湘夫人导学案教师版
湘夫人导学案
《湘夫人》导学案【学习目标】1、理解诗歌主题2、熟练运用“知人论世、以意逆志”的方法，把握诗歌主旨。
【重点难点】1、字词理解2、主旨把握【学习方法】合作探究【预习检测】一、给下列加点字注音。
1、修葺．（）2、潺．湲．（）3、薜．荔．（）4、遗余褋．兮澧浦（）5、搴．汀洲兮杜若（）骞．举（）命运多蹇．（）謇．耿（）二、推测下列加点词语的意思。
1、目眇眇兮愁．予（）2、洞庭波．兮木叶下（）3、鸟何萃兮蘋中，罾何为．兮木上（）4、将以．遗兮远者（）5、时不可兮骤．得（有些书籍解“骤”为“多次、屡次”之意，你认为哪一种解释更合理？）（）6、聊．逍遥兮容与（）三、合作探究1、概括诗歌每节的大意。
2、开头一段的景物描写，渲染了怎样的气氛？在全诗中有什么作用？3、“鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上？”“麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？”这四句各是什么意思？运用了什么表现手法？为什么会出现这种反差的情况？表现了湘君怎样的情感？4、第三段详细描写了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？5、“捐余袂兮江中，遗余褋兮醴浦。
搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者”这四句各是什么意思，表达了湘君怎样复杂的心情？6、有人说，屈原在《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映。
你同意这一说法吗？试用“以意逆志，知人论世”的方法阐释你的理由。
【当堂检测】阅读下面这首诗回答问题。
题龙阳县青草湖①唐温如西风吹老洞庭湖，一夜湘君白发多。
醉后不知天在水，满船星辉压星河。
注：①青草湖，即今洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。
题目中说“青草湖”，而诗中又写“洞庭”，是因为两水相连相通。
诗人为何说“满船星辉压星河”？【课后反思】。
湘夫人 导学案
湘夫人导学案湘夫人，即出自南朝宋梁潘安的戏曲《湘子传》，是我国古代著名的美人形象之一。
她以聪慧美丽、机智灵巧、独立自主、忠贞不渝而著称于世，成为了后人追捧和学习的对象。
通过学习湘夫人的故事，可以了解古代女性的坚韧和智慧，也能汲取她身上的优秀品质和人生态度的启示。
一、湘夫人：聪慧美丽湘夫人被形容为聪慧美丽的典范，她通晓经学，熟读论语。
对于文学、音乐、舞蹈等各种艺术领域也有着非凡的天赋。
在古代社会，女性的知识水平往往受到限制，而湘夫人却通过自身的努力，成为了一位才女，并且被赞誉为“能弹琴，趋丝”，展现了与世间女子迥然不同的风采。
二、湘夫人：机智灵巧湘夫人在《湘子传》中被塑造成了一个极具智慧的形象。
她善于应对各种复杂的情况，善于推理解难题，更能善于处事应变。
在与湘子的亲情交往中，她展现了高超的智谋，帮助湘子脱离了险境。
在古代女性的家庭地位较低的情况下，湘夫人的机智灵巧成为了她在生活中立于不败之地的关键。
三、湘夫人：独立自主湘夫人以她的独立自主闻名于世。
她在面对困境和考验时，从不畏惧，反而选择勇敢站出来，主动承担起责任和挑战。
她的自尊和自信使得她的人生更加丰富多彩，也引发了湘子对她的深深倾慕。
湘夫人的独立自主给后人树立了榜样，鼓舞了更多的人去勇敢面对生活，敢于追求自己的幸福和理想。
四、湘夫人：忠贞不渝湘夫人的忠贞不渝也是她的一大特点。
她对湘子忠心耿耿，无论在生活中还是在人生的选择上，她都坚定不移地站在了湘子的一边，成为了湘子的坚强后盾。
她的忠诚和坚定，让人为之动容，也成为了湘夫人永恒的魅力所在。
五、湘夫人：人生态度的启示通过湘夫人的故事，我们可以看到她在生活中的积极向上态度，她不畏艰险，勇往直前，拥有着积极进取和不屈不挠的品质。
她的人生态度给我们启示，无论面对什么困难和挑战，我们都应该坚守初心，勇敢面对，不断提升自己，在人生的道路上不停追求进步和成功。
总之，湘夫人作为古代女性的典范，展现了聪慧美丽、机智灵巧、独立自主、忠贞不渝的优秀品质，成为了后人学习的楷模和榜样。
(完整版)湘夫人导学案(附答案)
（湖南卷） 3．阅读下面的古诗，完成题目。
桃夭（《诗经》） 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归 ①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡 ②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁 ③。之子于归，宜其家人。
[ 注] ①归：出嫁。②蕡 (f én) ：草木果实繁盛硕大
的样子。 ③蓁蓁 (zh ēn): 草木茂盛的样子。
2. C “原形” 有成语“原形毕露” ，高思经常说现出 “原 形”，指本来面目，含贬义，而原型可特指文学艺 术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的 人，放在此处，可认为是专业术语类的名词，必 选“原型”；“处置” 事件， 强调解决问题， 而“处 治”强调治理、惩罚，在此选项，交通事故属于 “事件”，必选“处置” ；“融化”，一般只指冰、
把我的衣袖投入湘江之中， 把我的单衣留 在澧水之滨。在水中的绿洲采来杜若，要把它送
15:42:04
1
给远方的恋人。欢乐的时光难以轻易得到，姑且
欢乐自在与共。
名题精演练
( 一 ) 语言运用
1. 下列语句中，没有语病的一项是（
）
A．近几年， 食品药品在安全方面出现的问题被媒
体接连曝光，不同职能部门各管一段的监管模式
报道做出了积极回应，表示要进一步加大对交通
违法行为的查处。
2. 依次填入句中横线处的词语，正确的一项是
（）
①文学艺术创造来源于生活，作家塑造的人物形
象，往往是以现实生活中的真实人物为 创作而形成的。
②一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生侧翻事
故，交通、消防部门的人员迅速赶赴出事现场，
并做出了紧急
。
③保险丝是电路安全的报警器，当电路里的电流
）
５ . 洞庭波兮木叶下．（
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教学导案：第一单元第课《湘夫人》导学案
1读课文,注字音。
薠 罾 沅澧葺荪椒擗芷嶷袂
2解释词语
眇眇骋望荒忽
潺湲腾驾骤遗
答：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境,成功地渲染了抒情主人公的心境,被后人称为“千古言秋之祖”。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案:第一单元第课《湘夫人》导学案
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ﻩ
《湘夫人》导学案
一、教学目的
１.通过对诗歌景物的分析,学习“融情入景、因情造景”的写法。
比兴手法的运用
3、大家注意数数第三段一共选取了多少种植物?用到了那些建筑的术语？再思考一下这一段主要写什么内容?表达了主人公什么样的情感？
答：流光异彩华丽眩目的外部环境,主要用来烘托和反映人物内心的欢乐与幸福。
4、诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的？
（1)融情入景,以景染情。ﻫ思考：这是典型的情景交融的诗作，读第一段,看看诗人是怎样“融情入景，以景染情”的?
怀王三十年,屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会,怀王遂被秦扣留,最终客死秦国，顷襄王即位后继续实施投降政策,屈原再次被逐出郢都,流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278)，秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。
《湘夫人》导学案.doc
《湘夫人》导学案课题《湘夫人》课时分配3课时（1节预习，2节探究、展示）班级姓名组别时间【学习目标】1、鉴赏本诗的表现手法2、运用“知人论世”的方法分析诗歌的主旨。
3、理解文中大段虚幻景象描写的用意。
4、理解楚辞中语言独特的“兮”式结构。
【学习重点】把握文中浪漫主义和“比兴” 手法的运用。
【学习难点】1、作者的情感与文中男女水神情感的耦合。
2、景物描写中在文章中的作用。
【学时安排】3学时【使用说明】预习案：通过30分钟阅读课本，仔细思考自主学习问题用10分钟时间完成它。
（安排预习课）1、探究案：分组讨论，10分钟展示，并在展示中交流合作、质疑。
老师对出现的问题答疑解惑。
2、第一课时【学习目标】1、理解楚辞中语言独特的"兮”式结构2、了解屈原的生平和诗歌创作特点。
3、通读文章，概括文章故事的梗概。
【学习重难点】1、运用“知人论世”的方法分析诗歌的主旨。
2、通读文章，概括文章故事的梗概。
【学时安排】1学时一、（1）作者简介：屈原：名平，字原。
战国末期楚国人。
中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义诗人的杰出代表，19 53年，被列为世界“四大文化名人”之一。
（2）追溯背景：湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。
舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹” 之名即由此而来。
（3）屈原名句：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（4）关于《九歌》：“九歌”本是古乐章名，在《楚辞》中则是一组诗歌的总称，包括《国荡》、《湘君》、《湘夫人》等十一首诗歌。
《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌，写的是神界的爱情生活，但处处流溢着人间的现实情味一一人间众多痴男怨女的投影。
二、屈原作品及特色（对应学习目标1）（1 ）屈原的作品，根据刘向、歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11 篇，《九章》9篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。
湘夫人导学案(含答案)
湘夫人导学案(含答案)湘夫人》是《九歌》中的一首诗歌，描写了XXX为自己心爱的XXX建造爱巢的故事。
在诗歌中，作者XXX运用了XXX的手法来描绘XXX的美貌和爱情，同时通过景物描写反映了水神的情绪。
在研究本课时，我们的研究目标是了解作者的背景和诗歌的重点字音和诗句，熟读课文并能够单独翻译和背诵。
同时，我们还需要分析比兴的用法和景物描写的作用，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
在描绘XXX的爱巢时，诗歌中出现了许多细节描写，比如“XXX摇曳，珠翠交辉”，“红藕香残玉簟秋”，这些描写突出了爱巢的美丽和华丽。
同时，作者还通过描写XXX的容貌和仪态，表现了主人公的爱情和情感。
在装饰爱巢的过程中，作者表现了主人公的欣喜和幸福，同时也反映了她对爱情的执着和热情。
除了描绘XXX的爱情和美丽，诗歌中还运用了XXX的手法，比如“XXX，蒲柳烟烟”，这些比兴使诗歌更加生动形象，同时也表现了作者对自然景物的热爱和敬畏。
通过对诗歌意象的分析，我们可以感受到诗歌营造的意境和传达出的情感，同时也了解到了“融情入景、因情造景”的写法。
通过本课的研究，我们可以更好地了解XXX的诗歌和文化背景，同时也能够提高自己的语文素养和文学鉴赏能力。
洞庭湖以其独特的美景和神话传说，以及文人XXX等对其的赞美和歌颂而闻名。
在历代文人中，与洞庭湖关系最密切、影响最早的是XXX所创作的神话悲剧故事《湘君》和《湘夫人》。
洞庭湖中的君山，又称洞庭山，是XXX的两个女儿即XXX的两位妻子娥皇、XXX的墓和湘妃的所在地。
周围生长着高低起伏、郁郁葱葱、苍翠茂盛的斑竹，这些竹子上长满了泪痕似的斑点，据说是全国乃至全世界独一无二的景观。
通过研究，学生应该掌握重点字音和诗句，熟读课文，能够单独翻译课文并背诵。
同时，分析文中“比兴”用法的作用，把握景物描写中反映水神的情绪，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
据《山海经》、《尚书》记载，在传说的三皇五帝时代，XXX考察他的接班人XXX，用了二十年的时间，还把自己的两个女儿XXX和XXX嫁给XXX。
高中语文第一单元湘夫人导学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
《湘夫人》学习目标：1、有感情的朗诵全诗，疏通诗歌大意。
2、通过分析意象和景物特点，把握作品情感。
3、通过不同视角的抉择、探究，懂得诗歌解读的多重性。
4、通过学生自读，教师答疑的方式理解文本，以师生对话，合作探究的方式解读情感、理解主旨，学习执着追求人生目标，虽屡遭打击也不轻言放弃的精神。
学习重点：通过分析意象和景物特点，把握作品情感。
学习难点：通过学生自读，教师答疑的方式理解文本，以师生对话，合作探究的方式解读情感、理解主旨，学习执着追求人生目标，虽屡遭打击也不轻言放弃的精神。
问题一：作者介绍：屈原：名平，字原。
战国末期楚国人，中国文学史上伟大的诗人，诗人的杰出代表，开创了新诗体——，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌表现力。
1953年，被列为世界“”之一。
问题二：文体介绍：楚辞又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人创造的一种诗体。
作品运用楚地（今两湖一带）的文学样式、方言声韵，叙写楚地的、，具有浓厚的地方特色。
汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为。
并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。
并且是我国第一部。
问题三：《湘夫人》讲述了一个怎样的故事？问题四：这个故事的感情基调是怎样？问题五：译诗问题六：解析文本问题七：你从文中看到了屈原的影子吗？拓展延伸：主题思想《湘夫人》导学案答案问题一答案：第一位爱国浪漫主义楚辞四大文化名人问题二答案：屈原山川人物历史风情《楚辞》浪漫主义诗歌问题三答案：湘君和湘夫人的神恋故事，写湘君约湘夫人相聚但最终未得见面的悲剧。
问题四答案：幽怨、哀婉问题五答案：第一段译文：湘夫人将要降临北洲上，放眼远眺呵使我分外惆怅。
秋风阵阵，柔弱细长，洞庭波涌，落叶飘扬。
登上长满白薠的高地放眼望。
我与佳人约会，一直忙得月昏黄。
鸟儿啊为何聚集在苹草边?鱼网啊为何挂到树枝上?第二段译文：沅水有白芷，澧水有幽兰，怀念湘君啊无法讲。
心思恍惚，望穿秋水，只见那洞庭水慢慢流淌。
《湘夫人》导学案
《湘夫人》导学案主备人：宋三龙审核人：高二语文组时间：2013.2.21【学习目标】1、积累文学常识，了解写作背景。
2、疏通文意，运用“以意逆志、知人论世”的方法，理解诗歌内容，把握主旨。
3、分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用，鉴赏艺术特色。
【学习课时】二学时【学习过程】第一学时一、文学常识1、了解屈原及其作品。
屈原，名，字原。
战国末期国人，杰出的政治家和爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。
”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，共23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。
本篇选自《楚辞·九歌》。
“九歌”本是古乐章名，在《楚辞》中则是一组诗歌的总称,包括《国殇》、《湘君》、《湘夫人》等十一首诗歌。
《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌,诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。
写的是神界的爱情生活,但处处流溢着人间的现实情味——人间众多痴男怨女的投影。
湘夫人导学案(教师).doc
厂、高二语文选修4 导学案q中国古代诗歌散文欣赏（教师）第一单元以意逆志知人论世【学习目标】1.了解“以意逆志” “知人论世”的诗歌欣赏方法，能够用“以意逆志” “知人论世” 的方法欣赏诗歌；2.理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
3.通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【重点难点】1.理解“以意逆志，知人论世”的内涵。
掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法。
2.每星抓住诗戒中的主要意象、把握关键词语及诗句的内涵对诗歌进行准确解读，从而窥见作品的内容和主旨，避免望文生义。
3.在欣赏和吟咏古人的诗歌作品时，深入地探究作者的生平和为人，全面了解作者所生活的环境和时代，与作者达成心灵的共鸣。
湘夫人【学习目标】1.注意几个意思为“水边”的字，积累文言词语，并背诵全文。
2.能分析文中“比兴”用法的作用，理解文中大段虚幻景象描写的用意。
3.把握男女水神悲欢离合之情。
【重点难点】体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。
分析文中“比兴”用法的作用，把握景物描写中反映水神的情绪。
预习案教材助读一台前幕后,先睹为快【知识链接】1.以意逆志“以意逆志”是欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子在《孟子•万章上》中所说的：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。
”具体而言，就是我们在解读诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。
这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2课《湘夫人》导公开课学案
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2课《湘夫人》导学案人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2课《湘夫人》导学案《湘夫人》导学案导学目标知识与技能1、了解部分字词的读音，注意几个意思为第三段水边的字。
2、通过分析意象和景物特点，把握情感。
过程与方法1、能分析文中比兴用法的作用。
2、理解文中大段虚幻景象描写的用意。
3、理解楚辞中语言独特的兮式结构。
情感态度与价值观1、把握男女水神悲欢离合之情。
2、学习屈原执着追求人生目标，虽屡遭打击也不轻言放弃的精神。
导学策略教学重难点1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。
2、把握文中浪漫主义和比兴手法的运用。
教学方法情景教学法、诵读法、合作探究法。
学法指导自主·合作·探究式的学习教具准备多媒体课件PPT课时安排2课时主要教学进程第一课时导学流程教师活学生活动个性补充故事导入一、故事导入：这种竹子叫湘妃竹。
其名与一个神话故事有关。
据传湘君和湘夫人是湘水的配偶神。
湘君就是传说中尧、舜、禹中的舜。
他到九嶷山惩戒恶龙，死在苍梧，他的妃子是尧的两个女儿(娥皇、女英)，到南方寻找舜，走到洞庭湖附近，听说舜已死，二人抱头痛哭起来,一直哭了九天九夜，眼睛流干了，哭出血泪来，。
最后也死在了舜帝的旁边。
娥皇和女英的眼泪，洒在了九嶷山的竹子山，竹竿上便呈现出点点泪斑，有紫色的，有雪白的，还有血红血红的，这便是湘妃竹。
竹子上有的像印有指纹，传说是二妃在竹子上抹眼泪印上的；有的竹子上有鲜红鲜红的血斑，那是两位妃子眼中流出来的血泪染成的。
人们为了纪念他们，就叫这种竹子为湘妃竹。
可以说，这个名称，这种竹子形象化了一段凄迷的叫人生死相许的爱情。
这段爱情神话，在民间广为流传，屈原以此为题材，写成了诗歌：《湘君》《湘夫人》。
通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么原因，总是爱而无因，见而不得，只能互相幻想着对方，无望地追寻、失望。
在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。
《湘夫人》导学案(教师用)
《湘夫人》导学案（教师用）【学习目标】以鉴赏屈原诗歌为范例，让学生掌握“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法，从而理解中国古典诗歌的内容和主旨。
【学习过程】一、导入：我们学过的出自屈原的名句有哪些？屈原精彩语言辑录△长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（《离骚》）△苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（《离骚》）△路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（《离骚》）△帝子降兮北诸，目眇眇兮愁予，袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
（《九歌·湘夫人》）△悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。
（《九歌·少司命》）△青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。
（《九歌·东君》）△诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。
身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！（《九歌·国殇》）△鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。
（《九章·哀郢》）△苟余心之端直兮，虽僻远其何伤！（《九章·涉江》）△举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。
（《渔父》）二、屈原是一个什么样的人？《湘夫人》是在什么样的背景下创作的？是一首什么样的诗？基础知识积累：文学常识及写作背景屈原，名平，字原，战国中期楚国人。
中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义诗人的杰出代表。
世界四大文化名人之一（哥白尼、莎士比亚、但丁）他对内主张举贤任能，改革时政，对外主张联齐抗秦，使楚国强盛起来。
但遭到保守势力的陷害和打击，曾两次被放逐。
在第二次被放逐的20年间，他最终修订完成了长期以来收集并整理的民间乐歌《九歌》。
《九歌》是一组想象力十分丰富、文辞非常优美的抒情诗歌，带有浓厚的楚国民间文学色彩，反映了当地巫风盛行的情况。
包括《国殇》、《湘君》等十一首诗歌。
《湘夫人》就是《九歌》中的一篇。
《湘君》和《湘夫人》是姊妹篇，都是祭祀湘江水神的乐歌。
古代楚国沅湘一带，有祭祀男妇水神之俗；后以舜为湘君，以舜二妃为湘夫人。
以舜帝与二妃的传说为题材，写出了“湘君”与“湘夫人”的深深爱恋和苦苦相思。
湘夫人导学案
《湘夫人》导学案学习目标：1．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。
2．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
学习重难点：1．重点：诗歌情景关系上的特点。
2．难点：通过意象营造意境，表达情感的写法。
学习时数：二课时学习内容和过程：一、.预习学案:1、知识链接（1）屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名（），字（），楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳（今湖北秭归）人。
屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。
屈原的作品有《离骚》《天问》《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）《招魂》等。
其中，《》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的（）诗。
屈原在楚歌的基础上开创了一种新诗体（）。
因《》是楚辞中最伟大的作品，所以这一新诗体又被称为“”。
屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王宠信：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
”为实现楚国的统一大业，屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联合抗秦，使楚国一度出现国富兵强、威震诸侯的局面。
好景不长，由于屈原在内政外交上与楚国腐朽的贵族集团发生了尖锐的矛盾，加之上官大夫等人的嫉妒与诬陷，最终被楚怀王疏远而流放。
在流放地，屈原并未放弃自己的政治主张和理想抱负，于是创作出许多不朽的名篇。
其中就包括《离骚》《九章》《九歌》等诗篇。
再后来，当屈原听到秦兵攻破楚都的消息时，大失所望、万念俱灰。
终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江，以身殉国，这一天正是农历的五月初五。
1953年，屈原被列为世界“四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。
（2）《楚辞》是刘向在西汉末年，搜集屈原、宋玉以及汉代作家贾谊等人的辞赋作品共十六篇编辑而成一部诗歌集。
其中屈原的作品最多，价值最高。
《楚辞》是我国继《诗经》之后的又一部诗歌总集，是我国浪漫主义诗歌创作的源头。
第11周导学案2《湘夫人》第一课时
《湘夫人》第一课时学情分析学生之前学过屈原的《离骚》，对屈原有一定的了解，但是楚辞对于学生来说还是有很大的理解障碍。
应该让学生在充分朗诵的基础上，梳理诗文的内容。
三维教学目标知识与能力了解部分字词的读音，掌握重点字词句的含义。
过程与方法能分析文中“比兴”用法的作用；分析文中情景交融、虚实结合的手法。
情感态度与价值观把握男女水神悲欢离合之情；通过以意逆志、知人论世，深入了解屈原的心志。
教学难点与重点 1.体会楚辞独特的语言结构，理解文意。
2.掌握分析诗歌常用手法的方法。
3.通过对诗歌的分析，感受屈原的情感。
教学教法1、运用诵读法，帮助学生掌握重点字词的读音和含义。
2、运用改写法，将《湘夫人》改写成散文，帮助学生深入文本，体会屈原的浪漫主义风格。
3、运用以意逆志、知人论世的方法领会作者的情感。
4、运用比较法，比较《湘君》和《湘夫人》这两首诗歌，深化对作品的理解。
教学过程环节教师活动学生活动一、导入课文他曾经寄予理想——长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（屈原·离骚）他曾经傲然于世——举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
但他坚信——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原·离骚）于是，他矢志不移——亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（屈原·离骚）这，就是屈原——我国最伟大的浪漫主义爱国诗人。
我们曾经学习过他的《离骚》，今天我们再来学习他《九歌》组诗中的一首诗——《湘夫人》。
二、走入文本，理解课文。
1、了解作品创作背景。
大家可以参看课本第9页课下注释1和第11页“相关链接”，了解屈原、楚辞、《九歌》、《湘君》、《湘夫人》的相关背景。
2、诵读诗歌。
任务目标：解决重点字词。
A、注意课下注释中，注音的字。
B、解释下列各句中加点的字。
1 ．帝子降兮北渚渚：水边的浅滩。
2 ．与佳期兮夕张张：张设罗帐。
3 ．罾何为兮木上罾：鱼网。
4 ．蛟何为兮水裔裔：边。
5 ．朝驰余马兮江皋皋：边。
6 ．葺之兮何盖学生自由诵读：初步接触文章，读懂诗歌。
湘夫人导学案教师用
湘夫人导学案教师用一、教学目标1. 了解湘夫人的生平和贡献；2. 了解湘夫人对湖南文化的影响；3. 掌握湘夫人的家族背景和婚姻状况。
二、教学内容1. 湘夫人的生平和贡献；2. 湘夫人对湖南文化的影响；3. 湘夫人的家族背景和婚姻状况。
三、教学重点1. 湘夫人对湖南文化的影响；2. 湘夫人的家族背景和婚姻状况。
四、教学难点1. 湘夫人的生平和贡献；2. 湘夫人对湖南文化的影响。
五、教学过程1. 导入：通过讲述湘夫人的名字和提问的方式引入课堂话题。
2. 展示：利用投影仪或黑板展示湘夫人的一些图片，介绍她的生平和贡献。
3. 讲解：详细讲解湘夫人对湖南文化的影响，包括她的艺术成就、教育事业和慈善事业等方面。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论湘夫人的家族背景和婚姻状况，并在课堂上展示他们的研究成果。
5. 总结归纳：进行教师总结，强调湘夫人的重要性和她对湖南文化的不可磨灭的贡献。
六、教学资源1. 投影仪或黑板2. 湘夫人的图片3. 相关书籍和资料七、教学评价1. 完成小组讨论并展示的情况；2. 学生对湘夫人的了解程度和对湖南文化的理解；3. 学生对湘夫人的贡献和影响的评价和观点。
八、拓展活动1. 邀请湘夫人的后裔或相关研究专家到学校进行讲座；2. 参观湘夫人的纪念馆或相关展览。
九、教学反思本课设计通过讲解湘夫人的生平、展示她的图片和让学生进行讨论等方式，使学生对湘夫人有了初步的了解，并能够理解她对湖南文化的影响。
但在教学过程中，可能会遇到学生对历史人物不感兴趣的情况，因此在导入部分需要做一些趣味性的设计，以吸引学生的注意力。
此外，也可以加入一些游戏或小活动，增加互动性和趣味性，提高学生的参与度。
湘夫人导学案
【课题】高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》导学案：第一单元 1《湘夫人》
【学习目标】：
1、了解部分字词的读音，注意几个意思为“水边”的字
2、掌握用“知人论世”理解诗歌主旨的方法
3、理解屈原对于自己理想“虽九死其犹未悔”的境界。
【学习重难点】
掌握用“知人论世”理解诗歌主旨的方法
【资料链接】：
楚辞：指楚地的歌辞；由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体；“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”；来源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐曲和民歌（《越人歌》）；“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。
贡献：突破了四言的定格，六言、七言句式参差错落，自由灵活而富于变化；诗的结构篇幅扩大了；多用语气词“兮”字（起着表情作用，又有着调整节奏的功能，还代替某些虚词起语法作用）；语言词汇地方色彩较浓。
【自主学习】
1.对照注释，疏通文意，概括每段段意。
2.《湘夫人》为我们讲述了一个怎样的故事？这个故事的感情基调是什么？
【合作探究】
1、“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句历来被誉为“千古言秋之祖”为什么？
2、开头一段的景物描写，渲染了怎样的气氛？在全诗中有什么作用？
3、第三段详细描写了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？
4、那为什么他又要采摘杜若送给湘夫人呢？
5、总结诗歌的主要内容和表达的感情。
探讨诗歌主题：有人说，《湘夫人》表现的爱情悲剧实际上是屈原自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映，你同意这一说法吗?为什么？。
湘夫人导学案教师用
湘夫人导学案教师用一、教学背景和目标：湘夫人导学案是一种教学辅助工具，旨在帮助教师有效地引导学生学习湘夫人的相关知识，提高学生的语言运用能力和文化素养。
本导学案适用于中学语文教师，目标是帮助学生全面理解湘夫人的丰富内涵，培养学生的思辨能力和文学欣赏能力。
二、教学重点和难点：1. 理解湘夫人的文化背景和历史价值；2. 分析湘夫人的形象描写和行为语言；3. 探讨湘夫人的精神追求和生命意义。
三、教学步骤：1. 创设情境引导学生了解湘夫人- 通过引入听、说、读的活动，调动学生的兴趣，激发学生对湘夫人的好奇心；- 利用音频、视频等多媒体资源，让学生感受湘夫人的历史背景和文化底蕴。
2. 学习湘夫人的形象描写和行为语言- 探讨湘夫人的外貌特征、性格特点、言行举止等；- 分析课文中对湘夫人形象的描写，解读行为语言的表达意义。
3. 理解湘夫人的精神境界和生命追求- 导读文中暗示和象征意义，引导学生思考湘夫人的内心世界；- 分析湘夫人与时代背景的对应关系，探讨湘夫人的生命意义和精神价值。
四、教学辅助资源：1. 课文：《湘夫人》原文及相关阅读资料；2. 多媒体资源：音频、视频等呈现湘夫人的历史背景和文化价值；3. 工具书参考：《湘夫人导读》、《中国古代文化辞典》等；4. 提供课外阅读推荐：《湘夫人传》、《湘妃祠记》等相关作品。
五、教学评估方法：1. 口头回答问题：通过提问学生对湘夫人相关内容的理解程度；2. 书面作业：要求学生写一篇短文，描述湘夫人的形象特征和精神境界；3. 讨论小组：组织学生分组讨论湘夫人的生命意义和其对后世影响的看法。
六、教学延伸：1. 撰写读后感：要求学生根据对湘夫人的理解和感受，撰写一篇读后感；2. 制作展板：鼓励学生自主创作相关展板，展示湘夫人的形象和精神世界；3. 进行文学讲座：邀请专家学者进行关于湘夫人的文学讲座，加深学生对湘夫人的理解和认知。
综上所述，湘夫人导学案是一项有效的教学辅助工具，能够帮助教师引导学生深入理解湘夫人的丰富内涵，提高学生的语言运用能力和文化素养。
语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏《湘夫人》导学案设计教师版
《湘夫人》导学案【学习目标】1、初步了解屈原，了解楚辞和楚文化的特点。
2、了解湘君对爱情不懈的追求精神，揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。
3、通过探究性学习，了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧。
【重点难点】1、了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧。
2、掌握《湘夫人》体现出的的艺术特点。
【学法指导】1.内容导读：《九歌》是一组想象力十分丰富、文辞非常优美的抒情诗歌，带有浓厚的楚国民间文学色彩。
《湘夫人》是《九歌》中的一篇，通篇笼罩在凄美的氛围中。
《湘夫人》这首优美的诗歌，主要写湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而产生种种幻觉，希望和绝望交织在一起，从而更显得他们的爱情缠绵哀怨、深挚执著。
这是一首爱情的绝唱。
以下是《湘夫人》各段的大意及其内容简析：第一段写湘君带着虔诚的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到来。
这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面：凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。
望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。
这种情形经以“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”的反常现象作比兴，就更突出了充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。
其中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”纯属白描，表现出一种广阔而雄浑的景象。
诗人捕捉到了一些最富于典型性的事物，用轻灵的笔触写了出来，从而深受后人赞赏，成为千古名句。
第二段在此基础上，进一步深化湘君的渴望之情。
以水边泽畔的香草兴起对伊人的默默思念，又以流水的缓缓而流暗示远望中时光的流逝，是先秦诗歌典型的艺术手法，其好处在于人物相感、情景合一，具有很强的感染力。
以下麋食中庭和蛟滞水边又是两个反常现象，与前文对鸟和网的描写同样属于带有隐喻性的比兴，再次强调爱而不见的事愿相违。
接着与湘夫人一样。
他在久等不至的焦虑中，也从早到晚骑马去寻找，其结果则与湘夫人稍有不同：他在急切的求觅中，忽然产生了听到佳人召唤、并与她一起乘车而去的幻觉。
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古代诗歌散文第1单元1、《蜀相》导学案1.1.1第1课时编审：郑丽学习目标：1积累文言知识，背诵全文。
2把握男女水神悲欢离合之情，同时更深层地理解屈原寄予本文的凄凉之感。
3能分析文中“比兴”用法的作用, 理解文中大段虚幻景象描写的用意。
学习过程：导入新课湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。
舜的妻子是尧帝的二妃娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。
当地把这个美丽的传说编成歌舞，屈原则根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》，让我们一起来学习。
一、知识链接屈原，名平，字原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。
屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》，其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
本篇选自《楚辞〃九歌》。
“九歌”本是古乐章名,在《楚辞》中则是一组诗歌的总称。
《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌。
二、自主探索，独立思考1、预习案，课前．．完成字音字词。
（1）把下列加点字在文中找出，并在课本上注音。
北渚眇眇．．．愁予搴．．兰橑．江皋．联袂庑．．门褋擗．．薜荔．．芷葺潺湲．．．西澨．（2）在文中勾画重点字词，解释句中加点字的意思。
①帝子降兮北渚__________（水边的浅滩）②与佳期兮夕张__________（张设罗帐）③罾何为兮木上__________（鱼网）④蛟何为兮水裔__________（边）⑤朝驰余马兮江皋__________（边）⑥葺之兮荷盖__________（编草盖房子）⑦时不可兮骤得__________（轻易）2、《湘夫人》为我们讲述了一个怎样的故事？明确：湘君和湘夫人的苦恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。
3：这个故事的感情基调是什么？明确：幽怨、哀婉三、小组合作探究（议展评）1、阅读第一段，说说本诗的开头描写了怎样的景象，对全诗起什么作用？明确：通过“融情入景，以景染情”手法（1）帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
开头两句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飘然而降，但又望而不见，情感有极大地落差，湘君失落、惆怅，心中充满愁思。
（2）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
三四句写沅湘秋风萧瑟、洞庭波起、秋叶飘飘的凄凉、冷落的秋景，衬托出抒情主人公的怅惘、幽怨之情，这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定下了感情基调。
被誉为“千古言秋之祖”。
2、找出诗中使用比兴手法的诗句，说说它们是什么意思，表现了作者怎样的情感？明确：鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？运用比兴（主要是“比” ）的手法，鸟儿本应在树梢上，渔网本应在水草里用自然现象的错位、颠倒比喻所愿不得，爱情不顺，暗示湘君内心的焦虑，与美人的期约恐怕不能实现。
四、达标检测默写下列句子。
1、袅袅兮秋风，2、沅有芷兮澧有兰，3、，夕济兮西澨。
4、时不可兮骤得，5、捐余袂兮江中，6、荒忽兮远望，五、课后练习1、.下列句子中,加点的词句运用不恰当的一项是( A )A.在金融风暴的冲击下,世界经济一派萧条。
但是,这种经济形势却给某些行业提供了莫大的发展机遇,要知道“时不可兮骤得”,这些行业理应抓准时机,完善自己,发展自己。
B.“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”,又是一阵秋风起,又是一场秋雨凉,又是一次木叶落,又是一回思断肠,远方的人啊,你可知道我在苦苦地等,我在苦苦地想?C.中国科学院学部委员、院士,著名稀土专家徐光宪潜心研究稀土四十年,董道不豫,高瞻远瞩,为中国的稀土事业作出了巨大贡献。
D.“日月忽其不淹兮,春与秋其代序”,时光就这样一天一天、一年一年地流逝,转眼已是不惑之年了,可事业上还一无所成,细想起来,真让人有些惆怅。
答案：A、美好的时光不可多得不能形容机遇 C出自余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。
----屈原《涉江》原句意思是我要毫不动摇地守住正道，宁可毕生处于黑暗之中。
所以董道不豫意思是毫不动摇地坚守正道D日月不会长久停留，春秋总是不停代谢形容光阴飞驰，从不停留古代诗歌散文第1单元1、《蜀相》导学案1.1.2第2课时编审：郑丽一、知识链接屈原的人格理想和影响：（1）砥砺不懈、特立独行的节操。
（2）在逆境中敢于坚持真理，敢于反抗黑暗统治的精神。
（3）以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓舞并感召后世志士仁人，培养中国士人主动承担历史责任的勇气。
（4）屈原精神发展成为安顿历代士子的痛苦心灵的家园。
1香草美人——对《诗经》赋比兴手法的推进• 2 士大夫的臣妾心理，中国文人的文化人格的初步定型。
• 3 悲秋4士不遇。
5忠怨——忠君爱国，昏君形象的曲折表现。
作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。
“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。
二、自主探索，独立思考1、课文研读：找出本段中使用比兴手法的诗句，说说它们是什么意思，表现了作者怎样的情感？明确：麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔。
比兴手法,写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象。
隐喻湘夫人终于没来,种种费心都不过是瞎张罗，表现男主人公的伤心和失落。
情诗以反常不可能之事为喻，在中外诗歌中都是常法，所谓“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”汉乐府《上邪》2、湘君为何用这么多的香草来装饰房屋？明确：铺陈。
1尽力地装饰爱巢，极力渲染湘君对湘夫人炽热的爱恋。
2 以流光溢彩的外部环境来侧面烘托充溢于人物内心的欢乐和幸福，3为迎而未得的失落作铺垫。
4香草代表美人，用来侧面烘托思慕对象——湘夫人的美丽高洁。
三、小组合作探究（议展评）1、主旨探讨：这首优美的诗歌，主要写湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而产生种种幻觉，希望和绝望交织在一起，从而更显得他们的爱情缠绵哀怨、深挚执著。
湘君的“愁”源于爱而不见的爱情悲剧。
除此之外，诗歌是否别有寓意？有人认为，《湘夫人》表现的爱情悲剧实际上是屈原自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映，你同意这一说法吗?为什么？从文中看到了屈原的影子吗？（知人论世）明确：湘君与湘夫人约期难遇的惆怅失落屈原一再被楚王疏远流放的哀怨痛苦。
湘君在沅澧两岸徘徊、追寻 ---------屈原“行吟江畔” 、“上下求索”湘君对真挚爱情、美满生活的执著追求------- 屈原对政治理想、复兴事业的九死不悔；湘君在无可奈何情况下的“逍遥容与”------- 屈原在人生坎坷路途中的宽解自慰。
（屈原当时正被楚王流放在荒蛮的沅、湘一带，处境艰难，心情忧伤，但仍然时时挂念国事，执著理想，期盼楚王能回心转意。
从湘君期约难遇、可望难即的悲剧情景，我们可以联想到屈原一再被楚王疏远、流放的遭遇。
湘君在沅江、澧水两岸徘徊、追寻的身影，叠印着屈原“行吟江畔”的“上下求索” 形象。
）这首诗隐喻了诗人不被楚怀王所知，不能返回朝廷的不幸遭遇。
总结：本文讲述了湘君和湘夫人的苦恋故事，全诗以湘君的口吻，抒写了他自己在约会地点没有等到湘夫人的忧愁、烦恼感情和一系列的心里活动。
2、我们学习《离骚》知道，屈原的诗歌有一个重要的特色，就是喜欢运用大量的香草美人的意象。
请找出本文第三段的香草意象，说说它们寄予了湘君怎样的心情？你如何理解屈原的这种香草美人情结？明确：作品在这里一口气罗列了荷、荪、椒、桂、兰、辛夷、药、薜荔、蕙、石兰、芷、杜衡等十多种植物，来极力表现相会处的华美艳丽。
其目的，则全在于以流光溢彩的外部环境来烘托和反映充溢于湘君内心的欢乐和幸福。
诗中详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程，这表现了湘君对湘夫人的执著、深挚的爱情，共同过幸福生活的美好愿望写得越铺张，越细致，就越很表现湘君对湘夫人的如海深情。
诗人对香草美人的追求，不仅表现了对人类美好生活的向往，同时也表现了诗人的审美追求。
屈原的人格美并非抽象的，而是具体渗透并表现在诗人的各种生活方式上。
通过对香草美人的追求，诗人的人格立体化了。
屈原的人格之所以是美的，首先是其心灵的伟大，然后我们才倍觉其美，他的追求、爱好无不打上美的烙印。
四、达标检测翻译下列句子。
（1）闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。
（好像听到美人把我召唤，多想立刻驾车与她一起向前。
）（2）荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。
（用香荪抹墙紫贝装饰中庭，厅堂上把香椒粉撒满。
）（3）罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。
（编织好薜荔做个帐子，再把蕙草张挂在屋檐。
）（4）时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。
欢乐的时光难以马上得到，暂且放慢步子松弛心神。
（5）九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。
九嶷山的众神一起相迎，神灵的到来就像云朵满天。
（6）朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。
（早晨我骑马在江边奔驰，傍晚就渡水到了西岸。
）五、课后练习朗读九歌·湘君(1)君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲？美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。
(令沅湘兮无波，(使江水兮安流。
望夫君兮未来，吹参差兮谁思？驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。
(薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。
望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。
扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。
横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。
(桂櫂兮兰枻，斲冰兮积雪。
采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。
心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。
石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。
交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。
鼂骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。
鸟次兮屋上，水周兮堂下。
捐余玦兮江中，遗余佩兮醴浦。
采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。
时不可兮再得，聊逍遥兮容与。
译文：湘君啊你犹豫不走。
因谁停留在水中的沙洲？为你打扮好美丽的容颜，我在急流中驾起桂舟。
下令沅湘风平浪静，还让江水缓缓而流。
盼望你来你却没来，吹起排箫为谁思情悠悠？驾起龙船向北远行，转道去了优美的洞庭。
用薜荔作帘蕙草作帐，用香荪为桨木兰为旌。
眺望涔阳遥远的水边，大江也挡不住飞扬的心灵。
飞扬的心灵无处安止，多情的侍女为我发出叹声。
眼泪纵横滚滚而下，想起你啊悱恻伤神。
玉桂制长桨木兰作短楫，划开水波似凿冰堆雪。
想在水中把薜荔摘取，想在树梢把荷花采撷。
两心不相同空劳媒人，相爱不深感情便容易断绝。
清水在石滩上湍急地流淌，龙船掠过水面轻盈迅捷。
不忠诚的交往使怨恨深长，不守信却对我说没空赴约。
早晨在江边匆匆赶路，傍晚把车停靠在北岸。
鸟儿栖息在屋檐之上，水儿回旋在华堂之前。
把我的玉环抛向江中，把我的佩饰留在澧水畔。