人教版 初中 道德与法治 《关爱他人》课例点评
道德与法治八年级上册7.1《关爱他人》教学设计
道德与法治八年级上册7.1《关爱他人》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级上册7.1《关爱他人》是本课程的一个重要内容。
本节课的主要内容是让学生理解关爱他人的重要性，以及如何去关爱他人。
教材通过生动的案例，深入浅出的理论，引导学生认识到了解和关心他人，以及尊重他人，帮助他人的重要性。
教材内容丰富，既有理论的阐述，又有实际案例的分析，便于学生理解和接受。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春发育期，开始逐渐形成自己的价值观和世界观。
他们开始对社会现象和人际关系有了自己的认识和理解。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对关爱他人的理解和实践还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析，理论探讨，实践操作等方式，深入理解和掌握关爱他人的方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生理解关爱他人的重要性，认识到关爱他人是社会和谐的基础。
2.让学生学会如何去关爱他人，包括倾听、理解、尊重、帮助等。
3.引导学生通过实际行动，去关爱他人，提升自己的人际关系和社会责任感。
四. 教学重难点1.关爱他人的重要性。
2.如何去关爱他人，包括倾听、理解、尊重、帮助等。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解和掌握关爱他人的方法和技巧。
2.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和探讨关爱他人的意义和方法。
3.实践操作法：通过实际行动，让学生体验和感受关爱他人的快乐和满足感。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级上册。
2.案例材料：关于关爱他人的案例。
3.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在身边的关爱他人的案例，引导学生进入课堂主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的理论内容，让学生了解关爱他人的重要性，以及如何去关爱他人。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，每个小组分析一个关于关爱他人的案例，讨论如何去关爱他人。
然后，每个小组选取一个代表，进行分享。
部编版道德与法治八年级上册《关爱他人》说课稿3
部编版道德与法治八年级上册《关爱他人》说课稿3一. 教材分析《关爱他人》是部编版道德与法治八年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解关爱他人的重要性，以及如何去关爱他人。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生去思考和探讨，从而达到教育的目的。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，对于关爱他人这一主题，他们可能有一定的了解，但缺乏深入的思考和实践。
因此，在教学过程中，需要引导学生去思考为什么要关爱他人，如何去关爱他人，以及关爱他人对自己的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解关爱他人的重要性，学会如何去关爱他人。
2.过程与方法：通过案例分析，引导学生去思考和探讨，提高他们的分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人的意识和习惯，使他们成为有爱心、有责任感的人。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解关爱他人的重要性，学会如何去关爱他人。
2.难点：引导学生去思考和探讨，让他们理解关爱他人的意义和价值。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、问题驱动法和小组讨论法进行教学。
通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生去思考和探讨，从而达到教育的目的。
同时，采用小组讨论的方式，让学生在讨论中互相学习，互相启发，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在身边的案例，引出关爱他人的主题，激发学生的兴趣。
2.案例分析：呈现一个关于关爱他人的案例，引导学生去思考和探讨，如何去关爱他人。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和体会，互相学习和启发。
4.总结提升：教师引导学生总结关爱他人的方法和技巧，让他们明白关爱他人的意义和价值。
5.实践演练：让学生结合自己的实际情况，制定一个关爱他人的行动计划，并在课后进行实践。
七. 说板书设计板书设计如下：1.为什么关爱他人？2.如何关爱他人？3.关爱他人的意义和价值八. 说教学评价教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
统编 初中 道德与法治《关爱他人》课例点评
需要向学生澄清的是，长辈、老师、同伴的关 心爱护是关爱，但本单元立足社会层面，所讲的关 爱更多是除了家庭、学校之外的关爱。澄清这一点， 学生对于关爱对于他人的意义就有更清晰的认识。 使学生体悟到关爱总是解人于迷茫之时、助人于困 境之际，关爱带给人温暖和希望，点滴关爱汇聚成 爱的海洋，积少成多，一次次善举推进社会的发展 使社会发展充满正能量。
教学亮点之一
从熟人圈进行导入 紧密联系学生生活 激发学生心底情感
教学亮点之二
逐渐过渡分析关爱 问题引导思考关爱 教师归纳总结关爱
教学亮点之三
小组分享激发兴趣 分享探究提升认识 层层递进水到渠成
教学亮点之四
注重学生的能力提高 归纳总结来提升观点 多个角度来培养思维
教学亮点之五
引导学生向榜样学习 体现积极正面的导向 板书简单清晰思路明
八年级上册 第三单元《勇担社会责任》
《关义， 关爱就是关心，爱护。在长辈、老师、同伴、 陌生人的关爱中使学生感受到关爱无处不在、 无时不在，让学生体会关爱是一种美好情感。 从关爱对他人、对社会、对自己三个方面分析 关爱的意义，使学生在思想上认同“关爱他人 是一种幸福”，从而在行动上主动关爱他人， 进而引导学生分析关爱他人应该持有的态度、 尺度和策略。
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部编人教版道德与法治八年级上册7.1《关爱他人》教学设计1
部编人教版道德与法治八年级上册7.1《关爱他人》教学设计1一. 教材分析《关爱他人》是人教版道德与法治八年级上册的一课，主要让学生理解关爱他人的意义，学会关爱他人的方法和技巧。
本课内容紧密联系学生的生活实际，通过实例和故事，引导学生认识关爱他人的重要性，培养学生的关爱意识和行为。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我以外的世界。
他们有一定的社会经验，但对于关爱他人的理解和实践还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，引导他们从身边的小事做起，学会关爱他人。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解关爱他人的意义，学会关爱他人的方法和技巧。
2.过程与方法：通过实例和故事，引导学生认识关爱他人的重要性，培养学生的关爱意识和行为。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解关爱他人的意义，学会关爱他人的方法和技巧。
2.难点：培养学生关爱他人的自觉性和主动性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和故事，引导学生认识关爱他人的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论关爱他人的方法和技巧，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：引导学生从身边的小事做起，学会关爱他人。
六. 教学准备1.准备相关的故事和实例，用于引导学生的思考和讨论。
2.准备视频或图片，用于展示关爱他人的场景。
3.准备纸张和笔，用于学生记录和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的关爱他人的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考关爱他人的意义。
2.呈现（10分钟）展示一些关于关爱他人的视频或图片，让学生直观地感受关爱他人的场景，引导他们认识到关爱他人的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论在日常生活中如何关爱他人，鼓励每个小组分享自己的观点和方法。
教师在这个过程中给予指导和鼓励，帮助学生学会关爱他人的方法和技巧。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结一下关爱他人的意义和方法，可以让学生写在纸张上，也可以口头总结。
人教部编版八年级道德与法治上册：7.1《关爱他人》教学设计
人教部编版八年级道德与法治上册：7.1《关爱他人》教学设计一. 教材分析《关爱他人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解关爱他人的意义，学会关爱他人的方法和技巧。
教材通过理论讲解和实例分析，让学生认识到关爱他人不仅是一种道德行为，更是一种社会责任。
教材还介绍了关爱他人的一些具体做法，如倾听、理解、帮助、支持等。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始具备一定的道德观念和社会责任感，但关爱他人的意识和能力还不够强。
学生在日常生活中可能会遇到如何与同学、老师、家人相处的问题，因此，本节课的内容对他们来说具有很强的现实意义。
三. 教学目标1.让学生理解关爱他人的意义，认识到关爱他人是一种社会责任。
2.培养学生关爱他人的意识和能力。
3.引导学生学会关爱他人的方法和技巧。
四. 教学重难点1.关爱他人的意义和责任。
2.关爱他人的方法和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解关爱他人的意义和重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何关爱他人，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.角色扮演法：让学生模拟关爱他人的场景，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的场景和道具。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关爱他人的场景，如帮助他人、倾听他人、关心他人等，引导学生思考：什么是关爱他人？为什么要关爱他人？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何关爱他人的，讨论关爱他人的意义和重要性。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟关爱他人的场景，如帮助同学解决问题、倾听朋友的心事等。
要求学生尽量做到真实、自然。
4.巩固（10分钟）让学生总结自己在角色扮演中学会的关爱他人的方法和技巧，分享自己的感悟和体会。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中关爱他人，如何将关爱他人的精神融入到生活中。
初中道德与法治_关爱他人教学设计学情分析教材分析课后反思
第七课积极奉献社会第1课时关爱他人教学设计【教学目标】知识目标：知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术能力目标：能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略情感态度与价值观目标：树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把握策略【重点难点】教学重点：关爱他人的作用。
教学难点：关爱他人的艺术。
【导入】生活中的事情导入：同学们或许有过这样的经历——你经常帮助的同学，一次特殊原因没有帮助他，事后他便对你恶语相向、百般指责，甚至在背后对你造谣生非。
如果以后他再有困难向求助你，还应不应该帮助？ A应该帮 B不应该帮师：请同学们说出自己的选择和见解。
生：略师：点评师：如果他有困难再求助帮助，同学们觉得帮助应注意什么？生：略师：点评教师讲述：以上的帮助，还有呵护、鼓励等都被称为“关爱”就是关心、爱护的意思。
（所谓仁者爱人。
关爱他人本是人性中最美好的品质。
可是今天，面对复杂的社会现象，有的人开始怀疑，我们还要不要关爱他人？而更多的人在思考，我们究竟该如何去关爱他人？）今天就让我们带着这两个问题一起来学习第七课第一框关爱他人。
展示课题《关爱他人》。
【设计意图】因疑生趣，因趣而学。
通过对耳闻目染的身边事件生疑引起讨论，让学生理解关爱他人以及如何关爱他人，在今天不是单纯的献爱心，有其现实困扰，我们需要认真去思考。
一、关爱他人是一种幸福师：首先让我们通过分析案例，来寻找关爱他人的意义。
小李每年培育的南瓜个头大、品质优而夺冠，为了避免蜜蜂授粉时将较差南瓜品种传给自己的南瓜，小李每年都将优质的南瓜种子分给邻居们种植，从而使邻居和自己都获得更大的收益。
请思考：1.主人公坚持做的事情是什么？2.如果你是他的邻居有何感受？关系会怎样？3.他的行为会带动形成怎样的社会环境？4.他自己收获从中到了什么？随机提问5.你是否有助人或者被助的经历？说说当时的感受。
教师分享：每个人都有很多这样的经历，因为一个人，一件事儿，我们对一个集体，一个地方充满了好感，就会感觉生活在这里很幸福。
关爱他人说课稿
关爱他人说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是《关爱他人》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《关爱他人》是人教版道德与法治八年级上册第七课第一框的内容。
本框题主要阐述了关爱他人的含义、表现以及关爱他人的意义，引导学生树立关爱他人的意识，学会关爱他人。
这一框题在教材中起着承上启下的作用，既是对前面所学内容的深化和拓展，又为后面学习服务社会等内容奠定了基础。
二、学情分析八年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始关注社会、关心他人，但在关爱他人的过程中还存在一些问题。
比如，有些学生不知道如何关爱他人，或者在关爱他人时缺乏真诚和耐心；还有些学生认为关爱他人会给自己带来麻烦，缺乏关爱他人的动力。
因此，通过本节课的学习，引导学生正确理解关爱他人的意义，掌握关爱他人的方法，对于培养学生的社会责任感和良好品德具有重要意义。
三、教学目标1、知识目标：了解关爱他人的含义和表现，懂得关爱他人的意义。
2、能力目标：学会关爱他人的方法和技巧，提高关爱他人的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生关爱他人的意识和情感，引导学生在生活中积极关爱他人。
四、教学重难点1、教学重点：关爱他人的意义。
2、教学难点：如何关爱他人。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受关爱他人的重要性，提高学生的学习兴趣。
2、案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生思考关爱他人的方法和技巧，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同提高关爱他人的意识和能力。
六、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于关爱他人的视频，如志愿者帮助孤寡老人、路人救助受伤的小动物等，引导学生思考：这些行为体现了什么？从而引出本节课的主题——关爱他人。
部编人教版道德与法治八年级上册7.1《关爱他人》教学设计2
部编人教版道德与法治八年级上册7.1《关爱他人》教学设计2一. 教材分析《关爱他人》是人教版道德与法治八年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解关爱他人的意义，学会关爱他人的方法和技巧，培养学生的关爱意识，提高学生的关爱能力。
教材中包含了大量的案例和实例，帮助学生理解和掌握关爱他人的知识和技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德与法治的基础知识，对于关爱他人的概念有一定的了解。
但是，学生在实际生活中运用关爱他人的知识和技巧的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实践的结合，让学生在实际生活中学会关爱他人。
三. 教学目标1.让学生理解关爱他人的意义，明确关爱他人的重要性。
2.让学生学会关爱他人的方法和技巧，提高关爱他人的能力。
3.培养学生的关爱意识，使学生在日常生活中能够主动关爱他人。
4.提高学生的道德与法治素养，使学生成为有道德、有法治意识的人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解关爱他人的意义，学会关爱他人的方法和技巧。
2.难点：让学生在实际生活中运用关爱他人的知识和技巧，提高关爱他人的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，让学生理解和掌握关爱他人的知识和技巧。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何关爱他人，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.实践操作法：让学生在实际生活中运用关爱他人的知识和技巧，提高关爱他人的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备小组讨论的题目和任务，让学生在讨论中学习和提高。
3.准备实践操作的任务和指导，让学生在实际操作中学会关爱他人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生思考关爱他人的意义和重要性，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例或实例，让学生分析和讨论案例中的人物是如何关爱他人的，从而引导学生理解和掌握关爱他人的方法和技巧。
道德与法治《关爱他人》
信息比对、所在学院核实，明确资助对象，不公布名单，而是悄悄打进学生个人银行卡里，实现“精准帮扶”，本次“隐形资助”95名困难学生，发放补助4.75万元。
设计意图：通过隐形资助这一新闻，明确关爱他人要顾及他人自尊，讲究方式方法。
教师提问：为何要“隐形资助”，这对关爱他人有何启示？（学生回答）
教师总结：③关爱他人，要讲究策略。
考虑他人内心感受，不伤害他人自尊；增强安全防范意识和自我保护意识。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计
1.基础性作业：整理笔记并完成学案。
八年级道德与法治上册《关爱他人》优秀教学案例
1.鼓励学生在课后进行反思，总结关爱他人的收获和不足，形成自我教育的意识。
2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的道德行为实践，激发学生的学习积极性。
3.建立多元化的评价体系，包括自评、互评、小组评价等，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
4.注重评价的激励作用，鼓励学生不断进步，培养其关爱他人的道德品质。
本案例的作业设计注重实践性，让学生将关爱他人的行为付诸实践。这样的作业有助于强化学生的道德行为实践，使他们在生活中不断践行关爱他人的道德品质，真正实现道德与法治教育的目标。
4.问题设计要贴近学生实际，注重引导学生联系生活实际，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.小组讨论、分享关爱他人的经验和感悟，促进学生之间的相互学习。
3.小组合作完成课堂任务，如案例分析、情境模拟等，提高学生的实践能力。
4.教师对小组合作
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.利用现实生活中的案例，引导学生关注关爱他人的实际需求，培养学生观察问题、分析问题的能力。
3.设计情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中学会关爱他人，提高道德行为实践能力。
4.教师在教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主思考、总结经验，形成自己的见解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一则关于关爱他人的真实故事作为导入，引发学生的兴趣和思考。如：“在一个寒冷的冬天，一位小学生看到一位老人在街头颤抖，他主动将自己的围巾送给老人，这个故事让我们感受到了关爱他人的温暖。”
人教版道德与法治八上第七课《关爱他人》评课稿
人教版道德与法治八上第七课《关爱他人》评课稿一、教学设计科学合理。
体现学生主体，教师主导。
让学生自主探究、合作交流，教师只是引导、引领。
每一要点教师都是先设置情境，给出材料，让学生在阅读材料的过程中感悟，通过合作交流教师点拨让学社自己概括出要点，然后又通过练习巩固。
二、教学过程推进，自然流畅，注重知识的发生过程，学生探究教师引导，思维含量高，拒绝花架子，把时间用足，把手段用精，把课堂效率调到最佳。
本节课拟分为六个教学部分:关爱在思考;关爱在肯定;关爱在发现;关爱在践行;关爱在宣讲;关爱在收获1.关爱在发现(导入):多媒体展示视频资料《总有人在偷偷爱着你》前段，出示观看指南:观看视频，使用表情评论表达自己想法?(学生使用互动课堂的弹幕评论功能，)教师对学生评论进行归纳总结:伤心、沮丧、颓废、消极、消沉、悲观、黯然等等。
2.关爱在肯定:教师展示视频资料《总有人在偷偷爱着你》后段，教师出示观看指南:观看视频，继续使用表情评论表达自己想法?(学生使用弹幕功能用表情回答)。
教师展示视频中人物前后表情变化图片，教师引导学生思考，是什么导致同一个人的不同情感体验?(关爱)。
教师通过视频的题目(《总有人在偷偷爱着你》)引导学生分析关爱的含义(关心爱护)。
设计意图:通过视频资料的展示，培养学生观察、分析能力，通过视频的前后展示，形成鲜明的对比，运用多媒体的评论功能，教师的逐步引导，得出肯定的答案，关爱是无时无处不在的。
逐步培养学生关注事件发展过程，形成完整的逻辑思维过程。
同时激发学生求知欲，提高师生间的互动交流。
3.关爱在发现教师引导学生分享表达我们生活中的关哪些人也偷偷爱着我们?给了你怎么的感受?教师总结并展示自己搜集的关爱。
引导学生分析关爱是一种幸福。
设计意图:通过分享表达，使学生感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。
通过教师的展示与引导，培养学生分析材料的能力，运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。
初中道德与法治教学课例《关爱他人》教学设计及总结反思
对此做出引导是十分必要的。
1、知识目标：了解和认识关爱的含义；关爱他人
的作用以及关爱他人的要求，做一名负责任的人。
2、能力目标：掌握关爱他人的要求，增强对他人
教学目标 的责任意识，提高对他人负责任的能力。
3、情感态度价值观目标：培养社会责任感，积极
承担对他人的责任，努力使自己成为一名富有爱心的
人。
大部分学生都是留守儿童，或者父母比较忙，使学
1、落实立德树人理念，提高自身专业素养。
教学策略选
2、创设真实教学情境，搭建素养培育平台。
择与设计
3、科学设定学习目标，明确素养培育方向
4、回归课堂生活本真，拓展素养培育途径
一、新闻导入
【多媒体呈现】
2016 年年末，两名中学生扶起一名在路上摔倒的
大伯，并把他送到家门口。后来，还是受到帮助的 81
岁的杨大伯打电话到学校致谢，大家这才知道，学校出
会道义上的支持。尽管一个人的能力有大小，但我们只 要心怀善意，尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，我 们就是一个友善和值得称赞的人。我们的社会，需要我 们每一个人奉献爱、传递爱、回报爱。
【多媒体呈现】结论 1.关爱他人，要心怀善意。 我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当 他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物 质上给予帮助，精神上给予关怀。 结论 2.关爱他人，要尽己所能。 关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小， 但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个 友善和值得称赞的人。只要人人献出一点爱，社会就会 充满爱的阳光。 活动 5 思考探究讨论分享 【多媒体呈现】 正月初五下午，交警一大队的民警孟庆跟两个民警 像往常一样在路上巡逻，巡逻至毓西路时，远远看见前 方路上一个黑影，过往车辆行人都远远避开，直觉告诉 民警，前方可能有群众受伤。民警加大油门冲了过去。 果然，一位老人俯卧在地上，过往行人很多，却没人敢 扶，民警想都没想，一个箭步冲到老人身边，一看老人 摔得满脸是血，立刻拨打“120”，并慢慢将老人扶起
人教部编版八年级道德与法治上册：7.1《关爱他人》说课稿2
人教部编版八年级道德与法治上册：7.1《关爱他人》说课稿2一. 教材分析《关爱他人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解关爱的意义，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
教材通过理论讲解、案例分析、活动探究等方式，使学生认识到关爱他人的重要性，学会尊重他人、理解他人、帮助他人，培养学生的同理心和善良品质。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
这个阶段的学生开始关注社会，关注他人，具有一定的同情心和善良品质。
但同时，他们也存在一些问题，如自我中心、自私、缺乏同理心等。
因此，本节课的教学需要针对学生的特点，引导学生正确理解关爱他人，培养他们的同理心和善良品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解关爱他人的意义，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
2.过程与方法：通过案例分析、活动探究等方式，培养学生的同理心和善良品质。
3.情感态度与价值观：使学生认识到关爱他人的重要性，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解关爱他人的意义，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
2.教学难点：如何引导学生正确理解关爱他人，培养他们的同理心和善良品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、活动探究、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的关爱他人的真实案例，引发学生对关爱他人的思考，导入新课。
2.理论讲解：讲解关爱他人的意义，引导学生正确理解关爱他人，培养他们的同理心和善良品质。
3.案例分析：分析一些关爱他人的典型案例，让学生从中体会到关爱他人的快乐和意义。
4.活动探究：学生进行小组活动，让学生通过实际操作，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
5.小组讨论：让学生围绕关爱他人的主题，展开讨论，分享自己的观点和体会。
道德与法治关爱他人评课稿
道德与法治关爱他人评课稿作为一个公民，我们需要学会道德与法治，关爱他人。
道德和法治是社会秩序的基础，也是我们作为社会成员应该具备的基本素养。
将道德和法治融入我们的日常生活和行为中，可以促进社会的和谐与稳定，更好地关爱他人。
首先，道德是人们在社会交往中应该遵守的行为准则和道德规范。
这些道德规范是社会长期形成的，是人们共同遵守的规则。
我们应该遵守道德规范，尊重他人的权益，不做伤害他人的行为。
例如，我们在公共场合要注意礼貌和谦虚，不要大声喧哗或者无视他人的感受。
在饭店就餐时，要注意素质和文明，不浪费食物，不乱丢垃圾。
这样的行为不仅能够维护社会秩序，也能够展示我们的品德和文明素养。
其次，法治是保障社会正常运行的重要手段。
法律法规是由国家制定的，是对社会行为进行规范的准则。
我们作为公民，应该遵守法律法规，不仅是为了自己的利益，更是为了整个社会的稳定和繁荣。
例如，我们应该守法交通，不超速，不闯红灯，确保自己和他人的安全。
在购物时，我们要遵守合同法，不欺诈消费者，维护公平竞争的市场环境。
只有遵守法律，我们才能够获得公正和平等的待遇，也能够获得他人的尊重和认可。
最后，关爱他人是我们作为公民的责任和义务。
社会是由众多个体组成的，每个个体都有自己的权益和需求。
我们应该关注他人的需要，尽可能地帮助他人。
例如，当我们看到有人需要帮助时，可以主动伸出援手，帮助他们解决问题。
在与他人的交往中，我们要待人友善，尊重他人的选择和权利。
关爱他人能够促进社会的和谐，让每个人都能够在公平公正的环境下发展和进步。
总之，道德与法治是我们作为社会成员应该具备的基本素养。
我们应该在日常生活中遵守道德规范，尊重他人的权益。
同时，我们应该遵守法律法规，维护社会秩序和稳定。
最重要的是，我们要关爱他人，帮助他人，促进社会的和谐与发展。
只有在道德与法治的指导下，我们才能够建立一个更加美好的社会。
关爱他人说课稿
关爱他人说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“关爱他人”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“关爱他人”是人教版《道德与法治》八年级上册第七课第一框的内容。
本框题主要探讨了关爱他人的意义、关爱他人的艺术等重要内容。
这一框题在教材中起着承上启下的作用，既是对之前所学的尊重他人、以礼待人等内容的深化，也为后面学习服务社会等知识奠定了基础。
通过学习本框题，有助于培养学生的关爱意识和社会责任感，引导学生在生活中积极关爱他人，传递温暖，营造良好的社会氛围。
二、学情分析八年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始关注社会、关心他人，但在关爱他人的过程中，可能存在一些认知和行为上的偏差。
比如，部分学生可能认为关爱他人只是一种道德要求，缺乏对其深刻意义的理解；还有些学生在关爱他人时可能方式不当，甚至可能因为害怕被误解而不敢去关爱他人。
因此，通过本框题的学习，引导学生树立正确的关爱他人的观念，掌握关爱他人的方法和技巧，显得尤为重要。
三、教学目标1、知识目标学生能够理解关爱他人的含义，了解关爱他人的重要意义，掌握关爱他人的方法和技巧。
2、能力目标通过学习和实践，培养学生关爱他人的能力，能够在实际生活中关爱他人，传递温暖。
3、情感态度价值观目标引导学生树立关爱他人的意识，培养学生的社会责任感，激发学生关爱他人的情感，形成良好的道德品质。
四、教学重难点1、教学重点关爱他人的意义和关爱他人的方法。
2、教学难点如何让学生将关爱他人的意识转化为实际行动，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、讲究策略。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动的情境，让学生在情境中体验、感悟，从而理解关爱他人的重要性和方法。
2、案例分析法结合具体的案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在抗疫故事的学习中培养仁爱精神--《关爱他人》教学设计及点评
《关爱他人》是统编《道德与法治》八年级上册第七课《积极奉献社会》第一课时的内容，涉及关爱他人的意义、关爱他人的策略等知识。
2020年的抗疫精神，不仅体现了生命至上，更集中体现了中国人民深厚的仁爱传统。
关爱他人、奉献社会，是仁爱传统的一个表现，从这个时代背景来看，我们引导学生学会关爱他人，就是引导学生树立仁爱精神。
因此，本节课我们可以引导学生在抗疫故事的学习中，感悟疫情中的人们如何关爱他人，并从关爱他人的现状出发，将关爱他人落到实处，让仁爱精神落地。
八年级学生已经具有一定的生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。
他们中的大多数人在生活中能感知到来自他人和社会的关心和爱护，基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义，在现实生活中也能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动。
但是，有个别学生在关爱他人时受到伤害或经历挫折，就觉得好心没好报，在需要开展关爱行动时犹豫彷徨；有的则受家庭环境影响，以自我为中心，把得到他人关爱当成理所当然的事情，但是当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之或拒绝参加社会服务。
基于以上分析，我认为学生学习本课的目标应为：（1）从“关爱他人”破题，知道关爱传递美好情感，增强关爱他人的意识；（2）通过探究情境故事，感受关爱的意义，增强社会责任感；（3）通过对如何在关爱他人中保护自己、保护他人，把关爱落到实处的探究，明白关爱他人是一门艺术，需要讲究策略、把握尺度，提高关注社会、参与社会实践能力。
其中，学生学习的重点在于，懂得关爱他人是一种幸福，要培养关爱情怀和奉献精神；而学生学习的难点在于，掌握关爱他人的艺术，培养社会参与素养。
【教学过程】一、导入新课教师展示班级某个学生的襁褓照，请学生猜猜照片上的人是谁。
而后再呈现3张该名学生成长不同阶段的照片，每张照片都是场景图，图中都有他人为这个学生保驾护航的画面。
师:从这三种照片中,你们读到了什么?引导学生通过对照片的仔细分析，明白我们从小到大，无论是在家里、学校，还是在社会，都被关爱着。
人教版 初中 道德与法治 《关爱他人》课例点评
《关爱他人》课例点评本课时是第三单元第七课《积极奉献社会》的第一框题《关爱他人》的教学内容，本框内容在于引导学生体会关爱的含义，关爱就是关心，爱护。
在长辈、老师、同伴、陌生人的关爱中使学生感受到关爱无处不在、无时不在，让学生体会关爱是一种美好情感。
从关爱对他人、对社会、对自己三个方面分析关爱的意义，使学生在思想上认同“关爱他人是一种幸福”，从而在行动上主动关爱他人，进而引导学生分析关爱他人应该持有的态度、尺度和策略。
老师们需要向学生澄清的是，长辈、老师、同伴的关心爱护是关爱，但本单元立足社会层面，所讲的关爱更多是除了家庭、学校之外的关爱。
也就是说这和我们七年级所讲的友谊、师生和亲情之爱的立足点是不一样的。
澄清这一点，学生对于关爱对于他人的意义就有更清晰的认识。
使学生体悟到关爱总是解人于迷茫之时、助人于困境之际，关爱带给人温暖和希望，点滴关爱汇聚成爱的海洋，积少成多，一次次善举推进社会的发展使社会发展充满正能量。
本课的第一个亮点是从熟人圈进行导入，紧密联系学生生活，激发学生心底情感。
虽然本框内容是从社会的角度来讲关爱他人，但是从学生的生活实际出发，从学生的熟人圈来激发学生对于受到关爱的感受和体会，从而在情感上让学生对关爱有所酝酿。
教师通过网上父亲为孩子撑伞的一张照片，让学生谈谈看到这张照片的你的感受是什么，你是否也有过这样的经历？学生激发起心底的情感，为关爱他人这一内容的讲授埋下伏笔，这也体现了老师的一种教学智慧，从近及远，从熟人圈子过渡到陌生人圈子，符合初中学生的认识特点。
所以这个开场，老师是充分考虑了我们教材编写的逻辑思路，以学生逐步扩展的生活为抓手，先从学生最熟悉的关爱来切入。
本课的第二个亮点是逐渐过渡分析关爱，问题引导思考关爱，教师归纳总结关爱。
老师导入到关爱这一主题后，进一步引导学生认识到关爱就在我们的身边，老师以小明不小心骨折这件事，设置了一个复杂情境，就是为了让学生认识到不光是我们的家人关爱着我们，我们的同学、老师，其他人都在关爱我们，这就通过情景逐渐过渡来分析关爱，提出问题，小明受伤后，都有哪些人对小明表达了关爱之情？每个人都是通过怎样的方式关爱小明的？周围人的关爱对小明具有怎样的作用？从而让学生认识到关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
初中道德与法治教学课例《关爱他人》教学设计及总结反思
梁益建(帮助困难病人的好医生)是医学博士，四川 省成都市三医院骨科主任。梁益建多年前学成回国，参 与“驼背”手术 3000 多例，亲自主刀挽救了上千个极 重度脊柱畸形患者的生命，成为国内首屈一指的极重度 脊柱畸形矫正专家。尽可能地为患者着想，是梁益建的 工作守则。到医院求治的病人，很多经济条件不好。为 了让患者尽快得到治疗，他处处为病人节省费用外，还 常常为经济困难的患者捐钱，四处化缘。碰到有钱的朋 友，他会直接开口寻求帮助，甚至尝试过在茶馆募捐。
不伤害他人的自尊心。
本课的课堂教学任务虽然已经完成，但关爱他人的
课例研究综 教育不能中断。在日常生活中，要适时提醒为人要真诚
述
善良，学会在关爱他人的过程中不断升华自己。要善于
引导学生发现生活中的真善美，做用心生活的人。
力分析 人，以礼待人等社会生活中的道德，树立了责任意识。
利用多媒体播放和图片资料，运用案例分析法，情 教学策略选
感体验法，创设情境，小组讨论引发学生思考，指导学 择与设计
生进行自主合作，体验探究式学习。
(三)关爱他人，要心怀善意 活动四：情境探究——谁弄倒了自行车 (展示教材 P77—78“探究与分享”) 1．思考：你如何看待这位中学生的行为？ 2．如果是你，你会怎么办？ 提示：中学生主动帮别人扶起倒了的自行车，是关 爱他人的表现。如果是我，我会耐心、诚恳地向自行车 的主人说明情况，让她相信我说的话。 教师总结：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友 善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时 候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精 教学过程 神上给予关怀。 (四)关爱他人，要尽己所能 活动五：慈善在行动 (展示教材 P78“探究与分享”) 1．思考：你如何看待他们的观点？遇到类似的情 况，你怎么办？ 2．社会上有哪些主动关爱他人的人？ 教师总结：关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小， 贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为 他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的 人。
初中道德与法治教学课例《关爱他人》教学设计及总结反思
要性是什么？）
（二）关爱他人是一门艺术
1、怎样关爱他人？（或关爱他人应注意哪些问
题？） 2、关爱他人的技巧、策略有哪些？ 三、讲授新课 目标导学一：关爱他人是一种幸福 活动一：观看幻灯片，谈心理感受 探究：1、什么是关爱？关爱有什么特点？ 2、关爱在我们身边有哪些表现？ 注：见教材 P75-76 页 活动二：讨论探究——阅读讨论材料 P75 页“运用
农村学生基础比较薄弱，知识面较狭窄，思维不开
阔，师生互动不积极主动，语言表达能力不很强。但学 学生学习能
生基本掌握了学习道德与法治学科的方法，他们喜欢看 力分析
现实生活中的场景，喜欢听老师通俗易懂的讲述；他们
需要老师耐心地引导，需要老师用生活实例来帮助理解
记忆。
根据学生的学习特点和教材内容的结构，我选择的
题？） 注：见教材 P78-79 页①②③ 活动二：阅读材料，思考问题 1、P79 页“阅读感悟” 2、班主任知道学生梅梅家中非常困难，就写了一
份倡议书，号召全校
师生为梅梅捐款，还请来了电视台为梅梅做宣传。
可梅梅对此却非常反感。
探究：关爱他人有哪些技巧、策略？
注：见教材 P79 页
四、课堂小结：本节课重点学习了关爱的重要性以
及怎样关爱他人。希望每个同学都能感受到人与人之间
需要相互关爱，体验到关爱带来的美好，从而以真诚的
态度、积极的行动关爱他人。
五、课堂练习
选取贴近学生生活、贴近实际的素材激发学生的学
习兴趣，通过图片展示、实例分析和通俗讲解，使学生 课例研究综
对关爱的含义、重要性及怎样关爱他人有了一定的认 述
识，更重要的是引导学生自己学会在实际生活中去感
1、阅读、讨论《盲人提灯笼》的意义：关爱他人，
初中道德与法治教学课例《八年级上册关爱他人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
望，是维系友好关系的桥梁。
②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量
活动三：白板展示一对年轻夫妻关爱老夫妻环卫工
人的的视频，从视频中得出关爱他人收获幸福的知识点
（本活动重点注意观察年轻夫妇脸上表现出的笑容）
总结：关爱他人的意义（作用）③：关爱他人，收
获幸福。即关爱他人也是关爱和善待自己。
3、学会如何关爱他人，关爱他人需要注意那些方
初中道德与法治教学课例《八年级上册关爱他人》教学设计 及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《八年级上册关爱他人》
称
教材分析
教学重、难点：1、为什么要关爱他人？ 2、如何关爱他人？
（一）知识与能力：1.明确关爱的含义和表现
2.为什么要关爱他人？关爱他人的意义（作用）
3.学会如何关爱他人，关爱他人需要注意那些方面
面
（1）关爱他人，要心怀善意。
（2）关爱他人，要尽己所能。
（3）关爱他人，要讲究策略。
课例研究综
一堂课的教学设计的优劣对课堂教学的开展很重
述
要，在当今核心素养和新课程标准的背景下，需要重视
课堂设计的转变。不仅要关注历史核心素养，还要关注 更上位的学生发展核心素养。学科核心素养和学生发展 核心素养两者有一致性，但不是等同的。归根结底，要 更加关注这门课程的育人价值。每一节课，都要想一想， 这节课这么上有没有育人价值？有什么育人价值？还 是只有“育分”价值？要从“育分”到育人，关注育人 价值。其实关注核心素养就是关注育人价值。事实是为 掌握概念服务的，有时我们把具体的事实性材料作为教 学的目标，而把概念放在一边，没有给予足够的重视。 有些老师关注了学科概念，但一节课下来，往往重点不 突出。要从这个情况转变到关注学科核心概念，同时还 要关注跨学科概念。核心素养是综合性的，跨学科概念 对于学生形成核心素养非常重要。
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《关爱他人》课例点评
本课时是第三单元第七课《积极奉献社会》的第一框题《关爱他人》的教学内容，本框内容在于引导学生体会关爱的含义，关爱就是关心，爱护。
在长辈、老师、同伴、陌生人的关爱中使学生感受到关爱无处不在、无时不在，让学生体会关爱是一种美好情感。
从关爱对他人、对社会、对自己三个方面分析关爱的意义，使学生在思想上认同“关爱他人是一种幸福”，从而在行动上主动关爱他人，进而引导学生分析关爱他人应该持有的态度、尺度和策略。
老师们需要向学生澄清的是，长辈、老师、同伴的关心爱护是关爱，但本单元立足社会层面，所讲的关爱更多是除了家庭、学校之外的关爱。
也就是说这和我们七年级所讲的友谊、师生和亲情之爱的立足点是不一样的。
澄清这一点，学生对于关爱对于他人的意义就有更清晰的认识。
使学生体悟到关爱总是解人于迷茫之时、助人于困境之际，关爱带给人温暖和希望，点滴关爱汇聚成爱的海洋，积少成多，一次次善举推进社会的发展使社会发展充满正能量。
本课的第一个亮点是从熟人圈进行导入，紧密联系学生生活，激发学生心底情感。
虽然本框内容是从社会的角度来讲关爱他人，但是从学生的生活实际出发，从学生的熟人圈来激发学生对于受到关爱的感受和体会，从而在情感上让学生对关爱有所酝酿。
教师通过网上父亲为孩子撑伞的一张照片，让学生谈谈看到这张照片的你的感受是什么，你是否也有过这样的经历？学生激发起心底的情感，为关爱他人这一内容的讲授埋下伏笔，这也体现了老师的一种教学智慧，从近及远，
从熟人圈子过渡到陌生人圈子，符合初中学生的认识特点。
所以这个开场，老师是充分考虑了我们教材编写的逻辑思路，以学生逐步扩展的生活为抓手，先从学生最熟悉的关爱来切入。
本课的第二个亮点是逐渐过渡分析关爱，问题引导思考关爱，教师归纳总结关爱。
老师导入到关爱这一主题后，进一步引导学生认识到关爱就在我们的身边，老师以小明不小心骨折这件事，设置了一个复杂情境，就是为了让学生认识到不光是我们的家人关爱着我们，我们的同学、老师，其他人都在关爱我们，这就通过情景逐渐过渡来分析关爱，提出问题，小明受伤后，都有哪些人对小明表达了关爱之情？每个人都是通过怎样的方式关爱小明的？周围人的关爱对小明具有怎样的作用？从而让学生认识到关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
本课的第三个亮点是小组分享激发兴趣，分享探究提升认识，层层递进水到渠成。
小明的例子中我们看到了关爱的作用，这基本上还是立足于从长辈、老师、同伴关系中感受的关爱，老师此时提出一个问题，让学生思考在日常生活中，你曾经给予过他人哪些关爱？你体会到了来自他人和社会的哪些关爱？老师为了让学生进一步体会关爱他人，给了一个例子，地铁里面，小伙子用一只手拉住轮椅并用脚卡住轮子，另一只手握着手机玩耍，一直保持该状态20多分钟后，直至坐轮椅的乘客下车。
因为有了前面的铺垫，学生的思维也在层次递进，他们会认识到关爱使人们在交往中互谅互让，与人为善，有利于形成良好的人际氛围，
促进社会文明进步。
关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。
点滴关爱汇聚成爱的海洋，一次次的善举使社会发展充满正能量。
本课的第四个亮点是注重学生的能力提高，归纳总结来提升观点，多个角度来培养思维。
思想品德课程标准2011年版里面指出，应准确把握课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。
为此，陈老师在教学中，充分发挥学生的主体作用，引导学生充分发言，大胆表达。
而初中学生的思维在不断发展，对某一事情的认识应该更加全面，不应该仅仅停留在一个层面，因而教师从关爱他人对他人、对社会、对自己的角度来进行分析，归纳总结学生的认识，帮助他们把生活语言提升为学科语言，帮助提高他们从多角度看问题的思维能力。
做到这一点是非常重要的，因为如果老师不把生活逻辑提升为学科逻辑，那就会让学生原有的认知还停留在原有水平上。
同时，教师还非常注重辨析思维的培养，在关爱他人上，我们要注重尽己所能，同时也要讲究方式方法。
本课的第五个亮点是引导学生向榜样学习，体现积极正面的导向，板书简单清晰思路明。
老师们知道，学生最好的榜样就是同龄人，为此，陈老师以小佳同学为案例，小佳是某校初二的学生。
数学老师抱着一大摞试卷走过，小佳会带着满脸笑容跑过去，热情地接过试卷；班里有同学身体不舒服，小佳会悄悄地帮他（她）把饭打好，如果赶上生病的同学做值日，小佳会不动声色地帮同学做值日。
你看，一个关爱他人的榜样就在我们身边，我们也找一下自己身边这样的人，为学生向榜样学习找到动力，这也体现了我们教材的暗线，就是社会主义核心价值观的落实，和谐友善的社会关系，充分体现了正导向正能量。
最后，教师在板书
的呈现上，也是简单明晰的进行总结，让学生在思路上能够对所学内容进行总体把握。
这一点也是非常重要的，大家知道，我们现在由于信息技术在课堂教学中的使用，很多的老师在教学中都忘记书写板书，结果学生学习后，当你问他这节课都学了什么，学生还是一脸茫然，所以板书对知识进行归纳整理，也是一种重要的习得方式的体现。
当然这节课中也有这样那样的不足，也希望老师们仁者见仁，智者见智的去发现。