五年级下册数学教案2和5的倍数特征苏教版
(教案)第三单元 2和5的倍数的特征-五年级数学下册 (苏教版)
教案：第三单元 2和5的倍数的特征-五年级数学下册（苏教版）教学内容：本节课主要学习2和5的倍数的特征，让学生掌握2和5的倍数的规律，并能运用这些规律进行计算。
具体内容包括：1. 2的倍数的特征：能被2整除的数都是2的倍数，个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
2. 5的倍数的特征：能被5整除的数都是5的倍数，个位上是0或5的数都是5的倍数。
3. 既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解2和5的倍数的特征，并能运用这些规律进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学难点：1. 2和5的倍数的特征的发现和总结。
2. 对既是2的倍数又是5的倍数的数的理解。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示一组数，让学生找出2的倍数和5的倍数。
2. 学生回答后，老师总结2和5的倍数的特征。
二、新课讲解1. 老师讲解2的倍数的特征，举例说明。
2. 老师讲解5的倍数的特征，举例说明。
3. 老师讲解既是2的倍数又是5的倍数的特征，举例说明。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
2. 学生互相交流答案，共同讨论解题方法。
四、课堂小结1. 老师提问，检查学生对2和5的倍数的特征的掌握情况。
2. 学生回答，老师点评。
板书设计：一、2的倍数的特征1. 能被2整除的数都是2的倍数。
2. 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
二、5的倍数的特征1. 能被5整除的数都是5的倍数。
2. 个位上是0或5的数都是5的倍数。
三、既是2的倍数又是5的倍数的特征1. 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长签字，检查孩子的完成情况。
五年级数学下册苏教版第三单元第2课时《2和5的倍数的特征》教案
五年级数学下册苏教版第三单元第2课时《2和5的倍数的特征》教案一. 教材分析《2和5的倍数的特征》是苏教版五年级数学下册第三单元第2课时的一节课。
本节课主要让学生掌握2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否是2和5的倍数。
教材通过具体的例子和实践活动，引导学生发现2和5的倍数的特征，从而达到培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。
但是，对于2和5的倍数的特征，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生发现和理解2和5的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生掌握2和5的倍数的特征。
2.培养学生解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.2和5的倍数的特征。
2.如何运用2和5的倍数的特征解决问题。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的例子，让学生发现2和5的倍数的特征。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，加深对2和5的倍数的特征的理解。
3.小组合作法：让学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备3.练习题。
4.小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些2和5的倍数的例子，让学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过具体的例子，引导学生发现2和5的倍数的特征。
例如，展示一些2的倍数和5的倍数，让学生观察它们的特征，并引导学生总结出2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8的数，5的倍数的特征是个位上是0或5的数。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，运用2和5的倍数的特征判断一些数是否是2和5的倍数。
每组选出一个数，其他组的学生要判断这个数是否是2和5的倍数，并说明理由。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，加深对2和5的倍数的特征的理解。
5.拓展（10分钟）让学生思考一个问题：一个数既是2的倍数又是5的倍数，它有什么特征？引导学生发现这样的数个位上一定是0。
3.2 2和5倍数的特征(教案)苏教版五年级下册数学
3.2 2和5倍数的特征（教案）苏教版五年级下册数学教学内容：本节课主要学习2和5的倍数的特征，通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握2和5的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断和推理。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是否是2或5的倍数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生抽象和概括的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的积极性。
教学难点：1. 理解2和5的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断和推理。
2. 解决实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示一组数，请学生观察并找出其中的规律。
2. 学生发现，这些数都是2的倍数。
二、新课1. 老师引导学生观察2的倍数的特征，学生发现，2的倍数的个位数都是0、2、4、6、8。
2. 老师引导学生观察5的倍数的特征，学生发现，5的倍数的个位数都是0或5。
3. 老师引导学生总结2和5的倍数的特征，并板书。
三、巩固练习1. 老师出示一组数，请学生判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。
2. 学生独立完成，老师巡视指导。
四、拓展提高1. 老师出示一个实际问题，请学生用今天所学的知识解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，总结2和5的倍数的特征。
2. 学生汇报，老师补充。
板书设计：一、2的倍数的特征个位数是0、2、4、6、8二、5的倍数的特征个位数是0或5作业设计：1. 判断下列数中，哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。
（1）12 （2）15 （3）24 （4）352. 找出50以内的2和5的倍数。
3. 解决实际问题：一个数是2的倍数，同时也是5的倍数，这个数可能是多少？课后反思：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了2和5的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断和推理。
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征丨苏教版
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征丨苏教版教学内容本节课主要围绕2和5的倍数的特征进行讲解，让学生掌握如何快速判断一个数是否为2或5的倍数，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生掌握2和5的倍数的特征。
2. 培养学生运用2和5的倍数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
教学难点1. 2和5的倍数的特征的推导过程。
2. 如何运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
教具学具准备1. 课件或黑板。
2. 数轴或计数器。
3. 相关练习题。
教学过程1. 引入：通过提问或展示实例，引导学生回顾2和5的倍数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解2和5的倍数的特征，通过举例、推导等方式，让学生理解并掌握这些特征。
3. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学的知识解决问题，巩固所学内容。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用2和5的倍数的知识进行解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调2和5的倍数的特征及运用方法。
板书设计1. 五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程进行板书设计，重点突出2和5的倍数的特征及运用方法。
作业设计1. 基础题：判断一个数是否为2或5的倍数，并解释原因。
2. 提高题：运用2和5的倍数的知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究3和4的倍数的特征，并尝试运用到实际问题中。
课后反思本节课通过讲解、练习、应用等方式，让学生掌握了2和5的倍数的特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行辅导和答疑，确保学生对所学内容的理解和掌握。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实际问题，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的应用能力。
2和5的倍数的特征(教学设计)五年级下册数学苏教版
2和5的倍数的特征（教学设计）一、教学背景本节课主要是在五年级下册数学苏教版课程中进行的。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的数学知识和技能，能够熟练地进行加减乘除运算，需要进一步提高他们对数字的认知。
此次课程以2和5的倍数为切入点，通过结合生活实例教学，使学生更好地理解2和5的倍数之间的关系，掌握2和5的倍数的特征和规律。
二、教学目标1.知道什么是2和5的倍数。
2.熟练掌握2和5的倍数的特点。
3.能够运用所学的知识，快速判断某个数是否为2或5的倍数。
三、教学重难点1.重点：教学2和5的倍数的特征和规律。
2.难点：通过对生活实例的运用，帮助学生更好地理解2和5的倍数之间的关系。
四、教学方法1.演示法：通过老师的演示，让学生更直观地了解2和5的倍数的特征和规律。
2.互动式教学法：通过学生上台演示，激发学生的积极性，帮助他们更好地理解所学知识。
五、教学过程1. 导入引导学生了解什么是倍数，并让他们自己举出一些例子。
2. 学习2的倍数先让学生自己算出一些2的倍数，然后让他们对比这些数字，发现它们的特征和规律。
接下来，通过老师的演示，让学生更直观地了解2的倍数的特征和规律。
最后，让学生上台演示，加深他们对2的倍数的理解。
3. 学习5的倍数同样的，先让学生自己算出一些5的倍数，然后让他们对比这些数字，发现它们的特征和规律。
接下来，通过老师的演示，让学生更直观地了解5的倍数的特征和规律。
最后，让学生上台演示，加深他们对5的倍数的理解。
4. 学习2和5的倍数将2和5的倍数放在一起，让学生对比它们之间的关系，并综合掌握2和5的倍数的特征和规律。
最后，让学生通过上台演示，将所学的知识运用到生活中，加深他们对2和5的倍数的理解。
5. 练习通过练习来检验学生的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
6. 总结引导学生总结所学的知识，加深对2和5的倍数的理解。
六、教学反思本节课通过结合生活实例教学，使学生更好地理解2和5的倍数之间的关系，掌握了2和5的倍数的特征和规律。
常州市苏教版五年级数学下册第三单元第2课《2和5的倍数的特征》教案
常州市苏教版五年级数学下册第三单元第2课《2和5的倍数的特征》教案一. 教材分析本课内容是苏教版五年级数学下册第三单元第2课《2和5的倍数的特征》。
这部分内容是在学生已经掌握了1~5的倍数的特征的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数，并进一步运用这些特征解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们在学习过程中能主动思考、积极探索。
但部分学生在判断一个数是不是2和5的倍数时，容易混淆，需要通过实例进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数。
2.培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数。
2.教学难点：如何引导学生发现并归纳2和5的倍数的特征。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为背景，引导学生发现2和5的倍数的特征。
2.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同探索2和5的倍数的特征。
3.采用启发式教学法，引导学生观察、分析、归纳，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于引导学生发现2和5的倍数的特征。
2.准备练习题，用于巩固所学内容。
3.准备多媒体教学设备，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生发现其中的2和5的倍数。
如展示一些物品，让学生观察这些物品的个数是否是2和5的倍数。
通过观察，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）引导学生观察一些数字，发现2和5的倍数的特征。
如展示一些2的倍数和5的倍数，让学生观察它们的特点。
通过观察，引导学生发现2的倍数的个位数是0、2、4、6、8，5的倍数的个位数是0或5。
3.2《2和5倍数的特征》(教案)苏教版五年级下册数学
3.2《2和5倍数的特征》（教案）苏教版五年级下册数学教学内容：本节课主要学习2和5的倍数的特征，通过引导学生观察和思考，使学生掌握2和5的倍数的性质，并能够灵活运用到实际问题的解决中。
教学目标：1. 让学生理解2和5的倍数的特征，并能够运用到实际问题的解决中。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的交流与表达能力。
教学难点：1. 理解2和5的倍数的特征，并能够灵活运用。
2. 解决实际问题中，能够准确判断一个数是否为2或5的倍数。
教具学具准备：1. 教师准备教学课件，展示2和5的倍数的特征。
2. 学生准备学习用品，如笔记本、笔等。
教学过程：1. 引入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的倍数知识，引出本节课的学习内容——2和5的倍数的特征。
2. 新课导入：教师通过教学课件展示2和5的倍数的特征，引导学生观察并思考。
3. 探究：学生分组讨论，观察2和5的倍数的特征，并尝试总结规律。
4. 总结：教师引导学生共同总结2和5的倍数的特征，并进行讲解。
5. 练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 应用：教师提出一些实际问题，让学生运用2和5的倍数的特征进行解决。
7. 交流与展示：学生展示自己的解题过程和答案，教师进行点评和指导。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。
板书设计：1. 《2和5倍数的特征》2. 教学内容：2和5的倍数的特征3. 教学目标：理解2和5的倍数的特征，并能够运用到实际问题的解决中4. 教学难点：理解2和5的倍数的特征，并能够灵活运用5. 教学过程：引入、新课导入、探究、总结、练习、应用、交流与展示、课堂小结作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固2和5的倍数的特征。
2. 让学生尝试解决一些实际问题，运用2和5的倍数的特征。
课后反思：本节课通过引导学生观察和思考，使学生掌握了2和5的倍数的特征，并能够运用到实际问题的解决中。
2和5的倍数的特征(教案)五年级下册数学苏教版
2和5的倍数的特征（教案）五年级下册数学苏教版教学内容本节课主要引导学生探索并理解2和5的倍数的特征。
学生将通过对自然数序列的观察、分析，总结出2和5的倍数的规律，并能运用这些规律来判断一个数是否为2或5的倍数。
教学内容涉及以下方面：1. 2的倍数特征：能被2整除的数的末位数字是0、2、4、6或8。
2. 5的倍数特征：能被5整除的数的末位数字是0或5。
3. 同时是2和5的倍数的特征：这些数的末位数字必须是0。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并记住2和5的倍数的特征，并能够运用这些特征进行数的判断。
2. 过程与方法：通过观察、分析、总结等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，让学生体验数学在生活中的应用，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点1. 理解倍数的概念：帮助学生建立倍数的概念，理解倍数与因数之间的关系。
2. 发现倍数的特征：引导学生通过观察、实验等方法发现2和5的倍数的特征。
3. 应用倍数的特征：培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例导入，例如“如果你有10元，你想买2元一个的铅笔，你能买几支？”引导学生思考并引出倍数的概念。
2. 探究：让学生分组观察一系列的数字，找出2和5的倍数，并讨论它们的特征。
3. 总结：引导学生总结2和5的倍数的特征，并在全班分享。
4. 应用：通过练习题，让学生应用所学的知识解决问题。
5. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对2和5的倍数特征的理解。
板书设计板书将包括以下内容：- 2的倍数特征- 5的倍数特征- 同时是2和5的倍数的特征- 相关的例题和练习题作业设计1. 书面作业：完成练习册上相关的习题。
2. 探究作业：让学生在家中寻找2和5的倍数，并记录下来，第二天在课堂上分享。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如学生的参与度、教学方法的适用性等，并根据反思结果调整教学策略，以提高教学效果。
《2和5的倍数的特征》(教案)五年级下册数学苏教版
《2和5的倍数的特征》（教案）五年级下册数学苏教版教学内容本节课主要引导学生探索并理解2和5的倍数的特征。
具体内容包括：1. 2的倍数的特征：任何偶数都是2的倍数，即个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
2. 5的倍数的特征：任何以0或5结尾的数都是5的倍数。
3. 既是2的倍数又是5的倍数的特征：这样的数必须同时满足2和5的倍数特征，即个位是0。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确判断一个数是否是2或5的倍数，并理解它们的特征。
2. 过程与方法：通过观察、分析和推理，培养学生抽象和概括的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们解决问题的自信心。
教学难点1. 理解并应用2和5的倍数的特征。
2. 判断一个数是否同时是2和5的倍数。
教具学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用PPT展示一系列数字，让学生观察并找出2和5的倍数。
- 提问学生：你们发现这些数有什么共同点吗？第二阶段：探索与发现- 让学生分组讨论，分享他们对2和5的倍数的特征的观察和发现。
- 每组派代表汇报他们的发现，并引导他们总结出2和5的倍数的特征。
- 通过实例验证学生总结的特征。
第三阶段：应用与练习- 给学生发放练习题，让他们独立完成。
- 对学生进行个别指导，帮助他们理解和应用2和5的倍数的特征。
- 练习题完成后，全班一起讨论答案。
第四阶段：总结与反思- 让学生回顾本节课学到的内容，并用自己的话总结2和5的倍数的特征。
- 鼓励学生提出在学习和练习过程中遇到的问题，并一起讨论解决。
板书设计1. 《2和5的倍数的特征》2. 2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。
3. 5的倍数的特征：个位上是0或5的数。
4. 既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位是0。
作业设计1. 判断题：列出一系列数字，让学生判断它们是否是2或5的倍数。
2. 应用题：设计一些实际问题，让学生应用2和5的倍数的特征来解答。
五年级下册数学教案2和5的倍数特征苏教版 (3)
我发现2的倍数的特征是（）写出几个2的倍数（），我是这样想的（）（3）观察，什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数？
（4）下面的数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数，又是2的倍数？
12 25 48 60 72 90
3、探究三：
（1）自学书上33页。
填空：是2的倍数的数叫做（），不是2的倍数的数叫做（）。
（2）写出几个偶数（）；写出几个奇数（）。
四、当堂检测：
★下面的数，哪些是偶数？哪些是奇数？
58 74 89 120 231 155 600
★★选出两张数字卡片，按要求组成一个两位数。
（1）组成的数是偶数。
（2）组成的数是5的倍数。
（3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数。
★★★把下表中4的倍数涂色。
看一看，4的倍数都是2的倍数吗？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
五、课堂总结：今天你学到了什么？师圈的一样吗？
是2的倍数的数和不是2的倍数的数，在数学中都有自己的名称，请同学们自学数学书第74页，看看它们分别叫什么？学生自学。
作业
设计
补充习题第25页
板书设计
2和5的倍数的特征5的倍数：个位是5或0
2的倍数：个位是2、4、6、8、0。
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征丨苏教版
2和5的倍数的特征教学目标：1、经历探索2、5倍数特征的过程，明确2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数还是偶数。
3、在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。
教学重点：掌握运用2和5的倍数的特征。
教学难点：理解奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。
学情分析：教材是上好一节课的前提，但教学活动的主体是学生，因此，除了对教材理解外还要对所教授的学生很了解。
我所教授的五年级学生正处于生长发育阶段，思维还在发展中，好表现，爱思考，对于新的知识感兴趣，但他们自制力差，注意力集中时间段，要在短时间内让他们对本节课的知识掌握有难度，所以老师应该加以正确的引导。
教学过程：一、情境创设要求学生从小到大写出2的倍数和5的倍数。
提问：2的倍数和5的倍数可以写完吗？师：既然2的倍数和5的倍数都是无限的，那么这节课我们就来研究2和5的倍数由什么特征吧！二、引导探究1、探索5的倍数的特征。
（1）提出问题，出示百数表。
师：老师这里有一张百数表，你能从小到大找出5的所有的倍数吗？生口答，师用“△”标出5的倍数：5、10。
师：你能在课本74页的百数表上，像老师这样标出100以内的5的倍数吗？师：同为互相检查一下，看看你们标的一致吗？（2）仔细观察5 的倍数你有什么发现吗？小组互相交流。
指名回答，板书：5的倍数，个位上的数是5或0.（3）师：我们已经知道了5的倍数的特征，你能快速判断出一个数是不是5的倍数吗？出示卡片：271、375、24、240、235、52是5 的倍数吗？为什么？教师点六位同学回答。
2、自主探索2的倍数特征。
师：同学们，刚刚我们共同研究了5的倍数的特征。
现在请你们根据刚才研究5的倍数的方法，来研究2 的倍数的特征吧！（1）用“○”在百数表上标出2的倍数。
（2）师：观察2 的倍数，你有什么发现吗？（学生自由发言）学生答后师板书：2 的倍数：个位上是2、4、6、8或0。
五年级下册数学教案2和5的倍数特征苏教版 (4)
2和5的倍数的特征教材分析：2和5倍数的特征”是苏教版五年级下册第三单元的内容，在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2和5的倍数的特征。
通过呈现“百数表”和“列举法”让学生从表中，找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征。
在理解2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。
对于2和5的倍数的具体特征，则引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。
学情分析：2和5倍数的特征属于数论方面的内容，是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解起来不容易。
为此教学时要善于从学生的经验出发，鼓励学生从不同的角度、用不同方法去探究规律，在学习与活动学生自己动手通过观察、分析、比较、概括推理、总结，启发学生大胆地表达自己的观点，培养学生思维的灵活性和发散性。
设计理念：以“知识建构”为核心，通过创设问题情境来激起学生的求知欲和好奇心，使他们积极主动地探索问题、解决问题，从而获得分析问题、解决问题的能力，并形成良好的学习态度；尊重学生已有的知识基础与生活经验，可以提高教学的有效性。
引导学生经历探究“2和5倍数的特征”，培养学生自主探究的能力，发展学生的观察、初步归纳及抽象能力。
教学目标：1.让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。
教学重难点：1、探索2和5倍数的特征，能找出100以内的2和5的倍数；理解奇数与偶数的含义。
2、归纳2和5倍数的特征。
3、掌握2和5的倍数的特征。
教学准备：课件、百数表一、创设情境，引出课题我们学校开展了校园集体舞活动，请看屏幕，都有哪些项目啊？如果让你组织同学们去跳交谊舞和圆圈舞，安排多少人参加合适呢？看来，这些数不是随意安排的，它们各有什么样的特征呢？5的倍数有什么特征？2的倍数又有什么特征呢？（板书课题：2和5倍数的特征）【设计意图：数学源于生活，生活中充满了数学。
苏教版五年级数学教案-2和5的倍数的特征
第2課時 2和5的倍數的特徵教學內容：蘇教版義務教育教科書《數學》五年級下冊第32～33頁例4和“練一練”，第35～36頁練習五第5～7題。
教學目標：1．使學生認識和掌握2和5的倍數的特徵，認識偶數和奇數；能判斷或寫出2和5的倍數，並說明判斷理由，能說出偶數或奇數。
2．使學生經歷探索和發現2和5的倍數的特徵的過程，培養觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數學活動的經驗，進一步發展數感。
3．使學生主動參與探索、發現規律的活動，體驗發現規律的喜悅；感受數學充滿規律，對數學產生好奇心，增強學習數學的積極情感。
教學重點：認識2和5的倍數的特徵。
教學準備：為學生每人準備百數表一張；每人準備O、5、6、7四張數位卡片。
教學過程：一、啟動經驗引導：我們已經認識了因數和倍數，學會了找一個數的因數或倍數的方法。
想一想，如果告訴你一個數，比如3，怎樣找出它的倍數？請你說一說找倍數的方法。
在研究一個數的倍數時，人們發現了有一些數的倍數是有特徵的。
比如，你任意說出一個數，我們就可以判斷它是不是2的倍數。
大家一起來試試看：有一個數是730，你覺得它會是2的倍數嗎？怎樣想的？揭題：這說明有的同學在以前的學習中，可能已經意識到了2的倍數的特點。
今天我們就利用對倍數和因數的認識，通過找倍數，發現和認識2和5的倍數的特徵.（板書課題）二、探究新知1．找2和5的倍數。
出示例4，呈現百數表。
引導：請同學們拿出老師為大家準備的百數表，先在5的倍數上畫“△”，再在2的倍數上畫“O"。
在找這兩個數的倍數時，請大家注意每行數裡5的倍數有哪些，哪些數是2的倍數。
能行嗎？學生畫符號，教師巡視、指導。
呈現分別畫出符號的數，學生校對、確認。
2．探究發現特徵。
(1)引導：請觀察表裡5的倍數，在每行裡哪些是5的倍數，你能發現5的倍數有什麼特徵嗎？和同桌同學互相說一說。
交流：你發現5的倍數有什麼特徵嗎？指出：5的倍數，個位上是5或0。
《2和5的倍数的特征》教案
《2和5的倍数的特征》教案《2和5的倍数的特征》教案范文《2和5的倍数的特征》教案1教学目标：1、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。
2、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。
愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。
教学重点：探索、发现2和5的特征。
教学难点：通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。
教学准备：计算器、练习纸、课件、教学过程：一、创设情景师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。
不信可以试试看。
学生报数，老师答，同时请大家验证。
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。
你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。
板书课题：2和5的倍数的特征二、自主探索1、探索5的倍数特征（1）引入百数表（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。
（3）你们找的数和老师找的相同吗（课件出示）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
请你写一个多位数，并且是5的倍数。
（7）过渡：学习了5的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
（8）练一练：（出示课件）过渡：那172是几的倍数呢请同学验证。
2的倍数有什么特征，想不想研究下面我们一起研究2的特征。
2、探索2的倍数特征（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示：百数表找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。
（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
《2和5的倍数的特征》(教案)五年级下册数学苏教版
2和5的倍数的特征一、教学目标1.知识目标：通过学习，学生应该熟练掌握2和5的倍数的特征。
2.能力目标：通过操练，学生能够举一反三，找出其他数字的倍数的特征。
3.情感目标：培养学生的好奇心和探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：2和5的倍数的特征。
2.教学难点：找出其他数字的倍数的特征。
三、教学内容1.2和5的倍数的特征2.其他数字的倍数的特征四、教学过程1. 导入新知教师先自由发问，让学生说出几个2和5的倍数。
然后让学生举例说说这些数字有什么特征。
2. 新知建构2.1 倍数的概念教师向学生介绍倍数的概念。
2.2 2和5的倍数的特征讲解2和5的倍数的特征：如果一个数能被2整除，就是2的倍数；如果一个数尾数为0或5，就是5的倍数。
2.3 其他数字的倍数的特征让学生自己找出其他数字的倍数的特征，比如3的倍数、4的倍数等。
3. 练习应用3.1 认识一些特殊的数字让学生认识一些特殊的数字，比如7、11等。
3.2 找出特殊数字的倍数的特征让学生找出一些特殊数字的倍数的特征，比如7的倍数的各个位上的数字之和是7的倍数。
3.3 解决一些实际问题让学生解决一些实际问题，比如：100眼镜店要往货架上摆放眼镜，每排可以摆放6副，最多能摆放多少副眼镜？4. 总结归纳带领学生回顾本节课所学的内容，总结归纳倍数的概念和各个数字的倍数的特征。
5. 达标检测进行小组竞赛，看哪组同学能够最快速地计算出一些问题，比如2400的约数有几个等等。
五、教学反思通过本节课的教学，能够提高学生的数学思维能力。
学生能够从中发掘出更多的数学问题，培养好奇心和探究精神。
同时，通过小组竞赛的方式，能够更好地激发学生的学习热情，加深对知识的理解和记忆。
2.2和5的倍数的特征-苏教版五年级数学下册教案
2.2和5的倍数的特征-苏教版五年级数学下册教案一、教学目标1.理解2和5的倍数的概念。
2.掌握判断一个数是2或5的倍数的方法。
3.学会用列举法来找规律。
4.发现2和5倍数的一些特征。
二、教学重点1.理解2和5的倍数的概念。
2.掌握判断一个数是2或5的倍数的方法。
3.发现2和5倍数的一些特征。
三、教学难点1.发现2和5倍数的一些特征。
2.建立和运用数学语言来说明。
四、教学方法活动导向法、探究式教学法、板书法五、教学过程1.导入新知：问题引入法老师通过提问，引入2和5的倍数的概念，如：你们知道什么是2的倍数吗？怎样判断一个数是2的倍数呢？2.探究新知：学生自我探究法1.让学生们自己写出2的倍数，找规律（例如：4、6、8、10……）。
2.让学生们试着用列举法证明出以下结论：–2的倍数必定是偶数。
–一个数是2的倍数，当且仅当它个位数字是0、2、4、6、8中的任意一个数。
3.接着开始探究5的倍数，让学生们列出5的倍数，找规律（例如：5、10、15、20……）。
4.让学生们试着用列举法证明以下结论：–5的倍数必定是个位数字为0或5的数。
–一个数是5的倍数，当且仅当它的个位数字是0或5。
5.让学生们尝试比较2和5的倍数的特点，找到它们之间的共同点和不同点。
3.练习巩固：小组讨论法将学生分成若干个小组，让他们互相讨论以下问题：1.怎样判断一个数是2的倍数？2.怎样判断一个数是5的倍数？3.用列举法可以找到哪些2的倍数和5的倍数？4.2和5的倍数有什么相同点和不同点？4.拓展延伸：应用拓展法让学生完成以下拓展练习：1.判断下列数中哪些是2的倍数：12、15、22、26、30、35、50、68、102。
2.判断下列数中哪些是5的倍数：5、15、20、25、27、30、45、70、80、105。
3.请用列举法找到一个介于30和40之间的2的倍数。
4.请用列举法找到一个介于50和70之间的5的倍数。
六、教学反思本课通过问题引入法、探究式教学法等多种教学方法，引导学生自己得出2和5倍数的特征，增强了学生的自主学习和探究的能力。
五年级下数学教学设计-2、5倍数的特征-苏教版
五年级下数学教学设计-2、5倍数的特征-苏教版一、教学目标1. 知识目标•掌握5的倍数的特征；•能够判断一个数是不是5的倍数。
2. 能力目标•能够善于观察，掌握数的规律；•能够通过举例和证明，解决问题。
3. 情感目标•培养学生的独立思考能力和解决问题的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•5的倍数的特征；•5的倍数的判断方法。
2. 教学难点•在生动的内容中帮助学生掌握5的倍数的特征；•培养学生独立思考的能力。
三、教学准备1. 器材准备•合适的教具：数线板；•书写工具：黑板、白板和彩笔。
2. 知识准备•熟悉5的倍数的概念和判断方法；•准备相关的习题。
3. 人员准备•一名讲师；•一名助教。
四、教学过程1. 热身阶段（1）动机营造请学生列举5的倍数的前三个数，并询问学生知道5的倍数的特征是什么。
（2）复习请学生在纸上自己画一张数线板，并在数线板上标示出5的倍数。
然后在黑板上让1-100的数进行标记。
2. 正文阶段（1）学习5的倍数的特征利用数线板或黑板，让学生用圆圈标出5的倍数的位置，向学生提问5的倍数有哪些特征。
（2）学习5的倍数的判断方法通过以往学习的内容，让学生自主尝试一些5的倍数的判断方法，然后一起讨论优缺点。
（3）练习请学生自己写一些5的倍数，再利用学过的5的倍数的特征以及判断方法，验证自己是否正确。
3. 收尾阶段（1）小结铺手机会，以小组为单位，请学生讨论今天的内容，告诉大家最感兴趣的新知识点和今天的收获。
（2）作业请学生自己写一篇有关5的倍数的特征的小报告。
五、教学反思本次授课，学生们的反应很良好。
在重点和难点方面，教师应该在下一节课前增加相关的实例，以加深学生对课程的理解和记忆。
同时，教师还应该鼓励学生在平时多多观察数的规律，让数学变得更有趣。
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征-苏教版
五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征-苏教版教学内容本节课主要围绕2和5的倍数的特征进行讲解，让学生理解并掌握2和5的倍数的性质，以及如何快速判断一个数是否为2或5的倍数。
教学内容包括：- 2的倍数的特征：个位数为偶数（0、2、4、6、8）的数都是2的倍数。
- 5的倍数的特征：个位数为0或5的数都是5的倍数。
- 同时是2和5的倍数的特征：个位数为0的数。
教学目标1. 让学生理解2和5的倍数的特征，并能运用这些特征来判断一个数是否为2或5的倍数。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 让学生理解2和5的倍数的特征，并能灵活运用。
2. 培养学生观察数字规律的能力。
教具学具准备1. 课件或黑板，用于展示教学内容和示例。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程1. 导入：通过提问或举例，引导学生回顾已学的2和5的倍数的知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解2和5的倍数的特征，通过示例和练习，让学生理解和掌握这些特征。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，让学生明确2和5的倍数的特征。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计1. 五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征2. 教学内容：2和5的倍数的特征3. 教学目标：理解并掌握2和5的倍数的性质，培养观察能力和逻辑思维能力4. 教学难点：理解2和5的倍数的特征，并能灵活运用5. 教学过程：导入、讲解、练习、小结、作业布置作业设计1. 填空题：让学生填写2和5的倍数的特征。
2. 判断题：让学生判断给定的数是否为2或5的倍数。
3. 应用题：让学生运用2和5的倍数的知识解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生理解和掌握了2和5的倍数的特征，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
在课后反思中，教师应关注学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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《2和5倍数特征》
学习目标：1、自主探索2、5的倍数特征的过程，掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。
知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。
2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。
3、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。
教学重点：理解2、5的倍数的特征。
教学难点：提发现2、5倍数的特征并灵活运用，
提高分析、归纳、概括、探究问题的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学构想：数学新课程标准指出教师应向学生提供充分从事数学活动的机会
帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
根据这一理念，本课的教学力求放手让学生全程参与到数学活动中来，让他们通过观察、分析、验证、交流、总结、实践等数学活动，实现知识与能力的发展获得成功的学习体验。
同我将对教材稍作调整先与学生一起研究5的倍数的特征，再研究2的倍数的特征，揭示偶数和奇数的含义。
在学生掌握知识的同时注重让学生了解科学的数学研究的过程，因此掌握2和5的倍数的特征并不是本节课的唯一目标还应考虑数学研究方法的过程所以在这节课重点是注重探究活动的组织引导学生在观察、交流的基础上自己归纳数学规律，从中得到探索数学的乐趣，获得成功的体验，增强独立获取数学知识的信心。
首先对学生进行一个简单地复习，主要是检查学生对因数和倍数的掌握情况，然后再教学2和5的倍数特征，教学时教师从学生已有的生活经验和知识基础出发，让学生在情境中通过观察、归纳、概括得2和5的倍数的特征，其次在介绍奇数和偶数时，提醒学生注意“0”是一个特殊的数，0是2的倍数，也是偶数。
一创设情境、提出问题
引言同学们对倍数问题已经理解得非常好了围绕2、5两个数的倍数问题老师给
同学们露上一手下面请每一个同学想出一个三位数或者四位数然后用想出的数除以2，也可以除以5心里记下你想出的数是不是2的倍数或是不是5的倍数。
师：请你说出心里想的三位数或四位数老师就能快速判断出它是不是2的倍数或5的倍数老师如果判断对了请你快速打出对号手势如果判断错
了也请你快速打出错号手势。
师：想知道老师是如何准确、快速地判断出一个数是不是2或5的倍数吗我相信同学们通过观察、探索一定能发现2或5的倍数的规律这节课我们就来研究“2、5的倍数的特征”(板书课题)。
二、自主探究、认识问题
5的倍数的特征
1.提出探究问题。
师：同学们刚才想的数中哪些是5的倍数呢请一一汇报出来。
师：下面以小组为单位认真观察、思考这些5的倍数要求小组同学研究、讨论、
归纳这些数的突出特征是什么？其它5的倍数也有这个特征吗？用一句话把你们发现的特征总结出来。
2、小组探究、认识问题。
3、小组学习成果汇报。
4、【操作过程对小组学习情况做出总结和评价表扬学习效果好的小组鼓
励学习效果差
5、一些的小组。
引导学生用尽可能充足的理由说明同学发现的特征是正确的
或是可推翻的。
6、归纳5的倍数时学生使用的语言不要追求与教科书中的语言绝对一致意思
表达正确就要给予充分肯定，最后将各小组的认识统一起来达成共识。
】板书：5的倍数个位上是0或5的数
7.试一试：课件展示。
1下面的数都是5的倍数吗？为什么？
105、260、530、503、2301、2310、2220、2202
2、请你写出六个5的倍数其中两个两位数、两三位数、两个四位数。
2的倍数的特征
1、提出探究问题。
2、小组学习、认识问题。
3、【操作过程给学生足够的时间学习以参与者、合作的身份深入到每一
个学习小组
4、参与、引导小组学搜集反馈信息。
】
5、小组学习成果汇报。
6、【操作过程小组汇报学习结对小组学习情况作出总结和评价表扬学效
果好的小组鼓励励学习效果差一些的小组。
小组汇报时引导学生用尽可能足的理由说明小组同学发现特征是正确或是可推翻的归纳2的倍数时学生使用的语言不要追与教科书的语言绝对
7、一致意思表达正确就要给予分肯定和表扬最后将各小组的认识统一起来
达成共识。
】
板书2的倍数个位上是0、2、4、6、8的数
8、试一试。
（1）、下面的数都是2的倍数吗为什么
386、297、488、329、560、3456、4567、5678
（2）、请你写出六个2的倍数其中两个两位数、两个三位数、两个四位数。
三偶数、奇数的概念
1.课件展示情境图:
师：观察图片中的两个门上的“单号入场”和“双号入场”你知道哪些号是单号哪些号是双号吗？请你说出几个来。
师：单号的数和双号的数在数学里叫做奇数和偶数。
那么究竟什么叫奇数？什么叫偶数呢？
2.自主学习认识奇数和偶数。
请同学将教科书翻到33页，自己寻找答案找到后同桌同学互相说一说。
3.汇报自学成果明确奇数、偶数概念。
【操作过程学生汇报奇数、偶数的概念，引导学生运用具体的例子深入理解两个概念的内涵并让学生清楚0也是偶数。
】板书：自然数中偶数是2的倍数的数，0也是偶数。
奇数不是2的倍数的数
4、对你的同桌说一说你身边哪些是奇数哪些是偶数？
四、新知识小结
师：同学们想一想这节课我们都探索、发现了哪些新知识呢?(引导学生围绕板书总结归纳)
5、【设计意图培养学生自我小结和反思的良好习惯使课堂上知识的学习和
情感的体验到更深一个层次的提炼。
】
基础练习：一、按要求写数
1.两个2的倍数、
2、两个5的倍数( )、
3.两个既是2的倍数又是5的倍数、
两个偶数（、）,两个奇数（、）。
综合练习：二将下面百数表中2的倍数写上字母“A”,5的倍数写上字母“B”,全部写完之后数一数同一个数里既写A又写B的一共有多少个？为什么同一个数里既可写A又可写B呢？
课外提升练习：仔细观察下面的情景图一起说说我们生活中的数学还有哪些用到了今天所学习的知识。
六、板书设计：
5的倍数：个位上是5和0
2的倍数：个位上是2、4、6、8、0
是2的倍数的数是偶数，不是2的倍数的数是奇数。