七年级生物上册第一单元第二章了解生物圈复习学案新人教版

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1-2 了解生物圈复习教案-人教版生物七年级上册

四、讲授（一）重难点讲解1、生物与环境的关系：生物适应、影响环境，环境影响生物。

2、探究实验的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

3、对照实验应遵循单一变量原则。

4、食物链书写注意事项：起始于生产者，结束语最高级的消费者；箭头指向捕食者；食物链中只有生产者和消费者。

5、在生态系统中，物质是循环的；能量沿着食物链是单向流动、逐级递减的；有毒物质沿着食物链不断积累。

6、生态系统具有一定的自动调节能力。

（二）难题讲解下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：（1）图中生产者是草。

该食物网中共有5 条食物链，最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰。

（2）通过食物链和食物网，生态系统进行着物质和能量流动。

（3）兔与草、鹰与鼠的关系是捕食，鹰和蛇的关系是捕食和竞争。

（4）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，较长一段时间后兔的数量变化是先增加后减少。

（5）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是分解者和非生物部分。

五、小结六、当堂作业或者巩固反馈（一）知识梳理观察鼠妇的分布情况7、下列说法中，能够被看作一个生态系统的是( D )A．一个池塘中的植物、动物和微生物B．一片麦地里的空气、土壤、阳光等环境因素C．一片树林中的树木、小草及空气D．一片草地上的所有生物和环境因素8、下列各项中，属于生产者与消费者关系的是(B)A.狼吃兔子B.蚕吃桑叶C.蘑菇从腐烂树木中摄取养料D.蛔虫摄取人小肠内的营养9、下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：（1）图中生产者是草。

该食物网中共有5 条食物链，最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰。

（2）通过食物链和食物网，生态系统进行着物质和能量流动。

（3）兔与草、鹰与鼠的关系是捕食，鹰和蛇的关系是捕食和竞争。

（4）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，较长一段时间后兔的数量变化是先增加后减少。

（5）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是分解者和非生物部分。

人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物和第二章了解生物圈复习学案设计(无答案)

第一单元：第一章认识生物第二章了解生物圈基础复习一目标一：生物与环境相互依赖、相互影响1、下列属于生物共同特征的是（）P3-7Ａ．都能运动Ｂ．都能呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳Ｃ．都有细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体Ｄ．都生活在水中2、牵牛花清晨开放，傍晚闭合，这种现象可以说明生物具有的特征是：A、生物的生活需要营养B、生物能生长和繁殖C、生物能进行呼吸D、生物能对外界刺激作出反应3、生态系统的组成成分中，属于非生物部分的是（）P12A、阳光B、能制造有机物的植物C、动物D、能分解有机物的细菌、真菌4、影响生物生活的环境因素可以分为和非生物因素，后者包括、、、空气等。

5、把大小两种的草履虫分开培养，它们都能正常地生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16天，其中的一种全部死亡，而另一种却仍然生长正常，这种现象属于( ) P16A、合作B、捕食C、竞争D、寄生6、俗话说“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”。

这都体现了（）A．生物依赖环境B．环境能影响生物C．生物能适应环境D．生物能影响环境【同上作答】根深叶茂（）秋风扫落叶（）大雁南飞（）目标二：①一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、细菌真菌以及非生物环境。

生产者、消费者、分解者阳光空气水温度②生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，储存在有机物中，然后通过食物链传给消费者（动物）、分解者（细菌真菌），在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

③生物圈是最大的生态系统。

7、下列能构成生物圈的是（D ）A .森林中的所有树木 B. 湖泊中的所有生物C. 地球上的所有人类D.地球及生物8、生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。

下面承担分解者角色的是( )①淡水中的衣藻②高山上的油松③土壤中的细菌④朽木上的蘑菇⑤树上的麻雀⑥河边的青蛙⑦土壤中的蚯蚓⑧树叶上的毛毛虫⑨池塘里的蠕虫⑩鲜艳的大丽花A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.③⑥⑨D.③④⑦⑨9、从老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆虫吃植物，可以看出，老鹰体内的有机物最终来源于（）写出相应的食物链A. 青蛙B. 植物C. 蛇D. 昆虫10、（2005·成都金牛区会考）由于能量的流动是逐级减少的，那么在生态系统中，下列哪类生物数量最少( )A、鹰B、青蛙C、昆虫D、草11、在一个生态系统中，对各种生物数量起决定作用的是( ）A、生产者B、消费者C、分解者D、肉食动物12、有毒物质会通过食物链不断积累。

七年级生物上册单元生物和生物圈复习教案新版新人教版【DOC范文整理】

七年级生物上册单元生物和生物圈复习教
案新版新人教版
生物和生物圈
课题
生物和生物圈
课时安排
共课时
课程标准
标注课程标准页码
学习目标
对本单元的知识熟练掌握，形成知识网络。

教学重点
生物的特征。

2、生态系统。

教学难点
生态系统的组成的理解
教学方法
讲授法、讨论法
教学准备
课前作业
单元练习
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备
环
节一
知识点的总结，知识框架的构建。

课中作业
学生书写知识框架。

环
节
二难点，易错点的讲解。

课中作业
单元卷中，小组进行讨论，不懂的提问。

环
节
三
交流，反思，巩固。

生产者：绿色植物
生物部分消费者：各种动物
生态系统的组成分解者：腐生的细菌和真菌非生物部分：阳光、空气、水等
三、食物链的概念
教学反思：
知识的落实一定到位，培养学生总结能力。

七年级生物上册第1单元第2章了解生物圈导学案新人教版

生物圈学习目标：1、描述生物圈的范围2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3、了解分析收集资料的一般方法。

学习重点难点重点：生物圈为生物生存提供的基本条件。

难点：学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。

学习过程一、情境引入：就同学们所知，地球上哪里能找到生物呢？生物要生存需要什么条件呢？二、自主探究、合作交流学习任务一：了解生物圈的概念和范围。

1、学生自学教材，了解生物圈的概念、范围。

2、小组内讨论、讲解：生物圈的范围。

3、影片展示：生物圈的三个圈层及相应的生物。

思考：这三个圈层内的生物有什么不同呢？比较说明。

学习任务二：生物圈为生物提供的基本条件1、学生展示自己收集的相关资料，介绍自己采用的收集方法。

2、小组内探讨所收集的资料，分析所提供的条件。

3、小组向班级展示讨论成果。

4、通过课件师生分析教材提供的图片资料，通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。

分析思考：月球、火星等星球上为什么没有发现生命？讨论：生物圈为生物的生存提供了基本条件，对待这个所有生物的家，我们应当怎么办？三：系统总结引导总结构建知识体系。

四：尝试应用：1、如果养花，应当提供怎样的条件？2、宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质？五、诊断评价1、地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（）A 大气圈B 生物群落C 生物类群D 生物圈2、在岩石圈中生活的生物主要有（）A 森林和草原B 陆生动物和人C 能够飞翔的昆虫和鸟类D 森林、草原、陆生动物、真菌和人类3、果农在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏引起的？A 空气B 水分C 阳光D 营养物质4、生物圈中最主要的生产者是（）A 人B 生活在岩石圈的生物C 生活在大气圈的生物D 绿色植物5、大气圈的空气由多种气体组成，、、等。

在大气圈中生活的生物，主要是、，还有等微小的生物。

6、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？。

七年级生物上册《生物和生物圈》复习学案新人教版

《生物和生物圈》复习学案【知识整合】方法：观察法、调查法、对照实验科学探究探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流认识生物生物：自然界中具有生命现象的物体：植物、动物微生物生物的共同特征： ①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性等生态因素非生物因素：光、温度、水、空气等生物与环境的关系生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中生物适应环境，生物的适应性是普遍存在的，如拟态、保护色、警戒色等概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体生产者—植物生物部分消费者—动物组成分解者—细菌、真菌生态系统非生物部分：阳光、空气、水、土壤等食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的；营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。

生态系统具有一定的自动调节能力生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量虽在不断变化，但在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。

大气圈的底部生物圈范围水圈的大部岩石圈的表面生物圈是最大生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的生态系统的温度、生存空间等多种多样的生态系统：森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统生物圈是一个统一的整体捕食关系生物之间的关系竞争关系合作关系寄生关系自养生物营养关系腐生异养【精题解析】生物和生物圈例1、下列属于生态系统的是（）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C. 池塘中的所有生物 D. 一个池塘例2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )A ．生产者B ．消费者C ．分解者D ．阳光、水、空气等例3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（）A . 增加 B. 减少 C. 先少后多 D. 先多后少例4、在城市住宅小区的公园里，由于生物种类较少，因而该生态系统自动调节生态平衡的能力（填“较强”或“较弱”）例5、有毒物质会通过食物链不断积累。

(完整版)了解生物圈复习学案

第二章了解生物圈复习学案班级：姓名：【复习目标】1.能举例说明生物与环境的关系。

2.概述生态系统的组成；描述生态系统中的食物链和食物网。

3.分析讨论食物链中能量流动、物质循环情况；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

4.阐明生态系统的自我调节能力是有限的，确立保护生物圈的意识。

【知识梳理】【思维导图】【典例精选一：生物与环境的关系】1.叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响？（）A.阳光B.温度C.空气D.水分2.诗词歌赋是我国的传统文化瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。

以下诗句能体现生物间竞争关系的是（） A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B.种豆南山下，草盛豆苗稀C.落红不是无情物，化作春泥更护花D.有心栽花花不发，无心插柳柳成荫3.雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。

下列现象与此不相类似的是（） A.蚯蚓活动使土壤更肥沃 B.变色龙的体色随环境色彩而变化C.仙人掌的叶退化成针形D.有些树木秋天落叶，有些树木四季常青【典例精选二：生态系统的组成】下图为某农田生态系统示意图，请据图回答：(1)在此农田生态系统中，昆虫、吃草子鸟、兔都以禾谷类为食，食虫鸟能够捕食昆虫，又可被鹰捕食，鹰还可捕食吃草子鸟和兔。

请写出该农田生态系统中最长的一条食物链：；该食物链中的生产者是，次级消费者是____。

(2)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是。

它在生态系统中的作用是_____________________。

(3)该生态系统的食物链和食物网是通过生物之间的关系建立起来的。

【典例精选三：生态系统的能量流动和物质循环】1.如图表示草原生态系统的能量流和部分物质流。

请回答下列问题：（1）所有生物生命活动能量的最终来源是。

（2）在该生态系统中，能量流动的起点是生产者通过所固定的能量。

第三节了生物圈是最大的生态系统复习学案人教版七年级生物上册

第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、知识解读与基础训练知识点1：生物圈的概念与范围⑴生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

⑵生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。

以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。

⑶生物圈能为其中的所有生物生存提供所需要的营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间等条件。

其组成成分与分布生物种类如右表：1.下列有关生物圈的叙述，错误的是（）A.地球上所有的生物与其生存的环境共同构成了生物圈B.生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈的上层C.生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围D.生物圈能为生物生存提供所需的基本条件2.下列关于生物圈概念的描述，错误的是（）A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈B.生物圈是由生物和非生物环境组成的C.生物圈是地球上所有生物组成的D.生物圈是地球上最大的生态系统知识点2：生物圈中多种多样的生态系统及特点生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等。

多种多样的生态系统对比如下：类型分布环境特点主要作用（功能）森林生态系统较湿润的地区动植物种类繁多涵养水源、保持水土。

有“绿色水库”之称草原生态系统干旱地区年降雨量很少，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少水土保持，防风固沙海洋生态系统海洋由和海洋生物组成。

海洋中的植物大部分是微小的浮游植物；动物种类很多海洋植物制造70%的氧气淡水生态系统河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成饮用、灌溉、调节气候湿地生态系统多水和过湿沼泽植物占优势，动物的种类也很多净化水质、蓄洪抗旱。

七年级生物上册第一单元生物与生物圈复习教案 (新版)新人教版

生物与生物圈第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

人教版七年级生物上第一单元第二章了解生物圈复习课优秀教学案例

（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结生物圈的概念、范围和特点，如生物圈的定义、生物圈的划分依据等。
2.总结生物圈中的各种生态系统，如森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统等，概括各种生态系统的特点和生物的生存环境。
3.强调生物圈中的生物与环境的关系，引导学生认识到保护生物圈的重要性。
4.提醒学生注意作业的完成质量，养成良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.创新性的教学设计：本节课以情景创作为切入点，通过图片、视频、案例等形式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。以问题导向为主线，设计一系列问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。同时，采用小组合作的学习方式，让学生在讨论、实践中掌握知识，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。这种创新性的教学设计有助于提高学生的学习兴趣和参与度，提升课堂实效。
4.总结本节课的学习方法，如观察、实验、合作探究等，鼓励学生在今后的学习中继续运用。
（五）作业小结
1.布置作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固生物圈的概念、范围和特点，以及各种生态系统的知识。
2.要求学生结合自己的生活实际，思考如何关爱生物圈，提出自己的环保建议。
3.鼓励学生开展家庭小实验，如观察植物的生长、调查家周围的环境等，培养学生的实践能力。
人教版七年级生物上第一单元第二章了解生物圈复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物上第一单元第二章“了解生物圈”的复习课。通过前面的学习，学生已经对生物圈的概念、范围、生物圈是最大的生态系统以及生物圈中的各种生物有了初步的认识。但部分学生对生物圈的概念和范围理解不透彻，对生物圈中各种生物的生存环境区分不清晰。针对这种情况，我制定了本节课的教学目标：通过复习，使学生掌握生物圈的概念、范围，了解生物圈中的各种生物及其生存环境，培养学生的识图能力和语言表达能力。同时，结合学生的实际情况，我采用了自主学习、合作探究的学习方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，提升课堂实效。

人教版七年级生物上第一单元第二章了解生物圈复习课说课稿

（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物的基本概念和生物的基本特征，具备了一定的前置知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对生物圈的概念和结构理解不够深入，容易混淆；
2.对生物圈生态平衡的内涵及其在生物圈中的作用认识不足；
3.难以将生物圈的知识与实际生活相结合，缺乏实际应用能力。
（三）学习动机
4.通过讲解人类活动对生物圈的影响，让学生认识到生物圈的脆弱性和保护生物圈的重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：让学生分组设计一个关于生物圈的展示海报，包括生物圈的组成、结构、生态平衡等方面；
2.角色扮演：设置不同角色（如动植物、环境破坏者等），让学生在情境中体验生物圈中各种角色的相互作用，提高他们的实践能力；
3.通过小组讨论，让学生分享自己对生物圈的认识和了解，激发学生的探究欲望。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示生物圈的定义、组成和结构，帮助学生建立完整的生物圈概念；
2.结合地球仪，讲解生物圈的各个层次和组成部分，让学生了解生物圈的层次结构；
3.利用案例分析，介绍生物圈的生态平衡及其在生物圈中的地位和作用，引导学生理解生物圈的内在联系；
（2）激发学生对生物学的兴趣，树立学习生物的自信心；
（3）培养学生的环保意识，使他们积极参与生物圈的可持续发展。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）生物圈的概念、组成和结构；
（2）生物圈的生态平衡及其在生物圈中的地位和作用；
（3）人类活动对生物圈的影响及环保意识的培养。

【配套K12]七年级生物上册第一单元第二章了解生物圈教学设计 (新版)新人教版

第一节生物圈一、分析教材这是一节七年级的生物课。

人和其他生物都生活在生物圈中，生物圈为生物的生存提供了基本的条件。

生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈是所有生物的共同家园。

这个单元的教学内容，旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。

随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，保护和改善环境是人类的迫切愿望，加强环境教育，使初中生提高环境意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和观念，并使学生的行为与环境相和谐，这是时代和社会发展的需要。

二、分析学生七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。

他们能说出各种各样生物的名称、地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。

七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。

他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等能表现他们的活力。

七年级的学生不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，他们喜欢讲自己熟悉的人或事。

布置贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。

三、设计理念根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。

力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。

四、教学目标（一）情感态度与价值观1. 使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家；2. 培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。

（二）能力1. 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力；2. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力；3. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。

七年级生物上册第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统学案 (新版)新人教版-(新版)新人

第三节生物圈是最大的生态系统【学习目标】一、教学目标：1．能描述出生物圈的X围。

2、能说出生态系统的类型并了解生态系统的特点。

3、理解生物圈是最大的生态系统。

【重点难点】重点：生物圈的X围，生态系统的类型难点：理解生态系统是一个统一的整体【新知探究】探究任务一：生物圈的概念及X围自主探究：阅读课本26页的相关内容，回答下列问题：1、什么是生物圈？2、生物圈的厚度有多少？X围包括哪些？合作交流：根据生物圈的X围及各自的特点思考下列动物：青蛙、鸟、人分别可以在哪些圈层中活动，说明了什么？探究任务二：生物圈是最大的生态系统自主探究：根据课本28-29页的相关文字，思考下列问题：1、生物圈中的生态系统主要有哪些？各自的特点是什么？2、哪个生态系统被称为“地球之肺”，哪个生态系统被称为“地球之肾”？合作交流：阅读教材30页“资料分析”思考：河流生态系统与其他生态系统有关联吗？从哪些方面可以看出？说明了什么？【拓展提升】草原生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、海洋生态系统和城市生态系统中，哪个生态系统的自动调节能力最强？哪个生态系统的自动调节能力最弱？附：参考答案探究任务一、自主探究：1、地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈，生物圈是地球上所有的生物与其环境的总和。

2、生物圈的厚度有20千米，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个X围。

合作交流：青蛙是两栖动物可以生活在水圈的大部和岩石圈的表面，鸟可以飞翔，可以生活在大气圈的底部和岩石圈的表面，人由于制造工具和使用工具的能力强，三个圈层中都有人的活动。

说明了这三个圈层是相互关联的。

探究任务二、自主探究：1、主要有：草原生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、海洋生态系统和城市生态系统。

草原生态系统：它分布在干旱地区，降雨量少，缺少高大植被，动植物种类较少。

七年级生物上册第一单元第二章了解生物圈复习课件(新版)新人教版

B A、生物影响环境 B、生物适应(shìyìng)环境 C、生物改变环境 D、生物依赖环境
第九页，共19页。
生物与环境组成生态系统
1.
植物
生产者
(shēnɡ tài xì tǒnɡ)
生生物
动物
消费者
态(shēngwù) 系部分
细菌、真菌
分解者
统非生物部分
阳光、空气、水等
2.生态系统中的物质和能量沿着__食__物__链_和__食__物__网流动的。有毒物质进入生态系统会通过__食__物__链_不断积累。营养级别 ___越__高_的动物，体内(tǐ nèi)的毒素积越累多_____。
C、大气圈的底部、水圈第十的五页，大共19页部。、岩石圈
达标(dá biāo)检测
1、北极熊的毛色是白的，沙漠中骆驼刺的根扎得很深，这些现象所体现的生物与环境之间的关系是
A、生物适应环境 B、生物影响环境 C、环境影响生物 D、生物依赖(yīlài)环境 2、下列各项中，能体现生物对环境适应的是 A、千里之堤溃于蚁穴 B、莲藕的茎和叶是中空的 C、大树底下好乘凉 D、蚯蚓的活动使土壤更加疏松
骆驼骆驼刺
海豹
旗形树
生物(shēngwù) 影响环境
实例
蚯蚓松土森林防风固沙
“大树底下好乘凉”
千里之堤，溃于蚁穴
第七页，共19页。
反馈(fǎnkuì)练习
1.某市遭受罕见的冰冻灾害，造成某些植物死亡，这种现象
说明（ B ）
A、生物能影响环境 B、环境能影响生物的生活
C、生物能适应环境 D、生物能生长、发育和繁殖
分
花盆阳光温度水甲向阳处 200C 充足乙暗室 200C 不充足

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4、生物圈的范围包括、、。它是一个统一的，是地球上最大的，是所有生物的家园。
5、名词解释：
（1）生产者、消费者、分解者（2）食物链和食物网（3）
【合作探究】
一、用自己的语言描述，生产者、消费者和分解者三者之间的关系。
二、请举例说明，物质和能量是如何沿着食物链和食物网流动的。
三、分析：为什么说生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有一定限度的。
A．生物生存依赖环境B．生物能够影响环境
C．生物能够适应环境D．环境影响生物生存
4、从生态系统的组成分析，野生东北豹属于（）
A．生产者B．消费者
C．分解者D．非生物的物质和能量
5、蜜蜂用不同的舞蹈向同伴报告蜜源的位置和方向，这体现了
生物之间的（）
A．捕食关系B．共生关系C．合作关系D．竞争关系
6、在农田生态系统中属于生产者的是（）
了解生物圈
集体备课
个人空间
1、课题：第二章复习：了解生物圈
2、学习目标
1、了解生物与环境的关系。
2、明白生物圈与环境组成生态系统。
3、分析生物圈是最大的生态系统。
三、教学过程
【自主预习】
1、地球上所有的与的总和就叫做生物圈。
2、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做，其可以分为两类分别是和。
3、在一定的空间范围内，与所形成的统一的整体叫做生态系统。其中生物部分又分为，，。
C．一个食物网D．动物之间的竞争
10、美丽的松花江是，属于哪种类型的生态系统（）
A．城市生态系统B．淡水生态系统
C．海洋生态系统D．农田生态系统
11、下列属于生态系统中分解者的是（）
A．细菌和真菌B．猫头鹰C．人D．树
12、下列哪一生态系统自动调节能力最小（）
A．森林生态系统B．湿地生态系统
C．农田生态系统D．海洋生态系统
13、在大气圈中生活的生物没有（）
A．鸟B．细菌C．蝙蝠D．鱼
14、以下哪种活动有利于保护生物圈（）
A．围海造田B．毁林造田
C．回收生活垃圾D．燃烧废旧塑料和橡胶
15、沼泽是下列哪一生态系统的典型（）
A．淡水生态系统B．草原生态系统
C．农田生态系统D．海洋生态系统
反思栏
A．农民B．玉米C．土壤D．耕牛
7、“螳螂捕蝉，黄雀在后。”对该食物链表述正确的是（）
A．蝉→螳螂→黄雀B．蝉←螳螂←黄雀
C．柳树←蝉←螳螂←黄雀D．柳树→蝉→螳螂→黄雀
8、地球上所有生物共同的家园是( )
A．生物圈B．海洋C．森林D．土地
9、“பைடு நூலகம்螂捕蝉，黄雀在后。”可看成是（）
A．一条食物链B．动物之间的捕食关系
【检测训练】
1、在沙漠地区，生存的生物种类非常少，影响生物在此生存的主要因素是（）
A．阳光B．温度C．水D．土壤
2、以下诗句能体现出生物竞争关系的是（）
A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
B．种豆南山下，草盛豆苗稀
C．落红不是无情物，化作春泥更护花
D．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
3、植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明（）

七年级生物上册第一单元第二章了解生物圈复习学案新人教版

1-2 了解生物圈 复习教案-人教版生物七年级上册

人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物和第二章了解生物圈复习学案设计(无答案)

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七年级生物上册 第1单元 第2章 了解生物圈导学案 新人教版

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第三节了生物圈是最大的生态系统 复习学案人教版七年级生物上册

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