
Industrialization工业化；
Victorian Age维多利亚女王时代；
徐州工程学院教案
2010年至2011年第一学期第五周星期一/二
课题名称（含教材章节）：Unit 5 History
教学目的和要求：to learn about models for understanding history;
to get familiarized with the unfamiliar words and expressions commonly used in the context of understanding history;
五年级上校本教材unit3阅读课教案说课稿
五年级上校本教材Unit3阅读课教案说课稿【教学目标】1.让学生掌握本单元的核心词汇和句型。
2.培养学生阅读理解能力，提高阅读技巧。
3.激发学生对英语阅读的兴趣，增强自信心。
4.培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
【教学重点】1.本单元的核心词汇和句型。
2.阅读技巧的培养。
【教学难点】1.对文章细节的理解。
2.对文章主旨大意的把握。
【教学准备】1.PPT课件2.教学道具3.学生分组名单【教学过程】一、导入1.利用图片引入本节课的主题，让学生预测文章内容。
二、阅读前1.教师简要介绍文章背景，让学生对文章有一个大致的了解。
2.学生根据文章和图片，预测文章内容。
三、阅读中1.学生第一遍阅读，了解文章大意。
2.教师提出问题，引导学生关注文章细节。
3.学生分组讨论，回答问题。
例：问题1：文章主要讲述了什么？问题2：文章中的主人公遇到了哪些困难？问题3：主人公是如何解决困难的？四、阅读后1.学生再次阅读文章，巩固所学知识。
2.教师设计相关问题，检测学生对文章的理解。
3.学生分组讨论，回答问题。
例：问题1：文章中哪个部分最让你印象深刻？问题2：你认为主人公的品质有哪些？问题3：如果你遇到类似的问题，你会如何解决？五、课堂活动1.学生分组，模拟文章中的场景，进行角色扮演。
2.各组展示，其他学生观看并给予评价。
2.布置作业：根据文章内容，写一篇短文，介绍主人公的故事。
【教学反思】本节课通过阅读教学，让学生掌握了本单元的核心词汇和句型，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和阅读技巧，课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：【教学重点】1.核心词汇：ourage（勇气），help（帮助），problem（问题），solution（解决方案）2.核心句型：Whatistheproblem?（问题是什么？），Howdoyousolveit?（你怎么解决这个问题？）【教学难点】1.对文章中主人公心理活动的理解。
英语阅读课的教案范例
英语阅读课的教案范例一、教学目标本节课的教学目标旨在培养学生的英语阅读能力和理解能力，提高他们的词汇量和语法应用能力。
具体目标如下：1.学生能够熟练阅读并理解一篇趣味性的英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型，并能够正确运用于实际情境中；3.学生能够运用推理和归纳的能力，整合文章中的信息并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够熟练阅读并理解英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型；3.学生能够运用推理和归纳能力整合文章中的信息。
三、教学准备1.教师准备一篇趣味性的英语短文；2.教师准备相关的词汇和句型练习题；3.教师准备几个与文章相关的问题，用于学生的思考和讨论。
四、教学过程步骤一：导入1.向学生介绍本节课的教学目标，并简要解释为什么学习英语阅读是重要的；2.引发学生的兴趣：向学生展示一幅插画，让学生根据插画猜测故事情节。
步骤二：阅读理解1.教师朗读整篇短文，同时向学生展示短文的文字内容；2.学生自主阅读短文，并标注他们认为重要的信息和词汇；3.教师鼓励学生彼此交流，讨论短文内容，解答疑惑。
步骤三：词汇学习1.教师将短文中的生词和短语写在黑板上，并解释其意思；2.学生跟读并积极运用这些词汇和短语造句；3.教师提供相关的练习题，让学生巩固所学词汇和短语的应用能力。
步骤四：再阅读和思考1.学生再次阅读短文，尝试回答教师提出的问题；2.学生可自行思考和整理答案，也可与同学进行群体讨论；3.教师引导学生思考文章中的逻辑关系和引导词语的作用。
步骤五：总结和讨论1.教师与学生一起总结本节课的学习内容和所获得的收获；2.学生可以提出问题和分享自己的思考。
五、课后作业1.学生完成相关的词汇和句型习题；2.学生根据短文内容写一篇简短的读后感，并分享给同学。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读一篇趣味性的英语短文，培养了他们的阅读能力和理解能力。
通过词汇学习和思考问题，学生不仅可以掌握新的词汇和句型，还可以锻炼他们的推理和归纳能力。
大学选修课英语阅读教案
课程目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力。
2. 增强学生对西方魔法文化的了解。
3. 培养学生的批判性思维和讨论能力。
4. 激发学生对英语学习的兴趣。
教学对象：大学选修课英语阅读学生教学时间：2课时教学资源：1. 《哈利·波特与魔法石》英文原著2. 多媒体课件3. 白板或黑板4. 阅读理解练习题5. 小组讨论指南教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍J.K.罗琳和《哈利·波特》系列小说的背景。
2. 通过图片或视频展示魔法世界的魅力，激发学生的兴趣。
二、阅读指导1. 将学生分成小组，每组分配阅读任务。
2. 要求学生在规定时间内阅读《哈利·波特与魔法石》的第一章。
3. 指导学生阅读技巧，如：寻找关键词、理解句子结构、推断词义等。
三、课堂讨论1. 各小组分享阅读心得，讨论以下问题：- 哈利·波特的性格特点是什么？- 他面临的主要问题有哪些？- 你对霍格沃茨魔法学校有什么期待？2. 引导学生从不同角度分析问题，如：文化、社会、心理等。
四、阅读理解练习1. 分发阅读理解练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 集体批改练习题，讲解答案，帮助学生巩固阅读技巧。
五、总结1. 回顾本节课的学习内容，强调阅读技巧的重要性。
2. 布置课后阅读任务，要求学生阅读《哈利·波特与魔法石》的第二章。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 通过提问，了解学生对魔法世界的认知。
二、阅读指导1. 将学生分成小组，每组分配阅读任务。
2. 要求学生在规定时间内阅读《哈利·波特与魔法石》的第二章。
3. 指导学生运用上节课学到的阅读技巧，如：寻找线索、推断人物关系等。
三、课堂讨论1. 各小组分享阅读心得，讨论以下问题：- 哈利·波特在霍格沃茨魔法学校的生活有哪些亮点和挑战？- 你认为魔法世界的规则有哪些合理性？- 你对哈利·波特的成长有何看法？2. 引导学生从不同角度分析问题，如：文化、教育、人性等。
人教版七年级下册unit3阅读教案
人教版七年级下册unit3阅读教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）通过阅读故事，学生能够了解并掌握故事中的主要人物、事件、情节等内容；（2）通过阅读故事，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力；（3）通过本节课的学习，学生能够掌握一些常见的阅读技巧，如预测、推断、归纳等。
2. 过程与方法。
（1）通过朗读、讲解、提问等方式，引导学生理解故事内容；（2）通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过练习、作业等方式，巩固学生对故事的理解和掌握。
3. 情感态度与价值观。
（1）通过阅读故事，培养学生的爱国主义情感，激发学生的爱国热情；（2）通过故事中的人物形象，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）故事内容的理解与掌握；（2）学生阅读能力的提高。
2. 教学难点。
（1）培养学生的阅读兴趣；（2）引导学生进行深层次的阅读理解。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过谈论一些与故事有关的话题，引起学生的兴趣，如“你喜欢听故事吗？为什么？”、“你最喜欢的故事是什么？为什么？”等。
2. 阅读故事。
（1）教师朗读故事，学生跟读；（2）教师讲解故事中的生词、短语等；（3）学生分组讨论故事中的主要人物、事件、情节等内容；（4）学生展示小组讨论成果，进行互动交流。
3. 操作练习。
（1）学生个人完成故事相关的练习题，如选择题、判断题等；（2）学生交流答案，订正错误。
4. 拓展延伸。
（1）教师提出一些与故事相关的问题，引导学生进行深层次的思考和讨论；（2）学生进行小组合作，展示他们对故事的理解和想法；（3）学生进行个人总结，写下对故事的感想。
5. 作业布置。
布置阅读相关的作业，如写一篇关于故事的读后感，或者选择一段故事进行朗读等。
四、教学反思。
本节课通过故事的阅读，引发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
英语阅读指导课教案
英语阅读指导课教案教学目标- 提高学生的英语阅读理解能力- 增强学生的英语词汇量和语言表达能力- 培养学生的阅读惯和兴趣教学内容1. 阅读材料的选择和提供- 提供一系列适合学生英语水平的阅读材料，包括新闻、故事、科普文章等。
- 材料内容应涵盖不同主题和领域，以满足学生的兴趣和研究需求。
2. 阅读技巧的教授- 教授学生阅读文章的基本技巧，如扫读、略读、分段理解等。
- 引导学生学会运用上下文推测词义、理解段落主旨、捕捉关键细节等技巧。
教学步骤1. 导入环节- 通过引入有趣的话题或问题，激发学生的阅读兴趣。
- 介绍当天的阅读材料，并提出研究目标。
2. 预读阶段- 提供阅读材料前的预读活动，激发学生对话题的背景知识和思考。
- 教授学生使用目录、标题、图表等元素快速预测文章内容。
3. 阅读训练- 学生独立阅读文章，根据阅读技巧指导进行阅读训练。
- 引导学生注意文章的结构、段落标志词和连接词，帮助他们建立文章的逻辑思维。
4. 理解检测- 组织问题回答、小组讨论或个人写作等形式的活动，检验学生对文章内容的理解。
- 分析和解答学生在阅读过程中遇到的困惑和问题。
5. 拓展活动- 提供与文章主题相关的拓展活动，如小组展示、辩论、写作任务等，以进一步提高学生的综合语言运用能力。
教学评估- 阶段性测验：通过对学生的阅读理解测试，了解他们的阅读水平和技巧掌握程度。
- 作业批改：对学生完成的阅读任务进行批改和评价，指导他们的进一步提高。
参考资源- 常见英语阅读教材或网站，如《新概念英语》、BBC Learning English 等。
- 阅读技巧指南和教学参考书籍，如《Reading for Academic Success》、《How to Teach Reading》等。
以上为《英语阅读指导课教案》的基本内容，具体的教学活动和细节可以根据教学实际情况进行调整和补充。
外研版高中英语教学Book3Module 5Period1 Introduction + Reading
fundamental problems concerning matters such as existence, knowledge, values, reason, mind, and language. (Wikipedia)
2. Mencius believed that people are
_B__ important than rulers.
A. less
B. more
3. Mohism beganB____.
A. in 476 BC B. by Mozi
4. Mozi did not agree with _B____.
A. kindness B. war 5. Mencius had important
Find the words and phrases in the passage that match these definitions.
1. gave a lot of importance to
s_t_r_e_s_s_e_ 2.djob p__o_s_it_io__ 3. doinng what he suggested
students, of whom 72 were inflCueonntifaul.cius
3. His philosophy was developed into a religion,
which was founded in Qingcheng Mountain in
Sichuan province.
_fo_l_lo_w__in_g__s_o_m__e_o_n_e_’_s_a_d_v_i_ce
高中英语教学设计 马丽
Readinglesson(阅读课)
授课时间
40分钟
简
介
New Standard English for ChinaBook3总共有6个单元，每个单元围绕一个主要话题共分为十个部分，以结构和功能项目为主线，组织和安排听说读写的活动。通过任务型活动（Task activities）和完成项目（Project）实现教学目标。本单元的主题为Great people and Great Inventions of Ancient China,本节课为本单元的阅读课，主要教学任务是引导学生阅读文章，了解三位思想家的生平，主要事迹，思想主张，培养速读、细读的阅读技巧。通过通过整体阅读，分组阅读，对子活动，小组讨论等形式让学生对该本课有进一步的了解，激发学生的学习兴趣，调动主观能动性。
教
学
目
标
知识目标(Knowledge aims)
1、能运用有关介绍人物词汇，了解古代哲家，如Confucius, Mencius, Mozi,principle, position, stress, resign, adviser, influential, love等。
2、能用一些常用语表达个人见解(advice and opinions),
to those of Confucius.
3. find out the facts about each man and then ask and answer in pairs.
He was born in 372 BC.
He was born in 551BC.
Mencius
He was born in 476BC.
B. The author wants to introduce three influential philosophers of ancient China.
学科英语阅读教学设计教案
学科英语阅读教学设计教案标题：学科英语阅读教学设计教案引言：学科英语的阅读教学在培养学生能力方面起着重要作用。
本教案旨在通过系统化的阅读教学设计，帮助学生提高阅读能力，并培养他们的英语交际能力和批判思维能力。
教案分为目标设定、教学准备、教学过程和评估四个部分。
一、目标设定：教学目标：1. 帮助学生提高阅读技巧和语言表达能力；2. 培养学生阅读理解能力和批判性思维能力；3. 培养学生在阅读中获取信息的能力和独立阅读的习惯。
学科标准：根据学科英语的教学标准，培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。
二、教学准备：教具准备：1. 教材：选取适合学生年龄和英语水平的教材，包括课本、阅读故事书等；2. 多媒体设备：用于呈现图片、音频和视频资料；3. 阅读材料：选择多样化的阅读材料，包括文章、新闻报道等；4. 练习题和活动设计：为学生提供丰富的阅读练习和互动活动。
三、教学过程：教学步骤：1. 激发兴趣：通过教师介绍和相关图片、视频资料展示，引起学生的兴趣，提出问题激活学生的背景知识。
2. 预测阅读内容：通过观察标题、图示等，让学生尝试预测文章内容，激发学生的猜测和思考能力。
3. 定义词汇和短语：在阅读前，教师通过解释故事中出现的生词和短语，帮助学生理解文章内容。
4. 听读练习：教师模仿正常语速和语调，读出文章内容，引导学生进行跟读，培养学生的听力和语音表达能力。
5. 理解问题：教师根据文章内容设计问题，引导学生进行阅读理解，包括主旨理解、细节理解和推理分析等。
6. 细节标记：学生在阅读过程中使用标记方法，如划线、圈出重要信息等，帮助理清文章思路和提高阅读速度。
7. 交流讨论：教师组织学生进行小组或全班讨论，鼓励学生发表自己的意见和观点，提高学生的口语表达能力和批判思维能力。
8. 书面总结：学生根据阅读内容，撰写一篇简短的总结或感想，培养学生的写作能力和对阅读的理解。
四、评估：教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1. 口头提问：随堂进行提问，测试学生对文章内容的理解和解释能力。
book3 module 5 philosophers of ancient China课件
Confucius
Mencius
Mozi
Step 2.
• Read the whole passage quickly and silently, and then choose the right answers to the questions .
Questions
1.Confucius stressed the importance of the following aspects except _______. A. kindness B. friendship C. order D. duty 2. “If the government was kind, then people would be good.” is the teaching of _________. A. Mencius B. Confucius C. Mozi D. Xunzi
Step 4.Post reading—translation
1. He stressed the importance of kindness, duty and order in society.
他强调了善良，责任和社会秩序的重要性。
2.Mencius believed that the reason why man is different from animals is that man is good. 孟子认为人之所以不同于动物是因为人是向善的。 3.As a result ,he spent many years trying to find a state where people would follow his teachings. 因此，墨子花了很多年的时间想去找到一个可以采纳 他的学说的地方。
Book 3 Module 5 课文学案
内容：Module 5课文学案时间：March 17中心发言人:毕明兰
教学过程
师生活动
【自主学习】15分钟
Step 1：
Fast Reading：Choose the correct answers.
1.Confucius stressed the importance of the following
the reason作先行词时，定语从句可用why或that引导，但结构不同。例如：
The reason why he was late was that he missed the bus.
(why在定语从句中充当状语)
The reason that he gave for his absence was unbelievable.
7. Tell me the reason ______ you are always late for school.
8. He is a person _______ ideas are always different from others
Homework：
Write an essay about one of your classmates or your teachers.
2. The weather here is much better than _____ in my hometown.
A. the one B. what
C. thatD. it’s
3. Is this the reason _____at the meeting for his carelessness in
Name
job
阅读课教案(Book3, Module 5 Philosophers Of Ancient China ) 滕州七中 高歌
阅读课教案滕州七中高歌E-mail:**************授课时间：2013-04-08授课内容：Book 3 Module5 Great People and GreatInventions of Ancient China------ Reading and Vocabulary教学目标、方法和手段概述一、教学流程设计Before reading: Step1. Leading in(设计意图：此处使用幻灯片展示与文章相关的图片资料并提出与本课内容挂钩的开放性问题What have you known about Confucius, Mencius, and Mozi?复习Introduction的相关知识来引入新课,迅速引起学生的共鸣,鼓励学生参与到一个轻松、愉快的学习环境中来。
同时吸引学生注意力，调动学生主动学习的积极性,激发了学生想说愿说乐说的强烈愿望,为后面的阅读活动做好了准备和铺垫。
)T: Class begins!Ss: Good morning, Miss Gao.T: Good morning, boys and girls. Sit down , please!Ss: Thank you!T: (展示幻灯片)To begin with our class today, I’d like to show you some pictures. Who are the three great persons？Ss:孔子、孟子和墨子。
T: Well done! How can we pronounce their English name?SS:Confucius, Mencius, and Mozi.T: Good pronunciation!What have you known about Confucius, Mencius, and Mozi? Work in groups and discuss.S1:They are great philosophers.S2: The family is important. We are members of a group. 家天下。
Book3Unit5阅读课教学设计共4页文档
Book3Unit5阅读课教学设计共4页文档Book 3 Unit5阅读课教学设计一、总体思路依据整体语言教学理论和实践，运用任务型教学途径组织教学活动。
采用“P-T-P”自主学习立体模式(Pre-task,Task-cycle，Post-task)给学生设定层层递进的任务，促使学生调动各种语言和非语言资源(如图片)完成任务，开展自主性学习小组活动，使小组合作探究与自主独立思考相结合，最大限度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效果。
二、教材分析1.教学内容Reading：Canada“The Tme North”2.教材处理本课的教学内容是人教版新课标高中英语Book3 Unit5的阅读部分。
阅读部分是篇游记。
记述了李黛予和刘倩去加拿大看她们的表兄妹的途中见闻，是典型的信息输入载体。
在教学活动安排上，运用任务型教学模式，模拟真实情景，让学生在完成任务的过程中，主动参与，亲身实践，独立思考和合作探究。
3.教学目标知识目标：掌握与国家加拿大有关的词汇和短语，如：scenery，surround，wealthy，rather than。
settle down and catch sight of，etc．使学生能够用英语介绍加拿大及他们的旅程。
4.教学重点形成有效的阅读策略，培养学生根据标题预测文章内容和通过略读，查读快速获取信息的能力。
5.学习策略自主阅读，互动合作，培养学生进行有效自我调控。
三、教学设计1.Pre-taskStep Ⅰ.Students collect information aboutCanada, preparing to share in class,(课前进行)Step Ⅱ.Watch a map of Canada.Step Ⅲ.BrainstormingFree talk: Talk the important things ofCanada.Step Ⅳ.Write down the words and thefirst letters are given.[设计说明]这是任务前阶段，共分四步。
Book3Unit5教案
Book3Unit5教案Book 3 Unit 5 Canada—“The True North”Teaching aims and demands语言知识1. Learn some new useful words and expressions.2. Learn noun clauses as appositive3. Talk about the basic information about Canada— location, main cities, customs and cultural diversity4. Learn how to read a traveling report and use maps.5. Learn to write a report to express what you hear and see in a place.语言技能和学习策略1. To develop S’s ability in readi ng, listening and speaking.2. To let Ss get more knowledge about Canada.3. To improve Ss’ ability writing.4. To practice giving structions.文化意识1. To enable Ss to understand some basic knowledge about Canada.2. To arouse Ss’ interest in traveling to C anada.3. To enable Ss to know some places of interest and famous cities in Canada.4. To enlarge Ss’ vision of some foreign countries.Teaching arrangement1. The First Period Warming up& Pre-reading 设计为“听说课”2. The Second Period Reading & Comprehending 设计为一堂“阅读课”3. The Third Period Grammar 设计为一堂“语言学习课”4. The Fourth Period Using language 设计为一堂“写作课”5. The Fifth Period & Six Period Language Points 并讲解自编题目，设计为“综合技能课”TEACHING PROCEDURESThe First Period Warming up& Pre-reading Warming up1.Ask the students to work in pairs and answer the quiz to find out how muchgeneral knowledge your student already have about Canada. Allow students some time to give short talks about Canada.Keys : C D A B APre-reading1.Encourage students to reflect on their personal experiences on the question: Whatis the longest trip you have ever taken?2.Show a large clear English map of Canada then ask the students to work in agroup of four and design a route of their trip to Canada. The students will also be required to imagine what they would see during the trip and use three words to describe Canada. At last, some students will be asked to present their ideas.The Second Period Reading & Comprehending ReadingI.PredictionAsk the students to read the title and look at the pictures in the text then guess: What does “The True North” refer to?II.Fast-readingAsk the students to read the text quickly and finish these two tasks:A.Check if their guessing of “The True North” is correct.( “The True North” is the cross-Canada train.)B.As they read, ask them to draw the girls’ route across Canada on the mapaccording to the text.(Vancouver →Rocky Mountains →Calgary →wheat-growing province →Thunder Bay →the Great Lakes)III.Careful readingFinish Ex1 & 2 of Comprehending on Page 35.The Third Period GrammarGrammar: The Appositive Clause在主从复合句中作同位语的从句叫同位语从句。
高中英语新人教版精品教案《人教版必修3 Unit 5 Reading “读说”结合创新设计》
人教版必修3 Unit 5 Reading“读说”结合创新设计设计思想在传统的教学中，阅读课、听说课是较为常见的高中英语课型，本次设计将阅读课与听说课结合起来，以“听读”为输入、“说”为输出，使阅读材料通俗易懂，教学过程丰富有趣。
《高中英语课程标准》指出，“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力……”。
基于这一指导思想，结合教材实际，本课对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、补充和删除，采用“读说结合”的方式，以情景教学法导入，创意设置“读说”任务，采用自主学习与小组合作学习相结合的方式，使学习的过程成为一个思考、探讨、求真、体验、展示的过程。
教学目标知识目标1 Get tudent to gramon teaching too教学过程Introduce the Learning Ta[设计意图]在之前的职业意向调查中发现一部分同学希望未来能当导游，将这个学情与本次课的学习任务结合起来，在阅读的过程中让学生体验担任加拿大导游的角色，并在最后选出最佳导游，激发学生的学习与参与活动的热情。
[学情预设]T: According to a recent urve, man tudent in our ca ho e to Canada I’m , our tour guide toda Located in , Canada i the econd arget countr in the word There areVancouver Cagar Thunder BaMontreaTorontoe bac from thetrie to the board tointroduce the trie tothe board to chaengethe taSteent[设计意图]使用课堂评价有助于学生进行学习反思，促进学生的长远发展。
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阅读课教案滕州七中高歌E-mail:**************授课时间：2013-04-08授课内容：Book 3 Module5 Great People and GreatInventions of Ancient China------ Reading and Vocabulary教学目标、方法和手段概述一、教学流程设计Before reading: Step1. Leading in(设计意图：此处使用幻灯片展示与文章相关的图片资料并提出与本课内容挂钩的开放性问题What have you known about Confucius, Mencius, and Mozi?复习Introduction的相关知识来引入新课,迅速引起学生的共鸣,鼓励学生参与到一个轻松、愉快的学习环境中来。
同时吸引学生注意力，调动学生主动学习的积极性,激发了学生想说愿说乐说的强烈愿望,为后面的阅读活动做好了准备和铺垫。
)T: Class begins!Ss: Good morning, Miss Gao.T: Good morning, boys and girls. Sit down , please!Ss: Thank you!T: (展示幻灯片)To begin with our class today, I’d like to show you some pictures. Who are the three great persons？Ss:孔子、孟子和墨子。
T: Well done! How can we pronounce their English name?SS:Confucius, Mencius, and Mozi.T: Good pronunciation!What have you known about Confucius, Mencius, and Mozi? Work in groups and discuss.S1:They are great philosophers.S2: The family is important. We are members of a group. 家天下。
S3:Treat others in the way you want to be treated. 己所不欲，勿施于人。
S4: Mencius People are more important than rulers.民贵君轻。
S5：Man is born good.人性本善。
S6:All human beings areequal.众生平等。
S7:We should love all human beings.博爱。
T:Good memory! (展示幻灯片)Confucius: The family is important. We are members of a group. 家天下。
Treat others in the way you want to be treated. 己所不欲，勿施于人。
Mencius：People are more important than rulers.民贵君轻。
Man is born good.人性本善。
Mozi : All human beings areequal. 众生平等。
We should love all human beings. 博爱。
T: Can you guess and translate the following sentences ？1).Where there are three men walking together, one of them is bound to be able to teach me something.2).To study and not think is a waste; to think and not study is dangerous.3). Knowledge is not equal to devotion. Devotion is not equal to joy.4).That a friend coming from distance isn’t pleased?S1:三人行必有我师焉。
S2:学而不思则罔，思而不学则怠。
S3:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
S4:有朋自远方来，不亦乐乎？While reading:Step 1: Skimming (334 words, 4minutes ).(设计意图:主要培养学生找寻文章的主旨大意的能力。
引导学生在快速阅读的过程中使用Skimming这种方法来找寻文章的主旨大意,提高阅读技能。
)T: How correct translation! Thank you for your information.Now let’s read the text as quickly as possible to match the topic sentence with each paragraph .4 minutes for you. Do not read word by word, just find the main information.Are you clear?Paras. The main idea of each paragraphPara.1 a.A teacher who founded the philosophy called Mohism. Para.2 b. The philosopher whose influence has been the greatest. Para.3 c. A thinker whose teachings were very similar to those ofConfucius.SS: Yes. Read the passage quickly and silently to match the main idea with eachparagraph .(设计意图:连线形式要比让学生写出每一自然段的中心句简单些，我在此处降低难度是想帮助学生搭建一个梯子to get the main idea of eachparagraph and improve their skimming skills,更适合我们七中学生的英语实际水平。
)T:(4 minutes later )Time is up, class. Turn around and exchange your ideas ingroups of 4.Ss: Discuss in groups for 1 minute.(设计意图:小组讨论活动能充分体现学生为主体，教师为主导的新课程理念。
培养学生分析信息，处理信息以及合作探究的能力。
)T: Which group would like to share your answers?S1: Para.1matches b; Para.2 matches c ; Para.3 matches a.T: Well, is there any different answers?Ss: No.T: Reasonable understanding ! You’ve got it! hat should we do when we want to get the main idea of a passage or a paragraph?(引导学生思考怎样抓文章或段落大意)Ss: We can read the first sentence.T: Yes. We can read the title, the first sentence such as Para.2) or the last sentence very quickly to get the main idea or each paragraph.But not all the main ideas are given in the first or last sentence it may be in the middle of the passage or a paragraph. For example, Para.1 and Para.3 in this text.Now read aloud the main idea of each paragragh, please.( 展示幻灯片,让学生大声读每段的main idea.)Paras. The main idea of each paragraphPara.1 a. A teacher who founded the philosophy called Mohism. Para.2 b. The philosopher whose influence has been the greatest. Para.3 c. A thinker whose teachings were very similar to those ofConfucius.T: You did a very good job!Well, So much for the main idea of each passage.Now let’s do scanning about the whole text and do the following tasks. (展示幻灯片)This is a reading skill used to look for important details.Step 2: Scanning (5 minutes)★查读方法指导：1.先看题，明确查询信息的特点2.快速阅读，找到关键词3.停下细读，理清答案Task 1:Vocabulary ( Match the words with the definitions)T: Please look at the words on the screen. Read the text again and find the words in your text.Underline them and try to guess their meanings according to the context. Do you understand me?(设计意图: 展示幻灯片,呈现单词，引导学生跳读猜测词义,在文章里找相关信息，最后进行判断选择,没有必要把文章从头到尾地、逐字逐句地阅读，只要找准定位词，快速地在文章内“扫描”出定位词,扫除阅读中的生词障碍。