(晨鸟)部编人教版六年级上册语文习作：多彩的活动教案(0001)
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生回顾参加过的丰富多彩的活动，如学校的运动会、文艺汇演、社区的公益活动等，能够按照一定的顺序将活动过程写清楚。
- 学会运用点面结合的写作方法，既能够描写整个活动的场面，又能抓住活动中人物的动作、神态、语言等细节进行描写。
- 能根据表达的需要，正确使用标点符号，书写规范、整洁。
2. 过程与方法- 通过小组讨论、交流分享等方式，激发学生的创作灵感，拓宽写作思路。
- 引导学生对自己和他人的习作进行修改，提高习作水平。
3. 情感态度与价值观- 培养学生积极参与活动的意识，让学生在回忆活动的过程中感受活动带来的快乐和收获。
二、教学重难点1. 教学重点- 按照一定顺序把活动过程写清楚，做到条理清晰。
- 运用点面结合的方法描写活动，使文章内容丰富、生动。
2. 教学难点- 如何在描写活动中体现出自己的真情实感，避免为了写活动而写活动。
三、教学准备1. 教师准备- 收集学生参加活动的照片或视频，制作成多媒体课件。
- 准备一些优秀的写活动的习作范文。
2. 学生准备- 回忆自己参加过的印象深刻的活动，准备在课堂上分享。
四、教学过程（一）话题导入，唤起回忆1. 教师播放一段学校运动会的视频片段（包含开幕式、比赛项目、观众加油助威等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？是不是也想起了自己参加过的类似活动呢？”2. 引导学生自由发言，分享自己参加过的活动，如班级的拔河比赛、学校的文艺汇演、课外的研学旅行等。
3. 教师根据学生的回答，在黑板上简单记录下这些活动的名称。
（二）明确要求，指导写法1. 教师引导学生阅读教材中关于本次习作的要求，强调以下几点（引用教材知识点）：- “写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
”例如，在描写拔河比赛时，整个比赛的流程（双方队员准备、裁判发令、比赛过程中的僵持和胜负结果等）要写清楚，而其中最激烈、最紧张的部分，像双方僵持不下时队员们的表情、动作，观众的呐喊助威声等，要重点描写。
部编(统编)人教版六年级上册小学语文教案(教学设计)-习作二----多彩的活动
习作：多彩的活动【教学目标】1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
3.学会观察，培养学生的观察能力。
能够抓住重点，把活动过程写清楚。
4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。
【教学重难点】1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
)2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。
【教学课时】1课时教学过程：一、导入同学们，你都参加过哪些活动呢你能抓住活动的过程，把它写下来吗今天我们就来写一写多彩的活动。
二、交流反馈1.审清题意。
/这是一次以记事为主的作文训练。
写作的内容是“活动”。
但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。
可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。
2.确定写作重点。
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。
但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。
3.精选材料，突出中心。
通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材往往来源于生活。
在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。
因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。
三、习作指导1.口述指导，思考：（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣这些活动中哪次给你的印象最深（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）《（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。
部编版小学语文六年级上册-习作多彩的活动教案
部编版小学语文六年级上册-习作：多彩的活动教案一、教学目标•理解课文内容，认真整理，写出合适的答案；•运用学过的词语、语句，动手组合，表现活动场景；•活跃课堂气氛，加深同学们对文本的理解和记忆。
二、教学重难点重点•理解课文中的活动主题和内容；•运用所学语句和词语，进行简单的创作。
难点•团队合作，体现各自的特点；•如何在短时间内表现活动的场景和情趣。
三、教学准备•句型和词语库；•小组卡片和道具；•活动道具。
四、教学过程1. 热身•引出本课名言：“人生是活动，游戏和笑声是人生的调味品”，让学生们思考什么是活动，以及活动对生命的意义；•让学生们自由表现一个自己喜欢的活动，可以有肢体动作和语言表达。
2. 学习课文•请学生们集中精神，认真听课文朗读和学生回答问题；•依照教材，老师可以先给学生讲解课文中出现的重点词语和句子，在讲解过程中让学生们互相帮助理解；•让学生们分析课文，思考几个问题：1.文章主题和内容；2.文章表达的情感；3.文章为何那么有趣。
3. 小组创作•带领学生们分组，组织小组口译，让每个小组在20分钟内创作一出有趣的活动场景和情境。
创作中应遵循以下原则：1.表现活动的主题和内容；2.运用所学语句和词语；3.笑声和互动是必须的。
•20分钟后，让每个小组轮流表演出自己的创作，其他同学们可以给予点评和意见。
4. 课程评价•评价小组的表现，并让学生们给自己和其他同学打分；•评价整个课程的教学效果和内容。
五、课后作业•每个同学根据自己喜欢的活动，写一篇短文，表达自己对生活的感受，并用所学语句进行创作。
•设计一个团队活动，并写出场景和情感。
六、小结通过本节课的学习和活动创作，学生们对多彩的活动拥有了深入的认识。
同时，他们也锤炼了语文写作的能力，学会了把学过的语言规则运用到日常生活中。
此外，多彩的活动也使得课堂变得更加生动和有趣。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计教学内容：习作：多彩的活动教学目标： 1. 能理解习作的含义； 2. 能够写出自己喜欢的活动； 3. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情； 4. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学重点： 1.能够写出自己喜欢的活动； 2. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情。
教学难点： 1. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学准备： 1. 打印习作：多彩的活动范文； 2. 提前准备好学生喜欢的活动。
教学过程：第一步：导入新课1.教师引导学生回忆上节课所学的内容，并让学生自己总结一下。
2.教师出示题目《习作：多彩的活动》，让学生思考，这是什么作文，有什么要求。
第二步：讲解新课1.教师解释习作是什么，让学生了解习作的一些基本知识。
2.教师让学生看一下习作：多彩的活动范文，让他们了解使用具体的细节描写可以使文章更加生动有趣。
3.教师让学生尝试用自己想象中的细节和具体的描述描写自己喜欢的活动。
4.教师让学生了解如何使用多种修辞手法，如比喻、拟人、对比等，来使文章效果更好。
第三步：巩固和拓展1.让学生分组互相交换自己所写的文章，并互相评价和修改。
2.教师挑选出几篇较好的作文，在全班范围内进行展示和讲解，以帮助学生更好地理解文章的写作技巧。
3.鼓励学生进行创新，让他们用自己的方式表达对活动的喜爱之情。
第四步：小结和评价1.教师简要总结了本节课的内容，再一次提醒学生加强对修辞手法的掌握和运用。
2.在课后作业中，要求学生完成一篇自己喜欢的活动的习作，着重让他们体会如何用修辞手法来提高文采。
教学反思：在上述教学过程中，我对学生进行了多种不同的教学活动，如讲解新课、小组讨论等。
我发现，由于学生们对活动表达的感情比较直接，他们都能很好地理解本节课的内容。
在巩固方面，教师不仅可以挑选出几篇比较好的作文进行展示和讲解，也可以采取多种不同的方法让学生进行讨论和分享，以帮助他们更好地理解文章写作的技巧和方法。
部编版小学语文六年级上册第二单元《习作：多彩的活动》教案
部编版小学语文六年级上册第二单元《习作：多彩的活动》教案教学目标：知识目标：1. 学生能够听、说、读、写本单元的课文，理解并掌握文章大意和生词词汇；2. 学生能够运用所学知识写文章，表达自己对多彩的活动的理解和看法。
能力目标：1. 提高学生综合运用语言的能力，培养其语言表达和交流能力；2. 提高学生的创新意识和创作能力，激发其写作兴趣和想象力。
情感目标：1. 培养学生的观察力和感受力，激发其对多彩的活动的兴趣和热爱；2. 培养学生的集体意识和团队合作精神，增强其团队协作能力。
教学重点：1. 理解并掌握课文的主要内容，学习并掌握生词词汇；2. 运用所学知识，写出习作，用文字表达自己的思想和感受。
教学难点：1. 告诉学生如何用简洁明了的语言表达自己的观点和感受；2. 告诉学生如何集中精力，全面展现自己的思想和独特风格。
教学策略：1. 任务型教学法：通过任务驱动，引导学生主动思考，快速掌握本单元知识并能够独立完成写作任务；2. 情感互动教学法：激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和自信心，让学生在团体互动中感受写作的乐趣。
教学内容：一、课前准备1. 教师准备所需的教材和课前任务要求，做好课堂讲解和引导准备；2. 学生认真阅读本单元教材，预习本单元内容，准备展示所写作品。
二、引入新课1. 让学生回顾本单元的内容，简要介绍本单元的学习任务和写作要求；2. 提出问题，引导学生关注多彩的活动：你喜欢哪种活动？为什么？有没有尝试过不同的活动，对你的生活产生了什么影响？三、核心内容1. 学生集体讨论，分享自己的经历和体验，激发学生的思考和创作灵感；2. 介绍写作的基本要素，如思路构思、选择关键词汇、注意文风文体等，引导学生写出简洁明了，通俗易懂的文字；3. 学生独立完成习作任务，表达自己对多彩的活动的理解和看法。
四、课堂互动1. 学生分组展示自己的习作，相互评价，提出意见和建议；2. 老师对学生的作品逐个点评，指出长处和需要进一步改进的地方，帮助学生提高写作能力；3. 课堂总结，学生进行自我评价，认真反思本次写作过程中的收获和不足，并共同讨论如何进一步提高写作水平。
六年级语文上册第二单元《多彩的活动》教学设计和优秀习作(精选四篇)
六年级上册第二单元《多彩的活动》教学设计和优秀习作【教学设计】一、教学目标1、学生能够完整叙述自己参与的一次活动，包括活动的时间、地点、人物和主要过程。
2、通过细节描写、场面描写和人物表现，生动再现活动场景。
3、激发学生对参与活动的热情，培养对生活的观察力和感受力。
二、教学内容1、选择并回忆一次印象深刻的活动。
2、掌握活动描写的技巧，包括顺序清晰、点面结合、细节描写等。
3、表达自己在活动中的感受和收获。
三、教学准备（一）教师准备：1、多媒体课件，包括活动图片、视频等素材。
2、搜集班级曾经参与活动的照片或视频，用于课堂展示。
3、准备范文，供学生参考学习。
（二）学生准备：1、回忆自己参与过的一次活动，写下活动名称。
2、有条件的可以准备当时的照片或视频等素材。
四、教学过程1.导入新课展示活动图片：通过展示学生活动的照片或视频，激发学生的回忆和兴趣。
导入话题：引导学生分享自己印象深刻的一次活动，简要介绍活动的时间、地点、人物和活动名称。
2.明确写作要求（1）讲解习作内容：明确本次习作是写“一次活动”，不要写成多次活动的拼凑。
（2）强调写作重点：要写清楚活动过程，重点突出印象深刻的部分，关注活动场面和人物表现，写出活动中的体会。
3.写作技巧指导（1）顺序清晰：按时间顺序或地点转换顺序来写活动过程，确保条理清晰。
（2）点面结合：既要关注整个场景，用言简意明的语言勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等；又要详写典型人和典型事，如活动中某个精彩瞬间、某个人的特别表现等。
（3）细节描写：运用动作、语言、神态等描写方法，生动再现活动场景。
可以适当运用比喻、夸张等修辞方法，增强文章的表现力。
（4）真情实感：写出自己的真实感受和体验，避免空洞无物的叙述。
可以通过心理描写来展现自己的内心世界。
4.学生写作列出提纲：学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来。
初稿写作：学生根据提纲完成初稿，教师巡视指导。
5.修改与评价（1）展示初稿：出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
人教部编版语文六年级上册习作《多彩的活动教案》含反思
习作《多彩的活动教案》一、教学目标1. 学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。
2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。
2. 难点：学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。
3. 疑点：学生在写作过程中可能遇到的问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些有趣的活动照片，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解环节：从记叙文的基本要素、写作方法、故事情节等方面进行详细讲解，并给出一些例文进行分析和讲解。
3. 示范环节：选取一个具有代表性的活动，进行现场写作示范，让学生更好地理解如何撰写一篇记叙文。
4. 练习环节：设计类似“我参加的一次难忘的活动”这样的主题，让学生进行写作练习，教师进行实时指导。
5. 评价环节：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲解、示范和实践相结合：通过讲解、示范和实践操作，帮助学生掌握记叙文的基本要素和写作方法。
2. 个别指导：针对不同学生的问题，进行个别指导，帮助他们更好地理解如何撰写一篇记叙文。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互相交流和学习中进一步掌握记叙文的写作方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的写作练习题目，教师进行实时指导。
2. 作业：学生回家后继续进行写作练习，并选择一篇最好的作品提交。
3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：用于展示记叙文的基本要素和写作方法的相关知识，提高教学效率。
2. 例文和范文：提供一些优秀的例文和范文，让学生更好地理解记叙文的写作方法和技巧。
六年级语文上册教案第二单元习作：《多彩的活动》部编版
3.提高学生的文化素养，了解各种活动的文化背景，激发对传统文化的尊重和热爱。
4.培养合作精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，进行有效沟通与交流，共同提高写作水平。
5.培养审美鉴赏能力，学会评价和修改自己的文章，发现他人作品的优点，提升文学鉴赏力。核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合能力和人文素养。
其次，小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的教学中，我会尽量鼓励每一位同学参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。
另外，实践活动中的写作环节，部分学生的作品还是显得有些平淡，缺乏生动性和感染力。这可能是因为他们对生活的观察不够细致，或者是对情感的体验不够深入。为了提高学生的写作水平，我会引导他们多关注生活、多体验情感，将真实的感受融入文章中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和优秀描写片段。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了活动描写的基本要素、重要性和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何写出生动有趣活动文章的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常写作中，不断提高自己的语文素养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了如何写出生动有趣的《多彩的活动》。在整节课中，我注意到学生们对于活动描写的兴趣被充分激发，大家积极讨论、认真实践，总体上达到了预期的教学目标。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，学生在描述活动时，虽然能注意到细节，但在运用修辞手法方面还显得有些生疏。在今后的教学中，我需要更多地引导他们关注并学习修辞，使文章更具表现力。此外，对于文章结构的把握，部分学生还存在一定困难，这也是我下一步教学中需要重点关注的地方。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解习作的基本特点和写作要素；–掌握习作的写作方法和技巧；–培养学生写作的兴趣和能力。
2.过程与方法：–通过师生互动，激发学生的乐趣；–通过多种形式的练习，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生乐观向上、勇于创新的情感态度；–培养学生热爱生活、参与活动的价值观。
二、教学准备1.教学用具：黑板、多媒体教学设备。
2.教学资源：人教版部编本六年级上册语文教材。
3.学生准备：学生预习本课教材，准备纸笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体教学设备播放一段与主题相关的视频或图片，引发学生对活动的兴趣，并简单介绍本课的学习内容。
2. 温故知新（10分钟）•回顾上一节课学习的内容，与本课内容进行对比和联系，引导学生思考习作与写作之间的关系。
3. 习作基础知识讲解（15分钟）•通过黑板或多媒体教学设备，讲解习作的基本特点和写作要素，包括主题、目的、人物和情节。
4. 习作步骤演示（20分钟）•通过示范教学的方式，具体讲解习作的写作方法和技巧。
首先，教师给学生一个明确的写作主题，然后引导学生些目的、确定人物、设计情节，并进行构思和组织。
最后，指导学生进行写作。
5. 学生练习与讨论（25分钟）•学生根据教师给出的习作主题，分组进行练习写作，并进行互相讨论、修改和改进。
6. 习作分享与总结（15分钟）•各小组选取代表，分享他们的习作作品，并进行班级评选，鼓励和表扬优秀作品。
四、教学要点1.习作的基本特点和写作要素。
2.习作的写作方法和技巧。
3.引导学生进行习作创作，培养学生的观察能力和表达能力。
五、教学反思本节课采用了多种形式的教学活动，包括导入、温故知新、知识讲解、示范演示、学生练习与讨论、习作分享与总结等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
通过学生之间的交流和分享，达到相互影响和互相促进的目的。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实际操作和创作能力的培养，例如，增加学生集体创作的机会，鼓励学生进行习作的互评，并进一步引导学生进行修改和改进。
部编 六年级上册 语文教案 《习作：多彩的活动》教学设计
《习作：多彩的活动》教学设计一、教学内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。
与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。
本次习作包含三部分内容。
第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性。
第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。
这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。
再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。
又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。
第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。
二、学情分析六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。
而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。
虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。
三、教学目标1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
六年级上册语文教案-习作：多彩的活动 人教部编版
习作：多彩的活动教学目标1．初步学习用点面结合的方法写一次活动。
2．学会捕捉精彩镜头，并用生动形象的语言把所想写进文章当中。
3．让学生从兴趣出发进行作文，提高观察和写作的顺序。
重点难点教学重点初步学习用点面结合的方法写一次活动。
教学难点学会捕捉精彩镜头，并用生动形象的语言把所想写进文章当中。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们一定都很喜欢参加活动吧？今天，我们就一起来想一想你参加过哪些活动，然后选择一次活动写下来。
二、文题展示“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午看赛龙舟、看望孤寡老人……这些活动可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快了天地。
今天就让我们来做一做、写一写有趣的活动吧。
三、写作指导1．审题立意。
本次习作安排的是“记一次活动”。
通过主题我们可以知道，本次习作要求我们写一篇记叙文，其中，“记”说明自己最喜欢，印象最深刻；“一次”点名了数量，是一个活动，而并非多个；“活动”明确了写作的重点。
通过题目把握写作的重点，是写作的关键步骤之一。
2．素材选择。
既然是写活动，那么同学们可以想想自己平时参加过哪些活动，而自己最喜欢的活动是什么。
可以写作文要求中提到的“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午看赛龙舟、看望孤寡老人等活动；也可以写自己喜欢，但要求中没有提到的。
3．谋篇布局。
写作时，我们可以按照“总—分—总”的顺序来写，先总写自己最喜欢、印象最深刻的活动；再详略有致地叙述活动的人数、规则、过程等，但这个主体部分应该有主次之分，如略写玩活动的时间、地点、人物，详写活动的过程和人物的动作、神态、语言及自己的切身感受等，要把印象深刻的部分作为重点来写。
紧接着说说这个活动让你有什么感想、启发或收获，如明白遵守规则的重要性、明白团结协作的重要性、明白遇事要勇敢果断等；最后在进行抒情总结，这部分可以简略带过的，不必浓墨重彩。
4.写作手法。
在写作时，可以通过人物的动作、神态、语言等细节描写丰富人物感情；可以通过详略得当的叙述手法展现活动的快乐、难忘；运用恰当的修辞手法突出从活动中获得的感受、启示。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计一、教学内容本课程为六年级上册语文第一单元《文字记叙》中的习作部分，具体为“多彩的活动”。
二、教学目标1.了解习作的特点和写作方法；2.学习如何用文字描绘活动的场景和氛围；3.提高语文写作能力。
三、教学重难点1.教学重点：如何结构合理，描写细腻，情感真挚地写一篇习作；2.教学难点：如何丰富语言，让文章生动有趣，吸引读者。
四、教学过程1. 导入（5分钟）开课前，播放一段短视频，介绍活动的场景和气氛，让学生进入故事情境中。
2. 观察图片，用词语描述（10分钟）让学生看几幅有关活动的图片，并要求用自己的语言描述图片中的场面，营造和图片中相同的情趣氛围。
老师要时不时地引导学生用形容词等修饰性语言。
3. 讲解习作要求和写作技巧（20分钟）老师提供一份针对这个习作的写作指南，讲解如何切入文章主题、如何掌握文章的结构和思路，如何运用形容词来增加描述细节，如何运用排比来使文章更加生动等等。
4. 学生自行构思，开展写作（25分钟）考虑到每个学生的水平都有所不同，以及不同的同学在语文习作上的写作速度不尽相同，这一部分安排了较为充分的时间，让学生自行发挥，构思自己的文章，并尽可能让每个学生在这个学习阶段创作出一篇较不错的文章。
5. 分享和评价（20分钟）让学生彼此分享自己写的文章，并请其他同学根据写作指南中提供的评价指标互相评价。
6. 课堂总结及作业布置（10分钟）整个习作教学环节结束后，让学生思考本堂课程中学习到的新知识，并布置相关作业。
其中，可以要求学生修改自己写的文章，将其中过于简单和模糊的句式修改成更为生动而具体的语言描述，同时，也可以请求学生写一篇非规范的习作文章，让学生练习创作习作的过程中更好地掌握新知识。
五、教学方法1.开放式教学，让学生充分发挥自己的创意；2.合作学习，让学生之间互相分享、互相评价，激发学生创造力和学习兴趣；3.鼓励学生思考，针对不同学生备有不同的思考角度，方便学生多维度思考问题，帮助学生改善自己的写作技巧。
《习作：多彩的活动》教学设计(部编版六年级语文上册)
《习作：多彩的活动》教学设计（部编版六年级语文上册）部编版小学六年级语文上册第二单元《习作：多彩的活动》教学设计教学导航【教学目标】1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。
2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。
3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
【教学重点】通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
【教学难点】把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
【教学准备】1.预习提纲（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。
（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。
（3）同学之间交流活动的过程。
2.多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.赏析短文片段，认知场面描写。
2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。
教学过程一、导入课题，拓展思路亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？1．学生交流。
2．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。
（板书课题）用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。
【设计意图】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活中经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能充分调动学生的积极性和主动性。
二、短文赏析，认知场面描写通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。
今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。
（板书：场面描写）师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。
（板书：环境描写、人物描写）2．下面我们就来欣赏《开国大典》中群众游行的场面。
部编人教版小学六年级语文上册习作《多彩的活动》教案
习作：多彩的活动教学目标：1.通过交流，提高学生作文的兴趣，2.写清楚活动过程，学习抓住人物的动作、语言、神态把活动场面写下来。
3.学习点、面结合的写作方法，能够将活动的过程按一定顺序写清楚，并写出活动体会。
教学重难点：重点：写清楚活动过程，学习抓住人物的动作、语言、神态把活动场面写下来。
难点：学习点、面结合的写作方法，能够将活动的过程按一定顺序写清楚，并写出活动体会。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1.“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
2.板书课题——多彩的活动二、确定主题1.在众多的活动中，让你印象最深的一次活动是什么活动？学生畅所欲言2.总结学生发言。
体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会……校园生活类:开学典礼、课间操、校运会……3.本次习作的主题是“多彩的活动”。
根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。
活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。
活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。
是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。
我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。
4.交流自己的选题。
(1)这是哪一次活动(2)活动的主题是什么?(3)是活动哪一个阶段的场面?(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?(6)如今再看到这个场面,有何感受?(7)哪一点让你产生了这个感受?(6)如今再看到这个场面,有何感受?(7)哪一点让你产生了这个感受?5.如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?（1）详写活动的重点阶段。
习作：多彩的活动(教学设计)-统编版语文六年级上册
部编版六年级语文上册第二单元习作教学《多彩的活动》教学设计一、教材分析本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。
教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。
引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的校园活动均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。
习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。
且我们训练的重点是用“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。
所以习作教学地指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。
本次习作难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
二、学情分析这一单元的学习主题为“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”。
我们已经从两篇精读课文《开国大典》与《狼牙山五壮士》中见识了精彩绝伦的“场面描写”。
关于此方法已经有了系统地学习和深入认识，接下来我们的目标就是完成这一单元的习作要求“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。
三、教学目标1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2、用“点面结合”的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3、写出活动的体会。
四、教学重难点用“点面结合”的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
五、教学过程一、导入孩子们，最近我们围绕本册语文书第二个单元“重温革命岁月”这个主题，看到了太多令人难以忘怀的场面：有新中国成立—《开国大典》的隆重场面，有《狼牙山五壮士》英勇跳崖的悲烈场面，有勇往直前的革命红军爬雪山、过草地的艰难场面，这些浓墨重彩的历史场面都令我们叹为观止……正如第二单元篇章页所提醒我们的一样，这一单元我们不仅要重温革命岁月，把历史的声音刻在心里，还要重点学习点面结合的场面描写方法，这个写作方法在上几节课我们已经进行了系统的学习，今天我们就来学以致用，小试牛刀。
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课题多彩的活动课型习作授课
1课时时间
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
教学
目标 2. 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
教学
重点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
教具
准备
课件
教学设计设计意图
新课教学（
）分钟
一、导入课题
学生就自己现实
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节
中的活动来说话、对
演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人这些校内
比、议论，激发兴趣，
外活动，你参加过哪些？
刺激大脑的活跃程度，
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
板书课题。
为下一步的习作做准
（板书：多彩的活动）
备。
二、拓展思路
回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？
1. 让学生说说进入印象最深的活动。
2. 总结学生发言。
【课件出示 2】
学生就自己喜欢体育竞技类 : 拔河、跳绳、接力赛、游泳 , 骑马、攀岩、
的活动来谈一谈参加
固棋活动的好处，为习作搭文艺演出类 : 合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体
桥。
舞
公益慈善类 : 看望老人、植树、与参加儿童联谊、广
场清洁、爱心助学
民俗活动类 : 赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、
元宵灯会
校园生活类 : 开学典礼、课间操、校运会。
3.本次习作的主题是“多彩的活动” 。
根据教材的提
示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。
活
动有各种内容和形式 , 自然也有多样的意义。
参与一次活动 , 以帮助我们增加一种新的生命体验 , 或许是锻炼能力展示自我风采 , 或许是走近他人陌生世界 , 或许是开阔眼界汲取文化养料 , 或许是放飞心灵体会快意人生。
活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。
是否领悟到活动的意义 , 对意义的领悟程度有多深 , 只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动 , 才能进入选材的视野。
我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源 , 以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料 , 然后筛选、确定写作的材料 , 继而思考、提炼材料的意义。
三、明确观察角度
首先, 要明确观察角度。
“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。
如果是参与者 , 则对自己在活动中的
具体表自己与周围其他人的互动更为关注 ; 如果是旁观者,
观察的对象更多元化 , 能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。
从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验 , 才能产生对活动意义的独特感悟。
接着回顾活动的全过程 , 分解出过程中的具体阶段。
我们可以根据事件发生、发展的顺序 , 用流程图整体呈现活动的概貌。
然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景 , 把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段 , 这个阶段通常也是活动的高潮阶段 ,
比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。
最后, 围绕中心确定记叙的顺序。
可以顺叙, 按照时间顺序依次叙述活动的先后过程; 也可以倒叙, 把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写, 再来回顾活动的起因和经过。
四、回顾活动 , 确定中心与材料
1.通过对话交流唤醒学生【课件出示 3】
(1)这是哪一次活动
(2)活动的主题是什么 ?
(3)是活动哪一个阶段的场面 ?
(4)这个场面给你留下深刻印象了吗 ?为什么 ?
(5)你在这次活动中做了什么 ?有什么感受 ?
(6)如今再看到这个场面 , 有何感受 ?
(7)哪一点让你产生了这个感受 ?
(6)如今再看到这个场面 , 有何感受 ?
(7)哪一点让你产生了这个感受 ?
2.整合师生对话的内容 , 明确题意 : 选择亲身经历的一
次活动 , 写出在活动中见所闻所感 , 突出“难忘”这个特
点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上 , 提炼即为文
章的中心。
完成了以上任务 , 基本可以做到写作有中心、材料具
体、思路有序了。
如何达成重点地记叙一次集体活动”的
要求呢 ?
详写活动的重点阶段, 是必要的。
我们可以在叙述之
中穿插使用描写的表达方式, 以具体、生动地再现重点阶
段的情景。
想一想: 这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一
时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人
感受到什么样的气氛 ?
场面的核心人物是谁 ?核心人物在活动中做了什么 ?
说了什么 ?如果核心人物是“我“我”想了些什么 ?其他人在
活动中有什么表现 ?他( 们) 的神态、动作、语言有什么 ?
场面描写是展开详写的重要手段 , 一方面要对整体概况
进行描写 , 另一方面要关注细节 , 把人们共同活动的场面和
特定人物的具体表现结合起来进行描写 , 这样就能使阶段的
写作内容显得具体、充实 , 同时也能呼应文中交代的相关活
动背景。
至于活动其他阶段 , 则可以略写 , 或者不写。
五、写作实践
1.明确写作要求【课件出示 4】
布置习作题目后，给（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重
点来写。
出习作要求和例文，旨
（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意在使学生明确思路，学同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
会这类作文一般从什（3）要写出自己独特的感受或体验。
么地方选材，叙述过程
2. 具体指导：
中如何融入感情，写好选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。
作文。
3.初稿完成后 , 组织学生运用规范的修改符号互相
批改 , 然后誊写在作文本上。
（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的
活动》（课前已经发到学生手中）
【课件出示 5-7 】
多彩的活动
前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老
师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。
当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。
同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。
而我们四个人深知这
次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，
一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。
比赛开始了。
随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款
地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛
前彩排的丝毫没有两样。
顿时，我们心中都升腾起一丝信心，
也增添了几分勇气。
该我上场了，“记得有多少晴朗的白
天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那
无限美好的明天”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小
心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句
话。
就在这时，我和老师的目光不期而
遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想：
我刚才的表现一定没有让老师失望。
诵读完毕，我们心里
的那块石头总算可以放一放了。
可我们还是担心我们班的
分数会不会让老师满意。
开始报分数了，我们屏息凝视，
侧耳倾听。
“刚才六（1）班的得分是98.2 分。
”一听得分，
我们都乐开了花，因为我们是之前得分最高的班级。
尽管如
此，我们还是很担心，六（ 4）班会不会超越我们，果
然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是98.62 分，
区区 0.42 分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也
特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。
但老师好像
看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只
得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好水平，凡事
尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的
桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会
努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓。
这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到
了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英
雄好汉争上游。
争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。
” （2）
读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作
六、分享伙伴的作品。
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。
教学反思
这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。
就本次
自作来言，要同学们写的作文题目是“多彩的活动”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论
自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。
这样，学生动起笔来就
容易多了。
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。
不足之处是对学生把事情写
具体，让文章详略得当方面指导太少。