部编人教版小学六年级语文上册习作教案

小圆虫，把它们想象成 南国的少女”看到振动翅膀的甲 虫，把它们想象成 音乐家”看到推着食物行走的甲虫， 把它们想象成从远方归来的 劳动者” ••…丰富的想象，赋 予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽 的小甲虫深深地印在读者的心中。 （2 ）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居 的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的 村落，其实

无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里， 它和人类的生活天

地没有两样。那里有街道，有小巷，还 有形形色色的人们，它们

不仅有着丰富的情感世界，更有 着高雅的艺术追求，它们不但会

享受生活，还会创造生 活。）

三、 先想后说，练习口语

1•同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者 一

样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成 什么呢？

为什么？

（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的 东

西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自 己想变成

什么，为什么。）

2. 说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你 观察

到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间 相互说一说。

四、 自定题目，独立作文

1. 可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟 题目。

2. 学生作文。

是因为作者不但运用 了

丰富的想象，而且运 用

了拟人、比喻等修辞 手

法。学生应该由此受 到

启发，把这些方法自 觉

运用到文章中去。

问学生意愿想变

成什么，激发学生想象 力，把学生带入情境。 为写好作文打基础。

一、 完成习作，自我评价。 1•出示自评标准，自评等级。 (1)自评(一颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大 胆想象。 (2自评(两颗星) 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还 有自己独特的想法；想象丰富。 2•师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的 习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。 3•刚才有哪些同学得到了两颗星 ？谁愿意来和大 家一起分享你的习作？还要接受同学们的评价呢！ 二、 交换习作，相互评改 1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。 2•教师提出修改的要求： (1) 叙述是否具体生动，合情合理。 (2) 圈出错别字，勾画出好词好句。 (3) 参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议 成

绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特 色的文

章或段落。

3. 小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿 不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿 到了这张 今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本 组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的 同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评 时听得最认真的同学。

4. 四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四 人小组

的评改。

5. 教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才新课

教学

分

钟 学生自我评价是 按照标准自我评定的 过程，是学生自我认 识，自我分析，自我提 高的过程。 学生按照修改要 求相互修改作文，既可 以为同学提出修改建 议，帮助同学提高作文 水平，又可以使自己学 到

同学的长处，提高自 己

的水平。

今日之星”栏目

的设计可以激发学生 参

与活动的兴趣，提高 参

与活动的积极性。

有哪些同学得到了聪明星 ？看来你们是最会听的孩

子。那神笔星呢？一定是书写最棒的同学。我们的冲 刺星呢？你们的进步最大，要再接

再厉哦！还有希望星 呢，未来的小作家。

6. 四人小组汇报评改情况：请 2— 3小组到前面 来。（师相机引导学生评价并修

改。）

三、及时鼓励，完善习作

1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意 见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习 作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2•自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好

朋友或现场的老师读读你修改过后的习作， 讲讲你变 成另外的东西以后看到了什么听

到了什么， 听听他们 有什么感受和好的建议吧！

小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插 上了翅膀了，开心吗？子，这节课

就上到这儿。回家 将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修 改。 根据其他同学的 意见修改作文，可以取 长补短，长期坚持，能

促使自己的作文水平 再

上一个新台阶。

1.明确写作要求

（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，与一与他们的神态、动作、语言。

（3）要写出自己独特的感受或体验。

2.具体指导：

选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。

3.初稿完成后，组织学生运用规范的修改符号互相批改，然后誊写在作文本上。

（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）

【课件出示5-7】

多彩的活动

前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。

当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。

比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。该我上场了，记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天……”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想: 我刚才的表现一定没有让老师失望。诵读完毕，我们心里

布置习作题目后，给出习作要求和例文，旨在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙述过程中如何融入感情，写好作文。