中等职业教育化学工艺专业指导性人才培养方案
化工高职教育工学结合人才培养方案的设计与实施
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江苏省中等职业教育、五年制高等职业教育指导性人才培养方案目录
化学工程与工艺专业本科人才培养方案
化学工程与工艺专业本科人才培养方案一、培养目标及要求（一）培养目标：本专业培养具备化学工程、化工工艺以及工程设计等方面的基础理论知识与基本实验实践技能，符合绿色化学工业及相关产业发展需求的基础厚、素质高、实践能力强的复合型工程技术人才，毕业生可以在化工、能源、轻工、农药和材料等部门从事化工生产、工艺优化、过程设计、生产技术管理、工程研究等各方面的工作。
（二）培养要求：本专业学生主要学习化学工程与化工工艺等方面的基础理论知识、基本实验实践技能以及精细化工和能源化工等方面的专业性知识；接受化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计等方面的基本训练；具有较高的政治素养，良好的身心素质、人文素质，较强的社会责任感和职业道德。
毕业生应获得以下几方面的专业知识与能力：1、掌握数学、物理学、计算机科学与技术等方面的基本理论和基础知识；具备较好的外语听、说、读、写能力；2、掌握本学科的基础理论知识和相关的实验操作技能；3、初步掌握化工过程模拟优化和放大方法，熟悉计算机辅助设计、化工过程分析与模拟的常用软件；具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；4、了解化学工程与工艺学科的理论前沿，以及相关产业的发展动态；具有一定的创新意识和良好的自学能力，具备开展工程研究和解决实际生产问题的初步能力；4、熟悉化工生产、环境保护、知识产权等方面的相关政策和法规，具备化工企业生产技术管理的基本知识；5、掌握运用现代信息技术进行文献检索和资料查询的基本方法，基本具备文献分析、整理以及撰写科技论文、参与科技交流的能力。
二、学分要求及分配化学工程与工艺专业人才培养方案修读学分分布表毕业总学分：153分；副修：35学分；双学位：60学分。
三、学制与学位学制四年：按计划要求完成学业者授予工学学士学位。
四、专业基本信息：（一）主干学科：化学、化学工程与技术、化工工艺（二）专业代码：081301（三）专业定位：应用型（四）专业主干课程：化工原理、化学反应工程、化工热力学、化工工艺学、化工机械与设备、传递过程、化工分离工程、化工设计等及相关实验课程。
化学工程与工艺专业人才培养方案
化学工程与工艺专业人才培养方案一.培养目标本专业培养德智体全面发展的，掌握化学工程与工艺和高分子材料方面知识，熟悉化工设计过程和高分子材料合成与加工流程，了解化工及高分子材料研究的前沿动态，具有较强工程实践能力，毕业后能在化工、炼油、材料、制药、能源、环保等领域从事工程设计、技术开发、生产技术管理、科学研究等方面的应用拓展型高素质人才。
二.培养要求及特色1、能胜任到化工、材料、环保等企业或研究机构从事科学研究、生产管理等工作。
1．掌握化学工程与工艺、高分子材料、应用化学等学科的基本理论。
2．熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规。
3．了解化学工程、高分子材料学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态。
4．掌握化工装置工艺与设备设计方法，高分子材料合成与制备等专业基础知识，具有材料性能检测、产品质量控制和技术管理的基本知识和初步能力。
5．具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力。
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
7、具有一定的实验设计、对实验结果进行分析处理、撰写论文及参与学术交流的能力。
8、热爱社会主义祖国，有科学的世界观、人生观和价值观，有良好的思想品德、社会公德和职业道德，能团结互助、乐于奉献和遵纪守法；具有较厚的人文素质和审美情趣、健全的心智和现代化、国际化视野；掌握体育基础知识和科学锻炼方法，具有健康的体魄、良好的心理素质、交流沟通能力和社会适应能力。
三.学制与学位修业年限：学制四年，最长可延长在六年内。
授予学位：工学学士学位四.主干学科化学，化学工程与技术五.主要课程物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工设计、化工过程分析与合成、高分子化学、高分子物理、大学英语、高等数学等主要课程。
六.学时与学分学时学分构成表表一：通识课程平台表二：学科基础课程平台表三：专业课程平台表四：实践教学平台七、教学进程计划表化学工程与工艺专业课程设置及教学进程计划表1112注：课程考核方式：E表示考试，T表示考查13。
《化学工艺一体化》课程标准
《化学工艺一体化》课程标准（课程代码：100013，适用专业：化工工艺、石油炼制、有色冶炼等专业）一、课程性质与任务（一）课程性质针对当前对技能工人的新要求，技工院校对化工技能人才的培养方式进行改革已经迫在眉睫。
化工工艺专业高技能人才培养采取“校企合作、工学一体”的培养模式。
在新型的培养模式下，需要建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的化工工艺一体化课程体系。
《化学工艺一体化》课程融合了原化工生产基础、化工单元仿真操作、化工单元实训操作三门课程内容，将化工单元教学内容进行重组，以“任务—活动”作为结构形式，采用任务驱动的方式，每个单元操作为一个学习任务，将每个学习任务分解为若干个学习活动予以实施，将专业知识融合在任务实施过程中，让学生在自主完成任务的过程巩固专业知识，掌握职业技能，构建属于自己的化工知识体系。
是化工工艺专业人才培养体系中的中、高级技能阶段课程。
本课程对化工工艺专业的人才培养目标的实现起重要的支撑和促进作用。
（二）课程任务《化学工艺一体化》课程是化工工艺专业的核心课程，包含上、中、下三册。
它是学生走向工作岗位后面临的典型工作任务之一，在教学过程中，通过“教师引导、学生主导”、对设备单体、单元装置、生产装置进行操作，在“做中学、学中做”，一方面培养学生使用操作手册和相关设备的能力，并一方面培养学生对故障的分析诊断能力，提高专业技能水平。
同时，在课程教学中，使用一体化教学方式开展教学，如行动导向教学法、小组合作讨论法、情境教学法、角色扮演法、张贴版法、角色扮演法等，并在教学过程中融入课程思政，提高学生职业道德素养，培养学生的工匠精神和精益求精的工作态度，实现综合职业能力的总体提升。
二、课程目标1.能依据任务解读任务单，明确任务内容。
2.能依据各个单元装置开车规程，与班组成员进行沟通，分析开车条件，制定开车方案。
3.能依据各个单元装置停车规程，与班组成员进行沟通，分析停车条件，制定停车方案。
化学工程与工艺专业本科人才培养方案(专业代码081301)
化学工程与工艺专业本科人才培养方案（专业代码：081301）一、培养目标本专业培养具备化学工程与工艺方面的知识，具有高度社会责任感、良好的道德文化修养和健康的身心素质，具有创新意识和较强动手实践能力，能在化工、能源、环保、材料、冶金、信息、生物工程、轻工、制药、食品和军工等部门从事工程设计、技术开发、工厂操作与技术管理、科学研究等工作的工程技术人才。
二、培养特色该专业具有两大特色：一是工程特色显著，对化学反应、化工单元操作、化工过程与设备、工艺过程系统模拟优化等知识贯穿结合，使学生具有设计、优化与管理能力；二是专业口径宽、覆盖面广，使学生具有从事科学研究、产品开发的能力，在有机化工、无机化工、石油化工、精细化工、材料化工、电化学工程、化工安全工程等方面更有研发和应用能力。
三、培养要求本专业学生主要学习化学工程学和化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，接受化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法等方面的基本训练，掌握对现代化工生产过程进行模拟计算和过程优化、对现有化工生产工艺与设备进行技术改造以及对化工新产品、新工艺、新设备进行开发与设计的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 掌握马克思主义、毛泽东思想基本原理、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，具有高度的社会责任感、良好的人文社会科学素养和良好的职业道德；2. 具有本专业所需的数学、化学等自然科学知识以及一定的经济学和管理学知识，掌握化学工程、化学工艺等学科的基本理论、基本知识和相关的工程技术基础知识；3. 掌握典型化工过程与单元设备的设计及模拟优化的基本方法；4. 具有较强的创新意识和对化工新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的基本能力；5. 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；6. 具有一定的科学研究和实际工作能力以及一定的质疑和批判性思维能力；7. 了解化学工程与技术学科的理论前沿，了解化工新产品、新工艺、新技术和新设备的发展动态；8. 了解国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规，具有自愿改善健康、安全和环境质量的责任关怀理念，遵循责任关怀的主要原则，了解化工生产事故的预测、预防和紧急处理预案等，具有应对危机与突发事件的初步能力；9. 具有一定的组织管理能力、较强的表达能力、人际交往能力以及团队合作能力；10. 具有对终身学习的正确认识和学习能力；11. 具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
化学工程与工艺专业人才培养方案的改革与探索
学定位和办学特色的具体表现 。本文对师范院校化 工专业人才培养方案 的改革与修订进行 了有益 的探索 ， 对专业课程体系建设提 出 了框架性思路 ， 并对培养模式进行 了探讨 。
关键 词 ： 师范院校 ； 化工专业； 培养方案； 培养模式
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化学工艺教案中等职业教育国家规划教材
教 学 目 标
认 知 技 能 情 感 重 点 难 点 关 键
学习几个化工参数和简单计算 掌握化工生产中的简单计算 培养学生理论联系实际的能力 应用题 各组分的含量 公式的运用
处理原则： ① 采用新工艺， 新技术、 新设备， 最大限度的利用原料资源，使 生产过程中不产生废渣。 ② 采用积极的回收和综合利用 措施，就地处理。 ③ 无法处理，采用焚烧，填埋等 无害化处理方法。 3、绿色化工技术的特点 ① 能持续利用 ② 以安全的用之不竭的能源供应为基础 ③ 高效率的利用能源及其它能源 ④ 高效率的利用废旧物质和副产品 ⑤ 越来越智能化 ⑥ 越来越充满活力
化学工业在国民经济中的地位 ⑪ ⑫ ⑬ ⑭ ⑮ 衣着 饮食 居住 交通 文化生活
化工行业及其主要化工产品 按生产原料划分： 煤化工、 石油化工、 生物化工 按产品类别及产量的大小划分：基本 有机化工、无机化工、高分子化 工、精细化工 按产品用途：医药、农药、肥料、燃 料、涂料。 环境保护与绿色化学 绿色化学工艺主要包括原料、化学反应、 溶剂、产品的绿色化。 化学工业的发展趋势与重点 本课程的性质、任务与内容 作业 作业：现代化学工业有何特点？ 绪论
教 学 目 标 教 材 分 析
认 知 技 能 情 感 重 点 难 点 关 键
教具资料 教学环节 教师讲授指导内容 学生活动 时间
一、组织教学：
复习
提问
4’
现代工业化学的特点？
二、新授： 石油的组成 原油： 开采出来而未经加工的石油。 黄褐色， 教师讲解 有特殊气味， 不溶于水， 相对密度为 0.75 —1.0 含 C ：83%—87% S、N、O：1% 石油的加工 一次加工 ：原油的脱盐、脱水等预处理和 常、减压蒸馏 二次加工：催化裂化、催化重整、加氢裂化 H 11%—14% 学生思考
中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案
中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案一、前言中等职业教育旨在培养具备一定工程技能和职业素养的应用型人才，而化学工程与工艺专业则是其中的重要组成部分。
针对这一专业人才培养方案，我们将从课程设置、实践教学和综合素质培养等方面展开探讨，以期帮助学生全面、深入地掌握相关知识和技能。
二、课程设置1. 基础课程化学工程与工艺专业的基础课程包括有机化学、物理化学、化工原理等，旨在打好学生的基础知识。
2. 专业课程专业课程涵盖了化工热力学、化工原理、化学过程控制等内容，旨在帮助学生深入理解化学工程与工艺的核心知识。
3. 实践课程实践课程是学生将理论知识应用到实际工程项目中的重要环节，其中包括化工实验、工程实习等，旨在培养学生的动手能力和实际操作技能。
三、实践教学1. 实验室教学通过实验室教学，学生能够亲自操作化学设备，进行实际实验，从而加深对化学工程原理的理解，并培养实验技能。
2. 项目实践学生可以参与各类化工项目实践，通过与企业合作或参加竞赛等形式，将理论知识应用到实际项目中，提升解决问题的能力。
3. 毕业设计毕业设计是对学生整个专业知识的综合考量，学生需要选择一个具体课题，进行理论分析和实践操作，最终完成毕业设计论文。
四、综合素质培养1. 科技创新针对化学工程与工艺专业的学生，培养他们具备科技创新的意识和能力，鼓励参与科研项目或科技竞赛。
2. 团队合作培养学生团队合作的能力，激发学生的创新潜力和团队协作精神，为未来工作做好准备。
3. 社会实践鼓励学生参与社会实践活动，锻炼他们的社会适应能力和实际工作能力，提升综合素质。
五、总结与展望通过本文对中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案的探讨，我们不难发现，其课程设置、实践教学和综合素质培养均十分重要。
我们相信，在相关专业教育的不断完善下，越来越多的学生将能够受益于此，成为具备扎实理论基础和实践能力的优秀人才，为我国的化工行业发展贡献自己的力量。
个人观点在化学工程与工艺专业人才培养方案中，我认为实践教学是至关重要的一环。
(完整版)化学专业人才培养方案
化学专业人才培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展的，掌握化学基础知识和实验技能，熟悉化学过程和产品研发，了解化学专业前沿动态，具备化学专业知识、现代教学基本能力和较强实践能力，受到严格科学研究训练，能在中等学校从事教学、教育科学研究，在化工、材料、制药、能源、环保等领域从事科学研究、教育培训、生产技术与管理等工作的具有一定国际视野和创新能力的高素质应用型人才。
二、培养要求及特色本专业学生主要学习化学方面的基本理论、基础知识和基本技能与方法，以及相关的化工技术知识，受到化学基础研究等方面的科学思维和实验训练，通过教育理论和教学实践的学习与锻炼，具有良好的从事化学教学与研究的能力，具备运用所学知识进行应用研究、技术开发的基本能力，具有良好的协同创新能力。
经四年学习要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 掌握数学、物理、教育理论等方面的基本理论和基本知识。
2. 掌握无机化学、分析化学、仪器分析、有机化学、物理化学、结构化学及化工的基础知识、基本原理和基本实验技能。
3. 熟悉教育法规，掌握并能够运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师素养和从事化学教学、化学教学研究的基本技能。
4. 了解化学的理论前沿，应用前景、最新发展动态、以及化学教育发展最新研究成果；了解国家关于科学技术、化学相关产业、知识产权等方面的政策、法规。
5. 掌握网络基本知识，能应用计算机进行教学设计和信息处理。
掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法。
6. 具有一定的教学设计、实验设计能力和归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
三、学制与学位修业年限：学制四年，最长可延长在八年内授予学位：理学学士学位。
四、主干学科化学五、主要课程无机化学及实验、分析化学及实验、有机化学及实验、物理化学及实验、结构化学、仪器分析及实验、化工原理及实验、学科教育学、教育学、心理学等课程。
中职化学工艺专业“工学结合、能力递进”人才培养模式的研究
中职化学工艺专业“工学结合、能力递进”人才培养模式的研究化学工艺专业深入行业、企业调研，了解化学工艺行业、企业人才需求，经过对调研数据的统计、分析，形成了《化学工艺专业人才需求与专业改革调研报告》，确立了以岗位需求为导向、以技能培养为中心的化学工艺人才的培养目标。
在“专业+企业”的平台下，通过引企入校，共建化学工艺专业，将企业生产性项目转化为校内课程学习任务与实训项目，最终确立了“工学结合、能力递进”人才培养模式。
“工学结合、能力递进”人才培养模式，首先是“工学结合”，在教学模式建立中首先注重教学过程与生产过程对接，课程内容的选择和课程标准确定上坚持与职业标准对接。
专业教学活动中，实施专业理论与专业实践一体、实习实训与岗位任务一体，形成课堂教学目标与生产任务标准衔接、教学过程与生产过程衔接、实训基地建设标准与企业专用建设标准衔接。
其次是“能力递进”，专业教师根据专业课程设置，由易到难，由基础到专业，开展专业课程的学习。
在这个过程中，凡是与实际生产紧密相关的内容，都会让学生利用实训装置进行实际演练，并定期到化工车间进行实际参观学习。
创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。
创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
这种教学模式是为了让学校与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，以服务行业发展为导向，培养高素质的劳动者和技能人才。
按照职业教育规律，以强化学生职业能力的培养为目标进行教学方法改革，遵循“学生主体、教师主导”、“教、学、做”一体化的理念，由“教给学生知识”向“教会学生学习”发展，培养学生的职业能力和综合素养。
强调教学过程的开放性和职业性，努力实现“零距离”教学，将理论知识融于实践教学之中，实现“知”与“行”之间的“零距离”接触。
化学工程与工专业人才培养方案
化学工程与工艺专业人才培养方案专业代码：081301 学科门类：工学专业门类：化工与制药类授予学位：工学学士标准学制：四年适用年级：2014级所属学院：材料与化学工程学院专业负责人：薛连海方案制订人：薛连海方案审核人：郑建东一、专业培养目标本专业以“能力本位、市场需求、职业适应”为导向，以“产教融合、校企合作”为主要路径，采取“产学研相结合”的模式，培养德、智、体、美全面发展，适应地方化工企业发展需要，掌握化工工艺和设备的基本理论、设计方法和管理知识，具有对化工生产过程进行研究、设计、产品开发的基本技能，具备扎实的基础理论知识、工程实践能力、良好的职业素养和创新创业精神的高素质应用型专门人才。
毕业生可以在化工、石油、冶金、能源、轻工、食品、材料、医药、环保等行业的相关部门、岗位从事生产技术管理、工程设计和技术开发等方面的工作。
二、培养规格要求（一）培养规格要求本专业学生主要学习化学、化学工程学的基本理论和基本知识，受到化学与化工基本实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基础训练，具有对企业的生产过程进行模拟优化、革新改造和对新工艺进行开发设计的基本能力。
毕业生应达到以下基本要求：1、具有强健的体魄、良好的文化和职业素质；2、掌握化学、化学工程学的基础知识、基本理论和基本实验技能；3、掌握化工装置的工艺与设备设计、化工过程模拟优化方法；4、熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的政策和法规；5、了解化学工程学前沿以及新工艺、新技术与新设备的发展动态；6、掌握一门外语和化工科技文献检索的方法，具有一定创新意识；7、具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发设计的初步能力；8、力争获得一项岗位职业技能或专业竞赛获奖证书。
（二）主要职业岗位关键能力、能力要素、课程对应关系表三、主干学科化学、化学工程与技术四、课程体系（一）专业核心课程：有机化学、物理化学（一）、物理化学（二）、波谱解析、化工原理（一）、化工原理（二）、化学反应工程、化工分离工程、化学工艺学、精细化学品化学、化工设计与技术经济分析、化工热力学。
上海市中等职业学校化学工艺专业教学标准
上海市中等职业学校《化学工艺》专业教学标准“《化学工艺》专业教学标准”项目开发小组目录一、化学工艺专业教学标准 (1)【专业名称】 (1)【入学要求】 (1)【学习年限】 (1)【培养目标】 (1)【职业范围】 (2)【人才规格】 (2)【主要接续专业】 (3)【工作任务与职业能力分析】 (3)【专业课程】 (8)【课程结构】 (12)【指导性教学计划】 (12)【专业教师任职资格】 (15)【实训（实验）装备】 (15)二、专业核心课程标准 (24)（一）《化工通识教育》课程标准 (24)（二）《化工安全与清洁生产》课程标准 (33)（三）《化工质量检测》课程标准 (42)（四）《化工单元操作》课程标准 (60)（五）《化工仪表及过程控制》课程标准 (75)（六）《化工设备与机械》课程标准 (89)（七）《化工装置运行技术》课程标准 (98)一、化学工艺专业教学标准【专业名称】化学工艺（060100）【入学要求】初中毕业或相当于初中毕业文化程度【学习年限】三年【培养目标】本专业坚持立德树人、学生全面发展，主要面向现代化工制造业（石油炼制、基本有机化工、高分子化工、精细化工、生物化工、化学制药、煤化工等）的企事业单位，培养具有良好的思想品德和职业素养，必备的文化和专业基础，能在化工生产、服务第一线，从事化工产品原料准备、生产过程单元操作及其他化工通用工艺的生产运行、维护和管理等工作的知识型发展型高素质技术技能人才。
【职业范围】【人才规格】职业素养：●具备热爱祖国、信守承诺、仁爱友善、尊师重道的品德●具有爱岗敬业、精益求精、乐于奉献、敢于承担、勇于创新的职业精神●具有严谨细致、静心专注、认真执着、吃苦耐劳的职业态度●具有遵纪守法意识，自觉遵守化工行业相关职业道德和法律法规●具有良好的健康、安全、环保和节能意识，以及相应的行为习惯●具有强烈的规范操作和文明安全生产意识，自觉遵守化工生产的安全操作规程●具有进一步学习化工行业新知识、新技术的兴趣与能力●具有团队合作意识，较强的人际交往、沟通和团队协作能力●具有通过不同途径获取专业信息的能力职业素养：职业能力：●会识读工艺流程图、设备图等相关图纸●会进行化工生产装置开、停车操作●会控制化工生产装置正常运行●会使用和维护化工装备●会熟练操作仪表、自动控制系统●会正确判断化工生产运行中常见故障并作出相应处理●会采用合适的分析手段对化工物料进行检测●会运用计算机处理工作领域中的信息【主要接续专业】专科：应用化工技术（570201）、石油炼制技术（570202）、石油化工技术（570203）、高分子合成技术（570204）、精细化工技术（570205）、工业分析技术（570207）等；本科：化学工程与工艺（081301）、制药工程（081302）【工作任务与职业能力分析】说明：“★”表示借鉴自《上海市职业教育国际水平化学工艺专业教学标准》。
2022年中等职业教育化工技术类专业介绍
6702化工技术类专业代码670201专业名称化学工艺基本修业年限三年职业面向面向化工产品生产通用工艺人员等职业，化工生产现场操作、化工生产中控操作、化工生产设备维修等岗位（群）。
培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和化工单元操作、化学反应工艺及设备、典型化工生产装置开停车等知识，具备较强的化工装置操作、生产控制、设备检维修等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事化工生产现场操作、化工生产中控操作、化工生产设备维修等工作的技术技能人才。
主要专业能力要求1. 具有规范操作基础化学实验、正确识读工艺流程图、认知化工生产工艺的能力，初步具备化工生产人员的基本素养；2. 具有落实化工生产健康、安全、环保措施的能力，掌握化工安全与清洁生产的技术技能；3. 具备样品采集、检测、结果分析与处置的能力，掌握化工质量检测的技术技能；4. 具备化工设备检测、维修能力，掌握化工单元及反应设备操作、维修、维护等技术技能，能够熟练操作常见单元设备、反应设备；5. 具有控制化工装置正常运行及对装置中检测仪表、自动控制系统的异常现象进行识别和初步处置的能力；6. 具有操作化工生产装置开停车、稳态运行以及分析、判断和初步处理异常工况的能力；7. 具备化工生产岗位数字化、智能化条件下需要的基本专业技能；8. 具备化工生产领域相关标准、法律法规查询、理解和执行能力；9. 具有终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训专业基础课程：无机化学、有机化学、化工质量检测、化学工艺概论、化工识图。
201专业核心课程：化工安全与清洁生产、化工设备及管道、化工仪表及自动化、化工单元操作、化学反应操作、化工装置操作。
实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行化工安全、化学分析检测、化工设备拆装、化工仪表及自动化、化工单元操作、化工仿真等实训及化工综合实训。
在化工生产相关单位进行岗位实习。
职业类证书举例职业技能等级证书：化工精馏安全控制、化工危险与可操作性（HAZOP）分析接续专业举例接续高职专科专业举例：应用化工技术、精细化工技术、石油化工技术、海洋化工技术、化工智能制造技术、化工自动化技术接续高职本科专业举例：应用化工技术、化工智能制造工程技术、现代精细化工技术、现代分析测试技术接续普通本科专业举例：化学工程与工艺专业代码 670202专业名称石油炼制技术基本修业年限三年职业面向面向石油加工和炼焦、煤化工生产人员等职业，工艺装置操作、产品检测和产品销售等岗位（群）。
东明县职业中等专业学校典型案例
东明县职业中等专业学校山东省规范化中等职业学校建设工程项目典型案例案例一：化学工艺专业“理实一体”人才培养模式的实践与探索………………………1-13案例二：“引德国双元模式建特色现代学徒制”‥……………………………………………………14-20 案例三：“工作导向，任务驱动”计算机专业联想一体化人才培养项目………………………………………………………21-30化学工艺专业“理实一体”人才培养模式的实践与探索一、实施背景坚持“立德树人，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的人才培养目标，推行全面素质教育，培养具有综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才是中等职业学校的办学方向和办学目标。
目前职业学校学生基础较差，用传统的教学方式讲授抽象的专业理论课，学生感觉较难入门，导致学习兴趣不高，容易产生厌学情绪,要想达到培养目标有很大困难。
针对这样的情况，绝大多数（不少的学校）学校都开展了如校内综合实训、校外顶岗实习等一系列化学工艺专业实践教学改革模式，但是这种传统的实践教学模式取得的效果并不理想，学生在校外顶岗实习的过程中，企业不会也不放心把核心的工作任务交给学生来做，以致学生的顶岗实习只是流于形式，不能实现真正意义上的顶岗。
这种教学模式无法培养学生学习兴趣、专业知识能力，无法满足社会技术岗位发展的需求。
这样导致教学目标发生了偏离，没能真正将学生培养成具备理论知识与实践能力的综合性人才。
为了克服办学中出现的上述的弊端，寻找出适应中职学生基础，能激发学生学习积极性和兴趣，让学生能学到够用的理论，真正的学到技能的教学模式，我们通过对化工专业人才需求的调研，以满足山东省、菏泽市及其周边地区经济建设和社会发展对化工人才需求为出发点，并根据我校的办学条件及师资队伍情况，确立把化学工艺工专业办成培养具有一定理论基础及较强应用能力的化工应用型人才的专业，确定其主要培养方向为满足市场需求的单元操作、总控室操作、分析检验的应用，毕业学生至少具备其中一方面应用能力。
化学工艺建设方案
专业一：化学工艺重点专业建设计划一、项目建设概述（一）建设背景1、现代煤化工将成为山西重要的支柱产业山西省十二五规划指出“发展壮大现代装备制造业、现代煤化工、新型材料工业、特色食品工业等新兴产业，将其培育成重要的支柱产业。
”特别指出“现代煤化工要围绕气、醇、烯、苯、油五条主线，重点发展煤制油、煤制烯烃、煤制天然气、精细化工等”.2、潞安十二五规划指出加快发展现代煤化工产业潞安十二五规划指出“要紧紧围绕建设绿色新型能化集团目标，加快发展现代煤化工产业，全力以赴推进煤基合成油多联产产业化项目；抓紧抓好烯烃类现代煤化工项目建设；构建潞安垂直一体化硅产业链，加快推进工业硅，高纯度多晶硅、聚氯乙烯、太阳能电池等各项工程建设。
”3、人才需求我校作为潞安集团下属的唯一一所中等职业学校，一定要认真分析当前形势，紧抓集团煤化工大发展的机遇，加大力度发展化学工艺专业建设，为推进潞安新型煤化工产业培养大量技术工人和管理人员。
为了准确了解各化工企业急需人员的人数、人员结构、从事工种、岗位对人员的要求等信息，我项目组主要对煤基合成油示范厂、煤基合成油540万吨/年项目（在建）、潞安天脊化肥厂、潞安聚氯乙烯树脂厂（在建）、潞安焦化600万吨/年（在建）进行了调研。
化工职工情况统计表调查得知，潞安集团在未来三年对煤化工专业一线技术工人需求量达到2800人，为我校化学工艺专业带来前所未有的发展机遇。
（二）、建设基础本专业以潞安集团煤化工企业需求为导向、依托潞安煤化工企业来办学，是我校重点发展的专业之一，也是省级示范专业。
多年来，为潞安集团煤基合成油示范基地、聚氯乙烯树脂厂、多晶硅太阳能等项目输送了很多优秀的化工专业技能人才，有一定社会影响。
目前我校化工专业学生人数达600人。
1、人才培养模式经过山西省省级重点专业培育期内建设，进一步明确了以能力为本位，以就业为导向的人才培养目标、规格，系统化设计了理论和实践教学体系，形成基本能力培养→岗位技术能力培养→拓展能力培养→综合能力培养的人才培养过程，初步形成了“学训结合、预就业顶岗”的人才培养模式。
中职化工类教学工作计划
中职化工类教学工作计划
一、安全生产教育
1. 开展法律法规宣传教育,强调安全生产重要性和各项规定。
2. 组织安全生产知识和操作技能培训,培养安全思想和行为习惯。
3. 安排实习生到企业参观学习,了解企业安全生产管理工作。
二、专业基础理论教学
1. 有机化学、物理化学、分析化学等课程强调化学反应原理和实验操作注意事项。
2. 校外实习介绍企业生产工艺流程和相关设备,注重操作安全。
3. 安排化工技术等相关专业课程,强化专业知识的应用能力。
三、操作技能培养
1. 设置化工实验室,开展多种实验操作课程。
2. 根据不同实验项目制定操作规程,强调安全防护措施。
3. 组织学生参加操作竞赛和技能评估,提升操作能力。
4. 加强校企合作,定期组织学生到企业实习锻炼操作技能。
5. 开展安全生产知识和应急响应能力培训。
四、职业规划指导
1. 丰富化工专业就业信息,关注行业发展态势。
2. 提供就业培训和就业导向讲座,帮助学生规划未来发展规划。
3. 帮助学生找合适担任的企业实习基地和工作岗位。
以上内容仅为示例,教学工作计划需结合实际校情于安全生产教育和专业技能培养进行统筹安排。
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化学工艺专业指导性人才培养方案
一、专业名称与专门化方向
1、专业名称：化学工艺（专业代码：060100）
2、专门化方向：基本有机化工、无机化工
二、入学要求与基本学制
本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制3年。
三、培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握化学工艺专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事化工生产操作与控制、化工设备保养与维护等职业岗位群工作，具有较好职业生涯发展基础和终身学习能力，在生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能人才。
四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业
注：每个专门化方向可根据区域经济发展对人才需求的不同，任选一个工种，获取职业资格证书。
五、综合素质及职业能力
1.综合素质
（1）具有良好的思想道德品质、健康的身体和心理素质；
（2）具有良好协调能力、表达能力和团队合作精神；
（3）具有获取一定信息的能力；
（4）具有良好的人文素养和继续学习的能力；
（5）具有严谨细致、实事求是、勇于实践的工作作风；
（6）具有运用计算机的基本能力；
（7）具有借助工具查阅中、英文技术资料的基础能力；
（8）具有正确的就业创业意识以及一定的创业能力。
2.职业能力（职业能力分析见附录2）
（1）行业通用能力：
①化学、化工基本知识的应用能力：能初步应用所学知识分析和解释工作中的实际问题；
②识读图样能力：能够绘制一般化工工艺流程图，识读化工设备图、车间平立面布置图；
③化工设备故障判断能力：能使用化工常用维修工具、判断化工设备的简单故障；
④化工单元操作能力：能进行流体输送、蒸馏、蒸发、吸收、萃取、结晶、干燥等典型化工单元操作；能正确记录和分析实验和生产数据，能进行基本的化学工艺计算；能对一般故障进行分析和处理；
⑤化学分析与检验能力：能进行部分化工生产中间控制分析，能根据分析报告调整相应的生产操作；
⑥化工生产DCS操作能力：能进行DCS操作控制，能使用化工生产中的常用检测仪表与自动控制系统（如温度、压力、液位、流量控制等）；
⑦HSEQ知识应用能力：能将安全生产、职业健康、化工环保、质量控制的基本知识应用于指导生产操作和检修；
⑧车间管理能力：能协助车间班组进行生产管理；
⑨法律、法规及规章制度的执行能力：能将化工生产相关的法律、法规及规章制度应用于指导生产操作和检修。
（2）职业特定能力：
①基本有机化工方向：掌握典型基本有机化学品甲醇、甲醛、乙醛、乙酸等的合成原理和生产方法；能正确理解基本有机化工生产工艺规程，并规范操作；能判断和处理常见的生产故障。
②无机化工方向：掌握典型无机化学品合成氨、硫酸、硝酸、纯碱和烧碱等的合成原理和生产方法；能正确理解无机化工生产工艺规程，并规范操作；能判断和处理常见的生产故障。
（3）跨行业职业能力：
①具有适应岗位变化的能力；
②具有企业管理及生产现场管理的基础能力；
③具有创新和创业的基础能力。
六、课程结构及教学时间分配表
1.课程结构
2.教学时间分配表
注： 1.本方案的总学时为3170学时，其中公共基础课为1190学时，占 37.5%；专业技能课（含顶岗实习）1570学时，占49.6%；任选课319学时（其中人文选修课程与专业选修课程课时比约为4:6），占10.1%；其他类教育活动90学时，占2.8%。
2.总学分172，学分计算办法：第1至第5学期每学期16-18学时记1学分；军训、专业认识与入学教育、社会实践活动、毕业教育等活动1周记1学分，共5学分。
九、专业教师基本要求
1.专任专业教师与在籍学生之比不低于1:36；具有化学工艺类专业本科以上学历90%以上，研究生学历（或硕士以上学位）5%以上，高级职称15%以上。
获得高级工以上职业资格60%以上，或取得非教师系列专业技术中级以上职称30%以上，或获得相关行业执业资格60%以上。
兼职教师占专业教师比例10%-40%，60%以上具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。
2.三年以上专任专业教师，应达到“省教育厅办公室关于公布《江苏省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录(试行)》的通知（2012.12）”文件规定的职业资格或专业技术职称要求，如化工总控工高级工、技师、工程师、高级工程师等。
3.专业教师具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力。
专任专业教师普遍参加“五课”教研工作、教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。
平均每两年到企业实践不少于2个月。
兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务。
十、实训（实验）基本条件
根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班40名学生为基
准，校内实训（实验）教学功能室配置如下：
注：教学功能室可以按照教学项目、设备、师资等，进行整合确定。
十一、编制说明
1.本方案依据《省人民政府办公厅转发江苏省教育厅<关于进一步提高职业教育教学质量的意见>的通知》（苏政办发[2012]194号）和《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养指导方案的指导意见》（苏教职[2012]36号）编制。
2.本方案充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念。
并突出以下几点：
（1）主动对接江苏省化工行业发展需求。
围绕本专业所对应的职业岗位能力要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容，推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
（2）服务学生全面发展。
尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，满足学生阶段发展需要，奠定学生终身发展的良好基础。
（3）注重中高等职业教育课程衔接。
统筹安排公共基础、专业理论和专业实践课程，科学编排课程顺序，精心选择课程内容，强化与后续高等职业教育课程衔接。
3.中等职业学校依据本方案制定实施性人才培养方案。
（1）落实“2.5+0.5”人才培养模式，学生校内学习5个学期，校外顶岗实习不超过1学期。
每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。
第1至第5学期，每学期教学周18周，机动周2周，按28～30学时/周计算；第6学期安排毕业教育1周，顶岗实习19周，按30学时/周计算。
（2）实行学分制的学校，一般16～18学时为1个学分，三年总学分不得少于170。
军训、入学教育、毕业教育、社会实践、顶岗实习等活动，以1周为1
学分。
（3）任意选修课程可结合学生个性发展需求和学校办学特色针对性开设。
以下课程仅供参考：
①公共基础任选课程：职业素养、文学欣赏、历史、地理、文学阅读、书法、人口资源等；或语文、数学、英语课程的拓展内容。
②专业技能任选课程：化工管路安装、实验室组织管理、化学反应器操作、综合实训、化工专业英语、物理化学、化工腐蚀与防护、化学与环境等；
附录2
化学工艺专业职业能力分析。